SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL META - MUNICIPIO DE MESETAS
INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES
Resolución Departamental N° 5651 de Noviembre 21 de 2017
Nivel de Educación Preescolar, Básica, Académica y Media Técnica
Código DANE N° 150330000181, Nit 800-040-707-1
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 03
AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas y estadística GRADO OCTAVO
DOCENTES: Omayra Acevedo Agudelo – Benita Tello PERÍODO: 1 DURACIÓN 35 horas
- Utilizo las operaciones básicas entre expresiones algebraicas para la solución de
problemas.
COMPETENCIA
- Establezco conjeturas y verifico hipótesis acerca de los resultados de un
experimento aleatorio usando técnicas de conteo.
Expresiones algebraicas, operaciones básicas entre expresiones algebraicas, técnicas de
SABER
conteo.
INTRODUCCIÓN
El algebra es una invención de los árabes y se expandió por Europa en el siglo XII. La utilización de letras en las matemáticas
se remonta a la época de los griegos que escribían los números mediante letras. Lo mismo puede decirse de la cultura
romana. Sin embargo, el algebra comienza cuando los matemáticos empiezan a interesarse por las operaciones que se
pueden hacer con “cualquier número”. Ese “cualquier número” se representa con una letra, y se da así el paso de la
aritmética al algebra que es la generalización. En esta unidad, entonces, estudiaremos las expresiones algebraicas.
FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lee cuidadosamente la siguiente información y realiza cada una de las actividades propuestas teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
- Las actividades deben ser copiadas y desarrolladas en el cuaderno de matemáticas.
- Una vez desarrollada la actividad, debe enviar las fotografías vía WhatsApp indicando su nombre y el grado al que
pertenece.
➢ Si pertenece a 803 envía la actividad a la docente Omayra Acevedo, cuyo número de celular es
3185978401.
➢ Si pertenece a los grupos 801-802 envía la actividad a la docente Benita Tello, cuyo número de celular es
3208879554.
- Las actividades deben ser enviadas, a más tardar, el día viernes 25 de junio.
ACTIVIDADES DE APERTURA (1 horas)
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO (17 horas)
Lee cuidadosamente la siguiente información y desarrolla las actividades propuestas.
Lenguaje algebraico
El lenguaje algebraico utiliza una combinación de números y letras relacionados por los signos de las operaciones con el
fin de expresar información.
Términos algebraicos
Los términos algebraicos son expresiones algebraicas que no involucran sumas y restas entre las variables y constantes,
peri sí multiplicaciones. Por ejemplo, la expresión 3𝑥 es un término algebraico. Donde 3 es la constante y x la variable
Un término algebraico tiene los siguientes elementos:
Signo: es el que indica si el término es positivo o negativo
Coeficiente: es el número que aparece en cada término
Exponente: es el número que indica la cantidad de veces que multiplica una variable.
Parte literal: es el producto de las variables de un término con sus respectivos exponentes.
Ejemplo 1
Solución:
Primero, como no conocemos
la cantidad de libros que tiene
Jairo, lo vamos a representar
con la letra 𝒙.
Luego, la expresión algebraica
que representa el número de
libros que tiene Ana es 𝟑𝒙 + 𝟓
Monomios
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Un monomio es una expresión algebraica que consta de un solo termino, en el que el coeficiente es un número real, y los
exponentes son números esteros mayores a cero.
Grado relativo de un monomio con respecto a una variable
El grado relativo de un monomio con respecto a una variable es el exponente de la variable.
Ejemplo 2
Representa el siguiente enunciado algebraicamente y determina el grado relativo del monomio.
- Las dos terceras partes del cuadrado de un número.
Solución:
Primero, como no conocemos el número lo vamos a representar con la letra 𝒙
Luego, como se indica que es el cuadrado de un número debemos escribir el exponente 2 a la letra 𝒙, así: 𝑥 2
2
Finalmente, como nos hablan de las dos terceras partes el coeficiente es 3
2
Respuesta: la expresión algebraica que representa el enunciado es 3 𝑥 2 , por lo tanto, el grado relativo es 2.
ACTIVIDAD 1.
1. Observa las expresiones algebraicas que se presentan en la primera columna de la siguiente tabla, para las cuales
debes de identificar el término desconocido o el contexto o la representación en lenguaje común de dichas
expresiones algebraicas. Para completar la tabla usa las opciones que se presentan en la parte inferior de la misma.
