I.

E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA

QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LAS HELADAS Y EL FRIAJE DE MANERA INNOVADORA”

I. DATOS INFORMATIVOS
- DRE/UGEL : Cajamarca/Hualgayoc – Bca
- I.E : “Ricardo Palma” – Quengorrío
- DIRECTOR : Carlo Magno Chávez Orrillo
- DOCENTE : John Maicos Saavedra Llatas
- ÁREA : Comunicación
- GRADO/SECCIÓN : 5° / Única
- FECHA : 27/09/2021

II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD O SESÍON

Conocemos los efectos de las heladas y el friaje

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Leer y comprender la importancia de prevenir y enfrentar las heladas y el friaje.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES
- Obtiene información del
texto escrito.
Lee diversos tipos - Infiere e interpreta
información del texto.
de textos escritos
- Reflexiona y evalúa la
en su lengua
forma, el contenido y
materna.
contexto del texto.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita, relevante y complementaria de los textos
expositivos que lee seleccionando datos y detalles específicos.
- Infiere e interpreta la información de los textos expositivos que lee identificando el
tema, el propósito y las ideas implícitas.
- Integra información explícita e implícita en distintas partes de los textos expositivos
al realizar una lectura intertextual.
- Opina sobre el contenido de los textos expositivos que lee considerando tanto su
experiencia como la validez de la información.

- Obtiene información del texto escrito.

CRITERIOS - Infiere e interpreta la información de los textos escritos.
- Reflexiona y evalúa teniendo en cuenta su forma, contenido y el contexto del texto escrito.
INSTRUMENTO - Lista de cotejo
EVIDENCIA DE - Respuesta a preguntas.
APRENDIZAJE

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estimados estudiantes, empezamos recordando lo trabajado en la actividad
anterior.
En esta oportunidad leeremos un texto relacionado con la helada en la
agricultura y una infografía con información del “Plan multisectorial ante las
heladas y el friaje” de la Defensoría del Pueblo.
Los textos propuestos nos ayudarán a comprender la importancia de prevenir
y enfrentar estas dos problemáticas identificadas.
 I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

Antes de empezar Tomando como referencia las actividades anteriores, vamos a escribir algunas causas y posibles
consecuencias de las heladas y el friaje en la producción y comercialización agrícola y ganadera.

Ahora, leamos el texto “Heladas en la agricultura” y la infografía “Conoce más sobre el Plan multisectorial
ante las heladas y el friaje”
-
Como primer paso, analicemos detenidamente ambos textos y respondamos las
Hagamos predicciones siguientes preguntas para hacer predicciones.

1. ¿Qué idea nos transmite?

El título del texto 1:
El título del texto 2:
2. ¿Cómo está organizada la información: en párrafos, gráficos, etc.?
El título del texto 1:
El título del texto 2:
3. ¿Cuál es el formato de presentación de ambos textos (párrafos - gráficos)?
El título del texto 1:
El título del texto 2
4. ¿Cuál será la intención de los autores según los títulos y las imágenes?
 I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

Subrayemos las ideas principales y secundarias. Para ello, tengamos en cuenta lo

Al momento de leer siguiente:

El tema se identifica con la pregunta: ¿De qué trata el texto?

La idea principal responde a las preguntas: ¿De quién o quiénes se habla principalmente en el texto?, ¿qué se
dice básicamente de aquello?
Las ideas secundarias son los argumentos, descripciones, instrucciones o explicaciones de la idea central o
principal. También hagamos anotaciones parafraseando el tema, así como las ideas principales y secundarias.

En ambos textos hay temas que se repiten, aunque de distintas maneras. ¿Cuál o cuáles son esos temas? Para
identificarlos, podemos parafrasear la idea de cada texto. Luego de la lectura, ubicaremos la información en el
siguiente organizador visual.
Tema del texto 1 Tema en común de los Tema del texto 2
dos textos

Heladas en la agricultura
Los cultivos son vulnerables a las heladas. Estas se producen cuando la temperatura del aire desciende hasta formar cristales de hielo
en el interior de sus células durante cierto tiempo.

Las heladas son fenómenos meteorológicos que ocurren cuando la temperatura de la masa de aire más próxima al suelo es igual a 0
°C o desciende por debajo de la misma. Generalmente las heladas se presentan en la madrugada o cuando está saliendo el sol. El
enfriamiento de las masas de aire puede ocurrir por diferentes motivos: origen climatológico, época de ocurrencia o aspecto visual.
Cuando la vegetación que cubre el suelo está expuesta a bajas temperaturas, nos encontramos con dos tipos de heladas: la blanca y
la negra. La diferencia está dada por el contenido de humedad presente en las masas de aire, la cual determina el tipo de heladas. La
helada blanca se origina cuando la humedad es elevada; por el contrario, cuando es escaso el contenido de vapor de agua, se forma
la helada negra.
Las heladas agrometeorológicas son aquellas en las que el descenso de la temperatura del aire causa daños parciales o destrucción
total de los tejidos vegetales. Su severidad depende de la disminución de la temperatura del aire y de la resistencia de los seres vivos
a ella. La helada agronómica es aquella en que la temperatura es igual o inferior a 0 °C, medida en termómetro de mínima, a la
intemperie y tomada a 5 centímetros del suelo (tabla 1).
 I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

Efectos de las heladas en los cultivos

En general, los cultivos son vulnerables a las heladas. Esto ocurre cuando la temperatura del aire desciende hasta formar cristales de
hielo en el interior de sus células durante cierto tiempo. El proceso de deterioro de las plantas depende del estado fenológico en que
se encuentre y de la especie a la que pertenece. Algunos de estos efectos se pueden apreciar en las hojas y tallos tiernos, destrucción
de un gran porcentaje de flores y frutos pequeños, e incluso la muerte total de la planta. La resistencia del cultivo a las heladas
depende de la etapa de desarrollo (tabla 2), ya que es más resistente cuando se encuentra en el periodo de germinación, mientras que
en la floración los daños son mayores.

