REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO EN ESTUDIOS JURÍDICOS

PROYECTO I: ANÁLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA

PRIMER AÑO

Colaboradores:

Abgda Aiskhel Biel Blanco, Abgda Argelis B. Gabante Álvarez, Lic. Eglee Aponte,
Abgda. Eilis Biel Blanco, Abgdo. Einer E. Biel Morales, Lic. Gabriel Rodríguez, Abgdo.
Robert Torrealba Torres, Lic. jaydi Salazar, Lic Heibert Tovar, Abgda. Sonia Arias y
Profesores de la sede del Zulia, Abgda. Liliana Uzcategui (Sede Zulia), Lic. Carlos E
Pointevien Cabral (Sede Monagas), Abgdo / Pltgo. Luis Aldana, Lic. Julio Falcón.

JUSTIFICACIÓN

El PFG en Estudios Jurídicos acoge la perspectiva desde la cual la formación del

profesional está fundamentada en la integración de saberes, entre disciplinas científicas y
capacidades técnicas, y entre éstas y los saberes y hacerse de las comunidades. Esta
perspectiva epistemológica se encuentra articulada con la organización curricular y
administrativa de la Universidad Bolivariana de Venezuela, cuya incorporación al proceso
de municipalización no ofrece resistencia alguna, pues a través de esta modalidad sus
integrantes se incorporan al diálogo de saberes de manera fluida, natural, dinámica,
dialéctica y asociada directamente con las situaciones socio jurídicas de su propio
entorno. Este programa considera que los procesos fundamentales de educación y
trabajo, establecidos como principio constitucional en el artículo 3 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, es el fundamento de la estructura de aprendizaje; el
mismo se encuentra materializado a través del proyecto, del reconocimiento de su
importancia y la puesta en práctica del diálogo de saberes. Se debe considerar también la
efectiva articulación del programa con las tareas necesarias para la construcción de la
nueva República. El desarrollo endógeno local y su vinculación con las instituciones del
Estado y la nueva institucionalidad, juegan un papel preponderante que orienta y le da
pertinencia a este programa. En términos del proceso social que vive el pueblo
venezolano en estos momentos, el programa pretende coadyuvar en la transformación de
la estructura socio productiva, en la creación de una estructura de poder democrático y
popular y en la consolidación del Estado democrático y social de derecho y de justicia.

El programa del Proyecto I: Análisis social de la justicia fue construido a partir de

una serie de preguntas claves orientadoras y considerando los lineamientos y principios
de la Universidad Bolivariana de Venezuela como universidad de Estado en un contexto
socio histórico particular. En este sentido, asumiendo el presupuesto de que la comunidad
universitaria es un agente político para la transformación social y la realización del
proyecto país delineado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, nos
hemos planteado las siguientes interrogantes:

¿Para qué? Como agentes políticos ¿debemos investigar, transformar o por el

contrario legitimar los procesos mediante los cuales se institucionalizan las formas de
regulación presentes en las localidades y las realidades específicas?

¿Cómo logramos lo anterior? ¿Contextualizándolas, relacionándolas

complejizándolas? La investigación acción como perspectiva epistemológica fundarte
metodológicamente posibilita el reconocimiento del contexto local (historia y presente
de las normas de convivencia intra-inter comunitaria); la identificación de recursos
conceptuales en la realidad local (unidad proyecto-unidades curriculares); la
identificación de actores y sujetos de derechos. El avance del proyecto tiene que
hacerse problematizando. Acaso ¿sólo hay que reconocer el contexto local? ¿el
contexto local lo dice todo?. Sin embargo, hay que identificar temas y procesos, por
ejemplo, el de la participación de los actores sociales para la construcción de ese
Estado democrático y social de derecho y de justicia, los sujetos, los espacios legales
e institucionales, los medios y nuevas figuras sociopolíticas (contraloría social, jueces
de paz y justicia municipal, comités de postulaciones, generación de leyes, consejos
 locales de planificación pública, UBES, Círculos Bolivarianos, Comités de salud,
Comités Mesas Técnicas de agua y Tierras, etc.)

