¿POR QUÉ EL MICROSCOPIO FUE UN GRAN INVENTO?
PROGRAMACIÓN 5 AÑOS
Objetivos
- Progresar en el conocimiento, la
utilización y el control del cuerpo,
desarrollando la percepción
sensorial y ajustando el tono, el
equilibrio y la coordinación del
movimiento a las características del
contexto.
- Comprender que es una persona
única y distinta a los demás y con
identidad propia. Formar una
autoimagen y una autoestima
positivas y mostrar iniciativa,
automotivación y autonomía en la
vida cotidiana.
- Discriminar y expresar de forma
adecuada preferencias, intereses,
sentimientos y emociones propios e
identificar los de los otros.
Progresar en el autocontrol
emocional y en el respeto a las
vivencias emocionales de los otros.
- Comprender que existen
características individuales y de
grupo que identifican a las
personas y a sus culturas, que
todos tenemos obligaciones y
derechos, y ejercerlos en la vida
cotidiana.
- Participar con iniciativa en los
juegos integrando pensamiento,
acciones y emociones durante su
realización.
- Interactuar con el entorno
mostrando seguridad e iniciativa;
comprender los sucesos, predecir
las consecuencias y elegir
actividades dirigidas a la mejora y
preservación de las condiciones de
vida.
ÁREA 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque Contenidos
Bloque 1. El cuerpo y la 1.1. Elaboración y representación de
propia imagen. un esquema corporal cada vez más
ajustado.
1.2. Autoimagen, identidad personal,
autoestima, iniciativa y autonomía.
1.3. Identificación y expresión de
emociones básicas y otras como la
satisfacción, la gratitud o la
decepción, propias y de los otros.
Incremento del vocabulario
emocional y progreso en la gestión
de emociones.
1
Criterios de evaluación C.C. Evidencias
1.1.1. Mostrar el conocimiento y el control de CCL Cuaderno del alumnado
los segmentos corporales durante la CD - Láminas: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
realización de actividades cotidianas. CAA 8, 9,10, 12, 13, 14, 15, 16,
1.1.3. Realizar experiencias estáticas y CSYC 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24,
dinámicas con buena coordinación, equilibrio y SIEP 25, 26, 27,28, 29, 30, 32,
control postural. 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
40, 42, 43, 44, 45, 46, 47,
1.1.5. Mostrar una motricidad fina y una 48, 49, 50
manipulación cada vez más precisas.
Cuento
1.1.6. Representar la figura humana cada vez - Mezclo y junto, junto y
más completa en los dibujos. mezclo
Canción
- Viaje por el tiempo
1.2.1. Conocer las propias características, CCL Cuaderno del alumnado
fortalezas y limitaciones, y valorarlas de forma CD - Láminas: 1. 2, 3, 4, 5, 6,
adecuada. CAA 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14,
CSYC 15, 16, 17, 18, 19, 20,
1.2.2. Mostrar una identidad personal y una
SIEP 21, 22, 23, 24, 25, 26,
autoestima positivas.
27,28, 29, 30, 31, 32, 33,
1.2.3. Actuar con autonomía, motivación e 34, 35, 36, 37, 38, 39,
iniciativa. 40, 41, 42, 43, 44, 45,
1.2.4. Realizar reflexión metacognitiva. 46, 47, 48, 49, 50
1.3.1. Identificar sentimientos, necesidades y CCL Cuaderno del alumnado
deseos propios, además de emociones CD - Láminas: 1. 2, 3, 4, 5, 6,
básicas, la satisfacción o la gratitud. CAA 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14,
1.3.2. Expresar las emociones propias de CSYC 15, 16, 17, 18, 19, 20,
forma adecuada. SIEP 21, 22, 23, 24, 25, 26,
27,28, 29, 30, 31, 32, 33,
1.3.3. Utilizar estrategias para gestionar y 34, 35, 36, 37, 38, 39,
autorregular emociones básicas y otras como 40, 41, 42, 43, 44, 45,
la decepción, la gratitud o la satisfacción. 46, 47, 48, 49, 50
1.3.4. Identificar las emociones de los otros, Plástica: 1
con empatía y respeto. Cuento
1.3.5. Hablar en grupo sobre sentimientos, - Mezclo y junto, junto y
vivencias afectivas y emociones. mezclo
Canción
- Viaje por el tiempo

