Código del

delegado: 2 0 1 9 2 5 9 2
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

ESTUDIOS GENERALES LETRAS

TRABAJO GRUPAL

Título: Análisis de la entrevista de Sigrid Bazán a Víctor Zamora

Nombres y códigos:

Gutarra Ramírez Malú Angely – 20192999

Choque Huarcaya Brenda Karelia - 20192592

Tipo de evaluación: Trabajo 2

Curso: Lenguaje y Sociedad

Horario: 0324

Comisión: 0324A.3

Profesor: Elizabeth Tavera

Jefe de Práctica: Sofía Escobedo

SEMESTRE 2020-1
En el transcurso del presente año 2020, el Perú está enfrentando una pandemia mundial , debido
al COVID 19. La gran demanda que el país está teniendo con respecto a los recursos básicos
sanitarios para la seguridad ciudadana ha sobrepasado los límites de la capacidad que el país
cuenta para sobrellevar la pandemia. Ante ello se ha consultado al ministro de Salud sobre
cuáles son las medidas que el gobierno está decidiendo para poder enfrentar esta pandemia,
puesto que muchos hospitales de distintas zonas del Perú se están viendo sumamente afectadas
ante la escasez de los recursos: desde las mascarillas, camillas hasta respiradores, que son
indispensables para los pacientes en UCI.

Para analizar las identidades y recursos que se emplean en la interacción de estas entrevistas,
utilizaremos la herramienta de Identidad e interacción de Bucholtz y Hall, ya que se analizará la
identidad como un fenómeno relacional y sociocultural que emerge y circula en contextos
discursivos locales de interacción y también el posicionamiento social del yo y el de otros
(2005: 585); también, se analizará la Noción de cara social de Goffman; la noción de cortesía; el
Modelo de Brown y Levinson; y la noción de secuencia y enmienda.

Entrevista de Sigrid Bazán (BAZ) a Víctor Zamora (ZAM)

Fragmento 1
32 BAZ pero (.) es una pregunta que la gente amerita o merece
saber. ((movimiento de las manos constante))
33
No estamos en eso momento (2.0)
34 ZAM ((asiente con la cabeza))
35 BAZ y esperamos no llegar en ese momento
es la ra- esa es la razón, por la cual se han tomado
36 ZAM
estas medidas de extenderlas ((movimiento de manos))
37
((gesticula como queriendo intervenir))
38

39 BAZ
En las primeras líneas se muestra una heteroselección por parte de Bazán
(PPP), ya que este realiza mediante una UCT-cláusula un pedido de
enmienda hacia Zamora y este último (SPP) le responde mediante una UCT- oración en la línea
34 sin afectar la imagen de la periodista, más bien se encuentra receptivo al responder la
pregunta. Seguidamente Bazán realiza como respuesta mediante una UCT- gesto asintiendo con
la cabeza mostrándose de acuerdo a la respuesta de Zamora, en esta parte se observa que la
periodista cuida la imagen positiva de Zamora. Reiteradamente, Bazán vuelve a responder
mediante una autoselección de una UCT gesticulando como queriendo intervenir en la línea 39,
en este caso se observa un no AAIP, ya que estuvo a punto de decir algo, pero no se llegó a
concretar la acción. El posicionamiento de la periodista Bazán se muestra interesada en la
intervención de Zamora al usar gesticulaciones mientras Zamora responde la pregunta que ella
le dio, además que Bazán se muestra sorprendida e indignada cuando realiza la pregunta, pero a
la vez muy comprometida en su labor. Por otro lado, el posicionamiento de Zamora es una
autoridad dispuesta a responder las preguntas de la periodista sin obstaculizar con un habla
simultánea de interrupción.

Fragmento 2
50 ZAM Nuestro sistema de salud (.)es un sistema

51 eh::: como:: lo sabemos(.) con alg- deficiencias

52 históricas

53 BAZ [°así es°

54 ZAM [tien- es pequeño

55 BAZ Es: limitado autoenmien----

56 ZAM ((asiente con la cabeza))

57 ZAM en su capacidad (.) Te pongo un ejemplo ya que

has

58 mencionado a España.

