Lenguaje y Comunicacion

ENSCESLC024-A15V1
SIMEX4LCA02586V1
Lenguaje y
Comunicación
ENSAYO LC-024
INSTRUCCIONES
1. Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene

5 opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola
de las cuales es la respuesta correcta.
2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.
3. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda

al número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca
completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella.
Hágalo exclusivamente con lápiz de grafito.
4. Lea atentamente las instrucciones específicas de cada

sección de la prueba, en donde se explica la forma de abordar
las preguntas.
5. Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.
6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule

innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y
las respuestas.
7. Es obligatorio devolver el facsímil íntegramente antes de

abandonar la sala.
8. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas,

porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier
omisión o error impedirá que se entreguen sus resultados.
Lenguaje y Comunicación
PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
ENSAYO
MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco

opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al
enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1. El escritor es un emisor que se pone en contacto __________________

la literatura, __________________ sus eventuales receptores.
A) con hacia
B) , a través de con
C) desde a
D) , por medio de para
E) en tras
2. El esmog repercute gravemente __________________ la salud

de la población, especialmente __________________ los niños
__________________ los ancianos.
A) sobre entre y
B) en sobre o
C) para en además de
D) entre sobre y también,
E) sobre desde hasta
3. La ONU cumple ________________ un rol político, ________________

representa la opinión de todos los países del mundo __________________
conflictos internacionales.
A) solamente pues desde

B) siempre es decir, además de
C) quizás por ejemplo, para
D) , muchas veces, ya que frente a
E) , principalmente, asimismo, ante
Cpech Preuniversitarios 3
ENSAYO
4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas ________________

la salud. ________________ puede promover creencias erróneas en los
usuarios.
A) respecto de En suma,
B) en Por eso,
C) con relación a Por el contrario,
D) para Sin embargo,
E) acerca de Pero también
5. ________________ muchas personas no lo saben, ________________

constantemente mandamos mensajes ________________ nuestro
inconsciente.
A) Si bien aunque desde

B) Quizás pero a través de
C) Aunque si bien, hacia
D) Aún pero a pesar de
E) Porque aunque a
6. La tipología temática en el nivel de la oración puede ser útil

_______________ instrumento de análisis; ________________ no debe
confundirse con las tentativas ________________ distinguir los tipos de
textos.
A) en el en tal caso, de
B) para y sin
C) como sin embargo, sino que
D) en cuanto no obstante, por
E) como pero para
7. La narración fantástica produce _______________ el lector una

sensación de “perturbación” _______________ la nueva circunstancia que
modifica la realidad.
A) con por
B) dentro de sobre
C) en alrededor de
D) en en relación con
E) desde bajo
4 Cpech Preuniversitarios
8. _______________ cada vez más personas adquieren autos ecológicos,
ENSAYO
aún la situación ambiental no presenta cambios importantes.
A) Por cierto,
B) Si bien
C) Mientras que
D) Si
E) Sin duda,
9. Los deportistas no entrenaron lo suficiente _______________ los

resultados no serán favorables, _______________ estarán teñidos por una
triste derrota.
A) , además, no obstante
B) , por lo tanto, sino que
C) , por ende, si bien
D) , y por ello aun cuando
E) , en consecuencia, siempre
10. Había dedicado su tiempo y su dinero a la educación y formación de

sus hijos, _______________ nunca recibió el reconocimiento al sacrificio
de su amor.
A) y
B) por eso
C) en cambio,
D) por el contrario,
E) sin embargo,
ENSAYO
PRIMERA sección: indicadores de producción de textos
PLAN DE REDACCIÓN
INSTRUCCIONES
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir
de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que
contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador
de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenación coherente del texto.
11. “El debate”
1. Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.

2. Investigación previa de los temas a debatir.
3. Técnica de discusión en la que se contraponen dos puntos de vista.
4. El moderador da comienzo al debate y señala los turnos de habla.
A) 4–3–2–1
B) 3–2–1–4
C) 2–3–1–4
D) 2–1–3–4
E) 3–2–4–1
12. “El Neoclasicismo”
1. Floreció en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el año 1750.

2. Una de sus obras más conocidas: El sí de las niñas.
3. Más que un resurgimiento de las formas antiguas, relaciona hechos
del pasado con los acontecidos en su tiempo.
4. Estilo artístico que se desarrolló, especialmente, en la arquitectura y
la literatura.
5. Un ejemplo de autor neoclásico es Leandro Fernández de Moratín,
dramaturgo español creador de la comedia neoclásica.
A) 1–4–5–2–3
B) 1–4–3–5–2
C) 4–1–5–3–2
D) 1–3–4–2–5
E) 4–1–3–5–2
13. “Catarro”
ENSAYO
1. Algunos de sus síntomas son estornudos, secreción nasal, dolor de
cabeza, flema y fiebre.
2. No tiene una cura directa, pero el malestar puede aliviarse con reposo
relativo y la ingesta de analgésicos.
3. Alternativas caseras: miel, té de palto y, la más famosa, el té con limón.
4. Enfermedad común que puede ser producida por numerosos virus.
5. La infección se produce en el sistema respiratorio superior.
A) 4–1–5–3–2
B) 5–4–1–3–2
C) 4–5–1–2–3
D) 5–1–2–3–4
E) 4–5–2–3–1
14. “El género dramático”
1. Orígenes.
2. Principales características.
3. Género literario que presenta la lucha entre dos fuerzas antagónicas.
4. Estructura interna de la obra dramática.
5. Formas históricas del género dramático: tragedia, comedia y
tragicomedia.
A) 1–2–3–4–5
B) 3–1–2–5–4
C) 1–2–3–5–4
D) 3–1–2–4–5
E) 2–1–3–4–5
ENSAYO
15. “Maximilien Robespierre”

1. Termina sus estudios con distinción. Luego se dedica a su profesión y
al cultivo de las letras.
2. Tras la Revolución francesa se convierte en un miembro influyente del
Comité de Seguridad Pública.
3. Nace el 6 de mayo de 1758, en Arrás. En su infancia sufrió el abandono
de su padre.
4. Muere guillotinado el 28 de julio de 1794.
5. Político francés, apodado El Incorruptible.
6. Egresado del prestigioso liceo Louis le Grand, de París, decide estudiar
Leyes.
A) 5–3–4–6–1–2
B) 5–3–2–6–1–4
C) 5–3–6–1–2–4
D) 3–5–6–2–1–4
E) 3–5–6–1–2–4
16. “El joven y rebelde Salvador Dalí”
1. Entonces viaja a París, donde conocerá a Picasso.

2. Conoce allí a Federico García Lorca, con quien mantendrá una
estrecha amistad.
3. Pintor español, considerado como uno de los máximos representantes
del surrealismo.
4. Para estudiar Bellas Artes viaja a Madrid y vive en la Residencia de
Estudiantes.
5. Fue expulsado de la Academia por despreciar a sus maestros.
A) 3–2–5–1–4
B) 3–4–2–5–1
C) 3–4–1–2–5
D) 3–4–5–2–1
E) 3–1–4–2–5
17. “Los dilemas del periodismo actual”
ENSAYO
1. Noticia periodística: todo aquello que no se conoce y que tiene interés
público.
2. Problema de nuestra sociedad: exceso de hechos que pueden ser
considerados “noticiosos”.
3. No todo lo que ocurre en el mundo es noticia periodística.
4. Otros problemas del periodismo: presiones económicas, políticas y
culturales.
5. Tarea del periodista: seleccionar y difundir las verdaderas noticias.
A) 3–1–2–5–4
B) 2–5–4–3–1
C) 1–3–5–2–4
D) 5–3–1–2–4
E) 3–1–4–5–2
18. “La timidez”
1. Se confunde la timidez con la modestia.

2. Proviene del incompleto conocimiento de sí mismo.
3. Métodos para superar la timidez.
4. Principales características de la timidez.
5. La modestia es hija del conocimiento de sí mismo.
A) 3 – 4 – 2 – 1 – 5
B) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
C) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
D) 2 – 1 – 4 – 5 – 3
E) 3 – 4 – 1 – 5 – 2
ENSAYO
19. “El rey sabio”
1. Sabiduría del rey: beber del pozo para mantener el poder.

