C

Dirección General de Educación

Intercultural, Bilingüe y Rural - DIGEIBIR

Cartillas
“Conocer para Valorar
Nuestra Diversidad Cultural”

Presentación
onocer
Maestras y maestros:

El material que tienen en sus manos son un conjunto de cartillas creadas para ayudar a que
para valorar
nuestra
los niños y las niñas se acerquen a los diversos conocimientos, prácticas, cosmovisiones y valores
desarrollados por los diferentes grupos culturales que conforman nuestro país, con la finalidad de
propiciar actitudes de reconocimiento, valoración, tolerancia y respeto hacia ellos.

diversidad
Asimismo, el trabajo con las cartillas permite:

• Fomentar de manera progresiva un trabajo escolar independiente. Ya que los niños y las niñas leerán las
cartillas y las desarrollarán sin necesidad de contar permanentemente con el profesor o profesora.

cultural
• Ayudar a desarrollar la capacidad de aprender a pensar, que significa no solo aceptar la información que se
brinda, sino también reflexionar con sentido crítico aquello que se ha leído. Los ejercicios que acompañan cada
cartilla están orientados a desarrollar un pensamiento independiente.

• Propiciar el desarrollo de experiencias de interaprendizaje con sus compañeras y compañeros. El trabajo

cooperativo ayudará a que cada niño y niña:

- Desarrolle su personalidad afianzando su autoconfianza, autoestima y sentido de responsabilidad al

sentirse parte de un grupo humano.
- Mejore sus habilidades sociales, que implica escuchar a los otros con tolerancia y respeto a las CARTILLAS PARA
opiniones ajenas. PROMOVER LA
- Aprenda las normas que de manera conjunta y democrática cada grupo establece.
INTERCULTURALIDAD
• Potenciar diversas habilidades cognitivas y procedimentales de lectura, análisis,
síntesis, investigación, entre otras. Los niños y las niñas tendrán que indagar y EN LA ESCUELA
sistematizar los diferentes contenidos que las cartillas les proponen.

• Incorporar a los padres, madres de familia y a diferentes

miembros de su comunidad o pueblo en el trabajo Elaboración del texto
educativo.
Documento de trabajo Mónica Quiroz Niño
Sandra Robilliard Ferreira

