Silabo Semio

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202110
I DATOS GENERALES
1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :MEDICINA HUMANA
3 ASIGNATURA :SEMIOLOGIA MEDICA
4 MODALIDAD :NO PRESENCIAL
5 CÓDIGO :MEHU-512
6 CICLO DE ESTUDIOS :06
7 CRÉDITOS :17
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :493
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :29
11 FECHA DE INICIO :19/04/2021
12 FECHA DE CULMINACIÓN :14/08/2021
13 DURACIÓN SEMANAS :17
:(HUMA-941 O HUMA-1000 O HUMA-614) (Y CIEN-578 O
CIEN-401 O CIEN-638 O CIEN-103) (Y CIEN-579 O CIEN-639
O CIEN-403 O CIEN-108) (Y HUMA-897 O HUMA-612 O
MEHU-199 O HUMA-272 O HUMA-218) (Y CIEN-559 O CIEN-
400 O CIEN-218) (Y HUMA-898 O MEHU-199) (Y CIEN-568 O
CIEN-402 O CIEN-283) (Y HUMA-942 O HUMA-639) (Y
MEHU-200 O MEHU-101) (Y MEHU-507 O MEHU-413 O
CIEN-429 O CIEN-115) (Y MEHU-415 O CIEN-431 O CIEN-
196) (Y MEHU-414 O MEHU-602 O MEHU-603 O MEHU-605
O CIEN-430 O CIEN-199) (Y HUMA-911 O MEHU-199) (Y
HUMA-910 O HUMA-1013 O HUMA-296 O MEHU-230 O
14 PRERREQUISITOS
MEHU-152) (Y HUMA-943 O HUMA-860 O HUMA-705) (Y
HUMA-938 O HUMA-613 O HUMA-146) (Y MEHU-124 O
MEHU-609 O MEHU-611) (Y MEHU-136 O MEHU-604 O
MEHU-606 O MEHU-607) (Y HUMA-944 O HUMA-1016 O
HUMA-861 O HUMA-780) (Y MEHU-137 O MEHU-611 O
MEHU-610) (Y HUMA-946 O HUMA-1015) (Y MEHU-508 O
MEHU-600 O MEHU-201 O MEHU-158) Y MEHU-117 (Y
HUMA-947 O HUMA-274) (Y MEHU-509 O MEHU-196 O
CIEN-258) (Y MEHU-510 O MEHU-196 O MEHU-142 O CIEN-
258) Y MEHU-143 (Y MEHU-511 O MEHU-613 O MEHU-246
O MEHU-160 O MEHU-159)
: ALVITEZ FALCON, JUAN ORLANDO; BARDALES ZUTA,
VICTOR HUGO; CABANILLAS MEJIA, ELIAS ALBERTO;
CASTAÑEDA POZO, LUIS EDUARDO; CASTRO PINEDO,
DIANA VANESSA; CHAVEZ ALFARO, JHON ESTEL;
CHÁVEZ SANCHO, NANCY JACQUELINE; FAJARDO
ARRIOLA, CARLOS EDUARDO; IBAÑEZ BURGOS,
EDILBERTO LUIS; JARA GARCIA, WILMER; JUAREZ
EYZAGUIRRE, JESUS ALBERTO; LEDESMA OROPEZA,
LUZ VIOLETA; MARTOS TENORIO, ARQUIMEDES; NAMOC
15 DOCENTE(ES)
HOYOS, JUAN CARLOS; OBLITAS JAUREGUI, JORGE
LUIS; OCAMPOS CANO, JANET SOLEDAD; RODRIGUEZ
CHAVEZ, LUIS ANGEL; ROJAS RODRIGUEZ, ESMIDIO
ELMER; ROMERO DIAZ, MELISSA YSABEL; SANTOS ARI
DE AGUILAR, ROSA ANGELICA; SORIANO CABRERA DE
TRUJILLO, CARMEN GIULIANA; VASQUEZ TIRADO,
GUSTAVO ADOLFO; VEREAU GUTIERREZ, BALBINA DEL
ROSARIO; VILLACORTA ACOSTA, ROXANA; ZAPATA
BAYONA, ANGEL ENRIQUE;
:amartost@upao.edu.pe, azapatab@upao.edu.pe,
bvereaug@upao.edu.pe, cfajardoa2@upao.edu.pe,
csorianoc1@upao.edu.pe, dcastrop@upao.edu.pe,
ecabanillasm2@upao.edu.pe, eibanezb1@upao.edu.pe,
erojasr1@upao.edu.pe, gvasquezt1@upao.edu.pe,
jalvitezf@upao.edu.pe, jchaveza8@upao.edu.pe,
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL jjuareze1@upao.edu.pe, jnamoch@upao.edu.pe,
joblitasj1@upao.edu.pe, jocamposc1@upao.edu.pe,
lcastanedap1@upao.edu.pe, lledesmao1@upao.edu.pe,
lrodriguezc21@upao.edu.pe, mromerod1@upao.edu.pe,
nchavezs2@upao.edu.pe, rsantosa@upao.edu.pe,
rvillacortaa@upao.edu.pe, vbardalesz@upao.edu.pe,
wjarag@upao.edu.pe
II FUNDAMENTACIÓN
El curso permite al estudiante utilizar herramientas fundamentales para la confección de la Historia Clínica (anamnesis y
examen físico) para un adecuado desenvolvimiento en su práctica profesional, permitiendo adquirir competencias y destrezas
para la correcta confección de la misma, además, permitiendo aprender métodos y técnicas exploratorias para un buen examen
físico que conlleven un planteamiento adecuado de problemas de salud, que constituyen el contenido del curso.
III SUMILLA
El curso de Semiología Médica pertenece al área de formación profesional, tiene naturaleza teórica-práctica y está ubicado en el
sexto ciclo de la carrera de medicina humana. Su propósito es que los estudiantes logren reconocer e interpretar signos y
síntomas clínicos que permitan recoger los problemas de salud del paciente para luego plantear sus respectivas hipótesis
diagnósticas y elaborar planes de comprobación diagnóstica utilizando sistemáticamente la historia clínica orientada al problema
realizada con técnicas de interrogatorio pertinentes. Los contenidos del curso están organizados en dos unidades de
aprendizaje que incluye el aprendizaje de la técnica exploratoria para evaluar cada uno de los aparatos y sistemas del
organismo humano y el aprendizaje de los signos y síntomas con los cuales construimos diagnósticos sindrómicos. Se utilizará
el aprendizaje basado en casos clínicos y en equipos. Los contenidos de la asignatura se encuentran organizados en dos ejes
temáticos, distribuidos en dos unidades de aprendizaje:
• La primera unidad desarrolla temas referentes a la historia clínica orientada al problema, sus partes, técnicas de interrogatorio
y conocimiento de la técnica exploratoria de los diferentes aparatos y sistemas del organismo.