PROGRAMACIÓN 5 AÑOS
- Desarrollar habilidades para la
interacción, la colaboración y el
trabajo en equipo. Desarrollar
actitudes y hábitos saludables de
convivencia, sinceridad, humildad y
justicia.
- Realizar, de manera cada vez más
autónoma, actividades cotidianas y
tareas sencillas para resolver
problemas de la vida cotidiana,
aumentando el sentimiento de
autoconfianza.
- Valorar los riesgos en actividades
cotidianas y durante las
experiencias lúdicas.
1.4. Características individuales y de
grupo de otras personas y otras
culturas actuales y del pasado.
Tolerancia y respeto.
Bloque 2. Juego y 2.1. Destrezas motoras y habilidades
movimiento. manipulativas durante el juego.
2
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1.4.1. Reconocer y respetar las características CCL Cuaderno del alumnado
corporales de los otros. CD - Láminas: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
1.4.2. Conocer, tolerar y respetar las CAA 8, 9,10, 12, 13, 14, 15,
características de grupo de otras culturas CSYC 16, 17, 18, 19, 20, 22,
actuales. SIEP 23, 24, 25, 26, 27,28, 29,
30, 32, 33, 34, 35, 36,
1.4.3. Valorar las características individuales y 37, 38, 39, 40, 42, 43,
de grupo en las culturas del pasado.
44, 45, 46, 47, 48, 49, 50
Cuento
- Mezclo y junto, junto y
mezclo
Canción
- Viaje por el tiempo
2.1.1. Mejorar las destrezas motoras y las CCL Cuaderno del alumnado
habilidades manipulativas mientras juega. CD - Láminas: 1. 2, 3, 4, 5, 6,
2.1.2. Ajustar el control postural, el tono CAA 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14,
muscular, el equilibrio y la coordinación del CSYC 15, 16, 17, 18, 19, 20,
movimiento durante las propuestas de juego. SIEP 21, 22, 23, 24, 25, 26,
27,28, 29, 30, 31, 32, 33,
2.1.3. Expresar sentimientos de seguridad, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
afecto y competencia en la realización de 40, 41, 42, 43, 44, 45,
experiencias de aprendizaje y juegos. 46, 47, 48, 49, 50
2.1.4. Mostrar gusto por el juego y confianza Música: 1, 2, 3, 4,
en las propias posibilidades de participación y Cuento
acción. - Mezclo y junto, junto y
2.1.5. Esforzarse por respetar las normas mezclo
durante el juego y gestionar de forma cada Canción
vez más adecuada las emociones que surgen. -Viaje por el tiempo
2.1.6. Orientar su cuerpo en el espacio de
frente, de espalda, entre, cerca, lejos, norte,
sur, este y oeste.
2.1.7. Explorar las habilidades motoras por
contrastes (chocar-golpear, movimiento libre-
movimiento estructurado), en relación con
espacio y tiempo.
2.1.8. Conocer las posibilidades motoras del
propio cuerpo y del de los otros.