¿Cuándo? ¿Qué organización temporal tiene la articulación de las unidades

curriculares y sus contenidos con Proyecto? El esquema temático debe recoger: 1. la
aproximación a los fundamentos epistemológicos y políticos de la investigación
acción; 2. el proceso simultáneo de reconocimiento del entorno local y la
familiarización y puesta en practica con las técnicas metodológicas de la investigación
acción; 3. la problematización del derecho como hecho social, del marco jurídico-
constitucional en un contexto de transformación social; y, 4. la ciencia jurídica y el
quehacer del nuevo profesional del derecho (ver Anexo).

Para llevar a cabo los objetivos propuestos se han considerado estrategias participativas,
abiertas, flexibles y en permanente revisión. Lo más importante es alcanzar el mayor
interés por parte de los y las participantes y lograr un involucramiento tal de la comunidad
y sus organización sociales, que permitan a las mismas la apropiación de sus propios
procesos para efectuar el diagnóstico de sus problemas, establecimiento de prioridades,
determinación de las soluciones, elaboración de los proyectos, implementación y control
de gestión y resultados. La labor académica fundamental, en este contexto, es consolidar
un espacio donde el y las estudiantes y los profesores y las profesoras aprehendan los
contenidos de las unidades curriculares y los consoliden.

ALGUNOS PLANTEAMIENTOS METODOLÓGICOS

El proyecto se concibe fundamentalmente participativo y dialógico. Se busca permitir a los

y las participantes acercarse, a su propio ritmo, a respuestas acordes con sus
necesidades e intereses, utilizando instrumentos tales como: la observación, el diálogo, el
manejo de información institucional, la participación activa dentro del colectivo, la
búsqueda de sus raíces históricas, culturales, de conocimientos, experiencias, etc. Por lo
tanto debe ser profundizado durante el desarrollo de la municipalización. Ahora bien,
debemos considerar que no obtendremos respuestas únicas, lo cual es deseable, pues
cada comunidad y colectivo universitario cumplirá su proceso de manera individual, desde
sus enfoques y puntos de vista, enriqueciendo el producto universitario, que en ningún
caso deberá considerarse como terminado sino en proceso de revisión permanente, de
reflexión colectiva y de enriquecimiento experiencial.

Una de las competencias a desarrollar es la capacidad de observación, entendida ésta

como una acción deliberada, continua y progresiva, que no es neutra, tendente a describir
aspectos, interrelaciones, causas y efectos de algún fenómeno o hecho. La observación
orienta el conocimiento de la comunidad, permite descubrir elementos y correlacionarlos.
Así pues, la observación propicia la indagación, selección, priorización, investigación,
planificación y análisis de las partes que constituyen el entorno comunitario, permitiendo
detectar problemas, necesidades, potencialidades, carencias, opciones, debilidades y
fortalezas. Este proceso no debe ser realizado bajo el enfoque científico social tradicional

A continuación presentaremos una serie de pasos que ilustran y pudieran ser asumidos
como guía de orientación para la elaboración de proyectos socioeducativos y
comunitarios. Los mismos parten de una serie de preguntas dinamizadoras de un proceso
de problematización, a saber:

Las características más significativas de la comunidad ¿cómo es?

Los procesos que la condicionan ¿por qué?

Los juicios de valor de sus habitantes ¿está bien que sea así?

El proceso de problematización para el trabajo socioeducativo y comunitario atiende a:

1- La búsqueda de soluciones.

2- Organizar estrategias de acción.

3- Determinar prioridades.

4- Establecer objetivos y metas.

5- Organizar la información que está en la realidad para ser analizada.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

De acuerdo a los objetivos de esta unidad curricular y tomando en cuenta las

particularidades de cada grupo de estudiantes, este programa plantea un abanico amplio
de fuentes bibliográficas y recursos pedagógicos para ser implementados. Una actividad
fundamental que debería realizarse hacia finales del trimestre, es un debate-foro y
presentación general de todos los estudiantes, profesores y comunidades participantes.
Las modalidades del mismo serán trabajadas en profundidad. A continuación se
presentan las secuencias metodológicas y pedagógicas que contribuyen al desarrollo de
la unidad curricular:

Preguntas generadoras: durante las sesiones, los profesores realizarán preguntas que
incentiven el diálogo entre los estudiantes, con el objetivo de vincular los aspectos
teóricos estudiados a sus experiencias prácticas.

