Universidad Abierta y a Distancia de México

División de Ciencias Exactas Ingeniería y Tecnología

Desarrollo de software

Asignatura
Fundamentos de investigación

Unidad III
Mi proyecto de Investigación

Evidencia de Aprendizaje
Problemas de Investigación
Segunda Parte

Docente
Martha Zúñiga Gutiérrez

Índice / Tabla de contenido

Índice / Tabla de contenido..........................................................................................................2

Delimitación del tema..................................................................................................................3
Planteamiento del problema........................................................................................................4
Pregunta de Investigación............................................................................................................5
Objetivos......................................................................................................................................6
Justificación..................................................................................................................................7
Marco Teórico..............................................................................................................................8
Fuentes de consulta.....................................................................................................................8
Delimitación del tema

Tema: La programación de la Inteligencia Artificial en las aulas

Problemática: Los docentes no están formando a los estudiantes en la programación de

la Inteligencia Artificial

Población de Estudio: Docentes y alumnos de nivel licenciatura de las carreras de

Informática, Ingeniería Telemática en Sistemas de Seguridad y Administración de las
tecnologías de la Información en la “Universidad Insurgentes “Campus Sur I

Lugar de Estudio: Ciudad de México

Duración del trabajo: 1 mes

Título del trabajo: La programación de la Inteligencia Artificial en la Universidad

Insurgentes Campus Sur I
Planteamiento del problema

Problemática: Los docentes no están formando a los estudiantes en la programación de

la Inteligencia Artificial

En un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados y los nuevos

requerimientos que estas necesitan son diferentes para poder integrarlas a la vida
cotidiana, unos de los conflictos que se presentan en que no existen muchas personas
capacitadas en la programación de la inteligencia artificial.

Tratando de ver donde los expertos de la programación se han estados formado

indudablemente tenemos que voltear a ver a las universidades donde son preparados y
formados, nos damos cuenta que hay un déficit en cuanto a la programación de la
inteligencia artificial se habla, no saben programar, no tienen las metodologías correctas,
no conocen de lenguajes actuales de la programación.

El presente trabajo pretende realizar un acercamiento en la forma en que están siendo

formados los estudiantes con los perfiles idóneos para la programación de la inteligencia
artificial.
Pregunta de Investigación

¿Por qué los estudiantes de las carreras con perfiles en la programación de inteligencia
artificial no saben programarla?

.
Objetivos

Exponer los escases de metodologías y capacitación de los docentes en la formación de

estudiantes en el área de programación de la inteligencia artificial

Objetivos Específicos:

 Mostrar la falta de actualización de los docentes con respecto a la

programación de la inteligencia artificial
 Demostrar que los alumnos no son preparados correctamente para programar
inteligencia artificial
Justificación

En la presenta investigación se enfocará en estudiar las metodologías y tipos de

lenguajes de programación que los docentes utilizan para formar a los estudiantes de
nivel licenciatura de las carreras de Informática, ingeniería en telemática y administración
de las tecnologías de la información con respecto a la programación de la inteligencia
artificial.

Nos proporcionará un panorama claro de las metodologías y herramientas utilizadas por

parte de los docentes para establecer los problemas en que los alumnos una vez
egresados de sus respectivas carreras son incapaces de programar inteligencia artificial y
así ser idóneos de los la sociedad necesita ante los nuevos retos del avance de la
tecnología.
Marco Teórico

La inteligencia artificial hoy en día toca muchas áreas de la vida cotidiana como la
educación, la industria, procesos comerciales, oportunidades de negocio, etc..; es
un tiempo que los expertos han llamado la 4 revolución industrial, este término fue
acuñado por Klaus Schwab fundador del Foro Económico Mundial, donde realiza
el siguiente pensamiento “Estamos al borde de una revolución tecnológica que
modificará fundamentalmente la forma en que vivimos, trabajamos y nos
relacionamos. En su escala, alcance y complejidad, la transformación será distinta
a cualquier cosa que el género humano haya experimentado antes" 1, vaticina
Klaus Schwab en su libro "La cuarta revolución industrial".

Las tecnologías que se usarán para poder enfrentar este gran reto de la 4
revolución industrial es “nanotecnologías, neuro tecnologías, robots, inteligencia
artificial, biotecnología, sistemas de almacenamiento de energía, drones e
impresoras 3D serán sus artífices” 2.

Ante este reto se debe “una reeducación de la fuerza de trabajo y la promoción de

un proceso de aprendizaje permanente debe ser nuestra prioridad principal en
este momento para evitar un malestar social generalizado y otros problemas
relacionados, esto creará una gran oportunidad para las universidades e
instituciones educativas. Estas deberán crear programas de reeducación eficientes
y de corta duración que ayuden a las personas a aprender nuevas habilidades que
serán necesarias en la era de la inteligencia artificial” 3.

Para poder enfrentarse a este gran reto se deben generar nuevas habilidades para
poder enfrentarse a este nuevo reto de la 4 revolución industrial, pero
“el proceso de transformación sólo beneficiará a quienes sean capaces de innovar
y adaptarse” 4.

Los expertos nos hablan de la importancia de la inteligencia artificial en un tiempo

muy cercano “la inteligencia artificial y la robótica generarán un inmenso número
de nuevos empleos. Sin embargo, estos trabajos requerirán un conjunto de

1
[ CITATION Sch16 \l 2058 ]
2
[ CITATION Per16 \l 2058 ]
3
[ CITATION Rou18 \l 2058 ]
4
[ CITATION Per16 \l 2058 ]
habilidades diferentes a muchas de las de otras actividades manuales y de rutina
que desaparecerán”5

Uno de los grandes abismos que tenemos en la educación superior es la

descontextualización que se tiene aulas-vida laboral, esto nos llevado a
que “a nivel mundial los sistemas de educación superior están siendo sometidos a
fuertes presiones para elevar la calidad de su enseñanza hasta el punto que ésta
se ha convertido en su prioridad estratégica” 6

El tenor que se tiene respecto a enseñanza de la programación dentro de las

aulas es “la enseñanza de la programación tiene, entre sus objetivos esenciales, la
formación y desarrollo de habilidades, por parte de los estudiantes, que posibiliten
la resolución de problemas del ámbito escolar, profesional o de la vida práctica,
teniendo en cuenta los recursos que brindan los diferentes lenguajes de
programación.”7.

Para poder cumplir con el proceso de enseñanza aprendizaje de la programación

de la inteligencia artificial, podemos notar insuficiencias en el proceso de
formación de las habilidades para resolver problemas en el empleo del lenguaje de
programación referente a la inteligencia artificial.

Los docentes son importantes en el desarrollo de estas nuevas habilidades que

nos enfrentamos “se revela también, entre las causas de las insuficiencias, que los
profesores no incorporan, en el proceso de enseñanza aprendizaje, métodos que
permitan, al futuro profesor, conocer los procederes metodológicos que puede
emplear para dirigir el proceso de formación y desarrollo de las habilidades
específicas de la programación en su accionar en la escuela” 8.

5
[ CITATION Rou18 \l 2058 ]
6
[ CITATION Car11 \l 2058 ]
7
[ CITATION Día18 \l 2058 ]
8
[ CITATION Día18 \l 2058 ]
Si realmente la universidad está formando personas que puedan resolver
problemas de la sociedad no podemos hacer caso omiso de lo que representa la
inteligencia artificial hoy en día.

La problemática que se enfrentan en los estudiantes es que no tienen las

habilidades necesarias para la programación de la inteligencia artificial “Estas
acciones no son más que habilidades específicas de la programación. Es decir, los
estudiantes no sabían resolver problemas porque no sabían elaborar algoritmos,
codificar algoritmos o poner a puntos programas” 9.

Los estudiantes son carentes de habilidades en la programación debido a que sus

docentes “no se planificaban de forma gradual y sistemática. Esta situación no
propiciaba que los estudiantes tomaran conciencia de los logros que iban
alcanzando con su realización”10.

Las habilidades en la programación que son necesarias desarrollar en la vida de

los estudiantes que los expertos proponen son empatía, confianza, humildad,
paciencia, inclusividad, comunicación, colaboración, adaptabilidad, creatividad,
resolución de problemas participación de la comunidad” 11.

Aunado las la falta del desarrollo de las habilidades de la programación en los

alumnos otro aspecto porque los alumnos no saben programar inteligencia artificial
es que los docentes no están inmiscuidos en el nuevo rol del docente en la era
digital , en donde como docente se le presenta un gran reto como adecuar los
contenidos a esta nueva generación de jóvenes “La adecuación tanto del
contenido como de las metodologías de enseñanza se ha convertido en un reto
necesario, e incluso urgente, en un contexto social en cambio constante, en el que
los jóvenes, rodeados de pantallas desde su nacimiento, han adquirido unos
rasgos diferenciados a los de cualquier generación anterior” 12

9
[ CITATION Día10 \l 2058 ]
10
[ CITATION Día18 \l 2058 ]
11
[ CITATION Buh18 \l 2058 ]
12
[ CITATION Viñ16 \l 2058 ]
Donde notamos entones que en la praxis del docente debe tener en cuenta a los
estudiantes a lo que está en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que esto
será un punto fundamental para que los alumnos puedan ser formados
correctamente en esta época “la Era Digital ha deparado que la manera de
aprender y enseñar haya sufrido un cambio radical, lo que ha provocado que la
concepción de una educación-producto haya pasado a transformarse en una
educación basada en el caos, el cambio y la inestabilidad” 13

Entonces nos enfrentamos ante dos ejes importantes de la investigación como

desarrollar habilidades en los alumnos en la programación de la inteligencia
artificial en donde interviene el docente como ese facilitador para que este proceso
se pueda desarrollar y el otro eje es como adecuar la praxis ante los nuevos
perfiles de los alumnos a los que se enfrentamos hoy en día.

13
[ CITATION Viñ16 \l 2058 ]
Fuentes de consulta

López Briega, R. (1 de Enero de 2019). Inteligencia Artificial IAAR. Obtenido

de https://iaarbook.github.io/
Buhigas, J. (21 de 11 de 2018). Puentes Digitales. Obtenido de
https://puentesdigitales.com/2018/11/21/las-habilidades-mas-
importantes-de-un-programador-que-no-tienen-nada-que-ver-con-
la-programacion/
Carlos Guzmán, J. (1 de 01 de 2011). La calidad de la enseñanza en
educación superior ¿Qué es una buena enseñanza en este nivel
educativo? Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0185-26982011000500012
Developers, G. (19 de Septiembre de 2019). Google Developers. Obtenido de
https://developers.google.com/machine-learning/crash-
course/prereqs-and-prework
Díaz Tejera, K. I., & Fierro Martín, E. (2018). La enseñanza de la
programación. Una experiencia en la formación de profesores de
Informática. Educación, 23-27.
Díaz, K. (1 de 10 de 2010). La conceptualización de las habilidades
informáticas. Revista electrónica IPLAC, No.5. Obtenido de
http://www.revista.iplac.rimed.cu
Kelly, K. (1 de June de 2016). TED Ideas worth spreading. Obtenido de
https://www.ted.com/talks/kevin_kelly_how_ai_can_bring_on_a_sec
ond_industrial_revolution?language=es
Knox, S. K. (2018). Machine learning : a concise introduction. Hoboken, NY:
Wiley.
Navarro Asencio , E. (2017). Fundamentos de la investigación y la
innovación educativa. España: Unir Editorial.
Perasso, V. (12 de 10 de 2016). BBC Mundo. Obtenido de
https://www.bbc.com/mundo/noticias-37631834
Rouhiainen, L. (2018). La inteligencia artificial: 101 cosas que debes saber
hou y sobre nuestro futuro. España: Alienta Editorial.
Schwab, K. (2016). La cuarta revolcuíon industrial. España: Penguin
Random House Grupo.
Viñals Blanco, A. (2016). El rol del docente en la era digital. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 30, 30-35.