PROGRAMACIÓN 5 AÑOS
Bloque 3. La actividad y
la vida cotidiana.
Bloque 4. El cuidado
personal y la salud.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
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3.1. Interacciones y relaciones 3.1.1. Interactuar y relacionarse de forma CCL Cuaderno del alumnado
afectivas. Habilidades de adecuada con los otros. CD - Láminas: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
convivencia, colaboración, trabajo en 3.1.2. Respetar las normas que rigen la CAA 8, 9,10, 12, 13, 14, 15,
equipo, toma de decisiones y valores convivencia. CSYC 16, 17, 18, 19, 20, 22,
sociales. SIEP 23, 24, 25, 26, 27,28, 29,
3.1.3. Colaborar de forma activa en el trabajo 30, 32, 33, 34, 35, 36,
en equipo. 37, 38, 39, 40, 42, 43,
3.1.4. Implicarse en la toma de decisiones 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50
asumiendo las consecuencias de la decisión. Plástica: 2
3.1.5. Incrementar las capacidades de Cuento
atención, observación, organización y - Mezclo y junto, junto y
esfuerzo. mezclo
Canción
3.1.6. Mostrar comprensión y tener en cuenta
- Viaje por el tiempo
valores como la justicia, la sinceridad o la
humildad en sus actuaciones cotidianas.
4.1. Factores de riesgo y 4.1.1. Identificar algunos peligros en las CCL Cuaderno del alumnado
comportamientos de seguridad, actividades habituales y durante los juegos. CD - Láminas: 1. 2, 3, 4, 5, 6,
protección y prevención en las 4.1.2. Pedir ayuda cuando la necesitan y CAA 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14,
actividades cotidiana y durante las aceptarla con actitud positiva cuando le CSYC 15, 16, 17, 18, 19, 20,
experiencias lúdicas. ofrecen ayuda. SIEP 21, 22, 23, 24, 25, 26,
27,28, 29, 30, 31, 32, 33,
4.1.3. Adoptar comportamientos de 34, 35, 36, 37, 38, 39,
autocuidado, precaución y prevención. 40, 41, 42, 43, 44, 45,
4.1.6. Conocer y valorar factores y prácticas 46, 47, 48, 49, 50
cotidianas que favorecen o no la salud como
el cuidado medioambiental.
3

