GUIA DE TRABAJOS

[Escriba el subtítulo del documento] | Liliana

FISICA II
PRACTICOS

2021
 GUIA DE TRABAJOS PRACTICOS 1
LEY DE COULOMBl

Los Trabajos de ejercitación sugerida en esta Guía han sido seleccionados por temas y su
ejecución será programada para trabajarlos en simultaneidad con las clases teóricas del Programa
Analítico.
A cada Trabajo Práctico, se asocia también una o más Experiencias del tipo Laboratorio.
Estas, se plantean con el objetivo de consolidar la comprensión de los conceptos fundamentales, que
se adquiere en las clases de teoría, complementando así la ejercitación de preguntas, ejercicios y
problemas.

PRESENTACIÓN
Desde la Cátedra instrumentaremos acciones para dividir la teoría en pequeñas porciones, que
deben de ir seguida de cuestiones y problemas (de modo que no existan horas de teoría, y horas de
problemas separados). Los problemas, deben de ir a continuación del concepto explicado, del
principio enunciado o de la consecuencia derivada. En una misma clase debemos de combinar
momentos de teoría con momentos de problemas.
En general, en la guía se encontrarán con ejercicios y problemas que desarrollen habilidades
para interpretar las representaciones gráficas, esquemas, fórmulas, etc., y describan en detalle la
relación existente entre un concepto y el formalismo que se usa para representarlo.

Algunas “sugerencias” para resolver problemas

Los ingenieros entendemos la palabra "problema" de forma diferente a la usual. Si le dices a un
amigo "tengo un problema", seguro que ese amigo entiende que te sucede algo que puede tener
consecuencias desagradables. Casi todo el mundo procura evitar los problemas y a nadie le gusta que
le "calienten la cabeza" con problemas.
A nadie... menos a los ingenieros. Para un ingeniero tener un buen problema es garantía de horas
de trabajo interesante, a veces, incluso, apasionante. En todos los tiempos el deseo de resolver
algunos grandes problemas ha sido el mayor estímulo para el progreso. Hacer ingeniería consiste,
esencialmente, en resolver y en proponer problemas.
Comento todo esto, porque considerar los problemas como aliados te va a brindar la oportunidad
de progresar de una forma activa en tus estudios, de comprobar si de verdad sabes lo que crees saber
y, a veces, de experimentar esa sensación de plenitud que sobreviene cuando, después de horas de
intenso trabajo, alcanzas simplemente la respuesta correcta.

¿Qué es un problema?
No me pregunten por qué?, si bien no soy ningún experto en el tema, mi impresión es que en
algunas de las teorías pedagógicas de moda, los ejercicios han sustituido a los problemas, y considero
que no son lo mismo.
Para mí, en un ejercicio:
• de un vistazo sabes lo que te piden que hagas;
• de antemano conoces un camino y no tienes más que aplicarlo para llegar a la solución;
• el objetivo principal es aplicar a una situación concreta, y de forma más o menos mecánica,
procedimientos y técnicas generales previamente ensayados, es decir que proponen tareas
perfectamente definidas.

En cambio, los problemas

• En general, son cuestiones más abiertas y menos definidas que los ejercicios;
• Se interpreta, más o menos, a dónde se quiere llegar, pero se ignora el camino apropiado;
• Suele ser necesario leerlos con atención para poder entender e interpretarlos
correctamente;
• En definitiva, el objetivo es organizar y relacionar tus conocimientos de forma novedosa.
Suponen una actitud mental positiva, abierta y creativa.