Entender las características de las heladas es de suma importancia para poder planificar correctamente las actividades agropecuarias
y de ese modo reducir daños en los cultivos. Las heladas invernales suelen ser menos dañinas, ya que en esa época las especies
muestran poca sensibilidad al frío por encontrarse en estado de reposo, salvo situaciones extremas. Las fechas medias de primera y
última helada son consideradas peligrosas durante la floración y fructificación de los cultivos de cosecha fina. Esto es importante
al momento de evaluar posibles riesgos durante estos estadios de los cultivos estivales sembrados en forma tardía. A su vez, la fecha
media de última helada debe ser considerada por los daños que este evento puede generar durante el estado reproductivo de los
cultivos invernales y la emergencia e implantación de los estivales.
Estos eventos afectan significativamente la producción agropecuaria, sobre todo cuando ocurren de forma temprana (entre el 1 de
enero y el 30 de mayo) o tardía (entre el 1 de setiembre y el 31 de diciembre) (tabla 3).
I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7
 I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

Conozcamos mejor el texto

Sobre los textos Texto 1 Texto 2

Nombre del autor
Propósito del autor (razón o razones que tienen los autores
para escribir)
Fuentes que respaldan lo que afirman los autores
¿La información que se presenta es actualizada?
Tipo de texto
¿Cómo se organiza la información?
¿Cuál es la relación del título con el contenido?

Teniendo en cuenta las actividades anteriores

Identifiquemos y anotemos las ideas principales, secundarias y la intención comunicativa del
autor o los autores.
La intención comunicativa es informativa, persuasiva, apelativa, de advertencia o de
regulación. Con esta información, organizaremos las respuestas en el siguiente cuadro.

¿Cuáles son las ideas ¿Cuál será la intención comunicativa

Texto ¿Cuál es la idea principal?
secundarias? del autor o los autores?
1
2

Diferenciemos una idea explícita (escrita en el texto) de una idea implícita (construcción del lector a partir de la
información leída).
Texto ¿Cuáles son las ideas explícitas? ¿Cuáles son las ideas implícitas?
1
2

Profundizamos nuestra comprensión respondiendo las siguientes preguntas:

En relación con el texto 1:
1. ¿Cómo se ve afectada la agricultura por las heladas?
2. ¿Cuál es la temperatura mínima de las heladas moderadas?
3. ¿Cuáles son los efectos de las heladas en las plantas?

Vamos a inferir e interpretar

1. ¿Qué sucede cuando queremos vender productos agrícolas afectados por las heladas?
2. Cuando las heladas y el friaje afectan los cultivos, ¿cómo se ve afectada la alimentación de la población y de nuestra familia?

En relación con el texto 2:

1. ¿Quiénes son los grupos vulnerables de las heladas y el friaje según la ONU?, ¿por qué se consideran grupos vulnerables?
2. ¿Cuáles son las regiones identificadas como zonas críticas priorizadas por el Estado?
 I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

3. ¿Por qué las heladas y el friaje no se producen en todas las regiones del Perú?

Teniendo en cuenta ambos textos, responde:

1. ¿Cómo las heladas y el friaje afectan el bienestar de las familias?
2. ¿Cómo se ve afectada la economía familiar por los problemas climatológicos abordados?
3. ¿Cuáles son las diferencias y coincidencias entre los textos 1 y 2?
4. ¿Cuáles son las principales consecuencias que enfrenta nuestra familia a causa de las heladas y el friaje que afecta la agricultura
y ganadería?
5. Considerando las lecturas, ¿cuál sería tu propuesta innovadora para enfrentar las dos problemáticas? Responde esta pregunta
completando el siguiente diagrama de Ishikawa:

6. ¿Cuáles son los argumentos que te han convencido como lector y te han llevado a un cambio de actitud?, ¿por qué?
7. ¿Qué otros problemas generan las heladas y el friaje?

Es momento de autoevaluarnos

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Lo Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Ubiqué información explícita que me ayudó a responder las preguntas formuladas a partir de la lectura
de los textos propuestos sobre los efectos de las heladas en la agricultura y el “Plan multisectorial ante
las heladas y el friaje”.
Inferí e interpreté información implícita del texto considerando el título, formato, organización de la
información, intención comunicativa y propósito del autor para comprender y construir el sentido global.
Opiné sobre las ideas de los autores, y los efectos que generan las heladas y el friaje en la economía y
comercialización de los productos ganaderos y agrícolas que afectan el bienestar de las familias. A partir
de ello, planteé propuestas innovadoras para prevenir y enfrentar estos problemas climatológicos.

Concluimos esta actividad, que nos permitirá seguir profundizando en nuestros

conocimientos. Nos iremos preparando para proponer soluciones que nos permitan
prevenir y enfrentar las consecuencias de las heladas y el friaje a fin de alcanzar el
bienestar de nuestras familias.
 I.E RICARDO PALMA - EXPERIENCIA
QUENGORRÍO INTEGRADA N.º 7

Metacognición Respondemos a las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí de esta
actividad?
--------------------------
--------------------------
---------
¿Qué dificultades tuve ¿Para qué me sirve lo ¿En qué momentos
y cómo las superé? aprendido? pondré en práctica lo
aprendido?
-------------------------- --------------------------
-------------------------- -------------------------- --------------------------
--------------------------
--------- ---------
---------