59 España tiene cuarenta y cinco millones de

personas

60 (.) quince millones más que nosotros

61 hoy (.) tiene OCHO MIL personas en unidad de

cuidados

62 intensivos. ((movimiento de manos constante))

63 BAZ °mhm°

En las primeras líneas se presenta un solapamiento de un habla simultánea colaborativa cuando

Bazán dice: “así es”, ese alineamiento complementa la idea de Bazán. En este caso se muestra la
afiliación, ya que dice “nuestro” sistema de salud orientada a la imagen positiva, es decir al
deseo de involucramiento de parte de Zamora hacia Bazan. También se muestra un intento de
Zamora por salvar su cara de afiliación, ya que si no se menciona el ejemplo de Europa, no se
podrían “suavizar” las deficiencias del sistema de salud. Después se muestra una autoenmienda
realizada por el otro por parte de Bazán al decir “es limitado” y Zamora asiente, este no realiza
ningún acto de habla, pero se encuentra una autoselección en la línea 56 mediante una UCT-
gestual asintiendo la cabeza. Por último, Zamora da la información y Bazán realiza un
alineamiento mediante un habla colaborativa usando la expresión “mhm” en la línea 63 El
posicionamiento de Bazán se encuentra en receptiva a la información dada por Zamora por
medio del habla colaborativa manteniendo una imagen positiva al mostrar una disposición a la
información brindada por Zamora. Por otro lado, se muestra al ministro Zamora en un
posicionamiento como el informante de la situación dispuesto a responder y salvar su imagen
positiva.

FRAGMENTO 3

75 respiradores etcétera Eso(.) también afecta al

Perú?

76 ZAM pero por supuesto.

77 BAZ >°Okay°<.

78 ((mueve la cabeza afirmando lo escuchado))

79 ZAM >En este momento< [nosotro-

80 BAZ [>si nos hace falta ↓entonces

81 eso<=

82 ZAM = >y nos va a seguir haciendo falta< porque la::

Este fragmento la periodista Bazán heteroselecciona al ministro Zamora, pero después

se autoselecciona ante la respuesta de Zamora para mostrar su interés sobre lo dicho por el
ministro. Consecutivamente, se establece habla simultánea colaborativa por parte de la
periodista hacia la UCT de Zamora. Bazán en la línea 80 utiliza una estrategia de
involucramiento, al decir “nos” muestra afiliación sobre la carencia de recursos sanitarios, en
vez de distanciarse de los afectados. Seguidamente, Zamora se autoselecciona para enlazar lo
dicho por Bazán, dándole la razón. Asimismo, puede verse un cuidado de la cara positiva entre
ambos, pues ambos se tratan con respeto al dirigirse mutuamente. Sin embargo, en la
simultaneidad, Bazán, a pesar de involucrarse con la situación, amenaza la cara de autonomía de
Zamora, ya que lo interrumpe abruptamente y con una entonación alta, de manera que no
respeta el turno y no lo deja expresarse libremente. Por lo contrario, Zamora cuida ambas caras,
pues si bien ha sido interrumpido, decide conceder el turno a Bazán y luego responde a lo dicho
por ella. El posicionamiento de Bazán es la de una periodista interesada con lo dicho por el
ministro y como alguien que se ve inmersa en la situación que está pasando su país. La posición
del ministro es instructiva, dispuesto a contestar las intervenciones y siendo alguien realista
ante la situación del Perú. Ello se relaciona con la identidad de posicionalidad propuesta por
Bucholtz y Hall, ya que ellas afirman que “La identidad emerge en el discurso a través de roles
temporales y orientaciones asumidas por los participantes, tales como evaluador, contador”
(2018 :6).

FRAGMENTO 4 

88 es que si nosotros qu- íbamos a tener como mil

casos

89  en un periodo mu:y breve.

90 BAZ (°mhm°).

91 ((asiente con la cabeza))

92 ZAM >en dos o tres semanas se iba presentar una<

93 ((mueve las manos representando lo que explica))

94 monTA::ña de pacientes llegando(.)

95 ((continuamente señala con las manos lo que

explica))

En este último fragmento, podemos notar que la periodista asiente colaborativamente a lo

explicado por Zamora respetando sus turnos. Asimismo, Zamora en su UCT está utilizando
estrategias de involucramiento al decir “nosotros” de esta manera se incluye a él y a los demás
como individuos inmersos en esta situación de crisis en vez de solo involucrar al sector de
salud. Ambos respetan la cara positiva, ya que no hay AAI. Sin embargo, mientras que Bazán
respeta la cara negativa de Zamora al dejarlo que se explaye sin interrumpir su autonomía;
Zamora no respeta la cara negativa de la periodista, pues consume mucho tiempo de la
entrevista y recorta los momentos del UCT de Bazán; por ejemplo, entre las líneas 88 hasta la
95, solo en las líneas 90 y 91 Bazán puede hacer una señal multimodal para participar en las
intervenciones de Zamora; es por ello, que atenta contra su autonomía, ya que no se ve en la
libertad de poder intervenir fácilmente. Aquí se puede distinguir un posicionamiento de Zamora
como “profesor”, ya que conforme va explicando le señala lo dicho con las manos, no basta solo
con decirlo verbalmente, sino que ve la necesidad de gesticularlo para que se pueda entender.
En consecuencia, el posicionamiento de Bazán asume el rol de “alumna” prestando atención
hacia la manera didáctica de explicar del ministro y dejándolo que se explaye sin interrumpirlo.
Cabe resaltar que ambos roles son temporales; ello se relaciona con el principio de emergencia,
ya que los roles de ambos emergen este contexto.

