Practica pedagógica

Proyecto final

Elaborado por: Tania Marcela Gamboa Fuentes

Docente: Martha Lucia Pérez Lopez

Licenciatura en pedagogía infantil

Facultad: Educación

Corporación universitaria iberoamericana

Bogotá

2021
 INTRODUCCIÓN

‘‘Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas’’

–Paulo Freire

La literatura ha jugado un papel fundamental en el desarrollo social del ser

humano, al pasar los años se ha venido perdiendo el gusto e interés hacia la
lectura, debido a los grandes cambios que ha presentado nuestro sistema, la
tecnología ha cambiado la perspectiva del ser humano y la literatura
marchitando su valor, el deber de los docentes es incentivar desde los primeros
años de edad mediante diferentes estrategias la práctica y gusto por la lectura,
así permitiendo que los estudiantes estimulen su imaginación y creatividad en
los diferentes procesos sociales, adema de impulsar el desarrollo de los valores
como eje fundamental de los procesos del ser humano. Los padres de familia
tienen el deber de ser promotores de este proceso mediante el
acompañamiento en casa con la lectura de imágenes enfocando a los niños a
ser partícipes en el desarrollo de la lectura.

Por medio de este trabajo se darán a conocer las diferentes estrategias y

procesos necesarios para incentivar y promover un buen hábito lector en los
niños, trabajando de la mano con los padres de familia, permitiendo así el
surgimiento y fortalecimiento de los valores éticos y morales, para así sean,
aplicados en el ámbito social de su vida cotidiana, además de hacer notar la
importancia que toma la literatura en el desarrollo de dichos valores, y como
mediante un buen acompañamiento los estudiantes estimulan y amplían su
vocabulario y agilidad mental.

De ahí parte parte el interés por fomentar los valores en preescolar ya que la
escuela debe interesarse y ocuparse de la formación moral que contribuye a
integrar a los alumnos a la sociedad de forma autónoma y critica, ayudándoles
a construir sus propios criterios permitiendo a la vez que se les apoye a tomar
sus propias decisiones para que determinen como vivir su propia vida.
 OBJETIVOS

2.1 GENERAL

Promover en los niños el interés por la lectura enseñando el uso de valores

diarios, desarrollando actividades lúdicas pedagógicas para fortalecer los
valores en casa y escuela, ampliando sus conocimientos para el
desenvolvimiento personal realizando uso práctico de ellos.

2.2 ESPECIFICOS

 Ayudar al desarrollo de su capacidad de empatía para cooperar y

compartir el gusto y el amor por la lectura, para así conseguir sus propios
valores.

 fomentar iniciativa por la lectura de forma práctica, utilizando su

imaginación creando pequeños hábitos lectores, que permitan al
estudiante la motivación para así ir creando sus propios gustos.

 Involucrar los padres de familia en el conocimiento y acompañamiento de

los valores, el hábito por la lectura y en la práctica de estos.

 Aprender por medio de las actividades lúdicas, juegos y propuestas como

se manifiestan los valores en la vida diaria.
 MARCO TEÓRICO

La familia como grupo social primario cultiva, desde el mismo momento del
nacimiento del niño o niña, los valores que les son propios, abriéndoles el
camino para su inserción posterior en otros escenarios socioculturales. Cada
grupo determina sus valores, intereses, ideales, hábitos, Forma de vida y
sistema relacional con los congéneres de su entorno. Estas características, que
diferencian a una Familia de otra, deben ser tomadas en cuenta por la
institución escolar para responder de manera acertada a tan heterogéneas
estructuras sociales.
Se hace necesario entonces que ambas instituciones reconozcan el aporte que
cada una puede dar para favorecer el desarrollo de valores que respondan a
las exigencias de la sociedad actual. Al respecto, Casals y Defis (1999: 23)
afirman que:

“Entre estas dos instituciones es necesario una comunicación y

Relación intensa para que haya un conocimiento mutuo del trabajo
Que se realiza en una y otra y, de esta forma, se dé una coherencia en
La forma de educar al sujeto”

Si tomamos en cuenta que la familia constituye el más importante espacio de

socialización del individuo, se considera entonces que es el primer escenario
en la cual se establecen los vínculos de afectos y donde se inicia la
consolidación de valores y normas. La función educativa que la familia cumple
de manera innata en la formación del niño y la niña debe ser reconocida por el
sistema escolar para que, de manera conjunta, se direccionen estrategias que
promuevan el desarrollo de valores, partiendo de las experiencias que se van
adquiriendo a través del contacto con el ambiente natural y social en el cual se
desenvuelve el individuo.