Mesas de trabajo: se formarán subgrupos para la discusión y análisis de los materiales

bibliográficos o experiencias sistematizadas referentes al temario, elaborando
conclusiones colectivas.

Diálogo de saberes: se crearán mecanismos para intercambiar las experiencias de las

comunidades con otros actores para abordar conflictos locales y sus posibles soluciones.

Debates: se conformarán grupos de trabajo para el análisis de un tema desde diversas

perspectivas, con la intención de fortalecer la cultura democrática de los estudiantes y
profesores.

Análisis de problemas: en función de sus experiencias, del diagnóstico realizado y del

contenido trabajado, los estudiantes deberán realizar planteamientos de problemas,
jerarquización de los mismos, y establecer interrelaciones desde la perspectiva de la
complejidad (considerando la multiplicidad de causas y efectos).

Análisis de materiales audiovisuales: a partir de diversos materiales (películas, videos,

cortos, programas de televisión, entre otros) los estudiantes establecerán vínculos entre el
contenido de los materiales, los aspectos teóricos estudiados y sus experiencias.

Recorrido de campo: se realizará un cronograma de actividades donde los estudiantes y

los profesores se aproximen a los espacios de formulación de políticas y/o procesos
materiales con impacto jurídico.

TEMARIO:

Tema I. Fundamentación Epistemológico y Socio-Políticos de Proyecto.

Tema II. Aspectos teóricos y metodológicos de la investigación acción Participativa
y Reconocimiento de los entornos locales y
experiencias de vida comunitaria.
Tema III. Las técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación.
 Tema IV: Fundamento Eticos sobre La solidaridad, la equidad, la Justicia y la
Participación Comunitaria.
Tema V: Teorías de la Justicia.
Tema VI: Los Derechos Sociales según La Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela 1.999.
Tema VII: Construcción del Trabajo de Proyecto I: “Análisis social de la justicia”

Nota: El temario no debe ser visto, ni asumido como una secuencia cronológica.
Expresa una relación dinámica y dialéctica que se alimenta de un contenido
conceptual específico, de la experiencia dialógica con las comunidades, y con otros
programas de formación de la UBV, del contenido de las otras unidades
curriculares del PFG en Estudios Jurídicos y del procesamiento de todo lo anterior
por todos y todas las participantes, entendidos en términos de la persona, del
grupo y de la comunidad.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

(Corresponde a los criterios y las pautas y formas de evaluar (cualitativa y

cuantitativamente el desempeño) los logros de formación de la unidad que responda a los
parámetros conceptuales del Documento Rector.)

