V.

0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 1 de 8

13 al 24 de
Matemáticas Grado Sexto N° de 8 Fecha sep. 2021.
Guía
Área
Razones y proporciones
Nombre de la unidad

El estudiante aplica las propiedades de las proporciones para

Meta de comprensión determinar razones equivalentes y resolver adecuadamente
situaciones del entorno.
Identifica y resuelve situaciones de su entorno aplicando
Desempeño de comprensión razones y proporciones.

Tiempo de estudio estimado 12 horas

Exploración

1. Observa la imagen y responde las preguntas.

a) ¿Qué vestido comprarías para tu mamá? Preguntas o respuestas
b) ¿Qué entiendes cuando se afirma que los
artículos de la tienda tienen el 50 % de
descuento?
c) ¿Dónde se encuentra el símbolo % en nuestra
vida?
d) ¿Comprarías un vestido sin saber el precio,
pero si el descuento?

2.En una tienda se hace un descuento de $4.000

por cada $500.000 en compras. Si se compra un
televisor de $7.500.000. ¿Cuánto será el
descuento total?
3.María quiere preparar el almuerzo para darle
una sorpresa a su familia, por lo tanto, busca en
internet la receta de cómo hacer arroz.
Teniendo en cuenta la receta que encuentra
María responde:
a) ¿Si María quiere preparar 2 tazas de arroz

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 1/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 2 de 8

cuantas tazas de agua necesitaría?

b) ¿Qué relación encuentras entre las tazas de
arroz y los demás ingredientes?
c) ¿Qué pasaría con el agua y el aceite si María
aumenta la cantidad de tazas de arroz?

Aclaración

TEMA 1: RAZONES

Min educación (2017) Vamos a aprender matemáticas Bogotá, Colombia, Ediciones Sm.
Actividad 1
Teniendo en cuenta la anterior definición, escribe cada enunciado como una razón e identifica el
antecedente y consecuente.
a. 8 pocillos de agua por 4 pocillos de arroz.
b. 10 kilómetros por cada 30 minutos.
c. 11 estudiantes por cada profesor.

1.1 Cálculo de una razón

Antes de iniciar el trabajo realiza la lectura y análisis de la página 74 del libro de texto ESMATE 6° .

Tomado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/MATEMATICAS_7
_BIM1_SEM6_EST.pdf
Actividad 2
Realiza los ejercicios a, b y c de la página 75 del libro texto ESMATE 6°.
1.2 Razones equivalentes
Para encontrar razones equivalentes a una razón dada, se amplifica o se simplifica.

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 2/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 3 de 8

Actividad 3
Marca con x las razones equivalentes y señala si se amplifica o simplifica la razón.

Para reforzar tus conocimientos observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?

v=pGWF7tbHx9k
Actividad 3.1
Escribe cuatro razones equivalentes en cada caso.

TEMA 2: PORCENTAJES
2.1 porcentajes
Actividad 4
Realiza la lectura y análisis de la página 83 del libro de texto ESMATE 6° y responde en tu cuaderno
las siguientes preguntas.

a) ¿Qué cantidades se comparan en la tabla?

b) Escribe la razón entre el número de goles y el número de intentos.
c) Halla el cociente indicado en cada razón.
d) ¿En cuál de los dos entrenamientos tuvo más éxito Juan?
e) ¿De qué otra forma se pueden expresar los resultados?

2.2 Porcentaje, Fracción y decimal

Lee y analiza el texto enmarcado.

Dale un título que muestre lo que
dice.
_________________________

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 3/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 4 de 8

Actividad 5
1.Si tienes conectividad consulta el recurso virtual y realiza las actividades interactivas que allí se
proponen para aclarar conceptos:
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-ratios-rates/pre-algebra-intro-
percents/e/intro-to-percents
1.1 Completa la siguiente tabla con fracciones que representen el porcentaje

2.Observa con atención el ejemplo que se presenta a continuación y luego responde las siguientes
preguntas

a. Cuál sería y cómo sería la operación correspondiente para obtener el número 0,22.
b. Qué se debe tener en cuenta para determinar un porcentaje (%)
c. Indique cuándo no, se puede determinar un (%), de un ejemplo.
d. Explique cuáles son las características para determinar una razón como un (%).
Carmen Samper de Caicedo (2002), Alfa 6. México, Editorial Esfinge
Cálculo de un porcentaje
Para calcular el porcentaje de un número debemos multiplicar el número por el porcentaje.
Ejemplo
En un curso hay 35 estudiantes de los cuales el 60% son mujeres. ¿Cuántas mujeres y hombres tiene el
curso?