MARCO METODOLÓGICO
 Los procesos que se van a llevar a cabo para la resolución del problema
son los siguientes empezaremos con preguntas simples y de fácil respuesta
sin que el niño se vea forzado, realizaremos talleres donde se pueda socializar
con los padres de familia, ya que en ocasiones el problema se genera por la
sobreprotección que los padres de familia que ejercen sobre los niños, debido a
que son únicos hijos y en su encontró no tiene la posibilidad de compartir con
demas niños, esto se va a evidenciar compartiendo con ellos ya que algunos
padres toman la palabra de sus hijos o realizan comparaciones lo cual dificulta
el problema.

Como la labor la vamos a llevar a cabo por más tiempo en el jardín, lo

que haremos es generar mayores oportunidades para que el niño se relacione
mediante juegos o práctica de actividades favoritas, generando en el niño un
confort para realizar la actividad y que se vaya desarrollando de la mejor forma
sin que luego por sentirse forzado el niño se rehúsa a integrarse en esta.
También es de vital importancia que cuando el niño este realizando las
actividades se les dé merito ya que premia su esfuerzo por la relación social
que está haciendo y hay que valorar estas actitudes que toma frente al
problema, esto hará sentirse un niño más seguro y compañerista.

ENFOQUE PEDAGÓGICO
 El enfoque pedagógico que trabajare es el constructivista teniendo una
perspectiva radical, ya que hay una investigación previa sobre el proyecto de
aula que se va a trabajar, analizare los procesos intelectuales, me basare en
los aportes de  Lev Vygotsky, en el cual refiere que “Los valores se forman en
el proceso de socialización bajo la influencia de diversos factores
(familia, escuela, medios masivos de comunicación, organizaciones políticas,
sociales, religiosas, etc.). Jean Piaget y David P. Ausubel, S. Freud, ya que
ellos realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de los valores del
niño. Me parece la mejor opción para generar un proceso de construcción
personal en el niño el cual le ayudara a no presentar problemas de trabajo en
equipo y con ello de la mano poder trabajar los valores en los primeros años
del niño.

Este enfoque pedagógico hará mayor énfasis en el aprendizaje centrado

en la persona –colectivo; ya que habrá procesos en los cuales el niño tendrá la
libertad de actuar con todas sus emociones, habilidades, sentimientos,
atendiendo las actitudes del niño frente al proceso al cual se quiere llegar
generando una adaptación activa en las nuevas situaciones que el niño vaya a
tener.

