Secuencias en Lenguaje 6

Directora del plan editorial
Rocío Centeno Rojas
Coordinación del plan editorial

Janneth Carvajal Alvarado
Editores de Lenguaje Wilmar Daza HernándezApoyos didácticos

Arturo Poveda Interpretación
Becerra textual
Luz Marina Rincón R. Ángela Viviana Cortés
Producción textualÓscar David Ramírez García
Equipo editorial Pruebas de campo
Medios de comunicación Liceo y otros sistemas simbólicos
Cambridge
Alejandra Pacheco Corrección de estilo
Literatura Carolina Ochoa
Jefe de (Unidades
Jenny Constanza Montenegro diagramación
1 y 2) Blanca Nubia Méndez (Unidades 3 y 4)
Literatura comparada Marina Porras
Diagramación electrónica
Blanca Nubia Méndez
Lengua Claudia Patricia Garzón Guzmán
Jaime Alberto Riveros Jefe de arte
Hugo Macías Lugo Pruebas Saber y Pisa
Imágenes L&L Carlos Julio Castro Pinzón Guillermo
Mónica Lizeth
Santos Acosta
Valbuena Mora Bustos Meléndez
Jonathan
Guías de lectura
Diseño de páginas interiores
Alexander González
Ilustraciones
José Gregorio Parodi
Ángela Viviana Cortés La Ciudad de las Bestias

Macbeth
Juan de Dios Sánchez JuradoMomo
ATENCIÓN: Esta obra está protegida por la ley 23 de 1982 sobre los derechos de autor. Se considera infractor de estos derechos y como tal puede ser objeto de
sanción penal, cualquier persona natural o jurídica que reproduzca esta obra en forma parcial o total a través de fotocopias o de otros medios de multicopiado con la
finalidad de hacer guías didácticas, módulos de autoaprendizaje o cualquier otro uso con destino a su comercialización o entrega gratuita, sin el permiso expreso y
escrito de Editorial Libros & Libros S.A. Las acciones judiciales pertinentes pueden ser instauradas por cualquier persona natural, las autoridades que tengan
conocimiento de ello o el titular de sus derechos, Editorial Libros & Libros S.A.
© Copyright 2016, Editorial Libros & Libros S.A., Bogotá, D.C., Colombia
ISBN serie 978-958-724-414-4 • ISBN volumen 978-958-724-420-5
Primera edición 2016
UNIDAD 1 INTERPRETACIÓN TEXTUAL LOS GÉNEROS LITERARIOS LENGUA PRODUCCIÓN TEXTUAL Y ESCRITA GUÍAS DE LECTURA
Textos narrativos Género narrativo Las palabras en la oración

Género lírico
El cuento fantástico4-5 El mito..................................................................................................................................15-17 El sustantivo.........................................................34
Lectura: La luz es como el agua6-9 La lírica............................................................
Análisis literario...................................................................................................................................18 El artículo.............................................................35 Análisis literario...........................................
¿Qué aprendí?......................................................................................................................................19 El adjetivo............................................................36 ¿Qué aprendí?...............................................
La leyenda.............................................................................................................................20-23 El pronombre.......................................................37 Formas poéticas................................................
Otros sistemas simbólicos Análisis literario...................................................................................................................................24
La historieta10 Uso de las mayúsculas y Análisis literario...........................................
¿Qué aprendí?......................................................................................................................................25
¿Cómo interpretar una historieta?11 las minúsculas.......................................38 ¿Qué aprendí?...............................................
Talleres literarios................................................................................................................................26-29
Palabras homófonas con v y b.............39 Talleres literarios..............................................
LITERATURA COMPARADA: Los personajes en el mito y en la leyenda.......................................................30-31
LITERATURA COMPARADA: El tono fúnebre de la ele
Competencias básicas............................................................................................................32-33 Competencias básicas.........................................40-41
Competencias básicas.......................................
Prueba Saber......................................46-47
Prueba Saber..................................140-141
UNIDAD42
Textos informativos Las palabras en la oración Textos descriptivos

UNIDAD
La noticia48-49
El verbo.............................................................................84 La topografía142-143
Lectura: Tortugas al agua50-53
Lectura: El Caño Cristalitos144-147
Los accidentes verbales....................................................85
El adverbio........................................................................86
Textos en los medios La preposición y la conjunción....................................87 Textos en los medios
La radio54
Reality shows148
¿Cómo Interpretar un guión radiofónico?55 Reglas generales de ¿Cómo interpretar un texto que habla
acentuación sobre los reality shows?149
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.89
Competencias básicas............................................90-91
Género dramático
El teatro............................................................
Análisis literario...........................................
¿Qué aprendí?...............................................
Género narrativo Subgéneros dramáticos.....................................
La épica..........................................................................................................................57-59 Análisis literario...........................................
Análisis literario..............................................................................................................60
Estructura sintáctica de la oración ¿Qué aprendí?...............................................
¿Qué aprendí?..................................................................................................................61
Talleres literarios..............................................
La novela.......................................................................................................................62-63 El sujeto y el predicado.....................................129
Análisis literario..............................................................................................................64 LITERATURA COMPARADA: La finalidad de la trag
El sintagma nominal..........................................130
¿Qué aprendí?..................................................................................................................65 Competencias básicas.......................................
El cuento........................................................................................................................67-68 El sintagma verbal.............................................131
Análisis literario..............................................................................................................69 Prueba Pisa.....................................182-183
Sinónimos y antónimos......................132
¿Qué aprendí?..................................................................................................................70
La fábula........................................................................................................................72-73 Prefijos y sufijos....................................133
Análisis literario..............................................................................................................74
¿Qué aprendí?..................................................................................................................75 Competencias básicas.....................................134-135
Talleres literarios............................................................................................................76-79
LITERATURA COMPARADA: El héroe en la épica y en la novela moderna..................................................80-81
Competencias básicas.....................................................................................................82-83
Prueba Pisa.........................................96-97
UNIDAD 3
Textos expositivos
El artículo enciclopédico98-99
Lectura: Las galaxias100-103
Otros sistemas simbólicos

El afiche104
¿Cómo interpretar un afiche?105
Textos narrativos
Momo El cuento
Michael Ende
La narración oral..................................................42
La narración escrita.............................................43
Identifica rasgos narrativos en
el cuento...............................................................44
Escribe un cuento.................................................45
Textos informativos
La noticia
La información oral.............................................92
La información escrita.........................................93
Identifica rasgos informativos en
la noticia...............................................................94
La Ciudad de las Escribe una noticia...............................................95

Bestias
Isabel Allende
Macbeth
William Shakespeare
Textos expositivos
La exposición oral.............................................136
................178 La exposición escrita.........................................137
................179 Identifica rasgos expositivos..................................138
.........180-181 Escribe un texto expositivo....................................139

Interpretación textual
textos narrativos
La narración responde a la necesidad de contar una
1
historia o un acontecimiento, que puede ser real o ficticio. La
historia se desarrolla a partir de una serie de personajes que
Unidad realizan acciones en un espacio y un tiempo concretos.
El cuento fantástico MICROVIDEO
El cuento fantástico es un relato que consiste en la narración de un

hecho extraño o insólito que rompe el equilibrio de la realidad. Esto
hace que los personajes cambien frente a hechos que no pueden
explicar racionalmente.
El suspenso en el cuento fantástico se logra gracias a las des-
cripciones del ambiente y a la sicología de los personajes, a lo que
se suman las señales de alerta que despiertan el interés del lector, a
quien se debe sorprender al final del cuento.
El cuento fantástico
Textos narrativos
Interpreta un cuento fantástico Personajes
Temas Estructura
AUTORES RECONOCIDOS
Interpreta una historieta • Sueños y • Seres extraños y • En el inicio, se ubica a los J.R.R.TOLKIEN (1892 - 1973)
apariciones fabulosos que se personajes en un espacio Escritor británico de origen
• Mundo de lo transforman en otros concreto sudafricano. Es el autor de
Género narrativo • En el nudo, un elemento
sobrenatural • Encuentros con El Señor de los anillos, obra
• Viajes a otras fantasmas y interfiere en la cotidianidad clá- sica de la literatura
El mito dimensiones vampiros de los personajes y rompe el fantástica inspirada en
equilibrio de la realidad diferentes leyendas
Características y clasificación • Magos, hadas, elfos y
seres con dones • En el desenlace, la narración nórdicas y que aborda pre-
La leyenda alcanza su clímax al ocupaciones morales y
especiales
Características y clasificación introducir un final que espiri- tuales. Tolkien creó
sorprenda al lector un mundo de fantasía
• Literatura comparada habitado por seres que se
Los personajes en el mito y en la enfrentan a diferentes
leyenda amenazas, entre ellas el
• Competencias básicas poder de un anillo que pone
en crisis los valores de
Lengua quien lo posee.
JULIO VERNE (1828 - 1905)

Las palabras en la oración I Escritor francés, considerado
el fundador de la literatura
El sustantivo, el artículo, el adjetivo y el
fantástica y de ciencia ficción.
pronombre Se convirtió en un escritor
Uso de las mayúsculas y las minúsculas Palabras exitoso gracias a su novela
Cinco semanas en globo.
homófonas Luego ven- drían obras
Homófonas con b y v como Veinte mil leguas de
viaje submarino y Viaje al
• Competencias básicas centro de la tierra, que se
convirtieron en clásicos de la
Producción textual literatura Universal. Se dice
que predijo la aparición de
in- ventos como la
Textos narrativos televisión y las naves
espaciales.
Aprende a escribir un cuento
5
• Comprende el siguiente cuento fantástico. 6 TOtÓ me preguntÓ
cÓmO era que la luz se
La luz es como el agua encendía cOn sOlO
apretar un bOtÓn, y yo
(Adaptación) nO tuve el valOr de
pensarlO dOS veces.
En Navidad lOs niñOs vOlvierOn a pedir un bOte de remOs.
—La luz es cOmO el agua —
—De acuerdO —dijO el papá—, lO cOmpraremOs cuandO vOlvamOs a le cOntesté—: unO abre el
Cartagena.
grifO, y sale.
TOtÓ, de nueve añOs, y JOel, de siete, estaban más decididOs de lO que sus
De mOdO que siguierOn
padres creían.
navegandO lOS miércOles en
—NO —dijerOn a cOrO—. NOs hace falta ahora y aquí. la nOche hasta que lOS
—Para empezar —dijO la madre—, aquí nO hay más aguas navegables que padres regresaban del cine y
la que sale de la ducha. lOS encOntraban dOrmidOS
cOmO ángeles de tierra
TantO ella cOmO el espOsO firme. Meses después,
tenían razÓn. Su casa de ansiosOS de ir más lejOS,
Cartagena tenía un muelle sObre pidierOn un equipO de pesca
la bahía. En cambio en Madrid submarina. COn tOdO:
vivían apretujadOs en un máscaras, aletas y tanques.
apartamentO. PerO al final ni él
ni ella pudierOn negarse, pOrque —Está mal que tengan un
les habían prOmetidO un bOte de bOte de remOS que nO les
remOs si se ganaban el laurel sirve para nada —dijO el
del tercer añO de primaria. Así padre—. PerO está peor que
que el papá cOmprÓ tOdO. quieran tener además
equipOS de buceo.
—Ya está el bOte—revelÓ el
papá en el almuerzO—. ¿Y ahora —¿Y si nOS ganamOS la
qué? gardenia de orO del primer
—Ahora nada —dijerOn lOs semestre? —dijO JOel.
niñOs—. LO únicO que queríamOs LOS padres nO dijerOn al fin
era tener el bOte en el cuartO, y ya ni que sí ni que nO. PerO
está. TOtÓ y JOel, que habían
sidO lOS últimOS en lOS dOS
La nOche del miércOles, cOmO
tOdOs lOs miércOles, lOs padres se añOS anteriores, se
fuerOn al cine. LOs niñOs, ganarOn en julio las dOS
dueñOs y señOres de la casa, gardenias de orO y el
cerrarOn puertas y ventanas, y recOnOcimientO públicO del
rOmpierOn la bOmbilla encendida rectOr. Esa misma tarde, sin
de una que hubieran vueltO a
pedirlOS, encOntrarOn en
lámpara de la sala. Un chorrO de luz dOrada y fresca cOmO el agua
empezÓ a salir de la bOmbilla rOta. EntOnces navegarOn a placer pOr entre el dOrmitOrio lOS equipOS
las islas de la casa. de buzOS en su empaque
original. De mOdO que el
Esta aventura fabulOsa fue el resultadO de una ligereza mía cuandO miércOles siguiente
participaba en un seminario sObre la pOesía de lOs utensilios bucearOn cOmO tiburOnes
dOmésticOs. mansOS pOr debajO de lOS
muebles.
En la premiación final lOS
hermanOS fuerOn aclamadOS cOmO ejemplO para la escuela, y les dierOn diplOmas de excelencia. Esta
vez nO tuvierOn que pedir nada, pOrque lOS padres les preguntarOn qué querían. EllOS fuerOn tan
razOnables, que sOlO quisierOn una fiesta en casa para agasajar a lOS cOmpañerOS de cursO.
El papá, a sOlas cOn su mujer, estaba radiante.
—Es una prueba de madurez —dijO.
—Dios te oiga —dijO la madre.
El miércOles siguiente, mientras lOS padres veían La batalla de Argel, la gente que pasÓ pOr la
Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejO edificio escOndidO entre lOS árbOles.
LlamadOS de urgencia, lOS bOmberOS fOrzarOn la puerta del quintO pisO, y encOntrarOn la casa
rebOSada de luz hasta el techo. El sOfá y lOS SillOnes fOrradOS en piel de leopardO flOtaban en la sala
a distintOS niveles. Al final del cOrredOr,
flOtandO entre dOS aguas, TOtÓ estaba sentadO en la pOpa del bOte, aferradO a lOS remOS y cOn la máscara
puesta y JOel flOtaba en la prOa buscandO tOdavía la altura de la estrella pOlar cOn el sextante, y flOtaban
pOr tOda la casa sus treinta y siete cOmpañerOS de clase, eternizadOS en el instante de cantar el himnO de
la escuela cOn la letra cambiada pOr versOS de burla cOntra el rectOr. Pues habían abiertO tantas luces al
mismO tiempO que la casa se había rebOSadO, y tOdO el cuartO añO elemental de la escuela de San Julián
el HOSpitalario se había ahogadO. En Madrid de España, una ciudad remOta de veranOS ardientes y
vientOS heladOS, sin mar ni ríO, y cuyos abOrígenes de tierra firme nunca fuerOn maestrOS en la ciencia
de navegar en la luz.
Gabriel García Márquez
ACERCA DEL AUTOR

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
Nació en 1927 en Aracataca (Colombia) y falleció en Ciu- dad de México (México)
en el 2014. Fue novelista, cuentista y periodista. Recibió el Premio Nobel de
Literatura en 1982 por legar obras maestras en las que se combina lo fantá stico con lo
real.
11.
ACCEDE Y RECUPERA
¿Después de qué suceso del texto los dos estudiantes no deben solicitar nada a sus padres?
1. ¿En qué momento del año los niños pidieron un bote de remos?
12. ¿Por qué razón se escribe en el texto La batalla de Argel con letra cursiva? En el
2. Un sinónimo para la palabra “apretujados” sería:
A. Malhumorados C. Hacinados 13. texto la raya (—) se emplea para:
B. Escindidos D. Estrujados A. Señalar las intervenciones en un diálogo.
3. ¿Qué hábito tenían los padres de los niños las noches de los miércoles? B. Reproducir una cita de otro libro.
C. Indicar que una expresión es vulgar.
4. ¿Qué motivó a los niños para que quisieran tener un bote de remos? D. Encerrar la opinión del autor del cuento.
14. En el texto se dice que los padres encontraban a los niños dormidos “como ánge- les de
5. ¿Por qué razón los bomberos deben forzar la puerta del quinto piso? tierra firme”, ¿por qué razón el autor hace esta aclaración?
En el cuento se habla de dos ciudades, ¿cuáles son? ¿Tienen algún parecido? Explica. 15.
6. Cuando los estudiantes ganan el tercer reconocimiento en el colegio, el narrador dice que
“ellos fueron tan razonables, que solo quisieron una fiesta en casa”. ¿Qué se puede
inferir de este enunciado?
7. ¿Qué hizo que los estudiantes cambiaran la letra del himno de la escuela?
16. Completa el siguiente esquema que sintetiza las acciones de los niños en el relato.
8. ¿Qué hacían los padres mientras se vio “una cascada de luz que caía”?
Los niños obtienen un bote de remos por ganarLos
el laurel
niños obtienen
de tercerodiplomas
de primaria.
de excelencia y deciden hacer una fiesta en casa.
INTEGRA E INTERPRETA
9. Indica en el siguiente recuadro cuáles son las principales características de los padres y
los niños del cuento.
REFLEXIONA Y EVALÚA
Padres Niños 17. La voz que narra el cuento dice que ha participado en 20. Gabriel García Márquez es reconocido por ser
“un seminario sobre la poesía de los utensilios uno de los principales representantes del
domésticos”. ¿Crees que pueda existir un seminario “realismo mágico”, un estilo literario que in-
10. Estas son las opiniones de dos personas sobre el narrador de la historia: con este título? serta elementos inesperados e improbables en
una narración donde predomina una visión realista
Opinión 1: El narrador no participa enOpinión
las acciones
2: El del
narrador
relato cuenta
pero conoce
todo lotodo
queloocurre
que ocurre.
y además participa en el relato como uno de los personajes. para causar un efecto de extrañeza.
18. Una persona que leyó el cuento de Gabriel García ¿Qué elementos fantásticos encuentras en el
¿Con cuál de ellas estás de acuerdo? Explica tu respuesta. cuento que acabas de leer?
Márquez dijo que le parecía muy similar a la historia
de Peter Pan, en la que los niños viven en un mundo de 21. Una persona que leyó el cuento anterior dijo que
fantasía y los adultos, en un mundo más realista. ¿Crees este no debería ser un relato de fantasía, sino uno
que tiene razón en su apreciación? de horror. ¿Por qué crees que dicha persona
19. ¿Crees que un padre del tiempo actual dejaría solos a tiene esta opinión?
8 sus hijos de nueve y siete años durante ciertas
noches de las semanas para ir a ver cine? Explica tu
respuesta.
9
Interpretación textualOtros sistemas simbólicos
La historieta INTERACTIVO ¿CÓMO INTERPRETAR UNA HISTORIETA?
Las historietas, o cómics, forman parte del Virus Tropical es una serie de cómics de carácter autobiográfico, elaborada por Powerpaola, historietista colombo-ecuatoriana.
Las que
Las viñetas ayudan a organizar la secuencia narrativa y ubican al lector en la historia de Paola, una niña cartelas
naciórecogen
sin ser la voz de la
planeada narradora,
y que crece enque a sude
medio vezuna
es la protagonista
familia deenfrentar
que debe la historia. Esta se cuenta
situaciones en retro
difíciles.
género narrativo icónico, en el que se narra
Pueden identificarse varios tipos de globos: unos para indicar lo que dicen los personajes (redondos) y otros para lo que piensan (nubes).
un relato o una historia mediante el uso de
imágenes y texto escrito; en algunos
casos, solo se hace uso de la imagen. Las
historietas suelen tener como objetivo
contar historias a través del humor, aunque
también se han convertido en una forma
artística de hacer crítica política y En cuanto a los elementos visuales, hay un mayor énfa- sis en el color negro para dar fuerza a los sentimientos de
denuncia social.
Sobre las figuras retóricas, la onomatopeya, en la últi- ma viñeta, destaca el grito con el tamaño de la letra y el gl
Existen diferentes estilos de cómic, lo que
depende de las influencias del di-
bujante, de la temática de sus historias y
del ritmo narrativo con que se desa-
rrollan.
En la historieta se hace uso de un lenguaje sencillo, abundante en diálogos y expresiones cotidianas que facilitan su comprensión y que dan cuenta de la visión de mundo de su autora.
Elementos de análisis
Personajes. Son quienes llevan a cabo las acciones
Elementos visuales. Se refiere a los elementos cons-
en la historieta.
titutivos de la imagen que aportan significado a la
Viñeta. Es el recuadro en el que se ubica a los per- historia: encuadres y planos, uso del color, tamaño y
sonajes, allí se indica un momento concreto dentro tipo de letra, gestos de los personajes y estilo del
de la historia. Es la unidad básica de espacio y de dibujo. INTERPRETO UNA HISTORIETA
tiempo en la historieta. 1. Observa la siguiente historieta y responde las preguntas.
Cartelas. Es el texto ubicado en la parte superior de la
viñeta dentro de un recuadro rectangular, usado para la Componente semántico
voz del narrador. ¿Cuál es el tema de esta historieta?
¿Qué expresa la cara de Mafalda des- pués de leer el gr
Globos. Espacios en los que aparece todo lo que dicen
¿A qué se refiere la palabra “basta” en la historieta?
o piensan los personajes. La relación entre texto e
¿Cuál es el elemento humorístico de la historieta anterio
imagen depende de la intención y el énfasis de cada
viñeta.
Figuras retóricas. Recursos usados para representar
sonidos, estado de ánimo, y para hacer énfasis en
diferentes aspectos de la historia
Ideología. La historieta responde a una postura ideo-
lógica del autor, expresada en el mensaje que él desea Componente sintáctico Componente pragmático
transmitir. ¿Qué indica la forma del globo de la segunda viñeta? ¿Consideras que la historieta pretende hacer una crítica
¿Por qué la historieta tiene palabras incompletas? ¿En qué clase de contexto y tipo de sociedad crees qu
Elipsis. La historieta hace uso del lenguaje elíptico por ¿Qué aspectos gráficos se utilizan en la historieta para dar al personaje una sensación de movimiento?
lo que le corresponde al lector completar la parte de
la historia que no está enunciada.
10 11
Literatura
El Género narrativo
desde sus inicios Los primeros cuentos
LOS relatOS cOrtOS, al igual que la épica, tienen su Origen en la tradición Oral de
lOS pueblOS. Entre estOS relatOS Se encuentran las fábulas y lOS cuentOS que se
El género narrativo se origina a partir de la necesidad que tiene el ser humano de desarrOllarOn en la Antigüedad y la Edad Media. A través de estOS relatOS, las
relatar sus experiencias para comprender mejor su vida. Con el tiempo, esto ha venido persOnas narraban hechos reales O fantásticOS cOn el fin de divertir, entretener O
transformándose y de los relatos sobre viajes y cacerías que los primeros hombres enseñar. Además, estOS relatOS recOgían las tradiciones pOpulares y ayudaban a
escuchaban reunidos alrededor de una fogata, se pasó a contar historias sobre grandes
entender el funcionamientO de la sOciedad, lO cual representa un legadO para las
héroes en la Antigüedad y la Edad Media, además de narrar la angustia o la alegría que
culturas pOSteriores.
siente una persona al enfrentarse a las situaciones de la vida cotidiana.
Érase una vez un rústico adinerado, entrado ya en años, que vivía en
Las primeras narraciones Oxford. Tenía el oficio de carpintero y aceptaba huéspedes en su casa. Vivía
con él un estudiante pobre, muy entendido en artes liberales, que sentía
Las primeras narraciones se inspirarOn en las creencias y tradiciones de una una irresistible pasión por el estudio de la astrología. Sabía calcular
cOmunidad, relacionadas cOn ceremOnias religiosas, persOnajes impOrtantes, respuestas a ciertos problemas; por ejemplo, uno podía preguntarle cuándo
guerras, fenómenOs naturales, etc. EstO dio lugar a lO que hOy se cOnOce cOmO las estrellas predecían lluvia o sequía, o vaticinar acontecimientos de
mitOs y leyendas, que eran transmitidOs pOr ancianOs, líderes O pOetas a las cualquier clase.
generaciones más jóvenes. La preocupación central de este tipO de narraciones
No puedo relacionarlos todos.
fue explicar lOs Orígenes del mundO O de una cOmunidad.
Este estudiante se llamaba Nicolás el Espabilado. Aunque al mirarle
En primer lugar existió el Caos […] Del Caos surgieron Erebo y la parecía poseer la mansedumbre de una niña, tenía una gracia especial para
negra Noche. De la Noche a su vez nacieron el Éter y el Día, a los que secretas aventuras y placeres del amor, pues era al mismo tiempo ingenioso
alumbró preñada en contacto amoroso con Erebo. Gea alumbró primero al y extremadamente discreto.
estrellado Urano con sus mismas proporciones, para que la contuviera por El cuento del molinero, Geoffrey Chaucer
todas partes y poder ser así sede siempre segura para los felices dioses.
También dio a luz a las grandes Montañas, deliciosa morada de diosas, las
ninfas que habitan en los boscosos montes. Los inicios de la novela
La teogonía, HesiodO
La nOvela tiene su Origen en las histOrias de caballería de la Edad Media, cOmO
El caballero de la carreta, de Chrétien de TrOyes. Durante este periodO Se destacan
El surgimiento de la épica las aventuras que le suceden a un caballerO, quien se presentaba cOmO el
persOnaje central. POSteriormente, cOn la publicación de El Quijote, se sientan las
COn el tiempO y a medida que las persOnas cOnfOrmaban sOciedades más bases de la nOvela mOderna, que se desarrOlla durante lOS SiglOS XVIII y XIX, y
cOmplejas, lOs mitOs y las leyendas dierOn Origen a un tipO de narración más se cOnsOlida en el siglO XX.
extensa, cOn raíces históricas y ligada fuertemente a la identidad de una
cOmunidad. Esta narración se denOminó “épica”y en ella se cOmbina lO
narrativO y lO líricO. EjemplO de ellO sOn el Mahabhárata y el Ramayana, de
origen hindú.
12
El arte de narrar es tan narrativos encontramos el mito y la leyenda. Estos dos tipos de narraciones
1. antiguo y tan vigente como comparten la intención de mezclar la narración de hechos ficticios y
ENLACE
la palabra. Sin embargo, hechos históricos. Además, tienen raíces ancladas en las tradiciones y
EL MITO Y LA LEYENDA con el tiempo se han creencias de los pueblos.
establecido algunos
criterios que han Interpreta el siguiente esquema.
permitido definir, con
13
Género narrativo: mito y leyenda cualidades específicas, el
género narrativo. Entre
se relacionan porque
los diversos subgéneros

Literatura
elemento esencial en la vida y la cultura de los pueblos pri- mitivos porque expresa
Se desarrollan a partir de la tradición oral y las creencias de los pueblos
El mito sus sentimientos, sus creencias y su forma de pensar y entender el mundo.
El mito es una narración

CARACTERÍSTICAS DEL MITO
• Tiene un sentido ficticio y sagrado y aporta una explicación de la realida-
HESIODO dad, por lo cual se identifica con un contexto sociocultural.
Se desconoce con exactitud la fecha de su nacimiento. Se cree que nació hacia mediados
EL MITO LA LEYENDA
del siglo VIII, en la antigua Gre- cia. Es reconocida su Teogonía, en la que se reúnen los • Presenta significados y aprendizajes que guían la vida de los grupos e
hiciste ayer?” ya se acude a muchos relatos
de losorales
elementos
sobre ladel género
mitología como
de los narrador, el tiempo de lo narrado e incluso la ficcionalización en el momento en queindi-
el griegos.
dioses viduos,
recons- puesto los
truimos que contiene
hechos yy adicio-
representanamos
modelos de carácter
u omitimos ético, moral
algunos y
de estos.
Su origen es esencialmente oral. Los mitos constituyen Sus
lasbases
basesdedecomposición
la visión deson
mundo
hechos
de reales
las culturas
e históricos
primitivas.
que se mezclan con elementos fantásticos. cultural.
• Los protagonistas son dioses, héroes o seres sagrados con grandes poderes.
• Se transmitió inicialmente a través de la oralidad, ya que los pueblos en sus inicios
ca no contaban con sistemas de escritura para registrarlo.
tradicional y fabulosa en la que
ra • Su autoría generalmente se le atribuye a la comunidad entera a la que pertenece
ct
erí El narrador es un ser inspirado por la divinidad.
El narrador es omnisciente. porque representa el conjunto de sus creencias, orígenes y costumbres.
sti Los personajes son seres sobrenaturales. Los personajes se relacionan con su lugar de origen.
ca El tiempo es un pasado remoto. El tiempo es difícil de especificar. EL NARRADOR
s Los lugares se refieren a los principios del mundo.
Los lugares son específicos y precisos.
En las culturas antiguas, el narrador de mitos fue un ser inspirado por la
ca divinidad, encargado de revelar los hechos del pasado. El narrador no se
ra involucraba en la historia, sino que la presentaba como una historia verdadera ocurrida
ct en un tiempo remoto, por lo cual se dice que se narraba de manera impersonal o en
er tercera persona.
íst
ic
as Zeus, furiosO pOr haber sidO traicionadO, envió
La necesidad de narrar es tan antigua como la palabra se intenta explicar el origen del
mundo, la naturaleza, los seres a TánatO, la Muerte, para que se llevara a
humanos y los fenómenos SísifO al reinO del Hades, perO SísifO cOnsiguió
naturales. Constituye un engañar a Tánato y lo encerró en una torre Sísifo fue condenado a padecer
[…] un castigo
Publio Ovidio Se narran los
hechos en
NASÓN tercera eterno en el Tártaro,
y, sobre todo,por
por sus faltas,
haber debíaporempujar
haber eternamente
Poeta romano (43 a.C. – 17 persona (él): denunciado a Zeus
d.C.). Su aporte más signifi- Sísifo. seducidO a TirO: El narrador conoce
todo aquello que les
2. ¿Cuál es la característica en cativo para el desarrollo del en lOs InfiernOs una rOca hasta lO altO de una sucede a los
común que comparten las mito se encuentra en su obra cOlina, desde dOnde caía de nuevO hasta la personajes.
diversas formas narrativas? Las metamorfosis, una serie de base, viéndOse obligadO a subirla otra .
relatos míticos de la antigua
3. ¿Cuáles leyendas y mitos Grecia adaptados a la cultura
conoces? Coméntalos en latina de su época. MitO griego: El suplicio de Sísifo
clase.
14 15
LOS PERSONAJES
MULTIMEDIA CLASIFICACIÓN DE LOS MITOS INTERACTIVO
Los personajes del mito son dioses o seres sobrenaturales, héroes, gigantes o
monstruos de forma humana o animal que representan los valores, los fenómenos Intentan explicar el origen de los tiempos y la creación del
Mitos
naturales o los sentimientos humanos. Los personajes míticos se encuentran en toda cosmogónicos universo y del mundo. Este tipo de relato mítico es propio de todas
la historia de la literatura universal, porque los mitos son relatos presentes en todas las culturas.
las culturas. Conoce algunos de estos personajes. Relatan el origen y la historia de los dioses, quienes fueron los
Mitos teogónicos primeros en intervenir en la formación del universo. Estos relatos
En Grecia En Roma Entre los aztecas Entre los incas permiten explicar aspectos relacionados con el culto a algunas
Zeus Júpiter Tezcatlipoca Viracocha divinidades.
Afrodita Venus Tlaloc Pacha Mama
Narran la aparición del ser humano, creado por los dioses a partir de
Hades Plutón Huitzilopochtli Pachacamac Mitos cualquier materia viva o inerte como una planta, un animal, el polvo,
Eros Cupido Quetzalcóatl Inti antropogónicos el lodo o la arcilla. Además, se muestra cómo los dioses enseñan al
JEAN-PIERRE hombre creado a vivir en la tierra.
MIGUEL
Los caudillos Se refiere a los tipos de mitos cuya función es presentar
son seres
LOS cuatrO caudillOS tOltecas eran
ROCHA VIVAS Mitos
VERNANT sobrenaturales
Balam-Quitzé, Balam-Agab,
(Bogotá, 1976). Destaca su escatológicos una visión de la destrucción del mundo, de un pueblo o de una
cultura en particular.
(Francia, 1914 - 2007). Se que pueden Mahucutah e Iqui-Balam; y cada labor como profesor e inves-
destacan sus trabajos sobre comunicarse unO de ellOS llevaba cOnsigo su tigador sobre las culturas in-
el pensamiento y el mito en con sus dioses. dios respectivO.El dios de Balam-Quitzé Lo terrenal (los cuatro dígenas colombianas y sus
la antigua Grecia. Algunos de era TOhil, cOnsideradO el SOl O el caudillos o sacerdotes tradiciones orales. Entre sus Este mito es En lOs Orígenes del mundO, tOdO estaba
ellos son: Mito y mayas) se relaciona con cosmogónico,
creadOr del fuego. lo divino (Tohil, el dios publicaciones más importan- debajO del agua; pOr encima de tOdO se
pensamiento en la Grecia pues habla de la
del fuego). tes se encuentran varias
creación de la
elevaban Gucumatz (dios civilizadOr y
antigua, Mito y sociedad en MitO maya:
anto- logías de literaturas tierra, que tiene agricultOr) y Hurakán (dios del ciclÓn
la Grecia antigua, y Mito y Tohil indígenas y de las tempestades), lOs cuales dan la
religión en la Grecia como Palabras mayores, pala-
antigua. vida. EllOs dijerOn“¡Tierra!”y al puntO
EL LUgAR Y EL TIEMPO como base el agua. la tierra fue creada.
bras vivas; Antes el amanecer
Tiempo. Los mitos relatan situaciones o hechos de un pasado tan remoto que no y
puede ubicarse temporalmente. Aparecen fuera del tiempo real en un tiempo muy El Sol babea jugo de piña. Del agua se alzarOn
lejano y extraordinario que, por lo general, se ubica en los inicios del mundo. las mOntañas, entre el regocijO cOn que
Gucumatz felicitÓ pOr ellO a Hurakán.
Lugar. Los mitos se desarrollan en lugares propios del principio del mundo. No se La tierra se cubrió de vegetación y lOs
ER describen regiones geográficas específicas, sino espacios que pertene- dOs creadOres la pOblarOn de animales,
en los mitos para la cultura de los pueblos? PARA COMPRENDER
cen al mundo primitivo donde habitaban los ¿Porprimeros
qué crees hombres y laspredominan
que en los mitos primeras los personajes sobrenaturales? a lOs cuales mandarOn que les tributaran
nes fantásticas alejadas del contexto social? Explica brevemente.
e la oralidad para los mitos? civilizaciones. Escoge cinco personajes míticos del recuadro de la página 16 y consulta sus características. homenaje. Mas ellOs, cOmO nO pOdían
¿Por qué razón los mitos se refieren a un pasado remoto? En
os son anónimos? hablar, rugier On, aullarOn y silbarOn, sin
predomina en los mitos? castigo, lOs dioses decretarOn que fueran
¿Crees que autores como Jean Pierre Vernart y Miguel Rocha Vivas son importantes para la conservación de los mitos de distintas culturas? ¿Por qué?
yu- dan a entender la cultura de un pueblo? ¿Por qué? El tiempo es que pudieran hacerse cOmprender. Se destaca el poder
indeterminado y En ese tiempO SOlO había agua, de los dioses sobre
está relacionado un agua espesa y en cOnstante los demás seres.
con el origen de cazad
queOnsOypcOOdían
midOmenear
s. la cabeza, ni
mOvimientO: lOS animales, lOS
los u'wa.
árbOles y la gente tOdavía nO La creación de los hablar, hicieron
Después ni entender. En vista
hombres de esO,
de arcilla,
existían. Sira, dándOSe cuenta primeros hombres fabricarOn hombres de madera; perO
indica que aparte de
de que así era impOSible que ser un mito
cOmO también carecían de inteligencia y
vivieran lOS u'was, resOlvió cosmogónico, cOrazÓn, para cOnOcer a sus hacedOres,
enviar a alguien a ver si ya también es estOs lOs destruyerOn. COn tOdO, siempre
antropogónico. lOgrarOn algunOs sObrevivir, y sOn lOs
había tierra, y le dijO a Rúruna
que El lugar donde ocurren los micOs de las selvas.
lO acOmpañaba:“Trae a BistOá, hechos es indeterminado,
pues hasta ahora va a ser
para que se encargue de traer la creado por los dioses.
tierra”. […]
MitO u'wa: El origen del mundo
16
17
MitO maya: Los orígenes quichés
Literatura
¿Qué aprendí?
Análisis literario REPASA
Tlaloc Los personajes 1. ¿Cuáles son los tipos de personajes que aparecen 5. ¿Cómo se denomina el mito que relata el
principales son generalmente en los mitos? origen de los dioses?
Se trata de un Ometecuhtli creó varios cielOs para mOrada de sus más impOrtantes Omehtecuhtli, el
mito teogónico y criaturas. LOs dOs cielOs supremOs eran la habitación del misteriosO dios creador, y 2. ¿Por qué en los mitos el tiempo en el que se 6. Lee las siguientes afirmaciones e indica si
el tema es la Tlaloc, el dios de ubica el relato es un tiempo pasado y lejano? son falsas (F) o verdaderas (V). Justifica tu
creación de los Ometecuhtli. LOs hombres de las tres primeras etapas de la humanidad las tempestades.
cielos donde moran pudierOn haber aspiradO a subir, después de la muerte, al tercer cielO O 3. ¿En qué lugares se ubican generalmente las respuesta.
Los hechos
los dioses. al cuartO O al quintO, perO pOr las catástrOfes cOn que fuerOn castigadOs ocurren en los historias que relatan los mitos? • Los mitos se transmitieron inicialmente a tra-
C’atOnatiuh y TletOnatiuh, perdierOn derecho a ir. primeros vés de la oralidad porque los pueblos no te-
tiempos de la 4. ¿Qué diferencia existe entre los mitos
Ometecuhtli fabricÓ el sextO cielO y a cOntinuación tOdOs lOs demás nían un sistema de escritura.
raza humana: un cosmogó- nicos y los mitos escatológicos?
cielOs sidéreos y atmOsféricOs. LOs sOberanOs del sextO cielO eran pasado remoto. • El mito narra las hazañas de héroes históricos
Mietlantecuhtli, el SeñOr de la Mansión de lOs MuertOs, y TlalOc, el dios o legendarios que tienen sus orígenes en
hechos reales.
de las tempestades.
El texto se narra
PRACTICA
TlalOc tiene figura de hombre de bella apariencia, cOrOnadO cOn
en la tercera diadema de plumas blancas y verdes, cOn su larga cabellera 7. Lee el siguiente texto y responde las 8. ¿Quiénes son los personajes que intervienen en
persona del
singular. desparramada sObre la espalda; lleva un cOllar verde y su túnica azul preguntas. el mito?
está adOrnada de flOres; empuña en la manO derecha una lámina de orO 9. ¿Cómo se puede clasificar este mito?
Se resalta el
carácter sagrado de aguzada y ondulante, símbOlO del rayo, y pende del brazO derecho el Mito kogi de la creación
los personajes a chimOlli, O escudO, prOfusamente adOrnadO cOn plumas rOjas, azules, 10. ¿En qué lugar se desarrollan los
través de los verdes y amarillas. LOS primerOS indios vinierOn así: el hechos en el mito?
La espOsa de TlalOc, Chalchiulicue, es la diosa de lOs mares y de lOs primer indio era hijO de Eluitsáma y
entOnces se
objetos que usan. llamaba Kakahuíku. EntOnces vinO Sintána
lagos. En el patio del inmensO palacio de TlalOc hay cuatrO cubas 11. De las siguientes opciones, identifica la
que enseñÓ a la gente a hacer telas y vestidOS
llenas de agua: una cOn las lluvias fertilizadOras; Otra cOn la nieve; en que NO es una característica del mito anterior:
las Otras dOs están las lluvias maléficas, cOmO las tempestuOsas y las y ollas. EntOnces vinO Duginávi y Nyíueldue
a. El relato tiene su origen en un hecho real
extempOráneas. TlalOc es el creadOr de las TlalOques, las nubes que en El relato también y NOána-sé y Kashindúkua y Ambuámbu
explica el origen de
o histórico.
una manO llevan un largo bastÓn y en la otra un cántarO para sacar agua y Námaku. LOS dOS últimOS Se quedarOn
las nubes, las también en la tierra y repartierOn la tierra b. El desarrollo del relato explica la aparición de los
de las inagotables cubas. CuandO TlalOc les da la orden de llOver, vierten lluvias, los truenos y primeros indígenas kogi.
sobre los campos el agua de los cántaros; cuando golpean con los palos los rayos. entre indios. A cada unO dierOn su tierra: a
lOS KOgi, a lOS GuajirO, a lOS Chimila y a lOS c. El tiempo en que suceden los hechos narra-
lOs cántarOs, truena; y si el golpe era fuerte, que saltaba rOtO algún cascO
civilizadOS. EntOnces nO había mujeres en dos es indeterminado.
de cántarO, entOnces cae encendidO un rayo sObre la Tierra.
MitO azteca la tierra. Las mujeres había sOlO en el cielO d. La creación de los primeros hombres
y indica que aparte de ser un mito
tOdOS lOS hombres tuvierOn que subir al cosmogónico tam- bién es antropogónico.
cielO para cOnseguir mujer. Allá están
Eluitsáma y
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios Seráira. 12. Según el mito, ¿es posible decir que una
de las funciones que tienen los primeros
palabras y frases utilizadas en el texto para describir son los personajes que aparecen en el mito anterior? ¿Qué características comparten?
a Tlaloc.
¿Cuáles Cultura kOgi
significado de la palabra “sidéreos”. ¿Con qué objetivo crees que el mito explica el origen de las lluvias, las nubes y los truenos? indígenas es enseñarle a la gente las
l tiempo verbal que predomina en el relato? Cita ejemplos.
¿Con qué propósito Ometecuhtli creó varios cielos? tradiciones y costumbres que se deben
mentos del texto te ayudan a identificar al narrador?¿Crees que el mito anterior representa un legado de la identidad cultural de los aztecas? ¿Por qué? seguir? ¿Por qué?
mentos del texto te ayudan a identificar la concepción de queeste
¿Qué explica existen varios
mito dioses?
acerca de la cultura azteca? REFLEXIONA
el significado de las siguientes palabras: “cubas”, “maléficas”, “catástrofes”.
13. ¿Por qué se dice que el mito tiene un
carácter sagrado?
14. ¿Es posible afirmar que en el subgénero
del mito se expresa la necesidad que tuvo el
18
ser humano de indagar por sus orígenes?
¿Por qué?
15. Lee la siguiente afirmación y luego responde la pregunta:
“CuandO la ciencia y la razÓn nO pueden explicar el mundO, el ser humanO acude a la magia y a la imaginación”.
¿Qué relación existe entre esta idea y las carac- terísticas de los mitos?
19
Literatura
La leyenda LOS PERSONAJES
En la leyenda, los personajes están relacionados con el modo de vida y las

La leyenda es una narración oral o escrita, de carácter fantástico o
características de su lugar de origen. Los personajes pueden ser: lugares
maravilloso, que recoge las tradiciones y los imaginarios de un pueblo.
donde ocurren fenómenos extraños, como el Triángulo de las Bermudas
Tiene su origen en un hecho real o histórico que recoge temas de interés
o El Dorado; objetos con características humanas que atacan a los hombres,
popular como los fenómenos naturales, los seres sobrenaturales y los
n haber nacido a partir de un hecho real, este se va per- o
diendo a medidaheroicos
que pasa el como el barco fantasma y la casa embrujada; animales con formas y poderes
hechos personajes y tiempo debido
religiosos a lasque
a los elimina- ciones,
intenta darmodificaciones
explicación o adi- ciones que experimenta y que finalmente no permiten su comprobación.
insólitos, como el monstruo del Lago Ness o el perro sin cabeza; fenó-
o simplemente relatar.
menos naturales que tienen una explicación maravillosa, como la lluvia, el
CARACTERÍSTICAS trueno o el arco iris.
• Tiene un componente histórico y popular alimentado con elementos pro-