• La segunda unidad comprende contenidos al aprendizaje de los diferentes signos y síntomas de todos los órganos y sistemas
del organismo humano, su fisiopatología y la forma como se agrupan para poder realizar un constructo adecuado y coherente
para realizar adecuadamente problemas de salud, diagnósticos finales a través de un plan diagnóstico coherente.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DEL EGRESADO:
• Brinda atención de salud al paciente en base a un diagnóstico y tratamiento con enfoque de medicina basada en evidencias
para la recuperación y rehabilitación dentro de los sistemas de salud, respetando sus características culturales.
SUBCOMPETENCIAS:
• Elabora una historia clínica completa con información relevante a partir de una correcta entrevista y comunicación y un
examen clínico exhaustivo con el paciente, e interpreta los exámenes de laboratorio, imagenologicos y endoscópicos
pertinentes.
• Realiza el diagnóstico aplicando el razonamiento clínico y los fundamentos de la práctica clínica, bioéticos y humanísticos en
pacientes ambulatorios y hospitalizados con un enfoque reflexivo y trabajando dentro de un equipo interprofesional.
V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
El curso ha sido dividido en dos unidades de aprendizaje:
PRIMERA UNIDAD: PROPEDÉUTICA (ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO).
Resultados de aprendizaje:
• Demuestra conocimiento de los aspectos teóricos del interrogatorio y aplica correctamente la técnica, dentro de un clima de
respeto a la personalidad y dignidad del paciente, lo que le permitiría obtener toda la información de la anamnesis de la
historia clínica como es la filiación, perfil del paciente, enfermedad actual, antecedentes familiares, antecedentes patológicos,
revisión por aparatos y sistemas.
• Realiza el examen físico de un adulto presuntamente sano, manteniendo el respeto a la dignidad e intimidad del paciente,
aplicando correctamente las técnicas de exploración con la metodología pertinente de inspección, palpación, percusión y
auscultación en la evaluación de los aparatos o sistemas.
• Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje.
• Elabora la historia clínica completa del paciente sano según formato establecido, recogiendo todos los datos existentes por
anamnesis y exploración física con la técnica exploratoria correcta, logrando redactar la historia clínica de una manera
coherente y ordenada.
Actitudes por desarrollar en la unidad:
• Demuestra puntualidad, respeto, interés, trabajo en equipo, actitud de diálogo y comunicación en sesiones de aprendizaje.
SEGUNDA UNIDAD: SEMIOLOGÍA: SIGNOS Y SÍNTOMAS - PROCESO DIAGNÓSTICO
Resultados de aprendizaje:
• Elabora una adecuada base de datos de la historia clínica presentada como caso clínico de un paciente según formato
establecido, recogiendo todos los datos existentes por anamnesis y exploración física y plantea de manera adecuada los
problemas de salud, hipótesis diagnósticas y plan diagnóstico pertinentes acorde al paciente asignado.
• Reconoce los diferentes signos y síntomas de los aparatos y sistemas del organismo, logrando entender de manera integral la
fisiopatología de cada uno de ellos.
• Logra realizar un adecuado proceso diagnóstico, desde la toma de datos a través de la realización de la historia clínica hasta
el planteamiento de problemas de salud con su respectivas hipótesis diagnósticas y plan diagnóstico coherente.
Actitudes por desarrollar en la unidad:
• Demuestra puntualidad, respeto, interés, trabajo en equipo, actitud de diálogo y comunicación en sesiones de aprendizaje
UNIDAD 01 PROPEDÉUTICA (ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO)
Duración: 19/04/2021 al 12/06/2021
N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Actividades no
presenciales:
Videoconferencia sincrónica
inaugural, en la que
desarrollamos:
• Presentación de: Los datos
personales y profesionales
de la plana docente.
• La asignatura y su desarrollo
en la modalidad virtual
(plataforma aula virtual y
herramientas digitales).
• El silabo: resultados de
aprendizaje y actitudes;
unidades de aprendizaje;
estrategias; evaluación y
tutoría académica.
Actividades no presenciales
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Presentación de
Demuestra conocimiento de
silabus. Coordinador Dr
los aspectos teóricos del
Gustavo Vásquez Tirado.
interrogatorio y aplica
• Tema 2: Historia Clínica.
correctamente la técnica,
Aspectos Éticos de la
dentro de un clima de respeto
Historia Clínica. Aspectos
a la personalidad y dignidad
Legales de la Historia
del paciente, lo que le
Clínica. Historia clínica:
permitiría obtener la mayor
Anamnesis (filiación, perfil Demuestra responsabilidad,
información de la filiación,