2. El rey de la ciudad de Wirani, sabio y poderoso a la vez.
3. El pozo de la ciudad: única fuente bebestible.
4. Embrujo de las aguas del pozo: quien beba enloquecerá.
5. El pueblo juzga al rey por no beber.
6. Todos beben de las aguas embrujadas, menos el rey.
A) 3–4–6–5–1–2
B) 2–3–4–6–5–1
C) 3–4–5–6–1–2
D) 2–3–4–1–6–5
E) 2–3–4–5–6–1
20. “La divina comedia, libro político”

1. Relato de un viaje del poeta por el Infierno, el Purgatorio y el Paraíso.
2. Dante Alighieri, el mayor poeta de la Edad Media.
3. Describe en su “Infierno” los tormentos que sufren los principales
miembros del partido político contrario.
4. La mayor obra de Dante: extenso poema narrativo, de carácter
religioso y simbólico, que expresa también pasión política.
5. En él, Dante muestra sus preferencias políticas.
A) 2–1–5–4–3
B) 3–2–1–5–4
C) 1–2–3–4–5
D) 2–4–1–5–3
E) 5–2–1–3–4
21. “Miguel de Unamuno”
ENSAYO
1. En tanto en su obra lírica, sobresalen Los Salmos y El Cristo de
Velázquez.
2. Hijo de Salomé de Jugo y de Félix de Unamuno, un comerciante que
había hecho fortuna en México.
3. Entre sus obras ensayísticas y narrativas podemos destacar: Vida de
Don Quijote y Sancho, Niebla, Abel Sánchez, etc.
4. Formado intelectualmente en el racionalismo y en el positivismo,
durante su juventud simpatizó con el socialismo.
5. Escritor y filósofo español, considerado entre los más destacados
literatos de la Generación del 98’.
A) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
C) 5 – 4 – 2 – 3 – 1
D) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
E) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
22. “El Opera House de Sidney”
1. Actualmente, es una de las atracciones más visitadas del mundo.

2. En ese entonces, las representaciones de ópera en Australia carecían
de un espacio musical propio.
3. Estructura considerada como una de las maravillas del mundo
moderno.
4. La idea de construirlo surgió luego de la Segunda Guerra Mundial.
5. Arquitectos de todos los rincones del mundo envían sus diseños para
su construcción.
6. Está ubicada en una de las bahías más bellas de Australia, siendo un
reconocido ícono de este país.
A) 2 – 4 – 3 – 6 – 1 – 5
B) 6 – 3 – 4 – 2 – 5 – 1
C) 3 – 6 – 4 – 2 – 5 – 1
D) 4 – 3 – 6 – 2 – 5 – 1
E) 3 – 6 – 2 – 4 – 1 – 5
ENSAYO
23. “La literatura gauchesca”
1. Característica principal de este género gauchesco: ser una poesía

“dialectal”.
2. La mayor parte de los críticos convienen en afirmar que el gauchesco
es, ante todo, un género poético.
3. En 1872, José Hernández publica la obra que consagraría el género
gauchesco: El Gaucho Martín Fierro.
4. Esto significa que está emparentada con la lengua hablada, cuyo
protagonista suele ser un gaucho pampeano.
5. La literatura posterior abunda en idealizaciones y mitificaciones que
explotan el arquetipo forjado por Hernández.
6. La consolidación del género tiene lugar bajo la tiranía del gobierno de
Juan Manuel de Rosas.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
B) 2 – 1 – 4 – 6 – 3 – 5
C) 1 – 2 – 6 – 4 – 3 – 5
D) 2 – 1 – 6 – 5 – 4 – 3
E) 1 – 2 – 4 – 6 – 3 – 5
24. “El mal de Diógenes”
1. Síndrome que alude a Diógenes de Sínope, un filósofo de la época

de Aristóteles, famoso por preconizar un modo de vida austero y
renunciar a todo tipo de comodidades.
2. Con frecuencia resulta difícil ayudar a quienes sufren este síndrome,
ya que son ellos los que evitan todo tipo de atención.
3. Esto hace que a veces llegue incluso a debatirse si se trata realmente
de una enfermedad o solo de un estilo de vida.
4. Además, aislamiento social, reclusión en el propio hogar y abandono
de la higiene son las principales pautas de conducta de quienes
padecen este mal.
5. Quienes lo sufren pueden llegar a acumular grandes cantidades de
basura en sus domicilios y vivir voluntariamente en condiciones de
pobreza extrema.
A) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
C) 1 – 5 – 4 – 2 – 3
D) 5 – 3 – 1 – 4 – 2
E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
25. “El matadero”
ENSAYO
1. El cuento toma lugar en un matadero vacuno en Argentina, en los
años posteriores a la Revolución de Mayo.
2. Combina el lenguaje y las ideas del romanticismo europeo con un
contenido que refleja la sociedad latinoamericana.
3. Civilización y barbarie es el tema principal de la obra, evidenciándose
tanto en los personajes como en el escenario en que transcurren los
hechos.
4. Con respecto a la literatura argentina, fue una obra muy adelantada
para su época.
5. Escrito por el argentino Esteban Echeverría, es uno de los textos
precursores del cuento hispanoamericano.
A) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
B) 3 – 5 – 2 – 4 – 1
C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
D) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
E) 5 – 2 – 4 – 1 – 3
ENSAYO
SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO

CONTEXTUAL
INSTRUCCIONES
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que

aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de
las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según
su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia
de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder

de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información
acerca de esos contenidos.
Texto 1 (26–29)
1. La geomancia china está íntimamente relacionada con la astrología
y ambas caen directamente dentro del ámbito del taoísmo. Los
sacerdotes de Tao fueron casi siempre los astrólogos oficiales de
la Corte Imperial, desde la dinastía Han en adelante. La ciencia
astrológica existía, indudablemente, desde mucho antes, como
lo prueba el Yi-King y todos los documentos que han llegado a
nuestro conocimiento nacidos de la Escuela de los Adivinos y de
la Escuela del Calendario. Pero, tal como sucedió con el Feng-Shui
y la cronología, fue el taoísmo el que vino a dar a la astrología el
impulso más formidable.
2. Fue durante la dinastía Han cuando la astrología hizo su aparición,
tanto en el palacio real como en las creencias y prácticas populares.
Para el hombre de aquella época, las estrellas, cargadas de influencias,
conectadas entre sí y con la Tierra por emblemas, simpatías y poderes
ocultos, eran móviles y viajaban a través del espacio infinito. Los
seres humanos, aplastados sobre la Tierra cuadrada e inmóvil, eran
pálidos muñecos sometidos a sus influjos. Los alquimistas de Tao
establecían las relaciones entre los Cinco Elementos y las remotas
constelaciones, embriagados con el zumo de su universalismo
avasallador. La constitución y mezcla de los metales, la vida de
los hombres, la suerte de las dinastías, la decisión de las campañas
militares, el nacimiento de un heredero, todo era decidido por esos
poderes mágicos que se extendían de los astros a la Tierra.
Juan Marín, Lao-Tszé o el universo mágico (fragmento).
26. ¿Cuál es el sentido del término INFLUJOS en el fragmento anterior?
ENSAYO
A) INTERESES, porque los cuerpos celestes lograban llamar la
atención de las personas.
B) INFLUENCIAS, ya que los astros tienen la capacidad de producir
efectos en los humanos.
C) DECISIONES, porque los planetas sentenciaban el futuro de la
raza humana.
D) AUTORIDAD, ya que las estrellas gobiernan a todas las criaturas
del universo, incluyendo a los humanos.
E) DESTINOS, porque el objetivo de los seres astrales es acompañar
el camino de los emperadores de la dinastía Han.
27. Para los hombres de la dinastía Han

I. el destino era regido por los astros.
II. las estrellas se conectaban entre sí y con la Tierra.
III. el Tao era la única forma de conocer los secretos de la astrología.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
28. El Yi-King sirve para demostrar la(s)

A) importancia del Tao en la dinastía Han.
B) trascendencia de la astrología en el taoísmo.
C) antigua colaboración entre la astrología y el taoísmo.
D) existencia de la astrología mucho antes de la dinastía Han.
E) proyecciones de la ciencia astrológica para los adivinos.
29. La astrología y el Feng-Shui tienen en común que