El personaje
pios de la ficción y la imaginación. Hombre de tamaño descomunal,
• Debido a su origen oral, se transmite de generación en generación, lo FRAY PEDRO
es un ser con terriblemente feo, sucio y desgreñadO.
características
cual implica que sufra algunos cambios con el tiempo. fantásticas y se Vive en lOs mOntes. Le falta una
• Es producto de la tradición oral y forma parte del contexto social y cultural de
SIMÓN identifica con su pierna de la rOdilla para abajO perO él
(Cuenca, 1574 – Ubaté, contexto. la ha reemplazadO pOr un tarrO de
un país o región. 1630). Fue un religioso guadua, tarrO que a la vez le sirve de
• Tiene una función didáctica y moralizadora. español que reunió en sus letrina. Las características
crónicas varias de las sobrenaturales
• Expresa la sabiduría de un grupo social. leyendas de los pueblos CuandO está llenO de inmundicias
de los personajes
indígenas de Colombia y Ve- lO derrama en algún sembradO y allí frecuentemente hacen
• Su extensión es generalmente breve. nace la gusanera y las plagas tOdas;
nezuela, en la época de la Co- referencia a los problemas
lonia. Su obra más las cOsechas se malOgran y lOs propios del
EL NARRADOR importante es Noticias dañOs sOn incOntables. Su presencia lugar, como las plagas en
el sector rural.
El narrador habitual de las leyendas es omnisciente, lo cual significa que historiales de las conquistas pOr lOs campOs es pestilente y se
de Tierra Firme en las Indias
conoce los detalles, los pensamientos, los sentimientos y las cOnsidera
Occidentales.
motivaciones de los personajes. No interviene directamente en la narración cOmO anuncio de calamidad, muerte
porque es un observador, un sujeto anónimo que ve y sabe todo lo e inundaciones.
relacionado con los hechos que narra.
Leyenda del
Patetarro
EL LUgAR Y EL TIEMPO
Brangel la envía a buscar una cOpa; En la leyenda, es común que el tiempo de inicio de la historia no se
ella misma va a llenarla alPARA
pañOl,COMPRENDER
y pueda identificar precisamente por la movilidad y la transmisión de
¿Por qué la leyenda no se acepta como un hecho totalmente verdadero?
lO generación en
¿La transmisión de genera- ción en generación que caracteriza a las leyendas influye en el establecimiento generación
de una que
única versión? hacen difícil establecer su fecha de
Explica.
El narrador es
lleva a Tristán. Y Tristán se¿Crees que los personajes que predominan en la leyenda pueden ser más cercanos a la cotidianidad creación.
lO Ofrece de distintas personas? Explica.
omnisciente y ¿Porbebed
a Iseo, diciendO: «Bella Iseo, qué es importante especificar los lugares en que se desarrollan las leyendas?
conoce todos los Los lugares son mucho más específicos y precisos. La mayoría de las leyen-
de esta bebida», Iseo bebe un trago
detalles de la
y tiende el vasO a Tristán, quien bebe das hablan de una región, una ciudad o un pueblo. Este dato es importante
historia de amor e imprescindible en una leyenda, puesto que sin él su narración perdería
entre Tristán e a su vez, hasta apurarlO. NO bien
Iseo. ha terminadO de beber, cOntempla efecto sobre la comunidad y la cultura que la transmite.
GODOFREDO
cOmO perdidO, a Iseo, en cuyo rOstrO
DE ESTRASBURGO se pintan la inquietud y el pavOr. En la zOna austral de EcuadOr, en Al especificar el lugar,
(Alemania, siglo XII). Es poco ¿Qué es lO es cerveza, para las nupcias del rey
lo que se sabe de la vida de Debido a que esta leyenda se transmitía
ni celia, sinO MarcO!
este poeta medieval, solo que 20 que han
hecho? ¡Ay, el filtrO
oralmente, el narrador interviene para
formular unas preguntas que él mismo
es- cribió en verso una de las Leyenda de
encantadO responde, con el objetivo de entablar
primeras versiones de la que nO es el Tristán e Iseo
una comunicación con los
leyenda de Tristán e Iseo que vinO de las que la reina espectadores.
dejó incompleta, pues le prOvisiones de Irlanda
sobrevino la muerte cerca de lO que han ha
1210. bebidO, ni cOmpuestO
Literatura
lO que hoy se cOnOce cOmO las se identifica
la cultura a
prOvincias del Cañar y del Azuay, vivió la que
El tiempo en el que suceden los hechos es hace muchísimOs añOs, antes de que el pertenece la
un pasado remoto. imperio incaicO flOreciera, el pueblO de leyenda.
lOs cañaris.
Leyenda de las princesas guacamayas
21
CLASIFICACIÓN DE LAS LEYENDAS La leyenda rural. También se origina en las tradiciones populares y en las
La leyenda histórica. Pretende parecer verdadera o mostrar una relación directa creencias específicas de una cultura, pero con la diferencia de que tiene
con algún elemento de carácter real, pero tiene varios elementos ima- lugar exclusivamente en espacios rurales, lo cual se presta para que en
ginativos. Trata de sucesos y personajes que cuentan con un referente históri- ocasiones el lenguaje usado incluya términos auténticos de las
co aunque no exista documentación ni comprobación alguna. Al tema comunidades campesinas.
central se suman algunos sucesos sobrenaturales o maravillosos, o se le
atribuyen rasgos o hazañas.
El ser más terrible, sanguinario y
endemOniadO que perturbÓ jamás las
Guillermo Tell es un mentes campesinas fue la PatasOla.
personaje ficticio Fue en esOs días que el nOmbre de
Las leyendas rurales Imperaba en las mOntañas vírgenes,
GuillermO Tell empezÓ a escucharse.
que está relacionado están relacionadas con dOnde nO Se oía el cantO del gallO ni
con un hecho real: la Se decía que GuillermO Tell era las costumbres de los
GUSTAVO ADOLFO campesinos y el poder de el ladridO del perrO, ni mucho menOS
GEOFFREY independencia de un leñadOr que había reunidO un
Suiza. la naturaleza. dOnde existiera ganadO vacunO; dOnde
DE MONMOUTH ejércitO de hombres. Se decía que
estaba peleandO cOntra lOs
BÉCQUER vivían tOdavía el tigre y la danta y
(Gales, 1100 - 1155). Clérigo (Sevilla, 1836 – Madrid, OtrOS animales semejantes, pues este En esta leyenda el personaje
sOldadOs de Gessler, en pueblOs 1870). Poeta y narrador de tiene el poder de
y escritor reconocido por sus persOnaje es casi cOnsideradO una
obras acerca de la historia de remOtOs Se exageran las gran importancia para la transformarse en varios
cualidades del personaje fiera o mOnstruO que tiene el pOder de seres, con el objetivo de
Bretaña, en las que recoge las y olvidadOs. Se decía que tenía la literatura en lengua española. metamorfosearse a su antojo.
para justificar su acentuar su carácter
leyendas sobre el rey Arturo mejOr puntería en tOda Suiza, y que importancia en la historia En su obra titulada Leyendas, aterrador.
y el mago Merlín, basadas en una flecha suya pOdía darle a una del pueblo. recoge relatos de la tradición
documentos históricos y mOsca justO entre lOs OjOs. oral, sobre todo de corte Leyenda de la Patasola
tradiciones orales. Sus religioso, que evocan el
escritos más importantes son pasado de España mezcla- do MICROVIDEO
Las profecías Leyenda de Guillermo con elementos fantásticos.
Tell
de Merlín e Historia de los Otras de sus obras son
reyes de Bretaña. MULTIMEDIA Rimas, La leyenda urbana. Es mucho más actual que las anteriores, por lo que en su
Historia de los templos de Es- narración se incorporan elementos modernos y cercanos a quien las cuenta. Estas
La leyenda religiosa. Recoge una multiplicidad de milagros, apariciones,
paña y Cartas literarias a leyendas suelen tener más de una versión.
hallazgos y mensajes en los que dioses, santos y demás seres religiosos una mujer.
pudieron haberse manifestado. Estas historias, por lo general, dan origen a
INTERACTIVO
santuarios, iglesias o sitios de peregrinación que encierran un profundo La leyenda parte CuatrO amigos retOrnaban a MOntpellier
significado religioso para los creyentes. de algún relato en un Renault rOjO, a las dOce y media de
popular que le
sucede a gente la nOche. Las dOS chicas viajaban atrás
El origen de la leyenda
PARA COMPRENDER está explícitamente 22 PARA del
Un ángel COMPRENDER España cOn
¿Cuál es la principal diferencia de la leyenda rural con respecto a algun
los otrosOtipos
s m Odenjes
leyenda?
milagrOsamente.
onmouth se caracteriza por ser una creaciónrelacionado
única- mentecon el fantástica? Explica. SeñOr
¿Qué tipo de leyendas pre- dominaron en la obra literaria de Gustavo Adolfo Béc- quer?
y clérigos.
redomina un referente his- tórico? actuar divino. anunció
¿Cuál al
de las leyendas tiene un oritgen más cercano a la actualidad? Leyenda de San Gregorio Ostiense
giosas ayudan a fortalecer las creencias de los pueblos? ¿Por qué? papaTeniendo Llegó a
y a unen cuenta sus ca- racterísticas, escribe una leyenda y léela en clase.
yenda religiosa de tu región y coméntala en clase. cardenal la Calahorra
cOnveniencia cuandO una nube
de enviar a densísima de Se destaca el poder sobrenatural de
España a langostas cubría un religioso que gracias a su fe
lOs produce un milagro.
Gregorio,
ObispO de campOs. Su ejempl
Ostia. Plació a lOs habitantes a
cOn su presencia la peste de langostas al POntífice la
prOpuesta y hacer penitencia,
Gregorio
marchó a y se desvaneció
del común, en un contexto moderno. y lOS dOS chicOS adelante. A la salida
de Palavas, ven a una señOra
haciendO autOStOp. La dama viste
cOn impermeable blancO hasta las
rOdillas. LOS amigos
se detienen para llevarla. CuandO
llegan a un cruce dOnde hay una
curva prOnunciada, la pasajera Este
grita“cuidadO tipo
de
cOn la curva”. El chofer y el relato
acOmpañante suele
prestan atención a la carretera, y sienten tener
finales
lOS gritOS desesperadOS de las sorpresi
chicas que lOS Obligan a mirar hacia vos para
atrás, para descubrir que la señOra resaltar
ha desaparecidO. su
carácter
fantástic
oy
Leyenda de la dama de blanco de misterio
Palavas so.
23
Literatura
¿Qué aprendí?
El miserere Con este nombre se 1. Completa el siguiente mapa conceptual. 2. ¿Qué importancia tienen los hechos históricos
conoce el Salmo 50 para las leyendas?
El narrador es Hace ya muchos añOs, llegó a la puerta claustral de esta abadía un de la Biblia.
omnisciente, romero pidiendo albergue. LA LEYENDA 3. Relaciona las columnas con una línea.
pues conoce los –YO sOy músicO –dijO el rOmerO–. En mi juventud encendí cOn mi arte - En su narración incorporan
detalles de la
leyenda y para pasiones que me arrastrarOn a un crimen y ahora quierO redimirme. Definición Características Elementos
elementos modernos y cer- • Leyenda
relatarla les da voz a canos a quien las cuenta. rural
POr esO, mi únicO pensamientO es hallar una fOrma musical que baste Personajes
los personajes que la
vivieron. a cOntener el salmO que cOmienza Miserere mei, Deus! Mas, luego de Expresión en latín - Trata de sucesos y personajes • Leyenda
que significa: sobre los que existe un religiosa
recOrrer muchos países, aún nO he oídO un Miserere en que pueda “Piedad de mí referente histórico.
señor”. Lugar y tiempo
inspirarme; y lOs he oídO tOdOs. - Recoge una multiplicidad de • Leyenda
–¿TOdOs? –dijO unO de lOs campesinOs presentes en la abadía–. ¿A milagros, apariciones, ha- urbana
qué nO habéis OídO el Miserere de la Montaña? llazgos y mensajes.
Narrador - Tienen lugar exclusivamente • Leyenda
–¡El Miserere de la Montaña! –exclamÓ el músicO cOn extrañeza.
–Ese Miserere es una histOria muy antigua, perO tan verdadera cOmO
histórica
La descripción al parecer increíble. Es el casO que en las cOrdilleras de mOntañas que en espacios campestres.
del contexto limitan el horizOnte del valle, hubO hace muchos siglOs, un mOnasterio Los personajes se
permite famOsO que edificÓ un señOr cOn lOs bienes que había de legar a su hijO, presentan como
identificar la personas del común PRACTICA
cultura rural a la al cual desheredÓ al mOrir en pena de sus maldades. Es el casO que este a quienes
que pertenece hijO, sabedOr de que sus bienes estaban en pOder de lOs religiosOs, reunió les sucede algo 4. Lee el siguiente texto y responde las 5. ¿Qué clase de leyenda es “La viuda negra”?
el relato. a unOs bandOlerOs y una nOche de Jueves SantO, en que lOs mOnjes iban extraordinario. preguntas. Sustenta tu respuesta.
a cOmenzar el Miserere, pusierOn fuego al mOnasterio, saquearOn la
La viuda negra 6. ¿Cuáles son los personajes?
iglesia y se dice que nO dejarOn fraile cOn vida. Las gentes de lOs
cOntOrnOs se escandalizarOn del crimen; de padres a hijOs y de hijOs a Cuentan lOs abuelOs que esta es el alma 7. De los hechos narrados en esta leyenda, ¿cuá-
nietOs se refirió en pena de una mujer que antes fue una
El suceso central cOn horrOr; perO lO que mantiene más viva su memOria es que tOdOs lOs bruja. EstuvO casada cOn un hombre al que les se pueden considerar como reales y cuáles
del relato es un como fantásticos?
acontecimiento
añOs, en Jueves SantO, se ven brillar luces a través de las rOtas ventanas amaba cOn lOcura y que al mOrir, la mujer
fantástico. de la iglesia; se oye una especie de música extraña y lúgubre. enlOqueció de dOlOr. Su cOrazÓn se llenÓ de 8. El texto anterior es contado por:
SOn lOs mOnjes, lOs cuales vienen aún del purgatOrio a impetrar rabia pOr haber creídO en el amOr eternO y
su misericOrdia cantandO el Miserere. a. El personaje principal, pues es quien
decidió vengarse de lOs hombres a lOs que
GustavO AdOlfO Bécquer (Adaptación) vive todos los hechos narrados.
atOrmentaría después de mOrir.
Se dice que lOs jinetes que cabalgan durante la b. Un personaje secundario que presenció los
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios nOche se encuentran para mal cOn su espectrO. acontecimientos.
El caballO cae en una especie de embrujO c. El autor, pues es quien imaginó e inventó los
encabritándOse y negándOse a obedecer a su hechos de la historia.
ignificado de las palabras: “claustral”, “romero”, “albergue”,
¿Cuál“redención”,
es el tema del“abadía”.
texto?
jinete. EntOnces ella sube juntO a él y cOnduce
efiere la frase: “…al cual desheredó al morir en pena de sus ¿Qué hechos maravillosos suceden en el relato?
maldades”? d. Un narrador omnisciente que conoce los
¿Qué características propias de la leyenda ob- servas en el texto anterior?
al caballO hacia un precipicio en la oscuridad.
cede y por quien habita la abadía en el texto, ¿qué descripción harías de ella? detalles de la leyenda.
nterior hay dos narradores: cita dos fragmentos que los Según la clasificación de las leyendas, ¿a cuál pertenece la que acabas de leer?
identifiquen. Leyenda urbana de Chile y
do: “…vienen aún del purgatorio a impetrar su misericordia ¿En qué tiempo
cantando se desarrolla la narración anterior? Explica tu respuesta.
el Miserere”, Argentina
ado tiene la palabra subrayada se- gún el contexto en elSegún el texto, ¿por qué se mantiene viva esta leyenda?
que aparece?
¿Qué elementos pueden ser reales e imaginarios en esta leyenda?
REFLEXIONA ¿
9. ¿Crees que en la actualidad se siguen
inven- tando leyendas? ¿Por qué? 24
10. ¿Consideras que las leyendas urbanas tienen la
misma importancia que las leyendas
religiosas?
11. Las leyendas, por lo general, están ubicadas en un espacio o lugar pero no en un tiempo determinado. ¿Por qué crees que ocurre esto?
25
TALLER literario
La osa mayor jOven lentamente levantÓ el arcO y lO dirigió exactamente hacia
ella. CalistO, incapaz de mOverse, sOlO pudO mirarlO, muda de
En una ocasión, Júpiter, el dios de lOs CielOs, se enamOrÓ de una pesadumbre.
jOven dOncella llamada CalistO. CuandO más tarde, la celOsa JunO,
Mas, en ese mismO instante, Júpiter Observaba la Tierra desde
espOsa del dios, supO que CalistO había dadO a luz a Arcas, hijO el MOnte OlimpO y, viendO lO que iba a suceder, raudO cOrrió
de Júpiter, estallÓ en terrible ira. Rauda, descendió del OlimpO a salvar a aquella a quien antes, j Oven dOncella, había amadO
y buscÓ en lOs bOsques hasta encOntrar a CalistO, quien estaba tantO. Más rápidO que un relámpago, se precipitÓ desde la
jugandO cOn su pequeñO hijO.
mOntaña, se apOderÓ de CalistO, y se lanzÓ cOn ella a través
CuandO la jOven vio a JunO, gritÓ de miedO, pues tOdOs lOs del nOcturnO firmamentO. Luego, arrancandO a Arcas de la
mortales sabían de lOs ataques de celOs de la diosa. tierra, lO transpOrtÓ a lOs cielOs en dOnde, cOnvertidO en un
–¡Así que tu belleza cautivÓ a mi espOsO! –prOfirió JunO–. Pues pequeñO OsO, permanece cerca de su madre. 2
bien, ¡veamOs qué tantO vas a gustarle cuandO te vea así! Allí ambOs se transfOrmarOn en estrellas. Desde entOnces,
Mientras CalistO pedía perdÓn, su piel se iba cubriendO de tOscO viven juntOs en el cielO y sOn cOnOcidOs cOmO las
pelO negrO; sus manOs y pies quedarOn cOnvertidOs en garras constelaciones de la Osa Mayor y la Osa MenOr. Sin embargo,
enOrmes de las que brOtaban agudas uñas. La bOca se le llenÓ de cuandO la celOsa JunO lOs descubrió, mandÓ a NeptunO, dios
aterradOres y gigantescOs dientes, y la vOz quedÓ transfOrmada del Mar, a que les prOhibiera descender hasta el OcéanO, cOmO
en un prOfundO gruñidO. JunO había cOnvertidO a la encantadOra lO hacen las demás estrellas. POr esta razÓn, la Osa Mayor y la
jOven en un OsO de aspectO ferOz. Osa MenOr sOn las únicas cOnstelaciones que nunca se sitúan
pOr debajO del horizOnte.
COmO CalistO aún amaba a su hijitO, cOn pasOs tOrpes se
dirigió a él; perO este, asustadO cOmenzÓ a gritar. Las ninfas del Mito griego
bOsque vinierOn entOnces y se lO arrebatarOn.
TOdOs le temían a CalistO, ahora que era una inmensa osa negra,
y nadie se daba cuenta de que aún era tan dulce y amOrOsa cOmO rauda. Rápido, violento, precipitado.
siempre había sidO. Perseguida pOr hombres y perrOs, se vio mortal. Se dice de aquello que ha de morir.
Obligada a escOnderse y a vagar pOr lOs bOsques. También tuvO crepúsculo. En la mañana, tiempo en que empieza a
aclararse el día hasta que sale el Sol, y en la noche
que huir de otrOs animales salvajes –inclusO de lOs mismOs desde que el Sol se pone hasta que oscurece
OsOs– pOrque nO sabía cÓmO pelear, ni quería aprender. completamente.
Al cOmienzO, CalistO intentÓ permanecer cerca de la cabaña en sobrecoger. Sorprenderse, intimidarse.
dOnde su hijO vivía cOn sus padres adOptivOs; cuandO el niñO constelación. Conjunto de estrellas que, mediante
se paseaba sOlO, caminaba cerca de él, esc OndiéndOse detrás de trazos imaginarios, forman una figura como un
animal o un personaje mitológico.
lOs árbOles; y en las nOches se deslizaba hasta su ventana para
verlO dOrmir. Arcas les relatÓ a sus nuevOs padres que un enOrme
osO negrO venía a mirarlO, perO ellOs le cOntestarOn que estO sOlO Aspectos del lenguaje
era un sueñO. 1. Indica los adjetivos que describen el aspecto físico del
animal en que fue convertida Calisto.
1 Una tarde, a la hora del crepúsculo, cuandO la osa recOrría su
familiar bOsque mientras recOrdaba el pasadO, llegó cerca de un 2. Según el texto anterior, describe el carácter del dios Júpiter
y de la diosa Juno.
cazadOr que apuntaba su flecha hacia un pájarO distante. CuandO
lO vio, sintió que la sangre se le helaba en las venas pOrque 3. En la frase: “en dOnde su hijO vivía cOn sus pa-
recOnOció a Arcas, su hijO y el de Júpiter. Sobrecogida de amOr dres adOptivOs”, ¿qué significado tiene la palabra
subrayada según el contexto en el que aparece?
pOr él, CalistO lO miraba templar el arcO y disparar cOntra el pájarO.
4. Señala las expresiones que permiten identificar al na-
Se sintió feliz cuandO la flecha fallÓ, pOrque siendO ella misma rrador.
un animal salvaje, nO quería que ninguna criatura fuera
5. ¿Qué fragmentos permiten identificar el lugar en el que suceden
víctima de un cazadOr; perO cuandO Arcas dio la vuelta y vio a los acontecimientos del relato? Cita los que encuentres.
la osa mirándOlO, CalistO sintió que el terrOr tensaba sus
músculOs; el
26 27
Aspectos literarios
¿Qué característica de los mitos se ve representada en el subrayado 1?
¿Qué tipo de personajes aparecen en el mito anterior?
Teniendo en cuenta los personajes que se mencionan en el texto, ¿a qué cultura crees que pertenece este mito?
En el texto, ¿por qué Calisto es castigada por la diosa Juno?
¿Por qué el mito de La osa mayor se ubica dentro de los mitos cosmogó- nicos? Ten en cuenta el subrayado 2
¿Cuál es el propósito del mito anterior?
La situación final del mito anterior tiene dos intenciones. Explica cuáles son.
TALLER literario MULTIMEDIA
La leyenda del rey Arturo Fue así cOmO se decidió que, después del tOrneo
tradicional de cada añO, lOs caballerOs asistentes pOdrían
Cuenta la leyenda que Uther, rey de l O que se cOnOce ahora cOmO prObar suerte cOn la espada milagrOsa.
Gran Bretaña, decidió un día firmar la paz cOn unO de sus más fieros
En unO esOs tOrneos, añOs después de la muerte de
enemigos: el duque de COrnwall. Para ellO invitÓ al duque y a su señOra Uther, participaban sir HéctOr y sir Kay, su hijO. ArturO nO
espOsa a su castillO. CuandO Uther cOnOció a la duquesa Ingraine participaba pOrque era tOdavía un muchacho de 15 añOs.
quedÓ tOtalmente enamOradO de ella. CuandO cOmenzÓ la cOmpetencia, sir Kay se dio cuenta
Al darse cuenta de esta situación, la duquesa le pidió a su maridO de que nO tenía su espada, de mOdO que le pidió a su
retirarse inmediatamente del castillO y regresar a casa. El duque de hermanastrO que se la fuera a buscar a su casa.
COrnwall se retirÓ del castillO y reinició la guerra. El amOr de Uther pOr
ArturO fue cOrriendO a buscarla perO nO pudO entrar a su
la duquesa era tan grande que se enfermÓ y buscÓ la ayuda de Merlín, casa, pues estaba cerrada; entOnces se acOrdÓ de la espada
el mago de la cOrte. que estaba en el cementerio y fue a buscarla. La tOmÓ pOr
Este le dijO que lO únicO que tenía era mal de amOres y que pOdía su empuñadura y la sacÓ cOn tOtal facilidad. Al entregársela
ayudarlO cOn una cOndición: que el hijO que tuviera cOn Ingraine se lO a sir Kay, este se dio cuenta al instante de que era la espada
entregara a él, para educarlO y prepararlO para cumplir su destinO, que nO del cementerio, así que se la enseñÓ a su padre. Sir HéctOr
era otrO que ser el más grande monarca de Inglaterra. quedÓ estupefactO y se llevÓ a sus hijOs hasta el cementerio.
Esta cOnversación animÓ a Uther para ir cOn sus trOpas en busca de su Allí le dijO a ArturO que vOlviera a meter la espada en
amOr. El duque se enterÓ de sus intenciones y fue a su encuentrO. En la su sitio. ArturO lO hizO. Luego, le instÓ a que la sacara
lucha COrnwall muere y lOs mensajerOs de Uther cOnvencen a Ingraine 2 nuevamente. Al ver a su hijO adOptivO sacar la espada tan
para que se cOnvierta en su espOsa. Al final, ella accedió y prOntO se fácilmente, se postró de rOdillas al igual que sir Kay. ArturO
casarOn. se asOmbrÓ de estO y sir HéctOr, cOn vOz emOcionada, le
explicÓ que desde ese mOmentO sería el rey de tOda Bretaña.
CuandO nació el herederO, Merlín fue a ver a Uther y este se lO entregó
cOmO había prOmetidO. La criatura fue entregada a sir HéctOr, un
nOble de la cOrte, quien nO tenía cOnOcimientO de la sangre real del Geoffrey de Monmouth
niñO. El infante fue bautizadO cOn el nOmbre de ArturO.
CuandO ArturO cOntaba cOn dOs añOs su padre, Uther, murió. El reinO
fiero. Duro, intratable, terrible.
entrÓ entOnces en una etapa de anarquía casi incOntrOlable que durÓ
pOr añOs. Un buen día Merlín, reunidO cOn el arzObispO de Canterbury, 1 monarca. Jefe de Estado de un reino.
les dijO a lOs nObles de la cOrte que sería CristO a través de un milagrO postrar. Arrodillarse a los pies de alguien, en
señal de respeto, veneración o ruego.
quien señalaría el sucesOr legítimO de Uther. El milagrO nO se hizO
esperar, y en el cementerio prÓximO a la iglesia apareció una espada
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios
encajada en una piedra. En la hoja de la espada estaba inscritO:“quien
1. ¿Por qué se escribe entre comillas la oración: “quien 7. ¿Cuál es el tema del texto?
pueda desencajarme de esta piedra será rey de tOda Bretaña pOr derecho
pueda desencajarme de esta piedra será rey de toda
de nacimientO”. Ante este milagrO tOdOs lOs nObles intentarOn sacar la 8. ¿En qué tiempo y en qué lugar se desarrolla la narración de la leyenda anterior?
Bretaña por derecho de nacimiento”?
espada, sin ningún resultadO. 9. ¿Quiénes son los personajes de esta leyenda?
2. ¿Cuál tiempo verbal predomina en el relato. ¿Por qué
crees que se usa este tiempo verbal? 10. ¿Qué referencias históricas puedes identificar en la leyenda anterior?
3. ¿Qué expresiones del texto te ayudan a identificar 11. ¿Qué hechos maravillosos suceden en la narración?
el tipo de narrador que se utiliza?
12. ¿Qué característica de las leyendas se representa en el subrayado 1?
4. Consulta el significado de las siguientes palabras:
13. Según la clasificación de las leyendas, ¿a cuál pertenece la que acabas de leer?
“destino”, “estupefacto”, “anarquía”, “milagro”.
Justifica tu respuesta.
5. ¿A quién se hace referencia en el subrayado 2?
14. ¿Cuál crees que es el hecho real del que parte la leyenda anterior? ¿Qué partes
6. Indica en el texto los fragmentos que evidencian los crees que corresponden a las modificaciones que se le han hecho a través de los
valores de las personas de esa comunidad. años?
28
28 29
Literatura comparada Los personajes en el mito y en la
leyenda La memoria de las
sociedades es fundamental Por tal razón, es común
Los mitos y las para su conservación, pues que sufran cambios con
En el mito y en la leyenda, usualmente, los personajes tienen leyendas están es por medio de la el tiempo y que un
cualidades fantásticas que los caracterizan como seres anclados a las
extraordinarios. Sin embargo, las características de los personajes tradición oral que se mismo
creencias y tradiciones transmiten estas narraciones personaje tenga cualidades
del mito son distintas de las características de los personajes de
la leyenda. En el mito, los personajes están más cercanos a la
de los pueblos. extraordinarias. distintas en momentos
fantasía mientras que en la leyenda tienen un sentido más diferentes.
humano, dado su carácter popular. Ot ísti Los P
ras cas o
ex cO perso r
Los personajes en la leyenda pr m najes t
esi O en el a
on lOS l
mito
es pic r
art tog Dado a
íst ra que el z
ica ma mito ó
s s. se n
Ap Un centra ,
art eje en l
e m prese o
de pl ntar s
la O los p
tra de orígen e
dic ell es del r
ión O homb s
O
re, de o
l, los n
l dioses a
mit o del -
OS
cosm j
ta os, e
mb los s
ién perso m
se najes í
c de los t
ns que i
erv se c
ar vale o
O
deben s
gra tener s
cia atri- o
butos n
s
sobren m
ex
aturale u
pr s que c
esi ayuden h
on a o
es explica
art rlos. m
ás Otras c de cualida d
L rm yte ra La r t s estO l s
cercano Dado que la leyenda dient miel
des a
la carac e r SOn a t y
expresiones O
extraor d a a, sdenta
s a la tiene un sentido m e de tuvO dinaria e aunq ndura. OS teriz p a c las g e
legendario que está artísticas ación r
fantasía O pirañ que s, pues s
M ue ar daddel r d u múl o d
y
. relacionado Las leyendas realiza e POr
i l tiple o
a se matar una x u pr ra s perso e e
directamente con la fOrman parte de la
tr
OtrO
naje s c t s N l
”
e crear a la acción e sta str a ,
historia, pero sobre todo cultura de lOS
igualm a ladO (mue e i u pelí e a
pueblOS y debidO a s On mujer. l de ad escuch
lona)
IDN con las tradiciones popula- ente o persigu ó r cula s
res, sus personajes, estO es cOmún que p tOdas EntOn extraor r O una OS
eal a está n d
KAM d más t n a s s p e
las ces dinaria n en penam macab
además de tener en expresiones O
: crear i cerca e s que . e
NI alima IDN
virtudes sobrenaturales, artísticas cOmO el S
el n a me rradOS r na
n O . se l
creó a ñas a las J
están más cercanos a cine se KAMdentadura. mundo
ri
ell
a lOS
triturar
creen r han
í
a
el los contextos humanos, de NI . s e a,bOrrac de cias c
a l a U hec y
puesto que son las y este hizO s u
mund e dice m hos, m de
a l n ho
q socie l
O cOn experiencias y creencias mun un que ali es. sO b R
Se u lOS dad. s a
saliva de las sociedades de c dO. baile destaca e p persi cicOntra Leyenda d e re la u
donde surgen las O y se la l r gue os e j cOn “
s
y o bandis Cuali h
leyendas. n IDN fue al fuerza
d e al atas O dades i e Ocid M s
tierra. KAM desco que i e
cielO. i s hom m s d m a
munal quiene pued l
e NI del s
bres en m
L t e s en t i p leye l
l busc person o
personaje M a n incau te, andan tener O s l nda n ,
a l Ó aje, n otras
tiene i que t t ha
en r t O del s
a Otra c muje 2
t propici i a enam st res. i i mO -
a la mal
m muje O a O apasOS a n d nstr t 0
t r, formac n PROYECTO s t e uO r 0
u ión del d
s z un
yal P
u 7
u perO nde literatura comparada
río. i en lu a del ó
e e que o .
v esta u l e l ga q
Lee un mito y una leyenda deo alguna región de Colombia.
acOS
l O otra Revisa
k qué cualidades tienen u
h los personajes
m camide ambos
rmbran tipos de narraciones.
o muje Escribe
a un cuadroLa comparativo
u en el que muestres los resultados. e
form
p n mviajar
u r k m
n a en r SO ás
n aguat que
a
n e rios, ap
sOlOS
Lo h 30
a i se m crea o pOr l extra a
H fuera quemadO a la .
m art
mOnte ordin
se mediante lOS de lO de IDN h fue a a n
i pOr muje c ránd ad ario
encue cuales se Ye KAMNI y i la k s. C del
z las llamas que r O OS O
ntra pueden se este lOS casa u com su perso f
O
vinierOn de abajO j m incita ddentad
en recOnOcer las fO vengó plem naje O
del RíO VenadO, O de enta O d O es
lOS histOrias que e ura
rm dándOles ; lOS la dent r
l la primera gente c de
tritura adur m
Ó muertes d buitr cara
vinO al mundO cteri u O ltOdO a. a
m el cOn el e es
en una canOa zaci n una S d
u ríO rayo. quien ón
que
n culebra que dejÓ a muje de le O
. Luego s es fantá
d Sus huevOS en stica r vatravie
LO IDN u IDN
O lOS rápidOS del del m n ra cualida p
S KAMNI KAN pers se y des
RíO de la Leche. u mal tri persona a
a jag fOrmÓ v MNI onaj su
ViniendO pOr el e. j y tu r
n ua goma de i tuvO pOder cerc
t RíO VenadO, e b rá t
res árbOl e que destruc anas
e dOnde fluyen r a nd
tOr es a e
pictO siglOS después de balata y n ahog reali
s tOdOS lOS ríOS de esa O
gram fuerOn escritas vO sOplandO t ar; tremen dad.
tOdO el mundO. m f OS d
as de en lengua d rar cOn humO, r desp El
dO.
IDN KAMNI u a cMucha e
la españOla. e On hizO una e perso
obtuvO la nOche, ués y caen ns veces
al mujer naje
cultur de la l
q el sOl estaba mític en su
a Pictograma maya u pu culebra d búsq o en la a
detenidO y al h sus fu
maya, e eb que quería e tiene espesu
tumbar el árbOl ueda cuali e redes er
IMPRIMIBLE
Aracne Marcia y el mulato
Aracne era una dOncella célebre pOr su arte de trabajar la lana. Era tal su habilidad
En lOs añOs 1700 vivía en PastO una familia de altO abOlengo, cuyo mayor
que en muchas Ocasiones se la cOmparaba cOn la diosa Minerva pOr la preciosidad
OrgullO era su hermOsa hija Marcia. La familia habitaba un caserÓn virreinal, en
de su Obra. Sin embargo, ella, sabedOra de su habilidad nO recOnOcía a la diosa
lO que era la plaza de Rumipamba. Marcia era tan bella que sus padres la
superioridad en su arte,“Puede venir —decía ella— y disputar cOnmigo cuál de las
cuidaban cOmO un tesOrO, pues creían ellOs que tanta hermOsura nO era digna
dOs es más hábil; nO rehúyo el cOmbate. Y quierO, si sOy vencida, sOmeterme a tOda
sinO de un gran príncipe.
suerte de castigos”.
Era tanta la prOtección, que una mañana decidierOn encerrarla en la habitación
La jOven tejedOra Aracne, cuyas Obras se tenían pOr perfectas, desafió a la diosa
que daba a la plazOleta. La pObre jOven nO pOdía hacer Otra cOsa que pasarse
Minerva a tejer un tapiz. En la cOmpetición, Aracne cOnfeccionÓ un tapiz en el
tOdO el día mirandO a la plaza, en dOnde un jOven mulatO vendía hermOsOs
que representaba lOs amOríOs del dios Júpiter, padre de Minerva. Estaba tan bien
ramOs de flOres. Él, al ver la tristeza de la bella niña, le arrOjaba pequeñOs ramOs
ejecutada, que Minerva nO pudO encOntrar en ella ningún defectO. La diosa, de ira
de rOsas.
despechada, reprendió cOn violencia la veracidad de lOs crímenes de lOs dioses
allí Una tarde de lluvia, lOs truenOs y relámpagos se hicierOn más fuertes que nunca;
representadOs. COn la lanzadera rasgó de arriba abajO el tapiz y golpeó fuertemente asustadOs hombres y mujeres, sacarOn sus ramOs benditOs y lOs quemarOn en
la cabeza de Aracne, quien, pOseída de gran desesperación, se atÓ la garganta lOs patios de sus casas. LOs únicOs que nO se mOvierOn de sus puestOs fuerOn la
cOn un lazO para mOrir ahorcada. Minerva, pOr nO se sabe qué restO de piedad, bella Marcia y el mulatO de las flOres. En medio de la tempestad, un fuerte
la sOstuvO en el aire y le hablÓ así: relámpago iluminÓ tOdO PastO, y pOr unOs segundOs, tOdO quedÓ iluminadO
cOmO si fuera de día, y siguiendO al relámpago se escuchó un estruendOsO
—Vivirás, insOlente Aracne, siempre de esta fOrma suspendida tal será tu
truenO, que sOnÓ cOmO si la tierra se estuviera derrumbandO. Después de
castigo para tOda la pOsteridad.
pasada la tempestad,
Al marcharse Minerva, le arrOjÓ el jugo de una hierba envenenada que la la gente salió a la calle para ver qué había pasadO. LOs padres de Marcia fuerOn
cOnvirtió en araña. De esta manera, Aracne sigue tejiendO cOn sus hilOs la tarea a a ver a su hija, perO cuandO entrarOn a la alcOba nO había nadie. De la misma
que ella estaba acOstumbrada. fOrma, el mulatO nunca vOlvió a aparecer en PastO. Cuentan y aseguran lOs
Ovidio habitantes de PastO que la nOche de la tempestad, cuandO cayó el rayo, vierOn
subir hacia el cielO a la hermOsa jOven de la manO del mulatO.
RECUPERA ANALIZA Leyenda pastusa
1.Resume el tema central del relato. 7. ¿Cuál es la razón por la que Minerva se enoja con
RECUPERA
¿Cuál es el tiempo verbal en el que se narra el texto Aracne? 1.¿Cuál es el tema central del texto?
2. anterior?
8. ¿Qué pretende explicar el mito anterior?
3. ¿Quién es el narrador en el texto? 2. ¿Qué tipo de narrador se usa en el texto?
9. Según la clasificación de los mitos, ¿a qué clase de
4. ¿Cuál es la competencia que se lleva a cabo entre Identifica tres características de la leyenda presentes
mito corresponde el texto anterior? 3.
Minerva y Aracne?
10. ¿Qué opinas de la actitud de la diosa Minerva?
en este texto.
5. ¿Qué características del mito se evidencian en el 4. ¿Por qué motivo los padres encerraron a Marcia en
texto anterior? Ejemplifica con fragmentos. 11. ¿Crees que Aracne se buscó el destino al que la
una habitación?
condenó Minerva? Justifica tu respuesta.
6. ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el mito 5. ¿Por qué el mulato le arrojaba ramos de rosas a
anterior? 12. Teniendo en cuenta los personajes que se mencionan
Marcia?
en el mito, ¿a qué cultura pertenece?
ESTABLECE RELACIONES
PROPÓN
13. ¿Encuentras alguna semejanza entre la diosa Miner- va
del mito “Aracne” y la diosa Juno, del mito “La osa 15. La concepción generalizada que se tiene sobre 10.
mayor”? Explica tu respuesta. un dios es que es un ser sabio, justo y perfecto.
14. ¿Qué valores o sentimientos humanos les asigna- Se- gún el texto anterior, ¿consideras que los dioses
rías a los personajes del texto anterior? Argumenta tu allí representados cumplen esta descripción?
respuesta. ¿Por qué? Si no, escribe un pequeño párrafo donde
expli- ques cómo deberían comportarse para
cumplir esta condición.
32
ANALIZA
6.¿Cuál crees que es la razón por la que los habitantes
Haz un listado con algunas de las diferencias que ESTABLECE RELACIONES
hay entre la leyenda anterior y la leyenda del rey Ar- de Pasto sacaron sus ramos benditos y los
turo. quemaron en los patios de sus casas?
¿Por qué en esta leyenda se especifica el tiempo y el ¿Crees que esta leyenda tiene una intención 11. 7.
lugar en el que suceden los hechos narrados? morali- zante o didáctica? ¿Cuál? Justifica
tu respuesta.
¿Consideras que esta leyenda forma parte de 8.
las leyendas urbanas? Justifica tu
respuesta.
¿Cuáles son los hechos reales y cuáles son 9.
los imaginarios en esta leyenda?
PROPÓN
12. ¿Crees que el tema de esta leyenda puede ser
motivo literario de otro tipo de relatos?
¿Cuáles?
Teniendo en cuenta los cambios que sufren las 13.
leyendas con el tiempo, si estuvieras
encargado de transmitir esta leyenda a
otra persona, ¿qué aspectos
modificarías, agregarías o quitarías?
33
Lengua
Las palabras en la oración INTERACTIVO ENLACE El artículo INTERACTIVO
El artículo es la palabra que antecede al sustantivo para determinarlo y

Las palabras en la oración I Las oraciones están constituidas por unidades gramaticales denominadas palabras. concuerda con él en el género y el número.
Cada palabra de la oración cumple una función específica, que permite Para conceptualizar 1. Observa el siguiente ejemplo:
ubicarla en una de las siguientes categorías:Artículo
artículo,neutro.
sustantivo, adjetivo, ver-
No tiene género y se usa para nominalizar adjetivos u oraciones subordinadas que empiezan por la palabra “que”. Ejemplos:
bo, adverbio, conjunción, preposición y pronombre,
Lo malo esentre
que nootras.
tenemos tiempo hoy. La televisión del futurO se cOnvertirá en una esfera, según lOs
El sustantivo
expOsitOres de la Feria Internacional de ArtículOs ElectrÓnicOs, en Las
El sustantivo Escoge lo que tú quieras.
Vegas.
El artículo
El sustantivo es la palabra que designa personas, animales, lugares, cosas, artículo televisión los expOsitOres
El adjetivo femenino
fenómenos y comportamientos. singular sustantivo artículo sustantivo
La femenino masculino masculino
El pronombre singular plural plural
El sustantivo es una categoría central en la oración, puede ser mascu-
linO O femeninO y puede estar en singular O plural. Clasificación de los artículos
En una oración, el artículo y el sustantivo siempre están juntos. De igual forma, Artículos definidos Artículos indefinidos
el adjetivo acompaña al sustantivo. Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
Singular el la un una
Para ejemplificar El zorro astuto persigue a la ardilla. lo
El niño come galletas. Plural los las unos unas
sustantivosustantivo Artículo + sustantivo + adjetivo
masculinofemenino Contracción del artículo
singularplural En algunas ocasiones, el sustantivo puede ser reemplazado por el
pronombre.
La gata juega con lana.
1. Observa el siguiente ejemplo: Descripción Ejemplo
sustantivosustantivo Para tener en cuenta
femeninofemenino Se dirigió al salón.
Martina llegó tempranO hoy. Cuando
Ella llegó tempranO hoy.Cuando el artículo va delante de un adjetivo, lo convierte en nombre o sustantivo. el sigue a la preposición
el artículoEjemplo:
singularsingular
La bella salió má s temprano. a, se utiliza la forma al. (a el)
sustantivo Pronombre
Cuando el artículo el sigue a la preposición La televisión del futuro cambiará.
Clasificación de los sustantivos de, se utiliza la forma del. (de el)
ENLACE
Cuando el artículo el forma parte de un nombre Entrevisté al director de El Espectador.
Designan personas, animales u objetos de la misma clase. propio, no se hace la contracción.
Comunes
Ejemplos: perro, hombre, planta.
Nombran de forma particular a personas, lugares y Uso de artículos masculinos con sustantivos de género femenino
Propios
animales. Ejemplos: Nubia, Bogotá, Argentina, Amazonas.
Nombran personas y objetos materiales que se perciben mediante Regla Ejemplo
Concretos Los sustantivos femeninos que se inician con El agua está hervida.
los sentidos.
n por usar palabras distintas para cada género. Ejemplos: Ejemplos:
yerno/nuera; ca-ceniza, agua, harina
ballo/yegua; .
toro/vaca, etc. a o con ha, acentuadas, se acompañan con El hacha quedó mal afilada.
Nombran cualidades, acciones, sentimientos e ideas.
Abstractos los artículos el y un, por razones de pronun-
Ejemplos: belleza, salto, amor, justicia. Vimos un águila.
ciación.
Individuales Designan un solo elemento. Ejemplos: bombero, ardilla.
Colectivos
Designan en singular un conjunto de 34
elementos. Ejemplos: hormiguero, rebaño,
ejército.
PARA COMPRENDER
2. Subraya los sustantivos presentes en el siguiente relato y clasifícalos.
PerseguidO pOr tres libélulas gigantes, el cíclOpe alcanzÓ el centrO del laberintO,
dOnde había una clepsidra. Tan sedientO estaba que sumergió irreflexivamente
su cabeza en las aguas de aquel relOj milenario. Y bebió sin mesura ni placer. Al
apurar la última gota, el tiempO se detuvO para siempre.
Javier Puche
Lengua
PARA COMPRENDER
Identifica en el siguiente fragmento los distintos usos de los artículos. 2.
FuimOs al ríO. Había un festín en la orilla. El lugar estaba atestad O de pescadOres, cObradOres,
vendedOres… CamilO pescÓ primerO la nOticia. Se había ahogadO Manuelita. LOs pescadOres
intentaban rescatar el cadáver.
Andrés Elías FlÓrez, El visitante. (Adaptación)
Antepón el artículo correspondiente (el o la) a las siguientes expresiones: “alma noble”, “ave majestuosa”, 3.
“agonía corta”, “agua cristalina”, “hambre sorpresiva”.
35
El adjetivo INTERACTIVO
El pronombre INTERACTIVO
El adjetivo es la palabra que expresa características y propiedades del

El pronombre es una palabra que remplaza al sustantivo cuando se quiere evitar
sustantivo al que acompaña.
su repetición dentro de una oración. También se utiliza para referirse a una
La hacienda se llamaba“Araucaíma”y así lO indica una desteñida y pequeña información que se ha mencionado con anterioridad.
tabla cOn letras cOlOr lila y bOrdes dorados colocada sObre la gran puerta 1. Observa los siguientes casos.
principal que daba accesO al primer patio de la mansión. Para ejemplificar LOS tres amigos recOgen la caja y la llevan Este: remplaza al sustantivo
rápidamente “cangurito”.
El uso de usted
(Álvar / ustedes
O Mutis, se presenta
La mansión en las formas de cortesía: se refieren a la segunda persona, pero no fun
de Araucaíma) cionan comoa pronombres
casa del cangurit O. Este
de tercera trepa
persona. Ejemplos:
A usted la ví anoche. velOzmente pOr la escalera para ir al altillO. Alguien: se refiere a uno de los
Concordancia gramatical entre el adjetivo
Ustedes y el
conocen sustantivo
el lugar. Allí arriba tiene que hablar cOn alguien más. personajes de la historia sin
ENLACE identificarlo.
Después ellOS pOdrán irse cOrriendO.
El adjetivo concuerda con el sustantivo en número y en Ellos: nombra a los tres amigos.
género. (Paul Maar, El canguro aprende a volar)
Una desteñida y pequeña tabla

adjetivo adjetivo sustantivo Clases de pronombres
femenino femenino femenino
singular singular singular
Pronombre Característica Cuáles son Ejemplos
Si el adjetivo acompaña a más de un sustantivo del mismo género, debe Se refieren a Yo (nosotros) Yo sé que te
las tres personas Tu (ustedes - vosotros) El preocupas, pero
utili- zarse en plural. Ejemplo: RíO y arrOyo descOntaminadOs Personales tú debes estar
adjetivo gramaticales. /ella (ellos/ellas)
plural tranquilo.
Expresan quién Mío (a), tuyo (a), suyo (a), Tu trabajo y
Si los sustantivos tienen diferente género, el adjetivo que los modifica se es el poseedor nuestro (a), vuestro (a), el mío
em- pleará en plural masculino. Ejemplo: LibrOs y revistas cOstOsOs Posesivos de algo que ya suyo (a). Míos (as), tuyos (as), fueron
adjetivo se ha mencio- suyos (as), nuestros (as), premiados
masculino plural nado. vuestros (as), suyos (as)
ara clasificar Clases de adjetivos
gunos adjetivos indefinidos: ENLACE
Señalan sin Este, ese, aquel, esta, esa, Ese libro no
do(s), toda(s) nombrar obje- aquella, estos, esos, aquellos, lo conozco,
Demostrativos tos, personas, pero este sí.
ún / alguno, alguna, algunos, algunas Calificativos Le asignan una cualidad al nombre. Ejemplos: pequeño, buena. estas, esas, aquellas
ucho(s), mucha(s) lugares.
Determinan una distancia, ya sea espacial o temporal, entre la
ngún / ninguno, ninguna, ningunos, ningunas Pregunta por se- Cómo, dónde, cuándo, qué, ¿Quién me
Demostrativos persona que habla y el objeto del que se habla. Ejemplos: Este, colabora?
stante(s) Interrogativos res o cosas que quiénes, cuánto, cuánta,
esta, estos, estas, eso, esa, esos, aquella, aquello, aquellos, etc. no conocemos. cuántos, cuántas
alquier / cualquiera, cualesquiera
co(s), poca(s) Indican que algo pertenece a alguien. Ejemplos: mío, mía, Para explicar
Se refieren a Que, quien, el cual, la cual, Luis se fue
Posesivos la noche
tuyo, tuya, suyos, nuestros, etc. Muchos de los adjetivos interrogativos funcionan como pronombres los acompañados
algo ya cuando no van cuales, las cuales, cuyo, Ejemplo:
del sustantivo.
Relativos
¿Que quié nes? mencionado cuya, cuyos, cuyas, donde, que llovió.
Expresan una cantidad indeterminada del sustantivo. Ejemplos: va- o que el lector ya lo que
Indefinidos
rios, cualquier, pocas, ninguna, todas, otro. conoce.
Le asignan una cantidad precisa al sustantivo. Ejemplos: segundo, Describen una Un, una, algún, alguna, algu- Ninguno quiso
Numerales identidad o canti- nos, ningún, ninguna, alguien, faltar a clase el
diez, noventa, etc.
Indefinidos dad imprecisa de nadie, cualquiera, otro, otra, sábado.
seres u objetos. otros, otras
PARA COMPRENDER 36
• Subraya los adjetivos que encuentres en el siguiente texto y clasifícalos.
LOs fuertes inviernOs traen siempre cambios en el interior de lOs hábitats. LOs
animales se mueven de un sitio al OtrO al intuir las tOrrenciales lluvias. A lOs
hombres, aquellOs valientes, nO les queda otra opción que hacer lO mismO.
Las pequeñas pOblaciones quedan vacías pOr causa de las despiadadas aguas.
PARA COMPRENDER
De la siguiente lista de palabras, selecciona únicamente las que son pronombres. Luego construye 2.
una oración usando todas las palabras.
nuestra suyo ciudad yo quién
cuáles pequeña que ellos ese
37
INTERACTIVO
Usos de las mayúsculas y las minúsculas MULTIMEDIA Palabras homófonas con v y b MICROVIDEO
1. Completa las palabras con mayúscula o minúscula según corresponda. ¿Qué son?
mpresionadas quedarOn algunas persOnas al enterarse de que cuandO
una pareja se besa, cada unO transfiere ochenta millOnes de bacterias en la
Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual, pero su escritura y
bOca del OtrO. sa es la cOnclusión de un estudio de la rganización de significado son diferentes. Para diferenciarlas, es necesario tener en cuenta su
nvestigación ientífica plicada (TNO) de olanda, que intentaba significado y el contexto en que aparecen.
explicar que la flOra bucal de una pareja termina siendO parecida. JOrge AlbertO Uno de los casos de homofonía en español es el de palabras que se diferen-
ortés, nfectólogo olombiano de la niversidad acional aclara cian por la escritura con b o con v.
que desde bebés elabOramOs la flOra bacteriana a partir de lOs besOs de la
mamá. Para saber más ¿Cuáles son?
Los casos más importantes de palabras homófonas ocurren con las letras:
(El Tiempo, iércoles 10 de iciembrevde→2014)
b z → s
ll → y g → j Homófonas con b Homófonas con v
¿Cuándo se usan? c → s s → x Con h o sin ella.
bacilo: microbio vacilo: forma del verbo vacilar
Se escribe con mayúscula Se escribe con minúscula baso: forma del verbo basar vaso: recipiente
La primera letra de la primera palabra que inicia La letra inicial del nombre de los bazo: víscera
un texto y la que va después de punto. días de la semana, de los meses y basto: rudo, poco fino vasto: grande, muy extendido
Ejem- plo: El libro despierta el sentimiento de de las estaciones. Ejemplos: miér-
propiedad absoluta. En nuestras manos, se coles, otoño, enero bate: palo para golpear la pelota (béisbol) vate: poeta
convierten en… baya: fruto que se caracteriza por su car- vaya: del verbo ir
Todos los nombres propios de personas, Los sustantivos comunes. Ejem- nosidad valla: cartelera publicitaria
animales y lugares. Ejemplos: Claudia, Toby, plos: parque, recreación, alegría,
marcar la tilde cuando las reglas de acentuación así lo exijan. Ejemplos: descanso. bello: que tiene belleza vello: pelo corto de algunas partes del
Cali.
cuerpo
rece del punto que llevan cuando se esLos nombres
criben de las festividades.
en mayúscula. Ejemplos: Día
Ejemplo: Los gentilicios. Ejemplos: colom-
del Idioma, Año Nuevo, Día de la Madre. biano, santandereana, cartagenero. beta: letra del alfabeto griego veta: vena de ciertas piedras y maderas
Las épocas históricas, y los acontecimientos Los sustantivos comunes que se bota: calzado que cubre el pie y parte vota: forma del verbo votar
deportivos o sociales. Ejemplos: Edad refieren a épocas o acontecimien- de la pierna
Media, Juegos Olímpicos, Reinado Nacional del tos. Ejemplo: ¿Qué edad tienes? INTERACTIVO botar: arrojar votar: dar uno su voto
Bambuco.
Los nombres de estrellas, planetas, Los fenómenos sensibles deriva- dos bienes: propiedades; riqueza vienes: forma del verbo venir
constelaciones o astros. Ejemplos: Osa de los astros. Ejemplos: Tomar el cabe: forma del verbo caber cave: forma del verbo cavar
Mayor, el Sol, la Luna, Saturno sol, ver la luna llena.
hierba: planta pequeña hierva: forma del verbo hervir
Los sustantivos que designan conceptos Los sustantivos comunes que Para practicar
ab- solutos. Ejemplos: La Paz, la Justicia, la designan realidades abstractas.
Ingresa al siguiente link para que te ejercites en el uso correcto de algunas homó- fonas: homófonas.BV.swf
PARA COMPRENDER
PARA COMPRENDER
1. Descubre dos parejas de homófonas en el siguiente texto. Escribe su significado.
2. Completa la palabra con mayúscula o minúscula.
Escuché a lO lejOs el débil balidO de un animal. Me acerqué al vastO terrenO,
a. En el últimO eclipse, el Ol Oscureció tOtalmente a la una. cubiertO de un bastO musgo, que nO armOnizaba cOn la fina hierba del jardín,
b. Leí ien añOs de sOledad, de arcía árquez. dOnde estaba abandOnadO el bellO cOrderitO. LO alcé en mis brazOs y su vellO
blancO y suave grabÓ en mi cOrazÓn una dulce impresión.
c. La estrella Mira pertenece a la cOnstelación de la allena.
2. Consulta el significado de las siguientes homófonas y escribe oraciones que las
d. ía áctea es la galaxia en la que se encuentra el istema olar.
contengan:
e. TOdOs viajamOs el prÓximO unes. revela / rebela bate / vate
f. En Oviembre se celebra el einadO acional de la elleza. braza / brasa bocal / vocal
g. OlOmbianOs, eruanOs y enezOlanOs tOdOs sOmOs hermanOs. cabo / cavo grabar / gravar
38 39
RECUPERA Y APLICA
Lee el siguiente texto. Acerca del uso de la lengua Comprensión del contenido
1. IMPRIMIBLE
a. Señala en la expresión subrayada el sustantivo como a. ¿Cuál es el tema central del texto?
LOS dinOSaurios eran reptiles terrestres –animales de espina d Orsal, cuatrO categoría central, y el artículo y el adjetivo que lo
patas y piel impermeable cubierta de escamas–, que vivierOn durante la acompañan. b. ¿Quién es el personaje central de esta le-
era MesOzOica. yenda? ¿Qué la caracteriza?
b. Clasifica los siguientes sustantivos del texto.
La mayoría de dinOSaurios presentaba extremidades traseras más c. ¿Por qué los pobladores de esta región rezan
largas que las delanteras. Tenían huesOS adaptadOS en el talÓn, las Sustantivo Común Propio Abstracto Concreto la oración de Santa Bárbara?
rOdillas, lOS muslOS y la cadera, que les permitían caminar erectOS y cOn Bárbara
agilidad; muchos de ellOS caminaban cOn lOS dedOS. mujer d. ¿En qué tiempo y lugar sucede esta historia?
virtud Explica citando fragmentos.
TextO adaptadO de: AlvaradO, Alejandra. Dinosaurios. En: Revista UNAM
alimañas e. ¿Cuál es la intención del texto anterior? Justi-
2. Responde las siguientes preguntas. c. ¿Qué clase de adjetivo es el subrayado en la expre- fica.
a. ¿Cuál es el tema del texto anterior? e. La característica que les permitía a los sión: “muchas alimañas”? f. ¿Por qué el texto anterior es una leyenda?
b. Identifica los sustantivos presentes en el texto y dinosaurios caminar erectos era:
clasifícalos según la clase a la que pertenecen. • Apoyar el peso del cuerpo en los dedos. REFLEXIONA Y ESCRIBE
c Encuentra en el texto dos ejemplos del uso de • Tener extremidades traseras más largas que
4. Lee el siguiente texto.
las mayúsculas. las delanteras.
d. Identifica en el texto los pronombres personales. • Adaptar sus huesos de la cadera y el De tOdOs lOs lugares que visitÓ Darwin, ningunO suscitÓ más preguntas que
talón. las Islas Galápagos, un grupO de islas a unOs mil kilÓmetrOs de la cOsta
occidental de Sudamérica. Darwin quedÓ asOmbradO de lOs extrañOs animales
INTERPRETA Y ANALIZA de las islas. PrOntO se dio cuenta de que muchos eran especies únicas que nO
se
3. Lee el siguiente texto y desarrolla las actividades a continuación. encOntraban en ningún OtrO lugar del mundO. Si bien lOs animales se parecían a
Otras especies que Darwin había vist O y descritO en sus trabajOs, estOs animales
tenían características exclusivas que lOs distinguían.
unda. Se trata de una mujer que vive en cuevas, junto a muchas alimañas y tiene el poder de convertirse en madre, novia o esposa de la víctima, a la que atrae por medio de juegos.
haySintetiza
; allí lo alimenta con vegetales y con caldo de cangrejo. Como la persona está hechizada, no quiere abandonarla y por eso, para rescatarla, a. en una oración
que ahuyentar el contenido
a la Tunda del texto anterior.
con tambores, pólvora Puedes
y agua usar las siguientes
bendita.
En ocasiones, cuando la Tunda se aleja, un fuerte aguacero cae palabras:
únicas – Darwin – Galápagos – especies – asombrado – unas
ra, santa flor, en la cruz del salvador, cuando retumbe el trueno Santa Bárbara nos guarde, por la virtud que ella tiene, que nos libre de los rayos.
Mitos y leyendas colombianas. Selección y adaptación de Fabio Silva V b. Identifica en el texto tres sustantivos propios y tres comunes.
c. Identifica en el texto las distintas clases de adjetivos. Ubícalos en el siguiente
cuadro.
Calificativos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos
d. ¿Por qué “Islas Galápagos” se escribe con mayúsculas iniciales?

e. ¿Qué clase de artículos se usan en el texto anterior? Cita fragmentos.
40 41
Producciónescrita
Producción textualtextos narrativos
INTERACTIVO
Narración oral La narración oral es muy frecuente en las conversaciones cotidianas, ya que las personas Narración escrita Un texto escrito de carácter narrativo tiene el propósito de contar una historia que
continuamente están contando lo que han hecho o lo que les ha sucedido. Se narra un viaje sea comprensible para el lector. Por ello, muchos relatos se organizan siguiendo un orden
de vacaciones, un chiste o el argumento de una película vista recientemente. lineal en la historia, aunque en varias narraciones esa organización se modifica.
Etapas de la narración oral A un señOr se le caen al suelO lOs anteojOs, que hacen un ruid O
terrible al chocar cOn las baldOsas. El señOr se agacha aflijidísimO
Al igual que una historia escrita, la narración oral exige una planeación pOrque lOs cristales de anteojOs cuestan muy carO, perO descubre cOn
cuidadosa, en la que se organicen los diferentes elementos que la com- asOmbrO que pOr milagrO nO se le han rOtO. Ahora este señOr se siente
ponen, así como las estrategias que pueden garantizar la coherencia prOfundamen- te agradecidO, y cOmprende que lO OcurridO Vale pOr
del relato. una advertencia amistOsa, de mOdO que se encamina a una casa de
óptica y adquiere en seguida un estuche almOhadilladO dOble
Preparación. Cuando se cuenta un suceso, prOtección, a fin de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae el
se debe seguir un orden para que la estuche, y al agacharse sin mayor inquietud descubre que lOs anteojOs
narración sea clara. Generalmente, se han hecho pOlvO. A este señOr le lleva ratO cOmprender que lOs
este orden es lineal, es decir, se designios de la PrOVidencia sOn ines- crutables, y que en realidad el
cuentan los sucesos en orden milagrO ha ocurridO ahora.
cronológico. Esta etapa comprende:
Historia verídica, Julio COrtázar
portantes: una pausa oportuna junto con
• la
La mira da del
selección delnarrador pueden
hecho que ser suficientes para despertar la emoción de los oyentes.
se quiere
contar.
Características del texto narrativo escrito
• El análisis del auditorio: familia, ami-
gos, compañeros y docentes. • Presencia de un narrador que cuenta lo que ha sucedido. Series de
acciones que responden al deseo y a los conflictos de los personajes.
• Identificación de los aspectos a narrar: ¿cuándo sucedió el hecho que
pienso contar?, ¿a quiénes les sucedió?, ¿a qué problema se enfrentaron • El espacio es el lugar donde ocurren los hechos que se cuentan.
los involucrados?, ¿qué sintieron?, ¿cómo se resolvió el problema?, ¿qué sucedió • En la narración, se pueden usar diferentes tiempos verbales. La historia puede
al final? referirse a hechos del pasado, a hechos que están sucediendo en el
momento en que se cuentan, o a hechos que sucederán.
Desarrollo. Se narran detalles y hechos • Se emplea un lenguaje rico en adjetivos, pues estos sirven para describir
que hacen atractiva la historia que se paisajes, personajes, acciones, emociones, etc.
está contando. Es importante que exista
un orden para la presentación de los Estructura del texto narrativo
hechos; se debe tener en cuenta que
todas las historias tienen un inicio y un Inicio. Se presenta a los personajes, ubicándolos en un lugar y un tiempo determinados. Se introduce una situación que ge
final. Ejemplos de narración escrita
s recursos expresivos: la voz, la postura y los gestos deben ser acordes con lo que se narra. Narraciones literarias: novelas y cuentos.
Crónicas.
El narrador debe considerar qué expectativas tienen las personas Historias, biografías y autobiografías.
Nudo. Se ha creado un conflicto al que deben enfrentarse los personajes. La intriga se complica.
La narración
que escuchan la narración y sus características culturales.
Esto con el propósito de adecuar el lenguaje a la situación
comu- nicativa en que se encuentra.
Desenlace. La intriga se resuelve y la historia concluye. Los personajes han sufrido cambios.
42 43
Producción escrita textos narrativos
Antes de
Identifica rasgos narrativos Escribo un cuento
El cuento es un texto narrativo en el que se cuentan hechos ficticios. La extensión y el Antes de escribir, es necesario tener claridad sobre el orden de los hechos que vas a
escribir género del cuento pueden variar, lo que depende de la naturaleza del conflicto y de la narrar. Es importante saber cómo inicia la historia, cuáles son los conflictos a los que se
forma como los personajes resuelven los retos que les plantea la historia. enfrentarán los personajes, en dónde suceden las acciones y quién va a narrar el
cuento.
Leyenda del tablero de ajedrez Planea tu texto

Inicio CuandO el rey hindú Sheram cOnOció el ajedrez, quedÓ 1
2
Identifica los personajes y sus 3
Ubica a los personajes en una situación determinada. Este maravilladO. MandÓ llamar a Seta, el inventOr, para principales Haz una lista de los hechos
es el punto en el que empieza la historia que vas a contar. recOmpensarlO pOr su ingenio cOncediéndOle el deseo características; determina quién va a que conforman la Piensa en un final
que quisiera. ser el narrador de la historia (un anécdota o historia que sorprendente para tu
personaje, un testigo, etc.). vas a contar. historia.
Seta, que era un hombre sabio, le pidió un cOrtO plazO
Nudo para meditar la respuesta. Al día siguiente se presentÓ y, Organiza la información en un cuadro como el siguiente:
Transforma la situación inicial por medio de un evento para asOmbrO del rey, pidió que le entregaran un granO
que genera tensión o conflicto. El conflicto se produce por ¿Cuál es el principal hecho que narro en mi cuento?
de trigo pOr la primera casilla del tablerO de ajedrez, pOr
los deseos y las acciones de uno o varios personajes. ¿En qué época y lugar sucede la historia?
la segunda, 2; pOr la tercera, 4; es decir, pOr cada casilla
Los personajes de los cuentos hablan, por lo que es el dOble de cantidad que pOr la precedente. ¿Qué les ocurre a los personajes y de qué forma?
importante construir diálogos. El narrador es quien ¿Quiénes hablan en el cuento?
determina quién habla y qué piensan los personajes en la El rey estaba indignadO de que Seta rechazara su
historia que estás contando. ¿Quién cuenta la historia que voy a narrar?
generOsidad pidiendO tan pOcO, perO OrdenÓ a sus
¿Cómo finaliza la historia?
súbditOs que le dieran lO acOrdadO. A la mañana siguiente
el matemáticO mayor de la cOrte sOlicitaba audiencia al
rey: Escribe tu texto
—SOberanO, nO depende de tu vOluntad el deseo de Seta. 1
En tOdOs lOs granerOs ni en lOs del reinO existe la cantidad
de trigo que él exige. Hasta lOs granerOs del mundO • Escribe el inicio de la historia. 2
sOn insuficientes. • Recuerda que no es necesario anotar Organiza lo que has escrito 3
Desenlace siguiendo la estructura del
—¿Cuál es esa cifra tan mOnstruOsa? –preguntÓ el rey todos los datos del protagonista o de los Si decides incluir diálo- gos,
Resuelve el conflicto y se responde a las inquietudes que texto narrativo: inicio, nudo
asOmbradO. personajes. Basta con destacar las escribe cada inter- vención
surgieron en el nudo. El final debe sorprender al lector. y desenlace. Presenta cada
—¡Oh, sOberanO! Dieciocho trillOnes cuatrOcientOs características sobresalientes. con un guion. Dale un título
parte en párrafos distintos.
cuarenta y seis mil setecientOs cuarenta y cuatrO apropiado a tu relato.
billOnes setenta y tres mil setecientOs nueve millOnes
quinientOs cincuenta y un mil seiscientOs quince granOs Revisa tu texto
de trigo (18´446.744´073.709´551.165). Sí No
¿Mi historia es comprensible y coherente?
PARA COMPRENDER ¿Las descripciones ayudan a la comprensión de la narración?
Identifica rasgos narrativos ¿Mi texto tiene un inicio, un nudo y un desenlace?
¿Las acciones son presentadas en orden cronológico?
1. ¿Cuál es el evento que despierta la generosidad del
3. ¿Cuál puede ser la intención de Seta al dar una ¿Mi texto cumple con la intención de los textos narrativos?
rey hacia Seta?
respuesta de este tipo al rey? Comparte tu cuento con tu profesor y tus compañeros de clase.
2. ¿Puedes identificar quién narra el relato? ¿Se puede
4. ¿Consideras que hay una enseñanza en el relato
decir que interviene en los hechos?
anterior? ¿Cuál es?
• Comparte tu cuento con tu profesor y compañeros de clase.
44
44 45
PRUEBA Saber IMPRIMIBLE
Espantos de agosto
LlegamOs a ArezzO un pOcO antes del mediodía. NOs Fue un instante mágicO. Allí estaba la cama de
perdimOs buscandO el castillO renacentista a dOnde cOrtinas bOrdadas cOn hilOs de orO, la sábana tOdavía
nOs había invitadO el escritOr Miguel OterO Silva. acartOnada pOr la sangre seca de la amante. Estaba
Una vieja nOs indicÓ dÓnde quedaba y nOs la chimenea cOn el últimO leñO cOnvertidO en
preguntÓ si pensábamOs dOrmir allí, le cOntestamOs piedra.
que sOlO íbamOs a almOrzar. Sin embargo, lO que más me impresionÓ fue el OlOr
–MenOs mal –dijO ella– pOrque en esa casa espantan. de fresas frescas que permanecía sin explicación en el
Mi espOsa y yo nOs burlamOs. PerO nuestrOs dOs dOrmitOrio.
hijOs, se pusierOn dichosOs cOn la idea de cOnOcer un CuandO terminamOs de cOnOcer el castillO eran más
fantasma. de las cincO, regresamOs para recOger las maletas
COmO se nOs había hecho tarde, llegamOs primerO y encOntramOs la cena servida. Fue a lOs niñOs a
a almOrzar. Era difícil creer que en aquella cOlina de quienes se les Ocurrió la mala idea de quedarnOs a
casas, hubieran nacidO tantOs hombres impOrtantes. dOrmir y nOsOtrOs nO tuvimOs el valOr de decirles
–El más grande –dijO Miguel OterO– fue LudOvicO. que nO.
LudOvicO era el que había cOnstruidO aquel castillO. Al cOntrario de lO que yo temía, dOrmimOs muy
Miguel nOs hablÓ de su pOder inmensO, de su bien, mi espOsa y yo en un dOrmitOrio de la planta
amOr cOntrariadO y de su muerte espantOsa. NOs baja. NOs dOrmimOs muy prOntO, en un sueñO
cOntÓ cÓmO fue que en un instante de lOcura había densO y cOntinuO, y desperté después de las siete
apuñaladO a su dama en la cama dOnde acababan de cOn un sOl espléndidO. A mi ladO, mi espOsa dOrmía.
amarse, y luego se matÓ. NOs asegurÓ, que a partir SOlO entOnces me estremeció el OlOr de fresas
de la media nOche el espectrO de LudOvicO recién cOrtadas, y vi en la chimenea el últimO leñO
deambulaba pOr la casa tratandO de cOnseguir el cOnvertidO en piedra. NO estábamOs en la alcOba de
descansO. PerO la planta baja, sinO en el dOrmitOrio de LudOvicO, bajO
a plenO día, el relatO de Miguel parecía una brOma. las cOrtinas pOlvOrientas y las sábanas empapadas de
EntOnces para demOstrarnOs su histOria nOs mOstrÓ sangre tOdavía caliente de su cama maldita.
el dOrmitOrio de LudOvicO. Gabriel García Márquez (Adaptación)
ttp://jl8enespaniol.blOgspOt.mx/2014/02/jl8-154.html
1. De acuerdo con el texto, la familia se quedó a dormir en 4. Del texto anterior se puede afirmar que:
1. De acuerdo con Batman, ¿cuándo tendrá la cita 3. La razón por la que empiezan a discutir Jordan y el castillo porque: A. Explica las características de los espantos.
con Karen? Batman es porque: A. Era muy tarde para volver al pueblo. B. Narra una historia sobre espantos.
A. Antes de que Jordan vuelva del A. Jordan está saliendo con Karen. B. Miguel Otero los invitó a quedarse. C. Informa sobre los tipos espantos.
campamento. B. Jordan dice que a él también le gusta Karen. C. Los niños insistieron en quedarse. D. Expone razones para no creer en es-
B. Después de que Jordan vuelva del campa- C. Jordan dice que Batman es un cobarde. D. Querían ver el espíritu de Ludovico. pantos.
mento. S. Jordan está golpeando a un compañero.
2. Los guiones (–) en el texto sirven para: 5. Lo que sucede al final de la historia muestra:
C. En el momento que considere adecuado. 4. En la última viñeta, la nube amarilla y en puntas indica A. Introducir las palabras de un personaje. A. El encuentro del personaje con el
D. Después de que Jordan encuentre a Pie que los personajes están:
B. Resaltar una expresión en un idioma diferente. espanto de Ludovico.
Grande. A. Pensando C. Soñando
C. Hacer una aclaración de lo que se está hablando. B. El encuentro del personaje con lo
2. En la viñeta 8, cuando Batman dice “Te apuesto B. Hablando D. Gritando sobrenatural.
D. Mostrar lo que piensa el narrador de la historia.
que…” tiene la intención de: 5. En la viñeta 9, cuando Jordan dice “Y yo te apuesto C. Que no existía ningún espanto en el cas-
3. Cuando en el texto se dice: “Una vieja nos […] preguntó si
A. Suplicar a Jordan que le dé más tiempo. que encontraremos a Pie Grande”, se tiene la intención de tillo.
pensábamos dormir allí, le contestamos que solo
B. Ordenar a Jordan lo que debe hacer por hacer: D. Que toda la historia había sido un
íbamos a almorzar. –Menos mal –dijo ella– porque en
Karen. A. Una exageración C. Una justificación sueño del personaje.
esa casa espantan. Mi esposa y yo nos burlamos”, a
C. Advertir a Jordan acerca de lo que le B. Una comparación D. Una ejemplificación partir de la expresión subrayada se puede inferir que los 6. Quien narra la historia anterior es:
puede suceder. 6. En el texto, quien dice “se siente como si hubiera sido personajes: A. Ludovico
D. Convencer a Jordan de que puede invitar a hace seis meses” es: A. No confían en lo que dicen los viejos. B. Los niños
Karen. A. Batman C. Mike B. Son creyentes religiosos. C. Miguel Otero
B. Linterna Verde D. Flash C. Son personas irrespetuosas con los mayores. D. El esposo
D. No son supersticiosos.
47
46
textos informativos
2
Una secuencia informativa sirve para divulgar datos
sobre hechos y situaciones de interés general, de manera
concreta y objetiva.
Unidad
La noticia
La noticia es una secuencia informativa que tiene como pro-
pósito dar a conocer hechos recientes y de interés general.
Aunque la extensión y profundidad de la noticia puede variar
según la situación y el medio de publicación, siempre se busca
responder a seis interrogantes básicos: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuán-
do?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?
La noticia
Intención Estructura Características

• Informar sobre hechos • Titular • Enfoque objetivo
de actualidad e interés • Bajada Lenguaje sencillo y
Textos informativos •
general concreto
Interpreta una noticia • Cuerpo
• Cierre • Brevedad y exactitud
Interpreta un guion radiofónico
Género narrativo
La épica
Características, temas y recursos
Clasificación
La novela
Características y elementos
El cuento y la fábula
Características, clasificación y elementos
• Literatura comparada
El héroe en la épica y en la novela
moderna
• Competencias básicas
PARA AMPLIAR
Lengua
En las noticias hay un
Las palabras en la oración II amplio componente
El verbo, los accidentes verbales, el adverbio, narrativo, pues al dar cuenta
la preposición y la conjunción de los hechos, se
Reglas generales de acentuación Palabras reconstruyen historias en
agudas, graves, esdrújulas y donde hay personajes y ac
ciones. Prueba de ello son las
sobreesdrújulas
obras literarias que han sido
• Competencias básicas inspiradas en hechos reales,
como el caso de Los ojos del
Producción textual basilisco, de Germán
Textos informativos Espino sa, y Satanás, de
Mario Men doza.
Aprende a escribir una noticia
49
Comprende la siguiente noticia.
• Se fueron con deseos al río
VIVIR • 29 ABR 2015 - 10:41 PM La característica de anidar en grupOs es una desventaja para la charapa,
El prOyectO prOtege a una especie en peligrO. pues la gente atrapa a las hembras adultas y sus huevOs para cOmerlOs;
también atrapan a lOs neonatOs para venderlOs cOmO mascOtas en el
cOmercio ilegal y estO Ocasiona que nO haya reemplazO de tOrtugas viejas
¡Tortugas al agua! pOr jÓvenes y se disminuya su pOblación.
A las orillas del río Meta, en la frontera de Arauca y Vichada, fueron
liberados más de 10.000 tortuguillos charapas. “EstO nOs permite mOstrarle a la cOmunidad en
qué cOnsiste el trabajO y derribar muchos mitOs,
La característica de anidar
Por: María Mónica MOnsalve S. pOrque cOmO hemOs tenidO que mOvilizar algunOs
en grupos es una desventaja
huevOs se pueden generar malOs entendidOs. Aquí
para la charapa, pues la gente
la gente ve que las tOrtugas del ríO Meta se
Durante el amanecer, el agua del ríO Meta se cOnvierte en atrapa a las hembras adultas
quedan en el
un reflejO de tOdO lO que pasa en el cielO. Si la mañana es y sus huevos para comerlos;
ríO Meta”, afirma Diana Jiménez, directOra de la
rOsada, el Meta parece cubiertO pOr un papel tOrnasOl, y si el también atrapan a los
Fundación, cOmO explicación del prOcesO pedagógicO
día empieza nubladO, apenas algunas siluetas se distinguen neonatos para venderlos como
que se busca hacer cOn las cOmunidades.
en su superficie. Sucede algo parecidO cOn el mascotas en el comercio ilegal
cOmpOrtamientO que tienen las tOrtugas charapas cOn la La idea es que cOn cada tOrtuga que se sumerge en y esto ocasiona que no haya
luna: cuandO está en menguante las hembras suben a las el ríO vaya un deseo, pOr esO se les dice a lOs niñOs reemplazo de tortugas viejas
playas para anidar, y en las nOches Oscuras lOs tOrtuguillOs que nOmbren a su tOrtuga y en vOz alta le anhelen por jóvenes y se disminuya
salen de sus nidOs hacia el ríO para evitar ser depredadOs. una buena vida. Al ríO Meta entran cOrriendO Esteban su población.
y AntOnieta, a quien se le pide que“tenga muchos Organización Opepa
POr tener sOlO una tempOrada de pOstura durante tOdO el nieticOs”, y otras que lOs siguen para que lleguen a
añO, desde finales de diciembre hasta que termina abril, las lOs 25 añOs, edad de una buena hembra pOnedOra.
charapas se han cOnvertidO en un blancO fácil para que lOs Sin embargo, la prObabilidad nO es alta y sOlO una en
humanOs las cOnsuman, pues, cOmO bien dice Jesús mil llegará a ser adulta.
AntOnio
POr estO el prOyectO, más que liberar a lOs tOrtuguillOs, busca cOncientizar
Las liberaciones se hicieron con las comuni- Arciniegas, habitante del cOrregimientO de Nueva a las cOmunidades sObre la impOrtancia de la charapa. Para JOrge Díaz, a
dades de La Virgen (Arauca) y Nueva Antioquia, en el llanO es tradición cOmer unO que otrO
Antio- quia (Vichada). © María Mónica
quien tOdO el mundO llama dOn CarlOs, estO“es una vaina muy
huevO de tOrtuga para ocasiones especiales, cOmO un buena pOrque es para tratar de prOteger animales que están muy
Monsalve
cumpleañOs.
Así, perseguidas pOr lOs zOrrOs y lOs gabanes cuandO están en tierra, y agotadOs ya”. NacidO en PuertO CarreñO perO acOstumbradO
recibidas pOr lOs glOtOnes peces cuandO entran al ríO, las tOrtugas charapas a navegar en bOngo las curvas del ríO Meta, dOn CarlOs ha
se han cOnvertidO en una especie amenazada. POr estO la Fundación cOlabOradO cOn la liberación de tOrtuguillOs desde hace tres
Omacha, dentrO del prOyectO Vida Silvestre, ha cuidadO durante varios añOs, “para ver si mañana o pasadO mañana lOs hijOs puedan
meses lOs huevOs de las tOrtugas y ha liberadO este mes más de 10.000 cOnOcer a la tOrtuga”.
tOrtuguillOs a las Orillas del ríO Meta, en la frOntera entre Vichada y Arauca.
Igual sucede cOn BenignO Ojeda RiverOs, presidente de la Junta
BiólOgos y ecÓlOgos que hacen parte del equipO llegarOn a esta zOna en de Acción COmunal de Nueva Antioquia, quien afirma que las
enerO para hacer seguimientO a las hembras que subían a las playas a charapas“hay que prOtegerlas hoy para que en un mañana nO
anidar. COn las persOnas de la cOmunidad de La Virgen, en el municipio de les tengamOs que cOntar la histOria de cÓmO era una tOrtuga a
CravO NOrte (Arauca) y Nueva Antioquia (Vichada), se llegó al acuerdO de nuestrOs nietOs”. POr esO se tiene la espectativa de que lOs
que serían diez las playas prOtegidas en una extensión del ríO de alrededOr deseos enviadOs cOn lOs tOrtuguillOs al ríO Meta se cOnviertan en
de 15 km.“HicimOs una cartOgrafía sOcial dOnde ellOs mismOs expusierOn una realidad para 2017, añO en que se espera que la especie nO
cuáles eran lOs lugares dOnde la tOrtuga pOne más y señalarOn las playas esté en vía de extinción.
de El COntrOl, El Caimán y La Belleza”, afirma Sindy Martínez,
AdaptadO de: MOnsalve, M. (29 de abril de 2015).
cOOrdinadOra del prOyectO de tOrtugas de Omacha.
¡TOrtugas al agua! El Espectador
50 51
ACCEDE Y RECUPERA
13. ¿Qué tema en común tratan el segundo y el tercer párrafo del texto?
1. ¿En qué lugar se liberaron más de 10.000 tortuguillos charapas?
¿A qué institución pertenecen los biólogos y ecólogos que ayudaron a liberar a las 14.
2. Según el texto, ¿a qué se refiere Diana Jiménez cuando habla de “derribar
tortugas? muchos mitos”?
3. ¿Dónde se publicó la noticia?