Se fundamenta en la evaluación de procesos, a través de la evaluación

permanente y de aprendizajes, con carácter formador, motivador, integral, permanente y
sistemático, intentando que todos los estudiantes alcancen los saberes necesarios sin
importar que unos lo hagan antes que otros, lo que implica comprobar aciertos y
reconocer esfuerzos, respetando las diferencias individuales y los estilos de aprender de
cada uno, la atención individualizada. En concordancia con lo expresado en el documento
rector, las evaluaciones se realizaran a través de procesos de auto evaluación que le
permite al estudiante enfrentarse de forma crítica con su proceso de aprendizaje y al
docente con su proceso de facilitador de los aprendizajes; la coevaluación que permite la
participación de sus compañeros y del docente resaltando los avances y dificultades,
logros y carencias del proceso; y la heteroevaluación que tiene el mismo propósito;
entendiéndose la evaluación como un proceso de responsabilidad compartida, donde
docente – estudiante van construyendo saberes. Basando, principalmente, la evaluación
en esta unidad curricular, en los siguientes criterios:
.- Reportes de Reuniones o Entrevistas.
.- Resumen de Lecturas y/o Discusiones
realizadas.
.- Informes Escritos.
.- Trabajos en Equipo.
.- Planificación de las Actividades.
.- Participación en Debates, Sesiones de
Discusión y Reflexión, Asesorías.
.- Utilización de Recursos Institucionales.
.- Organización de la Información.
.- Entrevistas Individuales.
.- Registro Anecdótico.
.- Esquemas de Análisis.
.- Interpretación de Relatos.
.- Exposición de hallazgos importantes.
.- Informes – Diagnóstico.
.- Responsabilidad, Iniciativa, Trabajo en
Equipo, Solidaridad.
.- Cumplimiento de Actividades Asignadas.
.- Dominio de Estrategias Metodológicas.
.- Manejo de la Toma de Decisiones.
.- Manejo de las Relaciones
Interpersonales.
.- Presentación del Diario de Campo.
 PLANIFICACION ACADEMICA
PROGRAMA DE FORMACION DE GRADO DE ESTUDIOS JURIDICOS

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA: SOCIEDAD JUSTICIA Y DERECHO

PROYECTO I: PROFESOR: SECCION: SEMESTRE: CREDITOS: HORAS CODIGO:

ANÁLISIS SOCIAL DE ARGELIS GABANTE 01 PRIMERO 8 SEMANALES:
LA JUSTICIA. ALVAREZ 8

OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO

Desarrollar destrezas, habilidades y competencias, en los formándos, a fin de que logren comprender la relación existente entre
Sociedad, Justicia y derecho, sabiendo que lo jurídico se construye a partir de las relaciones sociales dadas entre los individuos,
demás actores y agentes sociales, con miras a la elaboración de un análisis sobre la percepción que de las dimensiones de la
Justicia tiene el pueblo venezolano.

DESCRIPTORES DE LA UNIDAD

Proyecto, visto como la unidad central Integradora del Plan de Formación de la UBV, para este primer año presenta la línea de
investigación formativa basada en SOCIEDAD JUSTICIA Y DERECHO tema sobre el cual se pone en marcha el proyecto de
inserción comunitaria, donde se le ha dado prioridad a la observación social, con el fin de comprender, por una parte, el papel que
juega el Derecho en la sociedad y por la otra, cuales son las relaciones y los conflictos que está encargado de regular y resolver. El
contenido debe estar bajo la enseñanza de los siguientes temas: Tema I. Fundamentación Epistemológico y Socio-Políticos de
Proyecto. Tema II. Aspectos teóricos y metodológicos de la investigación acción Participativa y Reconocimiento de los entornos
locales y experiencias de vida comunitaria. Tema III. Las técnicas cualitativas y cuantitativas de investigación. Tema IV: Fundamento
Eticos sobre La solidaridad, la equidad, la Justicia y la Participación Comunitaria. Tema V: Teorías de la Justicia. Tema VI: Los
Derechos Sociales según La Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela 1.999.Tema VII: Construcción de Proyecto I:
Análisis social de la justicia Esta enseñanza será una herramienta que permitirá acceder a las fuentes de información mediante la
búsqueda, sistematización, análisis personal y colectivo; facilitando una visión crítico-reflexiva de los procesos de construcción y
difusión del conocimiento jurídico. Proponer alternativas de cooperación con los demás actores, agentes sociales, que desde el
proceso de formación se pongan en marcha proyectos de observación, diagnóstico comunitario y de atención de necesidades
sociales.
OBJETIVO ESPECIFICO COMPETENCIAS INDICADORES

-Identifica y Expone los fundamentos

1. Estudiar los distintos enfoques
epistemológicos que dan lugar a una nueva
visión y manera de abordar el derecho, en su
compromiso con el ámbito social, desde la
Investigación Acción Participativa (IAP).
Describe los fundamentos teóricos- teóricos- epistemológicos que dan origen a
epistemológicos que dan origen a la la IAP como una nueva visión y manera de
Investigación Acción Participativa (IAP) abordar el derecho.
como una nueva visión y manera de
abordar el derecho.