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 4/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 5 de 8

Actividad 6.
Realiza los ejercicios (1,2,3 y 4) del “resuelve” de la página 88 del libro de texto ESMATE 6°
TEMA 3: PROPORCIONES
3.1 Proporcionalidad
Actividad 7
Recuerda la situación de María en el punto 3 de exploración, de acuerdo a esto:
a. Escribe y halla la razón entre la cantidad de tazas de agua que se usan para 1 taza de arroz.
b. Escribe y halla la razón entre la cantidad de tazas de agua que se usan para 4 tazas de arroz.
c. ¿Cómo son los resultados encontrados al hallar las razones?
d. Realiza la lectura de la página 91” comprende” del cuaderno de trabajo del texto ESMATE 6°.
De acuerdo a ella escribe: ¿qué es una proporción? y plantea una proporción teniendo en
cuenta el ejercicio realizado en los literales anteriores.

3.2 Propiedad de la proporcionalidad:

Actividad 8

Teniendo en cuenta la proporción planteada en el literal e de la actividad 7:

Llamamos extremos a 1 y 4, y medios a 2 y 2.

● Multiplica los extremos

● Multiplica los medios
● ¿Cómo son los resultados?
● Si al multiplicar los extremos y los medios, el resultado es el mismo, ¿se puede afirmar que la
igualdad planteada es una proporción y que las razones son equivalentes?
● Teniendo en cuenta la anterior información resuelve el punto 2 de la página 92 del cuaderno
de trabajo del libro ESMATE 6.
3.3 Encontrar un término desconocido en una proporción:

Si tienes conectividad se recomienda observar el siguiente video relacionado con la meta a cumplir:
https://www.youtube.com/watch?v=-UhlJv-njjg.

Si no tienes conectividad, lee y analiza el ejemplo de la página 108 y 109 del libro de texto ESMATE 6.

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 5/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 6 de 8

Recuerda:

● Teniendo en cuenta la anterior información realizar el punto 1 de la página 98 del cuaderno

de trabajo, libro ESMATE 6.
3.4 Proporcionalidad directa

Actividad 9

Leer e interpretar la situación planteada en la página 115 del libro de texto ESMATE 6° y contestar las
preguntas.

a. ¿Qué sucede con la altura del agua cuando han transcurrido 30 segundos?
b. ¿Si la altura del agua alcanza los 40 cm qué tiempo ha transcurrido?
c. Según la sección comprende de la página 115 del libro de texto ESMATE 6° y el video:
https://youtu.be/uywdG1eJl1Q, Defina con sus propias palabras cantidades directamente
proporcionales.
Cantidades directamente proporcionales.
Actividad 10
En nuestro entorno encontramos relaciones entre las cantidades, leamos y analicemos las
situaciones del libro de texto ESMATE 6° de la página 117.

a. Complete las siguientes situaciones, para que tengan una relación directamente
proporcional.

b. Determine cuáles de las siguientes situaciones son o no directamente proporcionales, justifica

cada una.
❖ La altura de un edificio y el número de personas que lo habitan.
❖ Número de obreros para construir un edificio y el tiempo que se tardan en terminar la
obra.
❖ Las ganancias de un trabajador y las horas de trabajo.

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 6/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 7 de 8

c. Realiza la lectura de las páginas 102 y 104 del cuaderno de ejercicios ESMATE 6° y desarrolla la
sección, resuelve de cada página.

d. Lee la página 120 del libro de texto ESMATE 6° y escribe las dos condiciones que nos muestran,
para reconocer si dos cantidades son directamente proporcionales.

e. Utiliza la información durante la sesión para solucionar los problemas del Cuaderno de
ejercicios ESMATE 6° en la página 109.

Aplicación

Tema 1
1. Realiza la parte del “resuelve” de la página 110 del libro de texto Esmate 6.
Tema 2
2. Para un concierto de música, se vendió el 60% de la boletería el viernes y el resto se vendió el
sábado. ¿Si se vendieron 120.000 boletas en esos dos días cuántas boletas se vendieron el
viernes y cuántas el sábado?
3. Los expertos en salud, dicen que para generar una inmunidad de rebaño frente al covid-19 se
necesita vacunar al 70 % de la población. ¿Si un país tiene 34.550.000 habitantes, cuántas
personas se deben vacunar?
Tema 3
4. Realiza la parte del “resuelve” de la página 118 del libro de texto Esmate 6.
5. Realiza la parte del “resuelve” de la página 122 del libro de texto Esmate 6.