Semana 1 del paciente) puntualidad y orden durante
perfil del paciente, enfermedad
• Tema 3: Historia clínica: su presentación.
actual funciones biológicas,
Anamnesis (molestia
antecedentes, revisión por
principal, enfermedad actual,
aparatos y sistemas.
antecedentes patológicos).
Demuestra conocimiento de
• Tema 4: Signos vitales: PA,
signos vitales. Demuestra
Pulso
conocer la definición de
• Tema 5: Signos vitales: FR,
nuevos términos del glosario
T
médico.
En las horas de PRÁCTICA, el
estudiante discute con su
docente a cargo. Comparte
sus productos en la pantalla.
Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa.
• Tema 2: Discusión de caso.
Presentación de anamnesis
de un familiar por parte del
alumno.
• Tema 3: Discusión de caso.
Presentación de HCl de un
familiar por parte del alumno.
• Tema 4: Discusión de caso
clínico sobre signos vitales.
clínico sobre signos vitales.
• Tema 6: Discusión de
Glosario de nuevos términos
médicos.
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Piel y Anexos:
Pelos. Uñas.
• Tema 2: Tejido celular
subcutáneo. Sistema linfático
• Tema 3: Cabeza: cráneo y
cara
• Tema 4: Boca, nariz, senos
paranasales
• Tema 5: Ojos y oídos.
Técnica de otoscopía y
Fundoscopía.
clínico. Discusión de HCl de Demuestra conocimiento de
exploración física de piel y técnica adecuada de
anexos del alumno a un exploración física de piel y
familiar (paciente normal). anexos, tejido celular
• Tema 2: Discusión de caso subcutáneo, ganglios
clínico. Discusión de HCl de linfáticos. Examen físico de Demuestra responsabilidad,
Semana 2 exploración física de TCSC y cabeza: ojos, oidos, nariz, puntualidad y orden durante
ganglios linfáticos del alumno senos paranasales, boca su presentación.
a un familiar (paciente Realiza exploración física en
normal). paciente sano. Redacta
• Tema 3: Discusión de caso adecuadamente los hallazgos
clínico. Discusión de HCl de como parte de la confección
exploración física de cara y de una historia clínica.
cráneo del alumno a un
familiar (paciente normal).
clínico. Discusión de HCl de
exploración física de boca,
nariz y senos paranasales
del alumno a un familiar
(paciente normal).
Presentación de Simulación
Clínica Virtual (SCV) de
examen físico del módulo.
otoscopía y fundoscopía del
alumno a un familiar
(paciente normal).
• Tema 6: Discusión de Caso
clínico integrador.
Retroalimentación
asincrónica docente de la
SCV.
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Exploración física
de cuello y tiroides.
• Tema 2:
Recuerdoanatómico,
fisiológico del aparato
respiratorio.
de tórax y pulmones.
de pulmones en:
Consolidación, Derrame
pleural, Neumotórax,
Atelectasia.
de mamas.
respuestas de manera directa. Demuestra conocimiento de la
• Tema 1: Discusión de caso técnica adecuada de
clínico. Discusión de HCl de exploración física de cuello,
exploración física de cuello y tiroides y aparato respiratorio. Demuestra responsabilidad,
Semana 3 tiroides del alumno a un Realiza exploración física en puntualidad y orden durante
familiar (paciente normal). paciente sano. Redacta su presentación.
• Tema 2: Caso clínico de adecuadamente los hallazgos
paciente con patología como parte de la confección
respiratoria. Interpretación de de una historia clínica.
alteraciones fisiopatológicas
pulmonares.
exploración física de tórax y
pulmones del alumno a un
• Tema 4: Caso clínico de
paciente con patología para
realizar diagnóstico por
examen físico. Justificación.
Presentación de la
Simulación clínica virtual
(SCV) de examen físico del
módulo.
exploración física de mamas
(paciente normal).
• Tema 6: Caso clínico.
Retroalimentacion
asincrónica docente de SCV.
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Recuerdo
anatómico, fisiológico del
aparato circulatorio.
de corazón.
de arterias.
de venas.
de paciente con soplos
cardiacos
Demuestra conocimiento de la
técnica adecuada de
exploración física de corazón,
paciente con patología
arterias y venas. Realiza Demuestra responsabilidad,
cardiovascular.
Semana 4 exploración física en paciente puntualidad y orden durante
Interpretación de
sano. Redacta su presentación.
alteraciones fisiopatológicas
adecuadamente los hallazgos
cardiovasculares.
como parte de la confección
• Tema 2: Discusión de HCl de
de una historia clínica.
exploración física de corazón
(paciente normal).
exploración física de arterias
(paciente normal).
exploración física de venas
(paciente normal).
clínica virtual (SCV) de
• Tema 5: Soplos cardiacos
principales usando medios
audiovisuales didácticos.
Retroalimentación
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1:
Recuerdoanatómico,
fisiológico del aparato
digestivo.
de abdomen.
de aparato urinario.
de genitales masculinos.
de genitales femeninos.
• Tema 1: Caso clínico de Demuestra conocimiento de la
