Capitulo 4

Desarrollar y mantener el comportamiento mediante refuerzo condicionado

1. Explicar qué es un reforzador incondicionado y comentar dos ejemplos.
Se conoce como tal a la capacidad de ser reforzados por algunos estímulos sin necesidad
de que medie aprendizaje. Este tipo de estímulos o acontecimientos, habitualmente
importantes para la supervivencia o el funcionamiento biológico, se denominan
reforzadores incondicionados, es decir, estímulos que refuerzan sin necesidad de haber
sido previamente condicionados.

Ejemplos: la comida para una persona hambrienta, el agua para alguien con sed, el abrigo
para quien siente frío, y el contacto sexual para quien ha estado privado de él.

2. Explicar qué es un reforzador condicionado. Presentar y comentar dos

ejemplos.
Son esos otros estímulos que inicialmente no son reforzadores, llegan a serlo debido a su
emparejamiento o asociación con otros reforzadores.

Ejemplos: Algunos ejemplos incluyen los halagos, la foto de un ser querido, los libros que nos
gusta leer, los programas de televisión preferidos y las prendas que nos favorecen.

3. Explicar qué es un reforzador de apoyo. Presentar y comentar dos

ejemplos.
Un reforzador de apoyo hace referencia a Cuando un estímulo se convierte en reforzador
mediante su asociación con otros reforzadores.

4. ¿Cuáles eran los reforzadores de apoyo en el programa del entrenador

Dawson?
Este entrenador uso como reforzador de apoyo el hecho de que elaboró un sistema
motivacional para los entrenamientos diarios en que los jugadores ganaban puntos por acertar
en los rebotes, los tiros en suspensión y los tiros libres. También sumaban puntos si jugaban en
equipo y si animaban a los compañeros mediante comentarios constructivos. Se restaban
puntos si el entrenador consideraba que había poco movimiento o actitudes negativas.

Además, al final estaban como en un cuadro de honor y recibían medallas por haber obtenido
la mayor cantidad de puntos y trabajo en equipo.

5. ¿Podemos atribuir la mejora del rendimiento de los jugadores de

baloncesto en el programa del entrenador Dawson los efectos de acción
directa de los puntos como reforzadores condicionados? Exponga razones a
favor y en contra.
Claro que si debido a que el hecho de recibir puntos, medallas y reconocimientos en un
cuadro de honor permitió el rendimiento del equipo constituyéndose esto como una
acción en la que se implicaban los reforzadores positivos.
6. Aunque el entrenador Dawson no hubiera emparejado los elogios y el programa
«Águila al Esfuerzo» con los puntos, quizá los jugadores hubieran seguido
trabajando debido a la gran variedad de reforzadores naturales asociados a los
puntos en experiencias personales habituales en la cultura de las sociedades
industrializadas. ¿Cuáles podrían haber sido estos reforzadores naturales?
7. ¿En cuáles de las siete categorías de la Figura 3-3 incluiría los reforzadores primarios
incondicionados y los reforzadores primarios condicionados? Justifique su respuesta.
8. ¿Qué son las fichas? Explique en dos o tres frases en qué consiste un programa
de economía de fichas.
suelen denominarse fichas a los reforzadores condicionados que se acumulan y cambian
posteriormente por reforzadores de apoyo.

Se denomina economía de fichas al programa de modificación de conducta en que los

participantes que llevan a cabo determinados comportamientos obtienen fichas que
posteriormente canjean por reforzadores de apoyo .

9. Ponga dos ejemplos de estímulos que puedan actuar como reforzadores

condicionados, pero no como fichas. Explique por qué son reforzadores
condicionados.
Las fichas constituyen un tipo de reforzador condicionado, pero hay otros tipos de estímulos
que a pesar de no poder acumularse también se utilizan como reforzadores condicionados y
un ejemplo habitual, que ya hemos mencionado, son los elogios.

10. Explique en qué consiste un castigo condicionado. Presente y exponga dos

ejemplos.
El principio del castigo condicionado, que es parecido al del reforzador condicionado. De la
misma manera que un estímulo que se empareja con un reforzador se convierte en reforzador,
un estímulo que se empareja con un castigo se convierte en un castigo. Comentarios como
«¡No!» y «¡Deja de hacer eso!» son ejemplos de estímulos que se han convertido en castigos
condicionados debido a que con frecuencia, si la persona persiste en el comportamiento que
los provoca, son seguidos de un castigo.

11. Señale las diferencias entre un reforzador condicionado simple y un reforzador

condicionado generalizado. Explique por qué un reforzador generalizado es más
eficaz que uno simple.
Lo primero que hay que saber es que Un estímulo puede convertirse en un reforzador
condicionado por su emparejamiento con un solo reforzador de apoyo. Se denomina
reforzador condicionado simple al que está emparejado con un único reforzador de apoyo y
reforzador condicionado generalizado, al estímulo que está emparejado con varios tipos
distintos de reforzadores de apoyo.

El generalizado es más eficaz puesto que tiene mas reforzadores que emplean a la vez, y esta
claro que la potencia de un reforzador condicionado depende en parte de la cantidad de
reforzadores de apoyo a los que permite el acceso.

12. ¿El elogio es un reforzador condicionado generalizado? Argumente su

respuesta. Si lo es puesto que abarca muchas formas de elogiar mas bien esta
emparejado a distintas áreas en las que se emplean las palabras de afirmación.
13. ¿Los puntos en el programa del entrenador Dawson eran un refuerzo
condicionado generalizado? Argumente su respuesta.
Si lo eran puesto que no solo obtenían puntos, sino que se emparejaban a más cosas,
como obtención de medallas, establecimiento en un cuadro de honor y reconocimiento
ante otros.
14. Explique en qué consiste la extinción de un refuerzo condicionado.
15. ¿Cómo afecta el programa de emparejamiento de los reforzadores condicionado y de
apoyo a la potencia del reforzador condicionado?