A) son disciplinas taoístas.
B) nacieron junto con el taoísmo.
C) fueron posteriores al taoísmo.
D) basan sus conocimientos en los astros.
E) se desarrollaron gracias al taoísmo.
ENSAYO
Texto 2 (30–32)
1. El principio básico para comprender el tema de la voz poética en

la lírica es aceptar la distinción autor real/hablante lírico como dos
entidades diferentes. Mientras el primero es un autor real, de carne y
hueso, que sufre y se emociona, que muere y desaparece; el segundo
es una creación que existe solo a través del lenguaje, finito, parcial,
no transformable.
2. El estudio del hablante lírico se dirige tanto a la aprehensión del temple

de ánimo que sustenta su expresividad y, por lo tanto, la emotividad
del poema, como a la descripción de sus características en cuanto
reveladoras de un ser real existente detrás del acto creativo y cuya
visión de mundo evidencia la sensibilidad de una época. Desde
esta perspectiva, la interpretación del hablante lírico constituye
un excelente instrumento para captar la sustancia histórica de un
poema.
3. Prefiero las expresiones hablante lírico y yo poético para referirme

a la voz poética de un poema individual. Al personaje imaginario,
elaborado sobre la base de la serie de hablantes individuales en
una obra o etapa de la producción poética de un autor lo denomino
yo poético ideal del autor. Para la historia de la lírica interesa la
posibilidad de elaborar, además, el yo poético de un grupo de una
tendencia literaria.
Juan Villegas, Estudios sobre poesía chilena (fragmento).
30. SUSTANCIA

A) ingrediente
B) esencia
C) realidad
D) materia
E) elemento
31. ¿Qué podemos inferir de la lectura del segundo párrafo?
ENSAYO
A) La poesía permite estudiar su contexto histórico.
B) Todo poema se crea a partir de la sensibilidad del hablante lírico.
C) El temple de ánimo permite estudiar la lírica.
D) Poeta y hablante lírico poseen la misma identidad.
E) Solo la poesía revela la sustancia histórica.
32. El examen atento del hablante lírico permite comprender

I. la emotividad del poema.
II. la sensibilidad de una época.
III. un modo particular de percibir el mundo.
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 3 (33–37)
1. La vida en internet, en nuestros días, tiene cuestiones verdaderamente

curiosas, comparables casi a lo que ocurría en Europa durante los
llamados “años oscuros”, la Edad Media, aproximadamente entre los
años 500 y 1000. […]
2. En cierto sentido, creo que algo así está pasando con la internet de
hoy. Por un lado, aumenta la división entre las personas que aprenden
a extraer de la red todo su valor como vehículo de comunicación,
difusión cultural o productividad, y una gran masa de “desinformados”,
personas que directamente rechazan internet o que poseen una visión
completamente deformada de la red.
3. Los primeros, denominados “netócratas” por autores como Bard

y Soderqvist, obtienen progresivamente acceso a mejores puestos
de trabajo y evolucionan con arreglo a fenómenos de difusión de
conocimiento, que se desarrollan con velocidades desconocidas hasta
el momento.
ENSAYO
4. Los segundos, en cambio, conforman la masa de los “sin experiencia”:

un vasto océano de ignorantes carentes de la más mínima alfabetización
digital: personas que van desde los que simplemente carecen de
posibilidades de acceso por encontrarse en el “lado malo” de la brecha
digital, a aquellos que solo entran en internet en busca de algo en
concreto que han oído en algún sitio, y que se ven expuestos a todo
tipo de delitos, estafas y malas artes debido a su escasa experiencia.
5. Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinada

por Microsoft reveló que un altísimo número de los internautas, un
58%, desconocía los conceptos más básicos acerca de amenazas de la
red tan elementales y extendidas como el spam, el spyware o el phishing.
6. Un 81% de ellos abría de manera habitual mensajes de correo electrónico

con propuestas comerciales no solicitadas y, no sorprendentemente,
en torno a un 17% de ellos declaraba haber sido ya víctima de algún
tipo de estafa o timo en la red.
7. Desde el lado de los netócratas, este tipo de cifras se ve como algo

completamente absurdo, carente de sentido: simplemente, no se entiende
cómo alguien con dos dedos de frente y unos cuantos kilómetros en
la red puede caer en una cosa tan obvia.
8. Sin embargo, las cifras están ahí y el problema evoluciona en forma

de pescadilla que se muerde la cola: mientras exista esa masa de
usuarios desinformados, víctimas de un escaso interés por aprender
a comportarse en una red que los medios de comunicación tildan de
peligrosa y malsana con titulares sensacionalistas, los delincuentes
siguen encontrando un suelo fértil para sus actividades, y siguen
suponiendo un obstáculo para el desarrollo de la red en todos los
sentidos.
9. Mientras los medios de comunicación masivos, fuente de la que beben

sin cuestionarla la gran mayoría de desinformados, sigan estando
dirigidos por analfabetos digitales, seguiremos viviendo en una triste
y oscura Edad Media.
Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).
33. Según el texto leído, ¿quiénes son los “netócratas”?
ENSAYO
A) Personas con un alto conocimiento sobre internet, porque estudiaron
carreras relacionadas con el tema.
B) Usuarios frecuentes de la red que la han entendido como un medio
de aprendizaje y de acceso a la cultura.
C) Usuarios frecuentes de la red que, sin embargo, han sufrido algún
tipo de robo o daño.
D) Personas con un alto uso de internet, pero que no han aprendido
a utilizar todos los recursos que esta les ofrece.
E) Usuarios cuyo elevado nivel de conocimiento sobre internet les
permite acceder a lugares privilegiados de la red.
34. Eluso de términos como internautas, spam, phishing pone de

manifiesto que el emisor
I. es un usuario promedio de internet.

II. puede clasificarse en el grupo de los “netócratas”.
III. es profesional en la materia, pues maneja tecnicismos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
35. El texto anterior tiene como propósito principal

A) informar sobre la brecha digital y cómo repercute en la sociedad
actual.
B) comentar la nueva forma del analfabetismo y cómo limita a las
personas en el aprendizaje de nuevos conceptos.
C) criticar la función de los medios masivos que desestiman los
verdaderos beneficios de internet.
D) criticar el paralelo que se establece entre el analfabetismo de la
Edad Media y el del siglo XXI.
E) informar que los “netócratas” son personas más inteligentes que
los desinformados.
ENSAYO
36. ¿Qué relación existe entre el párrafo tres y el párrafo cuatro?

El párrafo tres El párrafo cuatro
define el primer grupo de usuarios define el segundo grupo de usuarios
A)
como los aventajados. como los “desinformados”.
indica cómo es el primer grupo señala que el segundo grupo no
B)
de usuarios de internet. debería existir.
identifica el universo enseña cómo dejar de ser un
C)
de“intelectuales” digitales. “analfabeto digital”.
explica las bondades de ser un entrega pautas para segregar a
D)
“netócrata”. los “desinformados”.
describe un determinado grupo critica la alfabetización digital.
E) de usuarios de internet.
37. La actitud del emisor del texto podría calificarse como

A) optimista.
B) pesimista.
C) crítica.
D) resignada.
E) objetiva.
Texto 4 (38–42)
1. El Gran Colisionador de Hadrones (en inglés LHC o Large Hadron

Collider) es un acelerador y colisionador de partículas localizado en
el CERN, cerca de Ginebra (Suiza). Está prevista su puesta en marcha
a las cero horas del día 8 de agosto de 2008 (08/08/08). Se espera que
el LHC llegue a ser el laboratorio de física de partículas más grande
del mundo, cuando su circuito de 7 TeV esté completo. El LHC ha
sido financiado y construido en colaboración con más de doscientos
físicos de treinta y cuatro países, universidades y laboratorios.
ENSAYO
2. Se convertirá entonces en el acelerador de partículas más grande del
mundo. El nuevo acelerador funcionará a 271 grados centígrados bajo
cero y usa el túnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran
Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en inglés). A diferencia
del acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionarán
protones (un tipo de hadrón) en vez de electrones y positrones
(leptones).
3. La principal meta de su rediseño es encontrar la evasiva partícula

másica conocida como el bosón de Higgs (a menudo llamada “la
partícula de Dios”). La observación científica de este podría explicar
cómo el resto de partículas elementales ganan la masa que explica
la teoría de la relatividad especial y rellenar el ansiado hueco libre
en el Modelo estándar.
4. Desde que se proyectó el Gran Colisionador Relativista de Iones

(RHIC), el estadounidense Walter Wagner y el español Luis Sancho han
afirmado que existe la posibilidad de que el funcionamiento del LHC
desencadene procesos que, según ellos, serían capaces de provocar
la destrucción no sólo de la Tierra sino incluso del Universo entero.
Sin embargo su postura es rechazada por la comunidad científica,
ya que carece de cualquier respaldo matemático que la apoye.
5. Los posibles procesos catastróficos que anuncian son la creación de un

agujero negro inestable, la creación de materia exótica supermasiva
(tan estable como la materia ordinaria), la creación de monopolos
magnéticos (previstos en la teoría de la relatividad) que pudieran
catalizar el decaimiento del protón y la activación de la transición a
un estado de vacío cuántico.
6. A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad de

que se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujeros
negros, redes, o disfunciones magnéticas. La conclusión de estos
estudios es que “No se encuentran bases fundadas que conduzcan a
estas amenazas”.
www.laflecha.net
ENSAYO
38. ¿Cuál es el sentido del término PARTÍCULAS en el fragmento anterior?