DIARIOS DE CAMPO
 Diario de campo 1

Tema: la comunicación a través del lenguaje

Experiencias Categorizació Análisis
n

INICIO INICIO
Cada curso ingresara a su salón La actividad Se puedo
descargaran maletas y loncheras y las para realizar
evidenciar que
ubicaran en el sitio correspondiente. Le es del área de
daremos un abrebocas de la actividad que lenguaje, tiene los niños se
vamos a realizar y enseguida una duración mostraron
Iniciamos la actividad con la canción de de 1 día muy
buenos días para motivar a los niños realizando motivados al
todas las momento de
actividades los realizar una
DESARROLLO. recursos que
breve
necesitaremos
Luego se les explicara a los niños que serán. explicación
vamos a ver el video “El Renacuajo mostraron
Paseador” se les comenta que es una obra interés y gusto
de Rafael Pombo un escritor colombiano. por la
Se organizan para que todos puedan RECURSOS: actividad aun
visualizar el video. cuando no
1.computador
había
2. laminas
3. flas car empezado,
4. docente siguieron las
guía instrucciones
5. niños para iniciar lo
6. cuento planeado.
A medida que el video avanza, como es un
cuento que se había leído con anterioridad, DESARROLL
O
los niños comienzan a decir entre ellos que Los niños se
ya lo habían escuchado, y a recordar que mostraron
pasaba al final de este, otros niños no lo muy
motivados, ya
recordaban. Los niños solicitan ver el video que es una
una segunda vez, ya que les gusto. actividad
diferente en la
Una vez finalizado el video se sientan a los cual todos
niños formando un circulo y vamos a pudieron
socializar lo que acabamos de ver, compartir
ideas, se
haciéndoles preguntas a los niños como genera el
las siguientes: respeto y
 tolerancia por
 ¿Les gusto el video? Si las ideas
distintas de
 ¿Ya habían visto este video? cada niño.
Algunos niños si otros no. Se evidencio
una
 ¿le paso esto al renacuajo comprensión
paseador? lectora cuando
vieron las
 ¿Porque los gatos comen ranas? láminas y
corroboraron
 ¿Dónde vivía el pato? lo que había
pasado con
 ¿Siempre pasa eso con las ranas? cada
personaje.
RTS DE LOS NIÑOS: por no hacerle
caso a la mamá, por saltar muy alto,
por no ir tranquilo. Los niños
estuvieron
Los niños son muy curiosos y también atentos a la
preguntan que de donde salieron los gatos, actividad.
y a recordar que los gatos persiguen a los También se
ratones, se va llevando la actividad de tuvo a la mano
forma que los niños socialicen entre ellos el libro con la
lectura para
experiencias vividas y las relacionen con el
que los niños
video. vieran las
imágenes.
Luego se hacen las preguntas solicitas:
 ¿Qué crees que el autor quiere Se evidencia
hacer pensar a la gente que ve el que para
libro? generar el
interés en los
RESPUESTAS DE LOS NIÑOS: Hacerle niños por la
caso a la mama, no dejar sola a la mamá. lectura es de
vital
Leer mucho. importancia la
virtualización,
 ¿Prefieres leer el libro de una para ganar la
manera distinta? atención de
ellos en el
RESPUESTAS DE LOS NIÑOS: Con más proceso de la
videos, con función de títeres. comunicación.

 ¿Qué imaginas al ver las imágenes

del medio audiovisual?

RESPUESTAS DE LOS NIÑOS: Que son

muy bonitas, gustan.
ACABADO ACABADO
Luego de la socialización se les muestra a Los niños se
los niños unas láminas, las cuales he mostraron
elaborado con anterioridad, estas se muy
encuentran separadas ya que la idea es motivados, ya
que los niños en grupo organicen de forma que es una
acertada que fue lo que iba pasando con el actividad
cuento, y el resultado fue muy interesante diferente en la
ya que entre todos se ayudaban diciendo cual todos
como fue el inicio, nudo y desenlace del pudieron
cuento. compartir
Una vez finalizada la comprensión lectora y ideas, se
audiovisual, se da por finalizada la genera el
actividad, y me despido de los niños. respeto y
tolerancia por
las ideas
Bibliografia: distintas de
cada niño.
Bibliografía: Se evidencio
https://www.youtube.com/watch?v=hP- una
Qpg-g7t0 comprensión
https://www.behance.net/gallery/24149545/ lectora cuando
El-renacuajo-paseador-Rafael-Pombo vieron las
láminas y
corroboraron
lo que había
pasado con
cada
personaje.

Los niños
estuvieron
atentos a la
actividad.

También se
tuvo a la mano
el libro con la
lectura para
que los niños
vieran las
imágenes.

Se evidencia
que para
generar el
interés en los
niños por la
lectura es de
vital
 importancia la
virtualización,
para ganar la
atención de
ellos en el
proceso de la
comunicación.

DIARIO DE CAMPO 2

TEMA: EL OBJETO DE LA COMUNICACIÓN 2

OBJETIVO DIDÁCTICO: ENRRIQUECER, FORTALECER EL LENGUAJE

POR MEDIO DE CUENTOS, FRASH CARD Y LECTURA DE IMÁGENES

TIEMPO: 1 DIA ASIGNATURA: HORAS POR TEMA: 3

ESPAÑOL HORAS

ACTIVIDADES RECURSOS ORIENTACIONES PARA

DIDÁCTICOS LA EVALUACIÓN

INICIO 1.computador Se puedo evidenciar que

Ingresan los niños al salón
de clases, se organizan
cada uno de los niños con
sus respectivas maletas,
loncheras empezamos con
la oración del día a dar
gracias por los que DIOS
nos brinda. Luego de
terminar la oración
iniciamos con los cantos
que los niños desean
compartir en grupo.
Se hablará del tema a
realizar el día de hoy y se
realizaran pequeñas
2. laminas los niños se mostraron
3. flas car muy motivados en el
4. cartulina.
desarrollo de la actividad,
5. colores.
6. temperas pero en algunos espacios
7. marcadores. hubo indisciplina por parte
8. docente guía de los estudiantes que
9. niños querían jugar todo el
tiempo, se observó que las
actividades mediante el
dibujo llaman mucho la
atención de los niños,
pues se sale de la rutina y
ellos se sienten felices al
preguntas respecto al trabajar con materiales
tema escogido. diferentes.