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Polinomios
Un polinomio es una expresión algebraica formada por sumas o restas de dos o más monomios. Los monomios que
conforman el polinomio se denominan términos del polinomio.
en particular, a un polinomio conformado por dos monomios se le denomina binomio y a un polinomio que consta de tres
términos se le denomina trinomio.
Ejemplo 1
Determinar si cada polinomio es binomio o trinomio. Luego, identificar sus términos.
a) 3𝑥 2 + 2𝑥
Respuesta: El polinomio es un binomio porque tiene dos términos que son 3𝑥 2 y 2𝑥
b) 7𝑏 2 − 3𝑏 + 4
Respuesta: El polinomio es un trinomio porque tiene tres términos que son 7𝑏 2, −3𝑏 y 4
Términos semejantes de un polinomio
Dos o más términos de un polinomio son semejantes cuando su parte literal es la misma, es decir, cuando las variables de
ambos términos con sus respectivos exponentes, son exactamente iguales.
Ejemplo 2
Identificar los términos semejantes en el siguiente polinomio 2𝑥 5 𝑦 + 3𝑥 2 𝑦 − 5𝑥 2 𝑦 + 3𝑦
Solución:
Primero, identificamos cuáles son los términos que tienen la misma parte literal 2𝑥 5 𝑦 + 3𝑥 2 𝑦 − 5𝑥 2 𝑦 + 3𝑦
Respuesta: los términos semejantes que hay en el polinomio son 𝟑𝒙𝟐 𝒚 y −𝟓𝒙𝟐 𝒚
Suma y resta de polinomios
Los polinomios se pueden sumar o restar reuniendo sus términos semejantes, esto es, reuniendo aquellos términos que
tengan idéntica parte literal (letra y exponente igual)
Ejemplo 3
Sumar los siguientes polinomios (5𝑎 + 7𝑏 − 6𝑐 3 ) + (−8𝑎 − 2𝑏 + 4𝑐 3 )
Solución:
Primero, identificamos y agrupamos los términos semejantes en los dos polinomios, los cuales serían
(5𝑎 − 8𝑎) + (7𝑏 − 2𝑏) + (−6𝑐 3 + 4𝑐 3 )
Luego, se realiza la operación indicada −3𝑎 + 5𝑏 − 2𝑐 3
Resultado: al realizar la suma de los polinomios se obtiene −3𝑎 + 5𝑏 − 2𝑐 3
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Ejemplo 4
Restar los siguientes polinomios (6𝑥 − 2𝑦 − 6𝑥 2 ) − (2𝑥 − 4𝑦 + 4𝑥 2 )
Solución:
Primero, se eliminan los paréntesis, teniendo en cuenta los signos de cada término y el signo negativo que está antes del
paréntesis.
(6𝑥 − 2𝑦 − 6𝑥 2 ) − (2𝑥 − 4𝑦 + 4𝑥 2 )
6𝑥 − 2𝑦 − 6𝑥 2 − 2𝑥 + 4𝑦 − 4𝑥 2
Luego, identificamos y agrupamos los términos semejantes en los dos polinomios, los cuales serían
(6𝑥 − 2𝑥) + (−2𝑦 + 4𝑦) + (−6𝑥 2 − 4𝑥 2 )
Finalmente, se realiza la operación indicada 4𝑥 + 2𝑦 − 14𝑥 2
Resultado: al realizar la suma de los polinomios se obtiene 4𝑥 + 2𝑦 − 14𝑥 2
Ejemplo 5
Daniel debe recortar la letra a de revistas y periódicos para llevarla como tarea de la escuela, la mamá, el papá y el hemnao
deciden ayudarle. Si cada uno recorta la siguiente cantidad:
La mamá recorta 5a
El papá recorta 8a
El hermano recorta 3a
Daniel recorta 6a
a. Expresa el total recortado como una suma
Solución: 5𝑎 + 8𝑎 + 3𝑎 + 6𝑎
b. ¿Cuál sería la suma total?
Solución: 22𝑎
c. Si en un descuido el perro se come 7a, ¿cuántas a quedan?
