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Solucionario Semana #1 - Extraordinario 2017-2018
Solucionario Semana #1 - Extraordinario 2017-2018
1. Tres estudiantes del CEPREUNMSM, Ángel, Daniel y Roberto cumplen años los días
7, 9 y 28 durante los meses de febrero, julio y diciembre, aunque no necesariamente
en ese orden. Si el 9 de Julio ninguno de ellos cumple años, Daniel celebra su
cumpleaños el 8 de Diciembre, con diferencia de un día de la fecha real; el 28 de
Febrero se reúnen en la playa, pues ninguno cumple años en dicho día, ¿Roberto no
nació en julio. ¿Cuál es la fecha de cumpleaños de Ángel?
Solución:
Rpta.: B
2. Yotun y sus tres amigos juegan a extraer fichas de una caja que contiene nueve fichas
con numeración de los nueve primeros números primos a partir del número 7. Primero
sus amigos extraen cada uno dos fichas, obteniendo la misma suma en los valores de
sus fichas, y curiosamente resultó esta suma la mínima. Si Yotun al extraer sus dos
fichas quiere obtener la mayor suma, ¿qué número tendrá la ficha que debe quedar
en la caja?
A) 13 B) 11 C) 7 D) 17 E) 5
Solución:
Tenemos los primeros # primos consecutivos:
7, 11,13, 17, 19, 23, 29,31, 37
Tomamos las parejas de números para cada amigo así:
17 y 19; 13 y 23; 7 y 29,
Yotun debe sacar 31 y 37(mayor suma)
Queda la ficha con el número 11 en la caja.
Rpta.: B
Solución:
MISS SecBilingue Contabilidad Medicina Educacion
CAJAMARCA No No No SI
AREQUIPA No SI No No
CUSCO SI No No No
ICA No No SI No
I) falso
II) falso
III) verdad
Rpta.: A
4. Paolo, Daniel, Yosimar y Zela juegan fútbol en diferentes equipos, Alianza, Municipal,
Cristal y Universitario, no necesariamente en ese orden y usan uniforme de color, azul,
rojo, celeste y crema, aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
Solución:
Rpta.: E
Solución:
Solución:
7. Calcule la longitud mínima que debe recorrer la punta de un lápiz sin levantarla del
papel para trazar la figura rectangular mostrada.
A) 84 cm
B) 82 cm 3 cm
7 cm
C) 89 cm 2 cm
3 cm
D) 81 cm
4 cm 4 cm
E) 85 cm
Solución:
8
Número de líneas a repetir: −1=3
2
3 cm
7 cm
2 cm
3 cm
4 cm 4 cm
Recorrido mínimo:
71
⏟ + ⏟
5 + 4 + 4 = 84 cm
líneas de líneas a
la figura repetir
Rpta.: A
A) 147 cm
B) 161 cm
C) 168 cm
D) 175 cm
E) 182 cm
Solución:
Número de trazos a repetir: 4, con la finalidad que desaparezcan todos los vértices
de grado impar.
Recorrido mínimo: M
20(7)
⏟ + 3(7)
⏟ + 1(7)
⏟ = 168 cm
líneas de líneas a condición
la figura repetir problema
Rpta.: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1
Solución:
De las premisas
Todos los alumnos deben estudiar Lenguaje
Rpta.: C
2. Cuatro amigas tienen en total quince hijos. Entre ellos una pareja de mellizos, los
cuales no tienen otros hermanos. Además, se conoce que:
– El número de hijos de cada una de las cuatro amigas es diferente.
– Los hijos de Gabriela y de Dona son cinco en total.
– Si sumamos los hijos de Liliana y de Gabriela resulta seis.
Solución:
1 4 5 5 no habría mellizos
4 1 2 8 = 15 cumple
2 3 4 6 = 15 cumple ok
Rpta.: C
3. Anamaría, Betty, Carla y Dona practican los siguientes deportes: natación, atletismo,
fútbol y tenis; y viven en los distritos de Los Olivos, Cercado de Lima, San Juan de
Lurigancho y Miraflores. Se sabe:
Solución:
4. Ayer por la noche la abuela Jacinta, compró un gran pastel con cerezas por el
cumpleaños de su nieto Jorgito. Sus nietas Andrea, Betty, Claudia, Myla y Elena son
sospechosas de haberse comido las cerezas del pastel por la noche. La abuela
Jacinta, al hacer las indagaciones, ha determinado correctamente que:
Solo dos son las autoras.
Elena no ha participado.
Si Claudia participó, entonces Myla y Elena también participaron.
Andrea o Claudia participaron.
Si Andrea ha participado, entonces Betty también ha participado.
¿Quiénes fueron las que se comieron las cerezas del pastel de Jorgito?
Solución:
De acuerdo a lo afirmado correctamente tenemos,
1. dos autoras entonces tres son inocentes
2. Elena inocente
3. Claudia culpable → Myla culpable ^ Elena culpable (V) implica Claudia Inocente
F F
4. Andrea culpable v Claudia culpable (V) implica Andrea culpable
verdad FALSO
5. Andrea culpable, entonces Betty culpable (V) implica Betty culpable
Por tanto: Andrea y Betty comieron las cerezas
Rpta.: A
5. Un caracol desde el pie de un poste comienza a subirlo del siguiente modo, asciende
durante la mañana y la tarde 3 metros y por la noche desciende 2 metros. Si el poste
tiene una altura de 12 metros y comenzó a subir el jueves, ¿qué día llegará a la cima?
Solución:
Día: 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°
J V S D L M m J V S
Asciende 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Desciende 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Avanza 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 LLEGÓ A LA CIMA DEL POSTE
Rpta.: D
6. Cinco personas rindieron un examen y la menor nota obtenida fue 6. Si se sabe que:
– Marcos obtuvo la mitad de nota que Ricardo.
– Luis obtuvo el promedio de las notas de Manuel y Ricardo.
– June obtuvo tanto como Manuel, pero el triple de nota que Marcos.
¿Cuál es la diferencia positiva entre las notas que obtuvieron Luis y Marcos?
A) 9 B) 6 C) 12 D) 3 E) 0
Solución:
Solución:
La figura es de un solo trazo y solo tiene 2 vértices impares, pero por condición debe
iniciar en P y terminar en Q lo que implica repetir dos tramos que permitan hacer el
recorrido.
A) 115 cm
B) 100 cm
C) 140 cm
D) 120 cm
E) 160 cm
Solución:
Número de trazos a repetir: 4, con la finalidad que desaparezcan todos los vértices de
grado impar.
5 cm
Habilidad Verbal
SEMANA 1A
LA JERARQUÍA TEXTUAL
A) Pregunta por el tema central. El tema central es la frase nominal medular o la palabra
clave del texto. Un tema central se formula de la siguiente forma: «Los obstáculos de
la ciencia».
ACTIVIDADES
TEXTO A
Desde hace siglos, los hablantes de español identifican su lengua con dos nombres,
que se utilizan según la tradición y el contexto cultural: castellano, la denominación más
antigua, porque nació en Castilla, y español, porque su origen y difusión se relacionaron
con España. De hecho, Sebastián de Covarrubias, autor en 1611 del primer diccionario de
nuestra lengua, le puso el título de Tesoro de la lengua castellana o española, lo que
evidencia que ya entonces convivían con las dos denominaciones. Por su parte, el primer
diccionario de la Real Academia Española, llamado tradicionalmente Diccionario de
autoridades (1726-1739), incluye en su introducción un proemio que comienza así: «La
Léngua Castellana, que por usarse en la mayor […] parte de España, suelen comúnmente
llamar Españóla los Extrángeros». Se explica, por tanto, la denominación de española por
la mirada de los de fuera. Por eso, en un mismo texto se pueden encontrar, utilizados como
sinónimos, castellano, español, lengua española o habla castellana. Y los hablantes pueden
llamar castellano o español a la misma lengua.
RAE y Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Las voces del español. Tiempo y espacio, DVD.
Madrid: Espasa.
TEXTO B
La concepción que podamos tener de la naturaleza humana afecta a todos los
aspectos de nuestra vida, desde la forma en que educamos a nuestros hijos hasta las ideas
políticas que defendemos. Sin embargo, en un momento en que la ciencia está avanzando
espectacularmente en estos temas, muchas personas se muestran hostiles al respecto.
Temen que los descubrimientos sobre los patrones innatos del pensar y el sentir se puedan
emplear para justificar la desigualdad, subvertir el orden social, anular la responsabilidad
personal y confundir el sentido y el propósito de la vida.
PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.
TEXTO C
¿Cómo es posible llegar a conseguir un conocimiento objetivo del mundo, aunque solo
sea aproximado y parcial? Nunca tenemos acceso directo al mundo, solo a nuestras
sensaciones. ¿Cómo sabemos que existe algo fuera de ellas? La respuesta es muy simple:
no tenemos ninguna prueba de ello; solo es una hipótesis perfectamente razonable. El
modo más natural de explicar la permanencia de nuestras sensaciones, y en especial de
las que son desagradables, consiste en suponer que proceden de agentes exteriores a
nuestra conciencia. Casi siempre podemos modificar a nuestro antojo las sensaciones que
son un mero producto de nuestra imaginación, pero no podemos poner fin a una guerra,
ahuyentar a un león o poner en marcha a un automóvil averiado solo con el pensamiento.
No obstante, merece la pena subrayarlo, este argumento no refuta el solipsismo. Si alguien
se obstinara en creerse un «clavecín que toca solo» (Diderot), no habría ningún modo de
convencerle de su error. Sin embargo, nunca hemos encontrado un solipsista sincero y
dudamos mucho que exista realmente. Esto ilustra un importante principio: el simple hecho
de que una opinión sea irrefutable no implica en absoluto que exista la menor razón para
creer que sea verdadera.
SOKAL, Alan y Jean BRICMONT (1999). Imposturas intelectuales. Barcelona: Paidós.
IDEA PRINCIPAL:
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Solución: La aseveración solipsista de que nada fuera del individuo existe, aun cuando
pueda ser irrefutable, no implica que sea verdadera.
TEXTO A
Luego de las guerras médicas que enfrentaron a griegos y persas entre los años 490
a. C. y 478 a. C., por el predominio del mar Mediterráneo en las costas del Asia Menor, la
ciudad estado de Atenas adquirió un prestigio hegemónico sobre el resto de las polis
griegas. Los triunfos más significativos de los griegos sobre las huestes persas se
consiguieron en las batallas de Salamina, Platea y Mícala (480 y 479). Es así como las
demás ciudades marítimas creyeron conveniente, para sus intereses, ser integrantes del
grupo liderado por Atenas, que dirigía la liga de Delos, fundada en 477 a. C. Asimismo,
Atenas descolló entre las demás polis por sus eximios sabios y el sistema democrático que
intentó expandir en todo el orbe helénico. Es decir, como concluye Jacques Pirenne, Atenas
se convirtió en el foco de la civilización helena, incluso, buscó proyectar su influencia hasta
las costas del mar Negro, lo que la hacía una ciudad-estado con política imperialista.