DESARROLLO. En este momento hubo un

Dividiremos el salón de
clase en dos grupos de
trabajo, cada grupo de
trabajo nos hablara a
cerca de las recetas que
son saludables.
Escucharemos las
opiniones de cada
estudiante acerca de las
frutas y verduras.
Se le mostrara a cada
grupo de trabajo por medio
de imágenes del
computador y láminas las
frutas y verduras que ellos
consumen, se les realizara
dos preguntas.
poco de desorden porque
se realizaron las preguntas
y fue el momento en el
cual todos querían opinar y
contar la mamaíta que les
preparaba y que les
empacaba en sus
loncheras cuales eran las
verduras que más les
gustaba y sus frutas
preferidas, sin embargo no
dejo de ser un momento
lindo en el cual cada niño
compartía y
experimentaba su vida
saludable con los demás
compañeros

 ¿Qué alimentos de
estos que estamos
mostrando han
comido?
 ¿son ricos estos
alimentos?

 Verduras: zanahoria,
tomate, cebolla etc.
 Frutas: banano,
fresa, mandarina.
Etc.

ACABADO Los niños se divirtieron y

Se procede a explicar a los
niños la importancia de un
periódico mural con el
tema que estamos
trabajando de recetas
saludables y ellos indican
los alimentos que
consideran buenos.
El periódico mural en esta
oportunidad lo hicimos en
estuvieron motivados por
la actividad.
Finalizando pudimos
evidenciar y evaluar a
cada estudiante por medio
de su expresión oral e
interés por el cuento a
partir de las láminas y las
fresh car
forma de friso para ser
pegado en la pared sobre
papel craf, pero por la
decoración en el jardín no
se pudo hasta que
organizaran una pared.
Por lo tanto vamos
llenando el friso con las
ideas y aportes que los
niños nos dan.
Una vez finalizado se hace
la socialización del tema.
Se procede con la
despedida y la toma de
fotografía.

DIARIO DE CAMPO 3

TEMA: LA INTELIGENCIA LINGUISTICAS Y LA COMUNICACIÓN

Objetivos:
 Generar un medio de expresión lingüística para que los niños socialicen
con sus pares.
 Narrar cuentos y situaciones que fomenten la conclusión y aprecio por
un tema.
  Relatar sucesos de la vida diaria que podamos relacionar con las
actividades que se hacen en prácticas en el jardín.
 Respetar las distintas ideas que tienen los compañeros al momento de
la socialización.

RECURSOS DIDACTICOS
Computador
Cuentos
Láminas de apoyo
Revistas
INICIO

Me basare en la actividad del renacuajo paseador: Iniciamos la actividad con la

canción de buenos días para motivar a los niños. Luego se les explicara a los
niños que vamos a ver el video “El Renacuajo Paseador” se les comenta que
es una obra de Rafael Pombo un escritor colombiano. Se organizan para que
todos puedan visualizar el video.

DESARROLLO

A medida que el video avanza, como es un cuento que se había leído con
anterioridad, los niños comienzan a decir entre ellos que ya lo habían
escuchado, y a recordar que pasaba al final de este, otros niños no lo
recordaban. Los niños solicitan ver el video una segunda vez, ya que les gusto.
Una vez finalizado el video se sientan a los niños formando un círculo y vamos
a socializar lo que acabamos de ver, haciéndoles preguntas a los niños como
las siguientes:
¿Les gusto el video? Si
¿Ya habían visto este video? Algunos niños si otros no.
¿Le paso esto al renacuajo paseador?
¿Porque los gatos comen ranas?
¿Dónde vivía el pato?
¿Siempre pasa eso con las ranas?
RESPUESTA DE LOS NIÑOS: por no hacerle caso a la mamá, por saltar muy
alto, por no ir tranquilo. Los niños son muy curiosos y también preguntan que
de donde salieron los gatos, y a recordar que los gatos persiguen a los ratones,
se va llevando la actividad de forma que los niños socialicen entre ellos
experiencias vividas y las relacionen con el video.
Luego se hacen las preguntas solicitas:
 ¿Qué crees que el autor quiere hacer pensar a la gente que ve el libro?
RESPUESTAS DE LOS NIÑOS: Hacerle caso a la mama, no dejar sola a la
mamá. Leer mucho.
 ¿Prefieres leer el libro de una manera distinta?
RESPUESTAS DE LOS NIÑOS: Con más videos, con función de títeres.
 ¿Qué imaginas al ver las imágenes del medio audiovisual?
RESPUESTAS DE LOS NIÑOS: Que son muy bonitas, gustan.

