Taller de Expresión Escrita

Mag. Magali Sulca Apestegui

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• Las ideas en los textos académicos.
• Ideas principales y secundarias.
• El texto: tipología y proceso de redacción
• Etapas del proceso de redacción: la
planificación

Semana 2
 CAPACIDAD - I UNIDAD

Identifica los tipos de textos lingüísticos, el proceso de redacción y se inicia en

la escritura del texto académico expositivo, respetando su estructura y
características.

PROPÓSITO
Identifica el tema, subtemas, las ideas principales y secundarias de un texto
académico.

PRODUCTO INSTRUMENTO
Reporte del tema delimitado y el
esquema de redacción Rúbrica
INICIO

https://www.youtube.com/watch?v=4JwFoNnYuVk
 Participamos en Padlet
INICIO

• ¿Qué es una idea temática?

• ¿Qué es una idea
secundaria?
 OBSERVA Y COMENTA EL
SIGUIENTE GRÁFICO:
DESARROLLO
 LAS IDEAS EN
UN TEXTO

IDEA IDEA IDEAS

DESARROLLO

PRINCIPAL TEMÁTICA SECUNDARIAS

MÁS MÁS DESARROLLAN

IMPORTANTE IMPORTANTE LA IDEA
DEL TEXTO DEL PÁRRAFO TEMÁTICA
 EXPRESAN LO
AFIRMAN O
MÁS
NIEGAN
IMPORTANTE
ALGO
DEL TEXTO
DESARROLLO

SON
SE EXPRESAN
AUTÓNOMAS
EN UNA
Y TIENE
ORACIÓN
CARACTERÍSTICAS JERARQUÍA
DE LAS IDEAS EN
UN TEXTO
 Transgénicos: ¿benéficos o dañinos?

Los alimentos transgénicos son los que se han obtenido a partir de un

organismo modificado por ingeniería genética; así por ejemplo, tomar
los genes de una papa e incorporarlos a un tomate, de modo que le
permita resistir al frío o al calor.

Los beneficios pueden ser varios: para la salud, nutricionales; de

DESARROLLO

preservación o de duración, pues alarga la vida útil del alimento; de

producción, ya que permite la mejor utilización de las tierras de cultivo
y el menor uso de pesticidas en la producción agrícola.

Hasta la fecha no hay casos probados de daño producido por el

consumo de transgénicos; sin embargo, los riesgos potenciales por el
consumo de estos alimentos son latentes, por ejemplo, posible
generación de resistencia de las bacterias a algunos antibióticos útiles
para el ser humano, reacción alérgica a los nuevos alimentos en
personas susceptibles, entre otros.
Elaborado a partir de : http://www.inta.cl/Consumidor/informa/transgenicos/
 IDENTIFICACIÓN DE IDEAS EN UN TEXTO

Los La definición
IDEA TEMÁTICA
alimentos de
transgénicos
(¿qué transgénicos
alimentos
son los quese afirma
se obtienen a
DESARROLLO

partir de un organismo
principalmente
(subtema 1)en el
modificado genéticamente.
párrafo 1?

IDEA
Los alimentos
PRINCIPAL
Los alimentos transgénicos son Los posibles beneficios
IDEA TEMÁTICA
(¿qué
transgénicos
se afirma
los que se obtienen a partir de
un organismo modificado
Losde los alimentos
(¿qué se afirma
beneficios pueden ser
de salud, de preservación y
transgénicosen el
principalmente
principalmente
(tema) en el
genéticamente y los beneficios
o riesgos de su consumo aún
de producción.
(subtema
párrafo 2?2)
texto?)
son inciertos.

Los IDEA
posibles riesgos de
TEMÁTICA
Los riesgos potenciales por
consumo
el (¿qué
de afirma
se
consumo
alimentos
de estos
transgénicos
principalmente en el
alimentos son latentes.
(subtema
párrafo 3?3)
 Participamos

• Lea el siguiente texto y luego identifique los temas, subtemas e ideas.