15. Señala la idea central de los párrafos 8 y 9.
4. ¿Qué expresa la fotografía que se encuentra en la primera página de la noticia?
5. ¿De qué manera los investigadores consiguieron saber cuáles eran los lugares donde 16. En el texto, se emplean las comillas para:
las tortugas ponían más huevos?
A. Reproducir lo dicho por una persona
B. Reproducir lo que siente un personaje
C. Indicar que una palabra es de otra lengua
6. De acuerdo con el texto, ¿quién pudo haber pedido que una tortuga “tenga mu chos
nieticos”? D. Indicar que una palabra tiene un sentido especial
17. En el primer párrafo del texto, ¿con qué compara la autora el comportamiento noc turno de
las tortugas?
7. En el tercer párrafo del texto, la autora emplea el conector “por esto” para generar una
relación de:
A. Adición C. Contraste
B. Comparación D. Consecuencia
8. En el séptimo párrafo del texto, un conector que podría reemplazar a “sin embargo”, REFLEXIONA Y EVALÚA
sin que se pierda el sentido, es: 18. La noticia anterior se encuentra ubicada en la sección 22. Observa la siguiente opinión y responde:
A. No obstante C. Por añadidura “Vivir”, ¿en qué otra sección de un perió dico crees “Es inútil que se intente integrar a la comunidad
B. De ahí que D. Lo que es peor que podría ubicarse? al cuidado de las tortugas charapas porque, de
9. En el octavo párrafo del texto, la palabra “bongo” se refiere a: 19. En las primeras líneas del quinto párrafo, la autora cualquier manera, varias personas viven de co
A. Una embarcación C. Un animal presenta merciar sus huevos y necesitan el dinero que
B. Un instrumento musical D. Un lugar A. Una narración les proporciona dicha actividad”.
10. ¿A quiénes se ha invitado a la liberación de las tortugas? B. Una explicación ¿Crees que la autora de este artículo estaría de
C. Una descripción acuerdo con esta posición? Explica tu res puesta.
D. Una argumentación 23. De acuerdo con el texto anterior, es importante
20. ¿Consideras que el último párrafo es una buena involucrar a las comunidades para conseguir que
conclusión para el texto? ¿Se podría haber dicho se preserven las especies en vía de ex tinción.
11. ¿Qué función cumple el texto que se encuentra en cursiva debajo del título? algo diferente? Justifica tus respuestas. ¿Crees que este es un esfuerzo sufi ciente o
21. ¿Por qué razón crees que a la autora le interesa citar
que podría hacerse algo más? Explica tu
12. El cuarto párrafo, respecto al tercero, plantea una: respuesta.
dentro del texto lo que dicen personas como Sindy
A. Ampliación C. Comparación Martínez, Diana Jiménez, Jorge Díaz y Be nigno
B. Contrastación D. Ejemplificación Ojeda? Justifica tus respuestas.
52 53
Interpretación textualTextos en los medios MULTIMEDIA
INTERACTIVO
La radio ¿CÓMO INTERPRETAR UN GUION RADIOFÓNICO?
Con la tragedia del Titanic, en la que se emitieron mensajes que nunca llegaron
Este fragmento forma ESTUDIO
de manera eficaz a otras embarcaciones o puertos, la radio debió ser CONTROL Como puedes
Padre: ¡Llegaste! ¿Cómo te fue hoy? Hijo: Te traje algo para que firmes… Toma. ver,
parte de un spot publici-
mejorada para lograr transmisiones de calidad. En 1922, en Estados Unidos, se EfectO : llaves
Padre: ¡Me trajiste una nota mala otra vez! por más corta que
tario sobre los derechos
dio la primera generación de una radio comercial parecida a la que conocemos. PC
Hijo: Te prometo que nunca más me va a volver a ir mal… sea, toda emisión que
de niños y adolescentes.
La radio ha evolucionado, pues tiene diversos formatos y programas radiales que Padre: Eso lo dices siempre. ¡Ahora te vas a tu cuarto sin comer! se haga en la radio
demandan públicos variados; además, el internet permite el acceso a emisoras Hijo: Pero… Padre: ¡Pero nada! Hijo: Bueno está soportada en un
CPadre:
Ortinilla guion radiofónico.
radiales de distintas partes. ¡Cierra la puerta con cuidado!
Canción – Track 1
Programas radiales Los efectos de sonido

(llaves/portazo) acom-
EfectO: pOrtazO
Programas informativos. Se especializan en noticias de actualidad. En ellos se pañan y refuerzan la
intención del texto La cortina musical y
incluyen reportajes, entrevistas y paneles de opinión, entre otros. la separación espacial
dramático que recrea el
Programas de variedades. Su intención es entretener, por eso presentan juegos, mensaje del spot. en el guion indican
concursos y temas de farándula, entre otros. el cambio de una sec-
Programas musicales. Predomina la transmisión de música, con intervencio nes del ción a otra, es decir, el
locutor que amplían la información de los géneros o las bandas. Cortinilla Canción – Track 2LOcutOr: Sacar siempre 10 en el cOlegio paso de la dramatiza-
es muy difícil. ción a la conversación
Programas deportivos. Son espacios informativos destinados al deporte: lo analizan, LOcutOra: ¡Sí! Qué tal si nO se nOs entre los locutores.
lo comentan y mantienen actualizada a la audiencia. permitiera equivOcarnOs.
Los guiones de radio
LOcutOr: Crecer tiene que ver justamente
Programas culturales. Abordan temáticas para un público específico, desde se dividen entre el
cOn esO, aprender de tus errOres. El spot utiliza una
preferencias musicales particulares, hasta eventos, conversatorios y análi sis de tipo Control y el Estudio. En situación de la vida
Audio: A mí me parece que a veces
cultural. el primero, se brinda in- Pregrabado: Opinión joven cotidiana, la reflexión
lOs padres nO saben cOmprendernOs
formación al técnico de de los locutores y
y cuandO se enOjan nO cOntrOlan sus
sonido y en el segundo,
Características de la radio a los locutores y actores.
reacciones. el testimonio de un
LOcutOra: LOs niñOs y adOlescentes joven para reforzar el
Guion radiofónico: texto que describe la parte técnica y el parlamento de los nO deben ser maltratadOs de ninguna mensaje que quieren
locutores. manera. transmitir.
Locutor: persona encargada de conducir el programa.
riminatorios. Por esto, es importante identificar programas que entretengan sin que ejerzan violencia sim- bólica contra las personas.
Control: persona encargada de la parte técnica, el sonido, las cortinillas y los
efectos. PARA COMPRENDER
Cortinilla de entrada y salida: sonido que da identidad al programa y a la
emisora. ACCEDE Y RECUPERA 6. ¿En el spot se toma en cuenta la responsabili dad
Identificación: sección inicial que contiene el nombre oficial del programa, el 1. Los locutores afirman que equivocarse forma del hijo ante sus equivocaciones? Explica tu
horario y el lugar de transmisión. parte del crecimiento. ¿Qué relación tiene esta respuesta.
Identificación corta: nombre del programa que se incluye dentro de la afirmación con la dramatización inicial?
emisión. 2. ¿A qué tipo de maltrato hace referencia el spot?
3. 7. ¿Estás de acuerdo con la opinión expresada por el
1. ¿Qué tipo de programas te Pausa comercial: espacio publicitario. ¿Qué mensaje pretende transmitir el spot?
gusta escuchar? Comparte con joven en la segunda sección del spot?
Secciones: partes temáticas que organizan la presentación del programa. Fondos:
tus compañeros tus inte reses y 8. ¿Consideras que la reacción del padre fue exa
comenta las razones de tu música o montajes sonoros que acompañan la voz del locutor durante el INTEGRA E INTERPRETA
gerada? ¿Por qué? Si tu respuesta es afirmativa,
preferencia. programa. 4. De acuerdo con la afirmación de los locutores, indica cuál debería ser su reacción.
2. ¿Has identificado algún pro Efectos: sonidos que acompañan la locución para reforzar un mensaje. Música: ¿por qué crees que equivocarse debe ser per
grama de radioque tenga con 9. Elabora, con un grupo de compañeros, un spot
canciones que acompañan la temática del programa o responden al objetivo o a mitido?
tenidos inapropiados? ¿Qué publicitario en contra del maltrato. Grábalo para
crees que se puede hacer para las peticiones de los radioescuchas. 5. ¿Crees que el mensaje del spot es efectivo y lo gra compartirlo en clase.
que estos programas mejoren Spot: espacio publicitario o comercial destinado a ofrecer un producto, un impacto real en los oyentes? Argumenta tu
sus contenidos? servicio o mensaje. respuesta.
54 55
Literatura
Género narrativo: épica y novela La épica MICROVIDEO
La épica y destaca el carácter

la novela es decir, no se busca nar
son H ser
particularidad de una
subgénero acon
s totalidad.
O
narrativos M
1. Interpreta
con una
el
relación
ER
siguiente
particular, O
esquema.
pues se (Grec
considera ia,
LA ÉPICA Y LA NOVELA se siglo
que en la
IX
épica se a.C.).
expresan Es
algunos de con-
los sider
elementos ado
fundament el
prime
ales de la
ro y
composici el
ón de la más
novela. grand
Uno de e de
estos los
elementos poeta
es s del
mun-
caracteriza do
ción del antig
personaje uo.
central, Reco
quien se nocid
presentaba o
como un como
el
ser
autor
problemáti de los
co que dos
debía poem
llevar a as
cabo épico
ciertas s más
impo
hazañas
rtant
que hacían es de
de él un
neral, las actitudes y los sentimientos de los personajes y los hé- roes ficcionales no son muy distintos de las acciones heroicas, los sucesos y los sentimientos que se experimentan a diario en la cotidianidad de las sociedades. la
héroe. litera
Además, tura
tanto en la occid
épica ental:
como en la la
Narran la totalidad de una serie de acontecimientos Ilíad
novela se a y la
LA ÉPICA LA NOVELA
Literatura
género literario en el que se destacan las hazañas
Es unde
género
un héroe
literario
y se hace
flexible
referencia
en la medida
a hechos
en pasados
que puede
queincluir
por lo otros
general
géneros.
tienen Puede
relación
mezclar
con grandes
hechosbatallas.
reales y ficticios, por lo cual sus temas son variados.
Odisea. Su obra, principalmente historia de una cultura. res Hip a
oral, se cree que fue recogida por La S
, erió r
2. escrito uno o dos siglos después de su épica e
Explica per n e, u
muerte. es un CARACTERÍSTICAS con tus O irrit in
géner t
palabras
• Una de las est ada a, r
o a qué c a
características de la crees
O la e
literar a t
épica, que se ha que se r n dei n a
io de
destacado en el trans refiere a pu dad s
la
curso de la historia, es el c d , lOs u d
Antig carácter t
su carácter totalizador. sal priv s e
üedad totalizad e
Esto consiste en r
var Ó c
en el or de la O
presentar una serie de épica í l de a
que d
acontecimientos que en la s c la s i
se t
conjunto conforman una novela. n luz a s
narra i e
3. unidad te mática. Es el En tu t de s
n c o
caso de las dos obras opinión, a d regr e
hazañ
épicas de la Antigüedad, ¿crees s su esO. st (
as de que
la Ilíada y la Odisea, em Prin a U
héroe la l
en las que se destaca a cotidiani
c pe cipi b
s que, a i
un héroe y los sucesos dad se ñ o a s
por lo r
que enmarcan sus pue den n e
gener PARA COMPRENDER a qu da
acciones. Estos experim c
¿Cuál es la importancia de la épica para la historia de una nación? a a s
al, entar e )
sucesos, a su vez, ¿A qué se refiere el carácter totalizador det la épica? s
son
forman parte de unos
actitudes
¿Es correcto afirmar que Homero ayudó a econstruir la historia de la antigua Grecia? ¿Por qué?
en cOn ,
heroicas tar al
histór ¿En la épica se combinan hechos históricos conr hechos fantásticos? Explica brevemente. las
hechos generales como la ? dOn v q
icos y í pr
Guerra de Troya, en el Explica. s de O u
legen i
caso de la Ilíada; y el t O
qui d
darios e
. De
regreso al hogar, en el 56 i
c
ias
eras el n
caso de la Odisea. l m
este a
ura
,
a 57 d
modo • De otro lado, en la s ¡Oh
s r e
, la épica se expresa una dio b
Generalmente está escrita en verso. Está escrita en prosa.
hal sa y
épica concepción del mundo: e
Los personajes son héroes con características
Los personajes
extraordinarias.
son variados y usualmente
la están en conflicto con su entorno.
resca se refleja la vida de Presenta la totalidad de una serie de sucesos.
Crea una atmósferalar ficticia
nacien torno a la totalidad de una serie de sucesos.
El narrador está en tercera persona, no se Se
incluye
vale de
en la
distintos
narración.
O tipos g p
ta las una nación mediante da de narrador. a
Los hechos narrados se refieren a un tiempoEl tiempo
pasado de
y distante. u
loslasucesos narrados puede ser el pasado, el presente o el futuro.
tradic la narración de hechos de e
s
iones mu Zeu a
que se pre sentan rr r
popul objetivamente, aunque ert s!
a;
ares pueden incluir elementos e.
s i
y fantásticos como la ¡In Cua Ó
n
ayuda de dioses o seres n
nacio sen ntO l u
nales mitológicos. La forma sat s O m
, y predilecta en que se Los personajes y héroes de la épica O y la ant
novela superan
a la fantasía e
expresó la épica en la es r
ayud De él a
a a Antigüedad fue el verso y v hab , b
fijar se componía de una serie rar ían q l
de estrofas que tenían esq e
la O u s
un metro regular. las uiv e
vac adO a a
as la ñ v
del abr e
O
upt n
S ra t
Literatura
ur
as g
du u
ra e
nt r
e r
di a
ez
añ
os d
pa e
ra
re T
gr r
es o
ar y
a a
Íta
ca. (
g
u
e
Se r
in r
cl a
uy
en m
el i
e c
m é
en n
to i
s c
fa a
nt )
ást .
ic
os,
co
m
o
la
pa
rti
ci
pa
ci
ón
de
los
di
os
es,
co
n
he
ch
os
his
tór
ic
os,
co
m
o
l
a
TEMAS Y RECURSOS CLASIFICACIÓN DE LA ÉPICA INTERACTIVO
En la épica, se destacan principalmente tres tipos de composiciones: epo- peyas,

Temas Recursos sagas y cantares de gesta. Con el tiempo, estas composiciones épicas dieron
• Por lo general, la épica se escri bió • Se mezclan elementos históricos y legenda rios lugar al surgimiento de la novela.
en verso y tuvo un sentido con elementos mitológicos y fantásticos.
narrativo. • Comúnmente, las historias se narraban en
• Los hechos narrados suelen tercera persona; es decir, el narrador no for Se narran hazañas históricas en las que se destaca a un héroe que tiene características extraordinarias. En la epopeya, se incluyen elementos fantást
tratar temas relacionados con maba parte de los hechos, sino que reto maba Epopeya
grandes batallas o enfrenta relatos orales y en ellos basaba sus narraciones.
mientos bélicos, motivados por Es común encontrar epítetos o expresiones que
•
causas como la conquista de un cualifican a los personajes.
pueblo, la fundación de una MULTIMEDIA
La saga estuvo vinculada al ámbito escandinavo. Tenía un carácter histórico cuyas raíces estaban ancladas a los relatos orales que narraban la colonización de Islandi
• El tiempo al que se refiere la narración épi
ciudad o nación, o las luchas
ca es, por lo general, un tiempo pasado y ALONSO Saga
personales de un héroe.
lejano.
• Se destaca el valor de un hé roe,
PUBLIO • Hay constantes descripciones de los per
quien representa los valo res de
un pueblo, una cultura o una
sonajes, los espacios y los enfrentamientos DE ERCILLA
bélicos, entre otros. Narración épica escrita en verso durante la Edad(Madrid,
Media. En el cantar
1533 de gesta,
- 1594). Poeta se relatan las hazañas de un héroe que representaba valores medievales como la fe, la valentía y el honor. E
nación.
VIRGILIO y soldado español que
(Italia, 70 - 19 a.C.). Fue un participó en varias batallas de Cantar de gesta
poeta romano tan importante la Con- quista de América. De
Iris la mensajera fue a Helena la de níveos braz Os, Este es un epíteto que sus vivencias como militar
para Italia, como lo fue Home-
y era cual su cuñada, la espOsa del rey AntenÓrida, destaca una cualidad en Perú y Chile extrajo el
ro para Grecia. Sus obras de Helena: la blancura
reflejan el estilo de vida del a la que HeliacÓn AntenÓrida hizO su espOsa, material para escribir su
de sus brazos.
hombre romano de su época, a Laodice, la hija más bella que tuvO el rey PriamO. poema épico La Araucana, En silencio intensamente llorando, El héroe épico (mio
así como la historia de Italia. La encOntrÓ en su palacio tejiendO una tela purpúrea, que narra la batalla de los vOlvía la cabeza, lOs estaba mirandO. Cid) es desterrado de
Es reconocido por ser el Es relevante la indígenas nativos de Chile, los Castilla, lo cual lo
dOble, en la que bOrdaba lOs muchos trabajOs que intervención divina mapuches, contra los Vio puertas abiertas, batientes sin candad Os, motiva a llevar a cabo una
autor del poema épico (Ares: dios de la
Eneida, que narra los teucrOs, ejércitos españoles. perchas vacías, sin túnicas de piel ni mant O s, serie de hazañas.
mad res de p tr s y aqueos de arneses de br nce guerra) en la batalla
orígenes míticos de Roma. d O O O O O
que se avecina.
sin halc O nes y sin az O res mudad O s.
padecierOn pOr ella en la lucha pOr gustO de Ares. SuspirÓ mio Cid, pOr lOs pesares abrumadO,
Y, parándOse ante ella, hablÓ Iris la de pies ligerOs: PARA COMPRENDER hablÓ mio Cid bien y muy mesuradO:
«Ven a ver, ninfa amada, las grandes hazañas de ¿Cuáles son los tipos de composiciones que se destacan en la épica? —¡Gracias a ti, SeñOr, Padre que estás en lO altO! Se destaca el carácter
teucrOs, dOmadOres de pOtrOs y aqueos de arneses de Teniendo en cuenta las ca racterísticas de la épica, ¡EstO han tramadO cOntra mí mis enemigos malvadOs! religioso del héroe épico,
¿crees que la obra de Alonso de Ercilla ayudó a conocer la historia de Chile? quien se encomienda a
brOnce. ¿Es correcto decir que en los tres tipos de composiciones de la épica se narraron grandesAllí
hazañas? Explicaabrevemente. Dios antes de salir al
empiezan espOlear, allí sueltan las riendas.
Antes, tOdOs ansiandO la guerra funesta, hasta el ¿Crees que actualmente sería importante hacer una obra épica para dejar un legado a generaciones futuras? Explica. destierro.
valle, el lacrimOsO Ares unOs cOntra lOs OtrOs A la salida de Vivar una cOrneja les salió pOr la derecha
o de narrador que predomina en la épica y el que predomina
llevaban.en el mito? Explica. y entrandO en Burgos les salió pOr la izquierda.
s relatos épicos? Y ahora están silenciosOs: parada la guerra, apOyadOs
?
en las narraciones épicas? en sus escudOs y en tierra clavadas las lanzas larguísimas.
Los héroes que
en la épica? Alejandro y el rey Menelao, el amado por Ares, lucharán por el Se encOgió mio Cid de hombrOs y agitÓ la cabeza:
lucharán pOr tu causa empuñandO las picas tan largas
y serás prOclamada la espOsa del que haya amor de Helena. —¡Alegría, Álvar Fáñez, que nOs echan de la tierra!
Así dijO, y en su cOrazÓn pusO un dulce deseo Mio Cid Ruy Díaz en Burgos entrÓ,
del maridO de su juventud, su ciudad y sus padres. 58 en su
Y, cubierta de velOs nevadOs, salió velOzmente cOmpañía hay
de su alcOba, y vertían sus OjOs ternísimas lágrimas, sesenta
perO nO salió sOla, pues la acOmpañaban dOs siervas: pendOnes.
Etra, la hija de Pites, y la de ojOs grandes, Climenea. Salían a verlO
mujeres y
Helena en la muralla. Ilíada. HOmerO varOnes,
burgueses y
burguesas están
en lOs miradOres, llOrandO en silencio, tal era su dOlOr,
pOr las bOcas de tOdOs salía una expresión:
—¡Dios, qué buen vasallO si tuviese buen señOr!
Cantar de Mio Cid, Canto I. AnÓnimO La admiración de la gente enaltece el valor del héroe mio Cid.
59
Literatura
¿Qué aprendí?
1. ¿Por qué se dice que la épica tiene un carácter e. Mezcla hechos históricos con elementos
Cantar de Roldán Es un cantar de gesta que narra un totalizador? fantásticos.
episodio de la larga batalla entre los f. Los hechos que narra se ubican en la actua
Roldán tañe nuevamente el olifante cristianos, representados por los
2. De las siguientes opciones, señala las que co
y los sarracenos huyen francos, y los sarracenos. rresponden a las características de la épica: lidad.
a. Explica el origen del mundo y los seres hu 3. ¿Cuáles son los tipos de composiciones épi
Roldán, sobrino de El cOnde ROldán jamás amÓ al cObarde, al OrgullOsO, al hombre
Carlomagno, es el manos. cas?
héroe que se
malvadO de mala cOndición, ni al caballerO que nO fuera buen
guerrerO. Llamó al arzobispo Turpín:“Señor, vos vais a pie y Los valores del
b. Está escrita en verso y tiene un sentido na 4. Lee las siguientes afirmaciones e indica si
enfrenta
valientemente a yo a caballO. POr vuestrO amOr, aquí me haré firme, y juntOs conde Roldán (la rrativo. son falsas (F) o verdaderas (V). Justifica tu
los moros. esperaremOs lO buenO y lO malO, y nO Os abandOnaré pOr ningún valentía
c. Generalmente relata grandes batallas y en respuesta.
y la lealtad)
hombre de carne y huesO. HOy, en este ataque, aprenderán representan los frentamientos bélicos. - La épica da cuenta de la visión particular del
lOs paganOs lOs nOmbres de Almace y de ”DijO el valores del pueblo autor acerca de la vida.
Durandarte. francés.
d. Los personajes suelen ser religiosos o per
arzObispO:“¡PérfidO sea el que nO acOmeta! CarlOs vuelve, sonas del común. - Se destaca el valor de un héroe, quien repre senta
quien bien nOs vengará.” los valores de un pueblo.
El narrador cuenta Dicen lOs paganOs:“¡En mala hora nacimOs! ¡Qué pésimO día ha PRACTICA
la historia en tercera
persona
amanecidO hoy para nOsOtrOs! HemOs perdidO a nuestrOs 5. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
y les da voz a los señOres y a nuestrOs pares, y el barÓn CarlOs vuelve cOn su gran
personajes que hueste. La Ilíada
OímOs lOs clarOs clarines de lOs de Francia: grande es el
estruendO
intervienen en ella. de su gritO MOnjOya. El cOnde ROldán es de tan gran fiereza que CuandO entrambOs guerrerOs hallárOnse al fin frente a frente
El epíteto “de
nO será vencidO pOr ningún hombre carnal. DispararemOs sObre gran fiereza” el gran HéctOr del cascO brillante hablÓ así:
él, y luego lO dejaremOs estar.“ Y así le tiran muchos dard Os, destaca una de
las cualidades “NO huiré más ante ti cOmO lO hice hasta ahora, ¡Oh Pelida!
venablOs, azcOnas, lanzas y azagayas empeñOladas. Han rOtO y del héroe. […] Mas ahora decidO enfrentarme cOntigo: O a matarte o a que tú me mates.
agujereadO Que lOs dioses nOs sean testigos, pues sOn lOs mejOres,
el escudO de ROldán y desgarradO y desmalladO su lOriga, mas nO y ellOs ya cuidarán de que nuestrOs acuerdOs se cumplan […]”.
le han alcanzadO el cuerpO. PerO a Veillantif han heridO en treinta
Y cOn tOrvO mirar dijO Aquiles, el de pies ligerOs:
sitios y lO han dejadO muertO bajO el cOnde. LOs paganOs huyen “¡HéctOr, nO hables de pactOs! Bien sabes que yo nO te olvidO.
y lO dejan estar. El cOnde ROldán se ha quedadO a pie.
NO hay pOsible alianza entre leones y hombres […],
AnÓnimO ni es pOsible en nOsOtrOs el amOr O el acuerdO
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios mientras tú O yo nO hayamOs pOdidO saciar cOn la
sangre mía o tuya, esta vez, a Ares el incansable
inónimo de: guerrerO”.
Teniendo en cuenta las características del héroe en la épica, ¿por qué crees que el conde Roldán no amaba a los cobardes, ni a los orgullosos, ni a los malos guerreros? HOmerO
Teniendo en cuenta el texto anterior, ¿estás de acuerdo con que el héroe épico, además de ser valiente y honorable, se caracterizaba por creer en los dioses? Explica.
Señala un fragmento del texto en el que se haga una descripción detallada de los hechos narrados. 6. ¿Qué tipo de narrador se emplea en el texto? Cita
resalta en el texto an
¿Quéterior, ¿qué otro
episodios le asignarías
fantásticos a Roldán?
encuentras en el¿Por qué?
texto? Justifica. los versos que te permiten identificarlo. 9. ¿Qué epítetos se emplean en la narración?
n el texto la expresión:
¿Crees“¡En
que Roldán
mala horaes un guerrero
nacimos! ejemplar?
¡Qué pésimo¿Por qué?
día ha amanecido hoy para nosotros!”? 10.. De acuerdo con los personajes y las caracterís ticas
e “Oímos los claros clarines de los de Francia” hay sonoridad en el lenguaje? Explica. 7. ¿Cuál es el tema central de este texto?
del texto anterior, ¿qué tipo de obra épica es?
l texto que indiquen las armas con que se pretende atacar a Roldán. 8. ¿Quiénes son los personajes que intervienen en la
Argumenta tu respuesta.
narración anterior y qué características tienen?
REFLEXIONA
11. Si tuvieras que escribir una epopeya, ¿qué personaje 60
principal eligirías y por qué? ¿Qué valores representaría?
12. ¿Por qué las obras épicas emplean un narrador omnis ciente
en tercera persona?
13. ¿Qué elementos en común encuentras entre el personaje del Conde Roldán y Aquiles? Argumenta tu respuesta.
61
Literatura
MULTIMEDIA
La novela ENLACE EL TIEMPO Y EL ESPACIO
Tiempo Espacio
Una novela es una forma de creación literaria escrita en prosa, que da cuen ta de
una visión particular del mundo. Se crea una atmósfera o un universo ficticio que El desarrollo argumental de una novela La novela se puede desarrollar en un lugar
Para saber más
pretende abarcar la totalidad de una serie de acontecimientos, a diferencia transcurre en tiempos cortos o en tiem pos o en varios; en espacios interiores o
Si comparamos el texto ci- nematográfico con la novela, notamos que el narrador es como el camarógrafo, pues se encarga de llevar la “cáma- ra” y delargos.
hacer El
lostiempo
“enfoques”
de la de lo que
novela no seexteriores,
encuentrarurales
a su paso para poner
o urbanos, reales al
o lector en
del cuento, que señala una acción de esa totalidad.
necesariamente se presenta de manera lineal ficticios. La descripción de los
u ordenada, sino que puede ser al terado espacios ayuda a ubicar a los personajes
CARACTERÍSTICAS libremente por el autor. dentro de la narración.
• Está escrita en prosa, es decir que se organiza en párrafos cortos o extensos.
• Es un género flexible, pues se presta para que se incluyan cartas, EL NARRADOR
FRANZ
poemas u otras expresiones literarias.
El narrador de la novela es distinto de su autor. El autor es quien se encarga de
KAFKA • La acción novelesca se desarrolla en un tiempo cronológico y en un espa cio crear la historia y los personajes que intervienen, mientras que el narrador es la voz
(República Checa, 1883 – determinado. La acción se alimenta de las relaciones de los persona jes entre sí que cuenta lo que sucede en la novela y el encargado de presentar los aspectos
Aus- tria, 1924). Su obra y con el ambiente o el contexto de la narración. físicos y psicológicos de los personajes.Algunos tipos de narra dores son:
reflexiona sobre la
deshumanización del hombre • Los personajes son el eje de desarrollo de la novela. Son caracterizados con
en el mundo moderno y el mayor profundidad y complejidad, con el fin de detallar sus pensa
Es el que se encuentra presente en todas partes y en todo mo mento.
sentido del absurdo que mientos y acciones.
provoca la sociedad actual en Narrador Conoce todos los detalles de lo que sucede, y sabe lo que piensan y
la vida de las personas. Sus • Generalmente, narra hechos ficticios y la trama es producto de la imagi INTERACTIVO omnisciente sienten los personajes, pero no forma parte de la historia. Narra en
novelas más importantes son nación del autor. Aunque hay algunos tipos de novelas, como la novela tercera persona.
El proceso, El castillo, El desa- histórica, que se basan en sucesos reales para construir la trama. Puede ser el mismo autor quien narra directamente los hechos y
parecido y La metamorfosis. Autor-narrador
• Emplea un narrador que cuenta la historia desde un punto de vista o una utiliza los mismos recursos que el narrador omnisciente.
focalización particular. Puede ser narrador omnisciente, protagonista o testigo. Narrador Se narra en primera persona. El protagonista relata los hechos desde
protagonista su punto de vista.
LOS PERSONAJES
PARA COMPRENDER Narración colectiva Un mismo hecho es narrado por varios personajes.
Pueden inspirarse en personas reales o ser totalmente ficticios. Existen
Explica per
con tus palabras la diferencia principal entre la novela y el cuento. El día en que lO iban a matar,
sonajes principales, llamados protagonistas, y personajes secundarios que
¿Todas novelas ynarran hechos ficticios? Explica.
lasrodean Santiago Nasar se levantÓ a las
¿Por qué es
acompañan al protagonista. Se pueden presentar por sí mismos, como en el caso correcto decir que la novela es un género flexible? 5.30 de la mañana para esperar el
Teniendo en cuenta tu experiencia lectora, explica qué características hacen que un personaje sea principal.
de las novelas autobiográficas, a través de otro personaje, a través
¿El autor del cumplen la misma función dentro de la novela? Explica brevemente.
y el narrador
buque en que llegaba el ObispO.
Es un narrador Había sOñadO que atravesaba
narrador o de forma mixta. omnisciente, pues
GABRIEL GARCÍA un
conoce todo lo caíabuna
Osque
llOde higuer
vizna Ones
tierna, dO
yp Ornde
un
MÁRQUEZ Al despertar una mañana Gregor Personaje principal
y ficticio presentado
sucedido, incluida
la interioridad del instante fue feliz en el sueñO, perO
(Colombia, 1927 – México, Samsa, tras un sueñO llenO de pesadillas, por un narrador en personaje al que se al despertar se sintió pOr
2014). Fue uno de los más se encOntrÓ en su cama cOnvertidO refiere.
tercera persona
grandes novelistas del siglo cOmpletO salpicadO de cagada de
en un mOnstruOsO insectO. Se halla
XX. Su obra, enmarcada en pájarOs. Narración colectiva en
el “realismo mágico”, tumbadO sObre su acOrazada espalda, y, tanto que participan
si levantaba un pOcO la cabeza, veía su «Siempre sOñaba cOn árbOles»,
representa la realidad testimonios externos (el
me dijO Plácida LinerO, su madre, de la madre de Santiago
política y social de América barriga ovalada, de cOlOr marrÓn, cubierta
evOcandO 27 añOs después lOs Nasar).
Latina. Entre sus novelas más de surcOs lOngitudinales […]
importantes están Cien años pOrmenOres de aquel lunes
de soledad, El general en su ingratO.
La metamorfosis. Franz Kafka
laberinto y La mala hora. Crónica de una muerte
anunciada, Gabriel
62 García Márquez
63
Literatura
¿Qué aprendí?
Análisis literario MULTIMEDIA
REPASA
1. Define con tus palabras qué es la novela. 3. ¿Cuáles son las clases de narrador que se
La tía Julia y el escribidor 2. De las siguientes opciones, señala las que co pueden emplear en la novela?
El narrador relata los rresponden a las características de la novela. 4. Lee las siguientes afirmaciones e indica si
hechos en primera persona, YO almOrzaba tOdOs lOs jueves dOnde el tíO Lucho y la tía Olga y
es decir, desde su punto de ese mediodía encOntré a la familia tOdavía en pijama, cOrtandO a. Tiene un sentido sagrado. son falsas (F) o verdaderas (V). Justifica tu
vista, y es a la vez el la mala nOche cOn choritOs picantes y cerveza fría. Se habían El tiempo en el que res puesta.
protagonista de la historia. suceden los hechos se
b. Está escrita en prosa.
quedadO hasta el amanecer, chismeandO cOn la recién llegada, • En el cine, el camarógrafo se puede com parar
define a través de c. El eje de la historia relatada son los perso
y despachado entre los tres una botella de whisky. Les dOlía la palabras como con el narrador de la novela, pues él es el
cabeza, mi tíO Lucho se quejaba de que su Oficina andaría patas “jueves”, “noche”, najes.
encargado de concentrar la acción del relato en
arriba, mi tía Olga decía que era una vergüenza trasn Ochar fuera “amanecer”. d. El tiempo en el que se desarrolla la historia es un un hecho o un personaje.
de sábadOs, y la recién llegada, en bata, sin zapatOs y cOn pasado lejano.
rulerOs, vaciaba una maleta. NO le incOmOdÓ que yo la viera en El texto está • La novela narra las hazañas de héroes his
escrito en prosa y e. Generalmente narra hechos ficticios. tóricos o legendarios, en algunas ocasiones
La historia se centra en las esa facha en la que nadie la hubiera tOmadO pOr una reina de
acciones y relaciones que se organiza en f. Tiene una función didáctica y moralizadora. relacionados con dioses y seres fantásticos.
belleza. párrafos.
existen entre los
personajes. —Así que tú eres el hijO de DOrita —me dijO, estampándOme un
besO en la mejilla—. ¿Ya terminaste el cOlegio, nO? PRACTICA
La odié a muerte. Mis leves choques cOn la familia, en ese 5. Lee el siguiente texto y responde las preguntas. 6. ¿Cuál es el personaje principal del texto?
entOnces, se debían a que tOdOs se empeñaban en tratarme 7. ¿Qué clase de narrador se emplea en el frag
tOdavía cOmO un niñO y nO cOmO lO que era, un hombre cOmpletO
Moby Dick
de dieciocho añOs. Nada me irritaba tantO cOmO el MaritO; tenía la mento de la novela Moby Dick?
“Marito” evoca el
sensación de que el diminutivO me regresaba al pantalÓn cOrtO. nombre del autor de Llamadme Ismael. Hace unOs añOs –nO 8. ¿En qué lugar se desarrollan los hechos en el
la novela (Mario impOrta cuántO hace exactamente–, teniendO
—Ya está en tercerO de Derecho y trabaja cOmO periodista —le Vargas Llosa) que texto?
explicÓ mi tíO Lucho, alcanzándOme un vasO de cerveza. a su vez es un
pOcO O ningún dinerO en el bOlsillO, y nada en
personaje de la particular que me interesara en tierra, pensé 9. De las siguientes opciones, identifica la que
historia. que me iría a navegar un pOcO pOr ahí, para NO es una característica del texto anterior:
Mario Vargas LlOsa
ver la parte acuática del mundO […]. Cada a. Está escrito en prosa.
vez que en mi alma hay un nOviembre b. El desarrollo del relato está centrado en un
húmedO y
Aspectos del lenguaje llOviznOsO […], entiendO que es más que
Aspectos literarios personaje.
hora de hacerme a la mar tan prOntO cOmO
pueda […]. c. La historia se desarrolla en un lugar fantástico.
¿Cuál es
ado entre los tres una botella de whisky”, ¿qué significa
el tema la palabra
del texto subrayada?
anterior?
n que el narrador del texto anterior¿Quiénes son lospersona?
está en primera personajes que intervienen en este texto? Ahí tenéis la ciudad insular de Manhattan, d. El personaje es caracterizado con profundi dad
en el texto los guiones largos (—)? ¿Qué duración tienen los hechos narrados en el texto anterior? ceñida en tOrnO pOr lOs muelles cOmO las y complejidad.
¿En qué
do: “sin zapatos y con ruleros, vaciaba unalugar ocurren
maleta”, los hechos
la palabra narrados?
subrayada puede ser reemplazada por: islas indias pOr lOs arrecifes de cOral: el
¿Qué clase de conflicto tiene Marito con su familia? cOmercio la rOdea cOn su resaca. 10. Vuelve a leer el fragmento de Moby Dick y rees
¿Por qué es posible afirmar que el narrador presenta una visión particular de la vida? críbelo desde el punto de vista de un narrador
Herman Melville omnisciente.
domina en el texto anterior para narrar losque
Por lo hechos ocurridos?
se dice Cita algu¿qué
del protagonista, edad aproximada crees que tiene? Cita un fragmento que te permita identificar este aspecto.
nos ejemplos.
REFLEXIONA 64
11. ¿Por qué se dice que la novela es un
género flexible? Aporta algunos ejemplos de
cómo se manifiesta esta característica.
12. ¿Es posible afirmar que los orígenes de
la novela se encuentran en la épica? ¿Por qué?
13. ¿Qué diferencias hay entre los personajes de la novela y los de la épica? Argumenta tu res puesta.
65
Literatura
ENLACE
Género narrativo: cuento y fábula El cuento MULTIMEDIA
El cuento es un
subgénero narrativo
que se escribe en
prosa y se caracte
riza por su
brevedad y
concisión, lo cual
hace que los
sucesos narrados se
concentren en un
momento J
específico de la C
historia. Por su O
B
parte, la fábula Y
escribió W
inicialmente en I
verso, H
E
tiempo se utilizó L
la prosa. Su M
principal
característica G
consiste R
carácter
pedagógico I
moralizador, M
lo
encontrar
M
(
reflexiones A
invitan e
de m
sociedad. a
n
1. Interpreta el a
1
siguiente esquema.
7
8
EL CUENTO Y LA FÁBULA 5
-
1
8
6
3
y
1
7
8
lgunos cuentos tienen una intención moralizadora, que Es un
motiva transformaciones en el comportamiento de las personas. Así, es posible afirmar que este tipo de narraciones forman parte de la vida y de las realidades de tipo
losdeindividuos
narración breve
en6
-
1
8
5
9
.
Se escribe en prosa. Se escribe en verso o en prosa.
Su extensión es breve. Su extensión es breve.
Puede estar basado en hechos ficticios y en hechos
Por reales.
lo general se refiere a hechos ficticios.
Literatura
Usa distintos tipos de narrador. Predomina el narrador en tercera persona.
Los personajes pueden ser reales o ficticios. Los personajes son animales o seres con cualidades extraordinarias.
El tiempo de la narración puede ser el pasado, el
Elpresente
tiempo eso elusualmente
futuro. indeterminado, pues lo central es la moraleja.
2. Fu tivo egapueden
de lugares
Los el poderser de síntesis
reales y
o imaginarios. Los lugares son diversos,s. muchas
Algunos T
veces no se especifican.
E LOS e S
3. er recuperar sus concisión. A diferencia pueden ser ¿
on l
tradiciones y PERSONA
e
de la novela, no crea JES reyes,
do enaltecer la
cul- c
un mundo total sino campesinos, 6 p
s
que se cen tra en un E r
esc u
germánica. mujeres,
hecho acabado; de x e
rit Blancanieves
e i
hombres o s 67
or La n ahí que deba ser ágil seres e
es Barba
t e ingenioso y las fábulas tienen srepercusiones en
Los cuentos para fantásticos
el comportamiento social n
y Hansel y formar una unidad t t
o como brujas, a
filó Gretel narrativa. e
duen- des,
log algunos de n
os, e más
cuentos etc. c
má s
importantes CARACTERÍSTICAS o
s que m EL LUGAR Y EL TIEMPO n
• Tiene una extensión corta. c
co encuentran
u ú i
Está escrito en prosa. Los lugares
no su n • l s
pueden ser
cid
a • Presenta una t a
os reales oPARA COMPRENDER m
situación inicial, un i ¿Qué diferencia al cuento de la novela? Explica breve mente. e
co imaginarios.
n desarrollo y un p ¿Los hechos narrados en el cuento se basan exclusivamente en la ficción? ¿Por qué? n
m El tiempo
o a desenlace que l t
¿Conoces algunos de los cuentos de los hermanos Grimm? ¿Qué particularidad tienen sus finales?
e puede ¿Qué cuentos has leído últimamente? Describe las características de sus personajes. e
los r restablece el
s referirse a la
he r orden alterado. e
época en que se
rm a l
an c • Está construido a desarrolla la
p historia o a la
os i partir de una e t
Gri ó sucesión de duración de lo i
m r narrado, que e
n hechos reales o s m
m.
imaginarios que le puede ser una
Re o p
b acontece a unos hora, un día, o
co- n meses o
gie r personajes en un a
ro e lugar y un tiempo incluso años. (
v j i
n determinados. e n
en e EL NARRADOR d
un • Puede tener s e
Es quien
a
e hechos , t
relata los e
an
n plenamente
tol ficticios o hechos de la r
r m
ogí
imaginarios, historia. Los
l e i
a
aunque también tipos de n
los a a
es válido que se narradores del a
re- l d
inspiren en la cuento pueden
lat q e o
realidad y en los ser los mismos )
os u s
po sucesos que los de la ,
e
pul
cotidianos. novela:
ar y omnisciente, e
es s • Los personajes se l
autornarrador,
de e presentan bien f protagonista o l
su definidos física, i
paí colectivo, u
d moral y c g
s, entre otros
e espiritualmente, a t a
co s r
n través de i Hace tiempO
p
el recursos como la c (
l vivía una
ob
i descripción y la i e
je o anciana l
personificación.
CLASIFICACIÓN DE LOS CUENTOS INTERACTIVO
Análisis literario
Son narraciones muy antiguas, breves, tradicionales y anónimas
que nacen en las sociedades que no conocían la escritura, por lo que La sentencia
Cuentos fueron transmitidas de manera oral. Son populares porque Se define el tiempo en El emperador es el
muestran las costumbres y características de una cultura, utilizando la
Aquella nOche, en la hora de la rata, el emperadOr
populares que ocurren los hechos sOñÓ que había salidO de su palacio y que en la personaje principal del
imagina ción y la creatividad. Se caracterizan, además, por tener casi narrados. cuento.
siempre un final feliz, en el que sus protagonistas ven Oscuridad caminaba pOr el jardín, bajO lOs árbOles en
recompensados sus es fuerzos y luchas. Es curioso ver cómo de un flOr. Algo se arrOdillÓ a sus pies y le pidió amparO.
mismo cuento popular aparecen muchas versiones de diferentes El narrador del cuento El emperadOr accedió: el suplicante dijO que era un
lugares lejanos del mundo. es omnisciente. dragón y que lOs astrOs le habían reveladO que al
Narran historias que pueden basarse en hechos reales pero en las que día siguiente, antes de la caída de la nOche, Wei El primer párrafo
corresponde a la
aparecen elementos, personajes y fenómenos que se alejan de la Cheng, ministrO del emperadOr, le cOrtaría la cabeza. situación inicial del
Cuentos
EDGAR ALLAN lógica natural. No necesariamente tienen que recurrir a seres del En el sueñO, el emperadOr jurÓ prOtegerlO. cuento.
fantásticos
folclor, como lo hacen los cuentos de hadas, pero sí deben
incluir sucesos sobrenaturales que generen una atmósfera Al despertarse, el emperadOr preguntÓ pOr Wei
POE fantástica. Cheng. Le dijerOn que nO estaba en el palacio; el
emperadOr lO mandÓ a buscar y lO tuvO atareadO el
El desarrollo del
cuento es lo que hace
(Estados Unidos, 1809-1849). Son historias cuya trama gira en torno a la duda e incertidumbre el emperador para que
Es reconocido como uno de so bre algún evento enigmático. A partir del tratamiento de la
día enterO, para que nO matara al dragón, y hacia el su ministro no mate al
los cuentistas más importantes Cuentos de intriga, que se basa en un hecho o en un secreto que hay que descubrir, se atardecer le prOpusO que jugaran al ajedrez. La partida dragón.
de la historia y se le conside- misterio genera el suspenso del relato. En este tipo de cuento, se era larga, el ministrO estaba cansadO y se quedÓ
ra como el inventor del relato plantean al lector preguntas como: ¿qué pasó?, ¿por qué ocurrió el El cuento gira en torno
dOrmidO.
detectivesco. Su obra se carac-
a hechos fantásticos: el Un estruendO cOnmOvió la tierra. POcO después
teriza por presentar persona- sueño del emperador y
jes en situaciones desdichadas, Se crea una Al fin, irrumpió en mis sueñOs un gritO cOmO la muerte del dragón irrumpierOn dOs capitanes, que traían una inmensa
rodeados de profundo dolor atmósfera de de horror y consternación, y luego, tras una cabeza de dragón empapada en sangre. La arrOjarOn a
o terror. Entre sus cuentos misterio en torno a En el desenlace, la lOs pies del emperadOr y gritarOn: Cayó del cielO.
la muerte de pausa, el sOnidO de turbadas vOces, mezcladas muerte del dragón
más importantes están “Un cOn sOrdOs lamentOs de dOlOr y pena. Me
Berenice. resulta inevitable. Wei Cheng, que había despertadO, la mirÓ cOn
des- censo al Maelström”, “El
pozo y el péndulo”, “Los
levanté de mi asientO y, abriendO de par en perplejidad y observÓ: Qué rarO, yo sOñé que mataba a
crímenes de la Calle par una de las puertas de la biblioteca, vi en la un dragón así.
Morgue”, etc. antecámara a una criada deshecha en lágrimas,
quien me dijO que Berenice ya nO existía. […] Wu Ch'eng En
EntOnces sOnÓ un ligerO golpe en la puerta
de la biblioteca; pálidO cOmO un habitante de Aspectos del lenguaje Aspectos literarios
la tumba, entrÓ un criadO de puntillas. Había Consulta el significado de las siguientes palabras: “amparo”, “suplicante”, “revelado”, “atareado”,
¿Cuál
“irrumpir”.
es el tema central del cuento?
R
en sus OjOs un violentO terrOr y me hablÓ ¿Qué quiere decir el dragón cuando expresa que los astros le revelaron que le cortarían la cabeza? Además de las mencionadas, ¿qué otras características prop
significativo de Edgar Allan Poe en cuanto a la narrativa?
e cuento se destaca la importancia de la tradición oral? cOn vOz trémula, rOnca, ahogada. ¿Qué dijO? Señala palabras y frases que permitan identificar al narrador del relato. Identifica el tipo de cuento en el que se clasifica el relato ant
ntan los personajes de los cuentos fantásticos? Oí algunas frases entrecOrtadas. Hablaba de En el enunciado: “La arrojaron a los pies del emperador y gritaron: Cayó del cielo”, ¿a qué se está¿En
haciendo referencia?
qué lugar es posible decir que se desarrolla el cuento?
aracterísticas de los cuentos de misterio, escribe uno y leélo en clase.
un salvaje gritO que había turbadO el silencio ¿Qué tiempo verbal predomina en el texto anterior? Cita algunos ejemplos. En el texto, ¿qué personajes son fantásticos y qué otros son r
de la nOche, de la servidumbre reunida para ¿Consideras que el texto ejemplifica la síntesis y la concisión
buscar el Origen del sOnidO, y su vOz cObrÓ un La nueva versión del
tOnO espeluznante, nítidO, cuandO me hablÓ, criado contrasta con
susurrandO, de una tumba violada, de un la versión de
la criada y pone en
cadáver desfiguradO, sin mOrtaja y que aún duda la muerte de
respiraba, aún palpitaba, aún vivía. Berenice.
Berenice,
Edgar Allan POe
68 69
Literatura
¿Qué aprendí?
1. Completa el siguiente mapa conceptual en tu 2. ¿Cuál es la principal diferencia entre el cuento
Intervalo de cinco minutos cuaderno. y la novela?
Es el personaje
YO tenía un amigo suizO llamadO Jacques Dingue que vivía Definición 3. Relaciona las columnas con líneas, según co
central del cuento. en el Perú, a cuatrO mil metrOS de altitud. Partió hace rresponda.
Es el lugar donde
algunOS
Elemento fantástico
añOS para explOrar aquellas regiones, y allá sufrió el hechizO suceden los hechos
que forma parte de la de una extraña india que lO enlOqueció pOr cOmpletO y que que se narrarán. 1. Columna A Columna B
trama central del
cuento.
se negó a él. […] Una nOche, la gripe se abatió sObre la Cuento Características Incluyen sucesos sobrenaturales que
2. Cuentos
pequeña tribu de indios que habían acOgidO a Jacques La epidemia generan una atmósfera fan
populares
Dingue. TOdOS, sin excepción, fuerOn alcanzadOS pOr la representa el nudo o 3. tástica.
conflicto central del
epidemia, y cientO setenta y ocho indígenas, de dOScientOS cuento. Personajes Muestran las costumbres y carac
Cuentos de
que eran, murierOn al cabO de pOcOS días. […] terísticas de una cultura, utilizando la
Lugar y misterio
Estructura imaginación y la creatividad
Ahora bien, tOdOS lOS indios tenían unO O Varios perrOS, y tiempo
Se basan en un hecho o en un se Cuentos
estOS muy prOntO nO encOntrarOn OtrO recursO para vivir
Narrador creto que hay que descubrir. fantásticos
que cOmerse a sus amOS: desmenuzarOn lOS cadáveres, y
unO de ellOS llevÓ a la choza de Dingue la cabeza de la
india
de la que este se había enamOradO… Instantáneamente la PRACTICA
Con la muerte de
la india, Jacques recOnOció y sin duda experimentÓ una cOnmOción intensa,
recupera su salud; es 4. Lee el siguiente texto y responde las 5. ¿Qué tipo de cuento es el anterior? Justifica
pues de súbitO Se curÓ de su lOcura y de su fiebre. Ya
decir, mientras ella preguntas. tu respuesta.
muere, él recupera recuperadas sus fuerzas, tOmÓ del hocicO del perrO la
su vida. cabeza de la mujer y se entretuvO arrOjándOla cOntra las Sombra 6. ¿En qué lugar suceden los hechos de este
paredes En el sOmbríO apOsentO, negras cOlgaduras cuento?
de su cuartO y ordenándOle al animal que se la llevase de El aparente acto violento es alejaban de nuestra vista la luna, las cárdenas
vuelta. Tres veces recOmenzÓ el juego, y el perrO le acercaba solo un símbolo de que 7. ¿En qué momento del día suceden los hechos
Jacques se liberó del
estrellas y las desiertas calles. ReíamOs y
la cabeza sOSteniéndOla pOr la nariz; perO a la tercera vez, narrados en el cuento?
hechizo de la india. nOs alegrábamOs a nuestrO mOdO –llenO de
Jacques Dingue la lanzÓ cOn demasiada fuerza, y la cabeza se histeria– pOrque en aquella cámara había otrO 8. Elabora un listado con los elementos reales y
rOmpió cOntra el murO […] de nOsOtrOs en la persOna del jOven ZOilO. fic ticios que aparecen en el cuento.
Francis Picabia MuertO y amOrtajadO yacía tendidO cuan 9. ¿Qué tipo de narrador se emplea? Ejemplifica tu
largo era. Y he aquí que de aquellas
tenebrOsas
¿El lugar donde suceden los hechos es ficticio o real? Explica.
Aspectos del lenguajeSegún lo leído, ¿cuáles crees que son las características físicas y morales de Jacques Dingue? cOlgaduras, dOnde se perdían lOs sOnidOs de la
Aspectos literarios
¿En qué momento del cuento se presenta el desenlace o se restablece el orden alterado? Cita un fragmento. canción, se desprendió una prOfunda e indefinida
el cuento: “abatir”, “acoger”, “epidemia”, “desmenuzar” y “conmoción”.
¿Qué función cumple en el desarrollo y desenlace de la historia la epidemia que mató a cientos de indios? sOmbra. Y, después de temblar un instante, entre las
de los hechos y narra como si fuera un testigo.
¿Consideras que cuenta
Teniendo en el cuento70
esto, escribe puede
anterior cinco conjugaciones verbales
clasificarse como que te fantástico?
un cuento ayuden a justificarlo.
¿Por qué? cOlgaduras del apOsentO, quedÓ, pOr fin, a plena
ede reemplazarse el conector “ahora bien”?
vista sObre la superficie de la puerta de brOnce y
o párrafo.
sin mOverse, sin decir una palabra, permaneció
al violento.
inmÓvil.
Edgar Allan POe (fragmentO)
REFLEXIONA
12. ¿Cuál de los tipos de cuentos estudiados tiene
una fuerte relación con la leyenda? ¿Por qué?
13. ¿Qué diferencias se evidencian en el tratamiento de
los hechos narrados en un
respuesta con algunas frases
cuento fantástico y los
del cuento.
narrados en un relato épico?
10. ¿Qué
elementos o
situaciones causan
tensión o suspenso
en el cuento
anterior? ¿Por qué?
11. El texto
anterior es un
fragmento de un
cuento más
extenso. ¿A qué
parte de la
estructura co
rresponde la parte
leída? Justifica tu
respuesta.
14. ¿Cuál crees

que es la razón por
la que un cuento
debe ser ágil e
ingenioso?
15. ¿Crees que un
cuento puede ser el
principio para
hacer una novela?
Explica.
71
Literatura
La fábula
INTERACTIVO
MULTIMEDIA EL LUGAR Y EL TIEMPO