Luego de la socialización se les muestra a los niños unas láminas, las cuales
he elaborado con anterioridad, estas se encuentran separadas ya que la idea
es que los niños en grupo organicen de forma acertada que fue lo que iba
pasando con el cuento, y el resultado fue muy interesante ya que entre todos
se ayudaban diciendo como fue el inicio, nudo y desenlace del cuento. Una vez
finalizada la comprensión lectora y audiovisual, se da por finalizada la actividad,
y me despido de los niños. Como lo describí anteriormente el grupo cuando lo
observe por primera vez evidencie que los niños eran tímidos e inseguros, por
lo tanto, diseñe actividades para fortalecer la socialización tanto con los pares
como con las personas adultas. Por medio de situaciones que los vincularan y
llamara la atención para que aportando ideas tuvieran una expresión lingüística
más completa.

ACABADO: Las actividades que se han propuesto en esta práctica pedagógica

han vinculado la implementación de valores y de tolerancia, también el describir
por parte de los niños y narrar cuentos o situaciones de la vida cotidiana con
conocimientos previos, por lo tanto, esto me facilito el proceso que se quería
realizar generando en ellos la posibilidad de hablar, memorizar y comprender.
También ellos comprendieron el orden del video cuento y los plasmaron en las
láminas.

EVALUACION: Fue una actividad en el cual los niños prestaron atención

estuvieron muy atentos a cada actividad, respondieron las preguntas debido a
que en varias ocasiones ya se les había realizado actividades acerca los
cuentos de Rafael Pombo.

BIBLIOGRAFÍA:

 https://www.behance.net/gallery/24149545/El-renacuajo-paseador-
Rafael-Pombo.

DIARIO DE CAMPO 4

Tema: Comprensión lectora, basada en rimas, rimando, rimando.

OBJETIVO DIDÁCTICO: Generar interés por la lectoescritura y el lenguaje por

medio del cuento de Rafael Pombo.

TIEMPO: 90 minutos ASIGNATURA: HORAS POR TEMA: 1

comunicativa hora.
ACTIVIDADES RECURSOS ORIENTACIONES PARA
DIDÁCTICOS LA EVALUACIÓN

1. Cuento
2. Laminas
3. Grabadora
4. Docente

INICIO Iniciamos la Los niños se mostraron

actividad con la muy motivados, ya que es
canción de buenos una actividad diferente en
días para motivar a
la cual todos pudieron
los niños. Luego se
les explicara a los compartir ideas, se genera
niños que vamos a el respeto y tolerancia por
ver el video “El las ideas distintas de cada
Renacuajo niño.
Paseador” se les
comenta que es una
obra de Rafael
Pombo un escritor
colombiano.

DESARROLLO Se organizan para

que todos puedan
visualizar el video. Se evidencia que para
No se puede poner generar el interés en los
a los niños a que niños por la lectura es de
lean rimas ya que vital importancia la
están muy virtualización, para ganar
pequeños y aún no la atención de ellos en el
se encuentran en proceso de la
este nivel de comunicación.
lectura. Sin
embargo, se
utilizarán láminas
para que haga la
secuencia por
medio de estas.
A medida que el
video avanza, como
es un cuento que se
había leído con
anterioridad, los
niños comienzan a
 decir entre ellos que
ya lo habían
escuchado, y a
recordar que
pasaba al final de
este, otros niños no
lo recordaban. Los
niños solicitan ver el
video una segunda
vez, ya que les
gusto.