paciente con patología técnica adecuada de
gastrointestinal. exploración física de
Interpretación de abdomen, aparato urinario,
Demuestra responsabilidad,
alteraciones fisiopatológicas genitales. Realiza exploración
Semana 5 puntualidad y orden durante
digestivas. física en paciente sano.
su presentación.
• Tema 2: Discusión de caso Redacta adecuadamente los
clínico. Discusión de HCl de hallazgos como parte de la
exploración física de confección de una historia
abdomen del alumno a un clínica.
exploración física de aparato
urinario (riñones) del alumno
a un familiar (paciente
normal).
clínico. Discusión de caso
clínico principales patologías
urogenitales masculino.
Presentación de la
(SCV) del examen físico del
módulo.
clínico. Discusión de caso
clínico principales patologías
urogenitales femenino.
• Tema 6: Caso
clínico.Retroalimentación
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Recuerdo
anatómico, fisiológico del
sistema musculo
esquelético.
de columna vertebral.
de miembro superior.
de miembro inferior.
• Tema 5: Principales
patologías del sistema
osteomuscular (hallazgos en
exploración física).
paciente con patología del Demuestra conocimiento de la
sistema musculo técnica adecuada de
esquelético. Interpretación exploración física del aparato
de alteraciones osteomuscular. Realiza Demuestra responsabilidad,
Semana 6 fisiopatológicas. exploración física en paciente puntualidad y orden durante
• Tema 2: Discusión de caso sano. Redacta su presentación.
clínico. Discusión de HCl de adecuadamente los hallazgos
exploración física de como parte de la confección
abdomen, del alumno a un de una historia clínica.
exploración física de
miembro superior, del
(paciente normal).
miembro inferior, del alumno
a un familiar (paciente
normal). Presentación de la
(SCV) del examen físico del
módulo.
clínico de Principales
patologías del sistema
osteomuscular.
Retroalimentación
SCV.
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Examen físico de
Conciencia, Facies, Actitud.
de Función motora y Función
sensitiva.
de Coordinación y Signos
meníngeos.
de Pares craneales.
de Lenguaje, Praxia, Gnosia.
neurológico: conciencia,
facies, actidud, del alumno a Demuestra conocimiento de la
un familiar (paciente técnica adecuada de
normal). exploración física de sistema
• Tema 2: Discusión de caso neurológico. Realiza Demuestra responsabilidad,
Semana 7 clínico. Discusión de HCl de exploración física en paciente puntualidad y orden durante
exploración física de sano. Redacta su presentación.
neurológico: función motora y adecuadamente los hallazgos
sensitiva, del alumno a un como parte de la confección
familiar (paciente normal). de una historia clínica.
neurológico: coordinación y
signos meníngeos, del
(paciente normal).
exploración física de pares
craneales, del alumno a un
clínica virtual (SCV) del
neurológico: lenguaje, praxia,
gnosia, del alumno a un
familiar (paciente normal)
Retroalimentanción
SCV.
EXAMEN PARCIAL
FECHA: MIERCOLES 09 DE
Semana 8 EXAMEN PARCIAL. EXAMEN PARCIAL.
JUNIO 2021 - HORA: 9.00
AM.
UNIDAD 02 SEMIOLOGÍA (SIGNOS Y SÍNTOMAS - PROCESO DIAGNÓSTICO)
Duración: 14/06/2021 al 07/08/2021
N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Historia orientada
al Problema. Problemas de
Salud. Hipótesis
Diagnóstica. Plan
Diagnóstico.
• Tema 2: Fiebre
• Tema 3: Dolor.
• Tema 4: Sepsis, shock,
tipos.
• Tema 5: Pérdida de peso.
En las horas de PRÁCTICA, el Realiza planteamiento
adecuado y coherente de
problemas de salud del caso
Interacción de docente y clínico planteado, identificando
estudiantes con preguntas y correctamente el/los
respuestas de manera directa. signo(s)/(síntoma(s)
• Tema 1: Caso Clínico: principales. Conoce la Demuestra responsabilidad,
Semana 9 planteamiendo de fisiopatología de los puntualidad y orden durante
problemas de salud, signos/síntomas sistémicos su presentación.
hipótesis diagnósticas.. planteados: fiebre, dolor,
• Tema 2: Caso clínico de shock, pérdida de peso.
paciente con fiebre. Redacta adecuadamente los
Resolución de caso clínico y hallazgos como parte de la
discusión. confección de una historia
• Tema 3: Caso clínico de clínica.
paciente con dolor.
Resolución de caso clínico y
discusión.
paciente con shock séptico.
discusión.
paciente con pérdida de
peso. Resolución de caso
clínico y discusión.
• Tema 6: Caso clínico
integrador.
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Hematuria.
Proteinuria. Oliguria.
Poliuria.
• Tema 2: Alteraciones del
metabolismo ácido base:
acidosis metabólica y
alcalosis metabólica
• Tema 3: Alteraciones del
metabolismo ácido base:
acidosis respiratoria y
alcalosis respiratoria.
• Tema 4: Alteraciones de
electrolitos: sodio, potasio,
calcio.
• Tema 5: Interpretación de
gases arteriales.