Revisión del texto

Equipo de Dirección de Educación Intercultural, Bilingüe - DEIB

Coordinación General
PERÚ Ministerio Viceministerio
Dirección
General de Educación, Manuel Salomón Grández Fernández
de Educación de Gestión Pedagógica Intercultural, Bilingüe y Rural
Características de las cartillas
• Las cartillas contienen temas referidas a la Cultura de
once de los pueblos que configuran la gran diversidad
socio cultural que caracteriza a nuestro país.
• Estas cartillas están diseñadas para que sean trabajadas
independientemente una de otra. No son secuenciales,
por lo que se deja plena libertad a los estudiantes o do-
centes de seleccionar la que consideren más pertinente.
Pueden ser trabajadas en cualquier área, todo depende-
rá del contenido.
Contienen información acer-
ca de diversos conocimien-
tos, prácticas, cosmovisio-
nes y valores desarrollados
por los diferentes grupos
culturales que conviven en
el Perú.
Al borde inferior de cada
cartilla se encuentra el
nombre de la comuni-
dad o pueblo cuyo co-
nocimiento o práctica se
describe. Esto permitirá
a los docentes ubicarlos
con facilidad y conseguir
información adicional, en
caso lo crea necesario.
Se proponen diversas activi-
dades que podrán realizar
los niños y niñas de manera
individual y grupal, solos o
con el apoyo del docente o
algunos miembros de la co-
munidad.
Aunque los ejercicios son
muy variados, muchas de las
consignas son similares por-
que pretendemos que los
estudiantes se familiaricen
con ellos, de tal forma que
gradualmente puedan tra-
bajar solos sin el apoyo del
profesor o profesora.
Cuadro de distribución de cartillas por pueblos, temas o aspectos que se tratan
PUEBLO TÍTULO
• Así soy yo
• Aprendemos a ser mejores per-
sonas
ACHUAR
• Obteniendo el poder
• Así curamos nuestros ojos
• Y el mundo se hizo
• ¿Quiénes somos?
• ¡A bailar!
AFRO • Tuvimos nuestros reyes
PERUANOS • Estamos organizados
• Un milagro y después un regalo
para todos
• Aprendemos a hilar y tejer.
• Ina Antarotakena ¡Mamá, ya
estoy grande! • Conocimientos tradicionales
ASHÁNINKA • Nuestra bebida tradicional.
• Jugando con el Sapecho
• La historia de mi pueblo.
• Mi mundo sagrado
• Un ejemplo para todos
AIMARAS • Nuestros especialistas
• Quiero decirles
• Nuestro Lago
• Heredamos una gran fortaleza
QUECHUA • Una cosecha de la tierra
CHANKA • Una danza a la vida
• Mi primer corte de pelo
• Oro en hilo
• Los diversos rostros de la costa
• Celebrando a nuestros muertos
COSTA
• La marinera
NORTE • Pescando sobre caballos
• Nuestros bosques secos
PUEBLO TÍTULO TEMAS / ASPECTOS QUE SE TRATAN
TEMAS / ASPECTOS QUE SE TRATAN • Un día en nuestras vidas • Prácticas, obligaciones y relaciones entre los
QUECHUA miembros de la comunidad.
• Identidad • La riqueza de nuestro hablar • Diversidad lingüística / tolerancia
• Valores INKAWASI • Cuidando nuestra familia grande • Relación hombre naturaleza / diversidad
• Cosmovisión / relación hombre naturaleza KAÑARIS
• ¡Qué rico! • Prácticas y conocimientos propios
• Medicina tradicional • Robando el amor • Tradición oral / relaciones de parentesco
• Tradición oral / cosmovisión
• EL Anisheati: la gran fiesta del • Evento social / Perfil de género
pueblo shipibo
• Historia • Cazando con trampas • Prácticas y conocimientos propios
• Costumbres musicales SHIPIBO • Y obtuvimos el fuego • Tradición oral
• Organización política social • Lo que las manos crean • Prácticas propias y producción material
• Derechos ciudadanos • Recolectando los regalos de la • Prácticas tradicionales / Relación hombre naturaleza
• Conocimientos y prácticas propias naturaleza
• Desde oriente hacia el Perú • Migración externa / historia
• Producción material/ curaciones CHINOS • Dragones y leones en el Año • Prácticas y conocimientos tradicionales
• Evento social / perfil de género / dietas y curaciones Nuevo Chino
• Juegos tradicionales • Legaron al Perú por un tiempo • Migración externa / historia
• Historia JAPONESES • Una ceremonia para tomar té • Prácticas tradicionales
• Cosmovisión / relación hombre naturaleza • Salimos de nuestro país para • Historia /aportes interculturales
venir al Perú
• Valores/ personajes tradicionales ITALIANOS
• Cosmovisión/ Conocimientos tradicionales • Ayudamos a cuidar nuestro • Historia / valores
• Identidad segundo hogar
• Tradición oral / cosmovisión • Somos iguales y diferentes a la vez • Tolerancia / discriminación
• Historia • Tenemos derechos y deberes • Derechos y deberes
• Prácticas y conocimientos tradicionales RELACIONES IN- • Somos el Perú • identidad / tolerancia
• Cosmovisión TERCULTURALES • Una tierra que da la bienvenida • Diversidad / tolerancia
• Evento social/ perfil de género a todas y todos
• Evento social / relación hombre naturaleza
• Migración / diversidad
• Cosmovisión / ritos
• Danzas / intercambios culturales
