Taller de HABILIDADES

EN HISTORIAHC-072
Prueba de diagnóstico

TH-122
PRUCTH122TH31-A17V1
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INSTRUCCIONES

1. La prueba consta de 20 preguntas. Cada pregunta tiene cinco opciones, de las cuales solo
una es la alternativa correcta.

2. Lee atentamente cada enunciado y luego encierra en un círculo la respuesta correcta.

3. Complete la hoja de respuestas, ennegreciendo el círculo correspondiente a la alternativa

elegida.

4. Es obligatorio devolver la prueba íntegramente antes de abandonar la sala.

2 Cpech
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1.
PAÍSES CON MAYOR POBLACIÓN A NIVEL MUNDIAL (EN MILLONES)

PAÍS AÑO 2012 AÑO 2050

China 1.350 1.311
India 1.260 1.691
Estados Unidos 314 423
Indonesia 241 309
Nigeria 170 402
Pakistán 180 314
Brasil 194 213
Bangladesh 153 226
Población mundial total 7.200 9.730

(Archivo Cpech con datos de Population Reference Bureau)

La tabla adjunta muestra a los países con las mayores concentraciones de población, realizando
una proyección de esta hacia el año 2050. A partir de los datos, se puede advertir que se producirán
cambios en este ranking de naciones más pobladas. Estas transformaciones se relacionan con
aspectos tales como

I) un crecimiento natural positivo en India.

II) el aumento sostenido de población en la mayoría de los países de América del Sur.
III) la aplicación de políticas de control de natalidad realizadas en China.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

Cpech 3
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2.
ITALIA: Esperanza de Vida al Nacer (EVN), ambos sexos (serie histórica) JAPÓN: Esperanza de Vida al Nacer (EVN), ambos sexos (serie histórica)

EVN (años por vivir) EVN (años por vivir)

90 90

80 80

70 70

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20

10 10

0 0

2001
2004
2007
2010
1872
1875
1878
1881
1884
1887
1890
1893
1896
1899
1902
1905
1908
1911
1914
1917
1920
1923
1926
1929
1932
1935
1938
1941
1944
1947
1950
1953
1956
1959
1962
1965
1968
1971
1974
1977
1980
1983
1986
1989
1992
1995
1998

1865
1875
1885
1895
1905
1915
1922
1935
1947
1949
1951
1953
1955
1957
1959
1961
1963
1965
1967
1969
1971
1973
1975
1977
1979
1981
1983
1985
1987
1989
1991
1993
1995
1997
1999
2001
2003
2005
2007
2009
2011
(www.ine.cl, con datos de Roser, 2016)

En los gráficos anteriores es posible observar, de izquierda a derecha, la evolución de la esperanza

de vida al nacer (EVN) de Italia y Japón, respectivamente. A través de la información presente en
ellos, y haciendo un análisis comparativo, es posible inferir que

A) en ambos países ha existido una constante en su crecimiento con respecto a la esperanza

de vida.
B) las guerras mundiales han provocado un decaimiento de la esperanza de vida de la
población, solo en el caso de Italia.
C) en todo el siglo XX es posible constatar una acelerada evolución de la esperanza de vida,
partiendo de valores cercanos a los 40 años hasta alzarse sobre los 80 años.
D) en ambos países existe un elevado desarrollo humano, lo que se traduce en una alta
esperanza de vida.
E) Japón ha tenido una evolución ininterrumpida de su esperanza de vida, a diferencia de
Italia.

4 Cpech
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3.

LA EVOLUCIÓN DE LA SOCIEDAD NACIONAL EN CIEN AÑOS

1950 2010 2050

3.069.471 3.012.460 8.632.948 8.461.327 10.299.918 9.904.861

Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres

Edad
80 +
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
500 400 300 200 100 0 100 200 300 400 500 800 640 480 320 160 0 160 320 480 640 800 800 640 480 320 160 0 160 320 480 640 800
Miles de personas Miles de personas Miles de personas

(Archivo Cpech con datos de El Mercurio, 5 de junio del 2010)

Las pirámides anteriores muestran la evolución demográfica de Chile a lo largo de un siglo. De

acuerdo a la información contenida en estas, es correcto afirmar que

I) en el año 2010 habían más mujeres que hombres en edad senil.