A) CÉLULAS, ya que se anhela que el LHC sea el laboratorio más
importante donde colisionen las más pequeñas unidades de seres
vivos.
B) ÁTOMOS, porque el objetivo es que el LHC se convierta en el
laboratorio de física donde aceleren las más grandes unidades
de la materia.
C) CORPÚSCULOS, ya que se pretende que el LHC sea el mayor
laboratorio de física de cuerpos elementales de la materia.
D) MOLÉCULAS, pues se requiere que el LHC sea el laboratorio
de física donde colapsen los mayores conjuntos ordenados de
elementos.
E) NEUTRONES, porque se busca que el LHC sea el laboratorio con
el circuito más grande de elementos sin carga eléctrica del planeta.
39. ¿Cuál es el sentido de término CONCEBIDO en el fragmento anterior?

A) ESTRUCTURADO, pues primero se armó un acelerador para
colisionar leptones.
B) ESTUDIADO, ya que el primer acelerador fue analizado para
acelerar leptones.
C) INSTAURADO, ya que el nuevo acelerador se estableció para
colisionar protones.
D) BOSQUEJADO, porque se esbozó que el nuevo acelerador
colisionara protones.
E) DISEÑADO, pues primero se planeó un acelerador y colisionador
de leptones.
40. ¿Cuál es el sentido del término EVASIVA en el fragmento anterior?

A) ESQUIVA, ya que el bosón de Higgs ha sido difícil de encontrar
durante este tiempo.
B) FURTIVA, pues la velocidad de esta partícula másica hace imposible
descubrirla.
C) RAUDA, ya que las características de este nuevo acelerador
permiten captar lo presuroso de esta partícula.
D) DIFERIDA, pues el descubrimiento del bosón de Higgs se ha
postergado por ciertos temores infundados.
E) RÁPIDA, porque la gran velocidad del bosón de Higgs ha sido el
principal rasgo que ha generado el interés científico.
41. ¿Cuál es el propósito principal del texto anterior?
ENSAYO
A) Informar sobre las novedades del Gran Colisionador de Hadrones.
B) Detallar las características del Gran Colisionador de Hadrones.
C) Argumentar las ventajas del Gran Colisinador de Electrones y
Positrones por sobre el antiguo Gran Colisionador de Hadrones.
D) Narrar cómo fue el proceso para actualizar el Gran Colisionador
de Electrones y Positrones.
E) Esclarecer las dudas respecto al funcionamiento del Gran
Colisionador de Electrones y Positrones.
42. Un título posible para el texto leído es

A) “El Colisionador de Hadrones”
B) “La Física en el siglo XXI”
C) “Las catástrofes y la Física”
D) “Los avances científicos del siglo XXI”
E) “Un laboratorio impresionante”
Texto 5 (43–48)
1. En la educación a distancia la interacción en tiempo real entre

profesor y alumno se reduce al mínimo o, simplemente, no existe.
La comunicación entre ambas partes se produce –generalmente–
por medio del correo electrónico o los foros virtuales. El material
de las clases se ofrece a los estudiantes por medio de Internet y
las evaluaciones, salvo excepciones que confirman la regla, se
desarrollan por escrito.
2. Por ende, dos factores esenciales del éxito para el profesor y el

alumno a distancia son los niveles de comprensión lectora y de
expresión escrita que posean. En el caso del docente –el responsable
de adaptar los contenidos de acuerdo con los programas y requisitos
particulares de la universidad– es imperativo que tales habilidades
alcancen un nivel de excelencia. Debería sonar a pleonasmo
recordar que es requisito para el profesor tener el mismo nivel de
conocimiento en su materia, pero no está de más consignarlo.
ENSAYO
3. Es legítimo, entonces, preguntar sobre los criterios que las

universidades están considerando para aceptar profesores y alumnos
en cursos impartidos a distancia. Más aún, ¿existe conciencia de las
habilidades y responsabilidades que la modalidad exige para sus
protagonistas? ¿Se ha estudiado –con prolijidad y altura de miras–
el perfil de profesionales que calificaría para practicar docencia
en estas condiciones, o simplemente las clases se asignan por
compadraje, a dedo? ¿Con qué nivel de reflexión y sustentación
académica se adaptan los contenidos a esta modalidad? ¿Cuáles son
los filtros?
4. Todo esto, por cierto, discutiendo la problemática en términos

ideales, omitiendo cualquier otro elemento que atente contra el
desempeño académico del alumno y el profesor en este contexto.
Léase condiciones laborales, familiares, económicas, psicológicas,
tecnológicas, por nombrar algunas.
Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educación a distancia (fragmento).
43. ¿Cuál es el sentido del término IMPERATIVO en el fragmento anterior?
A) RECOMENDABLE, porque las universidades a distancia le

aconsejan a todos sus docentes estudiar artículos que traten
sobre la comprensión lectora.
B) LÓGICO, ya que se considera razonable que los profesores y
estudiantes universitarios sepan algo de lectura y escritura.
C) OBLIGATORIO, porque es necesario que los profesores de
educación a distancia tengan un alto dominio de técnicas lectoras
y de escritura.
D) IMPOSTERGABLE, ya que la educación a distancia requiere
que los profesores enseñen lo antes posible sobre estrategias
de lectoescritura.
E) PRECISO, porque las altas competencias de lectura son un
requisito fijo para desarrollar habilidades de escritura en los
estudiantes.
44. ¿Cuál es el sentido del término PLEONASMO en el fragmento anterior?
ENSAYO
A) EXAGERACIÓN, pues es imposible que un profesor domine
todos los ámbitos de la cátedra que dicta.
B) REDUNDANCIA, porque podría parecer innecesario sugerir que
un docente tenga experticia en la asignatura que dicta.
C) RIDICULEZ, pues un profesor que desconozca todos los
aspectos de su clase es visto como un hecho irregular.
D) EXCESO, porque abundan aquellos docentes que no poseen la
suficiente preparación para impartir sus sesiones.
E) ÉNFASIS, pues se debe recalcar la importancia de que un
educador esté absolutamente empoderado de las temáticas de
su asignatura.
45. Del último párrafo es posible deducir que

A) los factores psicológicos son los que más atentan contra el
aprendizaje.
B) el desempeño de los alumnos en la actualidad ha sido muy
deficiente.
C) desde sus inicios, la educación a distancia ha fracasado.
D) la educación a distancia constituye una idealización extrema.
E) el problema incorpora más factores que los considerados
inicialmente en el texto.
46. Según el texto, la educación a distancia se caracteriza por

I. ausencia de comunicación profesor/alumno.
II. necesidad de un alto nivel de comprensión lectora.
III. evaluaciones periódicas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
ENSAYO
47. ¿Qué función cumplen las preguntas incluidas en el tercer párrafo?

A) Cuestionar la calidad académica de los docentes de educación
a distancia.
B) Definir el rol de las universidades en el desarrollo de la educación
a distancia.
C) Indicar aspectos de la educación a distancia que deben
someterse a discusión.
D) Plantear críticas directas a la selección de personal de las
universidades.
E) Describir los requisitos para implementar sistemas de educación
a distancia.
48. En el contexto de la educación a distancia, las condiciones laborales,

psicológicas y tecnológicas
A) influyen en el aprendizaje del alumno.