PROGRAMACIÓN 5 AÑOS
Objetivos
- Desarrollar habilidades
matemáticas al reconocer atributos
de elementos y colecciones, y
establecer relaciones de
comparación agrupamiento,
clasificación, orden y cuantificación.
- Iniciarse en la estimación,
comparación y medidas de
diferentes magnitudes y explorar e
identificar instrumentos de medida
del tiempo y aproximarse a su uso.
- Indagar el medio físico
manipulando algunos de sus
elementos, identificando sus
características y desarrollando la
capacidad de actuar y producir
transformaciones en ellos.
- Comprender e Interesarse por los
elementos físicos del entorno
natural mostrando actitudes de
cuidado, respeto y responsabilidad
en su conservación.
- Observar algunas modificaciones
ocasionadas por el paso del tiempo
en los elementos del entorno y
ampliar el conocimiento para
comprender mejor el mundo que le
rodea.
- Relacionarse con los demás, de
forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando
progresivamente las pautas básicas
de comportamiento social y
ajustando su conducta a ellas.
- Identificar y acercarse al
conocimiento de las tareas y oficios
de distintos grupos sociales y
formas de vida a lo largo de la
historia generando aptitudes de
respeto y aprecio.
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ÁREA 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque Contenidos Criterios de evaluación C.C. Evidencias
Bloque 1. Medio físico: 1.1. Mezclas de colores o terciarios. 1.1.1. Discriminar colores terciarios o mezclas, CMCT Cuaderno del alumnado
Elementos, relaciones y Blanco y negro. blanco y negro como atributo de los objetos y CD - Láminas: 2, 3, 19, 23, 24,
medida. elementos reales. CAA 27, 30, 32, 34, 38, 40,
44, 48
1.1.2. Clasificar elementos y colecciones
según el color.
1.2. Numeración: Números y conteo. 1.2.1. Cuantificar colecciones mediante el uso CMCT Cuaderno del alumnado
de la serie numérica. CD - Láminas: 4, 22, 23, 27,
CAA 32, 34, 36, 37
1.2.2. Verbalizar el uso de los números en CCL
situaciones de la vida diaria.
1.3. Posición en el espacio: de 1.3.1. Situar, situarse y utilizar las nociones CMCT Cuaderno del alumnado
frente, de espalda, entre, cerca lejos. espaciales: de frente, de espalda, entre, CD - Láminas: 15, 16, 19, 33,
cerca, lejos, eje de simetría. CAA 35
1.4. Formas: líneas abiertas y 1.4.1. Reconocer las formas cubo y esfera. CMCT Cuaderno del alumnado
cerradas, cubo y esfera. CD - Láminas: 32, 33, 44, 46
1.4.2. Dibujar líneas abiertas y cerradas. CAA
1.5. Cualidades: liso, rugoso, blando, 1.5.1. Experimentar y discriminar las texturas: CMCT Cuaderno del alumnado
duro, suave, áspero. liso, rugoso, blando, duro, suave, áspero. CD - Láminas: 5, 6, 35
CAA
1.6. Medidas e Instrumentos del 1.6.1. Medidas del tiempo: día, noche, días de CMCT Cuaderno del alumnado
tiempo: el reloj. la semana. CD - Láminas: 13, 16, 26, 45,
CAA 46, 47
1.6.2. Reconocer el reloj con instrumento de
medición del tiempo.
Bloque 2. Acercamiento 2.1. Curiosidad, respeto y cuidado 2.1.1. Interiorizar y comprender la necesidad CCL Pestaña ECO
a la naturaleza. hacia los elementos del mundo de crear hábitos adecuados relacionados con CD - Mural ecoconsejos
natural. el medio ambiente. CAA - Pinturas naturales
CSYC - Teléfonos con vasos
2.1.2. Utilizar materiales naturales y de SIEP - Coche a medida
reciclado para realizar sus experiencias y - Globo-cohete
juegos.
2.2. El Universo. El sistema solar. El 2.2.1. Identificar que en el Universo hay: CCL Cuaderno del alumnado
Sol y los planetas. El giro de los Estrellas, plantas y satélites. CD - Láminas: 32, 46, 47, 48,
planetas alrededor del Sol. Los viajes CAA 49, 50
2.2.2. Conocer algunos planetas del sistema
espaciales. CSYC Cuento
solar y que ellos giran alrededor del Sol.
SIEP - Mezclo y junto, junto y
mezclo
2.2.3. Identificar la luna como un satélite de la
4
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tierra que gira alrededor de ella y diferenciar

entre satélites naturales y artificiales.
2.2.4. Identificar, aparatos y profesionales
relacionadas con el espacio.
Bloque 3. Cultura y vida 3.1 Conocimiento de diferentes tipos 3.1.1. Reconocer diferentes construcciones y CCL Cuaderno del alumnado
en sociedad. de construcciones y obras. su función en la época histórica. CD - Láminas: 3, 5, 10, 16, 18,
CAA 19, 22, 23, 24
CSYC
SIEP
3.2. Distintos medios de transportes 3.2.1. Identificar las características evolutivas CCL Cuaderno del alumnado
a lo largo de la historia. de los medios de transportes y su importancia CD - Láminas: 16, 29, 34, 39,
para vida de la sociedad. CAA 40, 48, 49, 50
CSYC Canción
SIEP Viaje por el tiempo
CEC
3.3. Evolución de los medios de 3.3.1. Reconocer la evolución en los CCL Cuaderno del alumno
comunicación. diferentes medios de comunicación y sus CD - Láminas: 20, 25, 43, 44,
beneficios. CAA 48, 49
CSYC
SIEP
3.4 Identificación de algunos 3.4.1. Identificar la forma de vida en la CCL Cuaderno del alumno
cambios en el modo de vida y las prehistoria, profesiones y los grandes CD - Láminas: 1, 2, 3, 4, 5, 6,
costumbres a lo largo del tiempo. descubrimientos e inventos. CAA 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,
CSYC 14, 15, 16, 17, 18, 20,
3.4.2. Reconocer diferentes formas de vida en SIEP 22, 24, 25, 27, 28, 29,
otras épocas de la historia. 30, 32, 33, 34, 35, 36,
38, 39, 40, 42, 43, 44,
48, 49, 50
Cuento
- Mezclo y junto, junto y
mezclo
Canción
- Viaje por el tiempo
3.5. Máquinas y aparatos. Utilidad y 3.5.1. Observar y explicar las características CCL Cuaderno del alumno
funcionamiento. de algunos instrumentos tecnológicos. CMCT - Láminas: 13, 24, 25, 26,
CD 29, 32, 33, 34, 36, 38,
CAA 39, 40, 42, 43, 44, 45,
CSYC 46, 47, 48, 49, 50
SIEP Cuento
- Mezclo y junto, junto y
mezclo
Canción
- Viaje por el tiempo
3.6. El ocio en diferentes momentos 3.6.1. Reconocer formas de juegos y CCL Cuaderno del alumno
5
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de la historia. entretenimientos a lo largo de la historia: CD - Láminas: 17, 30, 37

