Teorías 

de la
Inteligencia.
Angie Paola Ospina

Vanesa Suarez Carrero

 CHARLES SPEARMAN
(1904)
Basada en las habilidades de las personas; cuentan con:
TEORÍA BIFACTORIAL
Factor (G) que hace referencia a la inteligencia en

general.

Factor (E) que habla de particularidades o habilidades

específicas.  (Costa, 1196)

Prueba D48: Mide razonamiento sistemático a

problemas y funciones centrales de la inteligencia.

Abstracción y Comprensión de Relaciones,

relacionado con el factor (G).

En el contexto colombiano es viable aplicarla en

colegios para medir grado de razonamiento abstracto

en estudiantes y determinar cómo los estudiantes se

enfrentan a diferentes situaciones, capacidad de

adaptación y resolución de problemas.

 Alfred Binet
Prueba de Habilidades cognoscitivas (CogAT): Mide la capacidad

de los niños en razonar y resolver problemas.

Utiliza símbolos verbales, cuantitativos y espaciales; de 3 niveles

(1905) (verbal, cuantitativa y no verbal) y su duración aproximada es de

90 minutos por cada una.

Usada en colegios para medir habilidades

de razonamiento.

Utilizada en procesos de admisión

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA en colegios con programas para

estudiantes dotados, talentosos o con

un grado de inteligencia alto.

Se crear la escala de medición de la Se busca analizar capacidad de

inteligencia, escala Binet-Simon razonamiento y resolver problemas

Objetivo: Determinar e identificar diferentes

de forma verbal o no verbal,

falencias que tienen los estudiantes en

para evidenciar
resolución de problemas y brindar un
en el padre los resultados de una buena
acompañamiento y reforzamiento.
educación dentro de la institución.
 LOUIS LEON
PRUEBA DE
THURSTONE APTITUDES MENTALES
Métodos de Análisis Factorial en la PRIMARIA
En estudiantes entre 9 años a 18 años de manera
Psicología.
individual y colectiva, con una duración de 45 a
7 Aptitudes Mentales Primarias:
60 minutos.

Evalúa aptitudes de la inteligencia de forma:

Verbal Espacial Razonamiento lógico

Comprensión verbal
Numérica Fluidez Verbal

Fluidez verbal
En el contexto colombiano es útil en colegios con

Aptitud numérica niños de grado 4 º a grado 11º, para conocer el

perfil de las aptitudes y poder orientar, asesorar
Aptitud espacial
en actividades necesarias.
Memoria asociativa
Procesos de selección de personal u orientación
Velocidad de percepción
profesional (formaciones o capacitaciones).

Razonamiento general o inducción Contextos clínicos, para evaluar aptitudes y

motivaciones al desarrollo de la inteligencia.

 CONTEXTO
TEORÍA PRUEBA ACTUAL

Es viable utilizarla esta

Utilización del
Teoría Multifactorial. teoría en el contexto

método colombiano teniendo en

experimental, cuenta que permite evaluar

Inteligencia como conjunto
aprendizaje en la inteligencia como
de capacidades, la
variables que esta
adultos (1928)
inteligencia como la interrelacionadas pero aun
Thorndike se basa
asociación entre estimulo – así son distintas, nos ayuda
en que para que se

Edward
respuesta. a determinar las
genere aprendizaje
habilidades sociales con
1. Inteligencia social
se necesitan las que cuenta una
2. Inteligencia concreta

Thorndike
diferentes tipos de persona, la resolución de

3. Inteligencia abstracta
refuerzo. problemas y el

razonamiento abstracto.

(1920, 1927)
 Raymond Cattell
(1940)
FACTOR GENERAL DE INTELIGENCIA
Depende de los genes y se manifiesta en múltiples
habilidades cognitivas, que el análisis factorial agrupa en
dos factores
Razonamiento fluido: Uso flexible y deliberado de
operaciones mentales para adaptarse a situaciones nuevas
Comprensión-Conocimiento: Corresponde con la
inteligencia cristalizada, es el conocimiento acumulado
Pruebas de mayor utilidad
durante la vida y se ve influido por el contexto sociocultural. en colegios con estudiantes de grado
PRUEBA 4º a 11º con el fin de medir la
Test de Factor G, aprecia la inteligencia no verbal
inteligencia individual, la capacidad