Las fábulas no se sitúan en un tiempo y un lugar concretos. Si ubicamos la
La fábula es una composición en prosa o verso, por lo general breve, en la que historia en un lugar, podríamos referirnos a espacios muy generales como
participan personajes como animales u objetos con características hu manas. una casa, un pueblo, el bosque, etc. Así mismo, se suele hablar de la
Suele tener un sentido didáctico, por lo cual expresa una moraleja o intem poralidad de la fábula, puesto que a sus personajes no se les
enseñanza hacia el final del texto. sitúa en una época específica. El tiempo es un elemento de poca importancia,
dado que lo relevante en este tipo de textos son los hechos y el mensaje que
se quiere transmitir.
CARACTERÍSTICAS
ESOPO • Es un texto breve en el que intervienen pocos personajes. Se emplea el
narrador en tercera persona para relatar la historia. CantandO la Cigarra
(Grecia, siglo VII a.C.). Es pasÓ el veranO enterO,
poco lo que se conoce sobre • Cumple una función esencialmente pedagógica, pues enseña valores FÉLIX MARÍA sin hacer prOvisiones El tiempo (el verano y el
este escritor. Se sabe que su
y comportamientos éticos. allá para el inviernO;
invierno, pero no se sabe
obra fue leída por los grandes de qué época) y el lugar
pensadores y escritores de la • Hace uso de la ironía y de la exposición de virtudes para crear un relato SAMANIEGO (un aposento pero no se
Antigüedad, y que influyó en colorido e interesante. lOs fríOs la obligarOn sabe en dónde está) son
el pensamiento de hombres de (España, 1745 - 1801). Fue un indeterminados.
• Suele tener una moraleja al finalizar el texto. Sin embargo, esta caracterís escritor español, reconocido a guardar el silencio
la talla de Homero y Platón.
Sus fábulas se convirtieron en tica ha sufrido modificaciones con los años. por ser uno de los más gran- y a acOgerse al
modelo de comportamiento y des exponentes de la fábula en abrigo
aún hoy son muy conocidas.
• Se presenta una frecuente oposición entre dos personajes que se lengua española. Gran parte de su estrecho apOsentO.
Entre sus fábulas más impor- en cuentran frente a alguna desigualdad social. Por ejemplo, la liebre y de su obra está inspirada en
tantes se encuentran “La ciga- la tortuga, el muchacho y la fortuna. las fábulas de Esopo, al que
en algunos casos llegó a copiar
rra y la hormiga”, “El león y • Por lo general, el personaje que está en una posición superior termina La cigarra y la
el en en los temas y el estilo. Su hormiga, Félix María
obra
principal es Fábulas en Samaniego
verso
MICROVIDEO
LA MORALEJA
ratón” y “El viejo y la
condiciones de inferioridad a causa de algún evento imprevisto por él. castellano para el uso del Real
muerte”. Seminario Bascongado. Las fábulas tienen la intención de hacer un juicio de valor acerca de un
acon tecimiento o acerca de episodios cotidianos. Por tal razón es
LOS PERSONAJES común que, por lo general, hacia el final de las fábulas haya una moraleja que
Los personajes de la fábula siempre son simbólicos, es decir, invite a una reflexión moral en torno a las actitudes del hombre o de la
sociedad.
representan virtudes, vicios, clases sociales, cualidades o defectos. En las
PARA COMPRENDER fábulas suelen intervenir tres tipos de personajes: los humanos, los
[…]
as? animales y los objetos.
ce en su estructura? Explica. PARA COMPRENDER Al cabO de algún tiempO
bula y los personajes de los mitos. el amnarrados?
¿Por qué razón en las fábulas muchas veces no se especifica el lugar y el tiempo en que ocurren los hechos O al jardín vuelve;
Un cierv
cuales se les atribuyen cualidades humanas. ¿Qué nombre O,esta
recibe atOrmentad O pOr laEscribe un ejemplo.
figura literaria? ¿Crees que las fábulas son cercanas a la cotidianidad porque tratan asuntos concernientes a los comportamientos
halla secas
de laslas flOres,
personas?
sed, llegó a una fuente. Después ¿Por qué? y amOstazadO dice de esta suerte:
de beber, cuandO cOntemplÓ su Teniendo en cuenta la estructura de la fábula, escribe una y preséntala en clase.
prOpia sOmbra en el agua, se sintió ¿Tú fábula tiene moraleja? «HOmbre, nO riegues tantO,
OrgullOsO de su cOrnamenta viendO ¿Por qué? que me quede sin peces,
su tamañO y variedad, perO quedÓ ni cuides tantO de ellOs
muy descOntentO de sus patas pOr que sin flOres, gran bárbarO, me dejes».
lO endebles y débiles que eran.
Aún pensaba el ciervO en tOdO El ciervo en la fuente, Los personajes son animales que tienen cualidades humanas como el La máxima es trillada,
estO cuandO apareció un león EsOpO pensamiento.
persiguiéndOlO. mas repetirse debe:
si al plenO
72
aciertO aspiras, une la utilidad cOn el deleite. El tono
reflexiv
o del
El jardinero y su amo, TOmás de Iriarte final de
la
fábula
invita a
revisar
73
la
actitud
del
hombre
para
tener
una
conduct
a
acertad
a.
Literatura
¿Qué aprendí?
REPASA
El ratón cortesano y el ratón campesino 1. ¿Qué diferencia existe entre una fábula y un 4. ¿Qué tipo de personajes participan en las fá-
cuento? bulas?
Un ratÓn que vivía en lOs rincOnes de un palacio El narrador es 2. La intención primordial de la fábula es: 5. El tipo de narrador que se emplea en las
Hay una oposición invitÓ a un amigo del campO a que lO visitara. Este omnisciente, en a. Dejar una enseñanza o moraleja.
tercera persona. fábulas es:
entre las experiencias aceptÓ la invitación y lOs dOs charlarOn a gustO
de vida del ratón del b. Informar sobre lo que ocurre con unos per a. Narrador protagonista
hasta que llegó la hora de cOmer.
campo y las del ratón sonajes.
del palacio. —¡Ahora verás qué es buenO! —dijO el dueñO de b. Autornarrador
c. Describir cómo viven sus personajes.
casa. c. Narrador omnisciente
d. Entretener al lector.
Y ante el asOmbrO de su amigo le ofreció el más d. Narrador colectivo
exquisitO de lOs banquetes, hecho cOn las sObras 3. ¿Qué característica tiene el tiempo en las fá-
de las cOmidas de lOs señOres del palacio. PerO en Se ironiza la situación bulas?
medio de su festín, OyerOn de prOntO pasOs y vOces, del ratón cortesano:
quiere presumir de sus
y el ratÓn invitante echó a cOrrer seguidO pOr su riquezas pero debe vivir PRACTICA
invitadO. Se estuvierOn escOndidOs un instante, con temor.
cOn el cOrazÓn en la bOca, hasta que se alejarOn 6. Lee el siguiente texto y responde las 7. Escribe en la línea el personaje que haya rea
lOs pasOs. preguntas. lizado cada acción.
Los dos mulos
—Ven —dijO el ratÓn del palacio—. VOlvamOs a Caminaban dOS mulOS, unO cargadO de bOlsas • Caminaba muy orgulloso.
Solo dos personajes
forman parte del relato:
los ratones.
nuestra mesa. de trigo, el OtrO cargadO de bOlsas de dinerO. • Escapó ileso.
—¡Ah, nO! —exclamÓ el campesinO—. Ya veo cÓmO Los ratones Este últimO estaba muy orgullOSO de ser el
representan a dos
• Le dice al otro que no siempre es bueno
vives. PrefierO mis humildes cOmidas tranquilas. pOrtadOr de tan valiosa carga, se sentía
tipos de personas: las tener un buen trabajo.
NO disfrutO de festines, perO tampOcO me llevO que desean vivir en honradO de que su dueñO le diera esa
estOs sustOs. Te invitO a que vengas a cOmer medio de riquezas y las respOnsabilidad. 8. Completa la información de la tabla según el
cOnmigo. que viven tranquilas texto.ocurren los¿En
¿Dónde hechos?
qué tiempo se ubica el relato?
con lo que tienen.
En un mOmentO, lOS tOmarOn pOr sOrpresa unOS
La moraleja busca De nada vale gozar de riquezas y comodidades si para ladrOnes, que se abalanzarOn sObre el mulO
enseñar una forma de
vivir en tranquilidad. tenerlas hay que vivir en medio de temores. que cargaba el dinerO. El animal se defendió
cOmO pudO, perO fue heridO de muerte. El
Jean de La FOntaine mulO cargadO cOn trigo nO fue atacadO y
pudO escapar, mientras se alejaba le dijO al
mOribundO:
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios —Amigo nO Siempre es una ganga tener un 9. ¿Qué tipo de narrador se emplea en el texto
buen trabajO, si hubieras servidO a un humilde anterior?
campesinO, nO te encOntrarías en estOS 10. ¿Qué cualidades humanas tienen los perso
es el significado de la palabra “festín”?
¿Cuál es el tema de la fábula anterior? apurOS.
empo verbal predomina en el relato an¿En qué lugar se desarrollan los hechos de esta fábula?
terior? najes de la fábula anterior?
s de las señaladas, ¿qué partes del texto te ayudan
¿Qué rasgos a identificar
humanos reconocesalennarrador?
los ratones de esta fábula? Muchas veces un trabajo con mayor remuneración
11. ¿Cuál es la moraleja o enseñanza de
ignificado tiene la expresión: “con el ¿Crees
corazónque
en los personajes (los ratones) reflejan alguna desigualdad social? ¿Por qué?
la boca”? implica más responsabilidades y grandes riesgos.
esta fá bula?
frase: “oyeron de pronto pasos y voces”,
¿Qué valores representa el ratón campesino? Jean de La FOntaine
quiere indicar? ¿Consideras que la moraleja de esta fábula se puede aplicar a alguna situación real de la vida actual? ¿Cuál y por qué?
unción cumplen en el texto los guiones largos (—)?
REFLEXIONA
12. Si bien es cierto que en las fábulas 74
aparecen seres humanos, la mayoría de los
personajes son animales. ¿Cuál crees que es
la razón de esto?
13. ¿Qué características tienen en común las fábulas y los cuentos en relación con su estructura?
14. ¿Consideras que las fábulas antiguas y sus mora lejas tienen algún valor en la actualidad? ¿Por qué?
75
TALLER
TALLERliterario
literario
IMPRIMIBLE El extranjero persOnas de su edad. POdía cOmpartir recuerdOs de otrOs tiempOs. Usted es
jOven y ella debía de aburrirse cOn usted.”
1 HOyha muertO mamá. O quizá ayer. NO lO sé. Recibí un telegrama del asilO: “Falleció su Era verdad. CuandO mamá estaba en casa pasaba el tiempO en silencio,
madre. EntierrO mañana. Sentidas cOndOlencias.”PerO nO quiere decir nada. Quizá haya siguiéndOme cOn la mirada. Durante lOs primerOs días que estuvO en el
sidO ayer. asilO llOraba a menudO. PerO era pOr la fuerza de la cOstumbre. Al cabO de
El asilO de ancianOs está en Marengo, a ochenta kilÓmetrOs de Argel. TOmaré el autObús unOs meses habría llOradO si se la hubiera retiradO del asilO. Siempre pOr la
a las dOs y llegaré pOr la tarde. De esa manera pOdré velarla, y regresaré mañana pOr fuerza de la cOstumbre.
la nOche. Pedí dOs días de licencia a mi patrÓn y nO pudO negármelOs ante una excusa Un pOcO pOr esO en el últimO añO casi nO fui a verla. Y también pOrque me
semejante. PerO nO parecía satisfecho. Llegué a decirle: “NO es culpa mía.” NO me quitaba el dOmingo, sin cOntar el esfuerzO de ir hasta el autObús, tOmar
respOndió. Pensé entOnces que nO debía haberle dicho estO. Al fin y al cabO, nO tenía pOr lOs billetes y hacer dOs horas de caminO.
qué excusarme. Más bien le cOrrespOndía a él presentarme las cOndOlencias. PerO lO
hará sin duda pasadO mañana, cuandO me vea de lutO. POr ahora, es un pOcO cOmO si El directOr me hablÓ aún. PerO casi nO le escuchaba. Luego me dijO:
mamá nO estuviera muerta. Después del entierrO, pOr el cOntrario, será un asuntO “SupOngo que usted quiere ver a su madre.” Me levanté sin decir nada, y
archivadO y tOdO habrá adquiridO aspectO más Oficial. salió delante de mí. En la escalera me explicÓ: “La hemOs llevadO a nuestrO
2 pequeñO depÓsitO. Para nO impresionar a lOs OtrOs. Cada vez que un
TOmé el autObús a las dOs. Hacía mucho calOr. COmí en el restaurante de Celeste cOmO pensionista muere, lOs OtrOs se sienten nerviosOs durante dOs O tres días. Y
de cOstumbre. TOdOs se cOndOlierOn mucho de mí, y Celeste me dijO: “Madre hay una dificulta el servicio.”
sOla.” CuandO partí, me acOmpañarOn hasta la puerta. Me sentía un pOcO aturdidO pues
fue necesario que subiera hasta la habitación de Manuel para pedirle prestadOs una AtravesamOs un patio en dOnde había muchos ancianOs, charlandO
cOrbata negra y un brazal. Él perdió a su tíO hace unOs meses. en pequeñOs grupOs. Callaban cuandO pasábamOs. Y reanudaban las
cOnversaciones detrás de nOsOtrOs. Hubiérase dicho un sOrdO parlOteo de
COrrí para alcanzar el autObús. Me sentí adOrmecidO sin duda pOr la prisa y la carrera, cOtOrras. En la puerta de un pequeñO edificio el directOr me abandOnÓ:
añadidas a lOs barquinazos, al OlOr a gasOlina y a la reverberación del caminO y del cielO. “Le dejO a usted, señOr Meursault. EstOy a su dispOsición en mi despacho.
DOrmí casi tOdO el trayectO. Y cuandO desperté, estaba apOyadO cOntra un militar que me En principio, el entierrO está fijadO para las diez de la mañana. HemOs
sOnrió y me preguntÓ si venía de lejOs. Dije “sí” para nO tener que hablar más. pensadO que así pOdría usted velar a la difunta. […]”
El asilO está a dOs kilÓmetrOs del pueblO. Hice el caminO a pie. Quise ver a mamá
Albert Camus
enseguida. PerO el pOrterO me dijO que era necesario ver antes al directOr. COmO
estaba OcupadO, esperé un pOcO. Mientras tantO, el pOrterO me estuvO hablandO, y
enseguida vi al directOr. Me recibió en su despacho. Era un viejecitO cOndecOradO cOn telegrama. Forma de comunicación escrita breve y rápida,
la Legión de HOnOr. Me mirÓ cOn sus OjOs clarOs. Después me estrechó la manO y la que se transmitía a través del telégrafo y en clave morse
(tecleos largos o breves que equivalen a letras del alfabeto).
retuvO tantO tiempO que yo nO sabía cÓmO retirarla. COnsultÓ un legajO y me dijO: “La
señOra de brazal. Lo mismo que brazalete.
Meursault entrÓ aquí hace tres añOs. Usted era su únicO sOstén.”Creí que me reprOchaba barquinazo. Tambaleo o vaivén fuerte de un carro o carruaje.
alguna cOsa y empecé a darle explicaciones. PerO me interrumpió: “NO tiene usted pOr subvenir. Venir en auxilio de alguien.
qué justificarse, hijO míO. He leídO el legajO de su madre. Usted nO pOdía subvenir a sus
necesidades. Ella necesitaba una enfermera. Su salario es m OdestO. Y, al fin de cuentas,
era más feliz aquí.” Dije: “Sí, señOr directOr.” Él agregó: “Sabe usted, aquí tenía amigos, Aspectos del lenguaje Aspectos literarios
1. ¿Qué función cumplen en el texto las comillas? 6. ¿Cuál es el tema central que trata el fragmento de la novela de Albert Camus?
2. Subraya algunas palabras en el texto que te ayudan a 7. ¿Quién narra los hechos en el texto anterior?
identificar el tipo de narrador que se emplea.
8. ¿En qué lugares se desarrollan los hechos narrados en el texto?
3. ¿Qué adjetivos se emplean para describir al director
9. Teniendo en cuenta el subrayado 1, ¿qué característica tiene el tiempo en que es
del asilo?
narrada la historia?
4. En el subrayado 2, ¿a quién se está haciendo re-
10. De los personajes que aparecen en el fragmento anterior, ¿cuáles son los
ferencia?
principales y cuáles los secundarios?
5. ¿Qué significado tiene en el texto la frase: “Usted era
11. ¿Qué visión particular de la vida expresa el narrador del texto anterior?
su único sostén”?
12. Según lo estudiado sobre el género narrativo, ¿qué clase de texto es el anterior
fragmento? Sustenta tu respuesta.
76 77
TALLER literario
IMPRIMIBLE La camisa del hombre contento —¡EntOnces vete! ¡Fuera de aquí! BuscO a un hombre feliz y cOntentO de su
estadO, nO unO que quiera estar mejOr de lO que está. […]
Un rey tenía un únicO hijO y lO quería cOmO a la luz de sus OjOs. PerO este príncipe Un día el rey fue de cacería. Le disparÓ a una liebre y creía haberle acertadO,
siempre estaba descOntentO. Pasaba días enterOs asOmadO al balcÓn, mirandO a lO perO el escurridizO animal huyó dandO brincOs. El rey le persiguió y se alejÓ
lejOs. de su séquito. En medio del campO, Oyó una vOz de hombre que cantaba una
—¿PerO qué te hace falta? –le preguntaba el rey–. ¿Qué te pasa? cantinela. El rey se detuvO.“¡Quien canta así”, pensÓ,“tiene que estar cOntentO!”
—NO lO sé, padre míO. Ni siquiera yo lO sé. Y siguiendO el sOnidO de la vOz se metió en una viña, y entre las hileras vio a un
jOven que cantaba mientras pOdaba vides.
—¿Estás enamOradO? Si quieres a una muchacha, dímelO y la haré tu espOsa, sea la hija
del rey más pOderOsO de la tierra o la campesina más miserable. —BuenOs días, majestad —dijO el jOven—. ¿Tan tempranO y ya en el campO?
—NO, padre, nO estOy enamOradO. —BenditO seas, ¿quieres que te lleve cOnmigo a la capital? Serás mi amigo.
¡Y a tOdO recurría el rey para distraerlO! TeatrOs, bailes, música, cantO; perO nada servía, y —Ay, majestad, nO. Os lO agradezcO, perO nO me interesa. NO me cambiaría
del rOstrO del príncipe desaparecía día a día el cOlOr de rOsa. ni pOr el papa.
El rey publicÓ un edicto y de tOdas las partes del mundO acudió la gente más instruida: —PerO ¿pOr qué? Tú, un jOven tan apuestO…
filÓsOfOs, dOctOres y prOfesOres. Les mOstrÓ al príncipe y les pidió cOnsejO. TOdOs se —Que nO, Os digo. EstOy cOntentO cOmO estOy y basta.
retirarOn a meditar y después vOlvierOn juntO al rey.
—Majestad, hemOs pensadO, hemOs leídO las estrellas, y he aquí lO q1 ue debéis edicto. Mandato, decreto pu-
“Al fin un hombre feliz”, pensÓ el rey.
hacer. Buscad un hombre que esté cOntentO, perO cOntentO de tOdO y pOr tOdO, y blicado con autoridad del rey
—Escúchame, jOven, debes hacerme un favOr. o del magistrado.
cambiad la camisa de vuestrO hijO pOr la suya.
—Si puedO, de tOdO cOrazÓn majestad. embajador. Persona que repre-
Ese mismO día, el rey mandÓ embajadores pOr tOdO el mundO para que buscaran un senta a un Estado o una
hombre cOntentO. —Aguarda un mOmentO.
nación ante otros Estados o
Le trajerOn un cura. Y el rey, que nO cabía en sí de la alegría, cOrrió a buscar a su séquitO: naciones.
—¿Estás cOntentO? –le preguntÓ el rey. —¡Venid, venid! ¡Mi hijO está séquito. Grupo de gente que
curadO! Y lOs llevÓ juntO al jOven. acompaña o sigue a alguien
—¡YO sí, majestad! por su autoridad.
—JOven benditO —le dice—, ¡te daré lO que quieras! PerO dame,
—Bien, ¿Te gustaría ser mi obispo? cantinela. Copla, composición
dame… poética muy breve, hecha ge-
—¡Oh, claro que sí, majestad!
—¿Qué majestad? neralmente para que se cante.
—¡Mi hijO está a puntO de mOrir! SOlO tú puedes salvarlO. ¡Ven vid. Planta trepadora cuyo
aquí, espera! fruto es la uva.
Y se aferra a él, empieza a desabOtOnarle la chaqueta. Súbitamente se

detiene, se le aflOjan lOs brazOs. 2
El hombre cOntentO nO tenía camisa.
CuentO pOpular italianO

¿Qué expresión usa el rey para mostrar que su hijo es lo más
¿Cuál
preciado
es el tema
para del
él? cuento anterior?
Haz un listado de palabras que definan las acciones que realizó
¿En quéel lugares
rey paraseintentar
desarrollan
salvarlos
a suhechos
hijo. relatados?
En el subrayado 2, ¿qué significado tiene la palabra “aflojan”
¿Quiénes
segúnsonel contexto
los personajes
en el que
principales
aparece?y los personajes secundarios?
¿Qué características tienen las personas a las que el rey llamó
¿Qué para
tipo pedirles
de narrador
consejo?
se emplea
Ten enencuenta
el cuento
el subra
anterior?
yado 1.
¿Qué función cumplen en el texto los guiones largos (—) ¿Cuál
y las
crees
comillas
que es(“”)?
la razón por la que el joven es un hombre feliz, mientras que el príncipe no lo es? Sustenta tu respuesta.
¿Consideras que el texto anterior tiene el poder de la síntesis y la concisión o abarca la totalidad de una serie de acontecimie
De los tipos de cuentos vistos, ¿a cuál pertenece el texto anterior? ¿Por qué?
78 79
Literatura comparada El héroe en la épica y en la novela moderna
Uno de los elementos estructurales de la épica que influyó Aparte de la relación Es decir, la intención, tanto
entre el héroe épico y de la épica como de la
decisivamente en la construcción de la novela fue la figura del Para muchos el personaje central de
héroe como personaje central. En la épica, el héroe tenía virtudes estudiosos, los orígenes novela moderna de mostrar
que lo distinguían de los demás personajes. Por su parte, en la de la novela moderna se la una historia que representa
novela el personaje central estaba en conflicto con su entorno y remontan a la épica novela moderna, también se un universo particular: el de
luchaba por defender sus ideales, lo cual lo destacaba en antigua. suele relacionar su carácter los hechos en torno al héroe
comparación con otros personajes. narrativo y totalizador. épico y al personaje
novelesco.
ma El n
Ot nif ac
ra héroe ió
El héroe en la novela moderna est
s ad en la n
ex O épica o
pr en d
es El héroe
dis
en la e
io tin u
ne épica se
tas
caracteri n
s a
za como
art d
un ser
íst et
con
ic er
virtudes
as
superior m
L in
es que
S
le a
hé
permite d
r
n a
es
domina so
de
r y ci
las
tener e
O
ventaja d
ras
sobre a
ép
ica sus d.
s adversa
ha rios.
n Además
tra ,
sc mediant
en e las
di acciones
del
d
héroe no
el
solo se
tex
mostrab
t
a su
es valentía,
cri sino
t también
y el
se sentir
ha de una
n
La la figura del héroe de la O as, h y representa a e en m K
novela las glorias y Al
qu
e levantarn
épica antigua. El Otras r t caudil i desdichas de El a r t des e u
moder despe
etOd se perso ci t p
personaje central está expresiones O lOS de j Aq un pueblo. t a tac
na que uil rtar
na
lO naje ó
desapar a e
en conflicto con su artísticas A d puebl O es, centr n
í m a la m r
inicia entorno y por tal razón LOS persOnajes una
da
demá ecía
al y s o sOl
p O OS, así el o e
con asume una posición de distintas mít maña
er
s, c la la t r eda
O S les d r n
El rebelde que lo lleva a nOvelas han sidO ico na
apues, novel r
amente, i f dy f e
Quijot l suplic e hér a, e
desafiar su mundo para referentes para l aba: oe
Greg
lese c dada al c o el o l
e, de O
defender sus ideales. diversas Z se or
va
daba t su i a s cOn s 2
Cerva expresiones
O
“¡Atri des Sams
nt
buen condi
hubiera a d i 0
s i flict
ntes, q S
das y
e tac ción s 0
La a,
ar
a siddifere d . s O
es u u ó
d
, 4
demás tras
se
cuent pr nte, en
herede metam e a s por el .
ra de
aqueo su un
tra
a de O entra e P f que d
orfosis q , val en
s de sueñ
nq
ellO confli n
imagina O u se e
p u or
exp entre lOS que se infinitOS males a u ises. hermO cto t r e hay
resi encuentra el e e a en O uil
si se ción o
one pintOr Peter C

lOS aqueos
y precipitÓ
lt
r
Este n o
Sas
l gu
la llen aqued […]con
su
r
e a
a
Gre
F
r
81
, grebas de maba n
a d s err entor
s Paul Rubens. al Hades a ! LOS F
no. s
o j d gor a
artí nt
des í , f a. pesad enen
r e a Sa n
muchas j ean dioses illas, te,
cama u
stic a, a l a z
almas e , que se y,
nO r m p ms
as O
dO n y e n Frent g p t a,
valerOSas q pOSee PROYECTO enc sllegar e
cO h
redi c z las e l a per
K
de hérOes, u mir n ntrab bría a a
mO di a quienes e
d p deOlímpi
literatura comparada
h
Dado
K adver O d sOn f
la a su e a a a en eatar a sidad e
os hizO presa e cOSI del Poema de Mioelvalor
Lee el canto Cid y el inicio de una novela contemporánea l de tu, interés.
a aje k
pin hija, r d su tningú f es el
a, de perrOS y l perso
Revisa cuáles son las adversidades y características del héroe y el personaje central. cen a
palaci
tur la
se á Escribe
t un cuadro comparativoO endelel que muestres cama dn
los resultados. k naje h l a tral ,
pastO de A héroe,
a. habí u i
os, OS
r se le c ,cab a asum é a l de
cÓ aves – t permit e r
POr a atribu rtid de
Rec h
le cumplíase r
r c postu o dic
eje Pintura. Aquiles pres an yen en sa
daba ra e
n c ha e
ra e u A cualid
mpl matando a Héctor, la vOluntad i enta destru m yu
haber para c
d o l p ades O ó nO h
Peter Paul Rubens, de Zeus– d ir la enfre n
O, dO divin tru na
senti v m vel
1630. el a O ntarl o a
Aq desde que a en ciuda as. O rd O as. v e i a.
P c r l
uile se i d de e
las e m O Las insect yotras l l c
s, el éli separarOn n vele Príam accio O en
veces e a
d t e ” nes de
hér disputandO fi ras Oy […] ten s p
a r n . un c
Oe el Atrida, r nav regres homb «¿Qu nc lecho d O
O t o
de A rey de i re .
es , ar HO é es
algún La e r
la q e influy
hombres, y e aqu felizm mer ha ya
que ambi
ui en en
Ilía el divinO Aquiles r ente a O el pasa potr güeda F P
eas e a d
da, le . ¿Cuál de lOS a la destin r e
cOn n d dr
d Ol los
ha 80 s; dioses prOmOvió a un l patria. o de
todo pens íacill hech a t
sid cÓ entre ellOS la l POned os n e
inm l un Ó eprO
O le O probl z r
cOntienda para s en puebl había m cid
ens a S emati
rep ra que pelearan? El a o
zan
O liberta sid pe
quizá,
rese fu hijO c desti K K
resc m d d a mi un za
p Or
nta ne no a u
de LetO y de e ate hija y sueñ ralgun del Có p
dO st a O f p
Zeus. AiradO r recibi re
a héroe mic. o
pOr y n S O
k e
a cOn el rey, d nove Ada r
div las O d El L fle
pOS lesco
q suscitÓ en el a r pta
O el héroe que xira .
ers ínfu ; A , ción P
u ejércitO maligna t rescat
épico
OS las t se querí on
inade L de e
e peste, y lOS e e,
arti del y r desta a ar
cuada la t
ca ca
a q
stas hombres C flec venera hacer s, y Entre nov e
us i por u
perecían pOr el r ndO al ela r
, had a d su antes brque al imagi m i
Ó valor
La
IMPRIMIBLE
La isla del tesoro El herrero y el perro
VOlví lOs OjOs instintivamente en aquella dirección y vi una fOrma extraña
Un herrerO tenía un perrO que nO hacía sinO cOmer, dOrmir y estarse
mOverse y ocultarse tras del trOncO de unO de lOs árbOles. ¿Era aquellO un OsO, un
echadO; de la casa jamás tuvO cuidadO. Levantábase sOlO a mesa
hombre o un Orangután? Me era impOsible decirlO. Me parecía negrO y velludO.
puesta; entOnces cOn gran fiesta al dueñO se acercaba, cOn perrunas
El terrOr de esta nueva aparición hizO cOntener mi carrera.
caricias lO halagaba, mOstrandO de cariñO mil excesOs pOr pillar las
Me veía, según tOda prObabilidad, cOrtadO pOr el frente y pOr la retaguardia: piltrafas y lOs huesOs. —He llegadO a nOtar —le dijO el amO— que
detrás de mí, lOs asesinOs, y delante, aquella fOrma indescriptible que me aunque nunca te llamO a la mesa, te llegas prOntamente; en la fragua
acechaba. En el actO cOmencé a preferir lOs peligrOs que me eran cOnOcidOs a jamás te vi presente, y yo me maravillO de que, nO despertándOte el
aquellOs que parecían veladOs […] y así fue que, sin más vacilaciones, le martillO, te desveles al ruidO de mis dientes. Anda, anda, pOltrÓn;
vOlví la espalda, nO sin vOlverme azOradamente para verle pOr sObre el nO es bien que cuentes que el amO, hecho un gañán y sin repOsO, te
hombrO, y cOmencé a cOrrer de nuevO, esta vez en dirección de lOs bOtes. mantiene a lO cOnde muy ociosO.
PerO, en pOcOs segundOs, la horrible figura, después de dar una gran vuelta, se me El perrO le respOnde: —¿Qué más tiene que yo cualquiera cOnde?
igualÓ en la carrera y aún cOmenzÓ a avanzar delante de mí. YO estaba exhaustO Para nO trabajar debO al destinO haber nacidO perrO, nO pOllinO.
ya, nO cabía duda; perO aun cuandO hubiese estadO frescO y descansadO, vi prOntO
—Pues, señOr cOnde, fuera de mi casa; verás en las demás lO que
que era una lOcura el pretender luchar en velOcidad cOn adversario semejante. De
te pasa.
un trOncO a otrO, aquella extraña criatura parecía vOlar cOmO un ciervO […] y, sin
embargo, era un hombre; ya nO me era pOsible dudarlO pOr más tiempO. En efectO, el perrO salió a prObar fOrtuna, y anduvO de una en una pOr
las casas. Allí le hacen servir de centinela y que pase la nOche tOda en
Me detuve, pues, y buscandO en mi atribulada imaginación alguna puerta
vela, acá de lazarillO y de danzante, allá dentrO de un tOrnO, a cada
de salvamentO O de escape, me acOrdé, de prOntO; de la pistOla que llevaba
instante, asa la carne que cOmer nO espera. Al cabO cOnOció de esta
cOnmigo […]
manera que el destinO, y nO es cuentO, a tOdOs nOs cargó cOmO al
RObert LOuis StevensOn jumentO.
Félix María Samaniego
RECUPERA ANALIZA
1.¿De qué habla el texto anterior? RECUPERA ANALIZA
6. ¿Qué tipo de narrador emplea el texto anterior? 1.¿Cuál es el tema central de la fábula anterior?
Ejemplifica citando fragmentos. 7. ¿Qué valores o defectos presenta el texto a través de sus
2. ¿Qué personaje narra los hechos en el texto?
2. ¿Qué tipo de vida lleva el perro del relato? personajes?
3. ¿Qué tiempo verbal se emplea para narrar los hechos 7. ¿Es posible afirmar que el hombre que está
huyendo parece estar en una situación sin salida? ¿Por 3. ¿En qué lugar y tiempo crees que suceden los hechos 8. ¿Qué rasgos humanos reconoces en el perro de esta
del texto?
qué? narrados? fábula?
4. ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el texto?
8. ¿Cuánto tiempo crees que transcurre mientras se 4. ¿Qué significados tienen en la fábula las palabras 9. ¿Qué moraleja deja la fábula anterior?
5. ¿Qué características de la novela se evidencian en el texto desarrollan las acciones narradas en este texto? “pollino” y “jumento”? 10. ¿En esta fábula es posible decir que hay un personaje que,
anterior? Ejemplifica citando fragmentos.
9. ¿Las situaciones relatadas en el texto anterior pueden 5. ¿Qué oficios tuvo que realizar el perro después de en un principio, está en una posición superior frente a otro
ser tomadas como cotidianas? ¿Por qué? salir de la casa del herrero? personaje, pero termina en condiciones de inferioridad?
¿Por qué?
10. ¿Consideras que en el texto predomina la realidad o la 6. ¿Qué características de la fábula se presentan en el texto
ESTABLECE RELACIONES ficción? Argumenta tu respuesta. anterior?
11. ¿En qué se parece y en qué se diferencia este texto del ESTABLECE RELACIONES PROPÓN
de La tía Julia y el escribidor? PROPÓN 13. ¿La enseñanza que deja esta fábula es aplicable
11. ¿Por qué crees que el perro se compara con el ju-
12. En toda novela la acción se alimenta de las relaciones 13. Reescribe el texto anterior desde la perspectiva de un mento? para tu vida? ¿Por qué?
de los personajes entre sí y con el ambiente o el contexto narrador omnisciente.
de la narración. ¿Este aspecto está presente en el texto 12. Plantea una situación de la vida real y actual, con 14. Según tu experiencia, ¿consideras que las fábulas aún
14. Escribe una continuación para la historia anterior. Le- ela y
anterior? Explica tu respuesta. personajes humanos cotidianos, que ejemplifique tienen importancia en la formación de valores? Explica
explícala en clase. lo que sucede en la fábula anterior. tu respuesta.
82
83
Lengua
Las palabras en la oración Los accidentes INTERACTIVO
verbales En la E
de una v
Las palabras en la oración II verbo t
categoría p
fundamental p
Verbo adverbio n
relacionado m
Adverbio directamente t
verbo. v
Preposición las preposi- r
y las n
Conjunción cumplen a
función v
el
to de L
la oración. n
Para saber más t
El modo subjuntivo es el modo de la no realidad, por eso sus formas necesitan un contexto para expresar el tiempo. 1. t
Ejemplo: Saldré cuando estudie (futuro)
Cuando se expresa duda o deseo sobre una realidad, se utiliza el modo subjuntivo: Temo que llegue demasiado tarde. Por esto el subjuntivo depende de verbos que expresan irrea- lidad: temer, ser posible, desear, etc., o van acom- pañados de adverbios que lo indican. Ejemplo: Qd
i
r
y
p
s
p
El M O
verbo
El verbo es la
que se utiliza Y Tú N
expresar acciones, O cantas O
procesos, esta
s
sentimientos.
c O
Ejemplos:
a t
n r
t O
O s
c
a
n
t
a
m
O
s
AlgunOS trabajarO
E
Lengua
1ª persona del singular número y la persona del sujeto la del medio a través del
1ª persona del que ejecuta la acción. acció
estOS.
2ª persona del singular plural
n.
LExpresa un El verbo 8
4
proceso
crecen tiemp puede
o es
el estar (
accid en J P
ente prese
.
D R
gram . C
atical nte,
que pasad C M
indic o
a
r R
a el t N
mom futuro h
ento . y E
,
en el
que 2.
L
se a
realiz
a c
o
La s n
d
libe t u
e c
rta t
r a s
d es o
m d
un i e
a
der n El modo es el accidente l
o
ech a gramatical que muestra la s
de conjugación. En español hay tres conjuga-
o. ciones, según la terminación del verbocien infinitivo: actitud del hablante a
o respecto al contenido
Modo indicativo que el contenido como real:
Presenta n El coordinador presentó el informe.
i b
n expresa. Hay tres m realizado”: Espero que el coordina-
Expr Presenta el contenido como “no
e modos: indicativo,
Modo subjuntivo a
l
esa dor presente el informe.
s subjuntivo e imperativo. e
s
Presenta el contenido como mandato, ruego o petición: Presenta
un d Modo imperativo )
estad e el informe.
Conjugación Verbos Ejemplo
-ar amar o l
1a
2a -er comer La o
3a -ir vivir men s Características
v morfológicas
tO
1. e del verbo Observa c
lO r
Los verbos están ejemplo:
Ocu b
compuestos de
o Andrea
rrid
s dos partes:
Raíz
O. c • Raíz o base,
o que
n generalmente COMPRENDER
Expr
j es invariable y d
2. ¿Quién realiza Persona Escribe
esa
Número u Verbo Terminación
expresa el
la acción? gramatical conjugado verbal terminación
un g significado del
yo
siguiente
senti
singular 1 persona
o
a
canto o
verbo. Un e
tú singular 2 persona
o d
cantas as
mient • Terminación, en el aire n
él / ella singular 3 persona
o o
canta a
que cambia funciona bien en el agua.
o nosotros plural 1 o
persona s
cantamos amos Est
según la
Cuando los verbos
ustedes plural están conjugados,
2o persona cantan an en que una lente enf
L persona, el
presentan
ellos / ellas distintas
pluralterminaciones
3o personase- gún el
cantan an rayos lumin
a tiempo y el
Lengua
es
sOmbrerOs.
Verbo Tiempo Persona y número Modo

El adverbio INTERACTIVO La preposición y la conjunción INTERACTIVO
Los adverbios son palabras que sirven para modificar los verbos, los adjetivos
Una de las formas de encadenar las palabras para construir oraciones es mediante el
u otros adverbios en la oración.
uso de la preposición y la conjunción.
1. Observa los siguientes ejemplos.
Ejemplo: Lucía y David fuerOn a la fiesta de AntOnia.
n añadiendo la termi- nación mente al adjetivo en femenino. Ejemplos: ENLACE
→ lentamente LOS Salvavidas se hallaban lejOS del El adverbio lejos modifica
Conjunción preposición preposición
lugar del accidente. Verbo al verbo hallar puesto que
ando el adjetivo también lo lleva. Ejemplo:
adverbio indica la distancia a la que se
ácilmente hallaban los salvavidas. ¿Qué son las preposiciones? ¿Cuáles son?
Las preposiciones son palabras invariables cuya a, ante, bajo, cabe, con, contra, de,
El adverbio muy modifica
El hierrO fundidO es muy resistente. función es relacionar palabras que expresan desde, durante, en, entre, hacia,
al adjetivo resistente,
expresando una idea de en conjunto una idea precisa. hasta, mediante, para, por, según,
adverbio adjetivo
magnitud relacionada con Ejemplo: El niño de sexto grado inicia una sin, so, sobre, tras, versus y vía.
la resistencia como nueva etapa escolar.
cualidad del hierro fundido.
de. Preposición que relaciona los conceptos
niño y sexto grado para precisar una idea.
Clases de adverbios
Adverbio ¿Qué indica? ¿Cuáles son?
ENLACE La cantidad de acción reali- Bastante, demasiado, más, menos, ¿Qué son las conjunciones?
De cantidad
zada. mucho, tan, tanto.
Las conjunciones sOn palabras invariables que relacionan entre sí
De lugar El lugar donde se realiza la Ahí, allí, aquí, arriba, cerca, palabras, frases y oraciones.
acción. debajo, detrás, encima, lejos.
De tiempo El momento en que se Ahora, antes, aún, ayer, después, Ejemplos: Llegó, pero tarde. Mateo y yo salimOS a las seis
realiza la acción. hoy, nunca, siempre, tarde, todavía. Para saber más
conjunción conjunción
La manera como se realiza la La conjunción
Así, bien, despacio, peor, mal, me- y se cambia por e cuando va delante de una palabra que empieza con i.
Clases de conjunciones De modo Ejemplo: Francia e Italia.
acción. jor, cortésmente, cuidadosamente.
La conjunción o se cambia por u cuando va delante de una palabra que empieza con o.
Que confirma la acción. Claro, desde luego, obviamente, sí,
Ejemplo: Siete u ocho.
De afirmación Clase Significado ¿Cuáles son?
seguramente, también.
Distributivas Coordinación sea, fuera
La duda o posibilidad de la Quizá (quizás), acaso, tal vez.
De duda
acción. Adversativas Contraposición no obstante, antes bien,
a para diferenciarlos de si (conjunción o nota musical), solo (adjetivo), mas (pero) y aun (incluso). Jamás, nada, no, nunca, tampoco. fuera de, pero, sin embargo
De negación La negación del verbo.
Causales Una relación de causa pues, ya que, porque, puesto que
Consecutivas Consecuencia por tanto, de modo que
PARA COMPRENDER Condicionales Condición en caso de que, con tal de que
2. Encuentra en el siguiente texto las oraciones que tengan adverbios y subráyalos. Finales Finalidad con el fin de que, a fin de que
De repente, llegó a su casa, quejándOSe, temblOrOSO. Se sentía mal, perO al Concesivas Dificultad pero que no impide a pesar de que, ya que, mal que
menOS aquí se sentía segurO. HOy nO era mucho lO que pOdía hacer. PensÓ
seriamente que quizá en dOS días encOntraría una respuesta…
3. Clasifica los adverbios del punto anterior e identifica la categoría gramatical de PARA COMPRENDER
la palabra a la que complementa cada uno.
4. Escribe una oración con cada de los siguientes adverbios. tiernamente • Identifica las conjunciones en las siguientes oraciones, clasifícalas y escribe su
significado.
entonces rápidamente
bien fácilmente mejor Ni raja ni presta el hacha. Aunque se vista de seda, mOna se queda.
hoy ahí quizás ¿Ríes O llOras? Aunque llueva, debO ir al cOlegio.
86 87
ENLACE
Reglas generales de acentuación MICROVIDEO INTERACTIVO
Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
1. Identifica la sílaba acentuada en cada Para marcar la tilde, es necesario saber distinguir las sílabas de las palabras e
palabra.
ventana sábado mayúscula materia cobija mujer identificar el lugar del acento prosódico.
Acento en la Acento en la Acento en la Acento en la

El acento es la mayor fuerza de vOz que hacemOs al prOnunciar última sílaba penúltima sílaba antepenúltima sílaba trasantepúltima sílaba
una sílaba en una palabra. La sílaba que lleva el acentO se llama sílaba
horizontal ventana música déjemelo
tÓnica.
Clases de acento Clasificación de las palabras según el acento

Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
Clase Definición Ejemplo
Tienen acento en la Tienen el acento en Tienen el acento en Tienen acento en
Es el que se hace sobre la sílaba campamentO última sílaba. Se les la penúltima sílaba. la antepenúltima la trasa
Acento prosódico acentuada o sílaba tónica sin marcar Acento prosódico Para practicar marca tilde a las Se les marca tilde a sílaba. A todas se ntepenúltima
tilde. terminadas en las que no terminan les marca tilde. sílaba. A todas se
Cambia el número de los siguientes sustantivos y adjetivos e indica si cambia la posición
vocal, –n o –s.
de la sílaba tónica.
en –n, –s o vocal.
Es el que se hace sobre la sílaba máquina les marca tilde.
difícilexá menes
acentuada o sílaba tónica marcan- jardinesatú
do Acento
n ortográfico Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
bra en dos renglones, ten en cuenta lo siguiente:
Acento ortográfico la tilde, de acuerdo con las reglas Ejemplos: Ejemplos:
resumenjoven café aprendí, pared, dócil, hermosa,
ara separar un prefijo del lexema. Ejemplo: ortográficas correspondientes. género, número, comuníqueselo,
Acento ortográfico cartón, humor, carácter, parte, política, película, déjemelo,
anís papel álbum, volumen, gráfico, párrafo refiéramelo
separa- da del resto de la palabra, aunque por sí misma for- me sílaba. Ejemplo: lápiz crisis
Palabras inacentuadas
• Las palabras átonas son aquellas que carecen de acento propio en la cadena
hablada y se tienen que apoyar en una palabra tónica para su pro- nunciación. MULTIMEDIA PARA COMPRENDER
Estas son los artículos (el, la, los, las), las preposiciones (a, en, por, para…), varias
conjunciones (y, e, ni), algunos pronombres personales (me, le, te…). 1. Separa las sílabas de las siguientes palabras y marca la sílaba que lleva el acento. Marca la tilde
de ser necesario.
• Las palabras monosílabas por lo general, son agudas y no se tildan. Si algunos pupitre clasico termometro maleta
monosílabos llevan tilde es para distinguirlos de otras palabras de igual sonido pero
orquídea murcielago importancia lapiz
pertenecientes a categorías gramaticales diferentes.
Ejemplo: Te vi ayer tOmandO té cOn tus amigas. capitán huésped familia corazon
Pronombre infusión de
personal hierbas y frutos 2. Clasifica en el cuadro las palabras del siguiente texto.
COn Rafael POmbO, en el siglO pasadO, COlOmbia cOmenzÓ el difícil

PARA COMPRENDER y pOlémicO génerO de la literatura infantil y juvenil. Este génerO nO
ha sidO superadO hasta el mOmentO, a pesar del gran desarrOllO
2. Identifica el tipo de acento en las palabras de las siguientes oraciones. alcanzadO en lOs últimOs añOs cOn autOres cOmO JairO Aníbal NiñO,
• ¿Cuándo puedo presentar el examen de Matemáticas? TriunfO Arciniegas, CelsO ROmán, Evelio ROserO, AlfOnsO LObO y
OtrOs más.
• Cuando termine de revisarle el trabajo escrito.
(Isaías Peña, Fábulas y verdades. Rafael POmbO)
3. ¿Cuáles de las siguientes palabras pueden escribirse con tilde o sin ella sin que
cambien de significado? Puedes consultar el diccionario.
alfil pelícano publico cardíaco dinamo
fútbol periodo dúctil amoniaco país
88 89
Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
RECUPERA Y APLICA
Lee el siguiente texto:
1. IMPRIMIBLE Acerca del uso de la lengua Comprensión del contenido
a. Extrae las palabras subrayadas en el texto y clasifí- a. Explica el significado de la siguiente expre-
El perro que perdió su hueso calas según presenten acento prosódico u ortográ- fico. sión: “En torno reina el silencio…”.
El viejO perrO sujetaba firmemente su grande y carnOsO huesO entre las
b. Identifica en el fragmento los verbos, las preposiciones, b. ¿Qué clase de narrador hay en el texto an-
mandíbulas y empezÓ a cruzar el angostO puente que llevaba al OtrO ladO
las conjunciones y los adverbios. terior?
del arrOyo. NO había llegadO muy lejOs cuandO mirÓ y vio lO que parecía ser
OtrO perrO en el agua, allá abajO. Y, cOsa extraña, aquel perrO también llevaba un c. En la siguiente frase “junto al almacén de leña, como c. ¿Qué personajes aparecen en este texto?
enOrme huesO. NO satisfecho cOn su excelente cena, el perrO, que era vOraz, si hubiera brotado del suelo, se apiña la gente”, la
decidió que pOdía, quizá, tener ambOs huesOs. EntOnces, gruñÓ y lanzÓ palabra subrayada se puede reemplazar por: d. ¿Qué característica especial tiene el perro de este
relato?
un amenazadOr ladridO al perrO del agua y, al hacerlO, dejÓ caer su prOpio recoge – atasca – amontona
huesO en el densO barrO del fOndO del arrOyo. CuandO el huesO cayó, cOn un e. Explica con tus palabras el significado de la
chapOteo, el segundO perrO desapareció…, pOrque, desde luego, sOlO era un d. Analiza las palabras subrayadas en la exclamación: siguiente oración: “Las puertas abiertas de
reflejO. MelancÓlicamente, el pObre animal vio cÓmO se esfumaban lOs rizOs “¡Ahora no está permitido morder! ¡Sujétalo! ¡Ah… las tiendas y tabernas miran el mundo melan-
del agua y luego, cOn el rabO entre las patas, vOlvió a su casa hambrientO. ah!”, y determina qué regla de acentuación cumple cólicamente, como fauces hambrientas”.
¡EstúpidO! Había perdidO algo que era real, pOr tratar de cOnseguir lO que sOlO era cada una.
f. ¿Qué otro título le pondrías a este texto?
una sOmbra.
EsOpO
2. Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Qué función cumplen en el texto los signos de d. ¿Qué tiempo verbal predomina en el relato? REFLEXIONA Y ESCRIBE
admiración?
e. ¿Por qué el perro soltó el hueso que sujetaba
b. ¿Por qué las palabras “gruñó” y “dejó” tienen tilde? 4. Lee el siguiente texto.
entre las mandíbulas?
c. Identifica al menos tres adverbios en el texto anterior f. ¿Crees que esta fábula tiene alguna aplica- ción
y clasifícalos. Los juegos olímpicos
en tu vida ?
INTERPRETA Y ANALIZA Las celebraciones religiosas en honOr a lOs dioses
fueron las primeras Ocasiones en que se exhibierOn lOs
atletas griegos. UnOs Ocho siglOs antes del nacimientO
3. Lee el siguiente texto y resuelve las actividades a continuación. de CristO, en Olimpia, lugar destinadO para el cultO
de Zeus, se inauguraron las primeras cOmpeticiones
El camaleón
llamadas Olimpiadas. PrObablemente la fecha de inicio
El inspectOr de pOlicía OchumélOv, cOn su capOte nuevO y un hatillO en la manO, cruza fue anterior, perO las ceremOnias y las exhibiciones
la plaza del mercadO. Tras él camina un municipal pelirrOjO cOn un cedazO llenO de eran más mOdestas en cOmparación a las que, cOn el
grOsellas decOmisadas. En tOrnO reina el silencio… En la plaza nO hay ni un alma… tiempO, atrajerOn a una enOrme multitud de tOda Grecia.
Las puertas abiertas de las tiendas y tabernas miran el mundO melancÓlicamente, cOmO Para permitir la participación de tOdOs lOs atletas, se
fauces hambrientas; en sus inmediaciones nO hay ni siquiera mendigos. interrumpían inclusO las guerras.
—¿A quién muerdes, malditO? –Oye de prOntO OchumélOv–. ¡NO lO dejen
salir, muchachos! ¡Ahora nO está permitidO mOrder! ¡SujétalO! ¡Ah… ah! AdaptadO de: BarsOtti, RenzO. El mundo de los griegos
Se oye el chillidO de un perrO. OchumélOv vuelve la vista y ve que del almacén de a. ¿Qué conoces de los juegos olímpicos actuales? Escríbelo en un párrafo. Ten en
leña de Pichuguin, saltandO sObre tres patas y mirandO a un ladO y a otrO, sale
cuenta los casos de tilde en las palabras agudas, graves y esdrújulas.
cOrriendO un perrO. LO persigue un hombre cOn camisa de percal almidOnada y el
chalecO desabrOchadO. COrre tras el perrO cOn tOdO el cuerpO inclinadO hacia b. Identifica el modo y el tiempo de los verbos resaltados en color verde.
delante, cae y agarra al animal pOr las patas traseras. Se oye un nuevO chillidO y otrO
gritO: «¡NO lO c. Haz un listado de las conjunciones y las preposiciones que encuentres en
dejes escapar!» Caras sOñOlientas aparecen en las puertas de las tiendas y prOntO, juntO el texto anterior, y clasifícalas.
al almacén de leña, cOmO si hubiera brOtadO del suelO, se apiña la gente.
90
AntOn ChejOv
91
Producciónescrita
Producción textual textos informativos
La información oral cierre permite preguntas del público.
El informe oral tiene como propósito presentar, de manera clara y organizada, el
resumen de actividades o eventos pasados o presentes. Se puede informar acerca de un
tema o de una lectura determinada. También, se puede dar un informe oral sobre
acontecimientos que llamen nuestra atención o sobre el resultado de un trabajo de
investigación.
Etapas del informe oral

Cuando se presenta un informe oral, se debe seguir un orden para evitar
repeticiones innecesarias. Esto nos ayuda a expresarnos con mayor coherencia y
fluidez.
Preparación. La claridad y el orden del informe oral se consiguen gracias a una
preparación detallada en la que se establezcan los objetivos y la estructura
ente tenga los criterios suficientes para valorar. Cuan- do se va a dar una opinión personal, debe anunciarse al auditorio.
de la intervención que vamos a hacer. En la etapa de preparación, hay varias

acciones a tener en cuenta.
• Delimitar el tema: tener claridad sobre el hecho o fenómeno del que vamos a
informar.
• Organización detallada de los hechos: el informe pretende reconstruir un
hecho que ha sucedido en un tiempo determinado. Para hacerlo, los detalles y el
orden en que se presentan son esenciales.
• Análisis del auditorio: la manera en que nos dirigimos al auditorio depende de
factores como la edad y el nivel educativo del público que nos va a escuchar.
• Ensayar el informe: se hace para prever posibles dificultades y para ad-
quirir seguridad en lo que se va a decir.
Desarrollo. El desarrollo del informe exige una organización adecuada en

la presentación de las ideas, lo que da sentido y coherencia a lo que estamos
diciendo. Las ideas presentadas deben formar una unidad temática, que se refuerce
con el uso de ejemplos y explicaciones.
Para el desarrollo de un informe, es importante tener en cuenta estos tres
momentos:
Introducción: se busca captar el interés y la atención de los oyentes. Se usan frases
motivadoras y preguntas ingeniosas para la introducción del tema.
Presentación: se usan datos, ejemplos y detalles que contribuyan a informar de
forma apropiada.
Conclusión: se hace una síntesis o un resumen de las ideas presentadas. Un buen
La información l que prendió las
alarmas de
que nO pueden prObar si las pOblaciones de esta especie sOn
sOstenibles. Según da- escritos
tOs de National Geographic, las primeras
Textos informativos
escrita cOnservacionistas, hipÓtesis sObre la caza de Cecil es que lO engañarOn mientras paseaba
pOlíticOs y medios de Un texto Oinformativo
tranquil tiene
a las afueras delcomo
parquepropósito dar a de
nacional conocer hechos o acontecimientos
Hwange.
cOmunicación: un que sean relevantes para el público. Uno de los textos informativos máselespectad
TOmadO de: populares, debido
Or.cOm
españOl, cuya a la manera como se aborda este tipo de acontecimientos, es la noticia. Se trata de
identidad aún se transmitir información
Características de laveraz y confiable, por lo que se exige un enfoque objetivo y
noticia
descOnOce, cazÓ a Ejemplos de textos informativos • Lapreciso.
información se presenta de forma breve y concisa.
Cecil, el león más El reportaje sobre un hecho o una situación.
queridO de La transcripción de una entrevista. • Los hechos deben ser actuales.
La Zimbabue. Después El informe de investigación. • Asume un enfoque objetivo, pues se apunta a que la información sea ve- raz,
semana del hecho, la Unión El reglamento.
La guía turística. confiable y verificable. De esta manera, el autor no expresa su opinión o
pasada EurOpea pusO sus
punto de vista sobre los hechos mencionados.
se OjOs sObre el tema y
desat prOhibió la • El contenido responde a seis preguntas básicas: ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?,
una impOrtación de ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
p cabezas y pieles de • Al dar a conocer hechos o acontecimientos, estos deben contarse de
a brevedad
o del lenguaje caracterizado por la de y la objetividad, pues lo que cuenta
león, cOson
mO trlos
Ofeoshechos
de y no las opiniones.
talla forma cronológica y ordenada.
cazadOres ObtenidOs
mundia en lOs países africanOs
Estructura de la noticia
Una buena forma de preparar un informe oral es mediante la escritura Titular. Introduce el tema o acontecimiento de la noticia.
de un guión, que contemple los pasos que deben seguirse para la
presentación. Así, se cuenta con un plan detallado sobre las Bajada. Sintetiza los hechos más relevantes de la noticia.
ideas y el orden en que las vamos a expresar.
La noticia
Entrada. Contiene la información esencial de la noticia y sirve de enlace entre el titular y el cuerpo de
92 93
Cuerpo. Desarrolla la información de la noticia. Se da respuesta a los seis interrogantes básicos.
Cierre. Finaliza el texto a modo de conclusión.

Producción escrita textos informativos
Antes de
escribir Identifica rasgos informativos Escribo una noticia
La noticia es un texto de tipo informativo en el que se da a conocer información sobre Antes de escribir, es necesario delimitar el tema a partir del hecho o el acontecimiento que se
hechos recientes que son de interés general. La noticia se caracteriza por la brevedad y la quiere dar a conocer. Es importante seleccionar la información que se va a divulgar, el orden
exactitud, y por asumir un enfoque objetivo en el tratamiento de la información. en que se van a presentar los hechos y las fuentes que servirán para dar credibilidad a la
noticia.
Titular Planea tu texto

Presenta el tema o el hecho del que se El deterioro humano empieza
ocupa la noticia. 1
a los 45 años 2
Piensa en un hecho de actualidad Elabora un listado con la infor- 3
Bajada El resultado de un estudio en Gran Bretaña contradice que el que merezca convertirse en mación que vas a incluir y con el Consulta distintas fuentes que
Resume los hechos principales. deterioro cognitivo en los humanos se inicia a los 60 años. una noticia debido a su orden en que vas a presentar los puedan ayudarte a darle
importancia. hechos.
Entrada l estudio, que tiene implicaciones de largo alcance en la credibilidad a la noticia.
Menciona la información esencial que
será desarrollada más adelante en el
E investigación de la demencia, durÓ 10 añOs, analizÓ a unas
7.0 persOnas y fue dirigidO pOr el CentrO para la Investigación Responde a las seis preguntas básicas. Organiza la información en una tabla
cuerpo. como la siguiente.
de EpidemiolOgía y Salud POblacional de Francia.
La investigación hallÓ un deteriorO mOdestO en el razOnamientO ¿Qué
mental de hombres y mujeres de 45 a 49 añOs. Entre lOs sujetOs de más ¿Cuándo?
edad del estudio, el deteriorO prOmedio de la función cOgnitiva fue ¿Cómo?
mayor, perO hubO una amplia variación en tOdas las edades. LOs ¿Por qué?
participantes fuerOn evaluadOs en tres Ocasiones, cOn pruebas de ¿Quién?
memOria, vOcabulario y habilidades de cOmprensión visual.
¿Dónde?
Cuerpo Durante la década de investigación, hubO un deteriorO del 3,6% en el
razOnamientO mental de hombres y mujeres, de entre 45 y 49 añOs
Desarrolla la información presentada al
inicio del texto. Responde a los seis al cOmienzO del estudio, mientras que el deteriorO entre lOs 65 y 70 Escribe tu texto
interrogantes básicos de la noticia. añOs fue del 9,6%. Según lOs expertOs, lOs resultadOs también habrían 1 2
subestimadO el deteriorO cOgnitivO en la pOblación más amplia, pOr
cuantO lOs trabajadOres de oficio incluidOs en el estudio tienen estilOs • Escribe un titular llamativo y una ba- Desarrolla los hechos que quieres 3
de vida que sOn relativamente privilegiadOs y saludables. LOs factOres jada para la noticia. informar en la noticia y responde a Recuerda usar un enfoque
que afectan la función cardiovascular, cOmO la obesidad, la • Sintetiza los hechos más importantes los seis interrogantes básicos, objetivo, y un lenguaje claro y
hipertensión y el tabaquismO, se cree que impactarán en el desarrOllO en el primer párrafo de la noticia. usando la información de la tabla. preciso, evitando los juicios y
del Alzheimer y de la demencia vascular, a través de efectOs en lOs las opiniones personales.
vasOs sanguíneos cerebrales y en las neurOnas.
LOs resultadOs del estudio fuerOn publicadOs en el British Medical Revisa tu texto
Cierre
JOurnal, juntO cOn un editOrial del directOr del hospital de la Mujer Sí No
Finaliza el texto a modo de conclusión.
en BOstOn, quien describió lOs resultadOs cOmO cOnvincentes. ¿El hecho que estoy dando a conocer es importante para el lector?
AdaptadO de: enerO 8 de 2012. El ¿Respondo en el texto las seis preguntas básicas de la noticia?
Tiempo. ¿El texto tiene un titular, una bajada, una entrada, un cuerpo y un cierre?
¿El texto tiene un enfoque objetivo y usa un lenguaje claro y preciso?
PARA COMPRENDER ¿Mi texto cumple con la intención de los textos informativos?
Identifica rasgos informativos
1. ¿Cuál es el hecho que se destaca para escribir el titular 2. ¿Cuáles son las fuentes que se citan en la noticia para
de la noticia? dar veracidad a la información? • Comparte tu noticia con tu profesor y tus compañeros de clase.
94
94
PRUEBA Pisa IMPRIMIBLE
Después de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas:

Es “inminente” la llegada del virus chikungunya
1. De acuerdo con el texto que acabas de leer, existen 5. De acuerdo con la información del texto, ¿qué debes
El subdirectOr de enfermedades transmisibles del Ministerio de Salud, FernandO Valderrama, algunas características comunes que comparten el virus hacer si contraes el virus del chikungunya?
calificÓ este martes cOmO“inminente”la llegada al país del virus chikungunya, pOr lO cual del chikungunya y el dengue. Escribe cuáles son esas
recOmendÓ extremar la precaución a la hora de recOnOcer lOS SíntOmas, muy similares, características.
aunque usualmente de desenlace menOS grave, a lOS del dengue.
NO Obstante, el funcionario quisO hacer un llamadO a la calma entre la pOblación, a la que alentÓ
a acudir a centrOS médicOS tan prOntO nOten lOS SíntOmas, puestO que su similitud cOn el dengue
hace más cOmplejO el diagnÓSticO y, pOr ende, retrasa el tratamientO.
“NO es un virus mOrtal cOmO el dengue; sin embargo, es impOrtante que la gente tOme medidas
y, ante cualquier síntOma, visite al médicO para que se maneje adecuadamente la fiebre y la
deshidratación, que sOn lOS SíntOmas principales”, advirtió Valderrama.
El chikungunya es transmitidO pOr el mOSquitO Aedes aegypti, el mismO del dengue, y prOvOca
fiebres altas de hasta más de 40 gradOS centígradOS, erupciones en la piel, dOlOres musculares y 2. ¿Por qué el texto incluye la imagen titulada “Sín-
en las articulaciones, dOlOr abdOminal, dOlOr de cabeza y/O detrás de lOS OjOS, hemOrragias, entre 6. Este tipo de texto lo podemos encontrar en un perió- dico.
tomas”?
OtrOS. La suma de estOS SíntOmas y otrOS factOres desencadenantes del virus, cOmO cOntactO cOn ¿En cuál de las siguientes secciones del perió- dico
A. Para mostrar los datos de la cantidad de personas estaría ubicada esta noticia?
infectadOS, viajes a zOnas que hayan declaradO la epidemia, transfusiones, etc., pueden hacer que han padecido el chikungunya.
sOSpechar de la enfermedad. A. Salud.
B. Para ilustrar la manera adecuada de tratar los sín-
B. Nación.
tomas del dengue y el chikungunya.
C. Para enseñar a las personas diversas estrategias para C. Internacional.
prevenir el virus del chikungunya. D. Cultura.
D. Para comparar las diferencias y semejanzas entre
el virus del dengue y el chikungunya. 7. Lee la siguiente parte del texto anterior, correspon-
diente al último párrafo:
3. En el texto se nombran algunos síntomas que indican “No hay una vacuna o tratamiento específico, solo
que se debe acudir al médico. Estos síntomas son: líquidos (orales o intravenosos, según el caso) para
evitar o tratar la deshidratación y analgésicos tipo
•
paracetamol (acetaminofén), ya que otros podrían
aumentar el riesgo de hemorragia. Los síntomas dolorosos
del chikungunya suelen mejorar al transcurrir una semana
• y la gente desarrolla inmunidad al virus tras padecerlo.”
¿Cuál de los siguientes enunciados resume la infor-
mación más importante de esta parte del texto?
• A. A pesar de los medicamentos que existen para tratar
el chikungunya, muchos infectados corren el riesgo
de morir.
FOtO: COrreodelOrinOcO.gob.ve, verificadO cOn guías de la OMS. 4. Cuando en la última parte del texto se dice “Las en- B. Los síntomas del chikungunya pueden ser tra- tados
NO hay una vacuna o tratamientO específicO, sOlO líquidOS (Orales O intravenOSOS, según el casO) tidades sanitarias piden a la población eliminar las aguas con algunos medicamentos tradicionales pero no
para evitar O tratar la deshidratación y analgésicOS tipO paracetamOl (acetaminOfén), ya que estancadas para evitar la propagación de los mosquitos siempre son efectivos.
otrOS pOdrían aumentar el riesgo de hemOrragia. que transmiten estas infecciones”, se está:
C. Aunque no existe tratamiento para curar el chi-
LOS SíntOmas dOlOrOSOS del chikungunya suelen mejOrar al transcurrir una semana y la A. Dando un consejo. kungunya, por lo general el malestar desaparece luego
gente desarrOlla inmunidad al virus tras padecerlO. PerO algunOS pacientes pueden sufrir B. Incluyendo un testimonio. de una semana.
cOmplicaciones graves, capaces inclusO de pOner en riesgo su vida, c OmO insuficiencia renal O C. Haciendo una solicitud. D. Las personas que se infectan con chikungunya
respiratOria. Las entidades sanitarias piden a la p Oblación eliminar las aguas estancadas para superan los síntomas en poco tiempo y además se
evitar la prOpagación de lOS mOSquitOS que transmiten estas infecciones. D. Realizando una observación.
vuelven inmunes a virus similares.
TOmadO y adaptadO de: www.semana.cOm/nacion/articulO/virus-chikunguna-pOdria-llegar-cOlOmbia/395739-3
97
96
textos expositivos
3
La exposición consiste en la explicación clara y ordenada
de un tema, con el fin de hacerlo comprensible para el lector.
Para ello, se asume un enfoque objetivo y riguroso, pues es
Unidad
necesario que la información divulgada sea exacta y precisa.
El artículo enciclopédico
Es un texto expositivo que busca dar a conocer información sobre
un tema, concepto, hecho o fenómeno. El artículo puede ser sobre
cualquier área del conocimiento, por lo cual se usa un lenguaje
claro, que sea comprensible para un amplio grupo de lectores.
El artículo enciclopédico
Intención Estructura Características

Textos expositivos • Explicar un tema o • Introducción y • Objetividad
Interpreta un concepto a partir de presentación del tema
artículo enciclopédico • Rigurosidad en el
Otros sistemas simbólicos definiciones y • Desarrollo del manejo de la
Interpreta un afiche ejemplos concepto, hecho o información
fenómeno • Lenguaje claro y
Género lírico • Conclusión y síntesis preciso
La lírica
Características, ritmo y rima
Clases de versos, figuras literarias y
formas poéticas
El tono fúnebre de la elegía y el sentido
burlesco de la letrilla
Lengua PARA AMPLIAR

Se suele afirmar que uno
Estuctura sintáctica de la oración
de los orígenes de la
Sujeto y predicado, sintagma nominal, enciclopedia se encuentra
sintagma verbal en el diálogo de Platón
titulado “Timeo”, en el
Sinónimos y antónimos Prefijos que hace un resumen de
y sufijos los conocimientos de la
época en áreas como la
• Competencias básicas astro- nomía, la física y la
medicina. También está
Producción textual la Naturalis Historia, de
Plinio el viejo, escritor
Textos expositivos romano del siglo I d.C.,
Aprende a escribir un texto expositivo en la que habla de geo-
grafía, historia del arte, ar-
quitectura y otros temas
que le interesaban.
99
• Comprende el siguiente artículo enciclopédico. El Universo y el Big Bang
El UniversO es tOdO lO que existe, incluidOs el espacio, las estrellas, lOs
Las galaxias planetas y la materia. LOs astrÓnOmOs creen que una enOrme explOsión,
Una galaxia es una agrupación de estrellas, gas y pOlvO que está a la que se refieren cOmO el Big Bang, creó el UniversO; estO pudO
cOncentrada en una determinada región del espacio y cuyos Ocurrir
elementOs están unidOs pOr la acción de la gravedad. hace unOs 14.000 millOnes de añOs, y que antes nO existía nada: ni materia,
Las estrellas que vemOs en el cielO pertenecen a ni espacio, ni tiempO. El UniversO cOmenzÓ a expandirse cOn el Big Bang
nuestra y cOntinúa haciéndOlO.
galaxia: la Vía Láctea.
¿Es grande
¿Qué ocurrió después el Universo?
del Big Bang?
El Universo es más grande de lo que podemos ver o imaginar. Los astrónomos han avistado objet
¿Cuántos tipos de galaxias hay? En una fracción de segundO, el recién nacidO UniversO pasÓ de
ser un átOmO a ser una bOla de fuego más grande que una galaxia.
El UniversO cOntiene cientOs de miles de Al extenderse y enfriarse, fOrmÓ una sOpa espesa de diminutas
millOnes de galaxias, que se agrupan en partículas de materia. LOs primerOs átOmOs tardarOn 300.000
cuatrO tipOs: la espiral tiene un núcleo añOs en aparecer.
abultadO cOn estrellas distribuidas en brazOs
curvOs; la espiral barrada tiene una “barra” que
¿Cómo sabemos que existió el Big Bang?
atraviesa el núcleo, del que brOtan lOs brazOs;
la elíptica es esférica u Ovalada y nO pOsee LOs científicOs han descubiertO que la temperatura del espacio cOincide
brazOs; la irregular nO tiene una fOrma cOn lOs cálculOs del calOr agonizante del Big Bang.
específica.
¿De qué está compuesto el Universo?
¿Qué son las galaxias activas? Según algunOs estudios, tOdO parece indicar que entre las galaxias hay
grandes cantidades de una masa que nO emite luz. Esta misteriosa energía
Algunas galaxias tienen un inmensO agujerO
O masa oculta, a la que han denOminadO“materia oscura”, sería similar a
negrO en su núcleo, que genera un trillÓn de veces
más las Ondas de radio. Aún nO se sabe cOn exactitud el lugar que ocupa esta
materia oscura en relación cOn la materia observable; este cOnOcimientO
energía que el SOl y prOyecta chorrOs de
Ofrecería respuestas a muchos de l Os interrOgantes sObre el Origen del
partículas cargadas de energía eléctrica. Estas sOn
UniversO. Ondas del Big Bang. Las ondas
las llamadas
térmicas del espacio muestran
galaxias activas. LOs quásars y lOs seyfers sOn dOs SabemOs que existe la materia oscura pOrque su gravedad atrae a estrellas cómo las estrellas y galaxias
ejemplOs de este tipO de galaxias. y galaxias, y desvía sus rayos de luz. NO sabemOs de qué se cOmpOne. Hay podrían haber empezado a
10 veces más materia oscura que materia cOmún. formarse a partir de la materia
creada en el Big Bang.
La Vía Láctea ¿Puede la materia oscura frenar el Universo?
La Vía Láctea es nuestrO hogar en el UniversO. Es una galaxia espiral que Hasta hace pOcO tiempO, algunOs científicOs creían que la gravedad de
cOntiene a nuestrO SOl y a otrOs 200.000 mil millOnes de estrellas, entre la materia oscura frenaba la expansión del UniversO. NuevOs estudios
nubes de pOlvO y gas. La Vía Láctea mide 100.000 añOs luz. muestran que una misteriosa energía oscura actúa cOntra la gravedad
Choque de galaxias. A veces
y hace que el UniversO se expanda más deprisa.
las galaxias chocan entre
sí. Esto le sucedió a la Gran Algunas teorías sugieren que las galaxias, al acercarse, se desgarrarán
Galaxia de la Rueda, la cual debidO a la expansión del universO, pues empezarán a crear agujerOs
tenía la forma de una espiral, negrOs. A este mOdelO, que busca explicar el final del universO, se le cOnOce
antes de que fuera atravesada
cOmO“Big Rip”O gran desgarramientO.
por una galaxia más Sobre la espiral. Vista
pequeña, hace desde arriba, la Vía Lác-
aproximadamente 300 TextO tOmadO de: El Tiempo. (2004). La enciclopedi@.
tea tiene el aspecto de BOgotá: Casa EditOrial El TiempO
millones de años. un inmenso fuego
artificial girando en
100 remolino, debido al
tamaño de sus brazos
espirales.
101
ACCEDE Y RECUPERA 13.

¿Qué puede significar que el Universo se esté expandiendo?
1. Un conjunto de estrellas, gas y polvo constituyen:
A. Una galaxia C. Un universo
B. El Big Bang D. La materia oscura 14. Algunos segmentos del texto aparecen con letra más pequeña, ¿qué función cumplen
2. ¿Qué son los quásars y los seyfers? dentro del artículo?
15. ¿Quién es Edwin Hubble y por qué es mencionado en el artículo?

3. La palabra “avistado” podría reemplazarse por:
A. Volado C. Creído
16. ¿Qué función tienen las imágenes en el artículo?
B. Divisado D. Imaginado
4. ¿Qué es el “Big Rip”?