Esparta, por su parte, fue la segunda polis más importante de Grecia, con un régimen
político oligárquico, propio de una aristocracia militar terrateniente, se vio amenazada por
la expansión de la democracia ateniense. De igual forma, la ciudad de Corinto, de
naturaleza naval pero oligárquica, también vio como amenaza a la hegemonía ateniense.
Ambas ciudades se unieron en la liga del Peloponeso (liderada por Esparta) para hacerle
frente.
Este es el contexto que conllevó a que las polis griegas de Esparta y Atenas, líderes
de sus respectivas ligas, se enfrentaran en la terrible guerra del Peloponeso, que tuvo como
colofón la rivalidad de dos potencias con sistemas antagónicos: territorial y marítima,
oligárquica y democrática, unidades autónomas y unidad del mundo helénico.
FUENTE: Texto elaborado con base en el resumen del tomo 1 del libro Historia universal. Las grandes corrientes de la
historia del historiador francés Jacques Pirenne y un video sobre la Guerra del Peloponeso
(https://www.youtube.com/watch?v=u8Hzq48uwfc).
Solución:
El texto, en su extensión, nos explica cuál fue la razón medular de la guerra del
Peloponeso que enfrentó a Atenas y Esparta.
Rpta.: B
Solución:
El texto desarrolla la idea de que la causa de la guerra del Peloponeso se explica por
el expansionismo de la ciudad de Atenas, algo que ciertamente preocupó a los
espartanos y corintos por ver amenazados sus intereses.
Rpta.: E
TEXTO B
Solución:
El texto desarrolla, en extenso, en qué consiste, como concepto, la seguridad
sostenible (SS), es decir, qué entendemos por SS y qué implicancias tiene.
Rpta.: D
Solución:
El texto desarrolla la idea de que una cabal definición del concepto de seguridad
sostenible debe contemplar la seguridad nacional, humana y colectiva, lo que
ciertamente refleja su trascendencia de lo estrictamente militar.
Rpta.: B
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO
La definición de estrategia comprende los niveles nacional (o político), militar y
operacional. Por estrategia nacional podemos entender la utilización, en un conflicto
armado, del poder nacional a fin de conseguir salvaguardar los intereses nacionales
contenidos en la política. De allí que algunos teóricos sostengan que mediante el empleo
de los poderes nacionales se puede lograr el control del adversario para determinar su
accionar en función de los intereses de la nación. La estrategia, en este sentido, es la que
aplica y coordina los elementos de poderes nacionales militares, económicos, financieros,
diplomáticos para conseguir los objetivos de la seguridad nacional.
Por su parte, la estrategia militar puede entenderse como el uso (o la intimidación del
uso) de la fuerza militar como un instrumento útil a los intereses del país, quedando
supeditado a la política, de allí que Liddell Hart afirme que «la estrategia es el arte de
distribuir los medios militares para alcanzar los fines de la política». De esta manera se
entiende que la estrategia militar tiene que ver más con lo político que con lo militar, esto
es, lo militar vendría a ser un medio para alcanzar el fin político. En este sentido, si lo militar
es un recurso que debe ser empleado idóneamente para conseguir el objetivo político
diseñado, es menester elaborar un plan que permita que un empleo más racional y eficiente
de dicho recurso; es decir, que el recurso disponible sea optimizado de la mejor manera. A
esto Liddell Hart denomina aproximación indirecta.
Así, Basil Liddell Hart sostiene que la aproximación indirecta consiste en atacar al
enemigo evitando un enfrentamiento frontal. De allí que Liddell Hart afirme que «a través
de las eras históricas, los resultados decisivos en la guerra solo fueron obtenidos cuando
la aproximación fue indirecta», ya que con ella se consigue el derrumbamiento moral de los
enemigos y, en consecuencia, su debacle física.
FUENTE: Texto elaborado sobre la base del resumen del libro La estrategia de la aproximación indirecta del historiador
militar inglés Basil Henry Liddell Hart.
Solución:
El autor del texto nos explica cómo la estrategia indirecta comprende la optimización
de los recursos militares para garantizar los objetivos políticos nacionales en
concordancia con las estrategias nacionales y militares.
Rpta.: C
2. En el texto, el término ÚTIL implica
Solución:
En el texto, con el término «útil», se busca expresar que la fuerza militar de un país
está supeditada a los intereses nacionales; en ese sentido, trasmite la idea de
dependencia.
Rpta.: A
3. Respecto a la estrategia nacional, es compatible afirmar que
Solución:
En el texto se menciona que la estrategia nacional reúne y coordina todos los poderes
nacionales para emplearlos en beneficio de los intereses de la nación; en tal sentido,
sostener que estos intereses son más importantes que cualquier otro, es verdadero y
coherente con el texto.
Rpta.: D
Solución:
El autor nos explica que la aproximación indirecta es una estrategia que elude el
enfrentamiento frontal con el adversario, lo cual garantiza una victoria contundente.
Rpta.: B
Solución:
Rpta.: E
SEMANA 1B
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
La catástrofe más intensa que ha sufrido el planeta sucedió hace 252 millones de
años, al final del periodo Pérmico, cuando murió el 90 por ciento de la vida en el océano y
el 75 por ciento en la tierra. Los registros fósiles son prácticamente inexistentes durante
millones de años después: desaparecieron árboles, las bacterias remplazaron los arrecifes
de coral, no había ruido de insectos. Los hongos con apariencia de espinas en el registro
fósil tal vez sean la putrefacción de un mundo extinto.
Fue el momento en que la Tierra ha estado más cerca de quedar totalmente
esterilizada. El planeta tardaría diez millones de años en recuperarse por completo, con el
terreno preparado para el eventual ascenso de los dinosaurios. «The End-Permian mass
extinction is unique in earth history», aseguró el geólogo Seth Burgess, del Servicio
Geológico de Estados Unidos. «Nothing else is as severe, and it’s not even close».
Cada vez hay más evidencias que sugieren que este apocalipsis de la antigüedad fue
provocado, en gran medida, por emisiones gigantescas de dióxido de carbono producto de
las erupciones de los volcanes ubicados en una amplia franja de Siberia. En la actualidad,
se están discutiendo las consecuencias de inyectar enormes cantidades de dióxido de
carbono en el aire, como si la amenaza solo existiera a partir del resultado especulativo de
modelos computarizados. Sin embargo, como lo han descubierto los científicos, esto ha
sucedido muchas otras veces y en ocasiones los resultados fueron catastróficos. La revista
Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology publicó en julio una edición especial
en la que, a partir de un conjunto de evidencias cada vez mayor, se afirma que las anteriores
BRANNEN, Peter (2017). «Cuando la vida en la Tierra estuvo a punto de desaparecer». En The New York Times,
versión en línea: https://www.nytimes.com/es/.
Solución:
Solución:
La primera cita se puede entender de la siguiente manera: «La extinción en masa del
final del periodo Pérmico es particular en la historia de la Tierra». La segunda, así:
«Nada ha sido tan grave y nada siquiera se le acerca». Es decir, se trata de un
fenómeno sui generis y muy peligroso.
Rpta.: E
3. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el estudio sobre el fenómeno
devastador ocurrido en la Tierra durante el Pérmico
Solución:
Se señala en el texto que casi no existe material fósil, y lo poco que se ha encontrado
tal vez sea relicto de materia descompuesta.
Rpta.: A
4. Se deduce del desarrollo textual que la hecatombe ocurrida a final del Pérmico en la
Tierra en épocas primitivas,
Solución:
Solución:
TEXTO 2
Hoy muchas personas no tienen reparos en señalar lo que hace pocos años no se
debía decir entre gente educada: que machos y hembras no tienen unas mentes
intercambiables. Hasta en las páginas humorísticas se habla del cambio que ha
experimentado el debate, como se ve en este diálogo entre Zippy, el amante de la comida
basura y defensor de la libertad de asociación, y Griffy, el alter ego del humorista:
PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.
A) los logros alcanzados por las mujeres a través de sus luchas reivindicatorias y su
efecto.
B) las profesiones idóneas para hombres y mujeres a la luz de las evidentes
diferencias.
C) las cuestionables implicancias sociales de las diferencias entre hombres y
mujeres.
D) el caso hipotético de las profundas bases biológicas entre hombres y mujeres en
una caricatura.
E) las dos principales injusticias que padece la mujer occidental como objeto de
análisis social.
Solución:
Solución:
3. Resulta compatible con el texto mixto afirmar que las diferencias evidenciadas entre
hombres y mujeres
Solución:
Solución:
Al iniciar la caricatura, uno de ellos responde «Bueno, existe el estereotipo social, pero
también hay unas directrices genéticas».
Rpta.: C
5. Si la colega del autor del texto atestiguara que las diferencias biológico-sexuales se
corresponden con un escenario de igualdad social entre los géneros, entonces,
Solución:
La colega del autor pierde el control debido a que las diferencias entre hombres y
mujeres generan un escenario de inequidad.
Rpta.: A
TEXTO 3
catecismo actual: la violación no es una cuestión de sexo, nuestra cultura socializa a los
hombres para que violen, glorifica la violencia contra las mujeres.
Sin embargo, la investigación científica sobre la violación y sus conexiones con la
naturaleza humana saltó a primer plano en 2000 con la publicación de A Natural History of
Rape. Thornhill y Palmer partían de una observación básica: la violación puede traducirse
en una concepción, que puede propagar los genes del violador, incluido cualquier gen que
le haya hecho propenso a la violación. Por consiguiente, una psicología masculina que
incluyera la capacidad de violar no habría tenido una selección negativa, y pudo tenerla a
favor. Thornhill y Palmer sostenían que no es probable que la violación sea una estrategia
de apareamiento típica debido al peligro de resultar herido a manos de la víctima y sus
familiares, y al riesgo de ostracismo por parte de la comunidad. Pero podría ser una táctica
oportunista, que se haría más probable cuando el hombre es incapaz de conseguir el
consentimiento de las mujeres, cuando esté marginado de la sociedad. Pero, pese a que
su análisis sirve a los intereses de las mujeres, Thornhill y Palmer habían roto un tabú, y la
reacción es bien conocida: hubo manifestaciones, se interrumpieron conferencias y se
lanzaron unas invectivas que, como se suele decir, le ponen a uno los pelos de punta.
PINKER, Steven (2005). La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana. Barcelona: Paidós.
Solución:
Rpta.: C
Solución:
La expresión se usa para aludir a la impresión que, para muchos, generaron las
reacciones suscitadas por el libro de Thornhill y Palmer: invectivas de grueso calibre.
Rpta.: A
Solución:
En el texto se señala que la obra más bien «sirve a los intereses de las mujeres».
Rpta.: B
4. Es posible deducir que Pinker, al indicar que los autores de A Natural History of Rape
rompieron un tabú, hace referencia a
A) la propuesta intuitiva que los autores sostienen.
B) los datos manipulados de los cuales estos abusan.