• Prácticas y conocimientos tradicionales / Historia
• Conservación del medio ambiente
Características de las cartillas
• Las cartillas contienen temas referidas a la Cultura de
once de los pueblos que configuran la gran diversidad
socio cultural que caracteriza a nuestro país.
• Estas cartillas están diseñadas para que sean trabajadas
independientemente una de otra. No son secuenciales,
por lo que se deja plena libertad a los estudiantes o do-
centes de seleccionar la que consideren más pertinente.
Pueden ser trabajadas en cualquier área, todo depende-
rá del contenido.
Contienen información acer-
ca de diversos conocimien-
tos, prácticas, cosmovisio-
nes y valores desarrollados
por los diferentes grupos
culturales que conviven en
el Perú.
Al borde inferior de cada
cartilla se encuentra el
nombre de la comuni-
dad o pueblo cuyo co-
nocimiento o práctica se
describe. Esto permitirá
a los docentes ubicarlos
con facilidad y conseguir
información adicional, en
caso lo crea necesario.
Se proponen diversas activi-
dades que podrán realizar
los niños y niñas de manera
individual y grupal, solos o
con el apoyo del docente o
algunos miembros de la co-
munidad.
Aunque los ejercicios son
muy variados, muchas de las
consignas son similares por-
que pretendemos que los
estudiantes se familiaricen
con ellos, de tal forma que
gradualmente puedan tra-
bajar solos sin el apoyo del
profesor o profesora.
Cuadro de distribución de cartillas por pueblos, temas o aspectos que se tratan
PUEBLO TÍTULO
• Así soy yo
• Aprendemos a ser mejores per-
sonas
ACHUAR
• Obteniendo el poder
• Así curamos nuestros ojos
• Y el mundo se hizo
• ¿Quiénes somos?
• ¡A bailar!
AFRO • Tuvimos nuestros reyes
PERUANOS • Estamos organizados
• Un milagro y después un regalo
para todos
• Aprendemos a hilar y tejer.
• Ina Antarotakena ¡Mamá, ya
estoy grande! • Conocimientos tradicionales
ASHÁNINKA • Nuestra bebida tradicional.
• Jugando con el Sapecho
• La historia de mi pueblo.
• Mi mundo sagrado
• Un ejemplo para todos
AIMARAS • Nuestros especialistas
• Quiero decirles
• Nuestro Lago
• Heredamos una gran fortaleza
QUECHUA • Una cosecha de la tierra
CHANKA • Una danza a la vida
• Mi primer corte de pelo
• Oro en hilo
• Los diversos rostros de la costa
• Celebrando a nuestros muertos
COSTA
• La marinera
NORTE • Pescando sobre caballos
• Nuestros bosques secos
PUEBLO TÍTULO TEMAS / ASPECTOS QUE SE TRATAN
TEMAS / ASPECTOS QUE SE TRATAN • Un día en nuestras vidas • Prácticas, obligaciones y relaciones entre los
QUECHUA miembros de la comunidad.
• Identidad • La riqueza de nuestro hablar • Diversidad lingüística / tolerancia
• Valores INKAWASI • Cuidando nuestra familia grande • Relación hombre naturaleza / diversidad
• Cosmovisión / relación hombre naturaleza KAÑARIS
• ¡Qué rico! • Prácticas y conocimientos propios
• Medicina tradicional • Robando el amor • Tradición oral / relaciones de parentesco
• Tradición oral / cosmovisión
• EL Anisheati: la gran fiesta del • Evento social / Perfil de género
pueblo shipibo
• Historia • Cazando con trampas • Prácticas y conocimientos propios
• Costumbres musicales SHIPIBO • Y obtuvimos el fuego • Tradición oral
• Organización política social • Lo que las manos crean • Prácticas propias y producción material
• Derechos ciudadanos • Recolectando los regalos de la • Prácticas tradicionales / Relación hombre naturaleza
• Conocimientos y prácticas propias naturaleza
• Desde oriente hacia el Perú • Migración externa / historia
• Producción material/ curaciones CHINOS • Dragones y leones en el Año • Prácticas y conocimientos tradicionales
• Evento social / perfil de género / dietas y curaciones Nuevo Chino
• Juegos tradicionales • Legaron al Perú por un tiempo • Migración externa / historia
• Historia JAPONESES • Una ceremonia para tomar té • Prácticas tradicionales
• Cosmovisión / relación hombre naturaleza • Salimos de nuestro país para • Historia /aportes interculturales
venir al Perú
• Valores/ personajes tradicionales ITALIANOS
• Cosmovisión/ Conocimientos tradicionales • Ayudamos a cuidar nuestro • Historia / valores
• Identidad segundo hogar
• Tradición oral / cosmovisión • Somos iguales y diferentes a la vez • Tolerancia / discriminación
• Historia • Tenemos derechos y deberes • Derechos y deberes
• Prácticas y conocimientos tradicionales RELACIONES IN- • Somos el Perú • identidad / tolerancia
• Cosmovisión TERCULTURALES • Una tierra que da la bienvenida • Diversidad / tolerancia
• Evento social/ perfil de género a todas y todos
• Evento social / relación hombre naturaleza
• Migración / diversidad
• Cosmovisión / ritos
• Danzas / intercambios culturales
• Prácticas y conocimientos tradicionales / Historia
• Conservación del medio ambiente
 C
Dirección General de Educación
Intercultural, Bilingüe y Rural - DIGEIBIR