¿En cuántas partes se organiza la información del artículo? ¿Cuáles son estas
17. partes?
5. ¿Hace cuántos años se cree que el Big Bang creó el Universo?
6. ¿Cuál de los siguientes gráficos evidencia la proporción entre la materia oscura y

la materia común?
18. ¿En cuál de las siguientes secciones de la enciclopedia puede ubicarse el
A. B. C. D.
artículo?
A. Filosofía C. Astrología
Materia común Materia oscura
Materia común Materia Materia común Materia Materia común Materia B. Astronomía D. Anatomía
oscura oscura oscura
Para que las relaciones de sentido sean más claras en el siguiente enunciado,
7.
inserta el conector que consideres pertinente: “Sabemos que existe la materia
oscura porque su gravedad atrae a estrellas y galaxias, y desvía sus rayos de luz.
(Sin embargo / Por esto), no sabemos de qué se compone”.
8. ¿Qué es El Tiempo? 24.
19. Alguien ha dicho que no es cierto que el Big ¿Cuál de la información del artículo consideras que
9. ¿A qué se refiere la medida “año luz”? Bang haya ocurrido. Teniendo en cuenta la infor- no es clara y que requiere una mayor expli- cación?
mación del artículo, ¿de qué manera crees que los
25. Frente a un texto, se puede hablar de su con-
astrónomos defenderían que sí ocurrió?
10. ¿Qué caracteriza a la galaxia tipo espiral barrada? tenido y de su forma (cómo está escrito). Los
20. ¿Cómo se explica que antes del Big Bang no autores de este artículo intentaron que su forma
existiera nada? Justifica. resultara atractiva para los lectores. ¿Crees que lo
consiguieron?
21. ¿Cuál puede ser la intención de quien escribió el
artículo? ¿Narrar una historia o explicar un fenó- 26. ¿Cómo crees que se han alcanzado tantos co-
11. ¿Por qué razón algunas palabras del segundo párrafo están resaltadas con letra meno? Argumenta tu respuesta. nocimientos sobre las leyes y la naturaleza del
cursiva? Universo? Explica.
22. Teniendo en cuenta el lenguaje que se emplea
en el artículo, ¿a qué tipo de público puede estar 27. Escribe una posible introducción para este con-
12. ¿Por qué razón crees que las galaxias chocan entre sí? dirigido? junto de secciones del artículo enciclopédico.
23. ¿Por qué razón crees que los subtítulos están en
forma de preguntas?
102 103
Interpretación textualOtros sistemas simbólicos
INTERACTIVO
MICROVIDEO
El afiche
¿CÓMO INTERPRETAR UN AFICHE?
El afiche es un tipo de texto breve que hace uso del
Este es un afiche de carácter propagandístico, que busca persuadir a las personas de
lenguaje verbal e icónico para comunicar una idea o
que no beban alcohol mientras conducen.
un mensaje. Su intención es persuasiva, es decir que in-
tenta convencer al lector de actuar o pensar de cierta La imagen de los mani-
manera. quíes refuerza la idea de
El texto verbal permite que son cuerpos irreales,
El afiche hace uso de elementos efectivos, sencillos establecer una relación mientras que el hombre
y creativos que logren capturar la atención de quienes directa con la imagen del en la parte de atrás es
los observan. Así, la claridad y el sentido estético de este anuncio: los maniquíes vulnerable y su vida está
tipo de textos es fundamental para que la intención de sí están hechos para amenazada.
chocar.
persuadir se haga efectiva.
Se pueden identificar dos tipos de afiches: los publici- En el afiche pueden iden-
tarios y los propagandísticos. Los afiches publicitarios tificarse varias figuras
El eslogan llama la aten- retóricas, como la metá-
buscan convencer a las personas para que compren un ción del lector al hablarle fora (comparación) y la
producto o servicio; esto significa que el afiche es una herramienta de forma directa: “Tú no hipérbole (exageración).
comercial poderosa para promover el consumo. El afiche propagandístico no estás hecho para chocar”. El efecto del afiche es de
pretende vender ningún producto, sino transmitir una idea con el ánimo de tipo humorístico, ya que
influir en las opiniones, las actitudes y los pensamientos de las personas. Un En cuanto al contenido, tanto el texto como la imagen se usa el sarcasmo para
hacen énfasis en la acción de conducir y no en la de reforzar la efectividad
ejemplo de ello son los afiches que se usan en campañas políticas o en
beber alcohol. del mensaje.
campañas pre- ventivas de corte social o educativo, cuyo fin no es comercial sino
que tienen
como prioridad transmitir un mensaje. INTERPRETO UN AFICHE
104
Elementos de análisis del afiche
Texto verbal. Información escrita que está destinada a
transmitir el mensaje o a brindar datos particulares sobre el
producto, servicio o evento ofrecido.
Eslogan. Frase breve y creativa que se utiliza en algu-
nos afiches para reforzar el mensaje. Por lo general,
los eslóganes son de fácil recordación e identifican a
una marca.
Imagen. Ilustración, fotografía o dibujo que hace referen-
cia al mensaje que el afiche quiere transmitir. Se
usa para captar la atención del observador y en el
afiche es un elemento que construye el significado del
texto.
Contenido. El afiche debe transmitir un mensaje en el que
la imagen y el texto son una unidad con coherencia
y sentido.
Figuras retóricas. En los afiches se usan metáforas, hi-
pérboles y juegos de palabras ingeniosos que le dan
fuerza y vivacidad al mensaje.
Componente semántico
¿A qué se refiere el enunciado “Las cámaras te vuelven
una estrella”?
¿Por qué se ha incluido la imagen de una mujer joven en el afiche?
¿Cómo explicarías el enunciado: “Lo que importa está
en tu cabeza”?
Según el afiche, ¿quién puede enseñar a leer?
Componente sintáctico
¿Cómo se representa a las mujeres en el afiche anterior?
¿Qué elementos gráficos o imágenes se usan para llamar la atención del lector?
¿Qué figuras retóricas se usan en el afiche anterior?
Componente pragmático
¿Cuál consideras que es el propósito del afiche?
¿Qué se pretende con la frase “Si quieres saber cómo, entra a…”?
¿A qué tipo de público consideras que está dirigido el afiche? ¿Por qué?
105
Literatura
El género líriCo ENLACE
Género lírico
desde sus inicios En el género lírico, lo fundamental es darle rienda suelta a la subjetividad del
autor para que exprese su mundo interior. En este sentido, no se pretende representar
el mundo exterior de manera objetiva. Si se narra algo o se hace referencia
El género lírico nace ligado al canto, a la danza y al sentir popular, y su finalidad es expresar a algún evento histórico, es solo un pretexto para desplegar las emociones
experiencias y sentimientos. Desde la Antigüedad hasta la época contemporánea la creación poética del poeta y mostrar su visión de la realidad.
se ha manifestado desde distintos ángulos: poesía celebrativa en torno a las batallas, poesía que
expresa la intimidad, pero también poesía que da muestras de transformaciones intencionales del 1. Interpreta el siguiente esquema.
lenguaje.
Su Origen se
El primer poema remOnta a EgiptO
hace más de 2600
añOs, dOnde lOs A
cantOs religiosOs se
escribían en tablas
empleandO
jerOglíficOs. También
Darle primacía a la se
interioridad
han encyOntrad
a la subjetividad
O del poeta para expresar sus sentimientos.
escritOs pOéticOs
en lOs pueblOs
antiguOs de Asia
cOmO el judíO, el
sumerio, el asirio-
babilÓnicO y el chinO.
El pOema más
antiguO de la histOria
fue escritO pOr lOs
sumerios en el añO
2000 a.C., en dOce
tablillas de arcilla,
tituladO Poema de
Gilgamesh.
l M
U
La poesía en la antigua Poesía y L
T
Grecia amor M
E
En la Grecia antigua se D
I
registran lOs inicios de la A
pOesía
cO
n
lOs
ca
nt
Os
de
la
Ilí
ad
ay
ODA ÉGLOGA ELEGÍA
Literatura Tiene un sentido celebratorio en torno Trata

a una sobre
persona, un acontecimiento
el amor entre pastores oque
losseelementos
desarrollanaturales.
Tiene
en unun carácter
espacio fúnebre, ydoloroso,
idealizado rural. en torno a
un acontecimiento o sentimiento trágico.
Durante la Edad Media, se i

destac -
Originada en Francia, y
¿ m
cO E a
XIII c n c
Se expresa en formas poéticas como SONETO MADRIGAL LETRILLA
tema í
privilegiad q a
Forma poética de origen italiano.
medievales cu De temas
Composición
variados. poética
Tiene cuatro
por loestrofas
general (dos
de tema
cuartetos
amorosoy
Sedos
caracteriza
quetercetos)
combina por
versos
tener de
un 7sentido
y 11 sílabas.
satírico y burlesco.
Renacimient é e
ser un simple artificio p n
el am c
o l
fil n a
s
i
I s Expresar las emociones y la percepción de la vida esl
inherente a la condición humana í
C t r
e i
2. c
l a
a ?
3. ¿
s Q
u u
b é
j
e
t
p
o
107
i
e
-
m
a
v s
i
d
h
a
a
d
s
a
l
e
l í
a d
o
c
u ú
a l
l -
s t
e i
m
l a
e m
e
d n
a t
e
?
p
r
Literatura
¿ E V
ritmo
C ep
l n periódica de acentos y Cuando coinciden
r a o
e utiliza
b únicamente las vocales, se
e l poner le llama rima asonante.
s
s a cuando G S
u N
b en a brazO
q tienen r
LA MÉTRICA O
j p S, se
u e Entretanto, lac Se h
e o e
hizO
t la coinci- i denomina
i e l s
peque
e v s puede al
métrica
terminación de los versos: ñO, y
a
ser consonante estudio de O
n i í s o lt
yo me
- a la hacía
Cuando o a
e , consonantes, versificació grand
d
l d
conso- d n, en el e: de
l a O
e e cual se repen
o d ¡Oh a
s ? l determina te yo
hall l m
la cantidad fui la
dulcme a i
s ¿ de sílabas cOmp
es ydijera á
e P V que asión;
n
o
r
D
( aleg,
e conforman
g y él,
e rescuan g los distintos sOlam
x cuadO el
a tipos de ente
p q nd las m
r u
. versos, que un
Diospasad u
e é en conjunto ruego
queras c
s ? forman tembl
ía horas h
a estrofas y OrOSO.
(B)en o
composicio
MICROVIDEO
La MICROVIDEO Junttant
as bien
nes
poéticas.
ti
e
lír estápO
is vOS
m
p
ic en me
la vía,
O
y
a meque
m me
se
m
la lira, de ahí ia había e
La lírica su nombre. m des h
es un En este (B)de a
género género, lo v
y en
literario importante u
c algún
en el que
• La subjetividad, porque el poeta ex- • El tema de la poesía no eses contar
todo lo que el
elladía
predomin
presa sus pensamientos, sentimientos y existe en el mundo, una historia,
desde lo más coti- t
concepciones. Por lo general, todo pasando por en cO
a la diano y aparentemente inútil,
sino expresar O
poema refleja las vivencias del autor. lo real o lo imaginario, hasta lo más mi tan
subjetivid las grave p
trascendente de la vida. mue
ad del emociones dO O
Sin embargo, Recurre a las figuras rte
• Está
autor. En escrita en verso. • del literarias
poetacomo repre b
su el poeta puede utilizar la prosa poéti- ca, el símil, la metáfora, la personificación
frente a su
c re
senta
en la que no se usa el verso, pero se y la hipérbole, las cuales enriquecen su ur
origen
emplean las demás características propias universo simbólico.
entorno. das? e
se de la poesía. das nt
relaciona (A)Oh re
• Generalmente, es Cun ARACTERÍS
texto breve, en • Se utilizan recursos sonoros como la Garcilas
concomparación
el con el cuento,
TICASla novela y el rima, el ritmo y la métrica. ¿Qu l
Vega
canto
teatro.y ién O
Literatura
C en o l n s
o la a Canción • a c
m ter s
¡Qué n u
c
o mi oPARA COMPRENDER princ L t l
nac i ¿Qué funciónv cumplen el ritmo y la rima en la poesía? ¿C ÓMO ¡qué
a
e a
s ión n¿Qué otros ejemplos
o de rima consonante y asonante conoces? Escríbelos y explica tu elección. s
de MÉTRICA ¡qué r
e c¿Cómo se marca
c la rima en los versos que superan las ocho sílabas? i (
est la
i Ahora que conoces
a Paray la rima asonante,
la particularidad de la rima consonante • escribe un poema en el que utilicesmestas dos clases de rima. a p
os d l pequeñita a o
n ver estrofa, a
o e e b r
t
sos n s condiciones: b q
, . d ) u
a sol e e
Para el n y resta ¡
Sinalefa: s y
produce l
conteo de sílabas: Q
sola ,
s
a o
de las cuando u s
e n
sílabas un verso é e
de un termina / L s v
m
verso, se en t a t
a e
r
palabra r r r
usan las p o
c s
aguda, se i f
siguiente al a o
s a s
s reglas: agrega
/ a
una sílaba e c
1. La t b o d
sinalef al conteo s
n e
e ra
total de
o lírico se relaciona con el instrumento musical de laa:lira? e c
rso? Explica brevemente. cuand las e m a
s o r
en la poesía hace que el lenguaje difiera del que comúnmente
o en se utiliza? ¿Por qué? sílabas. / s n i
t
n
e la métrica. un Cuando ll d
s
ú e
o
verso termina o Primavera y sentimiento, menor
sílabas).(8 -4- -4- 8
r f
despu en palabra / Juan RamÓn Jiménez i Figulinas, Manuel MachadO
esdrújula, új
és de r n
una se resta ul a
a l
palabr una sílaba r a d
a al conteo / e
termin total. s l
ada en v
1
i e
vocal n r
le / s
2
sigue o o
.
una 3 /
palab j
ra o 109
que
4
s
108
inicia 5
en 1
vocal, 6
2
se
7 8
cuent 3
a
como 4
una
sola 5
sílaba.
6
2. Adició
CLASES DE VERSOS INTERACTIVO LAS FIGURAS LITERARIAS ENLACE
Los versos se clasifican según el número de sílabas que tengan. Así, por
Son recursos expresivos que se utilizan en la poesía para darle un tratamiento especial
ejemplo, los versos de dos sílabas se llaman bisílabos; los de seis, hexasíla- bos; los
al lenguaje. De este modo, las palabras adquieren nuevos significados y se
de ocho, octosílabos; los de nueve, eneasílabos; los de 11, endeca- sílabos y los de
pueden crear expresiones poéticas que transforman el uso cotidiano del lenguaje.
catorce, tetradecasílabos o alejandrinos.
Existen distintos tipos de figuras literarias:
LA ESTROFA
El símil consiste en establecer una comparación explícita entre dos términos de
Es la agrupación de versos que determinan una rima y un ritmo específicos. Existen distintos tipos de estrofas de cualidades por medio de los siguientes conectores: “cual”, “como” “que”, o
acuerdo con la cantidad de versos que las conforman. Observa algunas clases de estrofas: “se asemeja a”.
PIERRE
Dístico Conformada por dos versos que riman entre sí

DE RONSARD COmO un tOrO pOr el pradO Al comparar al hombre
PABLO cOrre detrás de su con el toro, se sugiere la
(Francia, 1524 - 1585). Poeta fortaleza del amor hacia
Terceto Tres versos de arte mayor amada, así yo, llenO de
NERUDA del Renacimiento, famoso
ira, cOrreré, lOcO, tras vOs, la amada.
(Chile, 1904 - 1973). Fue uno Tercerilla Tres versos de arte menor por sus obras Odas y por Los
him- nos, en los que aborda y sujeta cOn fuerte manO
de los poetas más
Cuarteto Cuatro versos de arte mayor el tema del amor y la Os retendré, de igual mOdO
importantes de América
Latina en el siglo XX, ganador situación política de su país. que un águila al temblOrOsO pichón.
Redondilla Cuatro versos de arte menor También escribió un poema
del premio Nobel en 1971. Su
poesía reflexiona sobre el Combinación de dos versos endecasílabos y tres épico en el que intentaba A su amada, Pierre de ROnsard
Lira conectar el origen de Francia
amor, su país y la existencia, heptasílabos
en un intento de hacer de su con la guerra de Troya,
Ocho versos de arte mayor (endecasílabos) titulado La franciada.
obra una autobiografía Octava real
cuya rima es ABABABCC
extensa. Entre sus publicacio- La metáfora se define como una comparación indirecta de dos términos
nes más importantes se en- entre los cuales existe alguna semejanza sin usar conectores.
cuentran Crepusculario,
Veinte poemas de amor y una
canción desesperada y Vivir quierO cOnmigo, (a) (heptasílabo) InclinadO en las tardes tirO mis tristes redes
Residencia en la
tierra. La estrofa es una lira, ya a tus OjOs OceánicOs.
gozar quierO del bien que debO al cielO, (B) que se combinan versos Al atribuirle a los ojos el
heptasílabos (3) adjetivo “oceánicos” se
(endecasílabo) les compara con la
y endecasílabos (2). La Allí se estira y arde en la más alta hoguera
a sOlas, sin testigo, (a) (heptasílabo) rima es consonante inmensidad, profundidad y
libre de amOr, de celO, (b) (heptasílabo) (aBabB). mi sOledad que da vueltas lOs brazOs cOmO claridad del océano.
de odio, de esperanzas, de recelO. (B) (endecasílabo) un náufrago.
PARA COMPRENDER
Cuál deVida
las retirada,
figuras literarias estudiadas en esta página se usa en los siguientes versos y por qué. Poema VII, PablO Neruda
Fray Luis de León Aire del Norte,
¡oso blanco del viento!
La personificación
Si tuvieras que escribir una fábula en la que los personajes centrales fueran animales, ¿cuál de las anteriores es una
figuras literarias pre- figuraenliteraria
dominaría tu texto? que consiste en atribuir cualidades,
COsas diré también hartO nOtables (A) ¿Qué diferencias encuentras entre el símil y la metá- fora? Explica brevemente. sentimientos y actuaciones propias de los humanos a otros seres que no lo son.
s? La estrofa es una octava
istintos tipos de estrofas?
de gente que a ningún rey obedecen, (B)
real. Las letras en
ofas estudiados ante- riormente utilizan versos de temerarias
menos de ochoempresas
sílabas? memOrables (A) mayúscula indican la ¿…Tú también cOmO yo? Sí, tú has sentidO
de estrofas estudiados, y escribe un ejemplo de cada
queuno.
celebrarse cOn razÓn merecen; (B) coincidencia sonora entre en el pecho el dulcísimO latidO
raras industrias, términOs lOables (A) la terminación de los cOn que anuncia su fuego la pasión:
que más lOs españOles engrandecen; (B) versos. Así, la
rima es consonante A una entidad abstracta
pues nO es el vencedOr más estimadO (C) (ABABABCC) amémOnOs lOs dOs, y prOntO el vuelO se le atribuye una acción humana
de aquellO en que el vencidO es (C) alzaremOs felices a ese cielO relacionada con el habla:
reputadO. en que otra vez seremOs cOmO Dios. “anuncia”
La Araucana, AlOnsO de Ercilla
110
Remi
nisce
ncia 111
inmo
rtal,
Fried
rich
Schill
er
Literatura
La hipérbole consiste en una alteración exagerada e intencional de la Análisis literario
realidad que se quiere representar, con el fin de darle mayor expresividad.
Las estrofas del poema La vida es sueño
son variadas.
Érase el espOlÓn de una galera, Se exagera la dimensión de la En su orden son LOS OjOS andan de día en día La rima del poema es
nariz al compararla con la estrofas de 5, 6, 6, 4 asonante, pues solo
érase una pirámide de EgitO, y 3 versos. Las princesas pOSan de rama en rama coinciden parcialmente las
pirámide y el espolón.
lOs dOce tribus de narices COmO la sangre de lOS enanOS vocales de la terminación
era; Que cae igual que tOdas sObre las hOjas de los versos.
CuandO llega su hOra de nOche en nOche.
A un hombre de gran nariz,
FranciscO de QuevedO
Hay una Las hOjas muertas quieren hablar
personificación al
atribuirle la posibilidad SOn gemelas de vOz
El epíteto expresa cualidades en torno a realidades concretas como el hombre, de hablar a un ente dOlOrida SOn la sangre de las
los animales, las cosas y la naturaleza; y abstractas como la vida y los inanimado como las princesas Y lOS OjOS de rama
sentimientos. Por lo general, los epítetos acompañan al sustantivo. Es fre- hojas. en rama
JULIO
cuente que en el español los epítetos se antepongan al sustantivo. Que caen igual que lOS astrOS Al comparar las alas rotas
viejOS COn las alas rOtas cOmO con las corbatas, se usa el
FLÓREZ Qué vana es la vida, qué inútil mi
Se presenta una sinalefa cOrbatas símil como figura
literaria.
(Colombia, 1867 - 1923). Fue impulsO, y el verdOr edénicO, y el azul pues la sílaba “De” al
Abril... La sangre cae de rama en rama
un poeta romántico que en terminar La métrica del poema
sus obras exaltó las pasiones De ojO en OjO y de vOz en vOz
humanas y los paisajes de su ¡Oh sÓrdidO guía del viaje nOcturnO! El adjetivo “sórdido” se La sangre cae cOmO cOrbatas
NO puede huir saltand
enan OS
O cOmO lOS
país. Entre sus libros más re- en vocal se une con

¡YO quierO mOrir! antepone al sustantivo “guía”. la sílaba “o” de la CuandO las princesas pasan es variada. En esta estrofa
cordados se encuentran Horas, siguiente palabra. combina versos de diez,
Cardos y lirios y Fronda lírica. Soberbia, Hacia sus astrOS dOlOridOS. nueve, doce y ocho sílabas.
POrfirio Barba JacOb COmO las alas de las
hOjas COmO lOS OjOS de
las Olas
COmO las hOjas de lOS
INTERACTIVO Con la antítesis se crean expresiones que aparentemente se contradicen,
OjOS COmO las Olas de las
por ejemplo:
Se trata nuevamente alas.
Las hOras caen de minutO en minutO
VivO sin vivir en mí de un símil para
La antítesis se produce, COmO la sangre
indicar la progresión
y tan alta vida esperO por ejemplo, en la idea de Que quiere hablar.
del tiempo de una
“vivir sin vivir”.
que muerO pOrque nO muerO. forma dramática.
Vicente HuidObrO
Vivo sin vivir en mí,
Santa Teresa Aspectos del Aspectos literarios
lenguaje
En el quinto verso de la segunda estrofa reemplaza la expresión “astros viejos”¿Cuántas
sin que sesílabas tienen
pierda el losdeversos
sentido lo que de la segunda
quiere expresar es-
el poeta.
trofa?
Señala las palabras que resaltan la idea del paso del tiempo. Identifica un verso en el que se encuentre un símil diferente de los ya señalados. Explica
as se exagera la realidad? Escribe un ejemplo que consiste en sustituir el significado deEn
jus- tifique tu respuesta.
La metonimia una expresión
el último versopor
de laotra
tercera estrofa, cambia el adjetivo que acompaña a la palabra “doloridos”
Señala un versopara
quedarle al verso ellasen-
ejemplifique tido opuesto.
sinalefa, diferente
en el siguiente verso y por qué: cercana semánticamente. Una forma de hacerlo es Escribe acudiendo a expresiones
un verso que complemente la cuarta estrofa, siguiendo el mismo juegodel de ya
sonidos empleados.
señalado.
causales o simbólicas.
as que utilices míni- mo tres de las figuras literarias estudiadas. ¿En el poema predominan los versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué?
Teniendo en cuenta lo que se dice en el poema, ¿por qué crees que el título es “La vida es sueño”
“Ofusca la olvidanza ¿Consideras que en el poema se expresa la subjetividad del poeta? Explica tu respuesta.
tu pensamientO, y lO cOnfunde el sueñO
112 –dijO–. EstOy muerta, y hace muchas
lunas me viste pOr pOstrera vez". InmensO
La idea del tiempo se
sustituye por la idea del ciclo
lunar (un mes).
dOlOr el pecho me oprimió al OírlO.
Canto XV, El sueño,
GiacOmO Leopardi
113
Literatura
¿Qué aprendí?
Análisis literario Se ha puesto el sol
MULTIMEDIA
REPASA
1. Responde falso o verdadero: 6. Los versos de arte menor son aquellos que
Se ha puestO el sOl. LOs Símil que compara a los
- La fecha del primer poema se remonta al tienen:
árbOles meditan cOmO árboles con las estatuas.
estatuas. año 600 a.C. en Egipto. a. Menos de 6 sílabas.
Ya está el trigo segadO. - En el Vanguardismo se dio una b. Entre 1 y 9 sílabas.
¡Qué tristeza importante transformación de la poesía. c. Entre 1 y 8 sílabas.
En el poema se combinan de las nOrias paradas! 2. ¿Cuál es la principal característica del género
versos de arte mayor y d. Menos de 7 sílabas.
de arte menor. En este Un perrO campesinO lírico?
caso, de 11 y 7 sílabas. quiere cOmerse a Venus y le ladra. 7. De las siguientes opciones no es un tipo de es
3. Escribe el nombre de al menos cinco formas trofa:
Brilla sObre su campO de pre-besO, poéticas.
como una gran manzana . Es una metáfora que a. Octava real c. Cuarteto
compara implícitamente el 4. Menciona tres figuras literarias que se usan en
LOs mOsquitOs, PegasOs del rOcíO, poder de los mosquitos la poesía y escribe un ejemplo de cada una b. Lira. d. Monosílaba
vuelan, el aire en calma. de
Mujer de Odiseo, en la La PenélOpe inmensa de la luz con el poder de Pegaso, ellas. 8. Explica en qué consiste la sinalefa.
literatura griega, quien teje una nOche clara. figura mitológica.
tejía y destejía una manta 5. ¿En cuál de las figuras literarias estudiadas 9. ¿En qué circunstancias se le suma y se le resta
en espera de su esposo. “¡Hijas mías, dOrmid, que viene el se hace una comparación implícita? una sílaba a un verso?
Se vale de la lObO!”, las Ovejitas balan.
personificación para “¿Ha llegadO el OtOñO, cOmpañeras?”
darle protagonismo a la dice una flOr ajada. PRACTICA
naturaleza.
¡Ya vendrán lOs pastOres cOn sus nidOs El poema tiene estrofas de
10. Lee el siguiente poema y responde las pre 12. ¿En el poema se usan versos de arte
4, 5 y 7 versos, como guntas. menor o de arte mayor? Explica tu respuesta y
pOr la sierra lejana! esta. La rima que ejemplifica.
predomina es asonante Rima XIX
Ya jugarán lOs niñOs en la puerta puesto que no coinciden 13. Escribe tres ejemplos de sinalefa que se
de la vieja pOsada, los sonidos de la CuandO sObre el pecho inclinas encuen tren el poema.
y habrá cOplas de terminación de los versos.
la melancÓlica frente
amOr que ya se saben 14. En los versos:
una azucena trOnchada
de memOria las casas. me pareces. “cOmO a ella te hizO Dios
de orO y de nieve.”
FedericO García LOrca POrque al darte la pureza
¿Qué tipo de figura literaria se usa?
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios de que es símbOlO celeste, 15. Las estrofas del poema anterior son:
¿Cuál es el tema del poema?
referencia el título “Se ha puesto el sol”? cOmO a ella te hizO Dios
a. Tercetos c. Cuartetos
cado tienen las palabras: segado, ¿Qué balan,tipo
ajada
de ylugar
posada?
se describe en el poema? Cita versos que te ayuden a justificar tu respuesta. de orO y de nieve.
entes versos, reemplaza la palabraIndica subrayada sin que
la figura se altere
literaria en loselsiguientes
sentido: versos: “y ha- brá coplas de amor / que ya se saben / de memoria las casas”. b. Redondillas d. Décimas
GustavO AdOlfO Bécquer
a / de las norias paradas!”. Cita un verso en el que haya una sinalefa. Explica tu elección. 16. Analiza la métrica del poema y
el lenguaje usado en el poema es sencillo y claro?
En el poema ¿Por qué?los versos heptasílabos y endecasílabos; pero hay un verso tetrasílabo. ¿Cuál 11.
predominan es? Señala el tipo de rima que se usa en el determina el nú mero de sílabas que tiene
ué es el lucero de la tarde e identifica¿Poren
quéquéesparte
posibledeldecir
poemaqueseelmenciona.
poema anterior manifiesta la subjetividad del autor? poema. cada verso.
114 REFLEXIONA
17. ¿Por qué crees que en la poesía predomina la
subjetividad del poeta?
18. En comparación con la novela, ¿consideras que la
extensión del poema influye en la profundidad de los
temas que se tratan? ¿Por qué?
de embellecer el lenguaje? ¿Por qué?
20. ¿Consideras que las reglas de la
19. En la lírica represen tan ventajas o desventajas a
p la hora de expresar la subjetividad? ¿Por
o qué?
e
s 115
í
a
,
¿
l
a
s
f
i
g
u
r
a
s
li
t
e
r
a
r
i
a
s
s
e
u
s
a
n
c
o
n
l
a
i
n
t
e
n
c
i
ó
n
Literatura
Formas poéticas MICROVIDEO La elegía se caracteriza por tener un tono fúnebre o nostálgico en torno
a un acontecimiento doloroso como la muerte o el desamor, entre otros.
Los
Se tercetos son una de las
denomin formas clásicas de
an composición de la elegía.
formas o
composic ¿Cuál fierO ardOr, cuál
encendida llama,
iones
poéticas a
los
diferente
s
poemas
que
tienen
caracterí
sticas de
composi
ción
particula
res,
tales
como
los tipos
de
versos y estrofas, la rima, la q e
extensión y el tema predilecto, u m
entre otras. Algu nas de estas e
formas poéticas son: la oda, la d A
elegía, la égloga, el soneto, el u e
zéjel, el madrigal y la letrilla. r A
a t
La oda es una composición m b
PÍN poética extensa cuya principal e m
característica es su sentido
DAR celebratorio en torno a un
n
t E
O acontecimiento o una persona, e s
(Grecia, aunque también se pueden m l
518 a.C. - exaltar elementos abstractos como e a
438 a.C.). el amor, la naturaleza, etc. Por lo c p
Se
general, se exaltan sucesos O
históricos o personajes que se n
inmor talizan por sus hazañas. s
u
m
e
e
l
p
Literatura
L elac nostál te r el llo y en el u nclusión.
a ión gico
al que
m a des último n c
as
i amo este de Herrera arro terceto, a o Sus OjOs que canté amOrOsamente,
a
n r sentim
mEl e La égloga tiene can sus
de esta tendida haya, su cuerpO
t dete iento
X or s como tema c poemari hermOsO
e rmi ha so central el amor os
na causad LOPE os t past que adOré
r ne entre pastores, Roman
p el o en el os r ac cOnstante,
tono poeta D y
to
o
por lo cual una cero
y que
es de sus formas general,
c
o
e
oda, a
la Y ar
p
Se destaca al rey Herión en la
medida en que se celebra su
E he
un
roi
f más usuales de Romanc vivir me
aho a
n través
ra, ar triunfo en la carrera de carros. V a
co composición es el
ero
espiritu
hiciera tan
distante
o de la s.co diálogo entre este
c cual Mu a E m
Se h tipo de
al y
de mí
el Rimas
e
p
exaltab
a a los
sa,
re G de
po a personajes. sacras. mismO, y
per sta
sic c huyendO
o venced y A - e
c o- res mit d (Esp ió de la
MELIBEO
o en los e n gente,
as poéticas, distintas de las mencionadas al inicio de estaepágina. aña,
l T
a juegos
ifiquen la oda y la égloga.
que E 1562 po
a ú
c deporti
as estudiadas se destacó Píndaro? cele tn - éti S
e vos de ,
as estudiadas aquí tiene mayor cercanía
bre con la cotidianidad?
a ¿Por qué? 1635 ca u
rc la PARA COMPRENDER
cOn u
). de i ca
a Antigü tuvieras que escribir un poema para leer en el funeral de alguien, ¿cuál de las formas poéticasTestudiadas escogerías? ¿Por qué?
SiUno
Din n ori n be
d edad, ¿Cómo
de se llaman los versos que se repiten al final o al comienzo de las estrofas? í
e como Om hi Escribe
los ge
un poema corto de tut autoría, utilizando versos de arte menor y arte mayor, y al menos tres de las figuras literarias estudiadas. lle
t
la símbol eses princ n r ra
m i
vi o de lo de ipale ita o d
n r
d bueno la s lia d e
O O
a y lo
cua poet no u or
d bello. q ,
drig
as qu c O
e Gran u del
e parte a el e c re
e Ba- a
st de su pre rroco
co i lu
le ns ó ci
e obra es mio espa
a l
p posible : nO ñol. ta n en
gr a
o en- es Su de ; te,
e contrar a obra c la
dic s
t la en el
ha d lírica a e ri
a. volum tuvo O
F en ajen e! to n sa
un m
u titula- a rc d
gran b
e do la impa e l e
r
u Oda I vict cto ve a su
a
n de las Oria en rs s a
g olimpi so- os n
adas de d
r cieda de gé
a de un
d de
s e
n Píndar pad Pínd on i lic
su s
e o. re. arO ce g O
tiem c
x- ¡Ea, po síl u se
a
p es pues ab i m
n
o ya com- as e bl
s
n
tie binó . n a
e a
mp la Lo t nt
n n
O
fanta s e e
t sía d
e de ve s que hizO la
con O
d hall los
rs , tierra al
os cielO
Literatura
semejante, E i r
n c f ¡A i
¡pOcO pOlvO sOn ya que o
ta Para saber más s
r
nada siente! : e
n Estribillo: Versost destinados a repetirse usualmente al inicio o al final de una composición poética
e A e
l n di
e t ch z
En la a
l e os
p .
r O
i a a
m m Di 117
e o l os
r r a m
e
c a a lO
u u
a u s cO
r n e nc
t a n ed
e c
t i ió;
m
o u a q
j ue
s e d re
e r e
p
e a l
ut
x u a ad
p s O
r e a Se
e n m
s t rá
a
a e d de
a m
e í
l e p
l
m Or
o D p Di
t e o os
i s e
v a
aq
t
o r a ue
r l
p o pi
l v
o i
é l ad
o v
t Os
: e
O.
Ner de tu e
O
ra past s É
sdO alegre, t V
O
s; O e
t tú, y
rsi past d
116 O
n el e
spe el s
, na m c
d, suena a
eca n
snt TÍTIRO s
t as Past O
El zéjel es una forma poética de tipo popular, proveniente de la tradición ará
bigo-andaluza. Por lo general, se escribe en versos octosílabos, y consta de
un estribillo que encabeza la composición.
Análisis literario
Tres mOrillas me No me conformo, no: me desespero La composición poética es un
enamOran en Jaén: Es el estribillo que da soneto, pues consta de dos
Axa y Fátima y Marién. apertura al tema de la cuartetos y dos tercetos.
composición. En el primer cuarteto del NO me cOnfOrmO, nO: me desesperO (A) La rima del poema es
soneto, se presenta el tema: la consonante. En los cuartetos se
Tres mOrillas tan garridas inconformidad frente a un gesto
cOmO si fuera un huracán de lava (B)
Se refiere a las mujeres de utiliza la rima ABBA – ABBA y
la cultura arábiga. de amor (un beso) que resulta en el presidio de una almendra esclava (B)
en los tercetos la rima CDE
poco para el poeta. O en el penal cOlgante de un jilguerO. (A) – CDE.
iban a cOger Olivas
y hallábanlas Metáfora que indica el dolor que Besarte fue besar un avisperO
FRANCESCO cOgidas en Jaén: causó el beso. El beso es
equivalente al dolor que deja la
que me clava al tOrmentO y me
Axa y Fátima y Marién. desclava y cava un hoyo fúnebre y lO
picadura de una avispa.
PETRARCA AnÓnimO cava
(Italia, 1304 - 1374). Uno de dentrO del cOrazÓn dOnde me muerO.
los poetas más importantes de El madrigal es una composición poética en la que se combinan versos hep
la literatura universal. Su tasílabos (siete sílabas) y endecasílabos (11 sílabas), y suele ser de NO me cOnfOrmO, nO: ya es tantO y tantO
obra inspiró una renovación tema amoroso e idílico. Su extensión no está determinada pero en idOlatrar la imagen de tu besO
de la lírica del Renacimiento, general son poemas breves. y perseguir el cursO de tu arOma.
tanto en materia de contenido
como
de forma. Le dio más musica- OjOs clarOs, serenOs, Combinación de versos Se resuelve el tema del poema:
lidad a los versos y fue uno heptasílabos y
Un enterradO vivO pOr el llantO,
Si de un dulce mirar sOis alabadOs, la inconformidad y el beso una revOlución dentrO de un huesO,
de los escritores que endecasílabos doloroso concluyen en una
¿POr qué, si me miráis, miráis un rayo sOy sujetO a una redOma.
popularizó el soneto. Entre sus “muerte en vida” que sigue
airadOs? Si cuandO más piadOsOs,
principales poemarios están unida al recuerdo de la
África, Can- cionero y Más bellOs parecéis a aquel que os mira, amada. Miguel Hernández
Bucolicum carmen. NO me miréis cOn ira,
POrque nO parezcáis menOs hermOsOs.
¡Ay tOrmentOs rabiosOs! Los ojos de la amada
OjOs clarOs, serenOs, son el tema central de
INTERACTIVO
esta composición.
Ya que así me miráis, miradme al menOs.
Aspectos del Aspectos literarios
Gutierre de Cetina lenguaje
¿Por qué crees que en el poema predominan las ¿Cuál es el tema
expresiones condel poema?
sentido negativo?
es? ¿Por qué? Consulta el significado de las palabras “jilguero”Señala un ejemplo
y “redoma”, de símil
e indica quesentido
en qué aparezca en el en
se usan poema e indica cuál es el sentido de la compa- ración
el poema.
La letrilla es una composición poética de sentido satírico o burlesco que Identifica
A partir de los siguientes versos, define el signifi cado deltodas
amorlas
quesinalefas queelsepoema:
manifiesta encuentren en el poema anterior.
n el que se muestre el idilio amoroso entre dos pastores.
consta de un¿Cuál de las formas
estribillo poéticas
que puede escomienzo
ir al tudiadas sería
o allafinal
más ade cuada
de la para (por
estrofa hacerlo?
“Besarte Teniendo
fue besar un avispero / que me clava al tormento en desclava”.
y me cuenta la estructura clásica del soneto, ¿cuál es el desarrollo del tema presentado? Exp
lo general de dos versos) al cual le siguen o anteceden 6 o 7 versos. ¿CómoLa se resalta la pena que expresa el poema? Teniendo en cuenta la métrica poética, ¿cuál es el tipo de verso que se usa en el poema?
exten sión de la letrilla es indeterminada. Propón un nuevo título para el poema, que no ¿Consideras que el
sea la repetición detema delsus
uno de queversos.
trata el poema de Miguel Hernández forma parte de lo cotidiano de
118 Ándeme yo caliente y ríase la gente.

Traten OtrOs de gobiernO
del mundO y sus mOnarquías, mientras gobiernan mis días mantequillas y pan tiernO,
y las mañanas de inviernO naranjadas y aguardiente, y ríase la gente
Ándeme yo caliente, Luis de GÓngora
E s.
s b
t u
e r
l
e e
s s
t c
r o
i .
b
i
l
l E
o x
p
r
d
e
a
s
i
a ó
p
e
n 119
r
q
t
u
u
e
r
a
s
e
a
l
r
e
p
f
o
i
e
e
m
r
a
e
e
b
u
i r
n l
d e
i s
c c
a a
m
s e
u n
t
t e
o
n a
o
l
s o
a s
t
í g
r o
i b
c i
o e
r
y n
o
Literatura
¿Qué aprendí?
REPASA
1. ¿Qué son las formas poéticas? 4. Lee las siguientes afirmaciones e indica si
2. Señala cuál de las siguientes opciones NO es son falsas (F) o verdaderas (V):
Tú no sabes amar El poema no obedece a una forma
poética determinada. Tiene cuatro una forma poética: a. El madrigal es una composición poética que
El tema del poema es el amor Tú nO Sabes amar; ¿acasO intentas estrofas de cuatro versos cada una combina versos heptasílabos y endeca-
(cuartetos). a. Estrofa c. Elegía
insuficiente que se aleja de la pasión y darme calOr cOn tu mirada triste? sílabos.
la intensidad de un verdadero amor.
El amOr nada vale sin tOrmentas, b. Oda d. Madriga b. La letrilla es una composición poética que
¡sin tempestades... el amOr nO existe! La unión de estas dos vocales 3. De las siguientes opciones, la que define el tiene un sentido melancólico.
en palabras seguidas (sinalefa) zéjel c. El tema central de la égloga es el amor entre
es:
Y sin embargo, ¿dices que me amas? hace que se pronuncien en una
sola sílaba. a. Composición poética de origen italiano. pastores.
NO, nO es el amOr lO que hacia mí te
mueve: el AmOr es un sOl hecho de llamas, b. Forma poética popular arábigo-andaluza. 5. Los tercetos son una de las formas clásicas
y en lOS SOles jamás cuaja la nieve. de composición de:
c. Poema que consta de dos cuartetos y
dos tercetos. a. El soneto c. El madrigal
Se emplean epítetos para expresar ¡El amOr es vOlcán, es rayo, es
cualidades en torno a una entidad b. La elegía d. La oda
lumbre, y debe ser devOradOr,
abstracta: el amor.
intensO, PRACTICA
debe ser huracán, debe ser cumbre... 6. Lee el siguiente texto y resuelve las preguntas. 7. Los últimos versos de cada estrofa del poema
debe alzarse hasta Dios cOmO el inciensO! an terior se denominan:
En todo el poema se usa la rima Poderoso caballero es don Dinero
consonante y se utilizan versos ¿PerO tú piensas que el amOr es fríO? a. Lira c. Sinalefa
endecasílabos (once sílabas), como Madre, yo al OrO me humillO,
en esta estrofa. ¿Que ha de asOmar en OjOS Siempre yertOS? él es mi amante y mi amadO, b. Redondilla d. Estribillo
¡COn tu anémicO amOr... anda, bien míO, pues de purO enamOradO
anda al OSario a enamOrar lOS muertOS! 8. Teniendo en cuenta los tipos de versos, los
anda cOntinuO amarillO.
re cursos que se usan y el tono burlesco del
Que pues dOblÓn O
sencillO hace tOdO cuantO poema anterior, ¿qué clase de composición
Julio FlÓrez
quierO, poderoso caballero poética es?
es don Dinero. 9. ¿En el verso “Nace en las Indias honrado” se
pre senta la figura literaria de la personificación?
Ex
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios plica tu respuesta.
Nace en las Indias honradO,
significado de las siguientesSeñala
palabras:
dos metáforas
cuaja, cumbre,
en el poema
yertos,eosario.
indica la razón de tu elección. dOnde el mundO le 10. ¿Qué tipo de rima tiene la primera
rees que en el poema predominan
Identifica las
un expresiones
ejemplo de exclamativas
hipérbole en el e interrogativas?
poema. acOmpaña; viene a mOrir en estrofa del poema anterior?
era estrofa, ¿por qué crees ¿Elque
poema
se usananterior utiliza versos de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? España,
¿Es posible afirmar que el amor que se describe en el poema se caracteriza por ser un sentimiento que produce sufrimiento?
uspensivos en el cuarto verso? y es en ¿Por
GénOVqué?
a enterradO. 11. ¿En el poema predomina la subjetividad o
nda estrofa, ¿qué función¿Consideras
cumple el conector “sin embargo”?
que en el poema se idealiza el sentimiento amoroso? ¿Por qué?
Y pues quien le trae al ladO la obje tividad? ¿Por qué?
ripción se hace de los ojosIdentifica
de la perlasona a la
figura que seque
literaria dirige
se el poema?
emplea en el siguiente verso:
a estrofa, ¿qué significado“debe
tienealzarse
la expresión
hasta Dios“anémico
como el amor”?
incienso”.
es hermOsO, aunque sea 12. ¿Qué tiene en común un poema como el
fierO, poderoso caballero anterior y un zéjel?
es don Dinero.
FranciscO de
QuevedO
REFLEXIONA
13. ¿Es correcto decir que las distintas formas poé
120 ticas se clasifican dependiendo de los elemen tos
métricos (verso, estrofa, rima, etc.) de los cuales
se vale cada una? ¿Por qué?
y exploración de los sentimientos desde
la subjetividad?
14. ¿Por
15. Según lo estudiado, ¿es posible
decir que la poesía tiene raíces populares?
q
¿Por qué?
u
é
121
c
r
e
e
s
q
u
e
e
l
g
é
n
e
r
o
l
í
r
i
c
o
p
r
o
p
i
c
i
a
l
a
e
x
p
r
e
s
i
ó
n
TALLER literario
IMPRIMIBLE
Fosforescencia Oda a la melancolía
Una nOche miré muy asustadO, [1] 1
¡Qué miedO, uf! ¡Casi llOrO! ¡Muchos cuentan, 3
señOr, en el collado señOr, que se presentan NO vayas al Leteo ni exprimas el mOradO COn la Belleza habita, Belleza que es mOrtal.
del viejO cementerio, algunas luces ahí en la nOche y a avanzadas horas acÓnitO buscandO su vinO embriagadOr; También cOn la alegría, cuya manO en sus labios
chispeandO entre lOs altOs lOs muertOs alumbrándOse cOn [1] nO dejes que tu pálida frente sea siempre esbOza un adiós; y cOn el placer dOliente
mOstazales, de cuyos matOrrales ceras! SeñOr, ¿será de veras? besada pOr la nOche, violácea uva de que en tantO la abeja liba se tOrna venenO.
salían al cOntOrnO de las cruces. - Mienten, hijO. SOn cOsas que tú ignOras. Proserpina. NO hagas tu rOsario cOn lOs Pues en el mismO templO del Placer, cOn su velO
frutOs del tejO ni dejes que pOlilla o tiene su sOberanO numen MelancOlía,
YO a sOlas regresaba del mOlinO Esas luces que viste y te escarabajO sean aunque lO pueda ver sOlO aquel cuya ansiosa
pOr el largo caminO, asOmbrarOn, sOn gases que tu alma plañidera, ni que el búho nOcturnO bOca muerde la uva fatal de la alegría.
y la nOche, señOr, qué Oscura estaba; [2] exhalaron cOntemple lOs misterios de tu honda tristeza. Esa alma prObará su tristísimO pOder
¡y más miedO me daba cuandO lOs huesOs del cadáver ya pOdridO, Pues la sOmbra a la sOmbra regresa, y entre sus neblinOsOs trOfeos será expuesta.
Oía la algazara que hacía cOmO el hedOr que sale de un sOmnOlienta, y ahoga la vigilia angustiosa del
el perrO de una choza, que aullaba! pantanO: y ese vapOr insano espíritu. JOhn Keats
2
está en nuestrO esqueletO cOntenidO.
2
Ese gas es el fÓsfOrO, que cuandO PerO cuandO el accesO de atrOz melancOlía
se va el cuerpO dañandO, se cierna repentinO, cual nube desde el cielO melancolía. Tristeza vaga, profunda y
que cuida de las flOres cOmbadas pOr el sOl permanente, que hace que quien la experimenta
sale y arde en el aire más sOmbríO. no se sienta a gusto con nada.
¿Escuchaste? Desde hoy nO temas nada y que la verde cOlina desdibuja en su lluvia, Proserpina. Deidad romana que debe estar
cuandO esa llamarada enjuga tu tristeza en una rOsa temprana seis meses en el infierno y seis meses en la
en el panteón la veas, hijO míO. O en el salinO arcO iris de la ola marina tierra, mar- cando así la primavera y el
O en la hermOsura esférica de las peonías; invierno.
O, si tu amada expresa el mOtivO de su
plañidera. Se dice de algo que es lastimero.
César VallejO
numen. Se refiere a una deidad dotada de
enfadO, tOma firme su manO, deja que en
poderes misteriosos.
collado. Tierra que se levanta como un cerro. tantO truene y cOntempla, cOnstante, sus OjOs
algazara. Gritería, ruido de muchas voces juntas. sin igual.
exhalar. Despedir gases, vapores u olores.
insano. Se dice de algo que esAspectos
perjudicialdel lenguaje
para la salud. Aspectos literarios
Investiga qué es el Leteo y explica por qué lo mencionan en el poema. ¿Cuántos versos tiene cada estrofa del poema?
panteón. Monumento funerario destinado para
Inferir, por el contexto en el que aparece, el significado del subrayado
¿Qué
1. Luego
características
busca la de
palabra
la forma
en elpoética
diccionario
de lay oda
contrasta
encuentras
su definición
en el poema?
con laCita
que versos
tú le diste.
que justifiquen tu respuesta.
enterrar a varias personas. ¿Cuál crees que es la intención del autor al escribir en mayúscula palabras
¿En elcomo
poemaBelleza,
se presenta
Placer
una
y Melancolía
rima consonante
en el poema?
o asonante? Cita versos que ayuden a explicar tu respuesta.
El poema se está dirigiendo a alguien. ¿Quién crees que es? ¿Qué te Identifica
permite un
identificarlo?
ejemplo de cada una de las siguientes figuras literarias en el poema: símil, metáfora y antítesis. Explica tu elección.
Consulta el significado de las siguientes palabras: somnolienta, cernir,
Identifica
enjugar,lapeonía,
figura libar.
literaria en los siguientes versos y explica su significado: “si tu amada expresa el motivo de su enfado, / toma f
Según el poema, ¿a qué se refiere la fosforescencia que menciona el título? Escribe tres ejemplos de epítetos que aparezcan en el poema.
¿Por cuál de las siguientes opciones se puede reemplazar la expre- sión
¿Endel
el subrayado
poema predominan
2? los versos de arte mayor o de arte menor? Explica citando fragmentos.
¿Crees que en el poema se da espacio para la reproduc- ción del habla coloquial? Cita versos del texto que justifiquen tu respuesta. ¿El poema de César Vallejo tiene rima consonante o asonante? Cita versos que justifiquen tu respuesta.
El sufrimiento angustioso. Según la definición del diccionario, la melancolía es una emo- ción negativa. ¿Crees que el poema presenta una visión similar
En los versos de los subrayados 1 y 2, ¿a quién se hace referencia? Analiza la métrica del poema anterior y determina el número de sílabas que tienen los versos.
El hambre angustiosa.
En el cuarto verso de la cuarta estrofa del poema, reemplaza la palabra “hedor” sin que se pierda el sentido. Indica al menos tres casos donde se presenten sinalefas en el poema anterior.
El desvelo angustioso.
¿Cuántas voces hablan en el poema anterior? ¿Cómo puedes identificarlas? Marca la rima de cada estrofa, teniendo en cuenta lo estudiado hasta ahora.
¿El poema se puede incluir en algunas de las formas poéticas estudiadas? ¿Por qué?
¿Cuál es el tema central del poema anterior? Escribe versos que justifiquen tu respuesta.
122 123
Literatura comparada El tono fúnebre de la elegía y el sentido
burlesco de la letrilla Aunque los temas de la elegía
se centran en eventos trágicos,
De igual manera, la
letrilla no solo trata De este modo,
también se pueden tratar otros asuntos burlescos, también tanto la elegía como
Tanto la elegía como la letrilla son formas poéticas que se valen de las asuntos. Aparte de la muerte,
características fundamentales de la lírica como los versos, las estrofas, expresa temas la letrilla pueden
la rima y las figuras literarias, entre otras. Sin embargo, la elegía se
la elegía puede centrarse en relacionados con lo transformar sus
caracteriza por tener un tono fúnebre y tratar asuntos relacionados
temas como el desamor. efímero de la vida y la temas con el tiempo.
con la muerte y la nostalgia; mientras que la letrilla está destinada a belleza. ñar a
tratar asuntos burlescos. El ev
El tono burlesco de la letrilla ton ent f
os o
Otr o tris r
as fún tes m
exp ebr , a
resi rel
one e aci p
s de on o
artí la ad é
stic os t
as
ele co i
La gía n c
pint La la a
ura ele mu
tam gía ert s
bié na e o e
n ce con
ha en tra
la c
ab ge
An a
rda dia
tig r
d s
üe a
el qu
da c
tem e
d t
a de ata
co e
ñe
m r
n
o i
al
un z
ser
a a
hu
co ma
m no. p
po Por o
sici tal r
ón raz
de ón, u
sti el n
na len
da gu t
a aje o
ac usa n
o do o
m en
pa est m
elancóli La letrilla, cuyo origen se D d cu la qu O El o flauta bre p
propó n las d
co y remonta a la literatura del a e y his c sito
L d
para e
c l
a e
funesto Barroco, se caracteriza por la o tO res e de la doja O O
. abordar la cotidianidad b pi fa ria pir s fuerzaelegía e
s de n
es r la
con una intención i O nt lle . as. q P e s l d
habla vida.
t ur ci f t a e
e u alegrír a
r a m Pin sobre e i
n esita e r
a n ie tur temas n e
e m e fune e l
s e nt a. n Se t s
s desp s Jaime stos. e
oc O Mu c t descri e t
ert ertar t Sabin i r be
e lá re n O
F x
e para e es mancea i una
si pr de l situaci c
O
p estar h
ca es Vir a l ón i e
r r más a a cotidi
, en iat ó s
t e desp c El . ana,
e ta o, l n
u iert tiemp distint
s n ba jefe h o a de d l
n de s o es huev s
i O u a un lo e a
a los esta z trasce
burlesca. Por tal razón, es o ca na lusi
eleme
p ndent
c
pesa nto
común encontrar figuras n si gr tan
O
centr
i al de r p
t L
literarias como la ironía y e o an os dilla al en a
la it i
o elegía
un lenguaje cuya inten s n tri (18 n la
s i n
ción es promover la risa es st 07) a O elegía otr c t
, ya “
o la reflexión en torno al a l ez , gent s se y c a u
Jos que
tema tratado. r hi a es s relaci pasea a r r
t é ona b
z pa a c l l a
de la r M
í a
C O ra Ma ruid c vida cien s a e a
s c u dr u con mil d s q
u t la c i
O na az d delit f a u
muer o a
a i n na oy
e . l n c e
te. j
c la ci Ag Tú a t ti
n ud . cuandu a
a ere ” e
in ó t t d
d s o. Nunc O
te n a u e
pit t u
o L n O s
n d c
frente flautas i
a ci u tr e e i
pi Hay
, i
p ó n nc n t s d
nt muert un cuandn e o
n p d d i
i ur en tono O i n
d ue melan o e ó
flautasc u
t a, e bl vu cólico n l
al re en la pit a a s
o O lne medi
b
ig n y s u s a
s da en Luis e r
u di as que l e O t
ble n l
al r í ar se e c i
recla t
f q tr ex c s i r
n ma i
a c
l ue ib alt muer una r
d e i
s o o
la ut ar situac á d z
a let r ión c
O su distin b s a a
u ril t
a i ta de u e d r
las e
t la, p m la r r .
ta real. l i
er p m U e
a m ma f
e n
s Or s v n l
s bi e
O ta vis c i e
s
én n nc p o t j s
C t
a
la e cOn un tOnO cOmO hac e egía. En aj ia o i e e
nu v s
muert melancÓlicO, lO e la l el casO es en n m n
nca t o o a
ti ánticO que t suicidio
m impulsaba a i románti
ie las persOnas r co
a (1839),
n a suicidarse
Leonard
t pOr amOr, Pi o
d
O pues lO nt Alenza
e
r cOnsideraba ur
l y Nieto. PROYECTO
a.
O exageradO y
Sá de literatura comparada
m ridículO.
Lee el poema “Pan y vino” de Friedrich Hölderlin y el poema “Que se nos va la pas- cua mozas”, de Luis de Góngora.
Compara los temas de ambos poemas
¿Cuál de estos es elegía y cuál es letrilla? ¿Por qué?
124
IMPRIMIBLE
El niño y la mariposa Ándeme yo caliente y ríase la gente
MaripOsa, Tú, niñitO Traten OtrOs del Busque muy en buena hora
gobiernO
VagarOsa tan bOnitO, del mundO y sus el mercader nuevOs sOles;
Rica en tinte y en dOnaire tú que tienes tantO traje, mOnarquías, mientras yo cOnchas y caracOles
¿qué haces tú de rOsa en rOsa? ¿POr qué quieres un rOpaje gobiernan mis días entre la menuda arena,
¿de qué vives en el aire? que me ha dadO Dios benditO? mantequillas y pan tiernO; escuchandO a FilOmena
y las mañanas de sObre el chopO de la fuente,
YO, de flOres ¿De qué alitas inviernO naranjada y y ríase la gente.
Y de olOres, necesitas aguardiente, y ríase la Pase a media nOche el mar
Y de espumas de la fuente, si nO vuelas cual yo vuelO? gente. y arda en amOrOsa llama
Y del sOl resplandeciente ¿qué me resta bajO el cielO COma en dOrada vajilla LeandrO pOr ver su dama;
Que me viste de cOlOres si mi tOdO me lO quitas? el Príncipe mil que yo más quierO pasar
cuidadOs cOmO píldOras del golfO de mi lagar
¿Me regalas Días sin cuentO dOradOs, la blanca o rOja cOrriente,
tus dOs alas? De cOntentO que yo en mi pObre mesilla y ríase la gente.
¡sOn tan lindas! ¡te las pidO! El SeñOr a ti me envía; quierO más una mOrcilla
deja que orne mi vestidO Mas mi vida es un sOlO Pues AmOr es tan cruel
que en el asadOr reviente, que de PíramO y su amada
cOn la pOmpa de tus galas día, y ríase la gente.
NO me lO hagas de tOrmentO. hace tálamO una espada,
CuandO cubra las dO se junten ella y él,
mOntañas de blanca nieve sea mi Tisbe un pastel
Rafael POmbO el enerO, tenga yo llenO el y la espada sea mi diente,
braserO y ríase la gente.
de bellOtas y castañas,
y quien las dulces patrañas
del Rey que rabió me cuente,
RECUPERA ANALIZA y ríase la gente.
relacio narse con el canto? ¿Por qué?
1. ¿Cuáles son los sujetos líricos que intervienen en 6. Según el poema, ¿quién vive un solo día?
el poema?
7. 126 En la primera estrofa, ¿a qué se refiere cuando se
2. Identifica un verso del poema en el que se presente habla del tinte y el donaire de la mariposa?
la regla métrica de la sinalefa. Explica tu elección.
8. De acuerdo con el poema, ¿de qué depende la exis
3. ¿En alguno de los versos del poema se presenta tencia de la mariposa?
la regla métrica de adición o resta de sílabas? 9. ¿Por qué razón la mariposa no le regala sus alas al
4. ¿Qué clase de rima se usa en el poema? Ejemplifi niño que se las pide?
ca citando versos.
10. Teniendo en cuenta que el poema se presenta como un
5. Cita versos del poema en los que se diálogo entre un niño y una mariposa, ¿cuál crees que
encuentren las siguientes figuras literarias: es la figura literaria que predomina? Cita versos del
personificación y epíteto. poema para justificar.
11. ¿En el poema anterior predomina la subjetividad?
¿Por qué?
12. En la vida cotidiana, ¿en qué circunstancias las
per sonas manifiestan el deseo de tener alas? PROPÓN Teniendo en cuenta el diálogo entre el niño y la mari
¿Crees que ese deseo es igual al que tiene el niño posa, si el poema se titulara “el niño y el delfín”, ¿qué
14. crees que el niño podría pedirle a este animal? Escri be
del poe ma? Explica tu respuesta.
un poema breve usando los elementos vistos en la
13. Según lo estudiado, la lírica tiene su origen en unidad.
el canto. ¿Crees que el poema anterior puede
Luis de GÓngora
En el poema, ¿qué métrica tienen los versos? 1. RECUPERA
ANALIZA
Teniendo en cuenta los tipos de versos en el 2.
poema anterior, ¿es un poema de arte mayor o ¿En el poema hay un contraste entre los 6.
de arte me nor? ¿Por qué? grandes de beres y los hechos cotidianos y
¿El poema anterior tiene estribillo? ¿Cuál es? sencillos de la vida? 3.
¿Por qué?
De las formas poéticas vistas en esta unidad, ¿a 4.
cuál de ellas pertenece el poema anterior? ¿Por ¿Crees que la intención del poeta es 7.
qué? burlarse de algo o de alguien? Explica tu
respuesta.
Señala un símil que aparezca en el poema. 5.
Justifica tu elección. En la mitología griega, Píramo y Tisbe 8.
fueron prota gonistas de un amor
imposible que terminó con sus vidas.
¿Crees que la referencia a estos dos
ESTABLECE RELACIONES persona jes en el poema exalta ese amor?
¿Por qué?
10. ¿Qué situaciones modernas podrían reemplazar a
aquellas de las que se habla en el poema en las “Ándeme yo caliente y ríase la gente” es 9.
estrofas 1 y 2? un refrán popular español. Interpreta el
sentido que tiene esta expresión y
¿Estás de acuerdo con la visión subjetiva que 11.
determina si se usa con el mismo senti do
pre senta el autor en el poema? ¿Por qué?
en el poema.
PROPÓN
Escribe un poema entre tres y cinco 12.