C) las exigencias pseudocientíficas que estos avalan.
D) los cuestionamientos infundados hacia la mujer.
E) la naturaleza biologicista del análisis que realizan.
Solución:
Se rompe el tabú por dos razones puntuales: se trata de un estudio que busca dar
luces objetivas sobre el problema de la violación y, además, este se aborda desde el
terreno de la explicación biológica.
Rpta.: E
5. Si se confirmara que las tasas más altas de violación se relacionan con hombres
sociables que fueron admitidos para salir con sus víctimas, es probable que
Solución:
SEMANA 1C
TEXTO 1
Los emoticones están en todos lados. Están en nuestros teléfonos y estarán este
viernes en las pantallas de cine con Emoji: la película. En consecuencia, estarán cada vez
más cerca de los afectos de los habitantes de esta ciudad. Estos jeroglíficos modernos que
apenas en 2007 se popularizaron entrando en nuestros teléfonos móviles —y a nuestras
vidas— para quedarse, así como han cambiado la forma en que nos comunicamos, también
nos llevan a pensar en el impacto que tienen en nuestro lenguaje. Tan solo en Facebook
se intercambian cinco millones de emoticones a diario. En Twitter, desde julio de 2013, el
emoticono de la cara llorando de la risa ha sido usado más de 1,7 millones de veces.
De allí que preguntas como «¿nos quedaremos sin palabras?» o «¿será que algún día los
emoticones remplazarán por completo a las palabras y la forma en que nos expresamos?»
retumban entre algunos actores de la sociedad, como los lingüistas, por ejemplo.
Al respecto, la lexicógrafa Laura García, conductora del programa de televisión «La dichosa
palabra», se muestra escéptica sobre un posible desplazamiento de la palabra por el
emoticono, expresando como respuesta un rotundo NO.
Laura García, aunque reconoce que los emoticones son herramientas que nos ayudan
a ser concisos y elocuentes en nuestras comunicaciones digitales, considera que no son
apropiadas para expresar ideas complejas debido a la multiplicidad de interpretaciones que
los caracteriza. Asimismo, señala que la utilización de los emoticones no soslaya los
problemas de las reglas ortográficas, como el empleo adecuado de los signos de
puntuación. La Real Academia Española (RAE) considera a los emoticonos como un
elemento extraoracional, de allí que recomienda que deban ser utilizados después del
punto; por su parte, la Fundación del Español Urgente (FUNDÉU) aconseja utilizarlos antes
del punto, ya que los considera parte de la oración.
En este sentido, García arguye lo siguiente: «Emoticons are a code of language, of
communication, such as Morse or Braille that we use in certain contexts and situations, but
I do not think they can substitute or that they are going to take a place away from them
words».
FUENTE: Texto editado del artículo de Paulina Chavira «Los emoticones nos invaden… pero no remplazarán a las
palabras» publicado en The New York Times Es, edición del 2 de agosto de 2017.
https://www.nytimes.com/es/2017/08/02/los-emoticonos-nos-invaden-pero-no-remplazaran-a-las-
palabras/?rref=collection%2Fsectioncollection%2Fnyt-
es&action=click&contentCollection=cultura®ion=stream&module=stream_unit&version=latest&contentPlacement=62
&pgtype=collection.
Solución:
A) la sujeción de los emoticones a las reglas del lenguaje formal es una propuesta
de los lingüistas, la cual es respaldada por instituciones como la RAE.
B) los sistemas de comunicación y las redes sociales permiten el empleo absoluto
de los emoticones, «jeroglíficos» similares a la escritura en la actualidad.
C) el empleo generalizado de los emoticones en las conversaciones cotidianas de
los jóvenes ha inspirado la producción de la tan esperada película Emoji.
D) los emoticones se usan por lo general en las redes sociales, pero podrían ser
utilizados también en las conversaciones cotidianas y la escritura formal.
E) el uso frecuente de los emoticones en las comunicaciones digitales genera
preocupaciones sobre el impacto que podrían tener en el lenguaje escrito.
Solución:
El autor del texto desarrolla en el texto la idea de que el uso generalizado de los
emoticones en la comunicación digital conlleva a preguntas que expresan
preocupaciones sobre si podrían llegar a remplazar a las palabras escritas.
Rpta.: E
3. El término RETUMBAR connota
Solución:
Cuando la autora indica que el uso extendido de los emoticones «retumba entre
algunos actores de la sociedad», en relación con la posibilidad de reemplazar a la
escritura, nos trasmite la idea de preocupación entre dichas personas.
Rpta.: C
Solución:
Que los emoticones nos ayuden a ser «concisos y elocuentes» en las redes sociales
no garantiza, debido a su multiplicidad interpretativa, que su empleo en
comunicaciones fuera de este contexto sea igual de exitoso.
Rpta.: A
Solución:
Dicha cita puede interpretarse como: «los emoticones son un código de lenguaje, de
comunicación, como el Morse o el Braille que usamos en determinados contextos y
situaciones, pero no creo que puedan sustituir ni que le vayan a quitar un lugar a las
palabras»; en tal sentido, es correcto señalar que la especialista ve como improbable
la sustitución de las palabras por los emoticones.
Rpta.: D
Solución:
La razón de por qué los emoticones no pueden ser empleados exitosamente en otros
contextos comunicativos diferente al digital, es que son pasivos de una multiplicidad
de interpretaciones, lo que es igual a decir, que carecen de precisión comunicativa;
en ese sentido, si acaso pudieran ser utilizados fuera de ese contexto virtual, es
posible que se deba a que haya superado esa limitación.
Rpta.: E
TEXTO 2
Atrás quedaron los años en que para conversar con los amigos tenías que llamarlos
por teléfono o visitarlos, o que para escuchar lanzamientos musicales debías esperar a que
los pasen en la radio o lleguen a las discotiendas, o aguardar hasta el sábado para jugar
videojuegos porque de lunes a viernes no estaban disponibles por el colegio o la
universidad. Hoy todo ha cambiado y cada vez más personas se interrelacionan,
entretienen e informan mediante las plataformas sociales.
Un estudio de la consultora CCR Bus —que encuestó a 800 limeños de 18 a 65 años en
mayo último— indica que, entre los usuarios actuales de redes sociales, Facebook es la más
popular. El 92% lo emplea porque le permite estar conectado con amigos y familiares.
Además, se sabe que el nivel socioeconómico D utiliza más esta plataforma (96%) que el
A/B (87%), a pesar de que solo el 27% de aquel sector tiene un ordenador en su vivienda;
un 10%, un smartphone; y un 6%, una tableta.
Por otro lado, en cuanto a las aplicaciones móviles más descargadas, las musicales
ocupan el primer lugar con 67% de personas que afirman bajarlas, seguidas de las de
mensajería y redes sociales que cuentan con un 65% de popularidad. Las relacionadas con
juegos (42%), noticias (27%) y educación (10%) quedan relegadas. En lo que respecta a la
mensajería instantánea, el WhatsApp es la aplicación más usada con un 85% de usuarios.
Para el docente del Instituto San Ignacio de Loyola, Javier Vargas, el WhatsApp es popular
porque permite enviar mensajes a cualquier teléfono inteligente sin gastar el saldo en
mensajes de textos o llamadas. «La clave de su éxito es que casi todo el mundo lo tiene,
por lo tanto, se hace obligatorio utilizarlo para comunicarse con amigos y familiares»,
sostuvo el especialista.
FUENTE: Texto e imagen editados de la nota de prensa de El Comercio «¿Qué apps y redes sociales prefieren los
limeños?» publicado en la edición del 23 de octubre del 2014. https://elcomercio.pe/paginas/apps-redes-sociales-
prefieren-limenos-291811.
A) una encuesta revela cuales son las aplicaciones preferidas por los limeños.
B) el Facebook es una red social que facilita la comunicación entre amigos.
C) las personas prefieren YouTube para descargar la música de su preferencia.
D) un estudio sostiene que el Facebook es la red social más preferida en la capital.
E) el uso de aplicaciones móviles se ha visto favorecido gracias al WiFi en Lima.
Solución:
El texto desarrolla la idea que de todas las aplicaciones a las que tienen acceso los
usuarios en la ciudad de Lima, la red social Facebook goza de mayor preferencia.
Rpta.: D
2. En el texto, el verbo BAJAR, implica
Solución:
Dicho verbo aparece en un contexto en el que se señala que, de todas las aplicaciones
móviles, las más descargada por los usuarios son las musicales, que ocupan el primer
lugar; en ese sentido, nos trasmite la idea de preferencia sobre las otras aplicaciones.
Rpta.: B
3. De la infografía, es incompatible afirmar que los usuarios
Solución:
4. Del hecho que el NSE D utilice más el Facebook que el A/B, podemos deducir que
Solución:
Que las personas del NSE D usen más el Facebook que las del NSE A/B, a pesar de
la diferencia económica que caracteriza a ambos niveles, nos permite pensar que,
ciertamente, las limitaciones económicas no son un obstáculo para acceder a esa red
social.
Rpta.: A
5. Si el WhatsApp dejara de ser gratuito, entonces, es posible que
Solución:
En el texto se señala que «el WhatsApp es la aplicación más usada con un 85% de
usuarios», en lo que respecta a mensajería, debido a que enviar mensajes por ese
medio no implica ni un costo en el saldo de nuestros celulares, es decir, es gratuito;
en ese sentido, si dejara de serlo, entonces, es posible que esta preferencia de la que
goza, se vea afectada.
Rpta.: C
TEXTO 3
Solución:
El texto dialéctico presenta dos puntos de vista contrarios sobre el impacto de las
tecnologías en la educación en relación al aprendizaje de los estudiantes: uno
sostiene que el impacto es favorable; el otro, por el contrario, que es perjudicial.
Rpta.: C
2. En el texto, el término INGENTE puede remplazarse por
A) importante. B) abundante. C) descomunal.
D) incipiente. E) necesarias.
Solución:
En el texto, con el término «ingente» se busca expresar que el Internet ofrece
información de distinto tipo. Es decir, en la red existen abundantes datos.
Rpta.: B
3. Del empleo de softwares animados y Power Point en la educación, es incompatible
sostener que
A) gracias a esos recursos, los estudiantes prestan más atención y manifiestan una
mejor respuesta a estas herramientas.
B) las clases impartidas por los docentes son menos rígidas y son vistas como
herramientas efectivas por los alumnos.
C) logra construir procesos de enseñanza-aprendizaje significativo en el alumno, ya
que este lo ve con agrado.
D) este podría constituir un obstáculo en el proceso de enseñanza-aprendizaje
debido a la distracción que genera.
E) brindan un abanico de estrategias didácticas innovadoras que podrían facilitar
diversos procesos en el aula.
Solución:
A) ha hecho del Internet el recurso tecnológico más importante entre los docentes.
B) es palmaria en la prevalencia de la educación virtual en contraste con la presencial.
C) es el resultado del trabajo conjunto entre educadores e ingenieros de software.