ACABADO
Una vez finalizado
el video se sientan a
Los niños estuvieron
los niños formando
atentos a la actividad.
un círculo para
socializar el cuento
de Rafael Pombo. Se evidencia que para
Luego de la generar el interés en los
socialización se les niños por la lectura es de
muestra a los niños vital importancia la
unas láminas, las virtualización, para ganar
cuales he elaborado la atención de ellos en el
con anterioridad, proceso de la
estas se encuentran comunicación.
separadas ya que la
idea es que los
niños en grupo
organicen de forma
acertada que fue lo Por ultimo evaluaremos la
que iba pasando atención y motivación que
con el cuento, y el cada niño realizo en la
resultado fue muy actividad mostrando sus
interesante ya que laminas.
entre todos se Se realizaran preguntas
ayudaban diciendo del cuento de Rafael
como fue el inicio, Pombo quien responda las
nudo y desenlace preguntas correctamente
del cuento. obtendrá una valoración
de 5.0 en su respetiva nota
de comunicación y
Una vez finalizada lenguaje.
 la comprensión
lectora y
audiovisual, se da
por finalizada la
actividad, y me
despido de los
niños.

DIARIO DE CAMPO 5
Tema: Generar aspectos para que los niños sean seguros.
Experiencias Categorización Análisis
Iniciamos la actividad con la Tema: Timidez e Los niños se
canción de buenos días para inseguridad. mostraron muy
motivar a los niños. Luego se motivados, ya que es
procederá a comentarles a una actividad diferente
los niños sobre la música y Tema macro: la en la cual todos
que clase de música les música pudieron compartir
gusta, esto con el fin de ideas, se genera el
 socializar con ellos y de
generar empatía con lo que
ellos quieren dar a conocer
de ellos.
Se procede a realizar un baile
con una canción para que los
niños bailen como ellos
quieran, además de generar
un contexto donde los niños
se puedan expresar
libremente y tengan la
posibilidad de realizar
distintos movimientos, bailes.
Tema: el baile como respeto y tolerancia
modelo de por las ideas distintas
comunicación y de de cada niño.
seguridad.
Se evidencio que a los
RECURSOS: niños les gusta bailar y
los trasporta a otro
1. Grabadora. mundo.
2. Humano
3. Niños Los niños estuvieron
atentos a la actividad y
hubo participación por
parte de ellos

Se evidencia que se
logra un trabajo fuerte
al trabajar en aspectos
claves para mejorar la
seguridad de los niños
y niñas.

ANALISIS DE LOS DIFERENTES DIARIOS DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO # 1
ANALISIS:

En este segundo diario de campo quise realizar una actividad acorde a ellos y a
sus emociones, iniciando se les explico la actividad, se les presento un video
del renacuajo paseador, contándole a ellos que es una obra escrita por Rafael
Pombo y es un escritor colombiano.
Con esta actividad quise resaltar la importancia de la literatura por medio de un
cuento, teniendo claro que para ellos estas actividades son de gran satisfacción
debido a su alta emoción e intriga por querer saber más, algunos de los
estudiantes ya sabían la historia del renacuajo paseador por lo tanto se
precipitaban a contar la historia a sus compañeros, cada uno de los niños
mostro gusto y deseo por la actividad, se evaluó la comprensión lectora a partir
de láminas y la ejecución del pequeño video que se realizó en la actividad por
último; se dio gran interés al desenvolvimiento del lenguaje y expresión de cada
niño al responder las preguntas que la docente le remitida.

DIARIO DE CAMPO # 2
ANALISIS:
Teniendo en cuenta todo el proceso de recolección de información del primer
diario de campo, podemos evidenciar desde el primer instante la ejecución del
trabajo a realizar con los niños, tenemos que tener en cuenta que hemos
trabajo con niños de edades de 4 a 5 año, relativamente son los más grandes y
realizan mejor las actividades.
En el primer diario de campo podemos evidenciar el objeto de la comunicación
a través de medios audio visuales en el cual el niño por medio laminas e
imágenes puede desarrollar su parte lingüística expresando sus sentimientos
por las imágenes y trabajando en equipo con los demás compañeritos, en este
caso escogimos un tema específico para realizar como lo fue las recetas
saludables, dando gran interés y por su puesto resaltando los alimentos como
un medio de interacción con los demás compañeritos al preguntarse sobre las
diferentes frutas y verduras que podemos consumir y las cuales les gusta más.
Fue una actividad lúdica en el cual a cada niño respondió a las diferentes
preguntas que la docente le hacía, evaluando sus conocimientos y
desenvolvimiento lingüístico al momento de responder cada pregunta.

DIARIO DE CAMPO # 3
ANALISIS.