juegos olímpicos, ajedrez, juego de la oca. CAA
CSYC
SIEP
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

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ÁREA 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos Bloque Contenidos Criterios de evaluación C.C. Evidencias

- Participar de forma activa en
situaciones habituales de
comunicación; acomodar sus
enunciados a los formatos
convencionales e interpretar los
mensajes transmitidos por distintos
medios de comunicación.
- Expresar sentimientos, emociones
y vivencias mediante el lenguaje
oral incrementando el vocabulario y
progresando en la capacidad
comunicativa.
- Valorar los recursos literarios.
Recitar algunos textos de carácter
poético, de tradición cultural o de
autor, disfrutando de las
sensaciones que el ritmo, la rima y
la belleza de las palabras producen.
Participación creativa en juegos
lingüísticos para divertirse y para
aprender.
- Comprender el uso de la escritura
para cumplir finalidades reales;
esforzarse para comunicarse por
escrito, usando algunas
convenciones del sistema de la
lengua escrita como linealidad,
orientación y organización del
espacio, y gusto por producir
mensajes con trazos cada vez más
precisos y legibles.
- Utilizar instrumentos tecnológicos
como el ordenador, la pizarra digital
y otros recursos audiovisuales e
informáticos en el mayor número de
actividades de investigación y
aprendizaje.
- Ampliar y diversificar las formas de
expresión y representación y
conocer elementos de diversas
Bloque 1. Lenguaje 1.1. Habilidades y destrezas de
verbal. comunicación oral.
1.2. Recursos literarios
1.3. Lenguaje escrito: Tipologías
textuales informativas, enumerativas,
1.1.1. Utilizar el lenguaje oral para CCL Cuaderno del alumnado
presentar y argumentar ideas, y CD - Láminas: 1. 2, 3, 4, 5, 6,
pensamientos. CAA 7, 8, 9,10, 11, 12, 13, 14,
1.1.2. Incrementar el vocabulario CSYC 15, 16, 17, 18, 19, 20,
emocional y progresar en la expresión oral SIEP 21, 22, 23, 24, 25, 26,
de sentimientos, emociones y vivencias. CEC 27,28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39,
1.1.3. Participar de forma activa en 40, 41, 42, 43, 44, 45,
asambleas y debates.
46, 47, 48, 49, 50.
1.1.4. Realizar pequeñas presentaciones y Cuento
conferencias. - Mezclo y junto, junto y
1.1.5. Desarrollar el dominio gramatical mezclo
construyendo frases interrogativas e Canción
- Viaje por el tiempo
imperativas de forma adecuada.
1.1.6. Incrementar la conciencia
fonológica.
1.1.7. Descubrir y conocer el abecedario.
1.2.1. Disfrutar escuchando producciones CCL Cuaderno del alumnado
de tradición cultural como cuentos, fábulas, CD - Láminas: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
poesías, adivinanzas, retahílas, refranes, CAA 8, 9,10, 12, 13, 14, 15,
trabalenguas. CSYC 16, 17, 18, 19, 20, 22,
1.2.2. Comprender, recitar, contar y recrear SIEP 23, 24, 25, 26, 27,28, 29,
algunos textos literarios mostrando CEC 30, 32, 33, 34, 35, 36,
actitudes de valoración, disfrute e interés 37, 38, 39, 40, 42, 43,
hacia ellos. 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50.
1.2.3. Evocar hechos y vivencias de la vida Plástica: 1, 4
cotidiana y representarlos mediante la Cuento
narración oral. - Mezclo y junto, junto y
1.2.4. Participar en la creación de cuentos, mezclo
pequeñas historias y rimas. Canción
- Viaje por el tiempo
1.3.1 Utilizar la lectura y escritura como CCL Cuaderno del alumnado
medio de información y comunicación. CD - Láminas: 2, 4, 6, 7, 9, 12,