II) se proyecta para el 2050 una disminución de la tasa de natalidad.
III) se estima que existirán más mujeres que hombres mayores de 80 años hacia el 2050.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

Cpech 5
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4.
Argentina (2016) Chile (2016)
100+ 100+
95-99 95-99
90-94 90-94
85-89
80-84
Hombre Mujer 85-89
80-84
Hombre Mujer
75-79 75-79
70-74 70-74
65-69 65-69
60-64 60-64
55-59 55-59
50-54 50-54
45-49 45-49
40-44 40-44
35-39 35-39
30-34 30-34
25-29 25-29
20-24 20-24
15-19 15-19
10-14 10-14
5-9 5-9
0-4 0-4
7.5% 5% 2.5% 2.5% 5% 7.5% 7.5% 5% 2.5% 2.5% 5% 7.5%

(Archivo Cpech con datos de www.populationpyramid.net)

Las imágenes anteriores representan las pirámides de población de Argentina y Chile,

respectivamente. A partir de su análisis y considerando tus conocimientos, es posible establecer
que

I) la tasa de natalidad en Chile es más alta que en Argentina.

II) ambas pirámides son del tipo regresiva.
III) existe una elevada esperanza de vida, producto del mejoramiento de la calidad de vida.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

5. La dominación española de América se extendió por tres siglos, por lo que algunas de las
características políticas, económicas y socioculturales europeas pasaron a ser elementos propios
de las sociedades latinoamericanas hasta el día de hoy. Con respecto a las categorías del tiempo
histórico estudiadas, es posible señalar que un hecho coyuntural en la Historia de Chile lo marca

A) el sincretismo religioso producido entre la cultura católica y los aportes de los pueblos
originarios.
B) la detención de Fernando VII tras la invasión napoleónica de España.
C) la labor evangelizadora y educativa ejercida por la Iglesia católica con los indígenas.
D) la resistencia del pueblo mapuche ante la dominación española en los territorios al sur del
río Biobío.
E) la desigualdad económica que desde la Colonia han experimentado amplios sectores
sociales.

6 Cpech
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6. “Los esfuerzos por superar el estado deficitario de la hacienda pública no habían prosperado.
Incluso el fisco llegó a carecer de recursos para pagar a sus funcionarios, fuerzas armadas y
proveedores particulares, situación que repercutió negativamente en toda la economía del país.
El contrabando, generalizado después de que se emitiera el Reglamento de Comercio (1823),
que gravó con altos impuestos los artículos importados, desalentó el crecimiento de la incipiente
actividad industrial". (Osvaldo Silva, Historia Contemporánea de Chile).

A partir del análisis del texto anterior, es posible inferir que la causa principal de la situación de
crisis descrita es

A) la deficiente administración de la hacienda pública.

B) el retraso del pago a los funcionarios del gobierno.
C) las dificultades económicas tras la Independencia de Chile.
D) el decrecimiento de la actividad industrial.
E) el contrabando de productos a lo largo de todo Chile.

Cpech 7
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A continuación se presentan dos fuentes, referentes a la Sociedad de la Igualdad. Esta fue una
agrupación nacida en 1850 y conformada por artesanos urbanos y jóvenes intelectuales de la
elite de Santiago, siendo sus fundadores originales Francisco Bilbao, Santiago Arcos, Baldomero
Lillo, José Zapiola, y los artesanos Cecilio Cerda y Ambrosio Larrecheda. Se reunían en distintos
sectores de Santiago y publicaron un periódico titulado El Amigo del Pueblo en el que fueron
expresando sus ideas. Participaron en la revolución de 1851 en contra de la elección presidencial
del conservador Manuel Montt. Posteriormente, fueron disueltos violentamente y sus líderes
principales, exiliados de Chile.

Lee atentamente ambos documentos y contesta las preguntas desde la Nº 7 a la Nº 10.

Fuente A

“(…) Todo socio dará su palabra de profesar los principios siguientes: reconocer
la independencia de la razón como autoridad de autoridades, profesar el principio
de la soberanía del pueblo como base de toda política, y el deber y el amor de la
fraternidad universal como vida moral”.

(…) La Sociedad de la Igualdad rechaza la candidatura de Montt, porque representa

los estados de sitio, las deportaciones, los destierros, los tribunales militares, la
corrupción judicial, el asesinato del pueblo, el tormento en los procedimientos de
justicia criminal, la ley de imprenta, la usura, la represión en todas las cosas que
puede extenderse con perjuicio de los intereses nacionales y especialmente con
respecto al derecho de asociación”. (Documentos de la Sociedad de la Igualdad,
reproducidos por José Zapiola, La Sociedad de la Igualdad y sus enemigos.
Santiago, 1902, p. 12 y 44).