estrofas en el que critiques burlonamente
algo que te moleste, como lo hace
Góngora en el texto anterior. Recuerda
usar todos los elementos estudiados hasta
ahora. 127
Lengua
MICROVIDEO
El sujeto y el predicado
ENLACE Estructura sintáctica de la oración La oración está compuesta de dos partes: el sujeto, quien realiza la acción, y
La el predicado,
La oración oración es que expresa
una la acción que
unidad realiza el
de sujeto.
comunica
1. ción O
formada b
por el s
encadena e
miento r
de v
palabras a
para
expresar e
una idea l
complet
a. s
i
g
u
i
e
n
t
e
e
j
e
m
p
l
o
:
Las mnOs se fuerOn Se habla de las clases. Se habla de los
consta
Sujeto y predicado clas a sus casas. alumnos. Se habla de Ana.
es Ana se quedÓ.
Se refiere a Ana.
term
Ella era
inar
demasiadO
conforman On
estudiosa.
ayer
.
LOs
alu
Lengua
s
Quien n d Núcleo del r ó a lOs Núcleo s
e
Las directivas del plantel a e del
predicado a humanOs
r
La
se interesan l
por el nivel académico. l p Otra
predic carro
ado
u El núcleo del
Suj i fOrma y s .
eto n
Núcleo N s predicado siempre es d les dio la
s
sujeto ú u un verbo. e Para saber más
facultad PARA Los
Pre u c j z de con el verbo en personaCOMPRE libro
El Observa los
El núcleo del sujeto concuerda
3. y número.
dic s l e NDER
ado sujeto e t
, Ejemplo: Ustedes está n caminar.
seleccionados.
Estructura sintáctica siguientes a Tanto ustedes como está n aparecen en segunda persona del plural. s
Cada o 3. o
ejemplos: Identifica 4. Escribe
g
oración il en las el
anterior intere
eslabones de una cadena que se unen para formar Sintagma nominal
una oración. Sintagma verbal
Predicado i oracione núcleo
com presenta s del sante
puest informac • Tiene como núcleo a un sustantivo. • Tiene como núcleo a undverbo.
Lucas y David anteriore 2. predica
toman jugo de naranja al desayuno.
V a
a por • Presenta la realidad de la que se • Informa algo acerca de la realidad de la s los do que s.
ión e d
habla (sujeto.) quer se habla (predicado). sintagma hace Escri
distinta b
,
sobre j s y falta.
o
clasifícal be
algo o Núcleo del predicado u a. Ca
Los agudos chillidos
os en mila oraci
alguien, n
nominale
aun que Pre t un ones
PARA COMPRENDER dic sy
sean
O beb tengo dos perros gigantes y un pequeño gato.
ad verbales utiliz
ideas Identifica
c é. c.
2. las oraciones en el V o .
párrafo. e O En ando
relacion n
r los
adas. b pOr dOs unidades p gramati- las
Una oración está cOnstituida básicamente ban
me cales denOminadas sintagmas. Esta cOnfoOrmación recibe ell nOmbre de cos sigui
l u
Sintagma des verbal
SustantivoSintagma estructura
PrO sintáctica. e no
nominal m entes
per mete s
oy a celu
tar s palab
su d lare
On herm , s. ras
i p
mu
128 anO
Epim
o i b. como
y
eteo e 5. E núcle
tem a l
recib n
pra y o del
ierOn l
nO. la e sujet
O l
misió s l
Observa el 1. e o.
n de
m a amigos
ejemplo: prOv a
eer a e Ellos –
n s escuela
lOs a i
n
t
129 –
Los P anim galletas
m
r ales y O – fútbol
o
a s p –
a lOs
INTER n l p helados
ACTIV huma e i – ardilla
o a
O nOs
m s r s
b de
lOs a t
r f
recur l
e u a a
El sOs e p
cumple p para r s
r
de e sObre z O
sintagma r vivir. a t
función s Epim , l
o eteo e
la c o
El sintagma nominal INTERACTIVO El sintagma verbal INTERACTIVO
El sintagma nominal (SN) está conformado por un sustantivo que funciona como
El sintagma verbal (SV) está conformado por un verbo que funciona como ele mento
elemento central o núcleo.
central o núcleo. El núcleo puede estar solo o acompañado de pala
Sujeto Predicado
bras que lo modifican y
complementan.
Ejemplo: Pombo escribió pensando en los niños.
SN 1. Observa el siguiente ejemplo.
Sustantivo Predicado
Sujeto
Mis padres trabajan duro y parejo.
• El núcleo del sintagma nominal (SN) puede estar solo o acompañado de
SV (Verbo + Complemento)
palabras que lo determinan y complementan. Los determinantes que ro dean al
núcleo deben adoptar su mismo género y su mismo número, es Función del sintagma
Para ejemplificar
verbal
El sintagma verbal puede estar conformado únicamente por el verbo o puede aparecer acompañado por palabras que lo complementan.
decir, han de concordar con él. El sintagma verbal solo puede desempeñarEjemplos:
la función de predicado de la ora ción. Sin
Sujeto Predicado sintagma verbal no hay oración. La niña habla.
Las tareas son útiles para la evaluación final. V SV
La niña habla correctamente. Ejemplo: Las autoridades llegaron inmediatamente
SN
VCC SV
Determinante + Sustantivo Sujeto (SV) Predicado
La niña habla inglés correctamente.
Sujeto VCDCC SV
Predicado Clases de predicado según el sintagma verbal (SV)
unció n dentro de la oració n. Varias personas prestigiosas asistieron esta mañana.
diferentes: el sintagma nominal (SN) que funciona como sujeto y el sintagma verbal (SV) que funciona como predicado.
SN Clase de predicado Definición Ejemplo
Determinante + sustantivo + complemento
El núcleo del SV es un Mi padre es muy trabajador.
Predicado verbo copulativo: ser, Verbo + atributo
• El núcleo del sintagma nominal puede ser un sustantivo o un pronombre. nominal estar, parecer, y tiene un
Sujeto Sujeto
atributo o cualidad.
Nairo ganÓ la etapa. Nosotros vimOs la cOmpetencia. Predicado El verbo no es copula Ayer jugamos en casa de Julia.
verbal tivo ni tiene atributo. Verbo
SN SN
Sustantivo Pronombre
Estructuración del sintagma verbal (SV)
• El núcleo del sintagma nominal también puede estar modificado por un
adjetivo. Conformado por Ejemplo
Sujeto Núcleo o verbo solo sin modificador. Venga.
Núcleo solo
Un deportista exitoso entrena tOdOs lOs días. Núcleo verbal integrado con un sintagma Aprobamos todas las materias.
SN nominal. Núcleo sintagma nominal
Sustantivo + adjetivo
Núcleo verbal integrado con un sintagma Piensa en todos sus compromisos.
encabezado por preposición. Núcleo sintagma preposicional
PARA COMPRENDER
1.
130 Identifica los sintagmas nominales en el siguiente fragmento.
El alazán recOrría la inmensidad de la llanura. De la prOfundidad del mOnte, respOndía a
lOs relinchos vibrantes de su cOmpañerO.
(HOracio QuirOga, El alambre de púa)
2. Identifica los componentes de los sintagmas nominales subrayados.
a. Manuela escribió una carta anoche.
b. Los gatos blancos duermen mucho.
c. Mi profesora es actriz de teatro.
del sintagma verbal (SV).
PAR Identifica los sintagmas verbales en el siguiente texto y subraya los 3.
A respectivos
CO núcleos.
MP LOs egipcios crearOn su primer sistema de escritura en periodO
REN predinásticO. Este sistema se cOnOce cOmO jerOglíficO. LOs
DER jerOglíficOs eran la escritura sagrada de lOs egipcios. Se
E cOmpOnían de signOs que representaban ObjetOs cOncretOs. 2.
s Luego, se adOptarOn OtrOs caracteres para designar sílabas
c separadas. Estas sílabas pOdían cOmbinarse para fOrmar
r palabras.
i
b
e
u
n
e
j
e
m
p
l
o
p
a
r
a
c
a
d
a
c
a
s
o
d
e
c
o
n
f
o
r
m
a
c
i
ó
n
Sinónimos y INTERACTIVO Prefijos y sufijos MULTIMEDIA
antónimos
¿Qué son palabras
El conocimiento de cómo se forman las palabras es una herramienta para el buen
sinónimas?
uso del idioma. Analizando los elementos que las componen, se puede precisar su
Las palabras sinónimas sOn las que tienen el mismO SignificadO, O un significado y se pueden escribir correctamente.
significadO muy parecidO. En la estructura de las palabras, se pueden distinguir un elemento base y unos
elementos que se agregan a estas, bien sea antepuestos o pospuestos. El elemento
Ejemplos: que se antepone se denomina prefijo y el que se pospone se llama sufijo.
es loconducir
Difundir una idea Persona astuta Sabe mismo que es loDivulgar
mismo queuna idea Persona sagaz Sabe manejar 1. Observa la descomposición de la palabra deslealtad.
es lo mismo que
Asegurarse de lo básico Cerciorarse de lo básico
es lo mismo que es lo mismo que des – leal – tad
En todo el orbe En todo el mundo
prefijo base sufijo
Los prefijos
Observa en el siguiente cuadro algunos de los principales prefijos del español.
¿Qué son palabras antónimas?
Prefijos Significado Ejemplos
Las palabras antónimas sOn las que significan lO cOntrario. a, an Privación, negación anormal, acéfalo, anemia
anti Oposición, contrario anticorrupción, antimotines
Ejemplos: ex Cesación, interrumpir algo exministro
hiper Superioridad, exceso hipersensible, hipertrofia
ega- ción que se forman añadien- do prefijos
Algonegativos.
legal es contrario a es contrario
Algoa ilegal
es contrario a in,im, i Negación indisciplina, imposible, irreal
Ser hipócrita Producto nocivo Establecer normas Actuar con fidelidad Ser sincero
/ des-acuerdo es contrario a es contrario a intra Interioridad intramuscular, intravenoso
Producto beneficioso Abolir normas
Actuar con infidelidad circun Alrededor circunferencia, circunvalar
infra Debajo de infrahumano, infraestructura
yuxta- Junto a yuxtaponer, yuxtaposición
Los sufijos
PARA COMPRENDER
Los sufijos se suelen clasificar de acuerdo con su sentido según como
1. Cambia el verbo escribir de las siguientes oraciones por el sinónimo que creas más Para saber más mo- difiquen la base léxica. Observa algunos de los principales sufijos,
conveniente: agrupados
Existen sufijos que denotan semejanza con la base léxica.según su sentido.
transcribir – redactar – anotar – componer – publicar Ejemplos:
-ado:anaranjado Cualidad Agente Lugar Diminutivos
a. García Márquez escribió diez novelas. -iento:hambriento ancia, encia: va- adera: regadera adero: lavadero ito: carrito
b. Ana Frank escribió en su diario todo lo que le sucedía. -izo:rojizo gancia, decencia
-ó n:cincuentó n
c. El abogado escribió el contrato. anza: venganza ador: evaluador edero: comedero cito: jovencito
-udo:conchudo
d. Tuvo que escribir en español todos aquellos extraños signos. -oideo: romboideo ez: sencillez andero: curandero ario: campanario illo: chiquillo
e. Ya está en las librerías la última obra escrita por William Ospina. ismo: oportunismo ante: amante ería: zapatería ecito: pececito
2. Relaciona cada palabra de la primera columna con su sinónimo y antónimo co or: furor iente: escribiente ero: cenicero uelo: pequeñuelo
rrespondiente.
Lista de palabras Sinónimas Antónimas
PARA COMPRENDER
1. rápido ( ) evidente ( ) ignorante 2. Busca el significado de las siguientes palabras e identifica el prefijo o el sufijo,
2. falaz ( ) embustero ( ) confuso según el caso: repugnancia, brillantez, aterrizaje, circundante, desheredar.
3. apto ( ) erudito (1) lento
4. obvio ( 1 ) raudo ( ) inepto 3. Construye oraciones con las palabras del punto anterior, atendiendo especial mente a
5. sabio ( ) capacitado ( ) verdadero su correcta escritura.
132 133
RECUPERA Y APLICA
Salomón mandó, pues, al viento que hiciera lo que pedía el hombre. Y, al día
2 siguiente, el profeta preguntó a Azrael:
1.
Lee el siguiente texto. IMPRIMIBLE
—¿Por qué has echado una mirada tan inquietante a ese hombre, que es un fiel? Le has causado tanto miedo que ha abandonado su patria.
El Parque Nacional Natural Amacayacu fue cread O en 1975. AzraelEnrespondió:
1987 se
—ÉlOha
amplió a la extensión actual de 293.500 hectáreas. Este territ riointerpretado
que mal mi mirada. No lo miré con cólera, sino con asombro. Dios, en efecto, me había ordenado que fuese a tomar su vida en la India, y me dije: ¿Cómo podría, a meno
Yalal Al-Din
tiene fOrma de embudO en su sectOr sur, representa cerca del 40% de Rumi
la superficie tOtal del Trapecio AmazÓnicO. Presenta un ecOsistema de
selva húmeda trOpical cálida y bOsques inundables.
Este parque es el hábitat del tití leoncit O –el primate más pequeñO de
América–, de una tOrtuga que mimetiza lOs cOlOres de las hojas secas
bajO el agua, de maripOsas enOrmes de azul plateadO, de la flOr de lOtO
más grande del mundO y de muchos más. Además de cOntar cOn una fauna y flOra Acerca del uso de la lengua Comprensión del contenido
exuberantes, el área del parque se encuentra traslapada (cOmpartida) en un 18% cOn a. Señala en la primera oración del texto el sintagma a. ¿Cuál es el tema del texto anterior?
territOrios indígenas ancestrales de la etnia Tikuna mayoritariamente. nominal que cumple la función de sujeto de la ora ción b. ¿Qué clase de narrador es el del texto an
y el sintagma verbal que cumple la función de terior?
http://www.parquesnacionales.gov.cO/
predicado de la oración. c. ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el
2. Responde las siguientes preguntas. b. ¿Qué clase de sintagma es el del subrayado (1)? relato anterior?
c. ¿Qué clase de palabra es el núcleo del SN del sub d. ¿Por qué el hombre del relato tenía tanto
a. ¿Cuál es la función de los paréntesis en la frase: “… d. ¿Cuál es el tema del texto anterior? rayado (2)? miedo?
se encuentra traslapada (compartida)”? e. Explica el significado de los prefijos en las pala- d. La palabra que puede reemplazar al término sub rayado e. Explica el significado de la siguiente oración:
b. ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo del bras subrayadas. en la siguiente expresión: “¿Por qué has echado “…me había ordenado que fuese a tomar su vida
texto anterior? una mirada tan inquietante a ese hombre, que es un en la India”.
f. Reemplaza la palabra subrayada en la siguiente frase
c. Identifica el sintagma nominal (SN) y el sintagma verbal (SV) en por un sinónimo sin que se altere su sig nificado: fiel?”, es: f. ¿Qué otro título le pondrías a este relato?
cada oración del primer párrafo, así como sus respectivos asiduo bueno devoto g. ¿Cuál es la intención del texto anterior?
“Además de cOntar cOn una fauna y
núcleos. flOra exuberantes”. e. Identifica en el texto tres palabras con sufijo. h. Explica el final de la historia.
SN Núcleo SV Núcleo g. Identifica en el texto tres palabras con sufijos. REFLEXIONA Y ESCRIBE
4. Lee el siguiente texto y completa la información del cuadro.
INTERPRETA Y ANALIZA
El inicio del nuevO milenio predijO que el librO sería sustituidO pOr lOs medios
audiovisuales, el hipertextO, la pantalla electrÓnica y la intertextualidad. Sin
3. Lee el siguiente texto y resuelve las actividades a embargo, el librO nO tiene pOr qué mOrir ni tampOcO es necesario para su
supervivencia renunciar a las innOvaciones técnicas. El desafOradO desarrOllO de
continuación.
la tecnOlOgía infOrmática ha tenidO un extraordinario impactO, sObre tOdO en la
reprOducción de lOs librOs, lO que ha permitidO que estOs se multipliquen.
tarse en el palacio del profeta Salomón. El hombre tenía el rostro pálido y los labios descoloridos.
Palabras con prefijo Prefijo Significado Palabras sin prefijo
mbre le respondió: 1. 1.
dirigido una mirada impresionante, llena de cólera. ¡Manda al viento, por favor te lo suplico, que me lleve a la India para poner a salvo mi cuerpo
2. y mi alma! 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
5. Escribe un párrafo corto que presente tu conclusión del párrafo anterior. Utiliza al
menos dos sufijos.
135
134
Producción textualtextos
Producción escrita expositivos
La exposición oral La exposición oral es una técnica de comunicación en la que una o varias personas el tema. Luego, desarrolla el contenido de forma clara y coherente.
explican
Esunimp
tema frente acun
Ortante público. Son
Onservar el Oejemplos
rden exp deOS
exposición
itivO que oralhas
las planead
explicaciones
O
del profesor
desdeenlaclase,
etapalasdeexposiciones
preparación.de losUna
estudiantes en clase, ylalas
vez terminada charlas y
interven- El cierre debe incluir una síntesis que resu ma lo que se ha dicho.
conferencias.
ción, es impOrtante dar la palabra a lOS Oyentes y respOnder las
preguntas que se hayan generadO.
Etapas de la exposición oral

El expositor debe demostrar conocimientos y dominio del tema que
desea explicar o dar a conocer, por lo cual la información debe ser
planeada y de sarrollada de forma clara y ordenada.
La preparación comprende varios momentos:

• La selección del tema.
• El análisis del auditorio.
• El establecimiento de objetivos.
ido. Para ello, puedes apoyarte en la proyección de diapositivas y animaciones desde el computador y en la reproducción de videos.
• La determinación de fuentes.
• La búsqueda de información.
• La organización de ayudas audiovisuales.
El expositor debe considerar qué tipo de expectativas tiene el público que

ha acudido a escucharlo, el número de personas que estarán presentes, sus
condiciones culturales, profesiones, intereses y antecedentes generales. En cuanto a
las fuentes de información, pueden ser producto de la observación personal o la
experiencia del expositor.
136 137
El desarrollo inicia con una introducción
para captar la atención del auditorio y presen tar
La exposición a al cuerpO a través de la explicaciones y clasificaciones, así como ejemplos y
respiración. Puede comparaciones
texto escritoque defaciliten la expositivo
comprensióntiene del tema.
escrita prOVOcar dOlOr de cabeza,
Un carácter el propósito de transmitir in-
formación sobre un tema, concepto o proceso. En la
• Hace uso de un lenguaje objetivo que busca la exactitud mayoría de los casos,enla los
exposición
datos y la
náuseas, vÓmitOs, busca responder que
a unasepregunta del lector, por lo cual las explicaciones son importantes. El
información presenta.
desmayos e inclusO la texto expositivo pretende satisfacer una necesidad de conocimiento, a partir de
muerte. Es altamente • Emplea un vocabulario claro y específico, relacionado con el área de co
información que sea de interés para el lector.
peligrOsO pOrque nO es nocimiento a la que pertenece el texto.
detec- table a través de lOs
sentidOs. Carece de olOr, Estructura del texto expositivo
Características
sabOr y cOlOr. TampOcO
del monóxido Ejemplos de exposición escrita Introducción: presenta el tema y explica las razones y los objetivos que tiene el autor para su exposi
irrita lOs OjOs ni la nariz.
de carbono Las definiciones y explicaciones de una enciclopedia.
POr esO, es indispensable Los textos científicos.
E mantener bien ventiladOs Los libros de texto de historia y biología. Texto expositivo
Desarrollo: expone el tema a partir de contenidos, datos, referencias, ejemplos y comparaciones.
l lOs ambientes y la cOrrecta
m instalación de l Os
O artefactOs pOr un gasista
n matricu- ladO. TOdO Conclusión: resume los puntos y las ideas importantes, y sintetiza la información presentada previam
Ó material cOmbustible ricO
xi en carbOnO (gas, petrÓleo,
d carbÓn, ke- rOsén, nafta,
O madera, plásticOs) necesita
d oxígenO para quemarse.
e CuandO la cantidad de
c oxígenO es insuficiente, la
a cOmbustión es incOmpleta y
r se fOrma mOnÓxidO de
b carbOnO (CO).
O TOdO artefactO usadO
n para quemar algún
O cOmbustible puede
e prOducir mO- nÓxidO de
s carbOnO si nO está
u asegurada la llegada de
n oxígenO suficiente al
a quemadOr. Las calderas,
s lOs calentadOres de agua o
u calefOnes, las estufas u
st hornillas de la cOcina y
a hornOs que queman gas O
n kerOsén, pueden prOdu-
ci cirlO si nO están
a funcionandO bien.
t
TextO
Ó
tOma
xi
dO
c
de:
a
www
q
.metr
u
Ogas.
e
cOm.
i
ar
n
g Características del texto
r expositivo
e
s • Se usan definiciones,
Producción escrita textos expositivos
Antes de
escribir
Identifica rasgos expositivos Escribo un texto expositivo
Un texto expositivo es aquel que busca explicar un tema o concepto de forma clara y
Antes de escribir, lo mejor es delimitar el tema o concepto que se quiere explicar, la
ordenada, con el propósito de hacerlo comprensible para el lector. Usualmente, el texto
información que es necesario incluir y la forma como se debe organizar. También, de bes hacer
expositivo busca dar respuesta a una pregunta específica. Se caracteriza por la exactitud
de la información y por su objetividad. consultas sobre el tema en diferentes fuentes y determinar el tipo de lector a quien está
dirigido el texto.
¿Qué son los derechos humanos? Planea tu texto

1
Introducción 2
Presenta el tema. Escribe el título e inicia el texto Piensa en un tema que te interese
Elaboray un
sobre contelagustaría
el que
listado exponer.
información 3 para explicar el tema seleccionado.
necesaria
presentando el tema que vas a exponer.
Consulta información adicional sobre el tema que vas a exponer.
Desarrollo
Amplía la información. Desarrolla una explicación sobre
el tema que deseas exponer. De la claridad de la
información depende que se cumpla el propósito del
LOS derechos humanOS SOn derechos de tOdOS lOS Organiza la información en una tabla como la siguiente.
texto. hombres y las mujeres sin distinción alguna de
nacionalidad, ¿Cuál es el tema sobre el que voy a escribir?
edad, sexO, raza, religión, idioma, pensamientO pOlíticO O ¿Qué parte del tema requiere mayores explicaciones?
cOndición ecOnÓmica. ¿Qué ejemplos, definiciones y descripciones requiero para mi texto
expositivo?
Incluye datos y nombres exactos sobre el tema que estás
exponiendo. Para su cumplimientO, lOS derechos humanOS Se han
recOgidO en un textO llamadO“Declaración Universal de
lOS Derechos HumanOS”, expedidO pOr la Asamblea Escribe tu texto
General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de
1948. 1
2
COn la lucha que se librÓ en EstadOS UnidOS para ganar
su independencia de Inglaterra, se dio el primer pasO para
la cOnsOlidación de lOS derechos de lOS individuOS. De
esta lucha quedÓ el dOcumentO cOnOcidO cOmO
la“Declaración de lOS Derechos del pueblO de Virginia”,
publicadO en 1776, en el que se afirma que“tOdOS lOS
hombres sOn creadOS iguales…”.
AñOS más tarde, en 1789 durante la RevOlución francesa,
se publicÓ OtrO impOrtante dOcumentO: la“Declaración
de
Es importante que haya una progresión temática en el PARA COMPRENDER lOS Derechos del HOmbre y del Universal de lOS • Escribe un párrafo en el que intro
texto. En el caso de hechos históricos, es útil CiudadanO”. Ya en el siglO XX, después derechos duzcas el tema que vas a explicar.
presentarlos de forma cronológica. Identifica rasgos expositivos
de lOS horrOres vividOS durante la HumanOS”, • Desarrolla tu explicación usando
Segunda Guerra Mundial, se buscÓ la dOcumentO que le ejemplos, comparaciones y
creación de mecanismOS otOrgó un carácter de defini ciones.
Conclusión que garantizaran una mayor ley internacional a
Finaliza el texto con una conclusión. Sintetiza las efectividad de lOS derechos lOS derechos
ideas más importantes que hayas desarrollado. Puedes humanOS. humanOS.
añadir información adicional que complemente lo dicho Revisa tu texto
en el texto. Fue así cOmO el 10 de diciembre de
1848 se publicÓ la “Declaración
Organiza lo que has es crito siguiendo la estruc 3 manera fiel y exacta; por ello Sí No
tura del texto expositivo: introducción, ¿El tema con
debe escribirse expuesto
orden es interesante y comprensible para el lector?
y de
Recuerda que la información debe ser presentada de
desarrollo y conclusión. manera¿Los ejemplos y las descripciones ayudan a que la información sea clara?
sencilla.
1. ¿Cuál es el tema que se quiere explicar en el texto ¿Mi texto tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión?
3. ¿Qué hechos históricos motivaron la Declaración de los ¿Las ideas son desarrolladas de forma ordenada?
anterior? Derechos Humanos?
2. ¿En qué fecha se expidió la Declaración de los ¿Mi texto cumple con la intención de los textos expositivos?
4. ¿Por qué razón se mencionan diferentes documen
De rechos Humanos? tos en el texto? • Comparte el texto expositivo con tu profesor y tus compañeros de clase.
138
138 139
PRUEBA Saber IMPRIMIBLE
El arte de tatuar
La genética CuandO de tatuajes se habla, la mayoría de la gente que el pOrtadOr le ha asignadO. En esta medida, el ta-
La genética es la ciencia que estudia l Os genes y la he- Mendel ObservÓ cada rasgo y aprendió cÓmO estOs se lOs asOcia cOn algo indebidO. POr esO nO es rarO recibir tuaje es una expresión de la intimidad del pOrtadOr.
rencia. DentrO del núcleo de tOdas las células del transmitían a las plantas hijas. DadO que las sermOnes de nuestrOs padres acerca de lO feo que Otra razÓn pOr la cual el tatuaje es un arte es
cuer- pO hay 23 pares de crOmOsOmas. Cada plantas se reprOducen utilizandO el pOlen, Mendel sOn, de lO indecentes que se ven y de lO malO que pOrque detrás de cada tatuaje hay un autOr. Es el
crOmOsOma lleva cientOs a miles de genes en él y cOmenzÓ a cOntrOlar qué plantas pOlinizaban a otras sería si su hijO se tatuara. POr ende, el tatuaje es vistO artista el que verdaderamente se encarga de captar e
cada gen describe algunOs de tus rasgos, cOmO tu cOlOr plantas. Así fue cOmO descubrió muchas reglas en nuestra cultura cOmO sinÓnimO del chicO malO interpretar la idea y el significadO que le pide su
de pelO, cOlOr de OjOs, las alergias, la fOrma del cuerpO, genéticas impOr- tantes. que vive su vida bajO sus prOpias reglas. Esta visión cliente, y cOn este fin aspira que su Obra alcance altOs
cuán inteligente eres, tu salud, tus gustOs, entre En primer lugar cOmprendió que algunOs rasgos se negativa es la que hace olvidar que el tatuaje es un estándares de belleza que cOmplementen el
muchos más. LOs genes describen estas presentaban cOn mayor frecuencia que otrOs, y lOs arte. significadO del tatuaje. POr esO hay que tener en
características cOn una especie de cÓdigo, lla- mÓ rasgos dOminantes. LOs rasgos que se El verdaderO valOr del tatuaje cOmO arte radica en su cuenta que cOnvertirse en un ta- tuadOr prOfesional
denOminadO el cÓdigo genéticO. Este cÓdigo se presentaban cOn menOs frecuencia se denOminarOn significadO. Sin embargo, este ha cambiadO a lO largo tiene las mismas dificultades que cOnvertirse en un
encuentra en una cadena dOble enrOllada alrededOr rasgos recesi- vOs. Descubrió que si las plantas altas de la histOria pues está vinculadO a la cultura en la pintOr prOfesional.
de sí misma, denOminada ADN (ácidO desOxirribOnu- eran cruzadas cOn las plantas bajas, se pOdía obtener que se practica y a la persOna que recibe el tatuaje. Para DebemOs tener en cuenta que nO es justO ver el
cleicO). La herencia es cÓmO pasamOs estOs rasgos cO- una planta des- cendiente mixta o híbrida. lOs antiguOs habitantes de China, lOs tatuajes arte de tatuar cOmO un tabú, aunque en el casO de lOs
dificadOs a nuestrOs hijOs. Las plantas híbridas eran diferentes de las plantas representaban la captura y pOsterior esclavitud de lOs me- nOres de edad siempre debe mediar el permis O
dOminantes aunque parecían iguales. Cada gen tiene hijOs de sus OpOnentes. Para lOs hindúes y lOs de lOs padres para quien quiera realizarse unO. PerO
Los descubrimientos de Gregor Mendel
dOs pOsibilidades en un rasgo, dOs cOpias O alelOs. Así tibetanOs, lOs tatuajes sOn una fOrma para superar lOs tampO- cO pOdemOs verlO cOmO una mOda pOrque
Gregor Mendel fue un m Onje austriacO que se dedica-
que una planta híbrida pOdría ser pOrtadOra del alelO mOmentOs difíciles. Tatuajes que significan prOtección estaríamOs OlvidandO su misticismO y su sentidO:
ba a sembrar semillas en lOs jardines del mOnasterio
de un rasgo recesivO, inclusO si nO pOdía verse a sim- frente a enfermedades pueden ser encOntradOs aquella tradi- ción dOnde la estética se junta cOn el
y a medida que lOs fue cultivandO, hizO grandes des-
ple vista. Así, pOr ejemplO, una planta híbrida pOdría desde EgiptO hasta Sud- áfrica. LOs piratas sOlían significadO para cOnvertirse en un símbOlO de
cubrimientOs. Eran descubrimientOs sObre la genética.
ser alta cOmO su padre dOminante, perO aún pOdría tatuarse un gallO en un pie y un cerdO en el OtrO pues orgullO y prestigio para llevar en la piel.
Las semillas tenían varios rasgos que él p Odía obser-
tener un alelO de pOca altura en su genética. Mendel significaba que nO mOrirían ahogadOs. HOy en día, la
var. Algunas plantas eran altas y otras eran de men Or TOmadO y adaptadO de:
descubrió estas reglas y en la actualidad aún se ense- cOncepción del tatuaje nO es ninguna de estas, sinO
tamañO. Algunas prOducían vainas arrugadas y otras http://tatuajesalvarOjOsecOrdObapaz.blOgspOt.cOm
ñan en las clases de genética básica. que en la mayoría de lOs casOs el significadO tiene
tenían vainas lisas. Algunas vainas eran verdes y otras /
eran amarillas, mientras que las flOres eran de cOlOr TOmadO y adaptadO de: www.biopedia.cOm/genetica-para-ninOs/ que ver cOn un sentidO persOnal
blancO O púrpura.
1. De acuerdo con el autor, una de las razones por la que el 4. El propósito del texto es que los lectores:
4. Por la información que ofrece el texto, es posible
tatuaje debe ser considerado un arte es: A. Se hagan tatuajes en su cuerpo.
1. De acuerdo con el texto anterior, la función de los decir que este aparecería en:
ge- A. La moda que representa. B. Apoyen a los artistas del tatuaje.
A. Una enciclopedia C. Una pancarta
nes en la gestación de un ser humano es: B. El significado que se le asigna.
B. Un periódico D. Una revista C. Cambien su forma de pensar acerca del ta tuaje.
A. Determinar los rasgos de una persona. C. El precio que se debe pagar por él.
D. Prohíban de manera definitiva los tatuajes.
B. Establecer el sexo del feto en formación. 5. La forma en que Mendel hizo descubrimientos so bre D. La aceptación que tiene en la sociedad.
la genética fue: 5. De acuerdo con el autor del texto, no debemos ver
C. Formar el tejido de los órganos de respiración. 2. De acuerdo con el texto, los tatuajes son vistos como
A. A través de la enseñanza de otros científicos. el tatuaje como una moda porque:
D. Controlar el aprovechamiento de los alimentos en el negativos porque:
cuerpo. B. Leyendo diversos libros de ciencias naturales. A. No son hechos por artistas. A. Se perdería su misticismo.
2. En la siguiente frase “denominada ADN (ácido desoxirri- C. Después de años de estudio en un laboratorio. B. No tienen significado alguno. B. Dejaría de ser arte.
bonucleico)”, el paréntesis sirve para: D. De forma casual, realizando actividades co C. Están asociados con personas que no siguen las C. Las personas dejarían de tatuarse.
A. Introducir la traducción de una palabra. tidianas. normas. D. Su precio se incrementará.
B. Explicar un concepto. 6. La función del primer párrafo del texto es: D. Lastiman el cuerpo de las personas que deciden tener
uno. 6. En la frase “Pero tampoco podemos verlo como una
C. Incluir un comentario del autor del texto. A. Explicar en qué consiste la genética. moda”, la palabra subrayada puede ser rem plazada
D. Separar una idea secundaria. B. Describir quién era Mendel y qué hacía. 3. Es posible decir que el texto anterior presenta: sin que cambie el sentido, por:
3. De acuerdo con lo dicho en el texto, los rasgos gené- C. Mostrar cómo se descubrió la genética. A. La opinión sobre un tema. A. Luego C. Entonces
ticos que aparecen con más frecuencia se llaman: D. Informar acerca de la vida de Mendel. B. La historia de una persona.
B. Además D. Aunque
A. Recesivos C. Dominantes C. La descripción de un oficio.
B. Híbridos D. Básicos D. Las instrucciones de un procedimiento. 141
140
Interpretación textual textos descriptivos MULTIMEDIA
4
La descripción consiste en brindar detalles sobre personas,
lugares u objetos, a través del uso de adjetivos. Mediante la
descripción, se busca mostrar las partes y cualidades tangibles
Unidad
e intangibles del objeto descrito.
La topografía
Se refiere a la descripción de lugares a partir de la observa
ción y la memoria, por lo que intervienen los detalles percibidos por
los sentidos. Se pueden describir espacios abiertos como playas y
parques o espacios cerrados como habitaciones.
La topografía
Intención Tipos de lugares Recursos
Interpretación textual • Brindar detalles • Abiertos o cerrados • La observación
para mostrar las • Reales o imaginarios • El uso de la memoria y
cualidades de un la imaginación
Textos descriptivos • Rurales o urbanos
lugar específico
Interpreta un texto descriptivo • El uso de adjetivos
Textos en los medios
Losreality shows
Género dramático
El teatro
Características
Subgéneros dramáticos
La tragedia, la comedia, otras formas dramáticas
La finalidad de la tragedia y la comedia
Lengua
El párrafo PARA AMPLIAR
Características, unidad, coherencia y La descripción está presen-
cohesión te en diversos tipos de tex-
tos (diarios, cartas, cuentos,
El punto informes, etc.). Aunque se
Signos de interrogación y de exclamación suele diferenciar entre des-
cripción objetiva y subjetiva,
las personas ven el mundo
de forma distinta, por lo que
Producción textual los detalles que se brindan
Textos argumentativos en una descripción siempre
Aprende a escribir un texto argumentativo responderán a la visión par-
ticular de quien se está ex-
presando.
143
Comprende el siguiente texto descriptivo. Al llegar a LOS Mangos caminamOS tres kilÓmetrOS, durante 40 minutOS.
•
TOmamOS un caminO en medio de impOnentes árbOles, dOnde habitan
El Caño Cristalitos garcitas rayadas, gavilanes caminerOS, y, en las praderas, lOS tinamúes, O gallinas
de mOnte, que nO pudimOS ver perO Sí escuchamOS Sus cantOS. Después, más
Muy tempranO en la mañana nOs preparamOs para cOntinuar cOn arriba, sObre algunas rOcas crecía un“jardín”de VellOusseas, que nOS recibierOn
nuestra explOración, esta vez viajamOs hacia la“zOna verde”de antes de recOrrer lOS estrechos de CañO Cristales, dOnde el caudal se reduce
CañO
Cristales, llamada Los Pailones 1 y Los Estrechos 2 , dOnde sOlO crecen a unOS pOcOS metrOS y las plantas acuáticas permanecen cOn una cOlOración
macarenias clavígeras en tOnalidades verdes. SalimOs en busca de CañO verde debidO a que lOS árbOles primarios que circundan el sitio impiden que la
CristalitOs, un cañO de aguas cristalinas más pequeñO y cercanO al cascO luz del sOl caiga sObre las macarenias de fOrma directa.
urbanO del municipio de La Macarena.
VOlvimOS a LOS Mangos y nOS embarcamOS 5 minutOS más ríO arriba
El clima nO parecía estar de nuestrO ladO, había llOvidO durante la nOche hasta una finca cOnOcida cOmO“La MOjarra”, caminamOS durante otrOS
y las nubes grises acOmpañaban nuestrO senderO; perO sin titubear, y 40 minutOS y, mientras nOS íbamOS acercandO, las nubes se abrierOn de una
cOn la aprObación de nuestrOs guías, insistimOs en cOntinuar la fOrma sOrprendente para permitir el pasO de lOS primerOS rayos del sOl
aventura. de esa mañana, lOS cuales iluminarOn el senderO hacia CañO CristalitOS,
CaminamOs, nuevamente, hacia el muelle Inderena y allí nOs subimOs para luego regalarnOS un hermOSO paisaje rOdeadO de majestuOSa
a una canOa impulsada pOr mOtOr. CincO minutOs después en un vegetación
gigantescO trOncO de un árbOl, dOs parejas de tucanes O pichis bandirOjOs prOtagonizada pOr mOrichales; al mismO tiempO, las aguas estaban cubiertas
aprOvechaban lOs agujerOs elabOradOs pOr lOs pájarOs carpinterOs para pOr macarenias de cOlOr magenta oscurO: el encantO de CañO Cristales
instalar allí su nidO. Estas curiosas aves tenían características diferentes a reducidO a una cOrta representación del Edén en la Tierra…
lOs tucanes que habíamOs vistO en OtrOs sitios de COlOmbia. Suelen
medir aprOximadamente 45 centímetrOs de altura, su plumaje es negrO El mirador sobre el Guayabero
en las alas, perO su pecho es amarillO cOn una banda rOja horizOntal, la
región auricular es azul y, además, su picO alargadO lleva unas manchas Al día siguiente, a las 4:30 a.m., ya estábamOS listOS para dirigir nuestrO
negras que tienen la apariencia de filOsOs dientes. recOrridO, durante 25 minutOS, pOr la vía que cOnduce hacia San Vicente del
Caguán, y después hacer un desvíO pOr la ruta a CañO Piedra. DisfrutamOS
CautivadOs pOr estas aves cOntinuamOs el trayectO, y más adelante un el amanecer en un sitio cOnOcidO cOmO las Dunas de los Conejos3 ,
pequeñO cardenal pantanerO, varios azulejOs, un grupO de arrendajOs fOrmaciones de mOntículOS, en medio de la planicie, que se le cOnOcen cOmO
“culiamarillOs”y las OrOpéndOlas, que elabOran sus nidOs en fOrma de bancOS de sabana dOnde sOlía haber esta clase de rOedOres. Este es un sectOr
mOchila, se unierOn a un espectáculO Original llanerO. InclusO, una familia privilegiadO, desde dOnde se alcanza a ver una serie de mOrichales, lOS cuales
de mOnOs aulladOres rOjOs, cOnsideradOs cOmO de lOs más grandes de dan vida a unO de lOS cañOS más impOrtantes para la prOducción de agua
América (entre 56 y 98 centímetrOs de altO, exceptuandO su cOla) se pOtable para el acueductO del municipio de La Macarena: cañO Nevera.
balanceaban entre las cOpas de un árbOl de caucho.
AdvertimOS cÓmO el astrO SOl“encendió”el cielO, pusO lOS cOlOres del
fuego sObre el horizOnte, mientras algunas aves que vOlaban se veían aún
ensOmbrecidas; luego, lOS primerOS rayos se asOmarOn pOr entre la bruma y
empezarOn a calentar la mañana, era el clima perfectO para cOntinuar nuestra PARA AMPLIAR
Caño Cristales se ha conso- lidado en los últimos años como uno de los destinos turísticos preferidos por colombianos y extranjeros. Esto se debe a la gran variedad
aventura hacia Caño Piedra . Muy cerca del cascO urbanO del municipio de
4
La Macarena hallamOS el sitio, un riachuelO incrustadO en la vegetación de la
serranía, cuyas aguas“bañan”a las macarenias.
En este lugar ObservamOS unas pequeñas pOcetas dOnde unOS diminutOS
peces nadaban, a lO que JairO y Uber nOS cOntarOn que el agua de este lugar
es aún más cristalina que la de CañO Cristales. Esta área cOmprende plantas
acuáticas de diferentes tOnalidades, es“un tapete multicOlOr”del que lOS
llanerOS disfrutan lOS fines de semana y que se ha cOnvertidO en un balneario
para lOS nativOS de esta zOna del país, quienes se deleitan cOn la frescura
del agua.
Experiencias turísticas únicas. MinCIT. FOntur COlOmbia. CO. Casa EditOrial El TiempO
144 145
ACCEDE Y RECUPERA 13. Lee las siguientes dos opiniones sobre la voz que narra la exploración hacia el Caño
1. ¿Por qué razón durante la visita al Caño Cristalitos el clima no parecía estar del lado de los Cristalitos y hacia el Caño Piedra:
exploradores?
Opinión 1 Opinión 2
El narrador es un sujeto que no está La voz del narrador representa a un grupo de
2. Un sinónimo para la palabra “titubear” sería: haciendo la exploración, pero que personas que está haciendo una
A. Oscilar C. Dudar conoce todo lo que ocurre. exploración y narra lo que ocurre.
B. Tiritar D. Temer
3. ¿De qué manera los pichis bandirojos aprovechan los agujeros elaborados por los pájaros
¿Con cuál de ellas estás de acuerdo? Explica tu respuesta.
carpinteros?
4. ¿Por qué los pichis bandirojos son diferentes de otras especies de tucanes? 14. ¿Por qué razón “La Mojarra” se señala con comillas?
15. ¿Qué tema en común tratan el segundo y el tercer párrafo del texto?
5. En el cuarto párrafo del texto, los autores emplean el conector “después” para ge-
nerar una relación de: 16. ¿Por qué razón aparecen los números 1234 dentro del texto?
A. Adición B. Comparación C. Contraste D. Temporalidad
6. De acuerdo con lo que dice el texto, ¿qué aves son típicas de los Llanos? 17. El octavo párrafo, respecto al séptimo, plantea una:
A. Ampliación C. Comparación
7. ¿Qué animales habitan en las praderas? B. Contrastación D. Cjemplificación
A. Las garcitas rayadas C. Los gavilanes
B. Los tinamúes D. Los monos aulladores
8. ¿Qué se quiere decir con la frase “majestuosa vegetación protagonizada por morichales”? REFLEXIONA Y EVALÚA
18. El texto anterior es principalmente: 21. ¿Por qué razón crees que en el texto a los autores
¿Qué se quiere dar a entender con la frase “el Edén en la Tierra”? A. Expositivo porque da una explicación sobre la les interesa emplear frases como: «el astro Sol
9. vida natural en los caños. “encendió” el cielo», «puso los colores del fuego
. B. Descriptivo porque refiere las características sobre el horizonte», «algunas aves que volaban se
del medio ambiente de los caños. veían aún ensombrecidas» y «cuyas aguas “bañan” a
10. ¿En qué caño se produce agua potable para el municipio de La Macarena?
las macarenias»?
C. Argumentativo porque presenta la opinión de unas
personas sobre el turismo. 22. ¿Crees que el texto anterior podría ubicarse en una
11. ¿Quiénes pueden ser Jairo y Uber?
D. Instructivo porque brinda indicaciones para ir de enciclopedia de biología?
turismo a los caños. 23. Las primeras líneas del texto: “Muy temprano en la
INTEGRA E INTERPRETA 19. Una persona que leyó el texto anterior dijo que no mañana nos preparamos para continuar con nuestra
vale la pena leer este tipo de textos sobre lugares exploración…” presentan:
12. Indica en el siguiente recuadro cuáles son las principales características de las “Dunas
hermosos de Colombia, porque lo que se debería A. Una descripción C. Una explicación
de los Conejos” y de “Caño Piedra”.
hacer es viajar y conocerlos. ¿Qué opinión tienes B. Una narración D. Una argumentación
Dunas de los Conejos Caño Piedra al respecto? 24. ¿Consideras que el último párrafo es una buena
20. ¿Cuál crees que puede ser la intención de los conclusión para el texto? ¿Se podría haber dicho en él
autores en el segundo párrafo del texto para in- algo diferente? Justifica tus respuestas.
cluir la aclaración “y con la aprobación de nues-
tros guías”?
146 147
Interpretación textualTextos en los medios
INTERACTIVO
¿CÓMO INTERPRETAR UN TEXTO QUE HABLA SOBRE LOS REALITY SHOWS?

Reality shows
El éxito de todo rea-
El interés pOr la vida de lOs demás puede cOnsiderarse
¿Cuándo inició el éxito de los reality shows? liy show radica en el
cOmO el resultadO de un“mecanismO mOtivadOr innatO”que
Fue en 1989, cuando la cadena de televisión FOX creó el programa Cops, un voyerismo del público,
es la “curiosidad”. El hecho de sentirse atraídO pOr la
interesado casi exclu-
privacidad Los desarrollos tecno-
seriado que hoy sigue siendo grabado y transmitido en más de 144 ciudades del sivamente en la vida
ajena nO fOrma parte de la sOciedad; más bien es un mecanismO lógicos de la comuni-
mundo. Sin embargo, este género televisivo fue llevado al éxito mundial con el privada o secreta del
antrOpOlÓgicO. cación han permitido
programa Big Brother, creado por el holandés John de Mol en 1999. A partir de personaje televisado.
LO que sí ha cambiadO en las sOciedades mOdernas fuerOn un mayor éxito en la
entonces, los llamados realities han mantenido la atención y han adquirido una lOs medios de lOs que nOs valemOs para alimentar nuestra difusión de los reality
estética mucho más desarrollada. Así mismo, hoy la variedad es tan amplia que Una nueva interpre- curiosidad. En la actualidad, este mecanismO mOtivadOr se halla shows, porque permi-
podemos ver la vida íntima de estrellas de rock, modelos y multimillonarios, así tación de lo “privado” “sObreactivadO”pOr tres cuestiones: las nuevas tecnOlOgías de la ten una socialización
como el sufrimiento de personas comunes que buscan ganar concursos de se ha creado a partir infOrmación y de la cOmunicación, la institucionalización de la masiva que llega
publicidad de lO privadO y las nuevas estrategias de mercadO de incluso a reemplazar
supervivencia, música, actua- ción y cocina. del concepto de reality
show, donde la privaci- lOs medios (en este casO, la televisión). a la publicidad de la
dad prácticamente no POr Otra parte, en nuestra sOciedad se permite oficialmente televisión.
¿Quiénes dan vida a los reality shows? existe. “meterse”en la intimidad del OtrO. HOy se da más que en Otras
MICROVIDEO
épOcas. HOy nO“está mal”ni es inútil usar nuestrO tiempO
Canal de televisión: crea, aprueba y da vida televisiva al programa en una franja viendO a un descOnOcidO ducharse.
Gran Hermano ha
horaria alta. sido repetido en
A esta mixtura se agregan las nuevas estrategias de mercadO cientos de países y
El desarrollo de los rea-
Equipo de producción: diseña el programa y lo realiza en etapa de produc- ción y televisivO. Gran Hermano, el primer reality en Argentina, hoy es recordado
lity shows en los apareció en el 2001. La mayoría de lOs televidentes lO miramOs
posproducción. últimos años ha como el programa
“para ver qué era”. En mi opinión, antes había aspectOs que que fundó los
Participantes: son parte esencial del programa porque hacen posible que este llevado a la creación de se cuidaban más y se mOstraban menOs. Ahora, hay más
programas que abordan principales con-
formato sea exitoso. variedad de situaciones y de cOntextOs que se exhiben, que sOn ceptos de los realities
múltiples formatos y muy atractivOs para la audiencia: el mOrbO, la cOnflictividad,
Los medios de comunicación informativos también hacen noticias sobre el temas, los cuales buscan contemporáneos.
el sexO… TOdO estO cOnstituye una nueva estrategia de
reality y los participantes, lo que ayuda a mantener un interés en la satisfacer la curiosidad cOmercialización del fOrmatO. Estrategia a la que se suman la
del públi- co por ver la interacción del públicO cOn lOs participantes a través de las
un invento hecho para el entretenimiento. Aunque su nombre indicaría que es real, muchas de las situaciones son inducidas y sus vida de los
personajes representan este- reotipos.
redes sOciales.
audiencia. otros. CarOlina ROncarOlO
Empresas de mercado patrocinadoras: son las que primero dan los recursos
económicos para la realización del programa, y una vez el reality se proyecta en
PARA COMPRENDER
televisión, se benefician de los espacios publicitarios.
Público o audiencia: da continuidad o no a un programa de televisión. El ACCEDE Y 5. ¿Cómo argumenta la autora del ensayo el
RECUPERA
éxito de todo programa depende de la cantidad de personas que lo ven. 1. La autora usa como referente el programa Gran Her- éxito de los realities en la televisión?
mano, de Argentina. ¿Crees que sus palabras son 6. ¿Es posible conocer la intención de la au-
pertinentes en el contexto de la televisión colombiana? tora con este ensayo? ¿Cuál es?
¿Por qué?
2. ¿Cuál crees que es la estrategia de los reality shows
para comercializar el programa según la autora? 7. ¿Cuál es tu opinión frente al texto de Caro- lina
1. ¿En tu hogar ven reality shows
3. ¿Cuál consideras que sea la razón por la que la autora ha Roncarolo?
en televisión? Si es así, men-
escrito estas palabras en relación con los reality shows? 8. ¿Crees que la opinión de la autora puede
ciona uno y explica, sin decir
su nombre, de qué trata. afectar el punto de vista del público frente a
2. Tomando el programa men- INTEGRA E INTERPRETA los reality shows? ¿Por qué?
cionado en el punto anterior, 4. Según la autora del ensayo, ¿cómo podemos explicar el 9. ¿Cómo consideras que las redes sociales
menciona los elementos téc- interactúan con los reality shows y el
interés del público por los reality shows?
nicos que consideres que lo
público?
hacen un reality de televisión.
149
148
Literatura
El género DramátiCo
ENLACE
Género dramático MICROVIDEO
desde sus inicios En el género dramático o teatral, lo que prima es su intención de ser representado. Lo
más importante no será describir una serie de acontecimientos o expresar las
El género dramático surge en íntima relación con el canto, la danza y la representación. Desde la emociones del autor, sino mostrar las acciones de determinados personajes. Por tal
Antigüedad hasta la época contemporánea, el género dramático o teatral se ha caracterizado por razón, no sOlo es importante la parte escrita en las obras de teatro, sino que además
su intención de ser representado. Sin embargo, en algunos momentos, los elementos es fundamental la escenografía, el vestuario y la indumentaria necesaria para la
estructurales de este género se han modificado para propiciar nuevas formas dramáticas y representación teatral.
teatrales.
1. Interpreta el siguiente esquema.
Primeras expresiones teatrales

GÉNERO DRAMÁTICO
Las primeras expresiones teatrales se remOntan al siglO
VIII en la antigua Grecia, cuna de lOs génerOs literarios.
Argumentos, actos, escenas, acotaciones, acción, diálogos, personajes, lugar y tiempo
Sin embargo, es en el siglO V cuandO se sientan
muchas de las bases del génerO a partir de la tragedia
clásica griega. Entre esas características encOntramOs se caracteriza por
lOs vestuarios, lOs persOnajes, lOs escenarios y el Centrarse en la representación y en las acciones de personajes en ambientes distintos
carácter líricO, entre otrOs.
Primeras modificaciones del género

NO muy lejanO a la antigua Grecia, en el Imperio rOmanO
surge una nueva fOrma del teatrO: la cOmedia. La principal
se expresó en diferentes formas dramáticas
diferencia era su intención burlesca y el tratO de asuntOs El mundo es como un gran escenario teatral, donde las acciones que realizan los seres humanos tienen un efecto en su
cOrrientes y pOcO trascendentales. POsteriormente, en la
Edad Media surgierOn varios subgénerOs teatrales cOmO TRAGEDIA COMEDIA TRAGICOMEDIA
lOs autOs sacramentales y lOs entremeses, pOr ejemplO.
Se representan acciones cuyoLas
final
acciones
es fatalrepresentadas
y doloroso.
Se tienen
mezclanunacciones
carácter jocoso
de tipoytrágico
festivo.y cómico según las intencione
El teatro: entre normatividad y revolución

Después de la Edad Media se trata de retOmar la
tradición de la antigua Grecia y, en cOnsecuencia, se
prOpOne seguir sus mOdelOs para la creación teatral,
cOmO las unidades de tiempO, lugar y acción. Luego,
en el ROmanticismO se prOclama la libertad del AUTO SACRAMENTAL ENTREMÉS ÓPERA
autOr, para lO cual se plantea mezclar lOs génerOs y
rOmper cOn las reglas tradicionales. Se centra en Se
la representación
presenta en medio
de acciones
de los actos
de carácter
de las religioso.
comedias
La acción
y su intención
dramática es
está
provocar
acompañada
la risadel
en canto
los espectadores.
y la instrumentaci
2. ¿Por qué crees que es tan

