Autor: 

Bertha Francisco

Estrategias para el trabajo híbrido en el aula

Publicado el 25 de Agosto de 2021 a las 11:31a.m.

Uno de los grandes retos que están enfrentando las escuelas en el nuevo ciclo escolar es disponer de las
instalaciones adecuadas, sanitizar los espacios y, desde luego, prepararse para un esquema híbrido, en donde
una parte de los alumnos acudirá de manera presencial y otra parte lo hará de forma virtual. En algunos centros
educativos se está decidiendo si los alumnos que estarán presentes de manera virtual tomarán clases de manera
sincrónica o asincrónica. Y así, cada comunidad educativa está creando la estrategia que beneficie a los
alumnos.

En este contexto, te dejamos algunas sugerencias de trabajo que se pueden implementar en el modelo híbrido en
el aula:
1. Graba tus clases presenciales y asigna la grabación a los alumnos que no se pueden conectar de manera
sincrónica y virtual. Esta es una forma fácil de atender ambas modalidades. En este escenario:
o El docente comparte el vínculo de la grabación en Google Classroom o por el medio que tiene
para comunicarse con sus alumnos. Asigna actividades y retroalimenta las entregas.
(Recomendamos subir las grabaciones y evidencias de los alumnos a Google Drive. Al asignar o
compartir tendrás menos complicaciones con tu ancho de banda.)  
o El alumno analiza la información del video y se espera que exponga las dudas a su docente por el
medio de comunicación utilizado. Resuelve las actividades asignadas y las envía.
o Ventajas: 
 Los alumnos ingresarán y avanzarán a su propio ritmo
o Desventajas: 
 No se aclaran las dudas en el momento
  Requiere de compromiso por parte del estudiante (y de los padres)
 La verificación de la comprensión no se puede efectuar en tiempo real 
 Deberás tener una buena organización dentro de Google Drive o la unidad donde guardes
tus evidencias, si usas alguna aplicación de mensajería, recomendamos descargarlas en
un solo lugar.
2. Organiza a tus alumnos para trabajar de manera colaborativa. Si el contexto permite que tus alumnos
participen de manera virtual, se puedan conectar a la clase de manera sincrónica. Organiza tu espacio de
tal manera que puedas conectar un proyector a tu equipo y desarrolla la clase desde ahí. Si necesitas
modelar un procedimiento, te recomendamos apoyarte de una pizarra digital. Recuerda que todo se
estará proyectando, así que los alumnos que se encuentren de manera presencial podrán ver el proceso
en el pizarrón. Una vez terminada la modelación, sugerimos asignar actividades para que se trabajen de
manera colaborativa. Esto permitirá que puedas atender ambas modalidades en el momento y atraer la
atención de tus estudiantes, si es necesario, para despejar dudas comunes. En este escenario:
o El docente: Proyecta su presentación y utiliza una pizarra digital para modelar algún
procedimiento. Comparte pantalla para los alumnos que se encuentran de manera virtual
presentando recursos adicionales y proyecta en el pizarrón para aquellos que se encuentren en el
aula. El docente se apoya en un alumno al que llamaremos monitor, que pueda dar voz a los
alumnos que se encuentran de manera virtual cuando el docente está asistiendo a los alumnos en
el trabajo presencial. Para formar grupos pequeños usando las herramientas de Google
Workspace, recomendamos las salas de Chat (Chat de Google Workspace) o crear diferentes
vínculos que puede estar reutilizando a lo largo del ciclo escolar. Puede solicitar el trabajo
desarrollado en ambas modalidades dentro de Google Classroom. 
o El alumno que se encuentra de manera presencial observa la clase desde su lugar y trabaja de
manera colaborativa cuando recibe la indicación de la actividad. El alumno que se encuentra de
manera virtual observa la clase desde su dispositivo y trabaja en equipos cuando se recibe la
indicación de la actividad. Si tiene dudas, las escribe en el chat y el alumno monitor las expone
ante el profesor.
o Ventajas:
 Atiende ambas modalidades
 Fomenta la retroalimentación entre compañeros
 Fomenta el desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo en equipo 
 Pone al alumno al centro y permite que tome una parte activa dentro de su aprendizaje
 Requiere de una buena planificación, pero una vez establecida la dinámica, se lograrán
los objetivos sin sobrecargar al docente
o Desventajas:
 Al principio se puede volver un poco estresante al tratar de guiar la sesión completa y
atender a cada alumno de manera independiente.
3. Aprovecha el aula invertida. El aula invertida es un modelo pedagógico que asigna recursos previos a la
clase para que los alumnos los revisen y resuelvan actividades que requieran habilidades de pensamiento
de orden inferior; mientras que en el aula se consolidan los aprendizajes con actividades que requieran
del uso de habilidades de orden superior y la intervención del docente. Lo resumimos en las siguientes
imágenes:
Fig. 1 Modelo Tradicional

Fig. 2 Aula invertida

En este último escenario:
 El docente realiza una curaduría de contenido y hace un reservorio de recursos que podrá asignar a sus
alumnos. Si es necesario, crea su propio contenido y asigna mediante Google Classroom o la
herramienta de comunicación que usa con sus alumnos. Asigna una actividad que le permita comprobar
que sus alumnos revisaron el material. Se aconseja que la actividad sea pensada para que los alumnos
puedan resolverla de manera independiente; en el aula se consolidarán los aprendizajes asignando
actividades que requieran la aplicación de lo aprendido; por ejemplo, con la creación de organizadores
gráficos, resolución de problemas, retos, proyectos, etc. En algún punto de la clase se sugiere la
verificación de la comprensión mediante un cuestionario hecho con la herramienta de tu preferencia. 
Se sugiere detallar el minuto a minuto en el plan de clases para que se puedan resolver las dudas en el aula,
trabajar de manera individual y/o colaborativa y llevar a cabo la verificación de la comprensión.
 El alumno recibe el material de la actividad asignada previo a la clase, que deberá revisar y resolver. En
clase, presenta sus dudas y se involucra de manera proactiva en las actividades asignadas.
 Ventajas:
o Se utiliza el tiempo de clase para resolver dudas de manera inmediata
o Se emplea el tiempo de clase para involucrar a los alumnos en diferentes actividades que tienen
la finalidad de cumplir con el aprendizaje esperado
 o Confiere responsabilidad al alumno sobre su propio aprendizaje
o Se reutilizan los materiales creados con anterioridad.
 Desventajas:
o Al principio se debe invertir tiempo para crear los materiales necesarios.
Estas son sólo algunas ideas de cómo trabajar de manera híbrida. Aunque no son las únicas, te invitamos a
probarlas de manera gradual y, si te funcionan, entonces podrás adoptarlas o combinarlas con otras estrategias y
enriquecer tu labor. Cuando las pruebes, te invitamos a compartir tus experiencias con nosotros