Fuente B

“La clase obrera ha vivido hasta ahora ajena a los movimientos de la política,
abandonando el manejo de todos los intereses públicos exclusivamente a
los hombres que han mirado sobre los asientos del poder. (…) Por esa razón
los intereses del obrero han sido olvidados. Por esa razón también la clase
«decente» ha sido la única que ha participado de los beneficios de la educación
y la cultura. (…) ¿Qué podrían hacer hoy los artesanos en favor de sus intereses
si viven divididos, si no tienen un lazo que los estreche, un pacto que los obligue
a defenderse mutuamente y a rechazar todo atentado contra sus libertades y
derechos?”. (Periódico El Amigo del Pueblo. N°12, 13 de abril de 1850).

8 Cpech
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7. A partir de la lectura del segundo documento, es posible concluir que para la Sociedad de la
Igualdad la clase obrera

A) fue marginada por la clase dirigente de la arena política chilena.

B) correspondía a una clase social unificada, con un proyecto común característico.
C) rechazaba la candidatura de Manuel Montt y los principios conservadores.
D) formaba parte de la elite intelectual que compone la Sociedad de la Igualdad.
E) influyó en la política mediante la elección exclusiva de hombres para gobernar.

8. El autor coloca entre comillas la palabra “decente” en la fuente B porque pretende

A) destacar la educación y cultura de la clase alta.

B) mostrar desaprobación hacia el uso del término para designar a la clase alta.
C) evidenciar que era la palabra más adecuada para señalar a la elite chilena.
D) enfatizar que es la palabra que utiliza la clase obrera para dirigirse a la elite.
E) referirse a la clase artesana que se preocupa de los intereses obreros.

9. En el primer documento se destaca que uno de los principios claves para todo aquél que quisiera
ser miembro de la Sociedad de la Igualdad era profesar la “soberanía del pueblo como base de
toda política”. En este contexto, la palabra soberanía es entendida como la

A) forma de gobierno de un Estado.

B) manera de elegir a los representantes.
C) constitución de un país.
D) motivación o ímpetu de una población.
E) autoridad o poder del conjunto de una nación.

10. ¿Qué propósito persigue el fragmento leído del periódico El Amigo del Pueblo?

A) Evidenciar causas por las que obreros y artesanos no participaban en la actividad política.
B) Demostrar la relevancia de la clase obrera en Chile a mediados del siglo XIX.
C) Argumentar a favor de la aristocracia dada su educación y cultura.
D) Incentivar la lucha de clases de los artesanos en contra de la oligarquía política.
E) Cuestionar la escasa organización política del artesanado nacional.

Cpech 9
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11.
Alameda de Santiago en 1940 Alameda de Santiago en la actualidad

(www.amosantiago.cl)

Las imágenes anteriores dan cuenta de las transformaciones del paisaje urbano de la ciudad de
Santiago, tomando como ejemplo su principal avenida: la Alameda. A partir de la observación de
las imágenes, y con respecto a los elementos de cambio que presenta la ciudad, es correcto
señalar que

A) es posible apreciar el predominio de las actividades secundarias.

B) la densidad de población de personas en el centro de la ciudad es baja.
C) se ha experimentado un aumento de la construcción en altura, por la escasez de suelo.
D) el sistema de transporte ha sufrido una mínima transformación.
E) el centro de la ciudad posee, principalmente, fines habitacionales para la población.

10 Cpech
 Prueba de diagnóstico

12.
“El golpe de Estado que se esgrime en un primer momento como un mecanismo de recomposición
del sistema, significó el inicio de un proceso de ruptura de la matriz sociopolítica del Estado. A
partir del año 1973, el Poder Ejecutivo quedó a cargo del presidente de la Junta de Gobierno
Militar y no de las Fuerzas Armadas, lo que evitó la rotación del cargo y personalizó el régimen
en la figura de Pinochet. De esta manera, desde 1973, la Junta Militar gobernó haciendo uso
de los estados de excepción de la Constitución de 1925. No obstante, bajo esas condiciones,
el régimen no podría legitimarse totalmente, razón por la cual desde muy temprano comenzó
a funcionar la llamada ‹‹Comisión Ortúzar››, cuyo mandato principal fue proponer a la Junta de
Gobierno una nueva Constitución Política, finalmente modificada por la propia Junta y sometida a
plebiscito en 1980. Con este hito los militares logran crear su proyecto sociopolítico, provocando
un quiebre significativo con la matriz sociopolítica Estatal, Nacional y Popular”. (Gloria de la
Fuente, Continuidades y cambios de la matriz sociopolítica en Chile desde la reinauguración
democrática, Revista de Sociología FACSO U. Chile Nº 24, 2010).