D) ha devenido en moda para muchas instituciones de educación superior en el país.
E) se debe a la percepción como herramienta efectiva que se tiene del Internet.
Solución:
El texto nos dice que el Internet es ponderado por los estudiantes como una
herramienta efectiva más que por ser una inmensa fuente de información, por los
cursos a distancia que ofrece, los cuales se desarrollan de manera virtual.
Rpta.: B
Solución:
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
Solución:
3. “Si Adriana cometió la falta entonces Juan la provoco” Esta proposición equivale a:
I) Si Adriana no cometió la falta, entonces Juan la provoco
II) Adriana no cometió la falta, pero Juan la provoco
III) O Adriana cometió la falta o Juan la provoco
IV) Si Juan no la provoco, Adriana no cometió la falta
V) Ya que Juan la provoco, Adriana no cometió la Falta
A) I B) I y II C) I y III D) IV E) III
Solución:
p: Adriana cometió la falta
q: Juan la provoco
I) p q II) p q III) pq IV) q p p q V) q p
Rpta.: D
4. Simplificar la proposición: p q r q
q r r q q
A) p q B) pq C) p q D) p q E) p q
Solución:
p q r q
q r r q q
p q r q q
r ( r q ) q
p q T q p q
Rpta.: D
Solución:
p q s p p F
p V
Luego: q V
sF
Rpta.: C
Solución:
A) F B) V C) F D) F E) F
Rpta.: B
7. María, dueña de una frutería ve que tiene siete frutas diferentes y desea hacer jugos
surtidos de por lo menos tres frutas. ¿Cuántos tipos de jugos surtidos puede sugerir
en la carta de pedidos?
Solución:
A) 7 B) 15 C) 1 D) 3 E) 31
Solución:
5m 2n 3 4
m 1
n 1
3a b 11 4m 4
3a b 11
P 1;11
N ( Subcpropi ) 22 1 3
Rpta.: D
9. Tres amigos tienen conjuntos de figuras del mundial Rusia 2018 tal que sus cardinales
son números consecutivos tal que el cardinal de sus conjuntos potencia sumados dan
448. Halle la suma de los cardinales de los conjuntos
A) 21 B) 22 C) 19 D) 20 E) 13
Solución:
Solución:
FVVFVF
Rpta.: D
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
2. Si p: voy a la CEPRE
q: estudio hasta las 2
Además, sabemos que p F y q V , determine el valor de verdad de las siguientes
proposiciones
Solución:
I) p q V
II) q p F
III) p qF
Rpta.: A
Solución:
p q p q r q p q
p q q p p q
Rpta.: E
I) r es necesariamente falsa
II) s puede ser verdadera
III) p toma un solo valor de verdad
Solución:
p r s F
p V
rs F
r V o F
s V o s F
Rpta.: C
A) s B) t C) t D) s E) st
Solución:
p q p r s t s t
p q p r s t s t
p qr F
prF
q V
p r s t q t t
Rpta.: B
6.
Sea el conjunto A ;1 ;2;2;3 determine la cantidad de proposiciones que son
verdaderas
A
P( A)
1; 2;3 A
1 P( A)
3;2 A
3 P( A)
A) 3 B) 1 C) 2 D) 4 E) 5
Solución:
V V F F F V
Rpta.: A
x y
7. Sea el conjunto M / x, y x 4; y 4 , determine n(M).
x y
A) 8 B) 7 C) 6 D) 9 E) 1
Solución:
x :1; 2;3
y :1; 2;3
1 2 1 1 2 1
M 0; ; ; ; ; ;
3 4 3 5 4 5
n( M ) 7
Rpta.: B
A) 19 B) 20 C) 21 D) 18 E) 29
Solución:
M x 3; 4;5;6 n( M ) 4
N 2 x7
7 3x 1 22
3x 1 8;9;10;...; 21 n( N ) 14
n( M ) n( N ) 18
Rpta.: D
9. Se tienen ocho tipos de focos de diferente color para escoger por lo menos tres de
ellos y hacer paneles. ¿Cuántos se pueden hacer?
Solución:
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
Solución:
x 2 1 3x 1
x 1; 2
4 y z y 2 z 18
yz 6
x yz 8
Rpta.: C
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE N°1
1. Los aparatos electrónicos preparados para funcionar con Wi-Fi se pueden conectar a
internet por medio de pequeñas antenas que esparcen ondas electromagnéticas a
través de las cuales viaja la señal de internet. Los últimos modelos de estas antenas,
están diseñados empleando expresiones algebraicas racionales enteras como la
siguiente
T(x) 4m 8 xm1 3m 2 xm3 (m 1)x 15m 2
A) 15 B) 20 C) 17 D) 16 E) 24
Solución:
m3 m 15 m 11
3 m 11
m 4;5;6;7;8;9;10 pero 15 m Z
m6
La suma de cifras es 3 9 8 20 .
Rpta.: B
3 2
x x 1
1 x 1 x
2. Si 2 x 512 con x R , calcule el valor de M .
x x
A) 48 B) 36 C) 26 D) 42 E) 38
Solución:
x 1 x 1 2 21
2 x x 512 x x 28 2
x 2
3 2
1 2 1 2
M 64 16 48.
2 2
Rpta.: A
3. Simplifique
24
1 1 1 1
T 3x . 5 4 3
, x 0.
(3x)3 (3x)5 (3x)7 (3 x)9
1 2
A) x B) 3x C) x 1 D) 3x E) 3x
Solución:
24
1 1 1 1
T 3x . 5 4
5
3 ,x0
(3x)3 (3x) (3x)7 (3 x)9
24
3 5 7 9
1 1 1 1
T 3x .
5 4 3
3x 3x 3x 3x
24 24
3.4 5 .3 7 .29 125
24
5.4.3.2 1
T 3x. 1 1
3x 3x. 120 3x.
3x 25
3x 24
T 3x
1
Rpta.: D
4. El perfil lipídico es un examen médico que evalúa la concentración de los cuatro tipos
de principales grasa: colesterol total (CT), colesterol HDL (colesterol bueno), colesterol
LDL (colesterol malo) y triglicéridos (TG). Los valores de estos cuatro indicadores
están relacionados por la fórmula Friedewald:
TG
CT LDL HDL
5
La siguiente tabla nos muestra los valores normales de los lípidos sanguíneos para
un adulto, según el laboratorio San Marcos.
El perfil lipídico de Benito reveló que su concentración de colesterol total era igual a
198 mg/dl, y que la de triglicéridos era igual a 130 mg/dl. Sabiendo que el resto de
sus indicadores estaban en valores normales, ¿cuál es la semisuma entre el menor y
mayor elemento del intervalo de su LDL?
A) 130 mg/dl B) 121 mg/dl C) 120 mg/dl
D) 124 mg/dl E) 126 mg/dl
Solución:
CT 198 TG 130
130
198 LDL HDL
5
HDL 172 LDL
Como el resto de indicadores estaban en valores normales, entonces
40 HDL 60
40 172 LDL 60
132 LDL 112
112 LDL 132 pero LDL 130
112 LDL 130
112 130
Semisuma 121 mg / dl.
2
Rpta.: B
4x 2
5. Si T 2
R / 6 x 2 y G x R / x2 2x 16 , halle la suma de los
x 2
elementos enteros del conjunto G TC
A) 4 B) 2 C) 3 D) 5 E) 6
Solución:
8
i) T 4 2 R / 6 x 2
x 2
1 1 1 8
6 x 2 0 x2 6 2 x2 2 8 2 4 2 1
8 x 2 2 x 2
8
0 4 2 3
x 2
T 0;3 TC ;0 3;
ii)
G x R / x2 2x 16
x2 2x 16 x2 2x 1 17 x 1 17 17 1 x 17 1
2
G 17 1; 17 1
iii) G TC 0;3
Enteros: 0 ; 1 ; 2 ; 3
La suma es 0 1 2 3 6.
Rpta.: E
A) 10 m B) 20 m C) 15 m D) 16 m E) 12 m
Solución:
i) De la figura
2a b 40 y S ab
2a y b , se tiene
2a b
2ab 2S
2
20 2S
Smax 200 ab 200
iii) Calculando a y b
De : 2a b 40 2a2 ab 40a
2a2 40a 200 0
a2 20a 100 0
a 10 b 20
b a 10 m
Rpta.: A
8 2 7 11 112
7. Si J , calcule el valor de J 6 .
9 80
A) 3 B) 3 5 C) 6 D) 1 E) 2 5
Solución:
* 11 112 11 2 28 7 2
* 9 80 9 2 20 5 2
J
7 1 7 2 3 5 2
3 5 2
5 2 5 2 5 2 1
J3 5 6
J 6 3 5
Rpta.: B
2 x 2 x 1
A) 2 x B) C) D) E)
2x 2x x 1 2x
Solución:
* x 2 x 1 1 x 1
1 x 2 0 x 1 1
* x 2 x 1 1 x 1
1 1
V
1 x 1 1 x 1
1 x 1 1 x 1
V
1
x 1 1 x 1
2 2
V
1 x 1
2
12 x 1
2
V
2x
Rpta.: B
EVALUACIÓN N°1
n4 n
1. Sea L x,y,z nx 2 yn 90 zn5 x 16ny 40nz 3 (n 2)x z n3 2 una expresión
algebraica racional entera. Calcule la suma de sus coeficientes.
Solución:
n6
ii) L(x,y,z) 6x5 y6 90zx 96y34z2 8x z5
2x x
x x x x x x 1
x 2x
A) x B) x2 C) x D) x3 E) 1
Solución:
2x x 2x x
x x x x2x 1 2x x
x x x x x x 1
x 2x
x (1 x x x )
x
M x x x
x
x x x2x 1
x x xxx xx x
x (1 x x x )
x
2x x (x x x x )
M x x 1 x 2
2x
M x.
Rpta. : C
pm p m
3. Si m2 6p 4m p2 13 , calcule el valor de W .
pm p m
A) 2 B) 21 C) 1 D) 4 E) 3
Solución:
De: m2 6p 4m p2 13
m2 4m 4 p2 6p 9 0
m 2 p 3 0
2 2
m2 p3
32 3 2
W
(3)(2) 3 2
10
W 2.
5
Rpta.: A
4. Dado los intervalos Y 3;9 y P 5;14 , halle la suma de los elementos enteros
que pertenecen al conjunto YP .
A) 46 B) 37 C) 48 D) 35 E) 50
Solución:
i) YP (Y P) (P Y)
5. Para construir una caja cerrada, se corta en cada esquina de una pieza rectangular
de cartón, un cuadrado de 2 m de lado y las porciones restantes de los lados se doblan
hacia arriba, formando las caras laterales de la caja. Se requiere que el largo de la
caja sea 6 m más que el ancho y el volumen esté entre 14 y 32 m3. Determine el
intervalo que debe satisfacer el largo de la caja formada.
Solución:
5 x 3 4 4 x 3 5
7 x68 Pues x 0
El largo está entre 7 y 8 metros.