Entrevista de Roxana Cueva (CUE) a Víctor Zamora (ZAM)

Fragmento 5
018 ZAM aislados (.) 

019 con máscara ((mueve las manos indicando tapabocas))

(.)

020          y: (.) lavándonos las manos 

021 CUE mhm (.) esa es la prevención (.)

022 ZAM prevención y promoción=

023 CUE =ºclaroº

024 ZAM esa es la más importante ((apunta con el dedo)).(1.0)

025 CUE sí (.) [sin duda= 

026 ZAM       [sin esa (.) 

027       [fracasamos (.)con el mejor sistema de salud (.)     

En la línea 021 hay una autoselección con un habla colaborativa mediante un UCT- gestual de
parte de Cueva con la expresión “mhm” seguidamente de una enmienda realizada por la
periodista al decir “esa es la prevención”, amenazando la imagen negativa del ministro. Este
último se autoselecciona dando una aclaración en la línea 022 y responde mediante un AAIP
abiertamente directa: “prevención y promoción”, acá se muestra que el ministro intenta salvar
su imagen negativa mediante una autoenmienda realizada por el otro, en este caso por el
ministro a la periodista diciendo que no solo es la prevención, sino también la promoción.
Seguidamente, Cueva mediante un abrochamiento de un UCT- cláusula afirma lo dicho por el
ministro tanto en la línea 023, como en la línea 025. Existe un solapamiento mediante un habla
simultánea en las últimas líneas y se ve que Zamora como ministro siempre actúa mediante una
autonomía. El posicionamiento de Cueva es de una periodista conocedora del tema tratado, se
muestra firme e imponente y hasta en un principio como es en la línea 021, la periodista corrige
al ministro. El posicionamiento de Zamora es de un ministro que obstaculiza el habla de la
periodista mediante un habla simultánea en su intento de salvar su cara negativa.
Fragmento 6
029 ZAM Ita:lia Espa:ña= 

030 CUE =claro

031 ZAM >por ejemplo ahora están< devas[tados 

032 CUE                                [se terminan [desbordando 

033 ZAM                                             [siendo los

034 mejores sistemas de salud ((apunta con el dedo))(.)

035 de Europa.=

036 CUE =claro (.) 

037 pero en un lugar >como Lambayeque donde solo te queda<

038 un ventilador porque los otros ya están en uso (2.0) 

En las primeras líneas se muestra un abrochamiento, en la línea 030 Cueva se autoselecciona

mediante un UCT- palabra afirmando lo que el ministro dice. Seguidamente, en la línea 032 y
033 se muestra un solapamiento mediante un habla simultánea y mediante un UCT- cláusula
Zamora muestra un ejemplo de España tratando de salvar su cara de afiliación como ministro
diciendo que aun teniendo Europa los mejores sistemas de salud estos están devastados, dando a
entender que ni siquiera Europa se encuentran bien, mucho menos será en Perú. Sin embargo,
Cueva apoya lo que el ministro menciona, mediante un abrochamiento en la línea 036 con la
palabra “claro” la periodista confirma lo dicho por el ministro, pero mediante un “pero en un
lugar como Lambayeque donde solo te queda un ventilador...” ella pone en una situación
incómoda al ministro y de esta forma se muestra que la periodista amenaza la cara positiva de
Zamora mediante una cortesía de afiliación y una autoselección, ya que comienza afirmando la
idea de Zamora, pero aclara la situación en la que está el Perú. El posicionamiento de Cueva se
muestra que la periodista se impone y domina los temas, es así que pone a Zamora en una
situación complicada, definitivamente Zamora no se encuentra en una posición imponente, más
bien en la entrevista se muestra nervioso y preocupado por la intervención de la periodista
tratando de salvar su cara por medio de comparaciones con el sistema de salud de España y sus
intervenciones.