En el texto anterior se relatan algunos de los hechos ocurridos tras la instalación de la dictadura
cívico-militar en Chile. A partir de su lectura y el contexto histórico aludido, es posible indicar que
los cambios, con respecto al periodo anterior, se orientaron a

I) la instauración de un sistema sociopolítico distinto al implementado por el gobierno de la

Unidad Popular.
II) la profundización de las reformas estructurales llevadas a cabo por los gobiernos de Eduardo
Frei Montalva y Salvador Allende.
III) la creación de una nueva estructura normativa que rigiera la institucionalidad y el
comportamiento de los ciudadanos.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

Cpech 11
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13.
ÁFRICA A FINES DEL SIGLO XIX
Marruecos español
Túnez
Marruecos

Río de Oro Libia

Argelia
Egipto

África occidental francesa Eritrea Somalia

Sudán británica
Gambia
Guinea Togolandia Somalia
portuguesa Nigeria francesa
Etiopía
Sierra Leona
Liberia Costa
Camerún Somalia
de Oro
Guinea Uganda italiana
española Kenia
Congo Congo
Francés Belga
África
Portugal oriental
alemana
Angola
Inglaterra Rhodesia N

Rhodesia
Francia África S Madagascar
Occidental Bechuanalandia
Alemana
Alemania Mozambique
Unión
España Sudafricana

Italia

Bélgica

Independientes
(Archivo Cpech)

El mapa adjunto representa el reparto de África por las potencias coloniales europeas tras la
Conferencia de Berlín realizada en 1885. Según este y tus conocimientos sobre el Imperialismo
decimonónico, es correcto afirmar que

I) Francia e Inglaterra obtuvieron la mayor cantidad de colonias africanas.

II) a excepción de Liberia y Etiopía, el continente en su totalidad quedó bajo la dominación de
potencias coloniales.
III) las regiones nororiental y sur de África fueron mayormente concedidas a Inglaterra.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

12 Cpech
 Prueba de diagnóstico

A continuación se presentan dos fuentes primarias referentes a la firma del Tratado de Versalles
tras el término de la Primera Guerra Mundial. Lee atentamente ambos documentos y contesta las
preguntas Nº 14 y Nº15.

"Señor Presidente: "Nunca antes se le infringió a un pueblo

La responsabilidad de Alemania no
se limitó al hecho de haber querido y
desencadenado la guerra. Alemania es
igualmente responsable por su manera
salvaje e inhumana de conducirse
durante la guerra (…) la terrible
responsabilidad que gravita sobre
Alemania se resume en el hecho de
que sepultados en Europa yacen siete
millones de muertos, al propio tiempo
que veinte millones de supervivientes,
con sus heridas y sus sufrimientos
(…). Así pues, la justicia es la sola
base posible para saldar cuentas de
esta guerra terrible (…). He ahí por
qué las potencias aliadas y asociadas
han declarado insistentemente que
Alemania, como condición primordial
del Tratado, debe llevar a cabo una
obra de reparación hasta el extremo
límite de su capacidad, porque la
reparación de los daños causados
constituye la esencia de la justicia".
Carta de Georges Clemenceau,
Primer Ministro de Francia, al conde
Brockdorff Rantzau, presidente de la
delegación alemana, 1919).
con tanta brutalidad una paz tan dura
e ignominiosa como la vergonzosa
paz de Versalles impuesta al pueblo
alemán (…) La paz de Versalles nos ha
quitado más de setenta mil kilómetros
cuadrados y más de siete millones
de habitantes (…) Para mantener al
gigante encadenado se le han puesto
dos esbirros en sus flancos, Polonia
y Checoslovaquia, que han recibido
el derecho, conservado también por
los Estados vencedores, de aumentar
libremente sus fuerzas militares,
mientras que nuestro ejército, alguna
vez el más fuerte y valiente del mundo,
ha quedado reducido a una pequeña
fuerza de policía apenas suficiente
para mantener el orden interno".
(Bernhard Vonn Bülow, Memories.
París, 1931).

14. Los textos citados corresponden a distintas visiones sobre el Tratado de Versalles, acuerdo de
paz firmado entre los países aliados y Alemania al finalizar la Primera Guerra Mundial. Conforme
a ambas fuentes y los conocimientos sobre el período histórico de Entreguerras, es correcto
afirmar que uno de los cambios estipulados por este tratado para Alemania consistió en

A) convertirse en un Estado fuerte y poderoso.

B) quedar a cargo de sepultar los muertos provocados en la Guerra.
C) reducir su poder militar al máximo.
D) ser responsable de restablecer el orden interno de su propio país.
E) otorgar reparaciones a los territorios de Checoslovaquia y Polonia.