Criterios de evaluación

Descriptores de estructura y Desempeño Desempeño Básico Desempeño Alto Desempeño superior

contenido Bajo

Estructura:  El estudiante no El estudiante realiza la El estudiante realiza la El estudiante realiza en la

1)La evidencia fue entregada realiza la entrega de evidencia entrega de evidencia fecha indicada y la
de forma oportuna y en el entrega de tarde y presentación tarde y la presentación evidencia es adecuada y
formato indicado por el forma de la no está en de la evidencia es su presentación es de
docente. Las imágenes están en adecuada y orden. adecuada. excelente calidad.
posición vertical, son nítidas y se oportuna
pueden leer con facilidad.

2) Ejecución de los ejercicios El estudiante no El estudiante resuelve El estudiante resuelve El estudiante resuelve los
propuestos resuelve algunos de los los ejercicios ejercicios propuestos en la
ninguno de los ejercicios propuestos propuestos de la guía, guía, sus respuestas están
ejercicios de la guía, sus sus respuestas están fundamentadas.
propuestos de respuestas y parcialmente
la guía. argumentos son argumentadas.
básicos.

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 7/9

 V.0 – 13/05/2020
Guías pedagógicas de Aprende en Casa para estudiantes por
contingencia pandemia COVID 19   F-COL-87

Página 8 de 8

Participación: El estudiante no La participación del La participación del La participación del

1)El estudiante participa de participa de estudiante es escasa estudiante es parcial y estudiante es de forma
forma activa en las sesiones forma activa en o solo cuando se le sus aportes son activa y sus aportes son
síncronas y mantiene su cámara las sesiones solicita y sus aportes relevantes en cuanto al acordes y coherentes con
encendida. síncronas y no no relevantes en desempeño en las el desempeño en las
mantiene su cuanto al desempeño sesiones síncronas y sesiones síncronas y
cámara en las sesiones mantiene su cámara mantiene su cámara
encendida. síncronas y en encendida. encendida.
ocasiones mantiene
su cámara
encendida.

2)El estudiante aclara sus dudas El estudiante no El estudiante El estudiante aclara El estudiante aclara dudas
de forma respetuosa y a tiempo, aclara dudas   ocasionalmente dudas   sobre el sobre el desempeño en el
y las sugerencias dadas por el sobre el aclara dudas   sobre desempeño en el desarrollo de la guía y
docente son tenidas en cuenta desempeño en el desempeño en el desarrollo de la guía y atiende todas las
en el desarrollo de la el desarrollo de desarrollo de la guía y atiende parcialmente sugerencias del docente.  
evidencia.  la guía y en algunas ocasiones las sugerencias del
tampoco tiene atiende las docente.  
en cuenta las sugerencias del
sugerencias del docente.  
docente.  

Contenido 1) Hace uso de las El estudiante no El estudiante El estudiante reconoce El estudiante hace uso de
razones en su representación de identifica la establece un las razones como una las razones y establece
comparación de cantidades y razón como acercamiento a la comparación, pero no argumentos a través del
como fracción. una razón a partir de la interpreta los valores. análisis de cada situación.
comparación fracción.
de cantidades.

2)Reconoce los porcentajes El estudiante no El estudiante El estudiante establece El estudiante establece un

como una razón y relación con reconoce reconoce el porcentajes, pero no los porcentaje como fracción
las fracciones y decimales. relaciones y porcentaje en relaciona con el y decimal, en diferentes
procesos que situaciones, pero no problema o situación. situaciones.
involucran los aplica el proceso
porcentajes, para hallarlo.
decimales y
fracciones.

3) Identifica situaciones y El estudiante no El estudiante El estudiante aplica El estudiante identifica

cambios que se presentan entre identifica establece relaciones algoritmos en el como varían las
cantidades en una proporción. relaciones entre entre cantidades, sin comportamiento de cantidades en diversos
cantidades y reconocer la cantidades directas. contextos, aplicando
procesos proporcionalidad algoritmos de proporción
algorítmicos de directa. directa.
la proporción,

Diseñado por: Revisado por: Aprobado por:

Geraldine Bustos Motiva Yadira Espejo Ricardo O Rubio M.
Carlos Andrés Pérez Rincón

Matemáticas Guía 8 Grado 6° 8/9