Fragmento 7
042 entiendo que el fin de semana ya les han llegado algunas

043 >pero que tampoco son suficientes< (.)

 044 o en Loreto (.) 

045 en la- una situación que también >es es< es dramá↑tica.

046 cómo arreglar esa situación?

047 ZAM °es dramática° (.) es cierto (1.0)

048 nosotros estamos (2.0) ejecutando nuestro según-

049 nuestra segunda estrategia °no°?

050 nuestra segunda estrategia es (1.0)

051 diagnosticar (.) diagnosticar (.) diagnosticar (.)

En este fragmento entre las líneas 42 y 46 se presencia una autoselección de turno por
parte de Cueva; y será ella quien heteroseleccione a Zamora para que pueda tomar su
turno, no se presencia habla simultanea ni abrochamientos; al contrario, hay una
transición relevante el par adyacente 46 y 47, pero la respuesta por parte de Zamora no
es una respuesta esperada por parte de Cueva, pues solo concuerda con ella en la
dramática situación que está vigente. Hay una AAI de Cueva hacia la cara positiva y
negativa de Zamora, pues menciona acontecimientos que dejan mal a Zamora como
autoridad; consecuentemente, al mencionar las situaciones precarias en cuestión
sanitaria que está viviendo algunas zonas del Perú, lo encasilla a que responda su
pregunta, ya que están en un medio nacional y de no responder Zamora, podría dañar su
imagen como autoridad, por lo tanto, se ve obligado a dar alguna respuesta. Por lo
mismo, no hay estrategias de cortesía. Se puede evidenciar el posicionamiento de Cueva
entre las líneas 42 y 46 como “profesora” que reprocha y exige explicaciones del otro
interactuante; mientras que Zamora se posiciona como “alumno” nervioso y sumiso, ya
que le da la razón en la línea 47 y luego en las siguientes líneas repite constantemente
las palabras sin sustentar su respuesta.

Fragmento 8
078 dadas las características ((agita suavemente sus manos))

079 de esos siste [mas

080 CUE [y los números (.)

081 tan altos (.)

082 ZAM por supuesto= ((asiente con la cabeza))

 083 CUE =además

084 ZAM e: como: la estrategia social ((alza la palma)) 

085 no ha dado

086 ZAM [todos los resultados

087 CUE [mmmm

En el siguiente fragmento se puede evidenciar en las líneas 80, 83, 87 una

autoselección por parte de Cueva y de la misma manera en las demás líneas una
autoselección por parte de Zamora. Ahí se muestra tanto habla simultanea como
abrochamiento, por parte de Cueva, no hay una transición relevante para la toma de
turnos por parte de Cueva, así como tampoco pares adyacentes. Cueva amenaza la cara
negativa y positiva de Zamora. En primer lugar, porque no permite que Zamora
continúe o termine su intervención, ya que constantemente está interrumpiendo su turno
sin establecer un habla colaborativa. En segundo lugar, al interrumpirlo constantemente
entre palabras, no hay un respeto hacia el ministro, ni como autoridad, ante la entrevista
a nivel nacional. Por otro lado, Zamora no cede a las intervenciones de Zamora en la
línea 84, por lo tanto, defiende su cara, pero amenaza la cara de autonomía de Cueva;
por ello, no se presenta estrategias de cortesía. El posicionamiento de Cueva,
nuevamente se muestra como alguien que reprocha al otro interactuante, pues, mientras
que en las líneas 78 y 79 el ministro está explicando ella interrumpe en las líneas 80 y
81 recalcándoles que tome en cuenta los números, pero no lo hace de un modo cortes. El
posicionamiento de Zamora se representa como alguien que lucha por tener el turno de
hablar, si bien asiente con ella en la línea 82, se concentra en lo que quiere expresar.

Comparación
En la entrevista de Cueva y Zamora se evidencia que la periodista imposibilita la
intervención de Zamora mediante un habla simultanea de interrupción, no muestra un
respeto hacia el ministro y Cueva siempre pone en riesgo la cara negativa de Zamora
por medio de pedidos de enmienda y auto enmienda hacia el ministro, menciona
situaciones que evidencian el mal manejo de la situación sanitaria por parte de él como
en la línea 021 y 037, a pesar de que este siempre actúa mediante una autonomía
intentando salvar su cara negativa mediante autoselecciones y comparaciones, la
periodista siempre se mantiene en duda con las intervenciones del ministro al utilizar
reiteradas veces la expresión “mhm”. Gracias a lo mencionado antes se puede
evidenciar que en esta entrevista el rol de “profesora” lo obtuvo la periodista y el de
“alumno”, Zamora.