Solución:
Como ya conocemos el total que es 22𝑎 restamos 7𝑎
22𝑎 − 7𝑎 = 15𝑎
Multiplicación de monomios
Para multiplicar dos o más monomios se deben tener en cuenta las siguientes leyes:
✓ Ley de los signos
✓ Ley de coeficientes: el coeficiente de un producto de dos o más factores es el producto de los coeficientes de
cada uno de los factores
✓ Ley de exponentes: para multiplicar dos o más potencias de igual base, se deja la misma base y se suman los
exponentes.
Ejemplo 1
Encontrar una expresión algebraica para determinar el área de la cancha de fútbol.
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𝟕𝒙𝟑 𝒚
𝟏𝟐𝒙𝟒 𝒚𝟒
Solución:
Como el terreno es un rectángulo, el área de un rectángulo se halla multiplicando la base por su altura, entonces, la
expresión que determina el área de la figura es:
(𝟏𝟐𝒙𝟒 𝒚𝟒 )(𝟕𝒙𝟑 𝒚) para realizar la multiplicación se deben agrupar los coeficientes y las partes literales
(𝟏𝟐𝒙𝟒 𝒚𝟒 )(𝟕𝒙𝟑 𝒚) = (𝟏𝟐 ∙ 𝟕)(𝒙𝟒+𝟑 𝒚𝟒+𝟏 ) = 𝟖𝟒𝒙𝟕 𝒚𝟓
Respuesta: La expresión algebraica que representa el área de la cancha es 𝟖𝟒𝒙𝟕 𝒚𝟓
Multiplicación de un monomio por un polinomio
Para multiplicar un polinomio por un monomio se debe aplicar la propiedad distributiva. Es decir, se multiplica el
monomio por cada uno de los términos del polinomio, teniendo en cuenta las leyes para la multiplicación de monomios.
Ejemplo 2
Solución:
Como el terreno es rectangular, el área de un rectángulo se halla multiplicando la base por su altura
𝐵𝑎𝑠𝑒 = 5𝑥 2 𝑦 + 3𝑥 2 𝑦 2
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𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 2𝑥 3
Luego, se multiplican estas medidas
(2𝑥 3 )(5𝑥 2 𝑦 + 3𝑥 2 𝑦 2 ) se multiplica 2𝑥 3 por cada uno se los términos
2𝑥 3 ∙ 5𝑥 2 𝑦 + 2𝑥 3 ∙ 3𝑥 2 𝑦 2 se agrupan los coeficientes y las partes literales
(2 ∙ 5)(𝑥 3+2 𝑦) + (2 ∙ 3)(𝑥 3+2 𝑦 2 ) se realizan las operaciones indicadas
10𝑥 5 𝑦 + 6𝑥 5 𝑦 2
Respuesta: La expresión algebraica que representa el área total de la finca es 10𝑥 5 𝑦 + 6𝑥 5 𝑦 2
ACTIVIDADES DE CIERRE (12 horas)
Copia y desarrolla los siguientes problemas en tu cuaderno.
1. Lee las siguientes frases y después escribe en el recuadro de arriba la expresión algebraica que representa el
enunciado.
1. ¿Qué tienen en común los siguientes términos?
5𝑎𝑏, −12𝑎𝑏, 7𝑎𝑏, −3𝑎𝑏
2. ¿Podemos decir que los siguientes términos son semejantes? ¿Por qué?
2𝑥 2 𝑦, 4𝑥𝑦, 𝑥 3 𝑦 2
3. Observa las siguientes figuras y sus medidas, y determina cuál sería la expresión algebraica que representaría el
perímetro de cada una de estas.
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1. La habitación de María tiene las siguiente distribución y medidas, responde:
3𝑥 2
2𝑥 3 𝑦 2 4𝑥
a. ¿Cuál es el área total de la habitación?
b. ¿Cuáles son las medidas y el área de cada una de las partes de la habitación?
ESTADÍSTICA
INTRODUCCIÓN
Las técnicas de conteo son una serie de métodos de probabilidad para contar el número posible de arreglos dentro de un
conjunto o varios conjuntos de objetos. Estas se usan cuando realizar las cuentas de forma manual se convierte en algo
complicado debido a la gran cantidad de objetos y/o variables.