B) son objeto de una discusión idealizada.
C) determinan la selección de metodologías.
D) dificultan el desarrollo de cualquier programa.
E) perjudican la interacción profesor/alumno.
TEXTO 6 (49–56)
ENSAYO
1. La divina entre las diosas marchó luego delante y Odiseo fue tras
las huellas de la diosa. Y llegaron a la profunda cueva la diosa
Calipso y el varón. Éste se sentó en el sillón de donde se había
levantado Hermes, y la ninfa le ofreció toda clase de comida para
comer y beber, cuantas cosas suelen comer los hombres mortales.
Sentóse ella frente al divino Odiseo y las siervas le colocaron néctar
y ambrosía. Echaron mano a los alimentos preparados que tenían
delante y, después que se saciaron de comida y bebida, empezó a
hablar Calipso, divina entre las diosas:
2. «Hijo de Laertes, de linaje divino, Odiseo, rico en estrategias, ¿así

que quieres marcharte enseguida a tu casa y a tu tierra patria?
Vete enhorabuena. Pero si supieras cuántas tristezas te deparará el
destino antes de que arribes a tu patria, te quedarías aquí conmigo
para guardar esta morada y serías inmortal, por más deseoso que
estuvieras de ver a tu esposa, a la que continuamente deseas todos
los días. Yo en verdad me precio de no ser inferior a aquélla ni en el
porte ni en la belleza, que no conviene a las mortales jamás competir
con las inmortales ni en porte ni en figura.»
3. Y le dijo el muy astuto Odiseo:
4. «Venerable diosa, no te enfades conmigo, que sé muy bien cuánto

te es inferior la discreta Penélope en figura y en estatura al verla
de frente, pues ella es mortal y tú inmortal sin vejez. Pero aun así
quiero y deseo todos los días marcharme a mi casa y ver el día del
regreso. Si alguno de los dioses me maltratara en el mar rojo como el
vino, lo soportaré en mi pecho con ánimo paciente; pues ya soporté
mucho sufriendo en el mar y en la guerra. Que venga esto después
de aquello.»
5. Así dijo. El sol se puso y llegó el crepúsculo. Así que se dirigieron

al interior de la cóncava cueva a deleitarse con el amor en mutua
compañía.
ENSAYO
6. Y cuando llegó la mañana, la de rosados dedos, Odiseo se vistió de

túnica y manto, y ella, la ninfa, vistió una gran túnica blanca, fina
y graciosa, colocó alrededor de su talle hermoso cinturón de oro
y un velo sobre la cabeza, y a continuación se ocupó de la partida
del magnánimo Odiseo. Le dio una gran hacha de bronce, aguzada
por ambos lados y con un hermoso mango de madera de olivo
bien ajustado. A continuación le dio una azuela1 bien pulimentada,
y emprendió el camino hacia un extremo de la isla donde habían
crecido grandes árboles, alisos y álamos negros y abetos que suben
hasta el cielo, secos desde hace tiempo, resecos, que podían flotar
ligeros. Luego que le hubo mostrado dónde crecían los árboles,
marchó hacia el palacio Calipso, divina entre las diosas, y él empezó
a cortar troncos y llevó a cabo rápidamente su trabajo. Derribó
veinte en total y los cortó con el bronce, los pulió diestramente y
los enderezó con una plomada mientras Calipso, divina entre las
diosas, le llevaba una herramienta para perforar. Después perforó
todos los maderos, los unió unos con otros y los ajustó con clavos y
junturas. Cuanto un hombre buen conocedor del arte de construir
redondearía el fondo de una amplia nave de carga, así de grande
hizo Odiseo la balsa. Plantó luego postes, los ajustó con vigas
apiñadas y construyó una cubierta rematándola con grandes tablas.
Hizo un mástil y una antena adaptada a él y construyó el timón para
gobernarla. Cubrióla después con mimbre a uno y otro lado para
que fuera defensa contra el oleaje y puso encima mucha madera.
Entre tanto, le trajo Calipso, divina entre las diosas, tela para hacer
las velas, y él las fabricó con habilidad. Ató en ellas cuerdas y cables,
y con estacas la echó al divino mar.
7. Era el cuarto día y ya tenía todo preparado. Y al quinto lo dejó

marchar de la isla la divina Calipso después de lavarlo y ponerle
ropas perfumadas. Entrególe la diosa un odre de negro vino, otro
grande de agua y víveres, y le añadió abundantes golosinas. Y le
envió un viento próspero y cálido.
Homero, La Odisea (fragmento).
1
Azuela: herramienta cortante para pulir madera.
49. DEPARARÁ
ENSAYO
A) regalará
B) repartirá
C) dispensará
D) ocasionará
E) presentará
50. DIESTRAMENTE
A) derechamente
B) hábilmente
C) justamente
D) llanamente
E) precisamente
51. PRÓSPERO
A) favorable
B) feliz
C) opulento
D) prolífero
E) triunfante
ENSAYO
52. Según lo planteado en el texto, Calipso se enorgullece de

A) ofrecer un delicioso banquete a Odiseo.
B) ser más bella que la esposa de Odiseo.
C) pertenecer a la raza superior de inmortales.
D) vestir una fina túnica y un cinturón de oro.
E) saber que nunca envejecerá como Penélope.
53. ¿Cómo ayuda Calipso a Odiseo en la preparación de su viaje?

I. Entrega herramientas para hacer una balsa.
II. Dándole consejos para enfrentar el viaje.
III. Regalándole alimentos y provisiones para el viaje.
A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
54. ¿Qué enunciado contiene una síntesis del párrafo seis?

A) Odiseo fabrica con sus manos su propia balsa, con ayuda de
Calipso.
B) La labor de construcción que realiza Odiseo en la isla es lenta y
trabajosa.
C) Calipso trabaja junto a Odiseo, en el bosque, para construir una
balsa.
D) Los árboles son la materia prima con la que cuenta Odiseo para
salir de la isla.
E) Odiseo demuestra habilidad para lograr que Calipso colabore
con él.
55. ¿Qué rasgo(s) de la personalidad de Odiseo puede(n) deducirse a
ENSAYO
partir del fragmento?
I. Disfruta los placeres corporales.

II. Posee habilidad para el trabajo manual.
III. Soporta con estoicismo las adversidades.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
56. ¿Qué contradicción muestra Odiseo en el texto?

A) Piensa que es astuto cuando alaba a Calipso, pero debe trabajar
mucho construyendo solo su balsa.
B) Reconoce que Calipso es bella e inmortal, pero él mismo desecha
la posibilidad de morir junto a ella.
C) Plantea su ferviente deseo de regresar con su esposa, pero se
deleita amorosamente con Calipso antes de partir.
D) Quiere abandonar la isla de Calipso por mar, pero duda de la
buena voluntad de los dioses al decir que pueden maltratarlo.
E) Come y bebe abundantemente las delicias que le ofrece Calipso,
pero tiene claro que se irá y la dejará.
ENSAYO
TEXTO 7 (57–61)
Señor director:
1. Con preocupación he leído en la prensa el apoyo que el diputado

Issa Kort da a una idea que no podría ser más equívoca: cambiar el
nombre de nuestro principal aeropuerto, Comodoro Arturo Merino
Benítez, por el del gran poeta Ricardo Neftalí Reyes, de seudónimo
literario Pablo Neruda.
2. No existe razón que avale esta propuesta. El nombre que posee este
aeropuerto hace justicia a la inmensa obra que, en el siglo pasado,
realizara el comodoro Arturo Merino Benítez, el verdadero creador
e impulsor de la institucionalidad aérea que hoy existe en Chile y
que es ejemplo para el mundo.
3. Merino fue un hombre visionario que forjó los caminos que unieron
nuestro territorio, conectando por la vía aérea a costa de grandes
sacrificios, desde Arica a Magallanes. Fue el creador de la Línea
Aérea Nacional en 1929 y que hoy lleva por nombre Lan. En 1928
proyectó la generación de los clubes aéreos, dictó y sentó las bases
del desarrollo aeroportuario y de navegación aérea, mismos que,
junto a la modernización de nuestra aviación, fueron motivo de
alabanzas y reconocimiento a nivel mundial.
4. Creó la primera fábrica de aviones en instalaciones de Los Cerrillos,

la Dirección General de Aeronáutica y el Gabinete de Fotogrametría.
Producto de su visión de futuro, en 1930 creó la Fuerza Aérea
Nacional, que con el correr de los años pasó a denominarse Fuerza
Aérea de Chile.
5. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres

de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor
de sí en beneficio del país; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos
otros, pero donde corresponde.
Norberto Traub Gainsborg