Sin embargo, en la entrevista de Zamora y Bazán hay una interacción que es más corta,
ya que los turnos de Zamora son bastante amplios a diferencia de los de Bazán, se
pueden ver pares adyacentes; por ejemplo, en el par 32-34 y el 75-76. En esta entrevista
se presenció sobre todo una amenaza hacia la cara de autonomía de Bazán por parte de
Zamora; por lo tanto, ella se autoseleccionaba en la toma de turnos. Mayormente la
periodista se muestra receptiva con la opinión del ministro e intenta no obstaculizar con
un habla simultánea de interrupción como se puede evidenciar en la línea 039. En este
micro espacio se observó que Bazán asume el rol temporal de “alumna” mientras que
Zamora asume el de “profesor”, ya que con las interacciones multimodales
constantemente representaba lo que él quería decir; dando a entender que no bastaba
con una explicación verbal. Asimismo, a diferencia de la entrevista de Zamora y Cueva;
se presencia una estrategia de involucramiento, tanto por Bazán al incluirse en la
situación de todos los peruanos; como Zamora que se incluye a él y a los demás como
individuos inmersos en esta situación de crisis.

Conclusión:
La transcripción y análisis de los dos fragmentos de las entrevistas que se dieron al
ministro Víctor Zamora por parte de dos periodistas distintas, se puede evidencias que
las estrategias lingüísticas y los patrones que se utilizan en las dos entrevistas
construyen identidades y relaciones del ministro con las periodistas.
En la entrevista de Cueva y Zamora se puede observar que la periodista es quien posee
mayor liderazgo en la interacción transmitiendo una connotación negativa hacia el
ministro poniendo en evidencia que le falta a Zamora un buen manejo de la situación
sanitaria. En cambio, en la entrevista de Bazán y Zamora se evidencia que quien posee
el mayor liderazgo en la interacción es el ministro Zamora, Bazán siempre se muestra
interesada en la intervención del ministro sin mostrar ninguna objeción, a diferencia de
Cueva.
 Anexo 1: transcripción 1
Detalle narrativo: 
Víctor Zamora (ZAM), actual Ministro de Salud, es entrevistado por
Roxana Cueva (CUE) en el programa en vivo Panorama de canal 5 sobre
las medidas que se deberían implementar ante el aumento de casos
positivos de COVID-19, especialmente en regiones donde hay un alto
nivel de precariedad de equipos médicos.

Metadata

Nombre de archivo: Entrevista a Víctor Zamora por Roxana Cueva

Tipo de archivo: video MP4
Origen: https://www.youtube.com/watch?v=m387csLEMIY

Duración: 24 minutos

Intervalo: 00:15-4:34

Transcriptor(es): Francisco Cerna, Katherine Contreras, Samantha

Escobar

Detalle narrativo: 

001 CUE        >pero a mí me gustaría conversar con

usted< (.)

002 respecto a lo que hemos visto? <en el

reportaje>.

003 >o sea está claro que la pandemia<(.)nos

ha encontrado 

004 en una situación de precariedad >que no es

de ahora<

005          que son pues treinta años >precisamente de

un descuido< 

006 que nos están pasando (.) la factura no es

cierto?

007 <pero qué hacer con hospitales como el de

Loreto o como 
008 la falta de equipos en Piura en
Lambayeque> 

009 donde solo les queda un ventilador(.)

010 y esto (.) todavía tiene para rato(.)

011 <cómo se va apoyar a esas regiones>

012 ZAM bueno >gracias por la< <por la::

oportunidad> (.)

013                        <porque: lo que nosotros hemos venido

      diciendo es que> 

014 nuestra estrategia general (1.0) tiene <dos

pilares> (.)

015 <el primero y el más importante> (.)

016 es:(.) nuestra conducta((mueve las manos

apuntándose))(.)

017 mantenernos separados (.)

018 aislados (.) 

019 con máscara ((mueve las manos indicando

tapabocas)) (.)

020          y: (.) lavándonos las manos 

021 CUE mhm (.) esa es la prevención (.)

022 ZAM prevención y promoción=

023 CUE =ºclaroº

024 ZAM esa es la más importante ((apunta con el

dedo)).(1.0)

025 CUE sí (.) [sin duda= 

026 ZAM       [sin esa (.) 

027       [fracasamos (.)con el mejor sistema de

salud (.)     

