Trabajo de Alfabetización Funcional – Entrega Parcial 2

Puntaje obtenido: 17 puntos

Calificación: 5.9

Nombre del o los(as) estudiante(s):

1. Nombre y apellido: Yicell Maizares J.

2. Nombre y apellido: Krishna Mallegas J.

I. Instrucciones

Antes de responder, lea atentamente las siguientes instrucciones.

Para la evaluación de esta asignatura se precisa que cada estudiante o los estudiantes organizados en
duplas, produzca(n) un texto escrito. Este texto corresponderá a un ensayo académico que debe
poner en tensión un aspecto vinculado a la educación (sistema escolar o de educación superior) y un
aspecto vinculado al contexto de pandemia. Considere, para ello, lo siguiente:

1. Esta segunda entrega corresponde al bosquejo inicial, en base al cual se desarrollará la

entrega parcial 3 y el ensayo final.
2. El ensayo final debe contar con un mínimo de 10 referencias bibliográficas, de las cuales:
 5 de ellas deben ser artículos o capítulos de libros, etc. Estas fuentes corresponden
al principal sustento de los argumentos que usted pretende desarrollar y son las
que debe presentar en esta entrega.
o Al seleccionar estas fuentes, asegúrese de su utilidad ya que obligatoriamente
debe incorporarlas en su ensayo final.
 5 de ellos pueden corresponder a sitios web, noticias, encuestas, otros artículos o
capítulos de libros. Estas fuentes deben estar incorporadas en las entregas posteriores.
3. La segunda parte de esta entrega requiere que usted redacte la introducción tentativa
de su ensayo. Para ello puede orientarse por la presentación № 9 y la lectura 10.
4. La calificación de esta entrega parcial se realizará en base a la rúbrica incorporada en la
página final.

Como este documento corresponde a una propuesta inicial, mantenga el formato dado (fuente,
tamaño, interlineado, etc.).
 II. Revisión Bibliográfica

En el siguiente apartado indique la tesis, los datos de las fuentes que ha seleccionado y una breve
síntesis del argumento que le permiten sustentar.

Tesis: Escriba la tesis que defenderá en su ensayo. Si fuese el caso, asegúrese de incorporar las
correcciones realizadas en la entrega parcial 1.

Es en el contexto rural en el cual visualizamos más obstáculos y dificultades, específicamente en

el área de conexión de los estudiantes y/o docentes en tiempos de pandemia. Los funcionarios de
la educación y el alumnado poseen problemas de conectividad y por ende diversas complejidades
en la participación de sus clases, generando un complejo proceso en la adquisición de contenidos
y aprendizaje durante la crisis sanitaria. Por lo tanto, se debiese ofrecer una alternativa de clases
presenciales aún en periodos de confinamiento, correspondientes al plan paso a paso: fase 2, 3 y
4 según los protocolos propuestos por el MINSAL, para los estudiantes de las zonas rurales.

Fuente 1

Título: La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19.

Autor: CEPAL y UNESCO.
Fecha de publicación: 13 de agosto de 2020.
Síntesis: En este artículo se visualizan las variadas problemáticas a las cuales se enfrenta la
educación a nivel mundial (incluyendo el ámbito rural), proponiendo una serie de
recomendaciones para sobrellevar el efecto negativo provocado por la pandemia, logrando
generar nuevas oportunidades de aprendizajes para el alumnado.

Fuente 2

Título: Educación En Tiempos De Pandemia: Antecedentes Y Recomendaciones Para La

Discusión En Chile.
Autor: Sylvia Eyzaguirre, Carmen Le Foulon y Valentina Salvatierra.
Fecha de publicación: 11 de agosto de 2020.
Síntesis: Este articulo tiene como propósito exponer los efectos negativos (como el aumento de
las brechas de aprendizaje y la deserción escolar) que implica la suspensión de clases
presenciales en los alumnos de las zonas rurales de nuestro país. Permite argumentar sobre los
beneficios del retorno a clases presenciales, erradicando las consecuencias que comprende el
aprendizaje en línea.
Fuente 3

Título: ¿Cómo es el trabajo de los profesores de educación básica en tiempos de pandemia?

Modalidades de aprendizaje y percepción del profesorado chileno sobre la educación a distancia.
Autor: Katherine Villalobos Muñoz.
Fecha de publicación: 21 de enero de 2021.
Síntesis: El escrito plantea los resultados de una encuesta que visualiza la problemática bajo la
perspectiva de los docentes quienes exponen sus preocupaciones respecto al aprendizaje de sus
alumnos, la participación de las clases en línea y el exceso de trabajo docente.

Fuente 4

Título: Caracterización de la Educación Rural en Chile en Contexto de Pandemia por COVID

19.
Autor: Fundación 99.
Fecha de publicación: enero 2021.
Síntesis: La encuesta efectuada tiene como propósito evidenciar los desafíos y obstáculos que
enfrenta el proceso de enseñanza y aprendizaje en las zonas rurales de Chile. Se hace referencia a
las prácticas docentes efectuadas en el contexto de pobreza del área rural.

Fuente 5

Título: Protocolos de uso frecuente COVID19.