Presidente Instituto de Investigaciones Histórico Aeronáuticas de Chile
diario.latercera.com/2014/07/19/01/contenido/opinion/11-168873-9-
cambio-de-nombre-aeropuerto-de-santiago.shtml
57. ¿Cuál es el sentido del término PERPETUAR en el fragmento anterior?
ENSAYO
A) INMORTALIZAR, pues es importante que siempre queden en
la memoria aquellos personajes que han sido un aporte en la
historia del país.
B) RECORDAR, ya que se debe hacer presente a los creadores
reconocidos, sin importar cuándo o dónde se realice.
C) CONSERVAR, pues los nombres de los poetas deben mantenerse
solo donde corresponde.
D) ALABAR, ya que la única forma de loar a los grandes héroes de
un país es usando su nombre para designar distintos elementos.
E) CELEBRAR, pues cuando se festeja la obra de alguien célebre,
es infaltable el uso de su nombre para nombrar algún lugar.
58. Según el emisor, ¿qué obras se atribuyen a Arturo Merino Benítez?

La
I. fundación de la Línea Aérea Nacional.

II. construcción del principal aeropuerto de Chile.
III. creación del Gabinete de Fotogrametría.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
59. ¿Qué información presente en el texto constituye un argumento que

otorga autoridad al emisor en la defensa de Arturo Merino Benítez?
A) Su admiración hacia este personaje poco conocido de la historia

del siglo XX.
B) El hecho de que la iniciativa del cambio de nombre del aeropuerto
la sustente una sola persona.
C) Su conocimiento acerca de las obras y los méritos de varios
personajes importantes de la historia de Chile.
D) La superioridad de las obras que realizó Arturo Merino Benítez
frente a las de Pablo Neruda.
E) Su rol de presidente del Instituto de Investigaciones Histórico
Aeronáuticas de Chile.
ENSAYO
60. ¿Qué propósito discursivo tiene la enumeración de las obras que hizo
Arturo Merino Benítez, en los párrafos tres y cuatro?
A) Respaldar la tesis de que el nombre del aeropuerto debe ser

mantenido.
B) Destacar la figura de Arturo Merino por sobre la de dos grandes
poetas.
C) Informar acerca del personaje que dio nombre al aeropuerto de
Santiago.
D) Comparar los méritos de Arturo Merino con los de Pablo Neruda.
E) Incluir a Arturo Merino en el grupo selecto de hombres valiosos
y valientes.
61. “Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres

de aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor
de sí en beneficio del país; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos
otros, pero donde corresponde”.
¿Qué opción presenta una inferencia válida obtenida a partir del

párrafo anterior?
A) Acerca de personas famosas como Mistral o Neruda se puede

decir que destacaron por ser valientes y valiosos.
B) A las figuras famosas que dieron todo por el país no se les debe
honrar por encima de Arturo Merino.
C) A nuestro país le corresponde honrar y homenajear a aquellos
hombres valientes como Arturo Merino.
D) A poetas como Mistral o Neruda no les corresponde ser
homenajeados en el ámbito de la navegación aérea.
E) Aparte de Mistral, Neruda y Merino, hay muy pocos personajes
dignos de que su nombre sea honrado.
TEXTO 8 (62–65)
ENSAYO
Cuando me lo contaron sentí el frío
De una hoja de acero en las entrañas,
Me apoyé contra el muro, y un instante
La conciencia perdí de dónde estaba.
Cayó sobre mi espíritu la noche,

En ira y en piedad se anegó el alma.
¡Y entonces comprendí por qué se llora!
¡Y entonces comprendí por qué se mata!
Pasó la nube de dolor, con pena

Logré balbucir breves palabras
¿Quién me dio la noticia? Un fiel amigo.
Me hacía un gran favor, le di las gracias.
Gustavo Adolfo Bécquer, Rima XLII.
62. ANEGÓ
A) completó
B) inundó
C) sumergió
D) colmó
E) saturó
ENSAYO
63. ¿Cuál es el suceso más importante mostrado en cada estrofa?

En la primera estrofa, En la segunda estrofa, En la tercera estrofa,
el hablante lírico el hablante lírico el hablante lírico
siente piedad durante el
A) pierde la conciencia. despierta muy triste.
sueño.
se apoya contra un logra hablar con una
B) siente deseos de llorar.
muro. persona.
balbucea algunas
C) se detiene en la calle. siente ansias de matar.
palabras.
recibe una noticia agradece a quien le
D) sufre interiormente.
devastadora. dio la noticia.
conversa con un experimenta sentimientos vuelve a hablar con
E)
amigo. encontrados. su amigo.
64. “¡Y entonces comprendí por qué se llora!

¡Y entonces comprendí por qué se mata!”
Considerando todo el poema, ¿qué sentimiento(s) manifiesta el

hablante lírico en los versos citados?
A) Deseos de matar a quien le dio la noticia.

B) Ansias de vengarse de quien lo hirió.
C) Autocompasión y ganas de morir.
D) Desilusión frente a sus amigos.
E) Intenso dolor y profunda rabia.
65. ¿Qué opción presenta una inferencia válida sobre el contenido del
poema?
A) El hablante lírico no se encontraba preparado para recibir la

noticia dada por el amigo.
B) El sufrimiento que experimenta el hablante lírico es desmesurado
y obedece a su sensibilidad extrema.
C) Las amistades deben ser más cuidadosas en cuanto al tipo de
información que dan a las personas.
D) El hablante lírico queda tan perturbado después de recibir la
noticia, que da las gracias a quien se la contó.
E) La noticia que recibe el hablante lírico consiste en que su fiel
amigo y él aman a la misma mujer.
TEXTO 9 (66–70)
ENSAYO
Intentan evitar daños en los puentes:
París comienza una campaña de selfies para

terminar con los “candados del amor”
1. Sustituir la moda de colgar candados en los puentes –como sinónimo
de amor–, por selfies de la pareja, es la nueva estrategia de la
Municipalidad de París.
2. Según las autoridades, los puentes parisinos “no pueden resistir
tanto amor”, ya que los candados están provocando daños en las
estructuras. Por eso, acabar con la tradición de los “candados del
amor” es urgente.
3. Los autorretratos se pueden publicar en la página web
lovewithoutlocks.fr o en Twitter bajo la etiqueta “lovewithoutlocks”.
4. La campaña comenzó ayer, pero ya se han sumado más de 100
autofotos de enamorados.
5. Para contribuir a su difusión, unos autoadhesivos en los puentes
animan a las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.
6. El Pont des Arts, que cruza el Sena para unir el Museo del Louvre
y la Academia Francesa, es el más conocido de los que hasta ahora
soportaban el peso de los candados, pero el del Arzobispado o la
pasarela Léopold-Sedar-Senghor también suelen estar invadidos de
candados.
7. Cada cierto tiempo, la alcaldía se ve obligada a retirar las cerraduras
para no poner en peligro la estabilidad de la estructura del puente.
Pero no siempre es suficiente: en junio pasado se cayó un tramo de la
baranda del Pont des Arts por culpa del peso de los candados.
8. No se sabe exactamente a qué se debe esta moda, que parece venir de
Europa del este. A París llegó el año 2008.
Diario El Mercurio, A 12, 12 de agosto de 2014.
ENSAYO
66. SUSTITUIR
A) erradicar
B) renovar
C) reemplazar
D) suplantar
E) remediar
67. ANIMAN
A) inducen
B) piden
C) sugieren
D) solicitan
E) motivan
68. La campaña propiciada por la Municipalidad de París consiste en que
ENSAYO
A) alguien fotografía, en un puente, a una pareja de enamorados y
después publica la fotografía en Twitter.
B) los enamorados se toman ellos mismos una foto y luego la ponen
en la baranda del puente donde se fotografiaron.
C) las parejas se fotografían en un puente, con su candado como
fondo, para subir la foto a una página web.
D) los enamorados se toman ellos mismos una foto en un puente y
luego la publican en una red social.
E) las parejas de enamorados se fotografían en el puente y después
pegan un autoadhesivo que los inmortaliza.
69. ¿En qué enunciado el emisor demuestra incerteza frente a un hecho?