ACTIVIDADES DE APERTURA (1 hora)
Lee detenidamente las siguientes indicaciones y realiza la actividad planteada:
María va al restaurante y el menú que ofrecen es el siguiente:
Principio Carne Sopa
Lenteja Pollo Pasta
Frijol Res Verduras
Garbanzo Cerdo Avena
¿Cuántas y qué combinaciones diferentes podría hacer María con este menú?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO (3 horas)
Lee cuidadosamente la siguiente conceptualización y realiza las actividades propuestas.
Experimento aleatorio
Un experimento aleatorio es un ensayo en el cual se conocen los posibles resultados que se pueden obtener, pero no se
conoce el resultado final hasta no ejecutar el experimento.
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Ejemplo 1
Determinar si cada uno de los siguientes experimentos son aleatorios. Justificar la respuesta.
a. Lanzar dos monedas al aire.
b. Escoger una carta de una baraja.
c. Resolver la expresión 2 + (−7 − 2) ∙ 5
Solución:
a. Se trata de un experimento aleatorio ya que se sabe que las monedas pueden caer ambas en cara, ambas en sello
o una en cara y otra en sello.
b. Es un experimento aleatorio porque se conocen las cartas que se pueden escoger, pero no se sabe cuál se
seleccionó hasta que no se haga la elección.
c. No es un experimento aleatorio porque la operación tiene solamente un resultado y es −43
Espacio muestral
El espacio muestral de un experimento aleatorio es el conjunto formato por todos los posibles resultados que se pueden
dar en el experimento. El espacio muestral se representa con la letra 𝑺.
Ejemplo 2
Escribir el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios.
a. Lanzar una moneda al aire tres veces.
b. Escoger entre Luis, Carlos, María y Josefa los dos atletas que representarán al colegio en las olimpiadas.
Solución:
a. Los elementos del espacio muestral son todas las posibles formas en que puede caer la moneda al ser lanzada tres
veces. Si 𝑪: 𝒄𝒂𝒓𝒂 y 𝑺: 𝒔𝒆𝒍𝒍𝒐
Entonces, el espacio muestral es:
𝑆 = {𝐶𝐶𝐶, 𝐶𝐶𝑆, 𝐶𝑆𝐶, 𝑆𝐶𝐶, 𝐶𝑆𝑆, 𝑆𝐶𝑆, 𝑆𝑆𝐶, 𝑆𝑆𝑆}
b. El espacio muestral está formado por todas las posibles parejas que se pueden conformar con los cuatro
estudiantes. Si 𝑳: 𝑳𝒖𝒊𝒔, 𝑪: 𝑪𝒂𝒓𝒍𝒐𝒔, 𝑴: 𝑴𝒂𝒓í𝒂, 𝑱: 𝑱𝒐𝒔𝒆𝒇𝒂
Entonces, el espacio muestral es:
𝑆 = {(𝐿, 𝐶), (𝐿, 𝑀), (𝐿, 𝐽), (𝐶, 𝑀), (𝐶, 𝐽), (𝑀, 𝐽)}
Eventos
Un evento es un subconjunto del espacio muestral. Los eventos se relacionan con letras mayúsculas.
Ejemplo 3
Sobre el espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos monedas al aire se pueden definir los siguientes
eventos:
𝐴: 𝑢𝑛𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑚𝑜𝑠𝑛𝑒𝑑𝑎𝑠 𝑐𝑎𝑒 𝑐𝑎𝑟𝑎 𝐵: 𝑙𝑎𝑠 𝑑𝑜𝑠 𝑚𝑜𝑛𝑒𝑑𝑎𝑠 𝑐𝑎𝑒𝑛 𝑐𝑎𝑟𝑎
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Es decir, sabemos que el espacio muestral es:
𝑆 = {(𝐶, 𝐶), (𝐶, 𝑆), (𝑆, 𝐶), (𝑆, 𝑆)}
Y los eventos determinados por extensión son:
𝐴 = {(𝐶, 𝑆), (𝑆, 𝐶)} 𝐵 = {(𝐶, 𝐶)}
Actividad 1.
1. Encontrar el espacio muestral de cada experimento aleatorio.
a. Sacar dos dichas de una bolsa negra que contiene fichas numeradas de uno a seis.
b. Elegir entre Lucía, Carolina, Paula y Angélica la reina y la virreina de un concurso de belleza.
2. Carlos, Helena, Martín y Horacio se inscribieron como candidatos a miembros del concejo directivo escolar. El
rector debe escoger dos de ellos.
a. Escribir el espacio muestral del experimento.
b. Si el rector decide que los representantes deben se un hombre y una mujer, ¿cuáles son los elementos de
este evento?