Rpta.: D
2x 53
6. Sea T R 4 x 2 16 x 2 6x 9 . Si k es el menor elemento de T,
x5
halle el valor k 1.
A) – 4 B) – 6 C) – 5 D) – 8 E) – 9
Solución:
63
T 2 R 4 x 2 16 x 2 6x 1
x5
i) 4 x2 16 4 x 2 2 x 4
ii) x 2 6x 1 x 2 6x 9 10 x 3 10
2
x 3 10 x 3 10
x 10 3 x 10 3
iii) Luego de i) y ii), resulta
2x4
7 x5 9
1 1 1
9 x5 7
63
9 7
x5
63
7 2 5
x5
T 7; 5 Menor elemento de T : k 7
El valor de k 1 es 6.
Rpta.: B
A) 3 B) 27 C) 9 D) 18 E) 12
Solución:
* x 3 2 3x x 3
* x 5 2 5x 5 x
* 8 2 15 5 3
ii) x 3 2 3x x 5 2 5x 8 2 15
x 3 x 5 3 5
x 3 x3
x x x x 1
x
L x
x
3
36
L 18
9.
Rpta.: C
8. Simplifique
4
H 3 3 15
15 3 3 3 2 10
A) 3 5 1 B) 2 5 2 C) 3 5 3
D) 2 5 2 E) 2 5 3
Solución:
i) 15 3 3 3 2 10 5
3 2 3
3 2 3 2 5 3
4
ii) H 3 3 15
15 3 3 3 2 10
H
4 5 3 3 2 3 3 15
5 3 3 2 5 3 3 2
H 3 5
3 2 3 3 15
H 3 3 3 2 15 10 3 3 15
H 10 3 2 2 5 3 .
Rpta.: E
Trigonometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1
10
A) rad
11
11
B) rad
15
13
C) rad
15
12
D) rad
5
12
E) rad
15
Solución:
3 3 72
24 2 2 48
11
48º 180º 132º rad
15
Rpta.: B
Solución:
80S
S 10x 4 y C 9x 4 , halle la medida del ángulo en radianes.
C
2 4 2 3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
5 3 7 5 5
Solución:
10x 4 9x 4
x4
9 10
80S 80.36 2
72º rad
C 40 5
Rpta.: D
3C 2S SC
, halle 3A B A B º en radianes.
g
Si A 3 3 y B 3 19
2C 2S SC
13 11
A) rad B) rad C) rad
18 180 180
2 17
D) rad E) rad
3 180
Solución:
30k 18k
A 3 3 3 24 3 3
20k 18k
9k 10k 3
B 3 19 1 1
9k 10k
11
Luego, 3A B A B º 10g 2º 9º 2º 11º
g
rad
180
Rpta.: C
en radianes.
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
10 8 7 9 11
Solución:
Sº Tº 9tº
Cg Qg 10t g
S T 90 9k 9t 90
t 6k 4
S Q 96 9k 10t 96
36º 54º 18º rad
10
Rpta.: A
A) 230 soles
B) 234 soles
C) 250 soles
D) 300 soles
E) 334 soles
Solución:
100
Área del sector AOB = 25 m2
4
150
Precio por pintar 1 m2 : 6 soles
25
162
Área ABDC = 25 39 m2
4
Se pagará 39.6 234 soles
Rpta.: B
7. En lo que sigue P representa una puerta rectangular de dos metros cuadrados de área
siendo su base (ancho) la mitad de la longitud de su largo. Si estando P
completamente cerrada se abre de manera tal que la base genera un sector circular
S cuyo arco mide metros ; halle el área de S.
6
2 2 2 2
A) m B) m C) m D) m2 E) m
6 4 5 12 8
Solución:
1
Área (S) = 1 m2
26 12
Rpta.: D
8. En la figura, el área del sector circular AOB es 18 cm2 . Evaluar en grados
sexagesimales.
A) 12º
B) 30º
C) 18º
D) 20º
E) 15º
Solución:
Si OA = r cm , entonces
1 1
18 r.L 18 r.3 r 12
2 2
.12
12
15º
6 12 12
2 .12
6
Rpta.: E
A) 24 2 cm B) 12 cm C) 26 cm
D) 28 cm E) 20 cm
Solución:
Círculo C: radio 2 3
2
Área (C) = 2 3 12 cm2
1
Área (S) = 12 .2.r r 12 cm
2
perímetro de S 12 12 2 cm 24 2 cm
Rpta.: A
10. Las medidas del ángulo central de un sector circular T, en los sistemas sexagesimal
50 S
y centesimal, son Sº y Cg . Si C S 76 y el arco de T mide centímetros,
9 C
halle el área de T.
A) 62 cm2 B) 61 cm2 C) 62,5 cm2 D) 72,5 cm2 E) 64,5 cm2
Solución:
C S 76 10k 9k 76 k 4
S 36, C 40
50 36
Luego, el arco L de T mide 5
9 40
ángulo central de T rad
5
5
2
EVALUACIÓN Nº 1
4
A) rad B) rad
2 3
5 4
C) rad D) rad
4 5
7
E) rad
6
Solución:
2 3 60º 10º
yº 120º, xº 140º
160 20R 4
2 140 120 160g
g
R
10 5
4
2x y
g
rad
5
Rpta.: D
11 3 13 7
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
20 5 2 20 10
Solución:
A B
60 100 A B
100A 54B
9 10 60.9 100.10
1 1
Por dato, A B 1540 100A 100B 154000
54B 100B 154000
154B 154000
B 1000
1000m 10g rad
20
9 9
Finalmente, rad rad rad rad
20 20 20 2
Rpta.: C
Solución:
Sº 2S C 24
S 27, C 30
Cg 3S C 111
C S 30 27 3g 2,7º 162'
g g
Rpta.: A
Solución:
2
2
L =área de S 2 y Área de S = 2
2 rad
2
360
Rpta.: D
A) 3 cm B) 2 cm
5
C) cm D) 4 cm
2
5
E) cm
3
Solución:
OA AB BC x
3
BE 2
2
3 .3x x 10
10
P1 10 2 10 20 3; P2 10 3 10 2 20 5
Luego, P2 P1 20 5 20 3 2 cm
Rpta.: B
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1
A) 4 cm B) 3 cm C) 5 cm D) 6 cm E) 7 cm
Solución:
Dato: AD + BE = 20 4a
b
4ab + a+b = 20
A B C D E
5a = 20 a
a = 4 cm
Rpta.: A
2. Los estudios y análisis de la cara señalan que no existe un grado perfecto de simetría
facial en la mayoría de las personas; la cara en el plano mediosagital se divide en
cinco partes iguales como se muestra en la figura, y cada una de estas partes equivale
a la amplitud de un ojo o de la naríz, es decir, que la anchura de un ojo es la quinta
parte de la cara. Si en una persona la distancia entre los centros de sus ojos es 6 cm,
halle el ancho de su cara.
A) 10 cm
B) 11 cm
C) 12 cm
D) 15 cm
E) 16 cm
Solución:
6
Por dato: 2k k k 2k k k 2k
4k = 6
k = 1,5
El ancho es 10k:
10k = 15 cm
Rpta.: D
A) 43° M B
B) 44° C
C) 45°
D) 46°
A O D
E) 48°
Solución:
De la figura: M B
Luego:
23°+ x
+ x = 90° A O D
x = 46°
Rpta.: D
4. Una persona ubicada en la azotea de un edificio, observa por las líneas visuales
representadas por los rayos OA , OB y OC a un carro, una bicicleta y una moto
respectivamente como se muestra en la figura. Si OM es bisectriz del ángulo AOC y
mCOB – mBOA = 30°, halle la medida del ángulo entre las líneas visuales OB y OM.
A B M C
Solución:
O
Dato: mCOB – mBOA = 30°
( + x) – ( - x) = 30° -x
x
x = 15°
A B M C
Rpta.: B
5. En la figura se muestra un centro comercial “El Dorado” que debido a los constantes
desastres naturales, las personas pueden evacuar por A y H por dos caminos para
llegar al exterior por C y D. Halle la medida del ángulo entre el suelo y parte del
camino (2) representado por ED .
A) 30°
CENTRO COMECIAL
EL DORADO
B) 20°
P Q
H 2 A
C) 18°
camino (1)
B E camino (2)
D) 15° 5 F
3x 2x
M C D N
E) 40° suelo
Solución:
L1 // L 2
Rpta.: E
A) 65°
A B
B) 95° x 1
M
C) 85° N
D) 90° 25°
C 2
E) 80°
Solución:
x = 90°
Rpta.: D
D) 18°
D
E) 20°
Solución:
B F
ACB ECD (LAL)
mCED = 3x b
a
150°
E: par lineal 3x
A a C a 3x E
3x +150° = 180° b
x = 10° D
Rpta.: C
B) 3 m
Q
C) 2 m P
D) 4 m
B
E) 5 m A
Solución:
BQC Q
x
x + 7= 11 P
x=4m 11
7
B
A
Rpta.: D
9. Dos caminos se unen entre si por los puentes representados por AB , AC y BD como
se muestra en la figura. Si AC es bisectriz del ángulo BAD, AB = AE, AD = 120 m y
camino
A) 65 m
B C
B) 70 m 40°
70°
C) 75 m E
D) 80 m
40°
E) 85 m A D
camino
Solución:
BAE: Isósceles B C
AB = AE 40°
70° 50
ABC AED (ALA) 70° E
x
x + 50 = 120 110°
x
40°
x = 70 m 40°
A 120 D
Rpta. : B
B) 8
A E C
C) 6
D) 9
D
E) 10
Solución:
B
Teo. Correspondencia:
> a > 4 ……(1) 4
a
Rpta.: A
A B C D E F
A) 1 cm B) 2 cm C) 1,5 cm D) 3,5 cm E) 4 cm
Solución:
b b
A B C D E F
a a
2a 2b x
Dato:
(a DE b) (2a DE) 1 x
2(a b) x
x=2
a b 1 x
Rpta.: B
12. Se tienen los ángulos consecutivos AOD , DOB, y BOC, tal que OD es bisectriz del
ángulo AOC. Si mAOC – mBOC = 40° y mAOC + mBOC = 100°, halle mDOB.
Solución:
Rpta.: D
A) 50° B
x
B) 44° 1
C) 56°
A
D) 57°
32° 2
E) 58°
C
Solución:
L1 // L 2: mBAC = x + 32° B
ABC: Acutángulo x 1
Rpta.: D
14. En la figura, AB = CD y AD = BC. Halle x.
A) 100° B
B) 120°
C
x
C) 112°
80°
A
D) 118°
D
E) 105°
Solución: B
DAB BCD(LLL)
mBCD = 80° C
80°
x
C: par lineal 80°
A
x = 100°
D Rpta. : A
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1
1. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que C es punto medio
de BD . Si BC = AB – 2 m y AD = 17 m, halle BC.
