Teorías del aprendizaje

Curso:

Técnicas Educativas en Salud Ocupacional.

Tutor:

Mg. Luz Marina Estupiñan García

Estudiantes:

Danny Disney Sogamoso Ariza ID. 468566

Juan Javier Santiago olivares ID. 613727
Stefany Pineda Martínez ID. 614791
Marian Yulieth Méndez Sánchez ID. 603718
Leidy Azucena Martínez Ortiz ID. 433062
Carol Dayanna Sandoval ID. 611826

Segundo Semestre de 2018

 Introducción

Cada corriente psicológica tiene su propia manera de interpretar la forma adecuada

en la que se debe dar el aprendizaje en la que se podrán apreciar diferencias y semejanzas a
través de un cuadro comparativo, involucrando las Tics

Para hablar de teorías del aprendizaje sabemos que estas nos hablan de como aprendemos,
son fundamentales para diseñar la formación, nos dan la opción de elegir entre una u otra
según los objetivos y finalidades, teniendo la posibilidad de combinarlas.

Lo que las teorías del aprendizaje pretenden es describir los procesos mediante los cuales
tanto los seres humanos, como los animales aprenden; numerosos psicólogos y pedagogos
han aportado sendos teorías en la materia (De la mora 1979).

.
 Índice

Introducción…………………………………………………………………………… 2

Objetivos ………………………………………………………………………………. 5

Contenido ……………………………………………………………………………… 6

Conclusiones…………………………………………………………………………… 11

Bibliografía / Cibergrafía………………………………………………………………. 12
 Objetivos

Elaborar cuadro comparativo de las diferentes teorías de aprendizaje.

Tener claridad sobre las diferentes teorías del aprendizaje

Pasar de ser consumidor a productor del conocimiento a través de la colaboración y

cooperación con otros individuos

Utilizar el uso de las TIC

Diseñar un cuadro descriptivo en donde se indique: Lugar o puesto de trabajo,

Nombre de la sustancia química, Agente, Causas (describa síntomas o signos),
Controles, Peligro, Riesgo.
 Actividad: Cuadro comparativo

Teoría Autor Fundamento Condicionamiento Como ocurre el Características

teórico operante aprendizaje
Cognitivismo Dentro Enseñar a los Estudia las Implica la Intenta explicar la
delos alumnos relaciones adquisición de la conducta a partir delos
precursores habilidades de mentales. La información de procesos mentales.
se aprender a cognición es el forma sustancial, su
El aprendizaje es un
encuentran prender y a conjunto de incorporación a la
proceso que acarrea la
Jean Piaget, pensar en procesos a través de estructura cognitiva modificación de los
Ausubel, A. forma los cuales el ingreso no es arbitraria significados en el
bandura, eficiente; sensorial (a través como el aprendizaje interior de la mente.
Bruner, destacando las delos sentidos), es memorístico, sino
Gagne. condiciones transformado, que se hace Su objetivo principal es
ambientales reducido, relacionando dicha descubrir como la
como un factor elaborado, información con el mente humana es capaz
en el almacenado, conocimiento de pensar y aprender.
aprendizaje. recordado o previo.
La conducta humana
Énfasis: utilizado (Neisser, Centra su enfoque
mediada por el proceso
proceso 1967) en el aprender a de información.
dinámico y aprender o enseñar
flexible se a pensar. Las explicaciones,
interesa Considera la demostraciones
también por las adquisición de ejemplos demostrativos
relaciones conocimientos y se consideran como
sociales y el formación de instrumentos para guiar
desarrollo estructuras que el aprendizaje.
personal. elabore el
El conocimiento debe
Estructura: estudiante.
ser significativo y que
Programación Los se ayude al estudiante
flexible, comportamientos organizar y relacionar
concibe un son regulados por nueva información con
proceso activo esas el conocimiento
donde la representaciones o existente en la
información conductas internas memoria.
debe estar del estudiante,
relacionada además de las Una de las estrategias
con la condiciones que usa esta teoría es
analizar al estudiante y
estructura externas.
a la relación de
cognitiva, se estudiante y profesor.
opone a los
acontecimient
os adquiridos
de manera
 automática y
memorística.
Conductivismo Frederick Estimulo – Estudia la conducta El aprendizaje es el Su teoría se basa en un
Skinner respuesta del ser humano con cambio de la ser libre el cual pasa por
(1904- un método conducta una serie de procesos.
1909), fue Énfasis: los deductivo y con un observable de un
Se enfoca en el
un contenidos; comportamiento sujeto, como este
ambiente que encuentra
psicólogo modificación observable, medible actúa ante una el organismo, el
filosofo de y cuantificable. situación particular, ambiente es el
social conductas. Se enfoca en el la conciencia que no encargado de la
inventor y análisis delas se ve es considerada conducta, como
autor Estructura: respuestas del como una caja podemos darnos cuenta
estadounide racionalista, alumno y en arreglo negra. no es un proceso interno
nse, intencional, adecuado de las Este tipo de si no la acción de un
condujo un concibe un contingencias de aprendizaje se organismo ante las
trabajo proceso reforzamiento define como un condiciones del mundo
exterior.
pionero en racional de mediante pruebas cambio permanente
psicología identificación pedagógicas en el La teoría de
experiment de objetivos, basadas en comportamiento condicionamiento
al y contenidos, instrumentos para que refleja una operante disminuye la
defendió el estrategias de medir adquisición de probabilidad de que
conductism aprendizaje y objetivamente las conocimiento o vuelva a suceder
o, que estrategias de conductas. habilidades a través Skinner planteo cuatro
considera el evaluación. de la experiencia. formas de moldear el
comportam Es decir se excluye comportamiento.
iento como de cualquier cambio
Refuerzos positivos,
una función obtenido por simple
ejemplo, un niño saca
de las maduración. buenas calificaciones su
historias madre lo recompensa
ambientales con un video juego.
de refuerzo. Podemos observar que
es más probable que la
acción se vuelva a
repetir.

