NOMBRE DEL ÉPOCA TEORÍA Y MODELO METODOLOGÍA O TEORÍAS APORTES PEDAGÓGICOS

PEDAGOGO PEDAGÓGICO PROPIAS

Método de la educación La maison des petits (la

funcional casa de los niños).
La cual está basado en las Inicialmente creada para la
necesidades e intereses del investigación de las
niño.. aptitudes del niño
descubriendo sus
ÉDOUARD ACTIVISTA Propone un método capacidades, para
CLAPARÉDE XIX-XX ROMANTICO experimental , en donde los cultivarlas y desarrollarlas,
(1873-1940) intereses del niño guían su además también era allí
SUIZA aprendizaje donde se formaban los
futuros educadores de estas
edades. Luego se convirtió
en un centro de orientación
didáctica.

Determinaba el juego como La teoría sociocultural;

método de aprendizaje por el
que el niño desarrolla
LEV XIX-XX TEORÌA actividades mentales como la
VYGOTSKY DESARROLLISTA. memoria y la atención
(1896-1934) CONSTRUCTIVISTA
RUSIA La participación guiada
Establece este método de Es un método de
aprendizaje en el cual el niño investigación donde el niño
no solo recibe una instrucción , tiene la libertad de actuar y
sino que también recibe experimentar para que
herramientas de parte de los pueda desarrollar sus
docentes como relatos y capacidades por medio de
rutinas de juegos que a la vez herramientas y material
son parte de la cultura en que didáctico que son brindadas
se encuentra expuesto. por el docente, siendo este
solamente un observador,
pues el niño es quien elige
 según sus intereses,
MARIA permitiendo así un
MONTESSORI Elabora material didáctico de autoaprendizaje.
(1870-1952)  diferentes colores, formas y
IATALIA XIX-XX ACTIVISTA texturas con el fin de captar la
ROMANTICO atención del niño y así lograr
un mayor aprendizaje; en el
momento de realizar una
actividad incorrecta
encontrarían espacios o fichas
sobrantes, lo que permitía que
el niño se interesaran más
cada vez por poner estas
fichas correctamente.

Las hermanas agazzi hacen Desarrollaron un método en

uso de material reciclado para donde el juego y las
diseñar juegos y material actividades rutinarias son la
didáctico para los niños, dando principal base para la
ROSA (1886- .XIX-XX ACTIVISTA también la posibilidad a las enseñanza, son realizados
1959) Y ROMANTICO familias más pobres de tener de acuerdo a las
CAROLINA acceso a estos implementos. necesidades del niño, como
AGAZZI (1870- cantos, bailes y actividades
1945) Implementan actividades de de higiene personal,
aseo creando un compromiso proporcionándoles un
de responsabilidad en cada ambiente cálido de amor y
uno de los estudiantes, por alegría.
ejemplo se les inculcaban que
debían bañarse, arreglarse y
que también debían no solo
hacerlo ellos sino también
inducirlo en los niños más
pequeños.

Los centros de interés, Se basó en que el juego es

consisten en centrar los temas el mejor preparador para la
 de estudio que atienden a los vida por eso se hizo uso de
procesos de atención, cuanto objeto se encontrara
OVIDIO XIX-XX ACTIVISTA comprensión expresión y a alrededor del niño para
DECROLY ROMANTICO creación respetando los convertirlo en juguete
(1871-1932) intereses individuales del niño permitiéndole la
según sus edades. globalización y asociación
de este objeto, las paredes
Uno de sus grandes aportes del aula debían ser de color
fue el método visual o ideo blanco para que el niño
visual para la lectura “método desarrollara su creatividad y
global de enseñanza de la la pudiera decorar
lectura y la escritura”, donde ampliando en él, el
busca el aprendizaje de la desarrollo de sus
lectura y la ortografía de forma capacidades, naturalismo e
natural y agradable y creativa intereses.
para los niños, haciendo que
asocien imágenes con ciertas
ideas dadas, con este método
los niños aprendían a leer
antes de conocer las letras.