Las células tienen tres partes fundamentales. La membrana celular que es una capa que
separa el contenido de la célula del medio ambiente, pero permite que pasen algunas
sustancias.
DESARROLLO

La mayor parte del contenido celular está formado por el citoplasma, que es una sustancia
translúcida como la clara de huevo, en la cual se encuentran el núcleo y los organelos
celulares como las Mitocondrias, Ribosomas, Vacuolas y Plastidios.

El núcleo de la célula es como la yema del huevo, se trata de la parte más importante
porque dirige y provoca toda la actividad que tiene lugar en la célula, además, contiene la
información genética.

Tienes 7 minutos para escribir

la respuesta. Luego, compárala
con la siguiente diapositiva.
 Tema: Las partes fundamentales de la célula

Las célula presenta tres partes fundamentales:

Idea central:
membrana celular, citoplasma y núcleo.

Subtema 1: La membrana celular

DESARROLLO

La membrana celular es una capa que separa el

Idea principal 1: contenido de la célula del medio ambiente.

Subtema 2: El citoplasma

Idea principal 2: El citoplasma es una sustancia translúcida en la cual

se encuentran el núcleo y los organelos celulares.

Subtema 3: El núcleo

Idea principal 3: El núcleo es la parte más importante de la célula.

 Texto
Muchos adolescentes creen que beber alcohol a su edad Ideas principales Subtemas
está muy bien y que no les va a suceder nada porque “son Subtema 1:
jóvenes”. Sin embargo, esto no es más que un mito.
El consumo constante de
“Consumir alcohol es perjudicial a corto plazo. Hay evidencia
científica que asegura que el consumo excesivo, recurrente y alcohol daña el cerebro Daño al cerebro de
sistemático de alcohol daña el cerebro de los adolescentes”, del adolescente.
los adolescentes
OTRO EJEMPLO:

anota Milton Rojas, especialista de Cedro. (frase nominal + frase

“Se trata de daños focalizados en la materia blanca, zona
por consumir
verbal)
vinculada a la memoria, el aprendizaje y otros procesos alcohol.
cognitivos. Sin embargo, el adolescente tiene una (idea principal explícita)
‘percepción de bajo riesgo’, cree que no le va a pasar nada”, (FRASE NOMINAL)
agrega Rojas.

Este impacto se traduce en una pobre capacidad de juicio y

decisión, bajo rendimiento académico, relaciones sociales Ideas principales Subtemas
deficientes, entre otros. “Además del daño físico que sufren, El consumo de alcohol Subtema 2:
los adolescentes pueden adoptar conductas de riesgo y provoca diversos daños en los Diversos daños provocados
adolescentes
hasta sufrir cuadros de depresión, por ejemplo”, apunta por el consumo de alcohol en
(frase nominal+ frase verbal)
Reuven Samolski, psiquiatra de la Clínica Javier Prado. los adolescentes.
(idea principal explícita) (FRASE NOMINAL)
¿Un chico de 14 o 15 años debería tomar alcohol en
cantidades industriales? No, definitivamente. Por ello, la Ideas principales Subtemas
guía de los padres resulta clave. Es decir, si un hijo sale todos Los padres deben controlar el Subtema 3:
los fines de semana y regresa ebrio a casa, hay que tomar consumo de alcohol de los
adolescentes. El control de los padres sobre
cartas en el asunto y no hacerse de la vista gorda. Si el caso
(frase nominal+ frase verbal) el consumo del alcohol en los
lo amerita, no deben dudar en solicitar ayuda inmediata. adolescentes.
Tomado de: http://peru21.pe/2012/07/23/vida21/alcohol-y- (idea principal implícita) (FRASE NOMINAL)
adolescencia-mala-combinacion-2034259?href=cat9pos2
 Participamos en PickerWheel
DESARROLLO

• ¿Qué tipo de textos conoces?