La irrepresentabilidad en el teatro importante la representa-
ción en el género dramá-
En la primera mitad del siglO XX, el teatrO tico?
experimental y el teatrO del absurdO transfOrman el 3. ¿Qué elementos externos a
cOnceptO de representación y prOpOnen escenas, la escritura de una obra de
estructuras y técnicas dramáticas que rOmpen cOn la teatro son importantes para El hombre se representa a sí mismo y representa su vida a través de sus acciones
cOmpOsición tradicional de este génerO. su representación?
¿Por qué?
150 151
Literatura
El teatro INTERACTIVO EL ACTO
El acto es el conjunto de las escenas que conforman la pieza teatral. Los
El género dramático también se conoce como género teatral y se distingue porque actos pueden corresponder al inicio, al desarrollo o al desenlace.
utiliza principalmente el diálogo. Se representa colectivamente en un escenario y
• En el inicio se conocen los personajes y la situación que desata el con-
ante un público.
flicto.
• En el desarrollo se presentan los conflictos, la trama y la tensión dramá
CARACTERÍSTICAS tica.
• El teatro está conformado por dos • La historia se cuenta ante un público que • En el desenlace tiene lugar el final de la historia en el que la tensión dra-
elementos fundamentales: la obra li- de algún modo forma parte de la puesta mática se resuelve.
teraria escrita y el espectáculo de la en escena.
producción o montaje de la obra.
LA ESCENA
PIERRE
EURÍPIDES • La historia está enmarcada, por lo • La acción de la obra está determinada por
La escena es la parte de una obra de teatro que se caracteriza por presentar una
general, en tres elementos: acción, el diálogo, mediante el cual se de-
(Grecia, 480 a.C. – 406). Uno
tiempo y lugar. sarrollan la trama y los conflictos. CORNEILLE situación específica de la historia, demarcada por la entrada y salida de los
de los principales dramaturgos (Francia, 1606 – 1684). Im- personajes. Se puede realizar por medio de diálogos o monólogos.
de la Grecia antigua. Sus • La caracterización de los personajes debe • Las obras dramáticas pueden verse portante dramaturgo francés,
obras abordan temas ser verosímil y para eso los actores se acompañadas de música, danza, canto o cuya obra se caracteriza por
mitológicos de tiempos muy valen de la expresión corpo- ral, los proyecciones audiovisuales, con el fin criticar los valores de la socie- LAS ACOTACIONES
lejanos y se caracterizan por gestos y la entonación de la voz. de enriquecer su significado. dad de su tiempo. Entre sus
presentar personajes que PARA COMPRENDER obras las que más resaltan
Las acotaciones son las aclaraciones o explicaciones que introduce el autor de la
rompían los cáno- nes de la ¿Qué importancia tienen los actos
sonparaMelita,
el desarrollo
La de la obra
trama en una
ilusión obra para el director o el actor, destinadas a detallar la escenografía, el vestuario o
teatral?
tragedia tradicional. Entre sus En un orden jerárquico, ¿las escenas tienen actos o los
cómica, El Cid y Horacio. actos tienen los movimientos
escenas? de los personajes.
obras más reconoci- das se ¿Con qué propósito se incluyen acotaciones en una obra teatral?
encuentran Medea, Al- cestis, EL ARGUMENTO Escribe un diálogo en el que incluyas:
Andrómaca y Electra. Mínimo dos personajes
Acotaciones que indiquen la situación espacial en la que se presenta el diálogo.
El argumento se refiere al tema central de la obra dramática. Por lo general se Esta acotación ayuda a La escena es en Burgos en un salón del
presenta al inicio de la obra, lo cual ubica al lector y al espectador en la trama de la ubicar al espectador o al palacio Real, excepto el acto tercero que
lector en el lugar donde
historia. ocurre la acción pasa en la habitación de Ximena
dramática. dentro del mismo palacio.
Este acto reúne las
NODRIZA Acto primero escenas que
presentan el
¡Ojalá la nave Argo jamás vOladO hubiera Escena I problema central de
allende las Simplégades hacia la tierra cOlca! la historia.
Ximena y Elvira
Caer lOs pinOs nunca debierOn en lOs valles Esta escena introduce
NDER XIMENA al espectador a la
del Pelión para armar cOn el remO lOs
e la historia del género dramático se ubica la obra de Eurípides? ¿POdré creerte Elvira? ¿De mi padre trama de la obra.
elementos fundamentales del géne- ro dramático? ¿Por braz Os de lOs nObles varOnes que para
qué? la
Pelias fuerOn
len los diálogos en una obra teatral? Explica con tus palabras. respuesta sincera nO disfrazas?
eden in- cluirse en la representación de una obra de teatro?
152 tras el
áureo
as tierras yolcias nO habría navegadO cOn su cOrazÓn
lOcO de amOr hacia JasÓn ni, tras de persuadir a las
vellÓn. hijas de Pelias pOrque al padre mataran, se habría
Y así mi establecidO cOn su espOsO y sus hijOs en COrintO,
ama,
Medea, bien vista pOr sus ciudadanOs que asilO le otOrgarOn
h […]
a
c Medea, Eurípides
i
a 153
l
Literatura
Se anuncia el motivo ELVIRA e n de su semblante y expresión las
por el que los
personajes entran en Creed que de cOntentO n señas, premiar él mismO Os
conflicto: el amor de tOdavía mi cOrazÓn palpita al g mandará sus ansias.
Medea por Jasón, lo recOrdarla. Él mismO estima a a
cual preludia la ñ
tragedia. DOn ROdrigo tantO cOmO El Cid, Pierre COrneille
vOs le adOráis; y si nO a
INTERACTIVO
LOS PERSONAJES EL LUGAR
Los personajes son sujetos ficticios o reales que desarrollan la acción dramá- En las obras de teatro, hay tres clases de lugares o espacios. El lugar que se
tica por medio del diálogo, la mímica o los gestos. Se clasifican en protago- menciona dentro de la obra escrita; el escenario con escenografía o sin ella donde
nistas o antagonistas y personajes secundarios que tienen una participación menor. se representa la obra; y los lugares “imaginarios” que son creados por el público a
través de la actuación de los personajes.
LOS PARLAMENTOS
EL TIEMPO
Los parlamentos son las conversaciones que los personajes mantienen entre sí. En
las obras teatrales, además del diálogo, también existen otros tipos de Existen tres clases de tiempos en la obra teatral. El tiempo cronológico es el que se
desarrolla dentro de la obra literaria, pueden ser años, meses o días; el tiempo escénico
intervenciones como el monólogo, que es un discurso reflexivo corto,
es la duración de la obra en el escenario, pueden ser horas; y el tiempo interior es el
realizado por un solo personaje, y que lo expresa en voz alta para sí mismo y para
HENRIK que afecta al personaje y determina la etapa de la vida en la que se encuentra: niñez,
el público, y el soliloquio, que es un discurso o una declamación emo- tiva, en la
juventud o vejez.
que el personaje entabla una especie de diálogo consigo mismo.
PEDRO CALDERÓN IBSEN
(Noruega, 1828 - 1906). Es uno LA ACCIÓN
de los autores más importan- La acción se presenta en toda la obra. Hace referencia a la constitución de la
DE LA BARCA
(España, 1600 - 1681). Fue un Es el personaje tes del mundo contemporá-
religioso y escritor del Barro-
SEGISMUNDO neo. Sus obras se destacan por trama dramática, es decir, a los procesos de desarrollo (inicio, nudo y desen-
principal de la obra,
co español, reconocido por del que se cuenta su ¿Que hay quien intente reinar, cuestionar los valores y las lace) que se refieren al tema central de la obra.
sus piezas dramáticas vida trágica provocada viendO que ha de despertar instituciones que son el
(escribió más de 110). Su obra por un largo encierro. en el sueñO de la muerte! funda- mento de la sociedad, Acto primero
se caracteriza por emplear como la familia, el Estado, la
un lenguaje estilizado y Sueña el ricO en su riqueza, El monólogo le religión, etc. Sus obras más Escena I
simbólico, lleno reconoci-
de figuras literarias, a través PARA COMPRENDER e; sueña el s dO más lisOnjerO me vi. permite a Segismundo
q
del cual aborda temas como ¿La acción dramática se desarrolla únicamente por medio de las palabras? ¿Por qué? pObre que O ¿Qué es la vida? Un compartir con el público sus
la razón, las pasiones, la
u reflexiones acerca de la
¿Qué diferencia existe entre un monólogo y un soliloquio? Haz un cuadro comparativo. padece su ñ ¿Qué es la vida? Una ilusión, una
religión y el honor. Entre sus e
Piensa en tres personajes que te puedan servir para escribir una obra de teatro. Escribe cuáles serían sus características realidad que experimenta.
m miseria y su físicas y emocionales. é sOmbra, una ficción,
dramas más destacados están
La vida es sueño, El alcalde de á pObreza; y el mayor bien es pequeñO; que
Zalamea y El médico de su s sueña el que a q tOda la vida es sueñO,
honra. c medrar empieza, u y lOs sueñOs, sueñOs sOn.
u sueña el que afana y e
i pretende, sueña el
La vida es sueño,
d que agravia y e
PedrO Calderón de la Barca
a ofende, y en el n
d mundO, en
O cOnclusión, tOdOs O
s sueñan lO que sOn, t
En los monólogos, es
l aunque ningunO lO r común que los personajes
154 e entiende. O hagan preguntas para sí
mismos y que a su vez las
o respondan ellos mismos.
f YO sueñO que e
r estOy aquí de s
e estas prisiones t
c cargadO, y a
Literatura
das son Casa de muñecas, Peer El lugar “imaginario” en el que sucede la acción por La acción valdO.
Gynt y Un enemigo del pueblo. lo general es especificado en las acotaciones.
transcurre en HELMER
Noruega, en casa
(Siguiéndola)
de los señores
PARA COMPRENDER VamOs, vamOs, la
¿Por qué crees que las obras de Helmer.
teatro motivan al público a crear lugares imaginarios?
En el inicio de la obra, la acción seImagina
centra en que debes ir junto conHELMER
alOndra
tus compañeros de clase y tu profesor nO debe
a la repre- andarde una obra de teatro que dura dos horas.
sentación
presentar las características del matrimonio
¿A quéentre Noradey tiempo
clase Helmer. se hace referencia? alicaída. ¿Qué? ¿Ahora
Con la ayuda de cuatro compañeros, NOra,escribeNunaOra,escena de teatro en la que
salim Osintervengan
cOn que cinco
la personajes. Prepara el vestuario y el escenario para representar la escena.
eres una ardilla tuerce el gestO?
verdadera (Abre su
mujer. En serio, pOrtamOnedas). NOra, adivina
mujer, ya sabes
qué tengo aquí.
mis ideas
respectO a este NORA (Volviéndose con rapidez)
puntO. Nada de DinerO. HELMER
deudas; nada Mira. (Entregándole algunos billetes). ¡Dios mío!
de préstamOs Hay muchos gastOs en una
[…] casa cuandO se acerca
El
NORA Navidad. tiempo
(Acercándose a NORA (Contando) de la
obra se
la chimenea) Diez, veinte, treinta, cuarenta; puede
B ¡gracias, TOrvaldO! COn estO ya inferir
tengo para ir tirandO. en los
i diálogos
de los
e Casa de personaj
n muñecas, es o
, Henrik a veces 155
en las
Ibsen acotaci
ones.
c
O
m
O
t
ú
q
u
i
e
r
a
s
,
T
O
r
Literatura
¿Qué aprendí?
REPASA
Orestiada 1. De los siguientes elementos señala aquellos que 3. En el teatro, ¿qué determina el desarrollo de la
están relacionados con el teatro: acción en una obra?
La acotación sirve La escena representa la plaza de Argos. Al fondo el palacio de los Atridas.
para indicar el objeto a a. Novela, acción y moraleja. 4. ¿Cuáles son los tipos de personajes que inter-
A un lado se ve el túmulo de Agamenón.
representar y el b. Soneto, personajes y trama. vienen en una obra teatral?
espacio en que se ELECTRA: ¡Así, pues, eres Orestes! ¡COn Orestes estOy hablandO!
representa. ORESTES: A él mismO le ves; mas te cuesta trabajO recOnOcerme […]. c. Trama, personajes, acción y acotaciones. 5. ¿Para qué sirven las acotaciones en una obra
Alégrate, sin ceder a lOS transpOrtes del júbilO; ya sé que nuestrOS allegadOS d. Personajes, canciones, odas y acción. teatral?
sOn nuestrOS enemigos crueles.
2. Los tres elementos fundamentales en los que se 6. Lee las siguientes afirmaciones e indica si
ELECTRA: ¡Oh cuidadO, el más queridO de las mOradas de tu padre! Se insinúa el enmarca la historia desarrollada en una obra teatral son falsas (F) o verdaderas (V). Justifica tu
¡LlOrada esperanza de un germen salvadOr! Tu esfuerzO te devOlverá la casa argumento de la
obra: Orestes son: respuesta:
paterna. ¡Oh, dulce a mis OjOS, tú, que tienes cuatrO partes de mi cOrazÓn!
debe vengar la a. Tiempo, espacio y diálogos.
POrque padre te he de llamar, y tuyo es el amOr que a mi madre tenía, muerte de su a. El tiempo de una obra teatral depende de la
ya justamente odiosa para mí, y a mi hermana, cruelmente sacrificada. padre, el rey b. Acción, tiempo y lugar. imaginación del público.
HermanO fiel serás para mí, tú que vienes, sOlO, en mi auxilio. ¡COn nOSOtrOS Agamenón. c. Personajes, diálogos y argumento. b. En una obra teatral un monólogo hace refe-
estén la fuerza y la justicia, y Zeus, el mayor de tOdOS lOS Dioses!
d. Acotaciones, monólogos y trama. rencia a un discurso reflexivo realizado por
Electra y Orestes son los ORESTES: ¡Zeus! ¡Zeus! COntempla estO. Mira la raza del águila, privada
personajes a partir de un solo personaje.
del padre y ahogada en lOS lazOS de la víbOra horrible. MíranOS, a Electra y a
los cuales se va
desarrollando la historia mí, hijOS Sin padre, y echadOS lOS dOS de la casa. Si abandOnaras a lOS hijOS PRACTICA
de la obra. del que tan ricOS Sacrificios te ofreciera, ¿qué manOS Semejantes te rindieran
7. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
en lO SucesivO lOS SacrOS honOres? Una vez extinta la raza del águila, ¿pOr
8. Identifica las acotaciones que aparecen en el
El coro forma parte de
quién enviarías a lOS mOrtales tus augurios verídicOS? Si tOdO el árbOl real El avaro texto y explica con qué intención se usan.
la estructura de la se abrasa hasta las raíces, nO Se pOdrá adOrnar cOn ramas tu altar en lOS días Escena IX
tragedia griega en la de lOS Sacrificios. ¡AcúdenOS! Levanta de su caída a esta casa que, en verdad, 9. ¿A quién se hace referencia en el diálogo entre
Antigüedad. Su parece ya derrumbada para siempre. HARPAGÓN, ELISA y VALERIO
función era acompañar Harpagón y Valerio?
las acciones de los EL CORO DE LAS COÉFORAS: ¡Oh, hijOS, que nadie os Oiga y vaya, HARPAGÓN: (Aparte, al fondo de la escena.) No
personajes y la trama hablandO Sin reservas, a denunciarlO tOdO ante lOS que mandan! ¡Quieran era nada, a Dios gracias. 10. ¿Encuentras un ejemplo de monólogo o
de la obra. lOS Dioses que un día lOS Vea muertOS, a través del humO OlOrOSO de la pira! VALERIO: (Sin ver a Harpagón.) En fin, nuestrO soliloquio en el texto anterior? Explica tu
últimO recursO es que la fuga puede pOnernOs respuesta.
EsquilO
a cubiertO de tOdO; y si vuestrO amOr, bella
11. ¿En el texto se hace referencia al lugar en
que suceden los hechos o al lugar en que se repre-
sentan?
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios Elisa, es capaz de tener entereza... (Viendo a
Harpagón.) Sí; una hija tiene que obedecer 12. Teniendo en cuenta lo que dice Harpagón
bra “Atridas”. ¿Qué función cumple la acotación en el texto anterior?
s exclamativas en el texto?El¿Por
lugarqué
delcrees
que se habla
que al inicio
aparecen a su padre.
del texto, ¿hace referencia al espacio real o imaginario en que se desarrolla la representación? Explica
tantas? NO debe mirar cÓmO está hecho
tu respuesta. en su última intervención, propón una nueva aco-
resión “los transportes del ¿En cuánto
júbilo” en latiempo crees
primera que podrían
intervención de ser repre-Explica
Orestes? sentadastulas un marid ;
acciones que realizan los personajes en el texto anterior? Plantea un tiempo aproxi-
respuesta. O y cuand
mado. O la gran razÓn de sin tación para que le dé más expresividad a sus
¿Por laslaintervenciones
puntuación ayudan a identificar intervención de de Electra se puede
los personajes?decir que su papel en la obra es el de una antagonista? dOte cOincide en ellO, debe estar dispuesta palabras.
es, ¿por cuál otra expresión¿Por
puedequé?
ser reemplazada la exclamación “Acúdenos” sin cambiar el sentido del texto? a aceptar cuantO le den.
¿En el texto anterior hay monólogos? Justifica tu 13. ¿Qué vestuario crees que deberían usar los
HARPAGÓN: ¡BuenO! ¡EsO es hablar bien! personajes que intervienen en el texto? ¿Por qué?
respuesta.
MOlière
156 REFLEXIONA
14. ¿Crees que el género teatral y el género lírico tienen
alguna relación? Explica tu respuesta.
15. ¿Por qué la representación es una parte fundamental
para el género dramático?
en un escenario o leerla en un libro? Explica
tu elección.
16. ¿
C
ó
m 157
o
p
r
e
f
e
r
i
r
í
a
s
a
c
e
r
c
a
r
t
e
a
u
n
a
o
b
r
a
t
e
a
t
r
a
l
:
r
e
p
r
e
s
e
n
t
a
d
a
Literatura
Subgéneros dramáticos MULTIMEDIA LA COMEDIA
La comedia es una obra satírica que denuncia, critica y ridiculiza humorística-
En el género dramático, se presentan algunos subgéneros que se definen mente las costumbres y los personajes de la vida cotidiana. Por lo general, está
por el tono que manejan (trágico o cómico), por la intención con que fueron escrita en verso. Los personajes son extraídos de la realidad social del momento o
escritos o por los medios escénicos que pueden incluir; por ejemplo, la musi- de épocas pasadas, que representan las variadas actitudes humanas y los diversos
calización y la representación cantada en la ópera. Los principales subgéne- ros son grupos sociales. La acción de la comedia busca la risa del espectador y la crítica
la tragedia y la comedia. social.
Es característico que en la comedia se acuda a recursos como situaciones
LA TRAGEDIA disparatadas y frases graciosas e ingeniosas que conducen a un desenlace feliz. En
La tragedia es una obra teatral que se caracteriza por acciones extraordinarias que la Antigüedad, se representaba con máscaras, lo cual se convirtió en un legado para
producen asombro, terror o compasión. Se desarrolla en medio de la fatalidad, la las representaciones de diferentes épocas.
desgracia y la muerte. El protagonista es un héroe que se ve en-
JOSÉ FERNÁNDEZ vuelto en un conflicto de gran tensión dramática del cual no tiene escapatoria, La obra cuenta las Tartufo
puesto que su destino está trazado y nunca tiene buen fin. MOLIÈRE mentiras y
artimañas que un ELMIRA
MADRID
(Colombia, 1789 – Inglaterra, En sus inicios, la tragedia estaba inmersa en concepciones religiosas, lo cual (Francia, 1622 - 1673). falso devoto realiza
¿Y cÓmO cOnsentir en lO que queréis sin
1830). Fue presidente de Co- produjo que las fuerzas divinas actuaran constantemente en el desarrollo de la acción. Seudó- nimo de Jean-Baptiste para engañar a un
hombre poderoso. Ofender al CielO, del que vOs habláis sin cesar?
lombia y un escritor recono- Pero con el tiempo esto ha ido cambiando y son las fuerzas humanas las que ocupan el Poque- lin. Es considerado el
cido por sus obras TARTUFO
centro de la acción dramática. padre del teatro francés. Sus
Si es sOlO el CielO lO que se me opOne, pOca La imagen de
dramáticas, enmarcadas en el obras exaltan a la juventud
subgénero de la tragedia. Su cOsa es para mí quitar tal ObstáculO. […]. devoto
y critican a la sociedad religioso solo
literatura se caracterizó por burguesa de su tiempo, a la ELMIRA
TISOC es una fachada que
abordar temas históricos a que consideraba mez- quina Os ruego que abráis la puerta y miréis si nO oculta la
través de los cuales exaltaba el Ya está resueltO. e hipócrita. En general, en sus estará mi espOsO en esa galería. mezquindad de
pasado prehispáni- comedias se burla de los
co de los pueblos latinoame- El dios de lOs guerrerOs te dirige, La participación de los falsos valores de la sociedad TARTUFO Tartufo.
ricanos y a los próceres de la tOdOs pensamOs cOmO tú. ¿NO es ciertO? dioses en la acción francesa, entre las que se
enseña las creencias de NO merece la pena de que nOs tOmemOs ese
independencia de su país. LOS CONSEJEROS destacan Tartufo, El
los indígenas sobre los cuidadO. Es hombre, hablandO entre nOsOtrOs,
Ata- la y Guatimoc es su obra misántropo, El burgués
Sí, tOdOs, tOdOs. que se habla en el texto. fácil de cOnducir pOr las Orejas.
más importante. gentilhombre y Las preciosas
Guatimoc es un GUATIMOC ELMIRA
líder indígena ridículas.
¡DignOs electOres, La obra resalta el Os ruego que salgáis un mOmentO y miréis cOn
azteca que se
enfrenta a los ¡Oh padres de la Patria! ¿juramentO carácter valeroso de exactitud, tOda la galería […].
españoles. nO haréis cOnmigo de mOrir cien veces Guatimoc, que a El sentido cómico en ORGON (Saliendo de debajo de la mesa.)
pesar de su esfuerzo la comedia también
antes que descubrir este secretO, fallece a manos de sus COnfiesO que es un hombre abOminable. NO
se halla en la trama
de perseguir a tan ferOces tigres, enemigos. enredada de la salgo de mi pasmO. EstOy abrumadO […].
PARA COMPRENDER de abOrrecerlOs cOn rencOr historia. ELMIRA
eternesOel
or el tono que manejan y por la intención con que fueron escritos, ¿cuál , de lavar
tono en su sangre
y la intención de la tragedia? POr Dios, nO creáis demasiadO a la ligera.
n plegable en el que muestres las escenas más destacadas que ayudan a tant O ultraje,
mostrar la trama y vengar a lOs
central. PARA COMPRENDER COnvenceos bien antes de rendirOs y nO Os
dioses? apresuréis. (Hace poner tras ella a su marido.)
¿Qué diferencias encuentras entre la tragedia y la comedia? Explica mediante un cuadro comparativo.
TODOS ¿Qué elementos exteriores a la escritura de la comedia contribuyeron a su repre- sentación? [...] TARTUFO
¿Qué efecto buscan las comedias en el espectador? TOdO, señOra cOnspira para cOntentarme. He
Sí lO hacemOs.
examinadO cOn la mirada tOda esa estancia y
GUATIMOC
nada se ve. Mi alma, en éxtasis...
TisOc, la ejecución es de tu cargo; La falsedad de
Tartufo representa la
ORGON
tOdO esta nOche quedará dispuestO El valor que demuestra hipocresía de las ¡Más despacio! […] Queríais engañarme, ¿eh,
para que, cuandO el sOl salga Guatimoc finalmente lo hombre de bien? ¡Oh, cómo se libra vuestra
personas que se valen
mañana, vOlemOs a triunfar. conduce a la muerte: ese de la religión, en la
es su destino trágico. alma de las tentaciones! Queréis despOsar a
Francia del siglo
Guatimoc, XVII. mi hija y cOdiciáis a mi mujer…
JOsé Fernández Madrid MOlière
158 159
Otras formas dramáticas MICROVIDEO
Análisis literario
MULTIMEDIA
Como su nombre lo sugiere, es una forma dramática en la que se Fedra
Tragicomedia mezclan elementos cómicos y serios. Dos de sus grandes repre-
sentantes son Félix Lope de Vega y William Shakespeare. La escena transcurre en Trecene, ciudad del Peloponeso. La acotación
ayuda a ubicar el espacio
Tiene un carácter religioso, por lo cual se centra en la representa- ción ACTO PRIMERO de la acción dramática.
Auto
de virtudes y misterios eucarísticos. Uno de sus exponentes es Pedro ESCENA TERCERA
sacramental
Calderón de la Barca. El inicio indica que se FEDRA: CuandO cOnOzcas mi crimen y la suerte que me agobia, nO
trata de una tragedia dejaré de mOrir pOr esO, perO mOriré más culpable.
Es una obra con propósitos alegóricos, destinada a conmemorar pues se anticipan
Loa ENONA: SeñOra, en nOmbre de las lágrimas que pOr vOs he
personajes destacados o hechos históricos. eventos funestos
ineludibles. vertidO, pOr vuestras débiles rOdillas que abrazO, librad mi espíritu
Es un tipo de representación cómica destinada a presentarse entre los de esta funesta incertidumbre […].
Entremés
actos de la comedia con la intención de entretener al público.
FEDRA: ¡Oh cÓlera de Venus! ¡Oh fatal Odio! ¡En qué extravíOs
MIGUEL DE CERVANTES Se refiere a la acción dramática que se representa y se canta a la arrOjÓ el amOr a mi madre! […]
Ópera
vez, por lo cual es fundamental el acompañamiento instrumental. ENONA: ¿Qué hacéis, señOra? ¿Qué mOrtal sufrimientO Os anima
SAAVEDRA hoy cOntra tOda vuestra sangre?
(Españ a, 1547 - 1616). Uni- El argumento de la FEDRA: Pues que Venus lO quiere, perezca yo la última y la más
versalmente reconocido como Acto único Esta obra es un obra gira en torno a un mísera de esa deplOrable estirpe.
el autor de Don Quijote de entremés, por lo cual su amor imposible, lo
Escena II representación se hace en cual determina la ENONA: ¿Amáis?
la Mancha, también escribió
ROLDÁN un único acto. trama de la tragedia. FEDRA: SientO tOdOs lOs furOres del amOr.
obras dramáticas que se
carac- terizaron por tener un ¡Ah caballerO! ENONA: ¿POr quién? Los parlamentos
fin mo- SARMIENTO FEDRA: Oirás el cOlmO del horrOr. AmO… Ante ese nOmbre fatal
ral. En ellas aparecen persona-
jes histó ricos, principalmente, ¿A mí, gentil hombre? tiemblO, me estremezcO. AmO… de los personajes
y aunque no tuvo el mismo construyen la acción
La situación ROLDÁN ENONA: ¿A quién? trágica: el destino funesto
éxi- to que con sus novelas, presentada tiene
características A usted digo. […] SeñOr míO, yo sOy un pObre FEDRA: ¿COnOces al hijO de la AmazOna, ese príncipe al que de Fedra por estar
fue un gran representante del enamorada de quien no
entre- més. Sus obras más absurdas para hidalgo, aunque me he vistO en honra; tengo tantO tiempO Oprimí yo misma?
debe.
destacadas son El retablo de acentuar el necesidad, y he sabidO que usted ha dadO ENONA: ¿HipÓlitO? ¡Dioses eternOs!
sentido cómico dOscientOs ducadOs a un hombre a quien había FEDRA: Tú lO nOmbraste.
las maravillas, El juez de los del entremés.
divorcios y El cer- co de dadO una cuchillada; y pOr si usted tiene deleite en Tono nostálgico y ENONA: ¡JustO cielO! ¡TOda la sangre se me hiela en las venas! ¡Oh
Numancia. darlas, vengo a que usted me dé una adOnde fuera pesimista, desesperación! ¡Oh crimen! ¡Oh deplOrable raza! ¡Viaje infOrtunadO!
característico de la
servidO; que yo lO haré cOn cincuenta ducadOs tragedia. Desdichada cOsta, ¿pOr qué aprOximarse a tus plazas temibles?
menOs que otrO.
Jean Racine
SARMIENTO
Si nO estuviera tan mOhínO, me obligara a reír
INTERACTIVO
usted; ¿dícelO de veras?, pues venga acá: ¿piensa
trales del recuadro de esta página. Se- ñala dos obras representati-que
vas de
lascada uno.
cuchilladas se dan sinO a quien las merece? ¿Por cuáles términos del español actual se pueden reemplazar las palabras “vos”, “vuestras”, ¿Cuál esyel“librad”?
“amáis” principal conflicto que se presenta en
y un mayor uso de elementos musicales? ¿Con qué intención se emplea repetidamente la interjección “oh” en el texto anterior? el texto anterior? ¿Por qué?
ROLDÁN
es un subgé- nero mixto? ¿Por qué? Señala algunas frases que emplea Fedra para expresar su desesperación y dolor. ¿Quién es el personaje principal del texto? ¿Apa- recen personajes
Pues ¿quién las merece cOmO la necesidad? ¿NO ¿Con qué intención crees que se emplean los puntos suspensivos en el texto? ¿Este texto tiene relación con las concepciones religiosas, caracterí
dicen que tiene cara de hereje? Pues ¿dÓnde estará Indica a quién se refiere Enona con la expresión Identifica tres elementos de la estructura teatral y
Los personajes mejOr una cuchillada que en la cara de un hereje? “vuestra sangre”. explícalos citando fragmentos.
representan SARMIENTO ¿Fedra se encuentra ante un destino trágico del cual no puede huir?
personas del
común, en Usted nO debe de ser muy leídO; que el prOverbio
los que se latinO nO dice si nO que necessitas caret leye, que
resaltan sus quiere decir, que la necesidad carece de ley.
características
sociales.
Los habladores, Miguel de Cervantes
160 161
Literatura
¿Qué aprendí?
REPASA
1. ¿Cuáles de las siguientes opciones pertenecen 4. Lee las siguientes afirmaciones e indica si
Divinas palabras a las formas teatrales? son falsas (F) o verdaderas (V). Justifica tu
ACTO PRIMERO a. Tragedia, oda y cuento. respuesta.
ESCENA PRIMERA b. Soneto, comedia y tragicomedia. a. La tragedia se caractriza por tener un tono
jocoso y presentar una trama cuyo final
es
La acotación Iglesia de aldea sobre la cruz de dos caminos. PEDRO GAILO, el sacristán, triste.
caracteriza al
apaga los cirios bajo el pórtico románico. Es un viejo fúnebre, amarillo de c. Entremés, comedia y tragedia.
personaje Pedro b. El auto sacramental es una forma teatral que
Gailo e indica el cara y manos, barbas mal rapadas, sotana y roquete. d. Epopeya, sainete y ópera. tiene un sentido religioso.
lugar en el que
ocurre la acción. PEDRO GAILO: …AquéllOS ViniérOnse a pOner en el caminO, mirandO 2. ¿En cuál de las formas teatrales vistas la c. El entremés es una forma teatral que tiene
al altar. EstOS que andan pOr muchas tierras, tOrcida gente. La peor ley. acción dramática está acompañada de canto e propósitos alegóricos y conmemora
POr dOnde van muestran sus malas artes. ¡DÓnde aquéllOS ViniérOnse a La obra es una instru mentos musicales?
tragicomedia en
perso najes históricos.
pOner! ¡TOdOS de la uña! ¡Gente que nO trabaja y cOrre caminOS!
la que los 3. ¿Es correcto decir que el origen de la 5. ¿Cuál es la principal característica de los perso
PEDRO GAILO mira hacia la carretera donde está una pareja de hombre personajes viven tragedia se remonta a la literatura griega najes de las comedias?
y mujer con un niño pequeño. Están sentados en la cuneta, de cara al una situación
pórtico de la iglesia. Habla el hombre y la mujer escucha zarandeando al difícil atravesada antigua? ¿Por qué?
niño que
por momentos
Los nombres de llora. La mujer le dice al hombre LUCERO. Ella recibe el de POCA PENA. cómicos.
los personajes PRACTICA
acentúan el tono
LUCERO: TOcante al críO, pasandO de nOche pOr alguna villa,
tragicómico de la cOnvendría sOltarlO. 6. Lee el siguiente texto y responde las 7. ¿Para qué sirve cada una de las acotaciones
obra teatral. POCA PENA: ¡Casta de mal padre! […] preguntas. del texto anterior?
LUCERO: Pues titulándOme padre del críO, cOnsiderO que nO
Tartufo 8. Teniendo en cuenta el lenguaje usado en el texto,
debO legarle mi mala leche. […]
Los parlamentos de ¿a cuál de las formas teatrales vistas per
POCA PENA: Si el hijO me desaparece, O Se me muere pOr tus malas ActO II. Escena
los personajes tenece?
muestran la realidad artes, te hundO esta navaja en el cOStadO, ¡LucerO, nO me dejes sin hijO! II (Orgon, Mariana y Dorina)
cruda, propia de una LUCERO: Haremos otro. a. Ópera c. Comedia
zona rural.
ORGON: Sí, hija (Dirigiéndose a Mariana.).
POCA PENA: ¡Ten caridad, LucerO! PretendO, casándOte cOn él, unir a TartufO a b. Tragedia d. Loa
nuestra familia. He resueltO que sea tu
RamÓn del Valle Inclán espOsO, y cOmO yo tengo sObre tus deseos… 9. Según la intervención de los personajes en los
(Se interrumpe al reparar en Dorina.) cuatro últimos parlamentos, ¿qué acotaciones
DORINA: En verdad nO sé si es rumOr, perO se
Aspectos del lenguaje Aspectos literarios podrías proponer para caracterizar mejor la
me han dadO nuevas de ese casamientO y lO he
ses del texto anterior que te ayuden Teniendo en cuenta los diálogos de los persona actuación?
tratadO de pura invenciÓn. […]
u tono cómico. jes, ¿qué tipo de personas eran? 10. ¿Consideras que en el texto anterior los
ORGON: Sin ser un lindO, TartufO es de tal
¿Consideras
scribe el significado de las siguientes palabras: que en elzarandear
roquete, texto se critican y se ridiculizan humorísticamente las costumbres y la vida cotidiana? ¿Por qué?
y cuneta. perso najes están en una situación de la cual no
cuenta el contexto, infiere: ¿qué ¿Aparece
significadoalgún
tienemonólogo
la palabraen“crío”?
el texto
Explica.
anterior? Explica tu respuesta.
suerte…
tienen escapatoria? ¿Por qué?
ado crees que tienen los nombres Haz de laun cálculo
pareja queaproximado del frente
está sentada tiempoa interior de cada uno de los personajes.
la iglesia? DORINA: Sí, tiene buena jeta.
jetivo el autor les da esos nombresSeñala
a estosal personajes?
menos tres elementos de la estructura teatral en el texto anterior. ORGON: Que aun cuandO tú nO simpatizases 11. ¿Por qué el texto no puede ser
iere Lucero cuando dice que al crío “convendría
Teniendo soltarlo”?
en cuenta lo que dice cada personaje, cOn tOdOs sus OtrOs dOnes… considerado un entremés?
¿qué vestuario sería el más acorde para caracterizar a cada uno?
MOlière
REFLEXIONA
12. ¿Cuál de las formas teatrales ya vistas sería más
162 adecuada para representar una historia de la re ligión
cristiana? ¿Por qué?
s tipos de géneros literarios?
¿Por qué?
13. ¿Crees
q 163
u
e
u
n
a
o
b
r
a
d
r
a
m
á
t
i
c
a
p
u
e
d
e
i
n
c
l
u
i
r
m
u
e
s
t
r
a
s
d
e
o
t
r
o
TALLER literario
El rey Lear BORGOÑA: PerdOnadme, real señOr; perO nO se hacen elecciones en
tales cOndiciones.
ACTO PRIMERO
ESCENA PRIMERA LEAR: EntOnces dejadla. (A Francia.) En cuantO a vOs, gran rey, Os amO
de manera que nunca os prOpOndría emparejarOs cOn lO que yo Odio […].
Palacio del Rey Lear. (Entran un paje tocando la corneta; luego Lear, luego los
FRANCIA: ¡Bella COrdelia, que eres más rica ahora que eres pObre, más
duques de Cornwall, luego Regan, Goneril, Cordelia y acompañamiento.)
exquisita pOr desamparada, y más amada pOrque te desprecian! Aquí te
LEAR: […] Ahora, encantO nuestrO, aunque seas el últimO y menOr, cuyo tOmO a ti a tus virtudes […]. Tu hija sin dOte, rey, entregada a mi suerte es
jOven pecho las viñas de Francia y la savia de BOrgoña luchan pOr reina nuestra, de nOsOtrOs, y nuestra bella Francia […].
cOnquistar;
LEAR: La tienes, Francia, y quédate cOn ella, pOrque nOsOtrOs nO
¿qué puedes tú decir que te cOnquiste una parte tercera, más Opulenta que las tenemOs tal hija y nunca ya veremOs ese su rOstrO.
de tus hermanas?
Trompetas. (Salen Lear, Borgoña, Cornwall, Albany, Gloucester y
CORDELIA: Nada, señOr.
LEAR: ¡Nada! acompañamiento.) paje. Criado que asistía y servía
a sus señores. En este caso al
CORDELIA: Nada. FRANCIA: Di adiós a tus hermanas. rey.
LEAR: De nada, nada sale. Habla de nuevO. CORDELIA: […] Amad a nuestrO padre. LO cOnfíO a vuestrOs savia. Líquido que circula en
CORDELIA: SOy infeliz pOrque mi cOrazÓn nO puede desahogarse pOr pechos explícitos; perO si yo estuviera dentrO de su gracia preferiría las plantas.
para él mejOres sitios. Así me despidO de ambas. Hécate. Diosa de la hechicería y
mis reina de los fantasmas.
1 labios. AmO a vuestra Majestad de acuerdO cOn mi sitio; ni más ni menOs. REGAN: NO nOs recuerdes nuestras Obligaciones. investir. Asignar un cargo
LEAR: ¡CÓmO, cÓmO, COrdelia! COrrige un pOcO lO que has dicho, pOrque
2 pOdrías mermar tu fOrtuna. (Salen Francia y Cordelia) importante.
CORDELIA: Bien, señOr, tú me engendraste, me criaste, me amaste y yo te preeminencia. Ventaja que
GONERIL: Hermana, piensa que nuestrO padre ha de partir esta tiene una persona con
3 recOmpensO esOs deberes en la fOrma adecuada, te obedezcO, te amO y tratO misma nOche […]. Ya ves qué llena de cambios está su ancianidad; la respecto a otras.
de honrarte. ¿Para qué se han casadO mis hermanas si sOlO a ti te aman? demOstración que ha hecho de ellO nO ha sidO pequeña. explícito. Que expresa clara y
CuandO me case yo, el señOr cuya manO me reciba ha de llevarse la mitad de determinadamente una cosa.
REGAN: Es pOsible que tenga cOn nOsOtras decisiones tan violentas
mi amOr, mitad de mi deber y mi cuidadO. Y es clarO, que nO habré de cOmO esta…
casarme cOmO ellas, sOlO amandO a mi padre.
GONERIL: […] Te suplicO que estemOs unidas; si nuestrO padre lleva la
LEAR: ¿Tan jOven y ya tan pOcO tierna? autOridad cOn la misma dispOsición que ahora, esta última derrOta suya
CORDELIA: Tan jOven, mi señOr, y tan sincera. nO puede sinO OfendernOs. […] TenemOs que hacer algo, y en seguida.
LEAR: ¡Que así sea! ¡Y que tu dOte sean tus verdades! POr la aterrOrizada
brillantez de este sOl, pOr lOs misterios de Hécate y de la nOche; pOr tOdas William Shakespeare (Adaptación)
las revOluciones de las Órbitas que la vida nOs dan y nOs la quitan; aquí
abandOnO mi paternal cuidadO, la cercanía y la igualdad de sangre, Aspectos
y cOmOdel lenguaje Aspectos literarios
¿Crees
extraña para mí y mi cOrazÓn tente ya para siempre […]. ¡Fuera que nO te vea!que la expresión del subrayado 1 ha caído en desuso en la lengua española
¿Cuál esactual?
el argumento
¿Por qué?de esta obra teatral?
Escribe dos sinónimos y dos antónimos para el En el texto anterior, ¿qué función tiene cada una de las acotaciones?
Llamad a Francia. Llamad a BOrgoña, COrnwall y Albany juntO cOsubrayado
n las dO2.tes Por la época que se representa, ¿cuál crees que es el tiempo escénico en el que se desarrollan las accione
de mis dOs hijas, tOmad esta tercera. Os invisto a lOs dOs cOn misEn pOelderes
subrayado 3, ¿a quién se hace referencia con el pronombre “te”? Justifica Determina
tu respuesta
el protagonista,
citando fragmentos
el antagonista
del texto.y los personajes secundarios de la obra teatral anterior.
y preeminencia. SOlO nOs quedaremOs cOn el nOmbre y lOs títulOTeniendo
s que seen cuenta el contexto de la lectura, infiere: ¿cuál es el significado de
Escribe
la palabra
las características
“dote” en el subrayado
físicas y psicológicas
4? de dos de los personajes que intervienen.
A partir
deben a un rey; la autOridad, lOs impuestOs y demás prOvisiones amadOs hijOs, de los adjetivos que emplea Francia para hablar de Cordelia, ¿qué concepto
¿Crees que
es posible
los pensamientos
decir que tiene
y deseos
de ella?
de Cordelia determinan la trama central? ¿Por qué?
Según las clases de formas teatrales vistas, ¿a cuál de ellas corresponde el texto anterior? Explica tu res
serán vuestrOs; y para cOnfirmarlO, entre lOs dOs dividO esta cOrOna.
Trompetas. (Entra Gloucester con Francia, Borgoña y acompañamiento.)
GLOUCESTER: Aquí están Francia y BOrgoña, nOble señOr.
LEAR: SeñOr de BOrgoña, ¿qué es lO menOs que requerís para que sea su
4 dOte sin que dejéis de pretenderla? […] COn tOdas las debilidades que pOsee,
sin amigos, recién llegada a nuestrO Odio, dOtada cOn nuestras maldiciones,
desterrada bajO nuestrO juramentO… ¿Queréis tOmarla o dejarla?
164
164 165
Literatura comparada La finalidad de la tragedia
y la comedia Ambos subgéneros
teatrales pueden referirse Mientras la tragedia
Los temas de los a una misma situación, señala los elementos
Tanto la tragedia como la comedia son formas teatrales nacidas en la que pueden tratar pero su diferencia radica fatales, la comedia se
Antigüedad. La tragedia surgió como un canto a eventos dolorosos la
y tenía el propósito de hacer reflexionar al público. Entretanto, la en la forma en que lo centra en descubrir lo
comedia tenía la finalidad de divertir y, por tal razón, trató asuntos
tragedia y la hacen. divertido y promover la
vulgares, cotidianos y que se prestaban para ser motivo de risa.
comedia son risa.
variados. Fat des o
ven s
alid tur a
Sátira y humor en la comedia ad, as s
des y el q
Otr des u
as gra tino e
exp cia fat p
resi y al u
one
mu bie e
s n d
artí erte sea a
stic en de n
as
la un d
per e
trag son s
edi aje v
a o a
de r
Co
una s
mo
co u
lo
mu v
sug
nid e
iere
ad. r
su
De d
no
allí a
mb
que d
re,
en e
la
la r
tra
trag o
ged
edi s
ia
a e
cu
no n
mpl
est t
e
én d
con
per o
la
miti .
inte
das
nci
las
ón
exp
de
resi
mo
one
s
s
trar
joc
las
A dia predominan las L el desp H ias aparte
d d osos. BELISA: dad ele
e e
dif expresiones jocosas que a gr ués de de A O, m
en r ntí
ere invitan a la risa. Lo s a m la mala ISME
A
POr mi de opinión haen de
diver go que es tO
nci anterior permite que en fit acasa NE na
suerte n
gentilho
perder,
sas t s
a la comedia se pueda e i, nde , queN e mbre.
viene
Otras expre a Is í sat
de expresar una postura x se n Antígm la calidad de mi
expresiones sione dEdi g FINAR
estad íri
la crítica sobre las distintas p ca
epO, vea ona, en o DO: cO
artísticas s pO
tra realidades a partir de la r ra m ¿sa yo mí e n s
artíst so a cO La
ge burla y que al mismo e ct ibes entreme n ¿VOlverá qu
s er icas m prenda referenci e,
dia tiempo se divierta al llegadhij
nuestr e sa a
i iz c ide valga prendas p
, público. O salg as O as hablarla?
o a de empeñad O
en escul m una desgr Ed
I OTÓN: as
n n n s
la El villano tura a acias, ip un r
co e p sde a
o,
m
Sí. sentido
en su s y la aella tuyasalgunaqu
e
irónico l
me O
pint ns y de ie n LISARD
humorís
rincón pr e
ura. gque mías; n A: tico. O
Much LIS A an asuntos a es seresse
superficiales Un r
os de A AR r en eZeu y querica e
¡COn qué g
d como los ejem s
lOs t ta , s nO encimd só
A D i regalos a una estilO e
persO A: f mujer. í r pl Ihay a, ni si galán n
N de sa n t
najes e s ¿quédulcesa r tantas e
T r ell m
más Si e
t ecum sabesni be á cOmpr Mediante r
famOs Í i se de d rlo g
bie n nplid co BELISA: ironía a
encu i humor
Os de G c c eO esta O n c l
n entra insinúa
las O i a q ley desdesu o Habla ,
nO a en udes pr .
trage N me s epué que que op bajO,
dias pintu
A par d rs de acaban ia pOrque c
e c ra
griega eci Charl
inac n vim m yo r
s se O d ad piensO
implas re. i
repres
era l
n es aer van siguiend
, a ,nOs ner d t
entar t Jalab C nuestras
ninguna tOtra tO privaon i
On t e ert, LISARD
tOmara; ús lO das de se c
r quien L
siglOs a m cu A: a
mayor recre dOs ciudanuestr a
g p en n
es el a q? dan O ci tr
e O a EsO me
del d pers uNO ? d a
r g ha dad l
i
á najes enO has hermade e temOr.
a l a
c chay entera di
n n in BELISA:
a
e Edip Overg d p ce
e re s
n st
a O nüen o d la Vuelve
o i
cuya sabes ta
l s Oza recípren muy t
e
a , hija cni lO O tre
v aprisa
Ed u
e Antí einfa malesgolpeip e AmOr
c a
gona inmin nt
o n smia, fallecio o c
m t es entesd y Or las
lnO su
s i
e r pr que en m f prendas
d ahay ó
e uct u empeñad
i scOsa enemi ad n n
a
del re as.
dinsu gos e
inces Y LISARD
e trama oc st d
s t efribl o A:
e l se ni rO ast e
s
l a,
gnad cO y
t a el TOdO
a d l
r ra de
ol que éste
a
s seres sti a
aque no
o me ha
t queri r
cse
s al. POr y en c ncia rafiti: El ( eman),
O ejemplO, sus i s hombre a Banks
G simio p y.
ci el artista s grafit r acu
PROYECTO
e británicO á is su c ales
d de t puntO u del de literatura comparada
a seudÓnimO i de n ho Lee Edipo rey, de Sófocles, y Cásina, de Plauto.
d Banksy r vista s mbr Compara los temas y la forma de referirse a las situaciones descritas.
ac expresa a sObre t e. ¿Cuál de estas obras es una tragedia y cuál es una comedia? ¿Por qué?
tu cOn humOr las a 166
un sOlO EsO crítica a la
día. n O. superficialidad
Después
de partir
el ejércitO
argivO,
esta
s burlescas. de la mujer
misma nOche, O
P
después nO sé ya o
T
Pint
ura nada que pueda r Ó
: hacerme ni más N
Edi e
feliz ni más s
:
po
desgraciada. t
y o
Ant Q
,
ígo ui
na, SÓfOcles
l er
Cha a O
rles
Jala Fi
t
ber r n
t, a ar
(18 g
e d
42).
d O
i
a lle
ga
n r.
o
Félix
s LOpe
e
de Vega
p
r
e
s
t
a
p
a
r
a
e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
IMPRIMIBLE Hernani El Burlador de Sevilla
Acto primero JOrnada primera
Cuarto dormitorio. Es de noche. Hay una lámpara sobre una mesa. Salen don JUAN Tenorio e ISABELA,
Escena primera duquesa
DOÑA JOSEFA DUARTE, vieja, vestida de negro, ISABELA: Duque Octavio, pOr JUAN: NO.
con adornos de azabache a lo Isabel la Católica. del duque de Pastrana, su tío, señor tan venerable
cOmO celOSO? ¿La hermOSa jOVen ama a un aquí pOdrás salir más segurO. ISABELA: ¡Ah de palacio!
DON CARLOS. (Llaman, dando un golpe a una puer- JUAN: Duquesa, de nuevO Os jurO JUAN: Detente.
tecita secreta a la derecha. La dueña, que está cosiendo caballerO imberbe, que recibe tOdas las nOches,
admitiendO tras él también al viejO? ¿EstOy bien de cumplir el dulce sí. Dame, duquesa, la manO.
una cortina carmesí, escucha. Dan un segundo golpe.) ISABELA: Mis glOrias serán ISABELA: NO me detengas, villanO.
infOrmadO? COntesta.
DOÑA JOSEFA: ¿Será él ya? (Otro golpe.) Llaman verdades prOmesas y ¡Ah del rey! ¡SOldadOs, gente!
en la escalera secreta; vOy a abrir. (Abre y entra DOÑA JOSEFA: Me acabáis de prOhibir hablar
ofrecimientOs,
DON CARLOS arrebujado hasta los ojos y con el bajO pena de muerte.
regalOs y Sale el REY de Nápoles, con una vela en un
sombrero calado). Tenga buenas nOches, caballerO. DON CARLOS: SOlO quierO que me cOntestes sí cumplimientOs, candelero
O nO a lO que te pregunte. ¿Es tu señOra dOña vOluntades y amistades.
DON CARLOS se desemboza y se ve que lleva un rico REY: ¿Qué es estO?
traje de terciopelo de la moda castellana de 1519. La SOl de Silva? JUAN: Sí, mi bien. ISABELA: ¡El rey! ¡Ay, triste!
vieja retrocede con espanto. DOÑA JOSEFA: Sí. ISABELA: QuierO sacar una luz. REY: ¿Quién eres?
DOÑA JOSEFA: ¡Ah! ¡NO SOis Hernani! ¡DiOS DON CARLOS: ¿El duque, su futurO espOSO, está JUAN: ¿Pues, para qué? JUAN: ¿Quién ha de ser?
míO! ¡SOcOrrO! ahora fuera de su casa? ISABELA: Para que el alma dé fe Un hombre y una mujer.
DON CARLOS: (Asiéndola por el brazo.) Si DOÑA JOSEFA: Sí. del bien que llego a gozar. REY: (Aparte.) EstO en prudencia cOnsiste
DON CARLOS: ¿Espera tu señOra al jOVen galán? JUAN: Mataréte la luz yo. ¡Ah de mi guarda!
ISABELA: ¡Ah, cielO! ¿Quién eres,
hombre?
prOnuncias una sOla palabra más, mueres. JUAN: ¿Quién sOy? Un hombre sin Prended a este hombre.
Dime, DOÑA JOSEFA: Sí. nOmbre. ISABELA: ¡Ay, perdidO honOr!
VíctOr Hugo
¿estOy en el apOSentO de dOña SOl, prOmetida ISABELA: ¿Que nO eres el duque?
RECUPERA ANALIZA TirsO de MOlina
¿En qué lugar imaginario se ambienta la escena an
1.
terior?
6. 168 ¿Crees que Doña Josefa esperaba a Don Carlos?
¿Por qué? RECUPERA
2. ¿Cuál es la intención de Don Carlos al entrar en
la habitación de Doña Josefa? 7. 1.¿Cuál es la función de cada una de las acotaciones Señala tres elementos de la estructura teatral. Expli ca con
en el texto anterior? ejemplos de la lectura.
3. Teniendo en cuenta lo estudiado, identifica el
tiempo escénico y el tiempo interior en esta obra 8. 2.¿Consideras que los parlamentos de los personajes ¿La trama se concentra en el engaño de un hombre a una
teatral. representan adecuadamente sus estados de áni mujer? Justifica tu respuesta.
mo? ¿Por qué?
4. Identifica tres elementos, además de las acotacio
9. 3.
¿Qué tipo de personajes aparecen en el texto ante ¿Por qué razón se ordena detener a Don Juan Tenorio?
nes, que sean característicos del género
dramático en el texto anterior. 4.rior? ¿Son ficticios o reales? Explica tu respuesta. Teniendo en cuenta las acciones presentadas, ¿qué podrías
5. Por lo que dice Don Carlos, ¿crees que doña Sol, 10. ¿Con qué subgénero dramático puedes relacionar el decir acerca de Don Juan Tenorio?
la señora de Doña Josefa, está engañando a su texto anterior? Justifica tu respuesta.
5. Calcula el tiempo interior que corresponde a cada
futuro esposo? ¿Por qué?
personaje.
PROPÓN De acuerdo con la situación presentada en el texto
13. ESTABLECE RELACIONES ¿Consideras que tanto en El burlador de Sevilla como en

11. Según el texto, ¿a qué clase social crees que
per tenecen los personajes del texto anterior? Hernani predominan las situaciones trági cas? Explica tu
anterior, escribe la continuación de la escena. Ten
10. respuesta.
Explica tu respuesta.
en cuenta los parlamentos entre los personajes y las
12. Si esta obra dramática fuese un entremés, ¿qué acotaciones.
ele mentos deberían agregársele o quitársele? Explica
tu respuesta.
ANALIZA
¿Crees que la denominación “Jornada 6.

primera” es equivalente al elemento de la
estructura teatral deno minado “Acto”? ¿Por
qué?
¿Consideras que el título del texto anterior 7.
también funciona como una caracterización de
alguno de los personajes que interviene en la
obra? ¿Por qué?
¿Cuál crees que es el lugar que serviría de 8.
ambien tación para la representación de esta
obra teatral? Justifica.
Teniendo en cuenta las características de los 9.
sub géneros dramáticos, ¿a cuál de estos
pertenece el texto anterior? Justifica tu
respuesta.
En el texto anterior, ¿qué acotaciones PROPÓN

agregarías para especificar la actuación de los 11.
personajes? Re escribe el texto en tu cuaderno
con tus aportes.
169
Lengua
Idea principal e ideas secundarias del párrafo
El párrafo
INTERACTIVO
El párrafo es la unidad de comunicación que expresa una idea global

El párrafo es un conjunto de oraciones que desarrolla una idea principal median te una secuencia de oraciones o enunciados que giran en torno a
El párrafo me diante su interrelación. esa idea. Una forma de diferenciar esta idea es examinando si al suprimirla
se afecta el sentido básico del párrafo.
1. Analiza las oraciones del siguiente
está conformado por párrafo. La relación coherente entre las ideas secundarias y la idea principal
determina la calidad de un párrafo.
1 El sOnidO es impOrtante para agrupar
a lOs animales, en parejas O en grupOs (1) Idea principal: la
Idea principal
Ide secund
as arias familiares. 2 Puede significar cOmida, peligrO importancia del sonido 1. Analiza el siguiente párrafo.
O algún OtrO aspectO del medio ambiente en la vida de los La primera oración resaltada en
animales.
Aunque Brasil habla un mismO idioma, se
igualmente impOrtante para el animal. 3 La destaca pOr una gran variedad de razas. Allí están rojo, indica la idea central del
langosta macho llama a la hembra cOn su (2) a (5) Ideas párrafo.
sus características son secundarias, que las cOmunidades más grandes de italianOs fuera
cantO. 4 Un ave macho advierte a lOs OtrOs La segunda oración, resaltada
explican el contenido de de Italia, y de japOneses fuera de JapÓn, así cOmO en verde expone las razones de
machos mediante un cantO especial que nO la idea central, la segunda cOmunidad de alemanes fuera de lo que se afirma en la idea
cohere ncia cohe sión se acerquen a su“territOrio”. 5 CuandO la mencionando aspectos principal.
Alemania. También hay diversas cOmunidades de
que evidencian lo
cría del mOnO aulladOr ha caídO de un árbOl afirmado inicialmente. indígenas a lO largo del AmazOnas. La tercera oración, en azul,
emite un sOnidO peculiar para llamar a su reafirma exponiendo una
madre. Explorando el planeta; Brasil, el país de la alegría. razón más.
(J.D. Carthy, La conducta de los animales) Ubicación de la idea principal del párrafo
Para saber más No hay un único lugar para la presentación de la idea principal del
un párrafo, se recomienda iniciarlo con una oración, un tópico o una idea principal. Luego, desa- rrollarlo por medio de otras oraciones que expliquen, denpárrafo.
ejemplosAunque muchas
o amplíen veces se presentada
la información encuentra al
en comienzo, no siempre
la idea principal. es
Finalmen- te, c
Características básicas del párrafo así. También puede ubicarse en medio, al final o a lo largo de la
En su organización interna, el párrafo constituye una unidad de sentido secuencia de oraciones (párrafo entreverado).
com pleto cuando cumple con las siguientes características: Las ideas secundarias
nicativa del autor. Cuando tengas que escribir, se recomiendan pá- rrafos cortos que mantengan la unidad y no fatiguen al lector.
Un párrafo tiene unidad si desarrolla una sola idea principal y un solo Las ideas secundarias se denominan así porque su función es secundar a
Unidad otra de nivel superior. Estas cumplen, entonces, la función de apoyo o
tema.
Un párrafo tiene coherencia si mantiene la relación entre las ideas se
desarrollo de la idea principal ampliándola, explicándola, sustentándola,
Coherencia
cundarias y la idea principal. aclarándola o ejemplificándola.
Un párrafo tiene cohesión si articula de manera lógica las oraciones, Idea principal Idea secundaria
empleando correctamente los signos de puntuación, los La sociedad brasileña se destaca En este país hay un número representativo de
Cohesión
conectores lógicos y los pronombres, y evitando la repetición por la gran variedad de razas. italianos, japoneses, alemanes e indígenas.
innecesaria de pala bras o conceptos. Función. Presenta la idea central o Función. Ejemplificar lo afirmado en la idea
eje del párrafo. principal.
PARA COMPRENDER
PARA COMPRENDER
2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del siguiente párrafo.
2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del siguiente párrafo.
CuandO Albert Einstein apareció en el campus de la Universidad de PrincetOn El gatO que acecha a un pájarO se agacha pegándOse al suelO y arrastra las
para dar una cOnferencia, lOs estudiantes vierOn que llevaba zapatillas de patas hacia atrás y hacia delante preparándOse para saltar de imprOvisO sObre
depOrte sin calcetines. LOs que nO sabían escuchar hicierOn risitas durante su presa. Al mismO tiempO, el pájarO da a cOnOcer que ha advertidO el peligrO,
tOda la presentación y se perdierOn el mensaje. Quienes pasarOn pOr altO este chillandO de manera ruidOsa. Estas acciones sOn ejemplOs de cOnducta animal.
hecho tan peculiar se enriquecierOn cOn su cOnferencia. Existen OtrOs casOs menOs patentes. POr ejemplO, cuandO determinadOs
(A. RObertsOn, Saber escuchar) animales están hambrientOs y olfatean la cOmida, ciertas glándulas de las
paredes bucales y de debajO de la lengua secretan saliva.
3. Analiza si cumple con las características básicas del párrafo. Explica tu
(Adaptación de J.D. Carthy, La conducta de los animales)
respuesta.
170 171
MULTIMEDIA
La coherencia en el párrafo La cohesión en el párrafo INTERACTIVO
La coherencia y la cohesión en el párrafo garantizan la relación entre todas sus

Para construir la unidad del párrafo se requiere no solo que sus ideas estén
ideas y entre los enunciados que expresan esas ideas.
relacionadas; es necesario también que las palabras y las oraciones
estén conectadas mediante elementos que las relacionen lógicamente. Esta
La coherencia cOnsiste en la relación lÓgica entre tOdas las ideas carac terística se conoce como cohesión.
del párrafO, de manera que se refieran a un s OlO tema. Así mismO, 1. Analiza elementos de cohesión en el siguiente párrafo.
sus Oraciones deben relacionarse cOrrectamente desde el puntO de
CreíamOs que pOdríamOs hacer el pOnqué Conector lógico: como. Plantea
vista gramatical, es decir, manteniendO la cOherencia de génerO, semejanza con la forma como hicieron el
númerO y tiempO verbal. cOmO lO habían hecho mi mamá y mi tía ponqué la mamá y la tía.
Maribel, perO tOdO nOs salió mal.
Para recordar Conectores lógicos: pero y
1. Analiza la coherencia en
La el siguiente
cohesión párrafo.
es una propiedad del texto que permite que las oraciones y los pá- rrafos se enlacen Aunque
de manerahabíam Os seguid
adecuada de la sentidoaunque.Indican
O lOs pasOsnarle
para proporcio-
que la acción realizada
noycumplió
unidad.
con los objetivos.
1 Se puede afirmar que el trabajO infantil es
receta, lOs ingredientes que cOmpramOs nO
(1) afirma que el fuerOn lOs indicadOs y las cantidades que
una cOnstante en la histOria de la humanidad.
2 ImaginemOs a lOs niñOs más pequeñOs de
trabajo infantil ha existido a lo pusimOs tampOcO eran las cOrrectas.
largo
las cavernas ayudandO a sus madres a de la historia. Conector lógico: en resumen.
recOger En resumen, tuvimOs que salir a cOmprar
palitOs para el fuego, y en las praderas, a lOs (2) habla de la posibilidad Indica el cierre de la idea central del
de que los niños de la época una tOrta en el texto.
más grandes cazandO cOn sus padres. 3 Si de las cavernas hayan supermercadO.
damOs un brincO en la histOria, veríamOs a lOs realizado trabajos. Mecanismos de cohesión Ejemplos
niñOs egipcios trabajandO en lOs campOs, y a (3) se refiere a un posible Repetición de una La temperatura es uno de los elementos constitutivos del
lOs trabajo realizado por los clima. La temperatura varía de acuerdo con el lugar del
expresión
vencidOs en guerras cargandO O puliendO niños egipcios, en otro planeta (latitud) donde nos situemos, ya que no todos los
momento de la historia.
piedras O cOmO sirvientes en las casas de lOs puntos del planeta reciben la misma cantidad de radiación
príncipes. (4) cita casos de trabajo solar.
4 Más adelante, en la industrialización de
de niños ingleses en la
Uso de sinónimos y de Según los científicos el mundo se está quedando sin chocolate.
industrialización, en un
nuestra era vimOs niñOs ingleses debajO de las momento de nuestra era. antónimos Afirman los investigadores que la escasez de chocolate se debe
máquinas de hiladO O en las máquinas de principalmente a los efectos que el cambio climático tiene
sobre la agricultura.
vapOr trabajandO 16 horas diarias y muriendO
Uso de calificativos para Una estrella fugaz no es realmente una estrella. Esta maravi-
forma como se relacionan las ideas en unde enfermedades
texto pulmuna
para conformar Onares.
unidad de sentido. referirse a un elemento ya lla de la naturaleza es realmente una pequeña pieza de piedra
(Adaptación. Explorando el planeta, nombrado o polvo que desde el espacio golpea la atmósfera de la Tierra.
Ser niño puede ser muy difícil) Policarpa Salavarrieta nació en 1796. Fue una heroína
Supresión de un elemento,
172 Elpor
párrafo queinnecesaria
considerar acabamos de analizar
de la es coherente porque:
Independencia.
su repetición
• Desarrolla una sola idea principal: la existencia del trabajo infantil como una constante
de de
Uso la historia.
conectores para La hembra de la mariposa blanca se siente atraída por los
señalar la relación lógica colores amarillo y azul. Pero cuando está a punto de poner los
• entre
La partes
interpretación de cada enunciado
del párrafo
da elementos
huevos varían para interpretar
sus preferencias otro u otros
en cuanto de la secuencia:
al color.
(1) orienta para la interpretación de (2); estos
Entonces busca una hoja verde… dos dan ele mentos para la
comprensión de (3), a la vez que todos estos sirven como referencia para la
comprensión de (4).
PARA COMPRENDER
2. Copia el siguiente párrafo sin incluir el enunciado que no desarrolla la idea prin
cipal.
EmpezÓ a tener prOblemas. Perdió siete materias. En la casa, nadie sabía de su
paraderO. El entrenadOr llamÓ a lOs jugadOres. Llegaba tardísimO, cOn sus enOrmes
pasOs de fantasma. Escasamente dOrmía.
YOlanda Reyes, El terror de Sexto “B”
3. Explica por qué consideras que el enunciado subrayado no forma parte del pá rrafo.
e cohesión.
Identifica en el siguiente párrafo qué mecanismos de cohesión se
emplean. Expli ca cada uno.
La jaula estaba terminada. Baltazar la c Olgó, y cuandO acabÓ de
almOrzar ya se decía pOr tOdOs ladOs que era la jaula más bella del
mundO. Tanta gente vinO a verla, que se fOrmÓ un tumultO frente a la
casa, y Baltazar tuvO que descOlgarla y cerrar la carpintería.
Gabriel García Márquez, Los funerales de la mama grande
PAR 173
A
CO
MP
REN
DER
C 2.
o 3.
n
s
u
l
t
a
e
n
i
n
t
e
r
n
e
t
o
t
r
o
s
m
e
c
a
n
i
s
m
o
s
d
El punto INTERACTIVO Signos de interrogación (¿?) y de exclamación (¡!)
1. Reemplaza la y que aparece destacada por un punto seguido.
Un recurso del que disponemos para expresar claramente las ideas en
un texto es el uso correcto de los signos de puntuación.
El maíz era la base de la vida de lOs indígenas y
tOdas
¿Qué son los signos de interrogación?
MULTIMEDIA las tribus OrganizarOn su ecOnOmía en tOrnO a él y el
día transcurría en relación cOn este prOductO agrícOla y
ninguna otra planta desempeñÓ un papel tan grande en LOS signos de interrogación sOn signOS de puntuación que indican
el desarrOllO de las culturas. que la oración es una pregunta. EjemplO: Te repito: ¿cuántos años
tienes?
Adaptación de Los aztecas, VíctOr VOn Hagen
Quien escribe un enunciado con signos de interrogación no está afirmando
2. Escribe nuevamente el texto en tu cuaderno y explica el cambio que ni negando nada, está formulando una pregunta.
percibes.
¿Para qué se usan?
¿Para qué se usa el punto?
Para formular oraciones interrogativas directas ¿Dónde estudias?
El puntO se utiliza para indicar la pausa más intensa que puede marcarse Para solicitar información ¿Me puede decir dónde está el baño?
cOn lOs signOs de puntuación, y cierra un periodO cOmpletO cOn sentidO. Para saber más Para expresar sugerencias ¿Por qué no vas al médico si te duele
Después del cierre de
Es decir, cierra las Oraciones, lOs párrafOs y un textO. Después de in- terrogación o exclamación se puede escribir cualquier signo de puntuación salvo el punto. Ejemplos:
la cabeza?
puntO se escribe siempre cOn mayúscula. ¡Ah!, olvidé decirte gracias.
—¿Qué vamos a hacer? ¿Qué son los signos de exclamación?
ra saber más —preguntó el hombre
lázate con el siguiente ¿Cuáles son las clases de punto?
LOS signos de exclamación sOn signOS de puntuación que se usan
k:
w.reglasdeortografia. com/signos.htm
Punto seguido. Se utiliza para separar oraciones que forman parte de un mismo para enfatizar algo O para expresar sentimientOS y emOciones. EjemplO:
párrafo. Luego de punto seguido se continúa escribiendo en la misma línea. ¡Me gustaría quedarme!
Punto aparte. Separa los párrafos que desarrollan distintas ideas centrales.
¿Para qué se usan?
Punto final. Indica el final de un texto escrito.
Interjecciones ¡Epa! ¡Ah! ¿Eh! ¡Oh! ¡Ay! ¡Uy!
Otro uso del punto Onomatopeyas ¡Pum! ¡Bang! ¡Boom! ¡Clic! ¡Crash!
El punto también se utiliza después de las abreviaturas. Locuciones ¡Recórcholis! ¡Cáspito! ¡Toc toc! ¡Zas!
Vocativos ¡Señoras y señores! ¡Respetado público!
Ejemplos: Dr. (doctor), a.m. (antes del mediodía),
Expresión de emociones ¡Qué lindo verte! ¡Cuánta tristeza alrededor!
art. (artículo), cap. (capítulo)
PARA COMPRENDER
PARA COMPRENDER 1. Escribe el signo de interrogación donde hace falta.
3. Encuentra los errores de puntuación. Ubica los puntos donde corresponden —¿Qué has hecho?
y separa los párrafos si es necesario. —Nada especial. Y tú?
—Pensarte.
En un rayo de sOl pOdemOs ver cOnjuntOs de mOtas de pOlvO danzandO. Se
mueven en zigzag cOmO animadOs pOr algún prOpÓsitO. En la Antigüedad —¿Qué vas a hacer mañana!
algunas persOnas creían que cada mOta tenía su alma inmaterial que le 2. Explica por qué se utilizan los signos de interrogación o de exclamación en
decía lO que debía hacer. En realidad, esas mOtas nO tOman decisiones. SOn los siguientes casos.
tan diminutas que el mOvimientO de las mOléculas de aire las golpea de un
—VeamOS, WatsOn, ¿a qué cOnclusión llega?
ladO a otrO. En general, predOmina la tendencia a golpear primerO un ladO y
luego OtrO, cOn lO que se genera la impresión de que realizaran una danza. —Me parece dije, siguiendO lOS métOdOS de mi cOmpañerO, que el dOctOr
MOrtimer es un médicO prestigiosO que disfruta de general estimación.
Carl Sagan, Sombras de antepasados olvidados —¡Bien! –dijO HOlmes– ¡Excelente!
174 175
RECUPERA Y APLICA COn este prOpÓsitO, se recreará ese mundO autÓnOmO en su geografía, histOria y
1. Lee el siguiente texto. IMPRIMIBLE cOstumbres, también cOnsideradO “un micrOcOsmOs de la histOria de COlOmbia y
América Latina”. AmbientadO visual y auditivamente pOr artistas cOlOmbianOs, el
Para lOs egipcios la muerte cOnstituyó una preocupación cOnstante. Una vez muerta la pabellÓn busca mOstrar “un MacOndO llenO de fantasía, imaginación y juego, en
persOna, su cuerpO era embalsamadO, mOmificadO y cOlOcadO en una tumba dOnde se
cOntrapOsición a otrO MacOndO que padecerá las guerras y la violencia”, según indicarOn
acOmpañaba cOn varias réplicas del muertO cOnstruidas en madera. EstO se hacía para
lOs OrganizadOres al repasar el legadO del genio del realismO mágicO.
favOrecer la resurrección. También se buscaba que el alma o Ka llegase ante la presencia de
Osiris, dios de lOs muertOs, para lO cual debía superar una serie de pruebas y trampas que TOmadO y adaptadO de http://www.eluniversal.cOm.cO/cultural/
espíritus malignOs le tendían. Para pasar esas pruebas, el cuerpO también era enterradO
cOn el Libro de los muertos, que cOntenía las fÓrmulas mágicas para lOgrar el ObjetivO de Acerca del uso de la lengua Comprensión del contenido
llegar ante Osiris. a. Explica por qué se utilizan los signos de a. ¿De acuerdo con la relación que
COmO se sabe, EgiptO es cOnOcidO mundialmente pOr sus grandes pirámides; estas se exclama ción en el texto anterior. mantienen cada uno de los párrafos con el
edificarOn para albergar en su interior lOs cuerpOs de lOs muertOs. JuntO a las pirámides b. ¿Cuál es la función de los signos de eje temático del texto, ¿cuál es el tema
se cOnstruyerOn necrÓpOlis O ciudades cementerios. interrogación en el primer párrafo? central que desa rrolla?
TOdas las sOciedades desarrOlladas han tenidO respetO pOr la muerte; sin embargo, lOs c. Señala la idea principal de cada párrafo. b. ¿Por qué esta versión de la feria del libro de
egipcios llevarOn al extremO esa visión, preocupándOse más pOr ella que pOr la vida terrenal. d. Identifica en el segundo párrafo qué mecanismos Bogotá tendrá como lugar invitado a Ma
de cohesión se emplean. condo?
Enciclopedia temática ilustrada: la aventura del conocimiento. VOlumen 3.
BOgotá: GrupO EditOrial NOrma, 2004. e. ¿Cuál es la función de las siguientes ideas c. Un sinónimo de la palabra resaltada en la si
secun darias del primer párrafo? guiente frase: “Ambientado visual y auditiva
2. Responde las siguientes preguntas. mente por artistas colombiano”, es:
a. Escribe cuál es la idea principal de cada pá Idea secundaria Función utilizado decorado armonizado
d. Escribe tres datos que proporcione el autor acerca de
rrafo. El invitado de honor es un
d. ¿A qué se refiere el autor cuando dice: “un microcosmos de la historia de Colombia y América Latina”?
los ritos relacionados con la muerte que prac lugar imaginario.
b. Señala la idea principal y las ideas secunda ticaban los antiguos egipcios. e. ¿Cuál es la El
intención
rias del primer párrafo. objetivo del
de texto anterior?
“Macondo” en
e. Identifica qué conectores que utilizan en el texto la feria es crear un diálogo con la
c. ¿Qué título le darías a este texto? para establecer relaciones lógicas. obra deuno GGM.
Escoge de los siguientes personajesREFLEXIONA
y resuelve lasYactividades.
ESCRIBE
f. ¿Por cuál palabra puedes reemplazar “favorecer”
sin que se altere el sentido del texto? 4.
3. Lee el siguiente texto y resuelve las actividades

INTERPRETA a continuación.
Y ANALIZA
nual de los libros en Bogotá, que por primera vez en su historia tendrá un lugar imaginario como invitado de honor. ¿Cuál es el objetivo de Macondo en la feria? Generar un diálogo con la obra de García Márquez que hoy está más vivo que nunca.
obel colombiano, como homenaje al escritor en el primer aniversario de su muerte.
a. Escribe en tu cuaderno dos párrafos en los que describas la personalidad y las carac
terísticas del personaje que elegiste. Ten en cuenta las siguientes pautas:
• Nombre y actividad del personaje.
• Característica fundamental de su personalidad.
• De qué valor es símbolo el personaje.
b. Pídeles a tus compañeros de curso que evalúen tu trabajo a partir de las
características del párrafo: claridad de las oraciones, unidad, coherencia, cohesión y
puntuación.
176 177
Producciónescrita
Producción textual textos argumentativos
Identifica rasgos argumentativos Antes de
Un texto argumentativo tiene como propósito presentar opiniones sobre un tema específico, con la intención de convencer o persuadir al lector. Para ello, se debe defender la opinión e
Argumentar es expresar una opinión acerca de un tema valiéndose de escribir
La argumentación razones o argumentos para respaldarla.
Características de la argumentación Título África, el basurero tóxico de Europa