7

PROGRAMACIÓN 5 AÑOS
manifestaciones culturales, tanto
del ámbito plástico como musical y
corporal.
- Vivenciar la expresión y
comunicación de sentimientos y
emociones a través de las
producciones plásticas, iniciándose
y utilizando las distintas técnicas y
materiales propios este tipo de
lenguaje.
- Acercarse al conocimiento de obras
artísticas expresadas en los
lenguajes plástico, musical y
corporal y realizar actividades de
representación y expresión artística
para comunicar vivencias y
emociones, mediante el empleo de
diversas técnicas.
- Experimentar y disfrutar al actuar,
expresar y comunicarse mediante
gestos y movimientos corporales.
prescriptivas, expositivas, literarias.
Bloque 2. Lenguaje 2.1 Uso de instrumentos
audiovisual y tecnologías tecnológicos como ordenador,
de la información y la cámara o reproductores de sonido e
comunicación. imagen, como elementos de
comunicación.
2.2. Acercamiento a producciones
audiovisuales como documentales,
cuentos o películas que ayuden a la
comprensión de contenidos
educativos. Valoración crítica de sus
contenidos.
8
¿POR QUÉ EL MICROSCOPIO FUE UN GRAN INVENTO?
1.3.2. Mostrar interés y esforzarse por usar CAA 20, 22, 25, 28, 34, 38,
el lenguaje escrito. CSYC 39, 43, 47, 48
1.3.3. Reconocer la utilidad de las SIEP Cuento
tipologías textuales informativas: carta, CEC - Mezclo y junto, junto y
periódico, revista, libro informativo… mezclo
Canción
1.3.4. Leer y escribir palabras y textos - Viaje por el tiempo
cortos, con ayuda si la precisan.
1.3.5. Participar en la creación de algunas
tipologías textuales como listados, carteles
informativos, rótulos, pies de fotos, ficha de
registro, libro informativo…
1.3.6. Utilizar los portadores de texto y los
libros de la biblioteca con cuidado y
respeto.
2.1.1. Relatar lo que se observa en una CCL Cuaderno del alumnado
imagen o vídeo de la pantalla del AMCT - Láminas: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
ordenador. CD 8, 9,10, 12, 13, 14, 15,
2.1.2. Comparar distintas imágenes e CAA 16, 17, 18, 19, 20, 22,
informaciones audiovisuales. 23, 24, 25, 26, 27,28, 29,
30, 32, 33, 34, 35, 36,
2.1.3. Realizar búsquedas sencillas con 37, 38, 39, 40, 42, 43,
ayuda del adulto. 44, 45, 46, 47, 48, 49,
50.
Música: 1, 2, 3, 4
Recursos digitales
- Cuentos
- Audios y canciones
- Vídeos
- Actividades interactivas
Recursos digitales
2.2.1. Utilizar los medios audiovisuales CCL Cuaderno del alumnado
para obtener información y como medio de AMCT Música: 1, 2, 3, 4
disfrute. CD Recursos digitales
2.2.2. Identificar y verbalizar ideas, CAA - Cuentos
sentimientos y emociones que provocan - Audios y canciones
las imágenes, las películas, cuentos o - Vídeos
animaciones. - Actividades interactivas
Recursos digitales
2.2.3. Valorar las distintas producciones
audiovisuales como medio de aprendizaje
y disfrute.