• ¿Cómo podemos reconocerlos?
• ¿Cuáles son las características de
cada uno?
 TIPOS DE TEXTO
DESARROLLO

https://www.youtube.com/watch?v=0mRt2moXGjw
 TIPOS DE TEXTO
DESARROLLO

https://www.youtube.com/watch?v=AJG_CsOSsgs
 ARGUMENTATIVO NARRATIVO

Texto I
Texto II
La Universidad no es una pieza de museo, ni
escenario de una ópera virreinal, sino una
Todas las mañanas, Manuel y Vidal, mientras
mente inquisitiva, alerta y responsable del
iban a la zapatería, hablaban de mil cosas,
organismo social;… especialmente, centro de
se comunicaban sus impresiones; el dinero,
docencia que forme la futura clase dirigente del
las mujeres, los planes para el porvenir, eran
país. Una gran y dinámica Universidad no es
los motivos constantes de sus charlas. A los
solo el reflejo de la sociedad en que existe, sino
dos les parecía un gran sacrificio, algo como
un factor activo de transformación y progreso de
una eventualidad desgraciada de su mala
la sociedad.
suerte, pasar días y días metidos en un
Tomado de: Cruz, Antonio y Carpio, Neptalí.
rincón arrancando suelas usadas.
Movimiento Universitario en el Perú 1909-1980.
Tomado de: Pio Baroja. La búsqueda
Editorial Alma Matinal, p. 45.
 DESCRIPTIVO
Texto III
Huele a sudor, ají y cebolla, a orines y
basura acumulada, y la música de la
radiola se mezcla a la voz plural, a
rugidos de motores y bocinazos, y llega
a los oídos deformada y espesa.
Rostros chamuscados, pómulos
salientes,…
Tomado de Vargas Llosa, Mario. Conversación
en La Catedral. Editorial Seix Barral, p. 25.
EXPOSITIVO
Texto IV
Los calambres son espasmos o contracciones muy
fuertes de los músculos voluntarios, generalmente
de las extremidades. Ocasionan dolor y suelen
producirse tras la realización de ejercicios
gimnásticos o deportivos en los que se suda
profusamente. Es precisamente esta sudoración la
que hace que los músculos se contraigan, ya que el
cuerpo pierde gran cantidad de agua y cloruro
sódico, elementos imprescindibles para el
relajamiento y la distención muscular.
Tomado de: Revista Muy Interesante, 3 (27), 50.
 TIPOS DE TEXTOS
DESARROLLO

ARGUMENTATIVO
NARRATIVO

DESCRIPTIVO EXPOSITIVO
 SUPERESTRUCTURAS TEXTUALES
Según Werlich podemos reconocer cuatro:

TEXTO
TEXTO TEXTO TEXTO
NARRATIVO
DESCRIPTIVO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO
(literario)
DESARROLLO

Inicio Presentación Introducción Introducción

Nudo Desarrollo Desarrollo Cuerpo

Argumentativo

Información
Desenlace complementaria Conclusión Conclusión
 Cuadro comparativo entre tipologías textuales

Texto narrativo Texto descriptivo Texto expositivo Texto argumentativo

La función lingüística La función lingüística La función lingüística La función lingüística

predominante es la predominante es la predominante es apelativa predominante es
representativa. representativa. y la representativa. apelativa.

Presenta una Presenta descripciones Presenta información de la Presenta argumentos

DESARROLLO

secuencia temporal que refleja la realidad realidad de manera destinados a modificar

de acciones sean percibida, imaginada o objetiva, tal y como son y posiciones
reales o imaginarios. sentida. no desde nuestro modo de
pensar o de sentir.
El propósito textual es El propósito textual es El propósito textual es El propósito textual es
relatar hechos y presentar detalles informar sobre algún persuadir o convencer
acontecimientos. característicos de algo o aspecto del conocimiento. sobre un punto de
de alguien. vista.
La categoría La categoría gramatical La categoría gramatical La categoría gramatical
gramatical predominante es el predominante es el predominante es el
predominante es el adjetivo. sustantivo. sustantivo.
verbo.
 1. En los siguientes fragmentos de textos, determine la tipología y sus características:

Texto 1
“La cocina peruana es considerada como una
de las más variadas y ricas del mundo. Presenta una postura llamada tesis
Gracias a la herencia preincaica, incaica y a
la inmigración española, africana, chino-
cantonesa, japonesa e italiana principalmente
hasta el siglo XIX, reúne, mezcla y acriolla Influencia de Presenta diversas
pruebas que
DESARROLLO

una gastronomía y exquisitos sabores de diversas culturas

cuatro continentes, ofreciendo una variedad fundamentan dicha
inigualable e impresionante de platos típicos Variedad de postura llamadas
de arte culinario peruano en constante platos argumentos
evolución, imposible de enumerarlos en su
totalidad. Basta mencionar que sólo en la Reconocimiento
costa peruana, hay más de dos mil sopas a nivel mundial
diferentes. Además, es de conocimiento en
todo el mundo que la cocina peruana ha
encontrado ya un espacio dentro de las más
reconocidas del mundo”. Texto argumentativo
(Recuperado el 09/07/12 de http://gastronomiaperu.com)
 Texto 2
“Una de las islas más conocidas del lago Titicaca
(Puno) es la isla flotante de los Uros, pero no es la
única. También podemos encontrar la isla de Taquile.
En ella habitan alrededor de 350 familias, las que Presenta diversos aspectos
siguen estrictamente las costumbres incas, en donde de un lugar: la isla Taquile.
los tres preceptos más importantes del imperio
continúan vigentes como ley: No robes, no seas Las informaciones
holgazán y no mientas. En esta isla se pueden apreciar responden a la pregunta :
ruinas incaicas y sus pobladores, personas muy ¿qué es? ¿sobre qué me
hospitalarias y alegres, organizan paseos y excursiones informa?
DESARROLLO

especiales a los turistas del lugar. El visitante puede Las categorías que
emprender el viaje hacia la isla desde la ciudad de predominan son los
Puno, subido en una de las embarcaciones hechas de sustantivos y adjetivos
totora, por alrededor de tres horas de viaje, admirando
un bellísimo paisaje, hasta uno de los puertos de la isla.
Una vez en ella, el viajero puede descubrir a pie,
siguiendo antiguos senderos incaicos construidos de
pequeños trozos de piedras, restos arqueológicos y Texto expositivo
costumbres ancestrales que el tiempo no ha logrado
romper. Dentro de la isla no existen medios de
transporte moderno”.
(Recuperado el 18/03/12 de http://pe.gotolatin.com)
 Texto 3
“El spanglish, el híbrido callejero de español e inglés que se ha
extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas
de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y
para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la
cultura estadounidense. Aquellos que lo condonan e incluso
promueven como un aglomerado inofensivo no se dan cuenta de Una tesis siempre va a
que estamos ante una relación fundada en la desigualdad. El generar en el lector una
spanglish representa una invasión del español por el inglés. La triste pregunta: ¿Por qué?, ¿en
realidad es que el spanglish es principalmente el idioma de los qué te basas?
hispanos pobres. Estos, en muchos casos, son casi analfabetos en
DESARROLLO

¿Cómo lo demuestras?
ambos idiomas. El que incorporen palabras y construcciones del Las categorías que
inglés a su habla cotidiana se debe a que carecen de la educación y predominan son los
el léxico español que podría ayudarles en el proceso de adaptación sustantivos y adjetivos
a la cambiante cultura que les rodea. Por su parte, los hispanos
cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos
están avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten
enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos
literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando
su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense. Texto
En el plano político, sin embargo, el spanglish es una capitulación: argumentativo
constituye un acto de marginalización, no de emancipación”. (Recuperado
el 12/01/12 de http://www.apoyolingua.com)
 Texto 4
“Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los
primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus
arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan perplejo y
sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y los
que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión
y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres.
Con el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de En el texto narrativo
Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo solo importan las
penetrar en el laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la acciones, el tiempo y
declinación de la tarde. Entonces, imploró socorro divino y dio con la lugar de los hechos,
puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de los personajes.
DESARROLLO

Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido, La categoría
se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus gramatical que
capitanes y sus alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan predomina es el verbo
venturosa fortuna que derribó sus castillos, rompió sus gentes e hizo
cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un camello veloz y lo llevó al
desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: "Oh, rey del tiempo y sustancia y
cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce
con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a
bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas TEXTO
que forzar, ni fatigosas galerías que recorrer, ni muros que veden el
paso." NARRATIVO
Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto,
donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con aquel que no muere”.
(Jorge Luis Borges)
 PASEMOS A
OTRO TEMA:
ETAPAS DEL
PROCESO DE ¿De qué
REDACCIÓN
manera
DESARROLLO

sueles iniciar
el proceso de
redacción?
 ETAPAS DEL PROCESO DE REDACCIÓN: PLANIFICACIÓN

Planificación
¿Qué tema se va a tratar?
¿Qué aspecto específico del tema
1.Delimitación del tema voy a tratar?
DESARROLLO

2.Determinación de los ¿Quiénes van a ser los

destinatarios de mi texto?
destinatarios

¿Qué materiales voy a seleccionar

3. Búsqueda de información para revisarlos y leerlos?

¿Cómo organizo la información?

4.Organización de la ¿Cómo elaboro mi esquema
información de redacción?
 TEMAS GENERALES SUBTEMAS TÍPICOS PREGUNTAS GUÍAS PARA LOS SUBTEMAS
Definición ¿Qué es?
Características ¿Cómo es?
SOBRE OBJETOS
Clases / tipos ¿Qué tipos hay?
Funcionamiento ¿Cómo funciona?
Utilidad ¿Para qué sirve?
Definición-descripción ¿Cómo y cuándo se inició?
Origen ¿Por qué ocurre?
SOBRE
Causas ¿Qué ocasiona?
PROBLEMAS Consecuencias ¿Quiénes lo viven?
Afectados / Soluciones ¿Cómo resolverlo?
DESARROLLO

Datos biográficos ¿Cuándo nació, murió…?

Etapas de su vida ¿Estudió, trabajó, realizó investigaciones, participó en
batallas, publicó libros, gobernó una nación…?
SOBRE Descripción física ¿Cómo luce?
PERSONAS Perfil psicológico ¿Cuál es su estado de ánimo habitual, creencias,
Logros tendencias, deseos…?
Valoración ¿Qué ha conseguido?
¿Qué importancia tiene?
Origen ¿Cómo y cuándo se inició?
Antecedentes ¿Desde cuándo?
SOBRE
Etapas ¿Qué sucedía antes? ¿Qué se practicaba antes?
ACTIVIDADES Procedimiento ¿Cuáles eran las costumbres antes?
¿Qué problemas se detectaron antes de su aparición?
 TRABAJO GRUPAL 02
DESARROLLO

❑ Elaborar en forma grupal la ficha de trabajo:

Reporte del tema delimitado y el esquema de
redacción
❑ Revisar instrumento de evaluación
 METACOGNICIÓN

¿Qué has aprendido hoy ?

¿ Para qué te sirve lo aprendido?

CIERRE

¿Cómo aprendiste a reconocer las ideas

principales?
¿Cómo te sentiste trabajando en grupo?

De qué manera aplicarías lo aprendido hoy

 Autoevaluación
CIERRE

Participar del cuestionario de

autoevaluación
 REFERENCIAS

Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes y para aquellos que

quieren dejar de serlo. Lima: Pakarina Ediciones SAC.

Correa, L. (2014). Redacción y escritura: caja de herramientas. Medellín: Universidad de

Medellín.