Cartillas
“Conocer para Valorar
Nuestra Diversidad Cultural”

Presentación
onocer
Maestras y maestros:

El material que tienen en sus manos son un conjunto de cartillas creadas para ayudar a que
para valorar
nuestra
los niños y las niñas se acerquen a los diversos conocimientos, prácticas, cosmovisiones y valores
desarrollados por los diferentes grupos culturales que conforman nuestro país, con la finalidad de
propiciar actitudes de reconocimiento, valoración, tolerancia y respeto hacia ellos.

diversidad
Asimismo, el trabajo con las cartillas permite:

• Fomentar de manera progresiva un trabajo escolar independiente. Ya que los niños y las niñas leerán las
cartillas y las desarrollarán sin necesidad de contar permanentemente con el profesor o profesora.

cultural
• Ayudar a desarrollar la capacidad de aprender a pensar, que significa no solo aceptar la información que se
brinda, sino también reflexionar con sentido crítico aquello que se ha leído. Los ejercicios que acompañan cada
cartilla están orientados a desarrollar un pensamiento independiente.

• Propiciar el desarrollo de experiencias de interaprendizaje con sus compañeras y compañeros. El trabajo

cooperativo ayudará a que cada niño y niña:

- Desarrolle su personalidad afianzando su autoconfianza, autoestima y sentido de responsabilidad al

sentirse parte de un grupo humano.
- Mejore sus habilidades sociales, que implica escuchar a los otros con tolerancia y respeto a las CARTILLAS PARA
opiniones ajenas. PROMOVER LA
- Aprenda las normas que de manera conjunta y democrática cada grupo establece.
INTERCULTURALIDAD
• Potenciar diversas habilidades cognitivas y procedimentales de lectura, análisis,
síntesis, investigación, entre otras. Los niños y las niñas tendrán que indagar y EN LA ESCUELA
sistematizar los diferentes contenidos que las cartillas les proponen.

• Incorporar a los padres, madres de familia y a diferentes

miembros de su comunidad o pueblo en el trabajo Elaboración del texto
educativo.
Documento de trabajo Mónica Quiroz Niño
Sandra Robilliard Ferreira

Revisión del texto

Equipo de Dirección de Educación Intercultural, Bilingüe - DEIB

Coordinación General
PERÚ Ministerio Viceministerio
Dirección
General de Educación, Manuel Salomón Grández Fernández
de Educación de Gestión Pedagógica Intercultural, Bilingüe y Rural