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Aunque los problemas por resolver durante la carrera de ingeniería variaran en complejidad y
magnitud, los principios básicos que deben seguirse son siempre los mismos. En tal sentido creemos
que vale la pena recordarlos:

1. Definir cuidadosamente el problema:

Esta es, quizás la parte más importante del proceso, ya que se convierte en el fundamento de los
demás pasos.
En general la presentación de los problemas de ingeniería es un tanto incompleta. Se debe de
hacer todo lo posible para comprender el problema en forma completa, con lo cual el tiempo
dedicado a la clara identificación del mismo, ahorrará considerablemente tiempo y frustraciones
posteriores. Un problema que se presente en la industria podría requerir la consulta a varios
individuos, por consiguiente formularse preguntas y consultar con individuos o recursos apropiados,
resulta de gran importancia e imprescindible para afrontar el problema con garantíasde éxito.
2. Elaborar un plan de actuación:
Cuando ya estás seguro de haber entendido bien el problema y crees tener toda la información
necesaria, es el momento de elegir una estrategia para resolverlo.
En tal sentido, vemos que existe una gran variedad de estrategias, entre las que podemos
enumerar las siguientes:
a) Buscar semejanzas con otros problemas.
b) Reducir lo complicado a lo simple Normalmente el camino correcto para la
resolución de un problema complicado es la división de este en otros más sencillos.
c) Considerar casos particulares. En algunas ocasiones, experimentar con casos
particulares te pone en la pista correcta para resolver el caso general.
d) Hacer un dibujo o diagrama. No necesitas hacer un dibujo muy preciso. El objetivo
es que sirva de apoyo para avanzar en la resolución.
e) Estudiar todos los casos posibles. Se trata de ver todas y cada una de las
posibilidades y analizar si se pueden aceptar o descartar y por qué.
f) Incorporar algo adicional. A veces, al incorporar un elemento nuevo, por ejemplo,
una línea o una incógnita, se ponen de manifiesto relaciones que de otra forma
pueden pasar desapercibidas.
g) Ensayo y error. Es una estrategia muy utilizada en nuestra vida: obramos de una
determinada manera, observamos qué pasa, decidimos otras alternativas, etc.
Estamos procediendo por ensayo y error. En electrotecnia se suele emplear en
multitud de ocasiones.
h) Trabajar hacia atrás. A veces es de gran ayuda imaginar que el problema está
resuelto y trabajar paso a paso hacia atrás hasta llegar a la información conocida.
Sólo entonces estarás en condiciones de recorrer en sentido contrario el camino y
construir una solución.
i) Razonamiento indirecto. Ocasionalmente será apropiado atacar el problema de
manera indirecta. Supongamos que no... ¿a dónde nos lleva? Esto es el argumento
que se llama indirecto o por reducción al absurdo.
j) Aprovechar la simetría. En algunos problemas existen, a veces encubiertas, ciertas
regularidades o simetrías que pueden aprovecharse para resolverlos.
k) Usar técnicas generales. Por ejemplo, para demostrar resultados es de utilidad
valerse de todos los principios o leyes conocidas.
l) Usar programas de cálculo simbólico. Si puedes hacerlo ¿por qué no?. Software de
simulación y programas aplicados pueden proporcionarte una gran ayuda en
muchas situaciones pues permiten hacer un tratamiento gráfico o numérico preciso.

3. Lleva adelante tu plan

Si ya tienes una estrategia que te parece adecuada, trabajá con decisión y no la abandones a la
primera dificultad. Pero si ves que las cosas se complican demasiado y que no te acercas nada a la
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solución, vuelve al paso anterior y prueba con una estrategia diferente. Por lo general hay varias
formas de llegar a la solución y no podemos esperar acertar siempre con la más apropiada al
primer intento.

4. Mira atrás y reflexiona sobre todo el proceso:

Examina a fondo el camino que has seguido. ¿Cómo has llegado a la solución? ¿O, por qué no
has llegado a la solución? ¿Ibas bien encaminado desde el principio? ¿Habías intuido la estrategia
correcta?, etc. Revisa la solución desde un principio tratando de comprender bien, no sólo que
funciona sino por qué funciona?. Mira a ver si se te ocurre hacerlo de modo más simple.
Familiarízate con el método de solución, a fin de utilizarlo en problemas futuros. Descartes dijo
una vez: "Cada problema que resolví se convirtió en una regla que más adelante me sirvió para
solucionar otros problemas."
Reflexiona sobre el proceso, muchas veces se aprende más de los problemas trabajados con
interés y tesón... y no resueltos, que de los que se resuelven casi a primera vista. Esta etapa puede
ser la más provechosa de todas... y la que más a menudo olvidamos realizar