A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 6 m
Solución:
C: Punto medio de BD
BC = CD = x x+2 x x
A B C D
Por dato: AB = x + 2
(x + 2) + x + x = 17
x=5m
Rpta.: D
D) 14°
E) 12° Y C
Solución:
Punto fijo
Por dato: 2 + 3 = 90°
= 18° A O
2
Luego: 90° + x = 6 4 3
D
B
x = 18° x
C
Y
Rpta.: B
A) 36° B
B) 18° G
F 36°
C) 30°
E x
D) 20°
E) 40° A D C
Solución:
ABD: Isósceles
B
AB = BD G
F 36°
BDC: Isósceles
x = 36° E x
x
A D C
Rpta.: A
A) 15° B
2x
B) 16°
C) 10° E
A C
3x
D) 18°
E) 12° D
Solución:
B
ECB DCA (LAL)
mEBC = 3x 3x
2x
a+b
ABC: Equilátero
5x = 60° A b E a 60°
C
3x 60°
x = 12°
a
D
Rpta.: E
A) 20°
B) 10°
B
60
C) 15° °
D) 30°
x 80° 20°
E) 25° A N M C
Solución:
B
NBM: Isósceles 60
20°
°
mBNM = 80°
BCN: Isósceles
mNBM = 20° x 80° 80° 20°
A N M C
NBC BMA (LAL)
x = 20°
Rpta.: A
6. Se compra una varilla metálica de 12 m de largo, se corta en tres partes tal que al
unirlos se forma un triángulo escaleno cuyos lados tienen longitudes enteras. Halle la
medida del lado de menor longitud.
A) 1 m B) 2 m C) 3 m D) 4 m E) 5 m
Solución:
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
Solución:
Solución:
Rpta.: B
Solución:
Solución:
En este enunciado, la función del lenguaje que más destaca es la apelativa o conativa,
ya que el elemento de la comunicación que sobresale es el receptor (lector del
mensaje).
Rpta.: C
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Las lenguas piro (familia arawak) y machiguenga (familia arahuaca) son, por su área
dialectal y por su tipología estructural, tradicionalmente amerindias amazónicas.
Rpta.: D
12. Marque la opción en la que aparecen nombres de países en los que se hablan
tradicionalmente dialectos de la lengua española.
Solución:
México y Paraguay son países que forman parte del área dialectal de la lengua
española, pues dentro de sus dominios políticos de hablan tradicionalmente dialectos
de esta lengua. En Nueva Zelanda, se hablan dialectos de la lengua inglesa y otras.
Rpta.: E
Solución:
14. Desde el punto de vista lingüístico, la población peruana se caracteriza por ser
predominantemente
Solución:
Solución:
Rpta.: B
Solución:
La lengua española ingresó a los dominios políticos del Imperio incaico en la tercera
década del siglo XVI d.C. Evolucionó a partir del dialecto latino sermo rústicus (latín
vulgar), está sustituyendo a las lenguas andinas y amazónicas, no es hablada
tradicionalmente en todos los países del continente americano, el español (dialecto)
hablado en el Perú no es su dialecto estándar.
Rpta.: B
Solución:
En esta opción, las palabras catalán y rumana son nombres de lenguas románicas o
neolatinas. Ambas se formaron a partir del dialecto de la lengua latina denominada
sermo vulgaris (o latín vulgar), variedad ágrafa hablada por la mayoría de los súbditos
del Imperio romano. Son también nombres de lenguas románicas la portuguesa, la
provenzal, la francesa y la italiana.
Rpta.: D
18. Según el contexto, complete los enunciados con “porque”, “porqué”, “por qué” y “por
que”.
Solución:
Según el contexto en el que aparece, “porque” es conjunción causal; “porqué”, nombre
que significa ‘causa o motivo’; “por qué”, preposición seguida de pronombre
interrogativo; “por que”, preposición seguida de conjunción subordinante.
19. En los enunciados, reemplace el verbo por otro de más precisión semántica según el
contexto.
Solución:
En los enunciados anteriores, según el contexto, el verbo puede ser reemplazado por
otro, cuyo significado encaja con más precisión. Dichos verbos pueden ser
respectivamente preparó, construyó, impartió, depositó y abordó.
Solución:
En este enunciado no hay redundancia semántica; esto es, no aparece palabra con
significado redundante, según el contexto. En los demás enunciados, los lexemas
redundantes contextualmente son: A) diferentes, B) actualmente, C) volverá y D) dos.
Rpta.: E
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
El género lírico se caracteriza por ser subjetivo debido que expresa una emoción
íntima y personal.
Rpta.: B
2. Con esto andábase todo el mundo tras él, especialmente mujeres, que cuanto les
decían creían. Destas sacaba él grandes provechos con las artes que digo, y ganaba
más en un mes que cien ciegos en un año.
A) la metáfora - disimular
B) el epíteto - adornar
C) la anáfora - reiterar
D) la hipérbole - magnificar
E) el hipérbaton - confundir
Solución:
3. En la obra Odisea, se refleja una concepción de la vida como un viaje difícil, donde el
héroe debe
Solución:
En la Odisea, la vida es entendida como un viaje difícil en el que el héroe debe afrontar
peligros para poder realizar su destino.
Rpta.: D
4.
Solamente Odiseo, que tan gran necesidad sentía de restituirse a su patria y ver
a su consorte, hallábase detenido en hueca gruta por Calipso, la ninfa veneranda,
la divina entre las deidades, que anhelaba tomarlo por esposo. Con el transcurso
de los años llegó por fin la época en que los dioses habían decretado que volviese
a su patria, a Itaca, aunque no por eso debía poner fin a sus trabajos, ni siquiera
después de juntarse con los suyos. Y todos los dioses le compadecían, a
excepción de Poseidón, que permaneció constantemente irritado contra el divinal
Odiseo hasta que el héroe no arribó a su tierra.
Solución:
5.
Después de haber perdido a su nave y a sus hombres, Odiseo no podía hacer otra
cosa que permanecer al cuidado de la diosa. Pero a pesar de que la isla era un
paraíso y que la diosa lo cuidaba con esmero, Odiseo no podía ocultar su tristeza
y pasaba largas horas del día con la vista perdida en el horizonte, añorando su
patria. Calipso al verlo tan apenado le preguntaba una y otra vez: -¿Qué te ocurre,
Odiseo? Bien sabes que si te quedas conmigo no deberás temer ni a las
enfermedades ni a la muerte.
Solución:
Pese al tiempo transcurrido y a los peligros a los que Odiseo ha sobrevivido gracias a
su astucia, el héroe anhela el retorno porque ama a su patria y tiene el deseo de
reencontrarse con su esposa Penélope y su hijo Telémaco.
Rpta.: B
Solución:
Rpta.: D
A) I y II B) I y III C) II y IV D) I, II y IV E) I, II y III
Solución:
Sófocles redujo el coro trágico, al ampliar la acción dramática aumentó a más de dos
el número de actores, prefirió el drama aislado u obra individual y profundizó en la
personalidad de sus héroes trágicos.
Rpta.: B
8.
Tiresias: ¿No lo comprendiste antes? ¿O me tientas para que hable?
Edipo: No, hasta el punto que puedo decir que me he enterado. ¡Ea! Repítelo.
Tiresias: Digo que tú eres el asesino que buscas.
Solución:
En este fragmento, Tiresias, el adivino ciego le revela a Edipo que él es el asesino del
rey Layo.
Rpta.: D
Solución:
10. En la tragedia Edipo rey, cuando Edipo ___________, se demuestra que el ser
humano no puede controlar su destino.
Solución:
La concepción religiosa de los griegos implicaba una supeditación ante los designios
divinos, por lo que un ser humano no puede controlar su destino.
Rpta.: E
Psicología
PRACTICA Nº 01
Solución:
Solución:
El psicólogo social estudia la influencia del contexto, los grupos, los roles sociales, en
la conducta de los individuos; desarrollando proyectos para el cambio de actitudes.
Rpta.: A
Solución:
Solución:
Solución:
Todo aquello que las sociedades construyen alrededor de la diferencia sexual (forma
de vestir, colores a usar, actividades, etc.), se denomina Género.
Rpta.: A
I. Victoria tiene interés por seguir explorando su órgano genital al sentir placer.
II. Pedro muestra una acentuada preferencia por interactuar con su mamá.
III. Juan y Juana se sienten mutuamente atraídos.
IV. Luisa se siente feliz por ir a la escuela y jugar con sus amigas.
V. José comparte su lonchera con su amigo Patricio.
Solución:
Rpta: D
Solución:
9. Johana es una joven de 20 años que dice que “no sabe qué le pasa” cuando está
cerca de Flor, su mejor amiga. Por ello acude donde un amigo cercano y le cuenta
que quiere mucho a su amiga, pues se conocen desde hace 3 años, pero últimamente
ha empezado a verla “con otros ojos”, pues no deja de pensar en ella. Confiesa
además que en varias reuniones donde han coincidido ha sentido deseos de besarla,
y recuerda también haber tenido algunos sueños eróticos con ella. Finalmente,
concluyen que ella se ha enamorado de su mejor amiga. Señale a qué concepto se
hace referencia en el enunciado.
A) Deseo sexual
B) Identidad sexual
C) Orientación sexual
D) Mito sexual
E) Rol de género
Solución:
La orientación sexual está relacionada con el enamoramiento, con el deseo de un
compromiso (afecto) y atracción deseo sexual (erótico) hacia otra persona.
Rpta.: C
10. Claudia y Alberto son una joven pareja que se conoce hace 5 meses. Los amigos más
cercanos de él le han aconsejado que se separe de ella, pues varias veces la han
visto consumiendo marihuana en una discoteca. Además, ella no estudia ni trabaja, y
es Alberto quien paga los gastos cuando salen a cenar o a divertirse, debido a eso,
sus amigos le han dicho que ella es una “vividora”. Alberto la defiende y les dice que
ella tiene todo el derecho de divertirse porque es joven, además, menciona que
“cualquiera puede fumarse un cigarrillo de marihuana de vez en cuando”, y que ella
pronto empezará a estudiar y trabajar, sólo que por ahora, ha decidido tomarse un
“año sabático” y no tiene nada de malo. Señale en qué etapa de las relaciones de
pareja se encuentran
A) Noviazgo
B) heterosexualidad en grupo de pares
C) Idealización
D) enamoramiento
E) encaprichamiento
Solución:
Rpta.: D
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
1. En relación a las ciencias auxiliares de la historia, indique verdadero (V) o falso (F)
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Rpta.: B
5. Complete el cuadro, según corresponda
I. Brahamanes a. artesanos y comerciantes.
II. Vaisyas b. sacerdotes.
Solución:
Brahamanes: sacerdotes
Vaisyas: artesanos y comerciantes.