Este diario de campo tiene que ver bastante con la actividad pasada debido a
que trabajamos con el cuanto de Rafael Pombo se le realiza la socialización del
cuento, luego se les muestra a los niños unas láminas, las cuales había
elaborado con anterioridad, estas se encuentran separadas ya que la idea era
que los niños en grupo organizaran de forma acertada que fue lo que iba
pasando con el cuento, y el resultado fue muy interesante ya que entre todos
se ayudaban diciendo como fue el inicio, nudo y desenlace del cuento. Una vez
finalizada la comprensión lectora y audiovisual Conos damos cuenta que
durante la actividad evidencio que los niños eran tímidos e inseguros, por lo
tanto diseñe actividades para fortalecer la socialización tanto con los pares
como con las personas adultas. Por medio de situaciones que los vincularan y
llamara la atención para que aportando ideas tuvieran una expresión lingüística
más completa.

DIARIO DE CAMPO # 4
ANALISIS
En esta actividad los niños estuvieron a la espera de lo que se iba a trabajar
pues como nunca se les había puesto rimas, esperamos con grandes ansias
las rimas de Rafael Pombo, el ejercicio era observar el video y por medio de su
expresión oral repetir varias veces las rimas hasta intentar aprendérnosla, por
último se les pone un cuento en el televisor del renacuajo paseador donde
todos los niños observan y están atento a dicho cuento ya que en varias
ocasiones ya habíamos trabajo este tema del renacuajo paseador. Es de gran
importancia fortalecer y enriquecer el lenguaje de los niños por medio de
actividades de lenguaje en el cual ellos se puedan expresar por lectura de
imágenes o simplemente leyendo o escuchando cuentos cortos.

DIARIO DE CAMPO # 5
ANALISIS
El ultimo diario de campo se identifica por medio del odio escuchando y
poniendo en práctica el bello arte del baile, por medio de canciones infantiles
se motivara al niño para escuchar y llevar el ritmo de las canciones y
desplazarse de un lado a otro usando los movimientos personales que ellos
quieran manejar en la canción con el fin de estimular el odio y la parte motora
gruesa para enriquecer el lenguaje con las diferentes letras musicales.

ANALISIS GENERAL

Teniendo la oportunidad de poder realizar mis prácticas y trabajando con

diferentes edades de población, con diferentes contextos socio culturales,
puedo evidenciar que los niños y las niñas están atentos a realizar cualquier
actividad que los docente les podamos brindar debido a que son niños con gran
interés, amor por realizar las cosas, niños con principios y valores que desde
casa que le han inculcado y se ve reflejado durante las diferentes actividades
que se realizaron, para mí como docente en de gran orgullo y satisfactorio ver
como cada niño se motiva por aprender de manera crítica realizando las
lecturas de imágenes y escuchando los diferentes videos, aun sin querer por
medio de estas actividades cada niño está enriqueciendo su lenguaje, su
inteligencia, su comunicación y aún más su motivación e interés por la lectura a
partir de imágenes.
Es un avance poder realizar actividades de comunicación y lenguaje ya que no
todos los estudiantes muestran afecto e interés por la lectura y a algunos
estudiantes se les dificulta la comunicación y la expresión lingüística por medio
de imágenes. Realmente para mí fue muy importante poner en práctica mis
habilidades para poder brindarles a los niños pequeñas alegrías de amor y
diversión.

CONCLUSIONES

 Se pudo corroborar que generando espacios adecuados los niños

pueden mejorar y fortalecer las relaciones interpersonales con sus pares
y con los adultos.
 Los niños generan mayor empatía cuando están felices o con
actividades acordes con las necesidades que requieren.
 Por medio de los diarios de campo se consolidad una buena
herramienta para llevar a cabo estrategias que requieran el contexto.
 La colaboración conjunta de las personas involucradas en el desarrollo
del niño genera grandes oportunidades para validar la resolución de
problemas en las aulas de clases.

BIBLIOGRAFIA

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escenario de aprendizaje. 
 - Díaz Quero, Víctor (2006) «Formación docente, práctica pedagógica y
saber pedagógico» en Lauros, vol. 12, núm. Caracas: Universidad
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- Cantone, David. (2014) Cómo Subir Un Vídeo a YouTube (y hacerlo
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 - Tecnar. (s.f.) Guía Para La estructuración de proyectos de aula.