PROGRAMACIÓN 5 AÑOS
Bloque 3. Lenguaje 3.1. Expresión y comunicación de
plástico. ideas, hechos, sentimientos,
emociones, vivencias o fantasías por
medio del dibujo, el uso del color y
las creaciones plásticas realizadas
con distintos materiales,
instrumentos plásticos y utensilios de
diferente naturaleza y con técnicas
variadas.
3.2. Conocimiento, interpretación,
valoración y disfrute de obras
artísticas universales y de creaciones
personales.
Bloque 4. Lenguaje 4.1. Exploración de posibilidades
musical. sonoras de la voz, de los objetos
cotidianos y de los instrumentos
musicales identificando cualidades y
características de los sonidos.
4.3. Audición atenta de obras
9
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3.1.1. Completar dibujos dibujando y CCL Cuaderno del alumnado
estampando cilindros, cajas y otros objetos CAA - Láminas: 2, 3, 4, 5, 7, 23,
impregnados en pintura. SIEP 25, 31, 34, 35, 39
3.1.2. Experimentar con variedad de CEC Plástica: 1, 2, 3, 4
colores en las creaciones. CSYC
3.1.3. Utilizar las creaciones plásticas para
expresar emociones.
3.1.4. Participar en realizaciones colectivas
como dibujos, murales, collages, …
3.2.1. Conocer la vida y obra de artistas CCL Cuaderno del alumnado
conocidos, las temáticas que recogen en CAA - Láminas: 2, 3, 4, 5, 7, 10,
sus obras, las técnicas plásticas que SIEP 12, 13, 14, 15, 16, 17,
emplean, las emociones que expresan y la CEC 18, 19, 20, 23, 24, 25,
época en la que vivieron. CSYC 26, 27, 28, 29, 30, 31,
3.2.2. Experimentar con distintos objetos, 32, 33, 34, 35, 36, 37
materiales y técnicas: dibujo con Plástica: 1, 2, 3, 4
carboncillo, pintura de dedos, collage, Música: 2, 3
modelado, estampar, pintar con pincel, Obra: Autorretrato
modelar con plastilina, picar, rasgar, (Tamara en un Bugatti
recortar, pegar. verde), Tamara de
Lempicka.
Pestaña ECO
- Teléfonos con vasos
- Coche a medida
4.1.1. Conocer las posibilidades sonoras CCL Cuaderno del alumnado
de la propia voz. CEC Música: 1, 2, 3, 4
4.1.2. Distinguir instrumentos de percusión CD
y cuerda percutida. CAA
CSYC
4.1.3. Discriminar palmas chocadas y
palmas golpeadas.
4.1.4. reconocer cuando los instrumentos
musicales, como cajas chinas, corona de
cascabeles o claves, chocan o percuten.
4.1.5. Identificar variantes con materiales
de madera o de metal.
4.1.6. Experimentar con ritmos musicales.
4.1.7. Clasificar y describir los
instrumentos musicales de la orquesta.
4.1.8. Iniciarse en el lenguaje musical:
negras y corcheas.
4.3.1. Escuchar y disfrutar con audiciones CCL Cuaderno del alumnado
 ¿POR QUÉ EL MICROSCOPIO FUE UN GRAN INVENTO?
PROGRAMACIÓN 5 AÑOS

musicales universales de grandes musicales de grandes obras. CEC Música: 1, 2, 3, 4