estudiante discute con su Realiza planteamiento
docente a cargo. Comparte adecuado y coherente de
sus productos en la pantalla. problemas de salud del caso
Interacción de docente y clínico planteado, identificando
correctamentee l/los
signo(s)/síntoma(s) Demuestra responsabilidad,
Semana 10 principales. Conoce la puntualidad y orden durante
paciente con alteraciones
fisiopatología de los su presentación.
aparato urinario. Resolución
signos/síntomas nefrológicos.
de caso clínico y discusión.
Redacta adecuadamente los
hallazgos como parte de la
confección de una historia
ácido base: acidosis y
clínica.
alcalosis metabólica.
discusión.
ácido base: acidosis y
alcalosis respiratoria.
discusión.
paciente con alteraciones de
electrolitos sodio o potasio.
discusión.
análisis de gases arteriales.
Interpretación y discusión.
integrador. Simulación clínica
virtual (escenario clínico
virtual con pretest)
durante la semana:
Sesiones de clase
• Lunes: Hipoxia, Cianosis.
• Martes: Tos, hemoptisis.
• Miércoles: Disnea.
• Jueves: Derrame pleural.
• Viernes: Neumonía
adquirida en la comunidad.
• Lunes: Caso clínico de
paciente con
signos/síntomas aparato
respiratorio (hipoxia, Realiza planteamiento
cianosis). Resolución de adecuado y coherente de
caso clínico y discusión. problemas de salud del caso
• Martes: Caso clínico de clínico planteado, identificando
paciente con correctamente el/los
signos/síntomas aparato signo(s)/síntoma(s) Demuestra responsabilidad,
Semana 11 respiratorio (tos, hemoptisis). principales. Conoce la puntualidad y orden durante
Resolución de caso clínico y fisiopatología de los su presentación.
discusión. signos/síntomas del aparato
• Miércoles: Caso clínico de respiratorio. Redacta
paciente con adecuadamente los hallazgos
signos/síntomas aparato como parte de la confección
respiratorio de una historia clínica.
(disnea).Resolución de caso
• Jueves: Caso clínico de
paciente con
respiratorio (derrame
pleural). Resolución de caso
• Viernes: Caso clínico de
paciente con
respiratorio
(NAC).Resolución de caso
• Sábado: Caso clínico
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Edema.
• Tema 2: Dolor torácico.
• Tema 3: Palpitaciones.
• Tema 4: Soplos cardiacos.
• Tema 5: Insuficiencia
cardiaca.
paciente con
Realiza planteamiento
cardiovascular (edema).
discusión.
clínico planteado, identificando
correctamente el/los
paciente con Demuestra responsabilidad,
signo(s)/síntoma(s) principales
Semana 12 signos/síntomas aparato puntualidad y orden durante
.
cardiovascular (dolor Conoce la fisiopatología de los su presentación.
torácico). Resolución de caso signos/síntomas del aparato
clínico y discusión. vardiovascular. Redacta
paciente con como parte de la confección
cardiovascular
(palpitaciones). Resolución
paciente con
respiratorio (soplos
cardiacos). Resolución de
caso clínico y discusión
paciente con
respiratorio (ICC).
discusión
integrador.
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Dolor abdominal.
• Tema 2: Hemorragia
digestiva.
• Tema 3: Ictericia.
• Tema 4: Ascitis, Hipertensión
portal.
• Tema 5: Náuseas y vómitos.
Disfagia
paciente con
digestivo (dolor abdominal).
discusión.
paciente con Demuestra responsabilidad,
signo(s)/síntoma(s)
Semana 13 signos/síntomas aparato puntualidad y orden durante
principales.
digestivo (hemorragia Conoce la fisiopatología de los su presentación.
digestiva). Resolución de signos/síntomas del aparato
caso clínico y discusión. digestivo. Redacta
paciente con como parte de la confección
digestivo (ictericia).
discusión.
paciente con
digestivo (ascitis, HTP).
discusión.
paciente con
digestivo (náuseas y vómitos,
disfagia). Resolución de caso
durante la semana:
Sesiones de clase
• Tema 1: Enfoque del
paciente con anemia.
• Tema 2: Enfoque de un
paciente con anemia
ferropénica.
• Tema 3: Policitemia..
• Tema 4: Alteraciones de la
coagulación.
• Tema 5: Alteraciones de la
serie blanca.
paciente con
signos/síntomas
hematológicos (anemia).
discusión.
signo(s)/síntoma(s) Demuestra responsabilidad,
Semana 14 principales. Conoce la puntualidad y orden durante
paciente con
fisiopatología de los su presentación.
signos/síntomas
signos/síntomas del sistema
hematológicos (anemia
hmatológico. Redacta
ferropénica). Resolución de
adecuadamente los hallazgos
caso clínico y discusión.
como parte de la confección
paciente con
signos/síntomas
hematológicos (policitemia).
discusión.
paciente con
hematológicos (alteración de
la coagulación). Resolución
paciente con
hematológicos (alteraciones
de la serie
blanca).Resolución de caso
integrador.
durante la semana:
Sesiones de clase
paciente con cefalea.
• Tema 2: Enfoque de un
paciente con mareo y
vértigos.
• Tema 3: Convulsiones.
• Tema 4: Alteraciones de
primera y segunda
motoneurona.
paciente en coma.
paciente con Realiza planteamiento
signos/síntomas adecuado y coherente de
neurológicos (cefalea). problemas de salud del caso
Resolución de caso clínico y clínico planteado, identificando
discusión. correctamente el/los
• Tema 2: Caso clínico de signo(s)/síntoma(s) Demuestra responsabilidad,
Semana 15 paciente con principales. Conoce la puntualidad y orden durante
signos/síntomas fisiopatología de los su presentación.
neurológicos (mareo y/o signos/síntomas del sistema
vértigos). Resolución de caso neurológico. Redacta
clínico y discusión. adecuadamente los hallazgos
• Tema 3: Caso clínico de como parte de la confección
paciente con de una historia clínica.
signos/síntomas
neurológicos (convulsiones).
discusión.
paciente con
signos/síntomas
neurológicos (alteración de la
primera y segunda
motoneurona). Resolución de
caso clínico y discusión.
paciente con
signos/síntomas
neurológicos (paciente en
coma). Resolución de caso
EXAMEN FINAL.
FECHA: MARTES 03 DE
AGOSTO DEL 2021, 9.00 AM EXAMEN FINAL. EXAMEN FINAL.
Semana 16
ECOE. ECOE ECOE.
FECHA: JUEVES 05 DE
AGOSTO DEL 2021, 3.00 PM
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para el cumplimiento de los objetivos y productos planificados en el curso utilizaremos las siguientes estrategias metodológicas:
• Búsqueda y organización de la información de fuentes electrónicas.
• Presentaciones, artículos online, etc.
• Exposición didáctica: conferencias online, videos.
• Preguntas de Grupo: google drive, etc.
• Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencia, etc.
• Exposiciones de los alumnos: videoconferencia, vídeos, etc.
• Trabajo en equipo.
• Estudio de casos.
• Aprendizaje basado en equipos.
• Investigación bibliográfica.
• Aula invertida.
• Debate.
Componente teórico: Desarrollado de manera no presencial mediante la plataforma Zoom, propiciando la participación activa
del estudiante, incluye tópicos en Propedéutica y Semiología.
Componente práctico: La práctica se va a desarrollar mediante casos clínicos estructurados, a través de los cuales se entrega
al estudiante información referida a cada tema programado desarrollando todos los contenidos de la asignatura, a fin que el
estudiante aplique el método clínico, elabore problemas de salud, hipótesis diagnósticas y proponga un plan diagnóstico basado
en evidencias. Cada caso presentado por el equipo de alumnos, conforme al módulo asignado, es analizado y debatido con
todos los estudiantes del grupo de rotación. Al final el docente hace una realimentación de los contenidos desarrollados.Se
desarrollarán actividades de Simulación Clínica Virtual, durante la primera unidad, para reforzar conocimientos teóricos y
destreza motora de la técnica exploratoria a través de videos de examen físico de un paciente normal con una retroalimentación
asincrónica por parte del docente. Durante la segunda unidad, la Simulación Clínica Virtual, pretende reforzar destrezas de
abordaje integral en casos clínicos de patologías más frecuentres, siguiendo una estrategia de briefing, desarrollo del escenario
y defriefing. Todo ello, además, permite asegurar destrezas preparatorias para el examen clínico objetivo estructurado.
VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales y medios que se utilizarán para el desarrollo del curso son:
• Plataforma Aula virtual.
• Herramientas digitales: Zoom, Herramientas de google (Drive, Google forms), Biblioteca virtual.
VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)
PROM= 20%*EP1 + 30%*EVP + 20%*EP2 + 30%*EVF
PARAMETROS DE EVALUACIÓN:
EP1 EVALUACION DE PROCESO 1 CALCULO: 75%*ECOE+25%*SIMULAC
COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
ECOE EXAMEN CLINICO OBJETIVO ESTRUCTURADO
SIMULAC SIMULACIÓN CLÍNICA VIRTUAL
EVP EVALUACION PARCIAL CALCULO:
EP2 EVALUACION DE PROCESO 2 CALCULO:

75%*PORTAF+25%*PROMPTES
COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
PORTAF PROMEDIO DE NOTAS DE PORTAFOLIOS 1° Y 2° UNIDAD
PROMPTES PROMEDIO PRETEST DE TODOS LOS MÓDULOS
EVF EVALUACION FINAL CALCULO:
IX PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO
La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes
puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el
docente considere lo siguiente:
1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los
aprendizajes de los estudiantes.
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes,
contenidos definidos con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos,
casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a
las necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos
estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento
individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con
NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción
tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los
enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.
X BIBLIOGRAFÍA
1. Manual Seidel de exploración física, 9.ª Edición. Ball, Jane W. Ed Elsevier. España 2019.
2. Semiología Médica, Fisiopatología, Semiotecnia y Propedéutica. 2° Edición. Argente, Álvarez. Ed Panamericana. 2013
3. Tratado de semiología, Séptima edición. Swartz, Mark H. Ed Elsevier. España. 2015.
4. Evidence-Based Physical Diagnosis, 4° Edición. McGee Steven. Ed Elsevier. 2018
5. Physical Diagnosis Secrets. 2° Edition. Mangione, Salvatore. Ed Elsevier. 2008
6. Orthopedic Physical Assessment: Atlas and Video. Magee, David J. Ed Saunders. 2011
7. Diagnóstico diferencial en medicina interna. Laso Guzmán, F. Javier. 4° Edición. Ed Elsevier. España. 2018
8. Farreras Rozman. Medicina Interna. Rozman Borstnar C. 12° Edición. Ed Elsevier. España. 2016
9. Goldman-Cecil. Tratado de medicina interna. Goldman, Lee. 25° Edición. Ed Elsevier. España. 2017
10. Harrison. Principios de Medicina Interna. 20 ° Edición. Ed Mcgraw-Hill. 2018.
11. Netter Collection of Medical Ilustrations.
12. Netter´s Correlative Imaging.

Silabo Semio

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA

temáticos, distribuidos en dos unidades de aprendizaje:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DEL EGRESADO:

V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

El curso ha sido dividido en dos unidades de aprendizaje:

PRIMERA UNIDAD: PROPEDÉUTICA (ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO).

revisión por aparatos y sistemas.

auscultación en la evaluación de los aparatos o sistemas.

Actitudes por desarrollar en la unidad:

SEGUNDA UNIDAD: SEMIOLOGÍA: SIGNOS Y SÍNTOMAS - PROCESO DIAGNÓSTICO

fisiopatología de cada uno de ellos.

Actitudes por desarrollar en la unidad:

UNIDAD 01 PROPEDÉUTICA (ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO)

Duración: 19/04/2021 al 12/06/2021

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

UNIDAD 02 SEMIOLOGÍA (SIGNOS Y SÍNTOMAS - PROCESO DIAGNÓSTICO)

Duración: 14/06/2021 al 07/08/2021

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

En las horas de PRÁCTICA, el

• Búsqueda y organización de la información de fuentes electrónicas.

• Presentaciones, artículos online, etc.

• Exposición didáctica: conferencias online, videos.

• Preguntas de Grupo: google drive, etc.

• Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencia, etc.

• Exposiciones de los alumnos: videoconferencia, vídeos, etc.

• Aprendizaje basado en equipos.

del estudiante, incluye tópicos en Propedéutica y Semiología.

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

• Plataforma Aula virtual.

VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

PROM= 20%*EP1 + 30%*EVP + 20%*EP2 + 30%*EVF

EVP EVALUACION PARCIAL CALCULO:

EP2 EVALUACION DE PROCESO 2 CALCULO:

EVF EVALUACION FINAL CALCULO:

IX PROGRAMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

docente considere lo siguiente:

aprendizajes de los estudiantes.

NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.

3. Tratado de semiología, Séptima edición. Swartz, Mark H. Ed Elsevier. España. 2015.

4. Evidence-Based Physical Diagnosis, 4° Edición. McGee Steven. Ed Elsevier. 2018

5. Physical Diagnosis Secrets. 2° Edition. Mangione, Salvatore. Ed Elsevier. 2008

10. Harrison. Principios de Medicina Interna. 20 ° Edición. Ed Mcgraw-Hill. 2018.

11. Netter Collection of Medical Ilustrations.

12. Netter´s Correlative Imaging.

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PROM= 20%EP1 + 30%EVP + 20%EP2 + 30%EVF