5. Redacta el proceso de resolución

Algo muy importante y que a menudo no se tiene muy en cuenta es redactar de forma clara,
ordenada, elegante, que pueda ser comprendida con facilidad por otra persona. Es frecuente que al
hacerlo te des cuenta de que hay algún punto que no sabes explicar bien o alguna dificultad que tú
habías pasado por alto. Aunque no hubieras llegado a resolverlo, hacer una buena redacción
describiendo el proceso que has seguido, los sucesivos intentos, el por qué crees que no sale, etc.,
te ayudará a mejorar. Además, puede resultar muy útil para que quien te lo propuso pueda darte
orientaciones que sean más adecuadas para ti.
En resumen y a grandes rasgos, la propuesta pasa por:

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FECHA FECHA
TEMA OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMÁTICA TP TPA
CARGA Conocer las propiedades eléctricas de los
1 cuerpos materiales y sus interacciones
ELÉCTRICA
Introducir el campo eléctrico a través de

ÍNDICE
sus propiedades vectoriales, leyes de circulación y de
flujo. Realizar el cálculo de campos aplicando distintas
CAMPO propiedades de los mismos. Comprender la naturaleza
2 conservativa del mismo Cálculo de campos utilizando el
ELÉCTRICO
principio de superposición Representación cualitativa y
cuantitativa del campo electrostático mediante líneas de
campo.
Cálculo de campos eléctricos utilizando la
3 LEY DE GAUSS Ley de Gauss, para distintas simetrías.
Poder describir el potencial eléctrico.
Calcular el trabajo de fuerzas electrostáticas y diferencia
de energía electrostática. Cálculo de potencial eléctrico:
por principio de superposición y utilizando la relación
POTENCIAL entre el potencial y el campo eléctrico. Continuidad de la
4
ELECTRICO función potencial. Equipotenciales. Movimiento de una
carga de prueba en distintos campos electrostáticos.
Confronte entre trayectoria, línea de campo y línea
equipotencial.
Conocer y calcular la energía potencial de
un sistema de carga e introducir a uno de los elementos
5 CAPACIDAD relevantes, por su capacidad de almacenar energía, delos
circuitos eléctricos
Conocer y comprender el fenómeno de
transporte de las cargas eléctricas, su explicación
microscópica y macroscópica. Estudiar los elementos que
RESISTENCIA. constituyen los circuitos de continua en régimen
estacionario.
CORRIENTE Conductividad, resistividad y resistencia.
6
ELÉCTRICA. Ley de Joule.
Estudiar circuitos de corriente continuaen
LEY DE OHM. régimen estacionario. Trabajar con circuitos de corriente
continua , analizando sus componentes y formas de
resolución.
Conocer el comportamiento de medios
materiales en presencia de un campo magnético.
Clasificación. Propiedades.
Analizar las leyes fundamentales del campo
magnético generado por corrientes eléctricas continuas y
estacionarias a través de similitudes y diferencias con el
campo eléctrico. Realizar el cálculo de campos aplicando
CAMPO
7 distintas propiedades del mismo.Introducir el concepto de
MAGNÉTICO
fuerza magnética y estudiaralgunas de sus aplicaciones
Estudiar los efectos de la fuerza magnética
sobre cargas en movimientos y sus aplicaciones
tecnológicas.

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Iniciar en el estudio de la termodinámica.

Conceptualizar, marcando las similitudes y diferencias,las
8 TERMODINAMICA magnitudes temperatura, calor, y energía interna.
Estudiar procesos reales sobre la base de los principios
de la Termodinámica
Continuar el estudio del movimiento
ondulatorio analizando la propagación de ondas
9 OPTICA FISICA electromagnética. Estudiar las propiedades de la luz y los
fenómenos característicos del movimiento ondulatorio.
Acercar al alumno a técnicas de avanzada