Cpech 13
Taller de HABILIDADES EN HISTORIA

15. Las fuentes primarias anteriores reflejan posturas opuestas en torno al Tratado de Versalles. Con
respecto a estos textos, la existencia de visiones distintas se explica porque

A) al manifestarse dos posturas, queda en evidencia que ambas fuentes son erróneas.
B) la realidad es objetiva, siendo necesario definir cuál de las fuentes es la correcta.
C) no existen registros oficiales del período, debiendo reconstruirse los hechos.
D) el conocimiento histórico es subjetivo, existiendo distintas versiones sobre un mismo
acontecimiento.
E) la primera fuente sostiene la verdad, mientras que la segunda entrega un juicio falso sobre
el tratado.

16. De las causas de la Primera Guerra Mundial aquí planteadas, ¿qué opción corresponde a la
categoría de larga duración?

I) El asesinato al archiduque Francisco Fernando en Sarajevo.

II) La invasión de Alemania a Bélgica.
III) El imperialismo europeo.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

17. “Todas las estimaciones sobre el coste humano de la guerra arrojan resultados escalofriantes.
Al menos 16 millones de militares y 26 de civiles fallecieron a causa del conflicto. La factura se
vio incrementada por el elevado número de heridos y discapacitados permanentes. Los campos
de exterminio nazi donde murieron judíos, gitanos y otros grupos sociales marcaron un antes
y un después en la barbarie humana. Los bombardeos aéreos masivos de ciudades –bombas
atómicas en Hiroshima y Nagasaki incluidas- y de centros industriales, constituyeron trágicas
novedades que incrementaron sustancialmente la mortalidad de la población no combatiente.
El desplazamiento forzoso de millones de personas, principalmente en Europa, vino a añadir
dramatismo al desolador panorama al que se enfrentaban los supervivientes de la Segunda
Guerra Mundial”. (www.recursostic.educacion.es).

El texto anterior reflexiona sobre los estragos causados por la Segunda Guerra Mundial. A partir
de su lectura, es correcto incluir dentro de las consecuencias de este conflicto

I) las innumerables muertes producidas a partir de las nuevas tecnologías bélicas.

II) la migración obligada de millones de personas de los territorios en conflicto.
III) el genocidio cometido por los nazis, el cual sentó un nuevo precedente en la violación de los
Derechos Humanos.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

14 Cpech
 Prueba de diagnóstico

18.

Francia URSS
Segunda
Guerra
Mundial

Inglaterra EEUU

(Archivo Cpech)

Las cuatro potencias que se contemplan en el mapa conceptual, se relacionan entre sí porque

I) fueron aliados en la Segunda Guerra Mundial.

II) ocuparon Alemania y se repartieron su capital, Berlín.
III) fueron miembros de la OTAN.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

Cpech 15
Taller de HABILIDADES EN HISTORIA

19. Escudo con la forma de

los continentes de Asia y
África

Escudo con forma

de América del Sur

El enfrentamiento Este-Oeste, visto por el

caricaturista francés Plantu.

(www.iluminateintelecto.blogspot.cl, adaptación)

La caricatura anterior alude a la Guerra Fría, conflicto que dividió al mundo en dos bloques
antagónicos. De acuerdo a su observación, es posible señalar que

A) existió un conflicto bélico directo, que incluyó el uso de bombas atómicas.

B) todos los países del mundo fueron obligados a formar parte del enfrentamiento.
C) los ejércitos americanos fueron obligados a combatir con los ejércitos afroasiáticos.
D) la Unión Soviética poseía el doble de poder que Estados Unidos, representado en dos
escudos.
E) Estados Unidos y la Unión Soviética se enfrentaron de forma indirecta a través de otras
regiones.

16 Cpech
 Prueba de diagnóstico

20.
El mundo en la
segunda mitad del
siglo XX

Entre sus principales acontecimientos se encuentran

Protestas contra Movimientos

Movimientos Movimientos
la Guerra de culturales como
estudiantiles feministas
Vietnam el hippismo

(Archivo Cpech)

El organizador gráfico anterior presenta una serie de acontecimientos que caracterizaron al mundo
en la segunda mitad del siglo XX. Al analizar con detención cada uno de los eventos señalados,
es correcto establecer que un factor común entre ellos fue

A) la irrupción de los jóvenes como un nuevo actor social.

B) el malestar frente a la crisis del Estado de Bienestar.
C) el rechazo al conflicto árabe-israelí.
D) su composición en base a la intelectualidad de la clase alta.
E) su desarrollo exclusivo en países desarrollados.

Cpech 17
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Mis apuntes

18 Cpech
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Mis apuntes

Cpech 19
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