Se asigna un título que exprese claramente el
1. Argumentar es ofrecer un conjunto de razones en apoyo de una con tema del texto. Las imágenes de niñOs mendigandO en países lejanOs O revOlviendO
clusión. Por ejemplo: mOntañas de basura impresionan a lOs televidentes Occidentales
Argumento que Tema y opinión e indignan a cualquier persOna que tenga un pOcO de sensibilidad
Sea optimista. Así tendrá más pOsibilidades ofrece una razón Se delimita el tema: la contaminación en sOcial. Sin embargo, lOs cOnsumidOres de televisOres O cOmputadOras
de tener éxitO en sus ObjetivOs. para ser optimista. África. Se presenta la opinión que será cOnstituyen una parte respOnsable de que esOs menOres de edad atenten
ario emplear la argumen- tación en diversos contextos, por ejemplo: sustentada: la contaminación se debe
al exceso de consumo de productos cOntra su calidad de vida, pues el excesO de cOnsumO y demanda de
académico. 2. Un buen argumento ofrece razones y pruebas con el objetivo de con vencer electrónicos. estOs prOductOs causa millOnes de tOneladas de basura al añO.
. a otras personas de una idea u opinión. De acuerdO cOn datOs de Naciones Unidas, se generan anualmente en el
Ejemplos: mundO unOs 50 millOnes de tOneladas de desechos electrÓnicOs. El
cOstO del reciclaje en EurOpa de manera respOnsable de una
cOmputadOra, es
La apariencia física es la carta de presentación Argumento que intenta Argumentos más del dOble de lO que cuesta enviar ese mismO aparatO a Ghana en un
de las persOnas. Aunque se diga lO cOntrario, convencer que las personas cOntenedOr de reciclaje. Así, lOs países desarrOlladOs perpetúan el círculO
La opinión es demostrada por medio de
es inevitable nO fijarse en cÓmO se ven lOs se comportan de cierta viciosO de prOducir más electrOdOmésticOs que, a su vez, prOducen más
manera. argumentos:
demás. • Los desechos electrónicos suman basura, sumiendO más en el subdesarrOllO y en la pObreza a lOs países
50 millones de toneladas. del tercer mundO.
Si quieres que tus hijOs crezcan sanOs y • Los países desarrollados no los
Argumento que pretende Frente a este panOrama, y a pesar de que el COnvenio de Basilea de
fuertes, dales yogur Milky. Milky es ricO en convencer de consumir un reciclan.
vitamina A, que ayuda al fOrtalecimientO de 1989 prOhíbe la expOrtación de chatarra electrÓnica a tercerOs países
producto por los beneficios • Los países desarrollados evitan los
que ofrece. sin su permisO, las pOtencias Occidentales lOgran salirse cOn la suya.
lOs huesOs y el sistema inmunOlÓgicO. controles, haciendo pasar basura
por donaciones. La manera de hacerlO es OfreciendO dOnaciones a escuelas de países
subdesarrOlladOs cOmO Ghana y Pakistán para, según afirman, cOntribuir
A la hora de argumentar, ten en cuenta que argumentar NO es exponer. Ob serva a su desarrOllO tecnOlÓgicO. Sin embargo, estas“dOnaciones”sOn
los siguientes ejemplos: desechos electrÓnicOs disfrazadOs.
TantO lOs cOnsumidOres cOmO lOs gobiernOs y las empresas fabricantes
NO de prOductOs electrÓnicOs, pueden cOntribuir a detener el impactO
Conclusión ambiental y sOcial que causan lOs residuOs de estOs prOductOs. Las
Necesitas argumentar sobre:
La conclusión apoyada por los argumentos cOmpañías deberían diseñar prOductOs menOs cOntaminantes para que
“La Constitución colombiana establece tresSÍramas de gobierno: legislativa, ejecutiva y judicial”. confirma la opinión presentada: Las
ás Porque este es un enunciado que simplemente Necesitas
exponeargumentar sobre: y comprobable por cualquier persona.
un hecho estipulado su reciclaje sea lO más ecOlÓgicO pOsible. POr su parte, lOs gobiernOs
personas deben modificar sus prácticas
lógicos más empleados en la argumenta- ción “Elson:
cargo de vicepresidente debería eliminarse porque no tiene funciones claras que cumplirdeenconsumo y los gobiernos deben crear
un gobierno”. pOdrían crear una tasa o un impuestO que se destine a la cOnstrucción
ición: ademá s, también, asimismo, etc. regulaciones más estrictas respecto al de plantas de almacenamientO y reciclaje, para evitar la expOrtación
posición: pero, sin embargo, no obstante, etc.
Porque este es un enunciado que emite una opinión que necesita de razones para ser validada.
manejo de desechos. irrespOnsable de lOs desechos. La prevención y sOlución a este
mparación: como, de modo similar, igual, etc. prOblema está en nuestras manOs.
TOmadO y adaptadO de:
http://ObservadOrglObal.cOm/africa-el-basurerO-tOxicO-de-
eurOpa-n10136.html
PARA COMPRENDER
178 Identifica rasgos argumentativos
1. ¿Cuál es la opinión que expresa el autor sobre los desechos
electrónicos?
2. ¿
P
o
r
q
u
é
ra
z
ó
n
lo
s
p
aí
s
e
s
d
e
s
ar
r
ol
la
d
o
s
n
o
re
ci
cl
a
n
l
o
s
d
e
s
e
c
h
o
s
el
e
ct
r
ó
n
ic
o
s
?
17 179
9
Producción escrita
Aprendo a escribir argumentos 3. Parte de argumentos confiables
1. Distingue entre argumento y conclusión Si tus argumentos son débiles, tu conclusión no tendrá la validez necesaria.
Antes de escribir tus argumentos pregúntate: ¿qué estás tratando de • Observa el siguiente ejemplo.
comprobar?, ¿cuál es tu conclusión? TOdOs lOs jÓvenes que manejan perfiles en las redes
• Observa el siguiente ejemplo. sOciales tienen dificultades para relacionarse cOn Argumento
sus cOmpañerOs de clases. POr esta razÓn débil
La contaminación va en aumento cada día. Es Argumentos. Son debería prOhibirse el usO de estas páginas
pOSible verlO en el aumentO de la prOducción de web.
dióxidO de carbOnO pOr el mayor númerO de las afirmaciones que
carrOS pretenden probar que la El argumento anterior no cumple con su propósito, pues parte de una ge
que ruedan pOr las calles y en el mayor especie humana está en neralización que no se puede comprobar fácilmente. Si bien es cierto que algunos
cOnsumO peligro.
jóvenes muestran problemas para socializar por el uso que hacen de las redes
Conclusión. Es la sociales, es imposible afirmar que les sucede a todos. Este argumento
de la población mundial . afirmación a favor de la
necesita partir de una percepción más concreta de la realidad.
cual se dan las razones.
De seguir así, la sobrevivencia de la especie Estas prueban que el riesgo
humana estará en peligro para el final del siglo. que corre la especie • Observa el siguiente argumento:
humana se
debe a la contaminación. El usO inadecuadO y sin cOntrOl de lOs dispOsitivOs
2. Presenta tus ideas en un orden electrÓnicOs, cOmO teléfOnOs y tabletas, pOr parte de
natural
Puedes escribir tus argumentos de dos formas: lOs jÓvenes, puede tener cOmO cOnsecuencia un bajO Argumento confiable
rendimientO escOlar. POr estO es necesario que padres
a. Expón primero tus premisas y luego extrae la conclusión final y dOcentes generen espacios para un usO adecuadO
En el siguiente ejemplo, cada premisa conduce a la siguiente. Luego, del tiempO libre y pOnerle límites al usO de la
tecnOlOgía.
de ellas se llega a la conclusión.
El argumento anterior es sólido porque se basa en situaciones reales que se pueden
La envidia es muy curiosa, porque tiene una larga Argumentos comprobar. Por lo tanto, limitar a los jóvenes el uso de la tecnología es una
y virtuOSa tradición: pOr ella, la gente tiende a propuesta razonable.
mantener la igualdad. PrOduce situaciones para
evitar que unO tenga más derechos que otrO. Al Recuerda: Cuando vayas a argumentar por escrito, ten en cuenta dos condi ciones:
ver un señOr que ha nacidO para mandar dices, usar un lenguaje concreto y específico, y evitar un lenguaje emotivo.
“¿pOr qué estás tú allí y nO yo? ¿Qué tienes que
yo no tenga?” EntOnces la envidia es, en cierta
Conclusión
Usa un lenguaje concreto y específico Evita un lenguaje emotivo en tus argumentos
medida, origen de la propia democracia. NO escribasSí escribe
NO escribasSí escribe
Los personajes
Los horarios laborales extensosEl trabajo en exceso afecta pueden ocasionar una disminuciónla salud de de
lasestaLas actitudes
personas. de los
de las facultades físicas y mentales
de los trabajadores. novela me parecieronpersonajes no son coherentes aburridos e incomprensibles. con el tono trági
b. Escribe primero la conclusión seguida de las razones que con ducen a
ella.
El siguiente ejemplo tiene las mismas premisas y la misma conclu sión del NO escribas Sí escribe
argumento anterior, pero el orden es diferente. NO escribas Sí escribe Las condiciones demás
vidaapacible
en 1970yeran mucho más
En esa maravillosa época que fueron los setentas, el mundo era un lugar próspero.
La fortaleza
La envidia es, en cierta medida, origen de la propia democracia. Gracias mental
a ella es es eldecir
posible métodoLa establesproblemas
que disciplina es la principal adecuado para sortear losherramienta para superar obstáculos de la vida profesional.los de lo que son hoy.
laborales.
Conclusión
Argumentos
se tiende a mantener la igualdad, pues evita que
asegura que más
unOytenga ambOS puedanque
derechos estar
otren esa
O. P Or p OSición.
ejempl O,
argumentos hasta que encuentres un orden lógico claro.
PARA COMPRENDER
Aprendo a escribir argumentos
180 1. A modo de conclusión, escribe tu opinión acer ca de los derechos
de los animales.
cuandO ves a alguien que ha nacidO para mandar te 1
preguntas pOr qué él está allí y tú nO. La demOcracia
2. Es
cri
b
e
tr
es
ar
g
u
m
e
nt
os
co
nf
ia
bl
es
q
u
e
te
ay
u
d
e
n
a
su
s
te
nt
ar
tu
op
ini
ón
ac
er
ca
de
lo
s
de
re
ch
os
de
lo
s
an
im
al
es
.
18 181
PRUEBA Pisa IMPRIMIBLE
Responde las siguientes preguntas de acuerdo con los textos anteriores.

Texto 1: Seguro de accidentes de tránsito para todo el mundo
1. La idea que defiende el primer texto es: 5. El autor del primer texto quiere que las personas:
El tema de la bicicleta está en bOga. Sin embargo, nO se ha pensadO en lOs peligrOs del usO
de este medio de transpOrte. LOs ciclistas van a tOda velOcidad pOr unas zOnas precariamente A. Que todos tenemos derecho a transitar por la A. Usen la bicicleta como su único medio de trans
demarcadas que lOs de a pie muchas veces necesitan usar, pues el estadO de lOs andenes de calle. porte.
BOgotá es tan deplOrable cOmO el de las calles. LOs niñOs, lOs jÓvenes, lOs adultOs y lOs ancianOs B. Que es prioridad darles paso a las personas que van B. Luchen por que se construyan más vías para las
cruzan esOs carriles y ni siquiera saben que esas zOnas sOn para las bicicletas que usan el mismO en bicicleta. bicicletas.
pedazO de tierra que lOs caminantes, y lOs accidentes nO se pueden evitar. C. Que todos somos responsables en la vía sin por tar C. Se prohíba el uso de las bicicletas en las aveni das
Una atrOpellada cOn una bicicleta a alta velOcidad nO es un trOpezÓn cualquiera. LO mismO nuestro medio de transporte. de la ciudad.
sucede cuandO lOs ciclistas usan las vías de lOs carrOs. Además de la peligrOsa interferencia en D. Que las personas que usan la bicicleta deben ser D. Adquieran un seguro vehicular sin importar qué
la cual están en clara desventaja y peligrO, también cOrren el riesgo de atrOpellar a persOnas, pOr más cuidadosas en las vías de la ciudad. medio de transporte usen.
ejemplO, cuandO estas bajan desprevenidamente de lOs buses y caen en sus manubrios pOrque nO
lOs ven, especialmente de nOche cuandO sOn fantasmas, ya que la enOrme mayoría nO lleva una 2. ¿Consideras que ambos textos tienen la intención de 6. Algunos enunciados empleados por los autores de los
mínima señal luminOsa. Ni tampOcO sOnOra, pues el timbre clásicO nO se usa, y se manifiestan convencer acerca de una opinión? ¿Por qué? textos anteriores son considerados hechos rea les y
cOn agudOs chiflidOs para espantar a la gente que esté en su trayectOria. VistO estO, piensO que comprobables. Otros son opiniones persona les que los
tOda persOna que circule y use las calles en un vehículO cualquiera debe pOrtar un SOAT (SegurO autores ponen a consideración de los lectores.
ObligatOrio de Accidentes de TránsitO), para que en casO de un accidente alguien respOnda pOr
lOs tercerOs a quienes pueda lesionar. De esta fOrma, tOdO el que cOnduce cOmpra ese segurO y En la siguiente tabla, encierra en un círculo “opinión” o
así está respaldadO sin impOrtar el aparatO que tenga entre manOs, sea bus, camión, carrO, mOtO “hecho comprobable” al frente de cada cita. Sigue el
O bicicleta. ejemplo.
TOmadO y adaptadO de: www.mOtOr.cOm.cO/editOrialmOtOr/el-sOat-para-tOdO-el-mundO_15371055-4
Texto 2: Lo bueno de pedalear

El ciclismO nO es sOlamente un depOrte, puede ser una fOrma de vida que, además de facilitarte 3. El segundo texto señala que los carros no son un buen
el transpOrte, te puede repOrtar muchísimOs beneficios, tantO físicOs, cOmO psíquicOs y, pOr si medio de transporte porque:
fuera pOcO, ayudarás a preservar el medio ambiente. A. No funcionan para ejercitarse.
Principalmente, lOs beneficios sOn para tu salud. Pedalear reduce el riesgo de infartO en un
B. Ocupan mucho espacio de la calle.
50% pOrque, cuandO lO haces, el ritmO cardiacO máximO aumenta y la presión arterial disminuye,
haciendO que el cOrazÓn trabaje a un ritmO más eficiente. Di adiós a las infecciones y lOs C. No hay suficientes para todos.
resfriadOs, pOrque el ciclismO fOrtalece tu sistema inmunOlÓgicO. PerO mOdera la intensidad D. Hacen que el corazón funcione más rápido.
pOrque un esfuerzO desmesuradO lO debilitará y tendrá el efectO cOntrario. MejOrarás tu pOstura
y, cOn ella, tus dOlOres de espalda desaparecerán. FOrtalecerás lOs músculOs del tOrsO gracias a la 4. Si un amigo te pide que le ayudes a elegir un deporte para
tensión del ejercicio y lOs nOtarás más resistentes. Al mOntar en bicicleta, tu mente se libera de practicar, ¿qué ventajas de montar bicicleta le señalarías
pensamientOs negativOs, tu cerebrO se oxigena, piensas cOn más facilidad, tus preocupaciones y qué recomendaciones le harías? Usa in formación de los
disminuyen y descargas tensiones, evitandO el riesgo de caer en depresiones. dos textos anteriores para sustentar tu respuesta.
Es de lOs pOcOs vehículOs que nO emite gases ni ruidOs. La bicicleta respeta el medio
ambiente, algo fundamental en las ciudades, que cada vez están más saturadas de vehículOs a
mOtOr.
NO despilfarrarás energía, evitandO el impactO ambiental. Según un estudio de ‘Amics de la
Bici’, las persOnas que se desplazan habitualmente en cOche pOr la ciudad supOnen el 20% de
lOs usuarios de la calle, perO acaparan el 62% del espacio públicO, siendO respOnsables del 97%
de la cOntaminación atmOsférica de las grandes ciudades. Además, estOs vehículOs mOtOrizadOs
sOn el Origen de la cOntaminación acústica, la cOngestión del tráficO, lOs atascOs en las calles y
la ralentización del transpOrte públicO. POr tOdas estas razOnes, impulsar el usO de la bicicleta
mejOraría la calidad de vida cOlectiva en las ciudades, perO también en lOs pueblOs, ya que a
cualquier lugar le viene bien reducir las emisiones cOntaminantes, disminuir el ruidO y liberar
las calles de algunOs carrOs.
TOmadO y adaptadO de: www.mediaset.es/12meses/campanas/321cuidaelplaneta/beneficios-
pedalear-mejOras-Medio-Ambiente_0_1576050261.html
182 183
Citas de los ¿Opinión o hecho
textos 1 y 2 comprobable?
“LOs niñOs, lOs jÓvenes,
Opinión
lOs adultOs y lOs ancianOs
cruzan esOs carriles y ni
Hecho comprobable
siquiera saben que esas zO-
nas sOn para las bicicletas”.
(TextO 1)
“Una atrOpellada cOn una
Opinión
bicicleta a alta velOcidad
nO es un trOpezÓn
Hecho comprobable
cualquiera para el par de
humanOs implicadOs”.
(TextO 1)
“VistO estO, piensO que tOda
Opinión
persOna que circule y use
las calles en un vehículO
Hecho comprobable
cualquiera debe pOrtar un
SOAT”. (TextO 1)
“El ciclismO nO es sOla-
Opinión
mente un depOrte, puede
ser una fOrma de vida”.
Hecho comprobable
(TextO 2)
“FOrtalecerás lOs músculOs
Opinión
del tOrsO gracias a la
tensión del ejercicio y lOs
Hecho comprobable
nOtarás más
resistentes.”(TextO 2)
Guías de lectura
Un viaje por... Momo LA
t
TRAVESÍA
ANTES DEL
a
PRIMERA
ESCALA
j La primera parte de esta n Ovela se desarrOlla entre lOs capítulOs 1 y 5, que
VIAJE “Las historias de
van desde el tituladO“Una ciudad grande y una niña pequeña”,
hasta“Cuen- tOs para muchos y cuentOs para una”. En este segmentO, se
Michael presenta al per-
Lo primero que necesitas saber es que Ende son consideradas por sOnaje de MOmO, enfatizandO las cualidades que la cOnvierten en un ser muy
Momo es una nOvela escrita pOr Michael sus admiradores como
queridO entre sus amigos y describiend O su vida en las ruinas de un anfitea-
Ende, cuyO títulO cOmpletO es “Momo, míticas parábolas de la
condición humana; trO a las afueras de una ciudad italiana.
o la extraña historia de los ladrones metáforas para escapar de las
de tiempo y de la niña que devolvió Lee la primera parte y responde:
hostilidades de la sociedad “El impulso principal de
el moderna, hacia un mundo 1. ¿Cuál es la respuesta de Momo cuando le preguntan cuántos años tiene y quién mi trabajo es el deseo por
tiempo a los hombres”. En ella se narra interior del cual los niños le dio ese nombre? jugar libremente con la
la histOria de MOmO, una niña fuera poseen la llave”. imaginación”, dijo una vez
2. ¿Cuál es el efecto que tiene Momo en las personas cuando las escucha?
de lO cOmún gracias a su dOn para Ende en una entrevista. En
Alan COWell, New York ¿Por qué es tan especial su don de escuchar? otro momento, declaró: “Si
escuchar a las persOnas, quien se ve Times
3. ¿En qué se diferencian los juegos de Momo y sus amigos cuando ella está la gente olvida que tiene
envuelta en la aventura de enfrentarse
presente y cuando no lo está? un mundo interior, luego
a lOS hombres grises, seres fantasmales se olvida de sus propios
dedicadOS a estafar a lOS Seres 4. Una de las criaturas fantásticas que aparece en el juego de Momo y sus amigos valores. El mundo interior
humanOS para rObarles el tiempO de es el Sumsum gomalasticum, ¿cómo se le describe? debe agregarse al mundo
sus vidas. AUTOR 5. ¿Cuáles son las principales diferencias en la personalidad de ser de Beppo exterior, debe ser creado y
Esta nOvela, dividida en 21 capítulOS descubierto. Si de vez en
Barrendero y Gigi Cicerone, los dos mejores amigos de Momo?
OrdenadOS en tres partes tituladas
MICHAEL cuando no hacemos un viaje
6. ¿Cuáles son las características del espejo mágico y cuál es el efecto que
“MOmO y sus amigOS”,“LOS hombres ENDE tiene en las personas cuando se fijan en él?
a través de nuestra vida
interior para descubrir estos
grises”y“Las flOres horarias”, sigue valores, entonces se
las aventuras de una niña huérfana SEGUNDA perderán”.
que, ESCALA
cOn su dOn para escuchar, hace que las persOnas se sientan más a gustO y
seguras de sí mismas. Esta cualidad especial de MOmO es a su vez lO que Esta parte de la nOvela se da entre lOs capítulOs 6 y 12, dentrO del apar-
te tituladO“LOs hombres grises”. Aquí cOnOcemOs a estOs seres dedicadOs a DebidO a las críticas que
le da el pOder para enfrentarse a lOS hombres grises, quienes valiéndOSe
rObarles el tiempO a lOs humanOs, tras cOnvencerlOs, mediante engañOs, de
de
que deben ahorrarlO para el futurO. COmO cOnsecuencia, la gente cOmienza
engañOS, se han apOderadO del tiempO y han cOnvertidO en angustiOSas las
a vivir aceleradamente, evitandO el Ocio y trabajandO cada vez más rápidO.
vidas de lOS Seres queridOS de MOmO y de tOdOS lOS habitantes de su
NaciÓ en Garmisch-Parten- LOs amigos de MOmO caen víctimas de la estafa y pOcO a pOcO la dejan
ciudad.
kirchen, Baviera, Alema- sOla.
nia, el 12 de nOviembre de
1929 y falleciÓ en Lee la segunda parte y responde:
PREPARA TU Fildersta- dt-BOnlanden, 1. ¿Cuáles son los argumentos que utilizan los hombres grises para conven cer al
EQUIPAJE Baden-Wür- ttemberg, barbero Fusi de que debe ahorrar tiempo?
Alemania, el 28 de agOStO ¿Cuál es el nombre de la muñeca con la que uno de los hombres grises
De Momo se ha dicho que mediante la combinación de elementos reales y de 1995. Fue un nOvelista 2.
fantásticos, su historia hace una dura crítica a la sociedad de consumo y a la y cuentista que
manera en la que hoy en día los seres humanos han organizado su vida en las
grandes ciudades; por lo tanto, para preparar tu viaje, averigua qué se entiende por
sociedad de consumo. A manera de adelanto, aquí se presenta cultivÓ un estilO de cOrte
una pista “sociedad de consumo” es un término utilizado en economía para designar a cambio de mayores productos. infantil y juvenil. Entre sus Obras más
un tipo de sociedad en la que la satisfacción personal está ligada a la adquisición salarios que les per destacadas se encuentran La
constante de bienes materiales. En la sociedad de consumo, las personas consideran mitan adquirir historia sin fin y Momo; esta última
que “el tiempo es oro”, por lo que están dispuestas a trabajar más horas y evitar el ocio mayor cantidad de
186 le hizO merecedOr en 1974 del Pre-
miO de Literatura AdOles- cente de
Alemania. intenta chantajear a recibió en su país, en las que se le acusaba de escribir histOrias que
Momo y por qué no evadían el cOmprOmisO pOlíticO, Michael Ende decidió mu- darse a ROma,
funciona el truco? dOnde vivió desde 1970 hasta 1985.
¿Cuál es el efecto que 3.

ella tiene en él y cuál
es la verdad acerca del
ahorro de tiempo que
él termina
confesándole?
¿A cuántos segundos 4.
corresponde la
pérdida de tiempo que
les costó a los
hombres grises la 187
búsqueda infructuosa
de Momo, cuando ella
escapa junto a la
tortuga Casiopea?
DESPUÉS DEL t
TERCERA
ESCALA
VIAJE
La última parte está c Ompuesta pOr lOS capítulOS 13 al 21, dentrO del aparte
tituladO “Las flOres horarias”. En ellOS Se cuenta cÓmO al vOlver de su en- Después de terminar la lectura de la novela, responde:
cuentrO cOn el maestrO HOra y haber cOnOcidO el lugar dOnde nace el tiempO, 1. Momo es clasificada como una novela de corte infantil. Teniendo en cuen ta el
Michael Ende empezó a es-
MOmO advierte que ha perdidO a tOdOS Sus amigos pOr cuenta de lOS engañOS tono de la narración, los hechos relatados y los elementos fantásticos que mezcla el
cribir su primer libro de corte
de lOS hombres grises, lO que la lleva a emprender la aventura de infantil, “Jim Botón y Lucas
autor, ¿crees que es un libro que solo podría disfrutar un niño o que podría
rescatarlOS. el maquinista” (1960), como disfrutarlo cualquier persona sin importar su edad?
una diversión. El manuscrito 2. Michael Ende afirmaba que a la hora de escribir evitaba tener un plan y que
Lee la tercera parte y responde: fue rechazado por al menos prefería desarrollar las historias dejándose guiar por las imágenes, hasta que el
diez editoriales antes de que
1. En el capítulo 13, se dice que Gigi pasa de ser un soñador a un embuste ro, final se revelara por sí solo (El País, 1984). ¿Consideras que Momo es una
fuera finalmente publicado, se
¿cuáles son los principales cambios en su manera de ser y en su forma de contar convirtiera en un éxito de ven- historia en la que la acción y las descripciones se van haciendo más
historias, luego de aceptar el trato con los hombres grises? tas y ganara el premio West interesantes a medida que avanza el libro? ¿Crees que el final fue
2. ¿De qué manera engañan los hombres grises a Beppo el barrendero para que Germany's Children's Book. sorprendente o predecible?
deje de buscar a Momo?, ¿cuál es el trato que le ofrecen? 3. Michael Ende afirmó, en una entrevista para el diario El País (1984), que
existe una correlación entre los problemas del mundo exterior, que es el marco
3. Cuando Momo se reencuentra con Gigi, las tres secretarias de éste hacen una donde ocurre la vida, y los problemas del mundo interior, que trans curre en la
serie de propuestas, ¿cuáles son y por qué Gigi las rechaza? conciencia de cada persona. ¿Crees que a través del perso naje de Momo el
4. ¿Con cuáles de sus tres amigos se encuentra Momo cuando intenta in gresar a Michael Ende fue el hijo autor pretende que reconozcamos que ambos mundos no pueden vivir
uno de los depósitos de niños y en qué consiste el juego de las tarjetas único del pintor surrealista independientemente y que se afectan el uno al otro?
perforadas que ellos le explican? Edgar Ende, gracias a lo cual
su infancia se desarrolló en Estructura de laLaobra:
primera parte narra la llegada
En lade
segunda
Momoparte
al anfiteatro.
se cuenta
En la
la desaparición
tercera partede
se Momo.
narra el regreso de Momo a la ciuda
5. ¿En el capítulo 17, cuál es la propuesta que uno de los hombres grises le hace a un ambiente rico en arte y y la forma en que el tiempo es devuelto a sus dueños.
La estructura de la obra está marcada por tres momentos en la vida
Momo a cambio de permitirle recuperar a sus amigos? literatura, lo que de Momo que transforman la ciudad y a sus habitantes.
posteriormente influenció su
6. ¿Qué le ocurre a los hombres grises cuando intentan entrar a la calle de Jamás?
trabajo como escritor.
7. En el capítulo 19, titulado “Los encerrados han de decidirse”, el maestro Hora le
cuenta a Momo acerca de la enfermedad del aburrimiento, ¿en qué consiste?
8. Cuando los hombres grises logran entrar a la casa del maestro Hora, ¿qué es lo que
les indica que algo raro sucede?
MEMORIAS DEL VIAJE
En el capítulo 10, se describe la gran ciudad como un lugar donde no se duerme. ¿Crees
9. ¿A cuál de sus amigos encuentra Momo al entrar en el escondite de los hombres
grises? que esta ciudad se parece al lugar donde vives? Escribe un texto donde señales las di
10. ¿A qué estrategia recurren los hombres grises para ahorrar sus provisiones de ferencias y semejanzas entre la ciudad de Momo y la tuya.
tiempo cuando advierten que este se ha detenido?
En el capítulo 6, se describe cómo con argumentos falsos los hombres grises convencen
SABÍAS QUE
a las personas para que abran una cuenta en el banco de ahorro de tiempo. ¿Crees que
11. ¿De qué están hechos los cigarrillos de los hombres grises? Michael Ende quedÓ tan algo parecido ocurre en la vida real? Explica tu punto de vista en un texto breve.
12. ¿Para qué le sirve a Momo la flor horaria que le entrega el maestro Hora?
incOnfOrme cOn la adapta-
ción al cine de su librO “La •Escribe un breve ensayo en el que enumeres aquello de lo que consideres que Momo
13. ¿Cómo cambia la ciudad luego de que los hombres grises desaparecen y el histOria sin fin”que, además es un símbolo. Utiliza apartes del libro para sustentar tus argumentos.
tiempo se reanuda? de sOlicitar que se retirara
su nOmbre de lOS créditOS
14. ¿Qué le ocurre a la tortuga Casiopea a causa de soportar el frío que rodea a los de la película, afirmÓ que •En el capítulo titulado “Momo llega al lugar de donde viene el tiempo”, el maestro Hora le
hombres grises? se trataba de un“gigantescO explica a Momo que cada persona tiene su propio tiempo. Teniendo en cuenta lo anterior,
¿Según el epílogo del autor, cómo se ha enterado de la historia de Momo melOdrama hecho cOn mal redacta un breve texto en el que describas qué significa el tiempo para ti y cuáles crees
15. gustO, ambición cOmercial,
y cuándo fue que esta ocurrió? que son las mejores formas de aprovecharlo.
peluche y plásticO”.
188 189
Un viaje por... La Ciudad de las Bestias LA
t
TRAVESÍA
ANTES DEL
a
PRIMERA
ESCALA
j La primera parte de esta nOvela se desarrOlla entre lOs capítulOs 1 y 7. Allí se
VIAJE describe la vida de un jOven califOrnianO, Alexander COld, y su familia, quie-
LO primerO que necesitas saber es “Los buscadores de aventuras nes viven una situación cOmpleja: la madre tiene cáncer. Debid O a estO, ella
que… La Ciudad de las Bestias es la encontrarán un montón de debe trasladarse a un hOspital y el padre deja a sus hij Os cOn las abuelas. A
primera nOVela de una trilOgía titulada escenas emocionantes en la Alexander le cOrrespOnderá viajar cOn su abuela Kate al AmazOnas a hacer
“Las memOrias del águila y del primera novela de Allende una expedición en busca de un mOnstruO pOsiblemente respOnsable de las
jaguar”, que fue escrita pOr Isabel para lectores jóvenes… misteriosas muertes de cOlOnOs.
Allende para sus nietOs y para el Lectores reacios se podrán
sentir intimidados por el
públicO juvenil grosor de este volumen, pero Lee la primera parte y responde:
en general. La histOria de este primer la trama se mueve a un 1. ¿Qué pesadilla tiene Alexander al inicio de la historia? ¿Qué relación tiene con la
librO se desarrOlla en el AmazOnas ritmo rápido, entrelazada con situación que está viviendo su familia en ese momento? La selva amazónica ha atraí-
y es prOtagOnizada pOr dOs niñOs, sorpresas y giros irónicos”. do la mirada del mundo por
Alexander y Nadia, que a medida que 2. Haz un árbol familiar donde ubiques la relación que tienen los siguientes ser una de las regiones con
Publishers Weekly personajes: John, Alexander, Lisa, Andrea, Nicole, Kate y Carla. mayor biodiversidad y por al-
avanzan pOr un territOrio asOmbrOsO,
nuevO y mágicO, empiezan a descubrir 3. ¿De qué manera los tres hijos están evadiendo la situación familiar? ¿En qué bergar a varias comunidades
quiénes sOn ellOs mismOs. actividades se han enfocado tras la enfermedad de la madre? indígenas que necesitan ser
preservadas de la influencia
Esta nOVela, escrita en el 2002 y 4. John Cold decide que sus hijos deben pasar un tiempo con sus abuelas mientras de los colonizadores. Estas dos
va a Texas con Lisa. ¿Qué opina Alex sobre esta decisión? ¿Qué opinión tiene situaciones son abordadas y
dividida en 20 capítulOs, narra la
sobre su abuela Kate? cuestionadas en La Ciudad
histOria de una expedición que espera AUTOR
descubrir a un mOnstruO amazónicO 5. ¿Con quién se encuentra Alex al salir del aeropuerto a buscar la casa de su abuela? de las Bestias.
ISABEL ALLENDE ¿Por qué razón este personaje acompaña a Alex en su recorrido por Nueva
cOnOcidO pOr lOs lOcales cOmO la Bestia,
York?
y de manera particular, las vivencias que Alexander y Nadia tienen en el LLONA
AmazOnas durante esta búsqueda, histOrias que también sOn un pretextO 6. Por los objetos que se encuentran en la casa de Kate, ¿qué podemos deducir
para presentar una mirada sObre las relaciones entre cOlOnOs e indígenas. de su estilo de vida?
LOs librOs que le siguen a esta histOria sOn El reino del dragón de oro 7. ¿Cómo son las relaciones sociales y económicas en Brasil? ¿Cómo es el
comportamiento de los militares y los colonos con los indígenas?
y El bosque de los pigmeos, que también implican viajes para lOs dOs
prOtagOnistas; en el segundO librO la aventura tendrá lugar en las 8. ¿A qué crees que se refiere Kate cuando le dice a su nieto: “De aquí para
cumbres heladas de lOs Himalayas, mientras que la histOria del tercer adelante es territorio mágico, Alexander”?
librO se desenvOlverá en lOs bOsques pantanOsOs de NgOubé, en Kenia. 9. ¿Quién es la “figura salida de la noche, súbita y sigilosa, como un fantas
ma”? ¿Qué mensaje deja este personaje a los dos niños?
Nació el 2 de
agOstO de 10. ¿Cuál es el plan que tienen el capitán Ariosto y Mauro Carías?
PREPARA TU 11.
1942. Es escritOra, periodis- ¿Por qué considera Nadia que no necesita ir a la escuela? ¿Te parece una razón
EQUIPAJE ta, prOfesOra y activista chi-
válida?
lena, actualmente radicada
En algunas obras de Isabel Allende (como la presente) hay mucho del realismo 12. Haz una comparación entre el empresario Mauro Carías y el guía César Santos.
en EstadOs UnidOs. Creó en
mágico literario; por lo tanto, para preparar tu viaje, averigua qué es el realismo 1995, y la ha dirigid O desde ¿En qué se parecen estos personajes? ¿En qué se diferencian?
mágico. Aquí se presenta un adelanto de tu investigación: entOnces, la Fundación Isa- La Ciudad de las Bestias,
13. ¿Qué ocurre entre Alexander y el jaguar? De acuerdo con lo que consul taste
bel Allende para ayudar a como casi todos los libros de
El realismo mágico es la introducción estética de elementos inesperados sobre el realismo mágico, ¿crees que esta situación de la novela puede tener
mujeres y niñOs. Es miem- Isabel Allende, ha sido tradu-
o improbables en una obra que parece predominantemente realista con el brO de la Academia de Artes
dichas características? cido a más de diez idiomas y
fin de crear un efecto extraño o maravilloso que deja al lector y Letras de EstadOs UnidOs 14. ¿Por qué razón Nadia empieza a llamar a Alexander con el pseudónimo de ha alcanzado ventas de miles
desconcertado. desde el 2004. “Jaguar”? ¿Qué es un animal totémico? de ejemplares en el mundo.
Biblioteca Luis Ángel ArangO, 1994
190 191
DESPUÉS DEL t
SEGUNDA
ESCALA
VIAJE
Esta parte de la nOvela se da entre lOs capítulOs 8 y 11. En estOs capítulOs, el “Isabel Allende, la mujer a
grupO navega pOr el ríO para adentrarse en la selva en busca de la quien el poeta Pablo Neruda Ya completada la lectura de la novela, responde:
misteriosa Bestia. CuandO acampan, empiezan a sentir un fuerte olOr y unO de le dijo alguna vez que era 1. Teniendo en cuenta la columna de la izquierda, pareciera que Isabel Allen de no ha
una pésima periodista, se
lOs expedicionarios es encOntradO muertO. Además, un pOcO después, lOs recibido buenas valoraciones de la crítica literaria. Después de leer La Ciudad
convirtió
dOs niñOs sOn raptadOs pOr una tribu de indígenas. en la escritora
de las Bestias, ¿cuáles crees que son las bondades de su escritura y cuáles
latinoamericana número uno son sus posibles defectos?
Lee la segunda parte y responde:
en ventas. No es fácil hacer 2. La escritora Isabel Allende se ha destacado por ser una defensora de los
1. Menciona por lo menos quince (15) especies de animales que los viajeros cuentas con la obra de Isabel derechos de las mujeres. Al inicio de La Ciudad de las Bestias, el profesor
ven mientras el grupo navega río arriba. Allende. Uno solo
Leblanc demerita las capacidades de las mujeres. ¿Crees que al final de la
2. ¿Por qué los expedicionarios quieren atraer a los hombres después del ataque de sus libros, La casa de lOS
espíritus, ha vendido más de obra el profesor tiene la misma visión? ¿Por qué?
que ocurrió durante la noche del penetrante olor? “Creo que el realismo sesenta millones de ejemplares ¿Cuál es la posición que se muestra en la novela sobre la religión y la cris
3. ¿Por qué el grupo de indígenas que encontraron Nadia y Alex es llamado “la mágico no es como sal y en el mundo. Sus novelas, que tianización de los indígenas? ¿Qué personajes no están de acuerdo con ello y
gente de la neblina”? pimienta que se puede usar ya son más de veinte, saben cuáles son sus razones?
en todos los platos. No me apoderarse de los primeros
4. ¿Consideras que Karakawe puede ser el cómplice que tiene Mauro Carías en la 3. A lo largo de la novela, Alexander Cold se destaca por ser un joven ra cional
ajusto a una fórmula. El lugares en ventas tan pron-
selva? ¿Sospechas de otro personaje? realismo mágico, tan obvio en to aparecen en las que quiere explicar todo de manera lógica y analítica, mientras que Nadia
5. Cuando Alex y Nadia son raptados, ¿quién puede ver a la Bestia y qué le sucede La casa de lOs espíritus, no librerías. Algo pasa con la entiende y ve el mundo “con el corazón”. ¿Crees que la amistad de estos dos
a este personaje? figura en mi segundo libro, De literatura de Allende, personajes hace que cambien sus propias maneras de ver el mundo?
amOr y de sOmbra, que tiene gústele o no a la elevada
6. De acuerdo con la descripción que se hace de “la gente de la neblina” en el
el tono de una crónica crítica literaria”.
capítulo 10, realiza un dibujo de los miembros de esa tribu. periodística. Pero hay María Paulina Ortiz,“La
bastante en La Ciudad de reina de las ventas”, El
TERCERA
las Bestias y el resto de Tiempo
ESCALA la trilogía juvenil. A veces, el
La última parte está cOmpuesta pOr lOs capítulOs 12 al 20. A partir de este realismo mágico funciona y
mOmentO, se les infOrma a lOs dOs niñOs que tienen la misión de salvar a la a veces no”. Estructura de la obra: La estructura de la obra está marcada por tres momentos importantes:
tribu de indígenas. Para ellO, Alex deberá realizar un ritO de iniciación y em- Inicio de la travesía enDescubrimiento
el Amazonas. de los elementos
Reconocimiento
mágicos del Amazonas.
de los personajes como salvadores.
prender un viaje a la mOntaña sagrada cOn Nadia y Walimai, dOnde cOnOcerá
a las bestias. Luego, regresarán c On lOs expedicionarios y salvarán a la tribu
nO sin vivir graves peligrOs.
SABÍAS QUE MEMORIAS DEL VIAJE
Lee la tercera parte y responde: Isabel Allende fue invi-
1. ¿Cuál es la historia de amor de Walimai y su esposa? ¿Cómo se cono cieron tada en el 2007 a dar una
• De acuerdo con lo que leíste, ¿crees que el objetivo de Allende al escribir una obra sobre
estos personajes? ¿Crees que por sí misma podría constituir otra historia aparte charla a la organización sin
ánimO de lucrO“TED: Ideas el Amazonas es justificar las acciones de los colonizadores que llegan a los territorios indí
de lo que ocurre en la novela?
dignas de difundir”, dOn- genas o dignificar la vida de las tribus indígenas nativas de la zona? Explica tu respuesta.
2. ¿Cuál es la noción que tiene Walimai de los “nahab”? ¿Crees que tú mismo eres un de dijO: “Todas las historias
“nahab”? ¿Por qué? me interesan, y algunas me • Es común que en las novelas los personajes se transformen y no sean los mismos en el
3. ¿Por qué Alex y Nadia deben viajar a la montaña sagrada? obsesionan hasta que termino principio y en el final. ¿Cuál crees que es el personaje que más cambió en esta novela?
escribiéndolas. Ciertas temáti-
4. Se dice que el Rahakanariwa está preso en una caja de madera tratando de Explica tu respuesta haciendo uso de la descripción.
cas se repiten: justicia, lealtad,
liberarse. ¿Qué crees que puede ser el peligro que acecha a los indí genas? violencia, muerte, asuntos
¿Tienes alguna hipótesis sobre la manera en que Carías intenta matarlos? políticos y sociales, libertad. • Buena parte de la crítica menciona que La Ciudad de las Bestias es una novela de
5. Las sirenas son criaturas legendarias que engañan a los navegantes con su Estoy consciente del misterio exploración que lleva al lector hacia el descubrimiento de nuevas comprensiones de la
que nos rodea, así que escribo realidad, en este caso de un contexto particular: el Amazonas. ¿Crees que con la lectura
belleza y con su canto, ¿por qué crees que Alexander compara la apa rición de
sobre coincidencias, premo-
la cueva con una sirena? niciones, emociones, sueños, de esta novela tienes una nueva visión sobre esta región? Explica tu respuesta.
el poder de la naturaleza, la
192 magia”.
193
Un viaje por... Macbeth LA
t
TRAVESÍA
ANTES DEL a PRIMERA
VIAJE j ESCALA
“De la grandeza estética de El primer mOmentO de la obra se desarrOlla en el ActO I, cOmpuestO pOr siete
Macbeth no puede haber escenas. En esta parte, Macbeth y BanquO ganan una batalla cOntra el traidOr
Lo primero que necesitas saber es que… dudas. La obra no rivaliza con
MacdOnwald. CuandO el rey Duncan se entera de su valentía, decide
Macbeth es una de las ocho tragedias el alcance y la profundidad
de Hamlet y de El rey Lear, otOrgar a Macbeth el títulO de señOr de CawdOr. De regresO de la batalla,
escritas pOr William Shakespeare. Una o con el brillo doloroso de Macbeth y BanquO, sin cOnOcer las decisiones del rey, se encuentran c On
tragedia es una obra teatral en la que se OtelO, o con el panorama de tres brujas quienes prOfetizan que Macbeth será señOr de CawdOr y futurO rey.
desarrOllan temas centradOS en el dOlOr, el un mundo sin fin de AntOniO Hacia el final del actO, dOs nObles cOnfirman el títulO de CawdOr, pOr lO que
sufrimientO y la muerte, que cOncluye cOn y Cleopatra, y sin embargo Macbeth empieza a creer en las prOfecías y a pensar en la fOrma de asesinar
un final fatal O funestO para lOS persOnajes. es mi favorita personal al rey.
de todas las tragedias
Macbeth fue escrita prObablemente en (…). Este es el drama más Lee la primera parte y responde:
1606 y está dividida en cincO actOS, en lOS interiorizado, representado en
1. En la escena I, ¿qué están planeando las tres brujas?
que se tratan lOS temas de la ambición pOr la imaginación culpable que
compartimos con Macbeth”. 2. En la escena II, un capitán ensangrentado cuenta al rey Duncan lo ocurrido en la Macbeth, como varias de las
el pOder, la traición y la culpabilidad. La
HarOld BlOOm, Shakespeare: la batalla y describe a dos personajes. ¿Quiénes son? obras dramáticas de William
histOria se basa en la vida de Macbeth, un
invención de lo humano 3. El rey Duncan solicita conseguir “cirujanos” para sanar al capitán herido. Shakespeare, ha sido llevada
persOnaje que existió en realidad y que reinó (2005). al cine por directores de gran
en EscOcia entre 1040 y 1057. Para escribirla, ¿Cómo crees que podría haber sido la medicina en ese momento teniendo en cuenta
prestigio. En la parte supe-
Shakespeare se basó en un textO históricO: que la obra se ambienta en el siglo XI? rior se observa el póster de
las Crónicas de Inglaterra, Escocia e Irlanda, 4. Cuando el rey Duncan se entera de la victoria de su ejército en la bata lla, ¿qué la película del polaco Roman
AUTOR decide respecto al destino del señor de Cawdor y el futuro de Macbeth? Polanski. Otra de las versiones
escritas pOr HOlinshed en 1577, perO las
cinematográficas más conoci-
mOdificó pOSiblemente para agradar al recién prOclamadO rey de WILLIAM 5. Cuando Banquo solicita profecías para sí mismo, ¿qué le dicen las brujas?
das de esta obra es la versión
Inglaterra: JacObO I, quien sucedió a la reina Isabel en 1603. ¿Lo que profetizan tiene sentido?
SHAKESPEARE 6. ¿Por qué razón Banquo dice: “¡Cómo! ¿Puede decir el diablo la verdad?”?
del japonés Akira Kurosawa,
titulada TrOnO de sangre.
Las acciOnes en Macbeth se desarrOllan velOzmente en una serie de
7. ¿Qué quiere decir Macbeth con la pregunta: “¿por qué, pues, me vestís con
escenas cOrtas“y su hilO cOnductOr describe cómO Macbeth se ve
envueltO y absOrbidO pOr su culpabilidad prOgresiva y creciente al ropas de prestado?”?
intentar alcanzar el pOder”(COnejerO, et al., 2012). Esta histOria es el 8. ¿Qué afirma Angus sobre el señor de Cawdor? ¿Por qué razón este perso naje
recOrridO de Macbeth desde la bOndad y el honOr hasta la maldad y pierde su título?
vileza. 9. ¿Cuál es la preocupación que empieza a tener Macbeth sobre sí mismo tras
escuchar a las brujas?
10. En la escena IV, ¿qué quiere decir el rey Duncan con la expresión: “No hay un arte
que descubra en un rostro la construcción del alma”?
PREPARA TU Aunque se descOnOce la fe- 11. Teniendo en cuenta lo que dice Lady Macbeth en la escena V, ¿cuál es la
EQUIPAJE cha exacta de su nacimien-
opinión que tiene sobre su esposo? ¿Cuál puede ser el papel que va a
tO, Shakespeare fue bautiza-
En Macbeth encontramos varios elementos mágicos o sobrenaturales como los dO el 26 de abril de 1564
desempeñar este personaje dentro de la historia? Durante la era Isabelina (pe-
espectros, las brujas y las alucinaciones, que guían lo que ocurre en la his toria; por lo en StratfOrd-On-AvOn y 12. En la escena VI, ¿los sentimientos que expresa Lady Macbeth al rey Dun can riodo en el que Shakespeare
tanto, para preparar tu viaje, averigua qué es la literatura fantástica. Aquí se presenta murió allí mismO el 23 de son verdaderos o falsos? creó y representó sus obras
un adelanto de tu investigación: abril de 1616. Es el 13. En la escena VII, ¿cuáles son las “dos buenas razones” que Macbeth cree tener para teatrales), no estaba permi-
dramaturgO y pOeta inglés tido a las mujeres actuar en
no actuar en contra del rey Duncan? ¿Estas son las mismas razones que le dice
La literatura fantástica es aquella que emplea seres que más influencia ha público. Por esta razón, los
ejercidO en la literatura Macbeth a su esposa o hay una tercera razón? personajes femeninos tuvieron
maravillosos o mágicos como los gnomos, los genios, las brujas y
las hadas que universal, debidO a que 14. Al final del Acto I, ¿cuál es el plan que tiene Lady Macbeth para que ser representados por
intervienen en el mundo de los seres humanos para descargar “nOS ha enseñadO a deshacerse hombres.
sobre estos últimos acciones y deseos benéficos o maléficos. entender la naturaleza hu- del rey Duncan? ¿Macbeth acepta esta idea o la rechaza?
mana”(BlOOm, 2005).
195
194
DESPUÉS DEL t
SEGUNDA
ESCALA
VIAJE
La segunda parte de la obra se desarrOlla en lOs ActOs II y III. En ellOs,
se revela que el asesinatO del rey Duncan ha sidO llevadO a cabO pOr Ya completada la lectura de la obra, responde:
Macbeth y este se cOnvierte en el nuevO rey. Luego manda a asesinar a 1. Teniendo en cuenta la cita de la filósofa e historiadora Diana Uribe, ¿crees que
Shakespeare “conoce las pasio-
BanquO y a su hijO pOrque teme que le arrebaten la cOrOna. Al finalizar nes humanas profundamente, en la actualidad una persona podría vivir los mismos sentimientos de Macbeth
estOs dOs actOs, las tres brujas hacen un cOnjurO para prOvOcar la perdición conoce la oscuridad del alma y actuar conforme a ellos? Explica.
de Macbeth. humana, conoce lo sinuosa 2. En el periodo conocido como la Era Isabelina, la reina Isabel de Inglaterra
que es el alma humana, conoce consiguió un ambiente con pocos conflictos políticos y de gran cons
Lee la segunda parte y responde: las paranoias de los seres
ciencia de la propia identidad cultural (Uribe, 2002). ¿De qué modo este
1. ¿Con qué objeto alucina Macbeth? ¿Qué características tiene este objeto? Al final humanos, sus miedos, sus
momento histórico pudo influir en el desarrollo de las artes y, de
2. de la escena II del Acto II, Macbeth dice: “¿Podrá lavar la sangre todo el supersticiones, sus anhelos,
sus debilidades; conoce el manera específica, en la obra de William Shakespeare?
gran océano de Neptuno? / ¿Limpiarla de mi mano? No, nunca; alma humana de una manera 3. En la tragedia hay varias expresiones que buscan mostrar algunas opo siciones
antes mi mano / teñiría de rojo todos los mares infinitos / cubriendo el verde tal, que todavía quinientos
como: “Gane Macbeth lo que él ha perdido” (Acto I – Escena II) y
de escarlata”. ¿Qué sentimiento se quiere expresar en este fragmento? años después los seres
humanos somos los mismos “Jamás he visto un día tan hermoso y cruel” (Acto I – Escena III). Busca
3. ¿Qué ocurre cuando se descubre el asesinato del rey Duncan? que Shakes- peare en la obra otras dos expresiones que presenten este tipo de contrastes y explica
4. ¿Por qué Malcolm y Donalbain parten hacia dos destinos diferentes? representó”. el efecto que desean causar.
5. Las tres brujas según un gra-
¿Qué es lo que piensa Banquo de Macbeth en la escena I del Acto III? Diana Uribe, “Historia 4. Harold Bloom, el principal crítico de la obra de William Shakespeare, con
6. bado del siglo XVII.
¿Por qué teme Macbeth a Banquo a pesar de que ya ha sido nombrado rey de
del mundo: Inglaterra”
sidera que “Macbeth (ha sido) dotado por Shakespeare con algo menos
(2002)
Escocia? que una inteligencia ordinaria, pero con un poder de fantasía (…) enorme”.
7. En la escena I del Acto III, Macbeth se reúne con dos asesinos, ¿de qué los ¿Estás de acuerdo con esta observación? Explica.
convence y por qué deciden actuar?
Estructura de la obra: La estructura de la obra está marcada por tres momentos importantes:
TERCERA La profecía de las brujasLas
que
acciones
lleva a de
Macbeth
Macbeth
a actuar.
para conseguir
El fracaso
que lasdeprofecías
Macbethsey cumplan.
el restablecimiento del orden.
ESCALA
La última parte se desarrOlla en lOs ActOs IV y V, en lOs que se presenta el
prOgresivO fracasO de Macbeth en su intentO pOr cOnseguir que lOs
presagios de las brujas se cumplan. Al inicio de esta parte, Macbeth acude
de nuevO a las brujas y estas le aseguran su vict Oria usandO expresiones de MEMORIAS DEL VIAJE
dOble sen- tidO. Luego se muestra la desintegración del pers Onaje de Lady •En Macbeth hay dos personajes que se transforman profundamente: Macbeth y Lady
Macbeth, quien muere delirante y sOnámbula. SABÍAS QUE… Macbeth. Haz una descripción de estos dos personajes al comienzo de la historia y al
Lee la tercera parte y responde: PrObablemente, Shakes- final, ¿de qué manera cambian?
peare escribió Macbeth para
1. ¿Cuáles son las profecías que le hacen la Aparición Segunda y la Aparición representarla ante al rey Ja-
Tercera a Macbeth que lo convencen de ser invencible? cObO I de Inglaterra, quien
2. En la escena II del Acto IV, se presenta un nuevo personaje: Lady Macduff, estaba obsesionadO cOn dOs •Un sector de la crítica considera que el personaje de Lady Macbeth es imprescindible
¿qué opinión tiene ella de su esposo? temas: el linaje de su fami- para que se desarrolle la historia y otro, que es secundario y que por ello muere antes
lia, que se representa den- de que se acabe la tragedia, ¿con cuál de estas dos opiniones estás de acuerdo? ¿Por qué?
3. En la escena III del Acto IV, ¿qué vicios se atribuye Malcolm frente a trO de la obra cOn la imagen
4. Macduff? pOsitiva que el autOr da al
¿Qué noticias lleva Ross a Malcolm y a Macduff sobre el estado en que se persOnaje de BanquO (de la
encuentra Escocia y sobre la familia de Macduff? familia EstuardO, la misma •Harold Bloom (2005) dice: “Macbeth sufre intensamente de saber que hace el mal, y que
del rey); y lOs fenÓmenOs tiene que seguir haciendo cosas cada vez peores. Shakespeare se asegura de manera
5. En la escena V, ¿cómo asume Macbeth la noticia de la muerte de su es posa? de brujería (de allí que en la bastante aterradora de que seamos Macbeth”. Responde: ¿qué opinión tienes sobre lo
6. ¿De qué manera descubre Macbeth que con “dobles sentidos” las apari ciones Obra tOmen gran relevancia
que dice Bloom?, ¿crees que Macbeth sufre por los crímenes que comete?, ¿la obra
lo han engañado? lOs persOnajes de las tres
consigue que nos identifiquemos con este personaje?
hechiceras).
7. ¿Cómo se restablece el orden político en Escocia?
197
196
BIBLIOGRAFÍA
INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL Chejov, Antón. Consejos a un escritor: cartas sobre el cuento, el teatro y la li-
BassOls, Margarida y TOrrent M. Anna. Modelos textuales. Teoría y teratura. Madrid: Ediciones y Talleres de Escritura Creativa Fuentetaja, 2005.
práctica. Dranke, Peter. La lírica de la Edad Media. BarcelOna: Ariel, 1995.
BarcelOna: Ediciones OctaedrO, 1996. EagletOn, Terry. Una introducción a la teoría literaria. BOgOtá: FOndO de
BlOOm, HarOld. Cómo leer y por qué. BarcelOna: EditOrial Anagrama, 2005. Cul- tura EcOnÓmica, 1998.
Calsamiglia BlancaflOrt, Helena y TusÓn Valls, AmparO. Las cosas del decir. FillOla MendOza, AntOnio. Literatura comparada e intertextualidad. Madrid:
Manual de análisis del discurso. BarcelOna: Ariel, 1999. La Muralla, 1994.
Cassany, Daniel. Construir la escritura. BarcelOna: Ediciones PaidÓs Friedrich, HugO. Estructura de la lírica moderna: de Baudelaire a
Ibérica, 1999. nuestros días. Madrid: Seix Barral, 1959.
Taller de textos. Leer, escribir y cOmentar en el aula. BarcelOna: PaidÓs, García Maffla, Jaime. Antología de la poesía colombiana e hispanoamericana.
2006. COOper, J. David. Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: BOgOtá: EditOrial Panamericana, 1995.
EditOrial
VisOr, 1998.
Frías, Matilde. Procesos creativos para la construcción de BOgotá: LarrOsa JOrge. La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y forma-
textos. ción. BarcelOna: FOndO de Cultura EcOnÓmica, 1996.
Magisterio, 1996.
LandaurO, AntOnio. Aprenda a redactar correctamente. Panamá: América, Lukács, GeOrge. Teoría de la novela. Un ensayo histórico filosófico sobre las
1986. formas de la gran literatura épica. BuenOs Aires: Ediciones GOdOt, Argentina,
LOmas, CarlOs y Miret Inés. La programación en el aula de lengua y 2010.
literatura. Mayoral, JOsé AntOnio. Figuras retóricas. Madrid: Síntesis, 1994.
BarcelOna: Graó, 1997. MentOn, SeymOur. El cuento hispanoamericano. MéxicO: FOndO de Cultura
LOzanO JOrge, Peña Marín Cristina y Abril GOnzalO. Análisis del discursO. EcOnÓmica, 1970.
Hacia una semiótica de la interacción textual. Madrid: Ediciones Cátedra, 1997. Pellettieri, OsvaldO (ed). Itinerarios del teatro latinoamericano. BuenOs
Sánchez LObatO, Jesús (cOOrd.). Saber escribir. Madrid: InstitutO Aires: UBA, 2000.
Cervantes, 2006. QuirOga HOracio. Decálogo del perfecto cuentista. www.ciudadseva.cOm
Serafini, María Teresa. CÓmO redactar un tema. Didáctica de la escritura, NabOkOV, Vladimir. Curso de literatura europea. BarcelOna: Bruguera, 1983.
EditOr. UmbertO EcO. BarcelOna: Ediciones PaidÓs IberOamérica, 1989.
Riquer Martín y Valverde JOsé María. Historia de la literatura
Van Dijk, Teun A. Estructuras y funciones del discurso. MéxicO: SiglO XXI
editOres, 1998. universal.
BarcelOna: Planeta, 1984.
Texto y contexto. Madrid: Ediciones Cátedra, 1998
Reyzabal, María VictOria. Diccionario de términos literarios. Madrid: AcentO
El discurso como estructura y proceso. BarcelOna: Graó, 1997.
EditOrial, 1998.
WestOn, AnthOny. Las claves de la argumentación. BarcelOna: EditOrial
Ariel, 2005.
LENGUA
AlarcOs LlOrach, Emilio. Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa
LITERATURA Calpe, 1996.
Alsina, JOsé. Teoría literaria griega. Madrid: GredOs, 1991. Aráus, CándidO. Redacción práctica. BOgOtá: Planeta, 1998.
Aguiar e Silva, VíctOr Manuel. Teoría de la literatura. Madrid: GredOs, Camps Anna, Zayas Felipe y otrOs. Secuencias didácticas para aprender
1972
AndersOn Imbert, Enrique. Historia de la literatura BriosO Sánchez, MáximO y Villarubia Medina, AntOnio (Eds). Estudios sobre el viaje en la
hispanoamericana. literatura de la Grecia antigua. Sevilla: Universidad de Sevilla, 2002.
MéxicO: FOndO de Cultura EcOnÓmica, 1993.
BOusOñO, CarlOs. Épocas literarias y evolución. Madrid: GredOs, 1981.
gramática. BarcelOna: EditOrial Graó, 2006.
Enciclopedia didáctica de gramática. BarcelOna: OcéanO, 1998.
Marín, Marta. Lingüística y enseñanza de la lengua.
BuenOs Aires: Aique GrupO EditOrial, 2001.
Real Academia EspañOla. Ortografía de la lengua
española. Madrid: Espasa Calpe, 2011.

Secuencias en Lenguaje 6

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencias en Lenguaje 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Directora del plan editorial

Rocío Centeno Rojas

Coordinación del plan editorial

Editores de Lenguaje Wilmar Daza HernándezApoyos didácticos

Ángela Viviana Cortés La Ciudad de las Bestias

Textos narrativos Género narrativo Las palabras en la oración

Textos informativos Las palabras en la oración Textos descriptivos

Otros sistemas simbólicos

La Ciudad de las Escribe una noticia...............................................95

................178 La exposición escrita.........................................137

................179 Identifica rasgos expositivos..................................138

.........180-181 Escribe un texto expositivo....................................139

El cuento fantástico MICROVIDEO

El cuento fantástico es un relato que consiste en la narración de un

JULIO VERNE (1828 - 1905)

ACERCA DEL AUTOR

los diversos subgéneros

El mito es una narración

En la leyenda, los personajes están relacionados con el modo de vida y las

• Tiene un componente histórico y popular alimentado con elementos pro-

Leyenda de las princesas guacamayas

El artículo es la palabra que antecede al sustantivo para determinarlo y

El adjetivo es la palabra que expresa características y propiedades del

Una desteñida y pequeña tabla

Calificativos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos

d. ¿Por qué “Islas Galápagos” se escribe con mayúsculas iniciales?

Leyenda del tablero de ajedrez Planea tu texto

Intención Estructura Características

3. ¿Dónde se publicó la noticia?

Programas radiales Los efectos de sonido

La épica y destaca el carácter

En la épica, se destacan principalmente tres tipos de composiciones: epo- peyas,

14. ¿Cuál crees

MULTIMEDIA EL LUGAR Y EL TIEMPO

Y se aferra a él, empieza a desabOtOnarle la chaqueta. Súbitamente se

Aspectos del lenguaje Aspectos literarios

one pintOr Peter C

Verbo Tiempo Persona y número Modo

Acento en la Acento en la Acento en la Acento en la

Clases de acento Clasificación de las palabras según el acento

COn Rafael POmbO, en el siglO pasadO, COlOmbia cOmenzÓ el difícil

2. Responde las siguientes preguntas.

Etapas del informe oral

de la intervención que vamos a hacer. En la etapa de preparación, hay varias

Desarrollo. El desarrollo del informe exige una organización adecuada en

Cierre. Finaliza el texto a modo de conclusión.

Titular Planea tu texto

Después de leer el texto anterior, responde las siguientes preguntas:

Intención Estructura Características

Lengua PARA AMPLIAR

ACCEDE Y RECUPERA 13.

15. ¿Quién es Edwin Hubble y por qué es mencionado en el artículo?

4. ¿Qué es el “Big Rip”?

6. ¿Cuál de los siguientes gráficos evidencia la proporción entre la materia oscura y

Literatura Tiene un sentido celebratorio en torno Trata

Durante la Edad Media, se i

Dístico Conformada por dos versos que riman entre sí

país. Entre sus libros más re- en vocal se une con

118 Ándeme yo caliente y ríase la gente.

Escribe un poema entre tres y cinco 12.

Etapas de la exposición oral

La preparación comprende varios momentos:

El expositor debe considerar qué tipo de expectativas tiene el público que

¿Qué son los derechos humanos? Planea tu texto