Dalits: impuros
Rpta.: C
Geografía
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
1. En el Perú, los bosques amazónicos no solo están amenazados por la tala ilegal, la
minería y el narcotráfico, sino también por la expansión de la agricultura. Según el
Ministerio del Ambiente, el 91% de la deforestación en nuestro país se debe al cambio
de uso de tierra para la agricultura y la ganadería. Del siguiente caso, ¿cuáles son los
elementos naturales presentes del espacio geográfico?
a. Las máquina agricolas.
b. Los suelos forestales.
c. Los árboles y plantas epifitas.
d. Los abonos sinteticos.
e. Ls pozos de maceración.
A) a – b B) b – d C) b – c
D) d – e E) c – e
Solución:
Rpta.: C
A) F – F – V – V – F B) F – V – V – V – F C) F – F– F– V – F
D) F – V – F – V – V E) V – F – V – V – F
Solución:
Rpta.: D
A) 5 km B) 5 m C) 10 km D) 50 km E) 50 m
Solución:
Por lo tanto:
1 cm ----------- 1 Km
5 cm ----------- X= 5km
Rpta.: A
Solución:
Educación Cívica
EJERCICIOS Nº 1
1. Un gobierno recientemente elegido está ejecutando una política económica, donde las
grandes masas de la población trabajadora han sido despedidos, esta acción vulnera
los derechos sociales y las prestaciones estatales. ¿A cuál de las características de
los derechos humanos contradice el caso citado?
A) Universales B) Incondicionales C) Inviolables
D) Inherentes E) Indivisibles
Solución:
Los juristas suelen afirmar que los derechos humanos son indivisibles ya que
constituyen un todo intrínseco a la condición humana. Por eso, en teoría, no pueden
respetarse ciertos derechos humanos (Derecho a elegir y ser elegido) y violar otros
(derecho al trabajo, sindicalización, dignidad, a 8 horas de trabajo, etc).
Rpta.: E
Solución:
Se debe interponer Acción Popular, por infracción de la Constitución y de la ley, contra
los reglamentos, normas administrativas y resoluciones y decretos de carácter
general, cualquiera sea la autoridad de la que emanen. Además, si una norma
reglamentaria contraviene la Ley que reglamenta los principios y derechos
constitucionales laborales, debemos tener presente que la Constitución Política,
establece en su artículo 51º que “La Constitución prevalece sobre toda norma legal;
la ley, sobre las normas de inferior jerarquía, y así sucesivamente. La publicidad es
esencial para la vigencia de toda norma del Estado.”
Rpta.: C
A) F – F – V – V – V B) F – V – V – V – F C) V – V – V – V – F
D) F – F – V – V – F E) V – F – V – V – F
Solución:
La Declaración de los Derechos Humanos fue adoptada por la III Asamblea General
de la ONU, el 10 de diciembre de 1948 en París. Se trata de uno de los mayores
instrumentos a favor de los derechos humanos en el mundo que surgió a raíz de los
trágicos acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial. Consta de 30 artículos que
incorporan tanto a los derechos civiles y políticos (primera generación) como los
económicos, sociales y culturales (segunda generación)
D) F – F – V – V - F
Rpta.: D
Solución:
La Acción de Amparo procede contra el hecho u omisión, por parte de cualquier
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los demás derechos
fundamentales reconocidos por la Constitución, excepto los que son protegidos por
los procesos de hábeas corpus y hábeas data. No procede contra normas legales ni
contra Resoluciones Judiciales emanadas de procedimiento regular.
Rpta.: E
6. De reunión.
7. De asociación.
8. De sindicación.
9. De propiedad y herencia.
10. De petición ante la autoridad competente.
11. De participación individual o colectiva en la vida política del país.
12. De nacionalidad.
13. De escoger el tipo y centro de educación.
14. De la libertad de cátedra.
Rpta.: E
Filosofía
EVALUACIÓN N° 1
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Heráclito sostuvo que el principio del universo es el fuego y que todo está
permanentemente cambiando.
Rpta.: C
5. Relacione correctamente:
Solución:
6. Aristóteles expresó: “Soy amigo de Platón, pero más amigo de la verdad”. Esto
muestra que la filosofía es
Solución:
Solución:
De acuerdo a los sofistas las leyes y los valores no conservan un orden natural y
tampoco valen para toda sociedad. Al respecto proponen un relativismo. Por otra
parte, afirman categóricamente que el conocimiento universal no es posible.
Rpta.: A
Solución:
Economía
EVALUACIÓN Nº 1
Solución:
2. El INEI en su último informe técnico, ha mostrado la evolución del PBI durante los
últimos 5 años, las cifras han tenido una tendencia histórica creciente favorecida en
gran medida por la producción interna y los altos derechos aduaneros a productos
extranjeros.
Según el caso, el texto hace mención a conceptos de la escuela
A) clásica B) keynesiana C) mercantilista
D) monetarista E) neoclásica
Solución:
La escuela mercantilista buscaba tener una balanza comercial positiva (x>I) y
desarrollar tanto la manufactura como el comercio a través de políticas
proteccionistas.
Rpta.: C
Solución:
Rpta.: E
Solución:
Solución:
6. Un país afronta una crisis de recesión, el ministro de economía junto con su gabinete
toma la decisión de aumentar el gasto del estado y reducir la carga tributaria del sector
privado. Estas medidas económicas tomadas por el estado apoyan los conceptos de
la escuela _______________________.
Solución:
Aumentar el gasto del estado en la economía y reducir la carga tributaria son medidas
que se adaptan a los conceptos de la escuela keynesiana.
Rpta.: E
7. Cada domingo de 9:00 a.m. a 10:00 a.m., Pedro se reúne con sus amigos del barrio a
jugar futbol en una cancha cerca de su casa; luego del partido como siempre todos
juntos se reúnen en la bodega de la esquina para tomar un par de gaseosas.
Solución:
Pedro al jugar partido como siempre cada domingo a la misma hora y al consumir
después del mismo, gaseosas, ejemplifica la característica fijable de las necesidades.
Rpta.: D
8. Durante el proceso clasificatorio Mundialista que nos llevó a clasificar a Rusia 2018,
la venta de entradas para los partidos de Perú en Lima fue realizada por la empresa
Teleticket. Esta empresa ____________ representa al sector ________
Solución:
Solución:
Física
EJERCICIOS DE CLASE Nº 1
Solución:
I. V
II. F (solo se pueden sumar o restar si tiene la misma dimensión física)
III. V (Principio de homogeneidad)
Rpta.: A
𝑀𝑔
𝑣𝐿 =
3𝜋𝑑𝑛
A) M L–2 T–1 B) M L–1 T–1 C) M L–3 T–2 D) M–1 L T–1 E) M L–1 T–2
Solución:
Rpta.: B
3. El principio de Homogeneidad dado por Fourier, establece que para que una ecuación
física sea dimensionalmente correcta todos los términos de los miembros de ambos
lados de la igualdad tienen que poseer igual dimensión, si la expresión mostrada es
dimensionalmente homogénea, determine la dimensión de B.
P 2 K 4 DB
A
DTg R 2 q3
Dónde: D = Densidad P = Presión k = Frecuencia R= Área
A) ML B) L3T 4 I 2 C) L D) LT E) L3T 4 I 2 I
Solución:
P 2 K 4 DB Por el P.H
1
M 2 L2T 4 4
ML3 B y K periodo K T
T
B ML
Rpta.: A
4. Con respecto a las relaciones entre vectores, indique la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I. Dos vectores son iguales si tienen la misma magnitud.
II. Si dos vectores son perpendiculares, la magnitud del vector suma es igual a la
magnitud del vector diferencia.
III. La magnitud de la suma de dos vectores puede ser menor que las magnitudes
de los vectores.
A) 10
B) 5
C) 15
10 30°
D) 20
30°
E) 0 10
Solución:
Podemos observar que los vectores dados son consecutivos, por el método del
polígono la resultante será el vector que una el origen del primer vector con el extremo
del último.
A
𝑅⃗
10 30° H
30°
B 10 C
Del gráfico anterior notamos que el ABC es equilátero, por tanto BH es su altura y
también mediana. Entonces: R=5
Rpta.: B
A) 2 𝑎
B) 2√3 𝑎
C) 3 𝑎
D) 5 𝑎
E) 3 √2 𝑎
Solución:
Moviendo dos vectores laterales a las diagonales internas, se observa que solo queda
el vector de la diagonal, de longitud
R = a + a = 2a
Rpta.: A
7. Una persona sale de su casa de paseo, camina 3 Km hacia el norte, luego 4 km hacia
el este, se detiene y decide seguir 5 Km a 37o al sur del este y se detiene finalmente.
¿Cuál es la distancia neta que se alejó de su casa?
A) 8 km B) 4 km C) 7 km D) 10 km E) 6 km
Solución:
⇒ 𝑑 = (8,0) 𝑘𝑚 ⇒ 𝒅 = 𝟖 𝑲𝒎
Rpta.: A
A) 0,5 s B) 1 s C) 2 s D) 4 s E) 6 s
Solución:
A) 8 m B) 10 m C) 12 m D) 14 m E) 16 m
Solución:
4
A partir de la gráfica: x0 2 y V 2m / s.
2
Por lo tanto la ecuación de movimiento es: x 2 2t.
En el instante 5 s: x 2 2(5) 12m .
Rpta.: C
10. Un movimiento es rectilíneo cuando un objeto describe una trayectoria recta respecto
a un observador, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado
que su aceleración es nula. La posición de los móviles A y B está descrita por las
ecuaciones yxA 10Donde
3t x estáxB en
5 metros
2t y t en segundos.
¿Al cabo de qué tiempo los móviles se encontrarán separados una distancia de 10 m
por primera vez?
A) 5 s B) 2 s C) 3 s D) 4 s E) 1 s
Solución:
xB x A 10
5 2t 10 3t 10
15 t 10
t 5s
Rpta.: A
11. Un móvil se desplaza sobre una pista recta en la dirección del eje x con velocidad
constante de +20 m/s, si el móvil pasó por x= -10m en el instante t = 0. Determine
la magnitud del desplazamiento entre t = 4 s y t = 10 s.
A) 120 m B) 80 m C) 100 m D) 60 m E) 40 m
Solución:
𝑑 = 𝑣∆𝑡
𝑑 = 20 (10 − 4)
𝑑 = 120 𝑚
Rpta: A
12. Dos automóviles A y B se desplazan sobre una pista recta en la dirección del eje X. Si
las ecuaciones de posición vs tiempo para los móviles son: 𝑥𝐴 = −20 + 4𝑡 y 𝑥𝐵 = 48 −
16𝑡 determine la distancia que separa a los móviles en el instante en que el móvil A
pasa por el origen x = 0.