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contenido Objetivos

• Carga eléctrica. → Conocer las propiedades eléctricas de

• Conservación y Cuantización de
la carga.
• Conductores y aisladores.
• Fuerza electrostáticas para
cargas puntuales y distribuidas.
• Ley de Coulomb.
• Electroscopio
• Balanza de torsión.
• Generadores electrostáticos
los cuerpos materiales y sus
interacciones.
→ Comprender, comparar, distinguir y
aplicar los conceptos básicos de
Electrostática
→ Vincular los conceptos estudiados con
fenómenos de la vida cotidiana y
manifestaciones de la técnica y la
industria.
→ Describir la carga de objetos, sea por
conducción o inducción.
→ Diferenciar lo que es un material aislador
de un conductor, y compararlo con los
materiales semiconductores y
superconductores.
→ Representar las líneas de campo eléctrico
de dos cargas puntuales interactuantes.

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 EJERCICIOS Y PROBLEMAS

1-01
Solución
Una cierta carga Q se va a dividir en dos partes q y Q-q. ¿Cuál es la relación de Q a q si
las dos partes separadas una distancia dada d, deben producir máxima repulsión
coulombiana?

1-02
Solución
Una carga Q se coloca en cada uno de los vértices opuestos de un cuadrado. Una
segunda carga q se coloca en cada uno de los otros dos vértices.
a) Si la fuerza eléctrica sobre Q es nula, ¿qué relación hay entre Q y q?
b) ¿Podría elegirse a q para que todas las fuerzas sean nulas? Justificar la respuesta a) 2.√2 . q
b) q / 2.√2

1-03
Solución
Se tienen dos esferas positivas cargadas con q1 y q2 , tal que q1 +q2 = 5.10-5 coulomb. Si
la fuerza de repulsión es de 1 newton y la distancia de separación de las cargas es de2
metros ¿cómo están repartidas las cargas?.-
q1 = 1,16 x 10-5C
q2 = 3,84 x 10-5C

1-04
Solución
Calcular la fuerza resultante sobre las cuatro cargas que ocupan los vértices de un
cuadrado de 5 cm de lado, si se encuentran:
0,076 N 37°

0,076 N 37°

0,175 N 15°

0,175 N 15°

1-05
Solución
Los protones en los rayos cósmicos llegan a la superficie atmosférica superior de la
tierra a razón de 0,15 prot./m2.seg., promediando toda la superficie de la
tierra. ¿Qué cantidad de corriente eléctrica recibe la tierra de fuera de su atmósfera
1,23 x 10-5 A
en forma de protones de radiación cósmica incidente? (Intensidad de la corriente I =
Q/t [coulomb/seg.=amperes]) (radio terrestre RT 6400 Km)

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1-06
Solución
Una carga puntual q se coloca a 12 cm. de una segunda carga de -1,5.10-6 Coulomb
¿Calcular la magnitud, dirección y sentido de la fuerza que obra sobre cada carga?
q1 = 3 . 10-6 coulomb. REALIZAR UN ESQUEMA DE LAS CARGAS Y LAS FUERZAS -2,81 N

1-07
Solución
Dos esferas similares de masa m, cuelgan de hilos de seda de longitud l y llevan
cargas iguales q. Si el ángulo Ѳ de separación de los hilos con la vertical es
pequeño, demostrar que:

y calcular el valor de q, para l =120 cm. m =10 gr. x =5 cm

2,38 x 10-8 C

1-08
Solución
Supóngase que cada esfera pierde carga a razón de 1.10-9 coulomb/seg. (con
referencia al problema anterior), ¿con qué velocidad relativa dx/dt se acercan las
esfera entre sí?
NOTA: En ambos problemas, considérese x, como la distancia de separación de 0,0014 m/seg
las esferas, y Ѳ el ángulo entre los hilos y la vertical

1-09
Una carga puntual de +80 (ues)q dista 5 cm. de una carga puntual de -60 (ues)q.- Solución
¿Qué fuerza en dinas ejerce cada carga sobre la otra?.-
Expresar todas la unidades en el sistema MKS.-
Una tercera carga puntual de 14,4 (ues)q se coloca a 4 cm de la carga positiva y a 3 cm
de la carga negativa. ¿Cuál será la fuerza, resultante ejercida sobre ellas? Hacerun
esquema de las fuerzas actuantes.

