Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

ÁREA Educación Física GRADO 3° TIEMPO ABRIL

APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales y colectivos,
con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Que los alumnos logren diseñar diversas alternativas de solución
para las distintas situaciones de juego al considerar aspectos
RASTREANDO LA
como la dinámica, el espacio, los objetos, el momento del juego y
DIVERSIÓN.
las formas de interacción, también valorar las posibilidades con las
que se cuentan y los resultados que se esperan lograr.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos realizan actividades que les permite actuar a partir de consignas previas, realizar
recorridos siguiendo un orden, sentido y dirección, a su vez también adaptar su rendimiento a
modificaciones de aspectos referidos al tiempo o la distancia.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Juegos de persecución.  Mando directo.
 Actividades motrices.  Resolución de problemas.
 Búsqueda de tesoro.  Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Encuentra las 10 diferencias.
Ubiquen objetos y personas en elINTENCIÓN DIDÁCTICA

 El docente indica a los alumnos que junto a la colaboración de los padres o

adultos en casa se llevará a cabo la siguiente actividad.
 Los participantes se ubicarán en una habitación o espacio de la casa, elegirán
quien será el primer buscador.
 Una vez determinados los roles de inicio, el buscador tendrá unos minutos
Sesión 1

para analizar la habitación y su contenido, tratando de visualizar todos los

detalles posibles.
 Después de analizar la habitación, el buscador abandonará la habitación para
que el otro participante realice 10 cambios de objetos, para que integre
objetos nuevos o retire algunos.
 Concluido el tiempo de espera se dará una señal para que el buscador entre a
la habitación y encuentre las 10 diferencias.
 Si encuentra las diferencias será el ganador.

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El bombardeo.
 El profesor indica a los alumnos solicitar el apoyo de sus padres y demás
familiares presentes en casa.
 Se formarán dos equipos preferentemente de igual número de integrantes.
 Uno de los equipos estará ubicado en un extremo de la habitación, patio o
cochera cancha de casa mientras que el otro equipo se colocará frente al
primero a una distancia considerable.
 En la mitad del espacio (tierra de nadie) se colocan vasos desechables.
 Cada integrante de cada equipo tendrá una pelota de calcetines en sus
manos.
 A la señal todos los participantes lanzarán sus pelotas intentando impactar los
vasos para tratar de que crucen al área del equipo contrario.
 Si un vaso cruza el área se convertirá en un punto en contra para el equipo
que recibe el vaso.
A la caza del tesoro.
Ubiquen objetos y personas en el espacio.INTENCIÓN DIDÁCTICA

 El docente indica a los alumnos solicitar la colaboración de todas las personas

disponibles en casa.
 Uno de los adultos elaborará una lista con pistas que determinan los artículos
a encontrar.
 Todos los participantes determinarán previamente el área donde se llevará a
cabo la cacería del tesoro.
 Solo uno de los adultos elaborará pistas de la ubicación de los objetos o de
las siguientes pistas.
Sesión 2

 Las pistas se elaborarán en forma de descripción o de adivinanza de alguno

de los objetos de la lista, también pueden ser ubicación de ciertos espacios o
habitaciones de la casa, por ejemplo “objeto que se usa en la elaboración de
los alimentos, se usa colocando objetos al fuego que produce”, la respuesta
es la estufa.

VARIANTES: Si la cantidad de personas y el espacio en casa lo permite se puede

formar más equipos, también se pueden elaborar pistas en clave usando
contraseñas, pedir buscar ciertas herramientas para poder las pistas o los objetos de
la lista.
El fuerte.
uen objetos y personas en elINTENCIÓN DIDÁCTICA

 El docente solicita a los alumnos pedir de la colaboración de los padres o

adultos presentes en casa.
 Los jugadores de ubicarán a una distancia de 10 metros de separación entre
ellos.
Sesión 3

 Cada participante dibujará en el piso dos círculos concéntricos, uno pequeño

de aproximadamente 2 metros y el otro más grande de 10 metros.
 En el círculo pequeño se colocarán 4 o 5 botellas de plástico, en el área del
círculo mayor se ubicará el participante.
 A la señal, los jugadores tratarán de derribar los conos lanzando la pelota de
calcetines, al tiempo que también bloqueará los embates del contrario.
 Ninguno de los participantes puede salir de sus áreas delimitadas.
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

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Sesión 1: Vasos de plástico desechables, calcetines y diversos objetos disponibles en casa.

Sesión 2: Papel, pluma y diversos objetos disponibles en casa.
Sesión 3: Gis o tiza, botellas de plástico y calcetines.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro del desempeño y de su adecuación a las acciones con base en su ubicación espacial.
 Dibujo o mapa y presentación de los ajustes en su desempeño a partir de las características
del área de juego.
 Lista de cotejo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES

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EVALUACIÓN MENSUAL DE ABRIL

3er GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-
DIDÁCTICO
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
APRENDIZAJE ESPERADO
Toma decisiones respecto a cómo ubicarse y actuar en distintos juegos, individuales y
colectivos, con el fin de solucionar situaciones que se presentan en cada uno.
INDICADORES
Ubica objetos y Modifica su actuación Incrementa el nivel de
personas en el espacio al reconocer las dificultad de las tareas
NOMBRE DEL (DE LA) características del área al proponer
ALUMNO(A) de juego. modificaciones a las
acciones o al espacio
de juego.
L EP MD L EP MD L EP MD

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L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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