028 CUE [sin      

029 ZAM Ita:lia Espa:ña= 

030 CUE =claro

031 ZAM >por ejemplo ahora están< devas[tados 

032 CUE                                [se terminan

[desbordando 

033 ZAM                                          
[siendo los
034 mejores sistemas de salud ((apunta con el dedo))
(.)

035 de Europa.=

036 CUE =claro (.) 

037 pero en un lugar >como Lambayeque donde solo te

queda<

038 un ventilador porque los otros ya están en uso

(2.0) 

039 QUÉ HACER >o en situaciones en Piura donde por

lo menos

040 anteayer nos decían< (.)

041 >no tenemos las pruebas ya se nos agotaron< (.)

042 entiendo que el fin de semana ya les han llegado

algunas

043 >pero que tampoco son suficientes< (.)

044 o en Loreto (.) 

045 en la- una situación que también >es es< es

dramá↑tica.

046 cómo arreglar esa situación?

047 ZAM °es dramática° (.) es cierto (1.0)

048 nosotros estamos (2.0) ejecutando nuestro según-

049 nuestra segunda estrategia °no°?

050 nuestra segunda estrategia es (1.0)

051 diagnosticar (.) diagnosticar (.) diagnosticar

(.)

052 ((mueve las manos juntan en secuencia))

053 y prepara:r la respuesta de nuestro sistema (.)

054 de salud

055 frágil pero hay que prepararlo

056 hay que responder

057 no podemos bajar los [brazos

058 CUE [así es

059 ZAM entonces tenemos que organizarnos no?

060 PARA POder organizarnos

061 nosotros hemos generado una nueva estructura

062 dentro del Ministerio de Salud

063 liderada por la doctora Pilar Mazzeti

064 que es este coma:ndo (.) unificado ((junta las

manos))

065 de las fue:rzas ((separa las manos)) de la salud

[<no?>

066 CUE
[mmmm

067 ZAM >tenemos al Ministerio de Salud Essalud

068 las Fuerzas Armadas las fuerzas policiales<

069 y el sector privado (2.0)

070 nosotros estamos juntando todos los equipos que

te- que tenemos

071 las instalaciones que tenemos

072 y los recursos humanos que tenemos?

073 para poder adecuar a nuestros pacientes

074 en >ese sistema<

075 EN Loreto ((levanta el dedo índice))

076 EN Piura

077 en Tumbes

078 dadas las características ((agita suavemente sus

manos))

079 de esos siste [mas

080 CUE [y los números (.)

081 tan altos (.)

082 ZAM por supuesto= ((asiente con la cabeza))

083 CUE =además

084 ZAM e: como: la estrategia social ((alza la palma))

085 no ha dado

086 ZAM [todos los resultados

087 CUE [mmmm

088 ZAM  que esperá:bamos en esas zonas

089 y estamos apostando porque la segunda:: ola

090 de medidas reduzca ((baja su palma))

091 el nivel de contagio

092 =estamos movilizando los recursos que: las

regiones

093 tienen. >te pongo un ejemplo< Loreto.

094 CUE Umjum

095 ZAM Loreto tenía seis ventiladores: (.) mecánicos

(.) en

096 Iquitos (.) una ciudad (.) enorme (.) en la

Amazonia. pero

097 tiene (.) once ventiladores en Yurimaguas donde

098 todavía no tiene casos.

099 CUE umjum

100 ZAM -tonces la gestión de Loreto eventualmente pudo

y debe.

101 movilizar los recursos que tiene una zona donde

no los

102 está usando? a una zona donde los requiere (.)

con (.)

103     ur[gencia

104 CUE [>pero aún así no van a ser suficientes<=

105 ZAM =no van a ser [sufi-

106 CUE [>decir te presto dos o tres

107 venti[ladores<

108 ZAM [cla::ro

109 CUE >probablemente en unos días no sean sufi[cientes

110 ZAM   [no van

ser

111 suficientes

112 (.)