A) “Por eso, acabar con la tradición de «los candados del amor» es
urgente”.
B) “No se sabe exactamente a qué se debe esta moda, que parece
venir de Europa del Este”.
C) “[…] se cayó un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa
del peso de los candados”.
D) “[…] unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a
hacerse una foto para inmortalizar su amor”.
E) “El Pont des Arts, […] es el más conocido de los que hasta ahora
soportaban el peso de los candados”.
70. ¿Cuál es la institución que origina la iniciativa desarrollada en el texto?

A) El Museo de Louvre.
B) La página web lovewithoutlocks.
C) La Academia Francesa.
D) El Arzobispado francés.
E) El Municipio de París.
ENSAYO
TEXTO 10 (71–77)
ESCENA II
Misiá Manuela sale a la galería
MISIÁ MANUELA: — Adelante, Mateo. (Este entra. Es un hombre fuerte

y tosco, de unos sesenta años. Enriqueta desaparece hacia el interior de la casa).
MATEO: — Güenas tarde, su mercé...
MISIÁ MANUELA: — Me alegro de verte. Hace un mes que no tenía

noticias del “Membrillar’ y estaba inquieta...
MATEO: — No había podido venir, pus patrona, porque tenía a la Carmela

enferma. Pero ahora ya está bien.
MISIÁ MANUELA: — Cuéntame, ¿cómo marcha el fundo?
MATEO (Entusiasta):— Tenimos que darle gracias a Dios, patrona, por

lo que los ha amparao. Viera su mercé por esos laos, las calamidaes del
terremoto: casas por el suelo, ríos salíos de madre. Mientras que en el
“Membrillar”, apenas dos o tres ranchos caíos, que ya ‘stán paraos otra
vez. Y la cosecha se presenta mejor que nunca. Toos pu’allá creímos que
un santo los ha protegío. O más bien dicho, a su mercé, por lo güena
qu’es…
MISIÁ MANUELA: — Me alegran tus noticias. ¿Entonces vamos a poder

pensar en serio en el fundo de don Ernesto Echaurren?
MATEO: — ¡Psh! Si ya le tengo bien adelantá la compra, ya. Su mercé mi

había dicho que le sondiara a on Ernesto si vendería “San Cayetano”. Y
yo, viendo tan güena la cosecha, ya lo tengo too palabriao.
MISIÁ MANUELA: — ¿Le propusiste la compra?
MATEO: — Claro, pus, patrona: doscientos mil pesos (Como si fueran

veinte).
MISIÁ MANUELA: — ¡Mi buen mayordomo! ¡Pero de dónde vamos a

sacar esa suma? ¡Doscientos mil pesos! (Como si fueran dos millones).
ENSAYO
MATEO: — ¡Con la cosecha que viene y con qui un Banco le empreste,
atrévase no más!
MISIÁ MANUELA (Respirando fuerte):— Me da miedo, Mateo, abarcar

dos fundos, “El Membrillar” y “San Cayetano”...
MATEO (Como si las dudas de misiá Manuela se debieran a su capacidad):—

¡Tenga confianza en mí, patrona! Soy demás capaz pa’ los dos.
(Acercándose a ella, chismoso). On Ernesto vende barato “San Cayetano”
porque ‘ta muy endeudao. Parece qui anda templao di una señora, y bota
más de lo que tiene.
MISIÁ MANUELA: — ¿Y te aceptó venderlo, en doscientos mil? Es

mucho dinero para mí, pero poco para “San Cayetano”…
MATEO: — Parece que quiere irse a las Europas ‘etrás esa señora, y no
‘alla de ‘onde sacar la plata. Por eso dijo que güeno.
MISIÁ MANUELA: — Estas buenas noticias hay que celebrarlas. Siéntate,

Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se atreve). ¿Qué te
parece una copita de mistela?
MATEO: —Gracias, patrona. No se moleste… (Ella, de una botella pequeña

sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona ¡Cómo se le
ocurre! Servirme su mercé a mí...
MISIÁ MANUELA: — ¡Cómo no voy a atender al hombre que me ha

servido fielmente desde que murió mi marido! (Alegre). ¡A tu salud,
Mateo, el mejor mayordomo de toda Colchagua ¡(Él bebe, Ella apenas se
moja los labios).
MATEO: — Es muy güena su mercé y Dios la ayuda. Eso es lo qui hay.

Así le ecía a la Carmela ayer no más. Como misiá Manuela nu hay. Por
eso tá saliendo aelante’ e toas las apreturas en que la ejó on Francisco.
Muy güenazo era el finao, pero pa los negocios, lo mismo que ná, como
ternero mamón.
Fernando Debesa, Mama Rosa (fragmento).
71. El hecho de que en “El Membrillar” todo estuviera en orden, a pesar
del terremoto, Mateo lo atribuye a la(s)
A) habilidad de Misiá Manuela.

B) bondad del finado Francisco.
C) oraciones a los santos.
D) protección de un santo.
E) lejanía con la zona del río.
72. Frente a la compra del fundo “San Cayetano”, ¿qué actitud(es)

demuestra Mateo en la conversación con Misiá Manuela?
I. Trata de convencerla de que lo compre.

II. Manifiesta lo bien que él ha conducido las negociaciones.
III. Ofrece trabajar en los dos fundos que poseería ella.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
73. MISIÁ MANUELA: — Estas buenas noticias hay que celebrarlas.

Siéntate, Mateo. (Primera vez que se le ofrece tal privilegio; Mateo no se
atreve). ¿Qué te parece una copita de mistela?
MATEO: —Gracias, patrona. No se moleste… (Ella, de una botella

pequeña sirve dos vasos, le pasa uno a Mateo. Este protesta). Patrona
¡Cómo se le ocurre! Servirme su mercé a mí...
¿Qué opción contiene una inferencia válida a partir del segmento anterior?
A) Mateo es un hombre tímido y reservado, entonces desea

abandonar lo más pronto posible la casa de su patrona.
B) Misiá Manuela es una mujer que se siente sola, por ello comparte
fácilmente la intimidad de su hogar con sus empleados.
C) Mateo se siente incómodo con las atenciones de Misiá Manuela,
pues es consciente de la distancia social que existe entre ambos.
D) Mateo se siente extrañado por la confianza que le da Misiá
Manuela, por lo cual duda de las buenas intenciones de ella.
E) Misiá Manuela es una mujer ambiciosa, por lo cual es capaz de
hacer lo que sea con tal de comprar el fundo “Don Cayetano”.
74. ¿Qué tipo de relación se aprecia entre Mateo y Misiá Manuela?
ENSAYO
A) Amistosa.
B) Social.
C) Familiar.
D) Laboral.
E) Fraternal.
75. ¿Qué función(es) cumple(n) los enunciados entre paréntesis a lo largo

del fragmento?
I. Indicar movimientos y desplazamientos de los personajes.

II. Explicitar sentimientos y emociones de los personajes.
III. Describir los espacios donde se ambienta la acción.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
76. “On Ernesto […] Parece qui anda templao di una señora, y bota más
de lo que tiene”.
¿Qué enunciado traduce el contenido de la expresión citada, a un

estilo formal?
Don Ernesto
A) está enamorado de una mujer y gasta mucho dinero en ella.

