POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

PSICOMETRÍA

ACTIVIDAD ENTREGA No 1
COMPARACIÓN Y APLICACIÓN

AUTOR

PABLO JONSY MORALES TAPASCO 2011025150

CYNDY MARCELA FONSECA 100067623

DOCENTE

HECTOR RAMIREZ
 Entrega Previa 2

Apreciado estudiante, en esta actividad debe elaborar un cuadro comparativo sobre las teorías Y
TG y TRI) y asociar a cada teoría el nombre de una prueba psicométrica que haya sido
elaborada, estandarizada o adaptada bajo los principios de la teoría que representa, identificando
las razones que evidencian que efectivamente esta se aplica. Elabore el cuadro sobre el siguiente
esquema.

TEORIA PRINCIPIOS TEST

TCT La teoría clásica de los test (TCT) aparece
por primera vez en el siglo XX a
partir del trabajo de Spearman. Puede, de
alguna manera, considerarse como el
inicio de la psicometría. La palabra test es
una palabra inglesa aceptada por la Real
Academia Española (RAE) y hace
referencia a las pruebas destinadas a
evaluar conocimientos, aptitudes o
funciones.
En psicología, los test son pruebas de
carácter psicológico o psicotécnico para
estudiar o evaluar una función. Así, los
test psicológicos son herramientas
diseñadas para evaluar o medir
las características psicológicas de un
sujeto.
TG Cronbach y Glaser (1972) postularon la
Teoría de la Generalidad (TG) que es una
extensión del modelo clásico en el que
diversas mediciones del mismo individuo
pueden variar tanto por efecto de una
variación en lo que se mide como por el
error de medición (Nunnally y Bernstein,
1995). En esta teoría las decisiones sobre
la bondad de un instrumento se basan en
estudiar las fuentes y tipos de error,
utilizando el análisis de varianza. Cuando
se mide una variable se trata de
generalizar los resultados a un dominio o
universo confiable de observaciones. El
puntaje del universo es semejante al
puntaje verdadero en el modelo clásico. La
diferencia es que en la TCT se considera
que la varianza de error es de una sola
clase y, en cambio, la TG reconoce que
existen otros universos de generalización y
Análisis psicométrico de la Escala
Multidimensional de Trastorno Afectivo
(EMTA) desde la Teoría Clásica de los Test
(TCT).
El concepto que evalúa es la Depresión y
Manía.
Para el caso de la subescala de Depresión, el
conjunto de ítems.
van del P1 hasta el P47; mientras QUE, para
el caso de la Manía, el conjunto de ítems que
la conforman, están comprendidos entre el
P52 y el P80.
 
• Las diferencias individuales de los sujetos
• Las diferencias individuales de los sujetos
• Las interacciones entre la dificultad de los
ítems y las diferencias individuales
Los errores aleatorios o fuentes de error no
identificados
La relación entre la respuesta de un sujeto a
un ítem y el rasgo latente puede describirse
como una función monotónica creciente
(Curva Característica del Ítem - CCI) . Si
aumenta la aptitud, la probabilidad de una
respuesta correcta al ítem aumenta
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por lo tanto muchos puntajes de universo

posibles. Solo cuando el universo se ha
definido podemos afirmar cuáles son las
fuentes de variación que producen error. Las estimaciones del rasgo latente obtenidas
Las diferentes fuentes de error en esta con diferentes ítems serán iguales, y las
teoría se denominan facetas, término que estimaciones de los parámetros de los ítems
introdujo Cronbach para designar cada obtenidas en distintas muestras de
una de las características de la situación examinados serán iguales . Es decir, los
de medición que pueden cambiar de un parámetros de rasgo e ítem, no varían
momento a otro y, por tanto, hacer variar (HTTPS://DIGITK.AREANDINA.EDU.CO/)
los resultados obtenidos. Según esta
teoría los puntajes observados solo
poseen interés si son representativos de
todos los puntajes posibles de un mismo
universo. Población es el conjunto de
personas de las que se extrae una
muestra; y universo es el conjunto de
todos los ítems posibles de un constructo;
y universo de condiciones de medición al
conjunto de todas las facetas estudiadas.
Las distintas fuentes de variaciones
asociadas a las facetas y a sus
interacciones se estima que contribuyen a
la varianza de error y disminuyen la
Generalidad de los puntajes observados
en las personas evaluadas.

TRI La teoría de respuesta a los ítems (TRI) existe una relación funcional entre los
nace como complemento de la teoría de valores de la variable que miden los ítems y
los test clásica. Dicho de otra manera, la la probabilidad de acertar estos. Esta función
TCT y la TRI podrían evaluar un mismo se denomina Curva característica del
test, al igual que establecer una ítem (CCI).
puntuación o una relevancia para cada https://lamenteesmaravillosa.com/las-
uno de los ítems, lo que a su vez nos teorias-de-los-test-la-tct-y-la-tri/
podrían dar un resultado distinto para No lineal
cada persona. Por otro lado, señalar que la Fuertes (difíciles de cumplir por los
TRI nos daría un instrumento mucho datos)
mejor calibrado, el problema es que este Infinito
paradigma lleva asociado un coste mucho Ítem
mayor y la participación de profesionales Curva característica del
especializados. Pará metros a, b, c
Funciones de Informació n (varía segú n
el nivel de aptitud)
 entre 200 y 500 Se recomiendan
sujetos má s de 500
aproximadamente sujetos
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