Bloque 5. Lenguaje
corporal.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
compositores o músicos famosos. 4.3.2. Conocer obras universales de CD Obra: El Danubio azul
grandes autores. CAA (Vals), Richard Strauss.
CSYC
4.3.3. Expresar sentimientos y emociones
que produce la música.
4.4. Participación activa y disfrute en 4.4.1. Memorizar canciones, disfrutar con CCL Cuaderno del alumnado
el aprendizaje e interpretación de juegos y desafíos musicales. CEC Plástica: 1
canciones, juegos musicales, bailes 4.4.2. Participar de forma activa en la CD Música: 1, 2, 3, 4
y danzas. interpretación individual o colectiva de CAA
canciones. CSYC
4.4.3. Realizar bailes, danzas y
coreografías siguiendo distintos ritmos y
melodías.
5.1. Expresión, representación y 5.1.1. Dramatizar cuentos, canciones, CCL Cuaderno del alumnado
dramatización de acciones, situaciones y narraciones. CD - Láminas: 1, 5, 8, 10,19,
emociones, hechos, situaciones y 5.1.2. Representar personajes, roles, CAA 22, 24, 26, 28, 30, 31,
roles. hechos y situaciones de diferentes épocas CSYC 36, 37, 38, 41, 42, 43,
de la historia. SIEP 44, 45
CEC Música: 1, 2, 3, 4
5.1.3. Usar la expresión corporal para Cuento
representar cuentos y pequeñas obras - Mezclo y junto, junto y
sobre distintos momentos de la historia. mezclo
5.1.4. Participar y disfrutar en actividades Canción
de dramatización, bailes, danzas y otros - Viaje por el tiempo
juegos de expresión corporal.
5.1.5. Representar necesidades,
sentimientos y emociones por medio del
juego simbólico.

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 ¿POR QUÉ EL MICROSCOPIO FUE UN GRAN INVENTO?
PROGRAMACIÓN 5 AÑOS

Anual.1
Temporalización
6 pestañas.
- Todo el grupo del aula.
- Pequeños grupos en función de los intereses y aptitudes.
Agrupación
- Parejas o tríos.
- Actividad individual.
- Aprendizaje por investigación.
Metodología - Aprendizaje manipulativo y multisensorial.
- Técnicas de pensamiento.
- Cuaderno de investigación.
Recursos
- Propuesta didáctica del profesorado.
impresos
- Sobre de material manipulativo: plástica, música, cuento, troqueles.
- Libro digital del profesorado y del alumnado.
- Web del profesorado (www.anayaeducacion.es).
- Recursos digitales:
- Actividades interactivas.
Recursos - Cuentos.
Materiales y digitales
- Audio y canciones.
recursos
- Imágenes y vídeos.
- Inglés.
- Programación.
- Adhesivos, pintura de dedos, témperas líquidas, ceras, lápices de colores, punzón o tijeras, distintos tipos de papel, cartones y
cartulinas y otros materiales comunes del aula.
Otros materiales - Material reutilizable.
- Cuento motivador.
- Personajes.
Medidas ordinarias dirigidas a prevenir o compensar dificultades leves:
Medidas de atención a la diversidad - Organización de espacios, materiales, tiempos y agrupamientos para los distintos perfiles cognitivos y ritmos de desarrollo.
- Propuestas de niveles de desempeño diferentes para el logro de los objetivos y contenidos.
Herramientas de evaluación Técnicas e instrumentos:
- Observación.

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PROGRAMACIÓN 5 AÑOS

- Entrevista.
- Formulación de preguntas.
- Elaboración individual de las fichas.
- Creación de situaciones pedagógicas.
- Propuestas de reflexión grupal (asambleas) e individual.
- Técnicas de pensamiento.
- Grabaciones.
- Fotografías.
- Recopilación de trabajos y creaciones de los niños y las niñas.
- Informe trimestral del progreso de los aprendizajes

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