B) le hace caso a una mujer que lo induce a gastar mucho dinero.
C) quiere impresionar a su esposa y por eso la consiente.
D) tuvo una gran desilusión amorosa que lo llevó a perder su fortuna.
E) se enojó con su enamorada y, para olvidar, despilfarra su dinero.
ENSAYO
77. ¿Qué actitud demuestra Misiá Manuela hacia Mateo cuando sabe de
las gestiones que este realizó para comprar el fundo “San Cayetano”?
A) Formal.
B) Ambiciosa.
C) Afectada.
D) Agradecida.
E) Tímida.
TEXTO 11 (78–80)
1. Dos jinetes, como dos puntos negros, empiezan a horadar la soledad
y la blancura de la llanura nevada. Sus caminos convergen y, a
medida que avanzan, sus siluetas se van destacando con esa leve
inquietud que siempre produce el encuentro de otro caminante en
una huella solitaria.
2. Poco a poco las cabalgaduras se acercan. Uno de ellos es un hombre

corpulento vestido con traje de chaquetón de cuero negro, montado
sobre un caballo zaino3, grueso y resistente a los duros caminos de
la Tierra del Fuego. El otro, menudo, va envuelto en un poncho de
loneta blanca, con pañuelo al cuello, y cabalga un roano4 malacara,
que lleva de tiro un zaino peludo y bajo, perdido entre fardos de
cueros de zorros.
3. -¡Buenas!
4. -¡Buenas! -se saludan al juntar sus cabalgaduras. […]
5. Continúan el camino sin hablar, uno al lado del otro. La soledad de

la pampa es tal, que el cielo, gris y bajo, parece haberse apretado a
la tierra que ha desplazado todo rastro de vida en ella y dejado solo
y más vivo ese silencio letal, que ahora es horadado sólo por los
crujidos de las patas de los caballos en la nieve.
6. Al cabo de un rato el zorrero tose nerviosamente.
7. -¿Quiere un trago? -dice, sacando una botella de una alforja de lana

tejida.
3
Zaino: dicho del pelaje de un animal: enteramente de color café castaño.
4
Roano: dicho de un caballo o de una yegua: de pelo mezclado de blanco, gris y bayo.
8. -¿Es caña?
9. -¡De la buena! -replica el joven pasándole la botella.
10. La descorcha y bebe gargareando lentamente. El joven la empina

a su vez, con cierta fruición que demuestra gustarle la bebida, y
continúan de nuevo en silencio su camino.
11. -¡Ni una gota de viento! -dice de pronto el zorrero, después de otra
tos nerviosa, tratando de entablar conversación.
12. -¡Mm…, mm…! -profiere el hombre del chaquetón como si hubiera

sido fastidiado.
13. El zorrero lo mira con más tristeza que desabrimiento y,

comprendiendo que aquel hombre parece estar ensimismado en
algún pensamiento y no desea ser interrumpido, lo deja tranquilo
y sigue, silenciosamente, a su lado, tratando de buscar uno propio
también en el cual ensimismarse.
14. Van juntos por un mismo camino; pero más juntos que ellos van los
caballos, que acompasan el ritmo de sus trancos, echando el zaino de
cuando en cuando una ojeada que le devuelve el malacara, y hasta
el carguero da su trotecito corto para alcanzar a sus compañeros
cuando se queda un poco atrás.
15. Pronto el zorrero encuentra el entretenimiento con que su

imaginación viene solazándose desde hace dos años. Esta vez los
tragos de caña dan más vida al paisaje que su mente suele recorrer;
este es el de una isla, verde como una esmeralda, allá en el fondo
del archipiélago de Chiloé, y en medio de ella el blanco delantal de
Elvira, su prometida, que sube y baja entre el mar y el bosque, como
el ala de una gaviota o la espuma de una ola. ¡Cuántas veces este
ensueño le hizo olvidar hasta los mismos zorros, mientras galopaba
por los parajes donde armaba sus trampas! ¡Cuántas veces cogido
por una extraña inquietud remontaba con sus caballos las colinas
y las montañas, porque cuanto más subía más cerca se hallaba de
aquel lugar amado!
ENSAYO
16. De muy diversa índole son las cosas que el trago de caña aviva
en la imaginación del otro. Un recuerdo, como un moscardón
empecinado que no se logra espantar, empieza a rondar la mente
de aquel hombre, y junto con ese recuerdo, una idea angustiosa
comienza también a empujarlo, como el vértigo, a un abismo. Se
había prometido no beber jamás, tanto por lo uno como por la otra;
pero hace tanto frío y la invitación fue tan sorpresiva, que cayó de
nuevo en ello.
17. El recuerdo tormentoso data desde hace más de cinco años.

Justamente los que debían haber estado en la cárcel si la policía
hubiera descubierto al autor del crimen del austríaco Bevan, el
comprador de oro que venía del Páramo y que fue asesinado en ese
mismo camino, cerca del manchón de matas negras que acababan
de cruzar.
Francisco Coloane, La botella de caña (fragmento).
78. ¿Cuál es el sentido del término CONVERGEN en el fragmento anterior?

A) CONFLUYEN, porque en la llanura, el camino de los jinetes
coincide a partir de un punto.
B) APARECEN, porque a medida que avanzan en los caminos, los
jinetes se manifiestan en la llanura.
C) LIMITAN, porque los caminos de los jinetes terminan justamente
en la llanura.
D) DESLINDAN, porque después de cruzar los caminos, los jinetes
llegan a los límites de la llanura.
E) CHOCAN, porque los caminos de la llanura no están demarcados,
lo que provoca la colisión de los jinetes.
79. Según el texto, el espacio físico donde se desenvuelven los
ENSAYO
personajes es
I. silencioso.
II. frío.
III. ventoso.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
80. ¿Qué elemento(s) del fragmento sustenta(n) la siguiente afirmación: “el

personaje del zorrero es más amistoso que el hombre del chaquetón”?
El zorrero
I. se acerca con su caballo al camino por donde va el hombre.

II. le ofrece un trago de caña al hombre del chaquetón.
III. hace un comentario, tratando de conversar con el otro hombre.
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
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ENSCESLC024-A15V1

1. Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene

2. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.

3. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda

4. Lea atentamente las instrucciones específicas de cada

5. Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.

6. Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule

7. Es obligatorio devolver el facsímil íntegramente antes de

8. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas,

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco

1. El escritor es un emisor que se pone en contacto __________________

2. El esmog repercute gravemente __________________ la salud

3. La ONU cumple ________________ un rol político, ________________

A) solamente pues desde

4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas ________________

5. ________________ muchas personas no lo saben, ________________

A) Si bien aunque desde

6. La tipología temática en el nivel de la oración puede ser útil

7. La narración fantástica produce _______________ el lector una

9. Los deportistas no entrenaron lo suficiente _______________ los

10. Había dedicado su tiempo y su dinero a la educación y formación de

PRIMERA sección: indicadores de producción de textos

11. “El debate”

1. Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.

12. “El Neoclasicismo”

1. Floreció en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el año 1750.

14. “El género dramático”

15. “Maximilien Robespierre”

16. “El joven y rebelde Salvador Dalí”

1. Entonces viaja a París, donde conocerá a Picasso.

18. “La timidez”

1. Se confunde la timidez con la modestia.

19. “El rey sabio”

1. Sabiduría del rey: beber del pozo para mantener el poder.

20. “La divina comedia, libro político”

22. “El Opera House de Sidney”

1. Actualmente, es una de las atracciones más visitadas del mundo.

23. “La literatura gauchesca”

1. Característica principal de este género gauchesco: ser una poesía

24. “El mal de Diógenes”

1. Síndrome que alude a Diógenes de Sínope, un filósofo de la época

SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder

27. Para los hombres de la dinastía Han

28. El Yi-King sirve para demostrar la(s)

29. La astrología y el Feng-Shui tienen en común que

1. El principio básico para comprender el tema de la voz poética en

2. El estudio del hablante lírico se dirige tanto a la aprehensión del temple

3. Prefiero las expresiones hablante lírico y yo poético para referirme

Juan Villegas, Estudios sobre poesía chilena (fragmento).

32. El examen atento del hablante lírico permite comprender

1. La vida en internet, en nuestros días, tiene cuestiones verdaderamente

3. Los primeros, denominados “netócratas” por autores como Bard

4. Los segundos, en cambio, conforman la masa de los “sin experiencia”:

5. Una reciente encuesta a 2.482 usuarios adultos de internet patrocinada

6. Un 81% de ellos abría de manera habitual mensajes de correo electrónico

7. Desde el lado de los netócratas, este tipo de cifras se ve como algo

8. Sin embargo, las cifras están ahí y el problema evoluciona en forma

9. Mientras los medios de comunicación masivos, fuente de la que beben

Enrique Dans, www.soydondenopienso.wordpress.com (fragmento).

34. Eluso de términos como internautas, spam, phishing pone de

I. es un usuario promedio de internet.

35. El texto anterior tiene como propósito principal

3. La ONU cumple un rol político,

5. muchas personas no lo saben,