mental general, midiendo fluidez

(capacidad mental), también en casos
verbal, el nivel cultural o el contexto
clínicos es utilizada y en reclutamiento
cultural
de personal.
Joy Paul
Guilford (1958)
Basado en la consideración
de la inteligencia mediante
un proceso que ejerce el ser
humano, mediante (3)
dimensiones separadas e
independientes que refieren
a la percepción,
transformación de la
información y emisión de la
respuesta.
Test de usos alternativos, lo
cual se basa en decir el mayor
número de usos que podemos
darle a un simple objeto
cotidiano, con un límite de
tiempo de 2 minutos. Esta
batería busca medir el
pensamiento divergente a
través de cuatro subcategorías:
Fluidez, Originalidad,
Flexibilidad y Elaboración.
Mayor utilidad en adultos
para evaluar la creatividad,
dentro del pensamiento
divergente (generar ideas
creativas o posibles
soluciones de un
problema); también es útil
para la orientación
vocacional en jóvenes
dentro de universidades y
también dentro de
empresas para la selección
de personal, donde se
requiera contratación de
sujetos creativos para
diferentes funciones.
 Philip Ewart Vernon (1965)

Modelo jerárquico: Se
basa en los factores
Test de Personalidad (El Aplicable de forma virtual
para toda la población.
Indicador Myers-Briggs),
específicos.
A. Inteligencia como consiste en describir
Test de personalidad,
la posibilidad para distintas personalidades de donde las personas lo
aprender y adaptarse la población mediante un aplican personalmente, sea
B. Nivel de habilidad en análisis factorial, desde su casa o cualquier
la conducta y la inteligencia lugar para observar rasgos
Mide (2) dimensiones
C. Puntuación obtenida extroversión e introversión.
positivos o negativos que

en tests de inteligencia. presente el resultado del

test.
John L. TEORÍA
INTELIGENCIA
Prueba: BAT-7,
BATERÍA DE

Horn CRISTALIZADA Y
FLUIDA
APTITUDES DE
TEA:

(1985) Permite evaluar

Aptitudes

La inteligencia fluida está

Cognitivas en:
En que sirve en el
directamente relacionada con
ámbitos escolare contexto Colombiano:
Profesionales. Puede ser utilizada en
la capacidad de solucionar
colegios ya que nos

problemas y el razonamiento ayuda a identificar las

abstracto, por el contrario la diferentes habilidades

de cada uno de los

inteligencia cristalizada
estudiantes los
requiere de experiencias
conocimientos

previas. adquiridos en relación

a experiencias previas

y ala resolución de

problemas.
 Teoría triárquica de la inteligencia:
Robert Jeffrey Sternberg
(1990)
Evalúa la capacidad cognitiva del ser humano, se
basa en la concepción del sujeto, modelos Prueba: Se evidencia la prueba STAT,

tradicionales y jerárquicos de la inteligencia. Se (Sternberg Triarchic Abilities Test),

evalúa las (3) dimensiones de la

basa en (3) tipos de inteligencia como:
inteligencia (individual, experiencial

y práctica), el sistema cognitivo en la

resolución de problemas y adaptación

por medio (verbal, numérico y

figurativo). Es aplicable entre

personas de 4 años hasta la adultez.

En que sirve en el contexto

Colombiano: Esta prueba es de mayor
utilidad en colegios en grados 5° y 6°,

donde se visualiza la inteligencia en

general; se evalúa el déficit intelectual

y detectar niños con habilidades

superiores. Es también orientado a

valorar operaciones de inteligencia y

desarrollo intelectual en estudiantes.