113 el día de hoy (.)>conversamos con el doctor

Percy Minaya

114 que es el director de salud< y acordarmos

cambiar el
115 modelo:: (.)<que en ese eh>

116 >en Iquitos se estaba utilizando<

117 y reforzarlo con equipamiento adicional. no?=

118 CUE ()

119 ZAM =va a llegar a un momento <en que efectivamente

los

120 recursos> (.) NO van a ser [suficientes

121 CUE [no van a alcanzar

122 ZAM =cuando la-el número de pacientes sobrepase (.)

123 <por eso es que nosotros hemos dado>

124 el segundo paquete de medidas

125 de control social. >°hemos°< en Loreto Piura

Lambayeque

126 el número de horas que uno puede movilizarse

ahí? es

127 mucho más reducido? que en el resto del país

128 CUE (dios)

129 ZAM ojo que [(nosotros estamos volviendo)=

130 CUE [claro que no-

131 ZAM =sobre una sobre [el éxito inicial

132 CUE [claro

133 >pero nosotros pero lo que no queremos es que<

134 probablemente Lima >no pase por una situación

135 así< pero que Loreto Lambayeque >Piura< no se

136 >terminen convirtiendo pues en un Guayaquil

137 ZAM (.) estamos de acuerdo >todos estamos en ese

esfuerzo<

138 pero <no solo depende del Ministerio de Salud o

139 de la- sanidades> (.) depende   

FUNdamen[talmente

140 CUE
[°claro°

141 ZAM del (.)>autocontrol< [(de la responsabilidad

social)

142 CUE [total-totalmente de

 acuerdo con

143 eso pero igual

Anexo 2: transcripción 2

Detalle narrativo: Las emergencias, debido al covid 19, en el Perú ha

generado una escasez de recursos sanitarios para combatir la
enfermedad; por ello, la periodista descubrirá a través del ministro
las medidas que el gobierno está tomando para combatir la emergencia
sanitaria.

Metadata
Nombre de archivo: Entrevista 2 Sigrid Bazán a Víctor Zamora
Origen: https://www.youtube.com/watch?v=2Mbbf_mJczk
Duración: 34:28
Intervalo: 06:20-10:47
Transcriptor(es): Brenda Choque & Malú Gutarra

1 BAZ Se está dando abasto ↑ la red hospitala↑ria? ((movimiento de las manos))

3 ZAM En Lima? (.) SÍ

4 Nosotros hemos montado:: ((levanta el brazo

derecho)) dos torres (.) de::: los panamericanos
5
para poner a esos pacientes que necesitan (.) o
6
aislamiento (.) porque están solos (.) porque
7 naid- no tienen quiénes los cuiden y necesitan
estar aislados (:) MÁS los hospitalizados que
8
necesitan algún cuidado. ((movimiento de las
9 manos))

10 Y lo tercero (.) y en todas las regiones se han

identificado esas áreas. En algunos °casos°(.) es
11
un estadio (.) y en otros casos es un colegio

12
eh:: en otros lugares es un hospita:l que han (.)

13 desalojado de pacientes crónicos. ((movimiento de

las manos))
14
Cada e- región tiene su propia estrategia.
15 En tercer lugar ((señala el número tres con los
dedos)) los pacientes que necesitan °cuidados
16
intensivos°. ((movimiento de las manos))
17
°okey°
18
>no?<
19
eh: ahí el presidente ha explicado lo que::
20 nosotros hemos venido trabajando como proyección

21 BAZ nosotros en este momento (.) hemos definido un

número determinado d- de >unidades de cuidados
22 ZAM
intensivos que van a ser usados para covid<
23
pero a medida que progrese la epidemia
24
vamos a tener que poner má::s camas de (unidades
25 de) cuidados intensivos a disponibilidad de la:s
personas. ((movimiento de las manos
26
constantemente))

27
Estamos en algún (.) en un momento () >y yo lo he

28 leído en algunas redes sociales.<

29 Estamos en ese:: escenario que ya han reportado

países como España
30
en el cual tenemos que elegir a quién salvar?
31
yo sé que suena
32 BAZ
e-TREMENDO (expresión de indignación)
33
suena::: incluso hasta frío
34
pero (.) es una pregunta que la gente amerita o
35 merece saber. ((movimiento de las manos

36 constante))

37 No estamos en eso momento (2.0)

38 ((asiente con la cabeza))

39 y esperamos no llegar en ese momento

40 es la ra- esa es la razón, por la cual se han

tomado estas medidas de extenderlas ((movimiento
41
de manos))
42 ZAM
((gesticula como queriendo intervenir))
43 BAZ
la::: el periodo de:: aislamiento y
44 ZAM distanciamiento social.

45 Nuestro sistema de salud (.)es un sistema

46 eh::: como:: lo sabemos(.) con alg- deficiencias

históricas
47 BAZ
[tien- es: pequeño
48 ZAM
[°así es°
49
es limitado
50
((asiente con la cabeza))
51
en su capacidad (.) Te pongo un ejemplo ya que
52
has mencionado a España.
53 BAZ
España tiene cuarenta y cinco millones de
54 ZAM personas (.) quince millones más que nosotros

55 BAZ hoy (.) tiene OCHO MIL personas en unidad de

cuidados intensivos. ((movimiento de manos
56 ZAM
constante))

57
°mhm°

58
Nosotros no tenemos:: ni ocho mil (.) ni cuatro

59 mil (.) ni dos mil.