Refuerzos negativos,
ejemplo, un niño le hace
pataleta a su madre por
un helado, su madre
cede, es probable que
esta situación vuelva a
suceder.
Castigo, ejemplo, un
empleado llega tarde a
su trabajo su jefe decide
descontarle el día, esta
situación disminuye.
Extinción, ejemplo, un
niño le hace pataleta a
su madre por un helado,
ella lo ignora y se va,
 esta acción es probable
que disminuya, ignorar
acción deseada.
Constructivismo Jean Piaget Interacción El sujeto construye Considera el En su vertiente de
(1896- El aprendizaje el conocimiento de aprendizaje como corriente pedagógica,
1980) se construye, la de manera activa, uno de los es una manera
epistemólo mente elabora interactuando con el mecanismos determinada de
entender y explicar las
go, nuevos objeto de estudio, fundamentales del
formas en las que
psicólogo, conocimientos por ende, el nuevo desarrollo, en su aprendemos. Los
biólogo a partir dela conocimiento opinión la mejor psicólogos que parten
suizo, base de adquiere enseñanza es la que de este enfoque ponen
considerad enseñanzas significado cuando se adelanta al énfasis en la figura del
o como el anteriores. se relaciona con el desarrollo, en el aprendiz como el
padre de la Énfasis: conocimiento modelo de agente en que en última
epistemolo procesos previo. aprendizaje que instancia es el motor de
gía didácticos, aporta, el contexto su propio aprendizaje.
genésica, centrada en el ocupa un lugar
Desarrollo su tesis en
famoso por alumno y en su central, la
torno a le estudio del
sus aportes esquema de interacción social se desarrollo psicológico
al estudio pensamiento. convierte en el en la infancia y la teoría
de la Estructura: motor del constructivismo del
infancia y programación desarrollo. desarrollo de la
por su delineada en Aprendizaje y inteligencia de hay
teoría tres desarrollo son dos surgió lo que se conoce
constructivi dimensiones: procesos que como la teoría del
sta del contenido, interactúan, ha de aprendizaje de Piaget.
desarrollo alumno y ser congruente con
Este autor entiende el
de la contexto. el nivel de
aprendizaje como una
inteligencia Punto de desarrollo del niño, reorganización del as
partida de toda el aprendizaje se estructuras cognitivas
Otro programación produce más existentes en cada
expositor: es la fácilmente en momento.
De Gregory experiencia y condiciones
los colectivas, la Piaget nos dice que el
conocimientos interacción con los aprendizaje va pasando
previos. padres facilita el por etapas
aprendizaje, la constructivas, sin
cambiar su naturaleza si
única buena
no variando en
enseñanza es la que relaciones a medida en
se adelanta al que crecemos y nos
desarrollo. interrelacionamos.

Concepto de esquema
es el término utilizado
por Piaget a la hora de
referirse al tipo de
organización cognitiva
existente entre
categorías en un
momento determinado.
Es la manera en que
unas ideas son
ordenadas y puestas en
relación con otras.

Para Piaget un esquema

es una estructura
mental, en la cual puede
ser sistematizada y
organizada.

Esquema y concepto
tiene similitud entre sí,
con diferencia que este
trata acerca de
estructuras cognitivas y
operaciones mentales y
el otro hace referencia a
clasificaciones de orden
perceptivo.
 Conclusiones

Las Teorías del Aprendizaje transitan desde que el aprendizaje es un proceso

individual (conductivo) hasta que es un aprendizaje colaborativo (sociocultural). Con esta
amplitud de posibilidades hoy en día se puede constatar que el aprendizaje no sólo es un
proceso con elementos físicos y fisiológicos, sino eminentemente un proceso mental con los
procesos cognitivos, pero no sólo es un proceso individual sino también social y colaborativo,
ya que el aprendizaje se desarrolla dentro de un entorno que lo hace social por la interacción
con otros y porque se aprenden saberes culturales que se transmiten de generación en
generación por lo que se concluye que el aprendizaje considera tanto la dimensión personal
como la grupal.

El cognitivismo por la construcción de los significados y de habilidades. El constructivismo

por una síntesis de estos elementos, relevando las habilidades, siendo su base lo cognitivo y
esperando que impacte en el desarrollo de actitudes.
 Bibliografía / Cablegrafía

 Schunk, D. H. (2009). Teorías del aprendizaje: Una perspectiva educativa (6ª Ed.).
México, D. F.: Pearson. Disponible en http://ebooks7-
24.ezproxy.uniminuto.edu:8000/book.aspx?i=3465&opensearch=Schunk&editoriales=273
&edicion=&anio=