Solución:
Solución:
I) F II) F III) V
Rpta.: A
𝑃 = 𝑘 𝑅𝑥𝑊𝑦𝐷𝑧
Donde:
K: es un número
R: radio de la hélice
W: velocidad angular
D: densidad del aire
Determine x, y, z
A) 5; 2; 1 B) 7; 3; 2 C) 6; 2; 1 D) 2; 3; 5 E) 5: 3; 1
Solución:
𝑀𝐿2 𝑇 −3 = 𝐿𝑥 (𝑇 −1 )𝑦 (𝑀𝐿−3 ) 𝑧
𝑀𝐿2 𝑇 −3 = 𝑀 𝑧 𝐿𝑥−3𝑧 𝑇 −𝑦
𝑧 = 1 ;𝑥 = 5 ;𝑦 = 3
Rpta: E
A) 2 3
B) 5
C) 2 5
D) 4 3
5
E)
2
Solución:
A B A 2 B2 2ABcos
22 (2 2)2 2 2 2 2 cos135º
2 5u
Rpta.: C
A) 8 2u
B) 5 2u
C) 6 2u
D) 10 2u
E) 7 2u
Solución:
Rpta.: D
A) 30u
B) 40u
C) 60u
D) 80u
E) 100u
Solución:
A = 2 x 10 cos 37º = 16
B = 20 cos 53º = 12
Vx = 20 + 16 cos37º + 12cos53º = 40
Vy = 12 sen53º – 16 sen37º = 0
Rpta.: B
6. La figura muestra un móvil realizando MRU con rapidez de 10m/s, determine luego de
cuánto tiempo desde el instante mostrado el móvil se encontrará a la mínima distancia
del punto P.
A) 4s B) 5s C) 6s D) 7s E) 8s
Solución:
100 m
53°
60m
Luego: Observamos que el móvil recorre 60m para encontrarse a la mínima distancia.
d 60
t 6s
v 10
Rpta.: C
A) 1,3 m/s
B) 1,4 m7s
C) 2,0 m/s
D) 2,5 m/s
E) 3,0 m/s
Solución:
PQ 13
Vm = = 10 s = 1,3 m⁄s
t
Rpta.: A
5. En agosto de 2009, Usain Bolt batió el récord mundial de 100 metros planos
estampando 9 segundos 58 centésimas. La magnitud de la velocidad media que
desarrolló entre los 60 y 80 metros fue alrededor de 45 Km/h, calcular el tiempo que
demoró en cubrir estos 20 metros mencionados suponiendo que fue un MRU.
Solución:
𝐾𝑚×1000𝑚⁄𝐾𝑚 45000
𝑣̅ = 𝑣0 = 44.7 × = 𝑚⁄𝑠 = 12.5 𝑚⁄𝑠
ℎ×3600 𝑠⁄ℎ 3600
∆𝑥 20
∆𝑥 = 𝑣0 ∆𝑡 ⇒ ∆𝑡 = = 12.5 ⇒ ∆𝒕 = 𝟏. 𝟔 𝒔
𝑣0
Rpta.: A
Química
SEMANA N°1: MAGNITUDES, UNIDADES, MATERIA Y ENERGÍA
1. Completar la expresión:
A) Experimentación – hipótesis
B) Observación – experimentación
C) Experimentación – teoría
D) Observación – ley
E) Interpretación – hipótesis
Solución:
A) 1 y 3 B) 0 y 4 C) 2 y 2 D) 4 y 0 E) 3 y 1
Solución:
Rpta.: C
Solución:
1𝑚3
41𝐿 𝑥 = 41 𝑥 10−3 𝑚3 = 4,1 𝑥 10−2 𝑚3
103 𝐿
1,01 𝑥 105 𝑃𝑎
2 𝑎𝑡𝑚 𝑥 = 2,02 𝑥 105 𝑃𝑎
1 𝑎𝑡𝑚
Rpta.: C
Solución:
℃ ℉−32 5(626−32)
= → ℃= = 330℃
5 9 9
Rpta.: B
Solución:
106 𝑔
Datos: 𝑚𝐶𝑢 = 8,96 x 10–5 Mg 1 𝑀𝑔 = 89,6 g
10−6 𝐿
𝑉𝐶𝑢 = 104 𝜇𝐿 𝑥 = 10−2 𝐿 = 0,01 𝐿
1 𝜇𝐿
𝑚𝐶𝑢 89,6 𝑔
𝜌= = = 8960 𝑔/𝐿
𝑉𝐶𝑢 0,01 𝐿
𝑔 103 𝐿 1𝑘𝑔 𝑘𝑔
8960 𝐿 𝑥 ( 1𝑚3 ) 𝑥 (103 𝑔) = 8,96 𝑥 103 𝑚3
Rpta.: C
Solución:
Sustancia: es aquella que tiene propiedades físicas y químicas definidas que las
caracterizan y la diferencian, pueden ser elementales o compuestas. Ejemplos:
El ozono (O3) es una sustancia elemental ya que está formado por un solo tipo de
átomo
El gas metano (CH4) es una sustancia compuesta ya que está formado por la
combinación de dos elementos diferentes en una proporción definida.
Solución:
Solución:
Rpta.: D
𝒄𝒂𝒍
Dato: c.e.Fe = 0,107 𝒈℃ 1 cal = 4,18 J
A) 8,9 x 101 B) 2,1 x 101 C) 8,9 x 102 D) 2,1 x 102 E) 9,8 x 102
Solución:
𝑄 = 𝑚 𝑥 𝑐. 𝑒 𝑥 (𝑇𝑓 − 𝑇𝑖 )
𝑐𝑎𝑙 4,18 𝐽
𝑄 = 50𝑔 𝑥 0,107 𝑥 (75 − 35)℃ = 214 𝑐𝑎𝑙 𝑥 ( ) = 8,9 𝑥 102 𝐽
𝑔℃ 1 𝑐𝑎𝑙
Rpta.: C
10. Un kilotón es una unidad de medida, también denominada “equivalente de TNT”, suele
emplearse para evaluar la producción de energía, y por ende su poder destructivo, de
las armas nucleares y otros eventos de similares características destructivas.
Determine la masa en unidades SI que libera 10 kilotones de energía en una explosión
nuclear.
Dato: 1 kilotón = 4,18 x 1012 J c = 3 x 108 m/s
Solución:
E = mc 2
4,18 𝑥 1012 𝐽
E = 10 kilotones x ( ) = 4,18 𝑥 1013 𝐽
1 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑡𝑜𝑛
4,18 𝑥 1013
𝑚= = 4,6 𝑥 10−4 𝑘𝑔
9 𝑥 1016
Rpta. A
Al respecto, Determine la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para las siguientes
proposiciones:
Solución:
Rpta. E
Solución:
I. FALSO: El bronce es una aleación, por lo tanto es una mezcla homogénea dado
que forma una sola fase.
II. VERDADERO: El aire es una mezcla homogénea formada principalmente por
nitrógeno, oxígeno, vapor de agua, dióxido de carbono, etc.
III. VERDADERO: La ensalada de frutas es una mezcla heterogénea ya que
podemos apreciar a simple vista las diversas frutas reunidas.
Rpta. B
Solución:
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
Los procesos llevados a cabo para la determinación de las propiedades del elemento
sodio indicados en el problema se clasifican en:
Físicos:
Determinación de su punto de fusión.
Determinación de su dureza (rayado)
Determinación de su maleabilidad (laminado)
En ninguno de estos procesos se altera la identidad de la sustancia, al final de cada
cado sigue siendo el metal sodio.
Químicos:
Reactividad frente al agua.
Rpta. D
𝒄𝒂𝒍 𝒄𝒂𝒍 𝒈
Datos: c.e.zinc = 0,09 𝒈℃ c.e.agua = 1 𝒈℃ 𝝆agua = 1 𝒎𝑳
Solución:
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
Solución:
La imagen representa los mecanismos de adaptación de los árboles ante los cambios
climáticos de acuerdo a las cuatro estaciones. Los árboles responden mediante
cambios temporales (crecimiento o caída de hojas, amarillamiento o enverdecimiento
de las hojas) a los estímulos climáticos que percibe.
Rpta.: B
Solución:
Rpta.: C
Solución:
Los lípidos son macromoléculas muy variables y con una amplia gama de funciones,
los animales polares consumen grandes cantidades de grasa porque esta representa
una estrategia de resistencia ante el intenso frio (protección térmica) y los largos
periodos de ausencia de alimento (reserva energética), que es común en estos
ambientes.
Rpta.: E
Solución:
5. Los seres humanos se han relacionado con su entorno sintiendo una necesidad de
transformarlo para obtener recursos naturales y satisfacer sus necesidades, en ese
afán las actividades humanas han provocado un impacto contaminador con serias
consecuencias. Al respecto diga que dominio de la biología se encarga del estudio de
estas interacciones.
Solución:
Fuente: http://bioloblogias.blogspot.pe/2011/05/matriz-extracelular.html
Solución:
A) 1, 2, 5 y 6 B) 5 y 6 C) 1, 3, 6, 7
D) 3 y 7 E) 1, 5 y 6
Solución:
Los capsómeros (2), las cápsides (1 y 5) y las glicoproteína (6) son estructuras
proteicas que poseen los virus, por ende, quedarán marcadas con el nitrato de plata.
Rpta.: A
Solución:
Solución:
La imagen muestra una uña, astas y una pluma, estas estructuras diferentes están
constituidas por una proteína en común que es la queratina.
Rpta.: E
10. Característica del ser vivo que le permite transformar la materia y la energía,
originando moléculas pequeñas a partir de moléculas más grandes.
Solución:
11. “El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras que se producen cuando
las oscilaciones de la presión del aire, son convertidas en ondas mecánicas en el oído
humano y percibidas por el cerebro. La propagación del sonido es similar en los
fluidos, donde el sonido toma la forma de fluctuaciones de presión.”
El texto corresponde al dominio de la
Solución:
El texto hace referencia a los mecanismos de percepción del sonido por los humanos
un campo de estudio dentro de las Biofísica.
Rpta.: A
12. Teodoro es un biólogo molecular que está realizando estudios de genética en una
especie de serpiente llegando a contabilizar 12% de nucleótidos de timina en su
genoma. Inferir que porcentaje hay de guanina en dicha serpiente.
Solución:
Solución:
Los elementos primarios son los más abundantes y son los que constituyen, en su
mayoría, todas aquellas estructuras en los organismos vivos tal es el caso de C, H, O
y N.
Rpta: D
Solución:
La imagen representa al ciclo viral lítico en donde se aprecia que las partículas virales
se replican para luego promover su liberación de la célula que infecto.
Rpta.: A
15. Gustavo al sentir que tenía fiebre y dolor de cabeza decidió ir al médico para que le
recetara el medicamento pertinente, luego de examinarlo le indicó que estaba
experimentando un proceso de infección viral y le receto medicamentos para el dolor
y la fiebre. Gustavo le preguntó al especialista si le estaba recentando algún antibiótico
a lo que el médico le dijo que no era necesario.
¿Cuál de los siguientes argumentos es el fundamento para la respuesta del médico?
A) El medicamento para la fiebre es suficiente para matar al virus.
B) Los virus al realizar el proceso de lisis celular saldrán del cuerpo.
C) Los medicamentos para el dolor no tendrán efecto sobre el virus.
D) Los antibióticos no tienen capacidad para inhibir a los virus.
E) El cuerpo tendrá capacidad de producir sus propios los antibióticos.
Solución: