UNIDAD 2 - TAREA 2 - APLICACIÓN DE CUANTIFICADORES Y

PROPOSICIONES CATEGÓRICAS - RÚBRICA DE EVALUACIÓN Y ENTREGA

DE LA ACTIVIDAD

ESTUDIANTE: YEISON DANIEL VÉLEZ MARTÍNEZ

LA HORMIGA PUTUMAYO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO - (200611B_952)

JUNIO 2021
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo lógica y matemático es el Fruta What decir ah acompañado ya ser

humano desde sus inicios, es por esto What requiere un estudio, reflexión y
análisis de los temas que se presentan en el trabajo residual. Primeramente, se
trabajará y base a leer proposiciones categorías What hijo afirmaciones o
negaciones la todos o algunos miembros la una categoría What esté Norte incluso
y otra, mi este se encuentra leer denominadas categorías A, MI, I y O. Luego se
desarrollará la identificación de la pensión o deductivo mi inductivo, donde se parte
la una premisa general hasta llegar a usted después conclusión especial, y cambio
el otro parte la local particulares paraca llegar a una conclusión general,
respectivamente. por del mes pasado, se aplicarán suelto conocimientos
anteriores estafa el uso la lógica de la proposición, paraca establecer una oración
estafa premisas establecidas.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:
*solicitud suelto conocimientos adquiridos durante la unidad 3 paraca dar solución
a problemas planteados en la tarea 2.

OBEJTIVOS ESPECIFICOS:
*Compensador y solicitud el conocimiento la clasificación la leer proposiciones
categóricas paraca aplicarlas y un local establecidas.
* Conocer mi Interprete Naciones Unidas minuncialharaca estafa respecto ya
pensamiento deductivo e inductivo.
*Aplicador conocimiento de la lógica proposicional por dar solución un ejemplo
aplicado.
Ejercicio 1: Cuantificadores:

A.
_____________ triángulo es un polígono
_____________ pentágono tiene 5 lados

Argumento completo de tal forma que sea verdadero.

Todo Triángulo es un polígono

Todo pentágono tiene 5 lados

Simbología del argumento.

Todo triángulo es un polígono

Todo triangulo x, tal que x es un polígono

ꓯ x Є ꓴ (x es un polígono)

Todo pentágono tiene 5 lados

Todo pentágono x, tal que x tene 5 lados

ꓯ x Є ꓴ (x tene 5 lados)

Tipo de cuantificador

Todo triángulo es un polígono

Cuantificador universal

Todo pentágono tiene 5 lados

Cuantificador universal
B.
_____________ triángulos son equiláteros
_____________ rombo es un paralelogramo

ARGUMENTO COMPLETO DE TAL FORMA QUE SEA VERDADERO.

Algunos triángulos son equiláteros

Todo rombo es un paralelogramo

Simbología del argumento:

Algunos triángulos son equiláteros

Algunos triángulos x, tal que x son equiláteros
Ǝ x ЄA (x son equiláteros)

Todo rombo es paralelogramo

Todo rombo x, tal que x es un paralelogramo

ꓯ x Є ꓴ (x es un paralelogramo)

Tipo de cuantificador

Algunos triángulos son equiláteros

Cuantificador existencial

Todo rombo es un paralelogramo

Cuantificador universal
C.
____________ proposiciones son simples
____________ proposición carece de verbo

ARGUMENTO COMPLETO DE TAL FORMA QUE SEA VERDADERO.

Algunas proposiciones son simples

Toda proposición carece de verbo

Simbología del argumento.

Algunas proposiciones son simples

Algunas proposiciones x, tal que x son simples
Ǝ x ЄA (x son simples)

Toda proposición carece de verbo

Toda proposición x, tal que x carece de verbo

ꓯ x Є ꓴ (x carece de verbo)

Tipo de cuantificador

Algunas proposiciones son simples

Cuantificador existencial

Toda proposición carece de verbo

Cuantificador universal
D.
____________ estudiantes realizan actividades
____________ ser humano tiene derechos

ARGUMENTO COMPLETO DE TAL FORMA QUE SEA VERDADERO.

Algunos estudiantes realizan actividades

Toda ser humano tiene derechos

SIMBOLOGÍA DEL ARGUMENTO.

Algunas proposiciones son simples

Algunos estudiantes x, tal que x realizan actividades
Ǝ x ЄA (x realizan actividades)

Todo ser humano tiene derechos

Todo ser humano x, tal que x tiene derechos

ꓯ x Є ꓴ (x tiene derechos)

Tipo de cuantificador

Algunos estudiantes realizan actividades

Cuantificador existencial

Toda ser humano tiene derechos

Cuantificador universal
E.
____________ niño necesita un modelo educativo
____________ niños tienen limitaciones

ARGUMENTO COMPLETO DE TAL FORMA QUE SEA VERDADERO.

Todo niño necesita un modelo educativo

Algunos niños tienen limitaciones

SIMBOLOGÍA DEL ARGUMENTO.

Todo niño necesita un modelo educativo

Todo niño x, tal que x necesita un modelo educativo

ꓯ x Є ꓴ (x necesita un modelo educativo)

Algunos niños tienen limitaciones

Algunos niños x, tal que x tienen limitaciones
Ǝ x ЄA (x tienen limitaciones)

TIPO DE CUANTIFICADOR

Todo niño necesita un modelo educativo

Cuantificador universal

Algunos niños tienen limitaciones

Cuantificador existencial
Ejercicio 2: Proposiciones categóricas

A continuación, encontrará un argumento para el desarrollo del ejercicio 2:

A): ALGUNOS ESTUDIANTES SON AUTÓNOMOS

Identifique cuantificador y cópula o cualidad.

cuantificador: algunos
cualidad: son

Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal

afirmativa, Universal negativa, Particular afirmativa, Particular
negativa:

Universal afirmativo: Todos los estudiantes son autónomos.

Universal negativa: No todos los estudiantes son autónomos.
Particular negativo: Algunos estudiantes no son licenciados
B. ALGUNOS DOCENTES SON INNOVADORES

Identifique cuantificador y cópula o cualidad.

cuantificador: algunos
cualidad: son

Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal

afirmativa, Universal negativa, Particular afirmativa, Particular
negativa:

Universal afirmativo: Todos los docentes son innovadores

Universal negativa: No todos los docentes son innovadores.
Particular negativo: Algunos docentes no son innovadores
C. ALGUNOS CONTENIDOS NO SON FÁCILES DE COMPRENDER

Identifique cuantificador y cópula o cualidad.

cuantificador: algunos
cualidad: son

Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal

afirmativa, Universal negativa, Particular afirmativa, Particular
negativa:

Universal afirmativo: Todos los contenidos no son fáciles de comprender.

Universal negativa: No todos los contenidos no son fáciles de comprender.
Particular positivo: Algunos contenidos son fáciles de comprender.
D. ALGUNOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SON DIFÍCILES DE APROPIAR

Identifique cuantificador y cópula o cualidad.

cuantificador: algunos
cualidad: son

Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal

afirmativa, Universal negativa, Particular afirmativa, Particular
negativa:

Universal afirmativo: Todos los procesos de aprendizaje son difíciles de apropiar

Universal negativa: No todos los procesos de aprendizaje son difíciles de
apropiar.
Particular negativo: Algunos procesos de aprendizaje no son difíciles de
apropiar.
E. ALGUNOS EJERCICIOS DEL CURSO DE PENSAMIENTO LÓGICO SON
DIFÍCILES DE COMPRENDER

Identifique cuantificador y cópula o cualidad.

cuantificador: algunos
cualidad: son

Clasifique la proposición categórica según su clase: Universal

afirmativa, Universal negativa, Particular afirmativa, Particular
negativa:

Universal afirmativo: Todos los ejercicios del curso de pensamiento lógico son
difíciles de comprender.
Universal negativa: No todos los ejercicios del curso de pensamiento lógico son
difíciles de comprender.
Particular negativo: Algunos ejercicios del curso de pensamiento lógico son
difíciles de comprender.
Ejercicio 3: Clasificación de proposiciones categóricas

A continuación, encontrará las proposiciones categóricas para el desarrollo

del ejercicio 3

A.
p: Todos los colombianos son autodidactas
q: Ningún colombiano es autodidacta
ESTRUCTURA
Posición Cuantificador Termino Cópula o Término
Sujeto cualidad Predicado
p Todos Colombiano son autodidactas
s
q Ninguno Colombiano es autodidacta

B.
p: Algunas proposiciones son expresiones u oraciones
q: Todas las proposiciones son expresiones u oraciones
ESTRUCTURA
Posición Cuantificador Termino Cópula o Término
Sujeto cualidad Predicado
p Algunas proposicione Son oraciones
s
q Todas proposicione son oraciones
s
C.
p: Todos los docentes cursan diplomados
q: Algunos docentes no cursan diplomados

ESTRUCTURA
Posición Cuantificador Termino Cópula o Término
Sujeto cualidad Predicado
p Todos docentes Cursan Diplomados
q Algunos docentes Cursan diplomados

D.
p: Todos los estudiantes de la UNAD son autónomos
q: Algunos estudiantes de la UNAD no son autónomos
ESTRUCTURA
Posición Cuantificador Termino Cópula o Término
Sujeto cualidad Predicado
p Todos Estudiantes Son Autónomos
q Algunos estudiantes No son autonomos

E.
p: Ninguna universidad es totalmente virtual
q: Algunas universidades son totalmente virtuales
ESTRUCTURA
Posición Cuantificador Termino Cópula o Término
Sujeto cualidad Predicado
p Ninguna Universidad Es Virtuales
q Algunas universidade son virtuales
 s

*De acuerdo con su repuesta en el requerimiento anterior, establezca la

relación entre las proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias,
Sub contraria, subalternas. Requisito para este paso las proposiciones
deben tener el mismo término sujeto y predicado.

R= De acuerdo al esquema propuesto p y q son contradictorias

EJERCICIO 4: RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO

Identificar las premisas y la conclusión.

A): Argumento:
* Esta semana Darío realiza su trabajo del curso de Pensamiento Lógico y aprobó
la actividad.
* Carlos también realizó su trabajo y aprobó la actividad.
* Sandra analiza, que si realiza sus trabajos en las fechas establecidas aprobará
sus cursos de forma adecuada.

B): Argumento:
* Ricardo estudia para los parciales
* Oscar realiza los trabajos propuestos en el periodo académico.
* Pedro comprende que el desarrollo de todas las actividades propuestas en cada
curso por periodo académico le permitirá obtener de una forma adecuada mucho
más conocimiento.

C): Argumento:
* Juan es estudiante de la UNAD y desarrolla habilidades para un aprendizaje
autónomo y significativo.
* Ricardo su amigo también es estudiante de la UNAD y desarrolla habilidades
para un aprendizaje autónomo y significativo.
* Los estudiantes de la UNAD desarrollan habilidades para un aprendizaje
autónomo y significativo.

D): Argumento:
* Ayer Ramiro realimentó varios trabajos de la Unidad 1del curso de PLM.
* Hoy Esther calificó algunos trabajos de la Unidad 1 del curso de PLM.
* En el curso de PLM se realimentan y califican los trabajos propuestos en las
fechas establecidas.
E): Argumento:
* Todos los docentes de la UNAD deben cumplir con un perfil profesional.
* Sara es docente de la UNAD. Por lo tanto. Sara cumple con el perfil requerido
como docente de la institución.

Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.

Tipo de razonamiento: Deductivo

Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Es de tipo deductivo ya que en el argumento A se deduce si Carlos ira hacer

trabajo del curso de Pensamiento Lógico.
 CONCLUSIONES

El razonamiento lógico se puede concebir como un proceso mental para realizar

una inferencia de una conclusión a partir de premisas. En el caso del
razonamiento, sea inductivo o deductivo, nos permite a través de una premisa
llegar a una conclusión. En el inductivo, por medio de un concepto particular se
puede llegar a un conocimiento general y en el caso del deductivo, desde una ley
general es posible dar razón de una situación particular. Esto en términos de
razonamiento, son herramientas que permiten generar conclusiones en diferentes
tipos de razonamientos que se viven día a día• Los ejercicios de razonamiento
lógico, tratan de modelar la lógica del pensamiento humano, que a su vez se
puede plasmar en un lenguaje lógico, este lenguaje lógico se puede traducir al
lenguaje de las máquinas y a su vez es parte esencial en la inteligencia artificial.
 REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Escudero Trujillo, R. (2016). Matemáticas básicas (4a. ed.). (pp. 37 – 39).

Universidad del Norte. Recuperado de 

https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69967?page=45

Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. (pp.70-73). El Cid

Editor, Córdoba. Recuperado de

 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36731?page=75