1-10
Solución
Dos esferas muy pequeñas cada una de ellas pesan 3 dinas, están sujetas por hilos

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de seda de 5 cm de longitud, y cuelgan de un punto en común. Cuando se suministra a

las esferas una cantidad de carga igual y negativa, cada hilo forma un ángulo de 30º con
la vertical. ¿Calcular el valor de las cargas? 6,58 ues

1-11
Solución
Tomando dos cargas puntuales iguales q, separadas una distancia d, encontrar la
relación entre el coulomb y el (ues)q. Sugerencias: Tomar en el sistema MKS valores
arbitrarios de q y d, luego pasar todos al sistema cgs.
3 x 109 ues

1-12
Solución
Si d = 20 cm. puede elegirse a q para que la fuerza sobre ella sea nula. Justificar. Si q =
20 (ues)q puede elegirse d para que la fuerza sobre q sea nula. Justificar

1-13
Solución
¿Cuál debe ser el valor de q para que la fuerza sobre ella sea nula?

1-14
Solución
Dos esferas conductoras idénticas, se atraen entre sí con una fuerza FA = 0,108 N,
cuando están separadas por una distancia de 50 cm. Las esferas se conectan por medio
de un alambre conductor y luego se retira. Si ahora las esferas se repelen entre sí con
una fuerza FR = 0,036 N . ¿Cuáles eran las cargas iniciales?
Q1 = 3 x 10-6C
Q2 = -1 x 10-6C

1-15
Dos pequeñas esferas iguales de masa m están colgando de hilos de seda de longitud L Solución

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y portan cargas iguales q. Suponga que el angulo α. Resolver:

a) Si el sistema está en equilibrio, DEMOSTRAR que la distancia de separación está dada

como:
x = ( q2. L / 2.Ɛ0.π.m.g )1/3
b) Si las esferas son conductoras y una de ellas se descarga, diga que pasará y calcule de
nuevo la distancia de separación entre ellas.
c) En base al inciso a) si en el instante t = 0 seg las esferas pierden carga a un ritmo de 2
nC/seg, ¿Cuál es la velocidad relativa instantánea de cómo se acercan entre sí las
esferas en ese instante?

1-16
Solución
Dos esferas iguales de 1 gr de masa cuelgan de dos hilos de 1 m de longitud sujetos en
un mismo punto del techo. Se cargan ambas esferas con la misma carga e igual signo,
con lo cual se repelen hasta que los hilos forman entre si un ángulo de 90°. ¿Cuál fue el
valor de la carga eléctrica suministrada a cada esfera?
1,42 x 10-6C

1-17
Solución
Disponemos de tres bolitas esféricas conductoras idénticas: A, B y C, de radio tan
pequeño que se las puede considerar como cargas puntuales. A y B están fijas a una
distancia L = 1m, y tienen carga eléctrica negativa, siendo la de A cinco veces mayor que
la de B. La bolita C se encuentra inicialmente en estado neutro y se puede mover
libremente a lo largo de la recta AB horizontal.

a) Si tomamos a la bolita C con unas pinzas aislantes y se la pone en contacto con A,

luego se la deja en libertad. Determinar la posición en la que C quedará en equilibrio.
b) Si volvemos a tomar a C con las pinzas, y la ponemos ahora en contacto con B y la
dejamos libremente. Determinar la nueva posición de equilibrio.

1-18
Solución
Dos esferas conductoras de radios 0.10 cm y 0.15 cm tienen cargas eléctricas de 10-7 Cy
2 x 10-7 C, respectivamente. Se ponen en contacto y luego se separan. Calcular la carga
con que queda cada esfera.

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1-19
Solució
Las dos cargas de la figura se hallan en equilibrio, unidas por un resorte de longitud
n
enreposo l0 = 0,2 m deformado 4 cm. Para q1 = 410−6 C y q2 = 210−6 C. a) calcule
el valor de la constante elástica Kres; b) justifique si es posible reemplazar el resorte
poruna carga eléctrica a los efectos de lograr el equilibrio (en caso afirmativo,
indique su signo y dónde debe colocarse); c) calcule el valor de esa carga.

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