Autor: Ministerio de Salud de Chile (MINSAL).
Fecha de publicación: 14 de enero de 2021.
Síntesis: Se plantea el reglamento que determina una serie de medidas de cuidado frente al virus
Covid-19. Mencionando las precauciones que se deben aplicar en el contexto educativo del
posible retorno a clases presenciales.
 III. Organización del texto: Introducción

Redacte un primer bosquejo de la introducción de su ensayo. Intente que esta introducción:

 No supere los 2 párrafos.

 No supere las 300 palabras.
 Presente el contexto, el tema, la tesis, el propósito y los elementos que se analizarán, con
sus respectivas fuentes.
 Al introducir las fuentes, incorpore las referencias en formato APA. Guíese por el ejemplo
y lo visto en las clases sincrónicas.

En el año 2019 se detecta un virus que implica una serie de síntomas que en casos graves acaba
con el fallecimiento del paciente, corresponde al virus Covid-19 el cual desata una pandemia que
afecta a la población mundial. A partir de esto todas las naciones han implementado una serie de
medidas de precaución frente a la pandemia, afectando a la sociedad en diversos ámbitos tales
como social, político, educativo, entre otros. Bajo el contexto presentado, el proceso de
enseñanza y aprendizaje se ha visualizado gravemente afectado y el presente escrito tiene como
propósito evidenciar la situación de los participantes de la educación en línea (estudiantes y
docentes) en las zonas rurales y las dificultades de conexión causadas por la emergencia sanitaria
en Chile.

En relación a lo mencionado anteriormente se plantea que los funcionarios de la educación y el

alumnado poseen diversas complejidades de conectividad y participación de sus clases,
generando un complejo proceso en la adquisición de contenidos y aprendizaje durante la crisis
sanitaria. Por lo tanto, se debiese ofrecer una alternativa de clases presenciales aún en periodos de
confinamiento, correspondientes al plan paso a paso: fase 2, 3 y 4 según los protocolos
propuestos por el MINSAL, para los estudiantes de las zonas rurales. De esta manera se presenta
como objetivo exponer los factores que complejizan el proceso educativo rural actual y se analiza
como solución un retorno a clases presenciales con los protocolos correspondientes en dichas
zonas, brindándole a los estudiantes la oportunidad de obtener una educación de calidad en el
período de pandemia. Respaldando la información entregada en el presente ensayo se incorporan
los siguientes documentos de CEPAL y UNESCO (2020), Sylvia Eyzaguirre, Carmen Le Foulon
y Valentina Salvatierra (2020), Katherine Villalobos (2021), Fundación 99 (2021) y Ministerio
de Salud de Chile (2021).

Total: 298 palabras.

 IV. Rúbrica de evaluación

Medianamente logrado
Criterio Logrado (2 puntos) No logrado (0 puntos)
(1 punto)
La fuente presenta La fuente presenta 1-2
La fuente presenta 3 o
correctamente todos los errores en los datos y/o
más errores en los
datos solicitados y la la síntesis permite solo
1. Fuente 1 datos y/o la síntesis no
síntesis permite una comprensión parcial
permite comprender el
comprender claramente del argumento
argumento planteado.
el argumento planteado. planteado.
La fuente presenta La fuente presenta 1-2
La fuente presenta 3 o
correctamente todos los errores en los datos y/o
más errores en los
datos solicitados y la la síntesis permite solo
2. Fuente 2 datos y/o la síntesis no
síntesis permite una comprensión parcial
permite comprender el
comprender claramente del argumento
argumento planteado.
el argumento planteado. planteado.
La fuente presenta La fuente presenta 1-2
La fuente presenta 3 o
correctamente todos los errores en los datos y/o
más errores en los
datos solicitados y la la síntesis permite solo
3. Fuente 3 datos y/o la síntesis no
síntesis permite una comprensión parcial
permite comprender el
comprender claramente del argumento
argumento planteado.
el argumento planteado. planteado.
La fuente presenta La fuente presenta 1-2
La fuente presenta 3 o
correctamente todos los errores en los datos y/o
más errores en los
datos solicitados y la la síntesis permite solo
4. Fuente 4 datos y/o la síntesis no
síntesis permite una comprensión parcial
permite comprender el
comprender claramente del argumento
argumento planteado.
el argumento planteado. planteado.
La fuente presenta La fuente presenta 1-2
La fuente presenta 3 o
correctamente todos los errores en los datos y/o
más errores en los
datos solicitados y la la síntesis permite solo
5. Fuente 5 datos y/o la síntesis no
síntesis permite una comprensión parcial
permite comprender el
comprender claramente del argumento
argumento planteado.
el argumento planteado. planteado.
La redacción de la
La introducción presenta La redacción de la
introducción no
claramente el contexto, introducción no contiene
6. Introducció contiene o no delimita
tema, tesis, propósitos y o no delimita claramente
n claramente 3 o más de
las fuentes que se 1-2 de los elementos
los elementos
analizarán. solicitados.
solicitados.
No presenta errores
Presenta 3 o más
7. Ortografía ortográficos literales, Presenta 1–2 errores.
errores.
acentuales o puntuales.
No presenta errores de Presenta 3 o más
8. Redacción Presenta 1–2 errores.
redacción. errores.
9. Puntualidad La entrega se realiza La entrega se realiza La entrega se realiza
 dentro de los plazos hasta 24 horas fuera del con más de 24 horas
establecidos para ello. plazo. fuera del plazo.
El documento se entrega El documento se
10. Formato respetando el formato - entrega con otro
dado. formato.

V. Escala de calificación