60 Tenemos: la capacidad máxima para poner a

disposición es de quinientas camas.
61
Qué a- qué tenemos que hacer
62
para evitar llegar a usar todas las camas
63 BAZ quedarnos en casa? ((abre sus manos))

64 ZAM Esa es la estrategia central de nuestra sociedad

(2.0) Quedarnos en casa (.) alejarnos (.)
65
tapaboca (.) lavado de manos. ((movimiento de las
66 manos)) Se ha dicho que a nivel mundial

67

68

69

70

71

72

73

74 BAZ hay desabastecimiento de mascarillas< de

ventiladores

75 respiradores etcétera Eso(.) también afecta al

Perú?

76 ZAM pero por supuesto.

77 BAZ >°Okey°<.

78 ((mueve la cabeza afirmando lo escuchado))

79 ZAM >En este momento< [nosotro-

80 BAZ [>si nos hace falta ↓entonces

81 eso<=

82 ZAM = >y nos va a seguir haciendo falta< porque la::

83 epidemia(.)que nosotros vivimos(.).h ↑no termina el

84 Día ↓trece(2.0)
85 <la epidemia va continua:r a lo la:rgo del año>.

86 (( mueve las manos de acuerdo a lo que va

hablando))

87 por qué? (.) el gran(.) avance >que hemos dado<

88 es que si nosotros qu- íbamos a tener como mil
casos

89  en un periodo mu:y breve.

90 BAZ (°mhm°).

91 ((asiente con la cabeza))

92 ZAM >en dos o tres semanas se iba presentar una<

93 ((mueve las manos representando lo que explica))

94 monTA::ña de pacientes llegando(.)

95 ((continuamente señala con las manos lo que

explica))

96 con las medidas de protección social que hemos

tomado

97  la medida de contención social(.)

98 esos mil pacientes(.) van a ser distribuidos=

99 BAZ ((afirma con la cabeza))

100 ZAM =a lo la:::rgo del año >así el sistema< va a

poder

101 manejarlos más e:h mejor ↓ <con las camas que

102 Tenemos< (.) ahora la- ↑>eso que iba ser una montaña<

103 ↓ciertamente es una colina(.)pero des- necesitamos

104 bajarla aún má::s porque si NO:?  nuestra

capacidad

105 Instalada no: va  a poder (.) asistir a to:dos

106 aquellos que ↓ lo necesitan.

107 BAZ >ahora< en ese sentido (.)>cuántos pacientes ya
se están

108 trasladando a las torres< ministro:?

109 >de que< digamos e:h [ >CANtidad de personas

°aprox°

110 ZAM [ en es

111 BAZ [°mhm°

112 ZAM es este muy dinámico >porque digamos también
estamos

113 dando de a:lta ↓ ayer hemos dado de alta como a

ciento

114 sesenta personas< (.) >entonces en este moment-<

115 hasta el día de ayer teníamos setenta pacientes

en

116 las torres ↑=pero tiene una capacidad instalada de

117 novecie::ntas(.) camas (.) en las torres

118 ↓ e::h nuestras unidades >de cuidados intensivos< e:h

119 están siendo habilitadas a medida que:

>transcurre

120 los días< (.) y >tenemos< ↑algunos problemas todavía

121 para: poder por ejemplo en Ate(.) e:h expanderlo

a

122 suf- >a su capacidad total la capacidad total de

Ate

123 son< docientas °camas° (°no°?) >nosotros hemos

puesto

124 ↑cuarenta< (.)↓y el día de ayer hemos habilitado la::

125 el desarrollo de tecnología local >como no

tenemos

126 ↓mercado:< (.) como no hay lugar donde ya se pueda

127 encontrar las unid- >los equipos que necesitamos<

128 felizmente >la sanidad naval ha desarrollado una

129 alternativa tecnológica la universidad católica=

130 BAZ ((asiente con la cabeza)

131 ZAM =también ha desarrollado ot- otras alternativas

132 ↑que nos van a ser de mucha utilidad ↓para poder

133 habilitar °nuestras camas°.

BIBLIOGRAFÍA:

BUCHOLTZ, Mary y HALL, Kira

2005 “Identity and interaction: a sociocultural linguistic approach”. Discourse

Studies. Los Angeles, vol 7, pp. 585-614. Consulta: 8 de julio del 2020

https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1461445605054407