DOCUMENTO DE TRABAJO

RÚBRICA PARA REVISIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

ASPECTOS ¿Qué documento debo

N° INICIO PROCESO LOGRADO
haber revisado antes?

Presenta en la redacción el propósito o CNEB

En la redacción de la planificación Presenta en la redacción
finalidad o la pretensión y el enfoque del PCES
anual no figura información sobre información que contempla solo
1 área sustentando la información en base a Documentos de gestión
el propósito o fundamentación o el enfoque del área, tomando
lo señalado en el Programa Curricular de institucional
el enfoque del área. como referencia el PCES.
Educación Secundaria (PCES).
Presenta en la redacción características
PCES
específicas (físicas, psicológicas, sociales,
PEI
cognitivas) y los intereses de los
Informes sobre adolescentes
Presenta en la redacción una estudiantes de la IE., tomando como
en el Perú (Ministerios del
En la redacción de la planificación síntesis con características e fuentes lo señalado en el Programa
Perú)
DESCRIPCIÓN anual no figura información sobre intereses de los estudiantes de la Curricular de Educación Secundaria (PCES)
Reportes del Minedu
GENERAL la caracterización del IE., de manera general y sucinta, o de confiabilidad (Ministerios del Perú,
- Propósito Bibliografía sobre
adolescente. pero no hace referencia a las Textos de investigación sobre la
- Caracterización 2 caracterización de los
del estudiante
fuentes de información utilizada. adolescencia) o documentos de gestión
adolescentes actualizada
- Caracterización institucional o local. Asimismo, presenta
PEI
del contexto las necesidades de aprendizaje de los
Evidencias de aprendizaje
estudiantes en el área.
Describe de manera sucinta Describe las características sociales, CNEB
algunas de las características políticas, económicas, demográficas, PCES
(sociales, políticas, económicas, ambientales, territoriales y culturales de PEI-PCI-PAT
En la redacción de la planificación demográficas, ambientales, la comunidad y/o región donde se ubica Normativas Regionales
3 anual no figura información sobre territoriales y culturales) de la la IE, identificando las demandas y Ejes temáticos regionales
el contexto. comunidad y/o región donde se oportunidades de contexto. Sustenta la Orientaciones para la
ubica la IE, identificando las información con fuentes de referencia planificación, mediación y
demandas y oportunidades de confiables como informes de Ministerios y evaluación del nivel de
contexto. planes y proyectos regionales. Educación Secundaria
Se evidencian los propósitos de
PROPÓSITOS DE Se evidencian las competencias
aprendizaje de acuerdo a las necesidades
APRENDIZAJE: del área, las capacidades y los
Se evidencian las competencias de aprendizaje identificadas (las
- Estándares de enfoques transversales, pero al
del área, las capacidades y los competencias del área y transversales, las
aprendizaje momento de leer la información CNEB
- Competencias enfoques transversales o los capacidades, los estándares de
4 no muestra coherencia con las PCS
del área y estándares de aprendizaje, de aprendizaje del ciclo, los enfoques
transversales definiciones claves (Por ejemplo:
acuerdo al Programa Curricular transversales y la vinculación con otras
- Capacidades si se evidencia un estándar
de Educación Secundaria. áreas), en coherencia con el CNEB y con el
- Enfoques seccionado en partes, o los
transversales Programa Curricular de Educación
enfoques transversales sin una
Secundaria.

- Vinculación con utilidad o vinculación en el
otras
cuadro de planificación del año)
competencias
Organiza las unidades por
periodo (bimestre o trimestre),
pero no se evidencia el
desarrollos de las competencias
ORGANIZACIÓN
del área ni la movilización de
DE UNIDADES 5 movilización de todas las capacidades de
algunas capacidades de la o las
DIDÁCTICAS
competencias programadas.
El título de las unidades no
guarda relación con el contexto o
competencia (s) a desarrollar.
Los materiales presentados no
MATERIALES
6 guardan coherencia con la
EDUCATIVOS
competencia a desarrollar.
No hace referencia al enfoque de
EVALUACIÓN evaluación formativa, solo
7 diversos instrumentos de
FORMATIVA menciona los instrumentos de
evaluación que utilizará.
No se hace referencia a textos y
REFERENCIAS páginas web utilizadas, que sean
8 considerando su grado de
BIBLIOGRÁFICAS actualizados tanto para el
docente y los estudiantes.
Organiza las unidades por
periodo (bimestre o trimestre),
por cada periodo se evidencia el
desarrollo de las competencias
del área.
Por cada unidad se evidencia la
movilización de algunas
capacidades de la o las
competencias programadas.
El título de las unidades guarda
relación con el contexto o
competencia (s) a desarrollar.
Se evidencia el uso de materiales
impresos, apropiados para la
edad de los estudiantes y que
permiten la movilización de las
competencias.
Hace referencia al enfoque de
evaluación formativa, y menciona
evaluación que apuntan al
propósito de aprendizaje.
Se hace referencia a textos y
páginas web utilizadas por el
docente y los estudiantes
estudios, pero no se hace
referencia a documentos
normativos del Minedu.
DOCUMENTO DE TRABAJO
Organiza las unidades por periodo
(bimestre o trimestre). Por cada periodo
se evidencia el desarrollo de las
CNEB
competencias del área.
PCS
Por cada unidad se evidencia la
PEI
Orientaciones para la
la o las competencias programadas.
planificación, mediación y
El título de las unidades guarda relación
evaluación del nivel
con el contexto y responden a las
necesidades e intereses de los
estudiantes.
Se evidencia el uso de materiales
PCS
impresos, concretos o manipulativos y
Orientaciones para la
digitales, apropiados para la edad de los
planificación, mediación y
estudiantes y que permita la movilización
evaluación del nivel
de las competencias.
Hace referencia al enfoque de evaluación
formativa sustentado en la normativa PCS
vigente, donde el elemento clave es la Orientaciones para la
retroalimentación. Además, menciona planificación, mediación y
diversos instrumentos de evaluación que evaluación del nivel
apuntan al logro del propósito de Norma de Evaluación
aprendizaje.
PCS
Se hace referencia a textos y páginas web Orientaciones para la
utilizados por el docente y los estudiantes planificación, mediación y
considerando su grado de estudios, evaluación del nivel
priorizando materiales y documentos Normativa vigente del
normativos del Minedu. Minedu
Normas APA