John Bissell Carroll (1993) Teoría: Basaba en el indicador que

forma potenciar y comprender la

Prueba:  Gran utilidad la prueba de CI inteligencia por medio de (3) estratos

(coeficiente intelectual), mide la inteligencia que denomina los fenómenos de la

intelectual (capacidad de asimilar, entender y inteligencia, velocidad del

elaborar información para usarla de forma procesamiento mental y la memoria del

adecuada). Sirve para determinar actividades sujeto:

de comprensión verbal, memoria de cifras,

semejanzas, cubos, ensamblaje de objetos o

complementos de imagen. Las aptitudes mentales primarias:

Capacidades cognitivas

En que sirve en el contexto Colombiano: Factores Complejos: Aptitudes

Importante el uso en inteligencia en personas cognitivas

de cualquier edad, en su mayoría se usa Inteligencia General o Factor (G):

dentro de colegios con estudiantes de Aptitudes de segundo estrato y tercero

cualquier grado; para visualizar habilidades de forma indirecta.

cognitivas, capacidades intelectuales, la

rapidez en que los estudiantes hacen sus

actividades escolares; se busca visualizar

comportamientos de distracción e indisciplina

por parte de los estudiantes.

 CHC – Caroll – Horn -
Cattell (1993)
Prueba: BAT-7, BATERÍA DE APTITUDES DE TEA,
TEORÍA DE LOS TRES ESTRATOS CHC
permite evaluar las aptitudes cognitivas en
Esta teoría establece que la inteligencia está dividida
ámbitos escolares y profesionales.
en 3 niveles de complejidad, el modelo está

basado en los resultados de análisis factorial de las

En el contexto Colombiano: Es de gran importancia
aptitudes cognitivas humanas. (Pérez & Medrano ,
que en las instituciones educativas se apliquen este
2013)
tipo de pruebas, teniendo en cuenta que nos sirve
1 Estrato: Las habilidades
como orientación para las diferentes personas en
específicas con las que cuenta una
cuanto a la exploración de su inteligencia, nos brinda
persona pueden ser más de 80.
aspectos relevantes en cuanto al desempeño
2 Estrato: Las 8 habilidades amplias
académico de los estudiantes, como se puede
3 Estrato: Inteligencias general o factor G.
desenvolver en los diferentes entornos y desempeño

profesional en qué áreas se puede destacar.

 Prueba: Test de Inteligencias Múltiples, permite
HOWARD GARDNER (1994, 1999) determinar cuáles inteligencias se destacan en

comparación a otras evaluando los 8 tipos de

Teoría de las Inteligencias Múltiples (MI)
inteligencia propuestos por H. Gardner.

Los individuos cuentan con diferentes fortalezas

y debilidades no solo con una inteligencia y el En que sirve en el contexto Colombiano: Si este test

coeficiente intelectual es insuficiente para es aplicado en los diferentes colegios desde la

explicar la variabilidad de la inteligencia, en su
primaria, permite que cada uno de los estudiantes
última teoría expone ocho tipos de inteligencias
vaya identificando las habilidades y destrezas que
(Pérez & Medrano , 2013)
tiene y así mismo se pueda brindar un

acompañamiento personalizado para potencializar

dicha inteligencia.
 DANIEL TEORÍA DE LA En que sirve en el
INTELIGENCIA contexto
GOLEMAN EMOCIONAL
Prueba: Colombiano:
(1995) Test de En la actualidad la

inteligencia emocional

inteligencia es fundamental en las

organizaciones,
Es una teoría moderna en la
que no se enfatiza en las
habilidades cognitivas, sino
emocional. teniendo en cuenta

que si los empleados

que es la capacidad de
tienen una inteligencia
relacionarnos con los demás,
emocional adecuada
tener claros nuestros propios
sentimientos y saber pueden tener una
manejarlos, esta teoría se basa comunicación asertiva,
en 4 dimensiones principales:
un mejor trabajo en

equipo.
1. Autoconciencia emocional
2. Auto-motivación Mejores relaciones

3. Empatía interpersonales con

4. Habilidades sociales
sus compañeros y así

aumentar la

productividad

teniendo un clima

laboral favorable.
CASTILLERO, O. (2018). LAS TEORÍAS DE LA

INTELIGENCIA HUMANA.

COSTA, N. K. M. (1996). MANUAL DE PRUEBAS

DE INTELIGENCIA Y APTITUDES.

Referencias
GUILERA. (2014).TEST DE LOS USOS

ALTERNATIVOS.

PÉREZ, E., & MEDRANO , L. A. (2013).

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA

INTELIGENCIA. UNA REVISIÓN CRÍTICA DE LA

LITERATURA.

PORTO, J., & MERINO, M. (2009). TEST DE

INTELIGENCIA.