Conteo
Las técnicas de conteo son herramientas que permiten encontrar la cantidad de elementos que tiene el espacio
muestral de un experimento aleatorio.
Las principales técnicas de conteo son: el principio de multiplicación y las permutaciones.
Principio de multiplicación
Si un evento E1 puede ocurrir de 𝒎 formas distintas y un evento E2 puede ocurrir de 𝒏 formar distintas, las
combinaciones de E1 y E2 pueden ocurrir de 𝒎 ∙ 𝒏 formas distintas.
Ejemplo 4
Carlos debe construir un número de dos cifras con los dígitos 1, 2, 3 y 4.
Solución:
En esta situación se identifican dos eventos E1 y E2.
E1 consiste en escoger el número que irá en las unidades (este número puede ser 1, 2, 3 o 4) y E2 consiste en escoger el
número que irá en las decenas (este número puede ser 1, 2, 3 o 4).
Se puede observar que:
• E1 puede ocurrir de cuatro maneras distintas.
• E2 puede ocurrir de cuatro maneras distintas.
Por lo tanto 4 × 4 = 16
Respuesta: el espacio muestral del experimento tiene 16 elementos que se muestran a continuación
𝑆 = {11,12, 13, 14, 21, 22, 23, 24, 31,32, 33, 34, 41, 42, 43, 44}
Diagrama de árbol
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Un diagrama de árbol es un esquema que se usa para enumerar todas las posibilidades de una secuencia de eventos.
Ejemplo 5
En el caso del ejemplo 4 se puede construir un diagrama de árbol en el cual cada rama será una posibilidad distinta de
formar un número de dos dígitos. Así
ACTIVIDADES DE CIERRE (1 horas)
Copia y desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno.
Calcular el número de elementos del espacio muestral de cada uno de los siguientes experimentos aleatorios. Luego,
construir un diagrama de árbol para cada uno.
1. Los estudiantes de un colegio se clasifican teniendo en cuenta dos criterios:
• Nivel académico: alto, medio, bajo.
• Sexo: femenino, masculino.
¿Cuántas clasificaciones se pueden formar?
2. Cierto calzado se recibe en cinco estilos diferentes. Cada estilo viene en cuatro colores distintos. Si el almacén
desea exhibir pares de estos zapatos que muestren los distintos estilos y colores ¿Cuántos pares diferentes deberá
mostrar?
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
La formación que recibo en el colegio es un escalafón en la construcción y logro de mi proyecto de vida. En estos
momentos, debido a la situación por la que está pasando la humanidad, estamos llamados a ser más responsables de lo
habitual y a desarrollar nuestras actividades académicas con compromiso y dedicación de acuerdo a nuestra proyección
para el futuro.
A continuación, vas a realizar un proceso de autoevaluación. Marca con una X en la casilla correspondiente.
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS Siempre Muchas Alguna Nunca o
o casi veces vez casi
siempre nunca
1. Realicé una revisión detallada de la teoría y
ejemplos presentados en la guía.
2. Identifico los diferentes conceptos abordados en
la guía.
3. Soluciono situaciones problema aplicando de
forma clara y precisa los conceptos vistos.
4. Muestro interés y agrado en la ejecución de las
actividades propuestas.
5. Busco asesoría con la docente para aclarar dudas
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6. Asumo de manera responsable el desarrollo y
entrega de mis actividades.
7. Represento situaciones expresadas en lenguaje
común en lenguaje algebraico.
8. Comprendo y soluciona situaciones problema que
requieren de operaciones entre expresiones
algebraicas.
9. Identifico el espacio muestral de un experimento
aleatorio.
10. Aplico el principio multiplicativo para determinar
la cantidad de elementos que contiene un espacio
muestral.
BIBLIOGRAFIA
Ramírez, R. M., Acosta. M., Perdomo, P. A., Ortiz, W. L., Cell, R. V., Armas, A. R., Castaño, L. J., Gamboa, S. J. & Jiménez,
R. J (2013) Los caminos del saber 8, Bogotá: Santillana.
Matemáticas 8, Texto del estudiante. Ministerio de Educación de Ecuador. 2016.
Matemáticas para grado octavo, secundaria activa. Ministerio de Educación Nacional.
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