2. Emplear los instrumentos teórico - Implementar los instrumentos teóricos -Crea de procesos de aprendizajes
conceptuales y metodológicos del método de conceptuales y metodológicos del necesarios para planificar acciones de
Investigación Acción Participativa (IAP). método Investigación Acción Participativa cambio que correspondan a una
(IAP). transformación en su comunidad.
-Elabora el Mapa de su Comunidad
3. Aplicar las técnicas cualitativas y
cuantitativas de investigación que sirven de Pone en práctica las técnicas cualitativas -Aplica las técnicas cualitativas y
soporte en la ejecución del proyecto y cuantitativas de investigación para la cuantitativas de investigación para la
comunitario, para la recolección y análisis de recolección y análisis de la información. recolección y análisis de la información de
la información. su proyecto.
-Crea los instrumentos de recolección de
información.
-Analiza los resultados de los instrumentos
4. Impulsar el estudio de los valores éticos Practica los valores éticos relacionados
relacionados con la solidaridad, la equidad y con la solidaridad, la equidad, la justicia
la justicia Comunitaria a fin de abocarnos a la Comunitaria la participación comunitaria -Demuestra de valores éticos relacionados
formación de un nuevo profesional con en conjunto con su comunidad. con la solidaridad, la equidad, la justicia la
vocación y herramientas que le permitan participación comunitaria en la ejecución
imbuirse en lo social comunitario. del proyecto en su comunidad

Diferencia los distintos enfoques teóricos

5. Analizar las distintas teorías de la justicia, a de la justicia y como incide en las -Conceptualiza sobre las dimensiones de
 fin de descubrir la propia percepción, comunidades. justicia bajo la perspectiva de su
interpretación y dimensiones que de la justicia comunidad.
posee el estudiante, en conjunto con su
comunidad.
6.

7. Estudiar la nueva legislación venezolana Interpreta conjuntamente con la -Categoriza los derechos sociales
construida, a partir de la Constitución de comunidad los Derechos sociales consagrados en la Constitución del 1999
1999, basado en los derechos sociales consagrados en la Constitución vigente. conjuntamente con su comunidad.
indispensables para el desarrollo del proyecto
comunitario.
Analiza e interpreta los principios, que -Aplica los técnicas de Investigación
sobre la percepción de las dimensiones Documental para la elaboración del informe
8. Comprender la terminología jurídica utilizada de la Justicia tiene su Comunidad. Final
en el desarrollo de las prácticas jurídicas Interpreta la terminología Jurídica teórica -Elabora de un análisis sobre la
llevadas a cabo con la comunidad, a través y practica impartida en esta unidad para percepción que de las dimensiones de la
de la ejecución del proyecto, con la finalidad la elaboración del informe final Justicia tiene su Comunidad.
de argumentar el lenguaje y razonamiento
jurídico aplicado en el trabajo final de
proyecto
 CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EVALUCIÓN

1. FUNDAMENTACIÓN DE PROYECTO
PARA LA UBV.

FundamentosEpistemológico: A criterio del Profesor, sin embargo en este A criterio del Profesor, sin embargo en
Bases conceptuales de proyecto según el aparte se sugieren algunas estrategias a este aparte se sugieren algunas
Documento Rector de la UBV Plan de manera de ejemplos: estrategias de Evaluación a manera de
Desarrollo Económico y Social 2001-2007. El ejemplos:
Nuevo Mapa Estratégico: Los 10 Grandes
Objetivos Estratégicos. Análisis de las Realizar el análisis de los Fundamentos -Evaluación exploratoria para indagar
políticas de gobierno con fines sociales Epistemológicos por medio del Debate en conocimientos previos sobre el tema
desarrollables en las comunidades. mesas de trabajo. -Resumen de Lecturas y/o Discusiones
realizadas.
-Presentación de ensayos
Otros Supuestos sirven de fundamento a Para el logro de estos objetivos los
Proyecto: alumnos realizaran visitas a bibliotecas y -Exposición del Alumno.
La relación Sujeto-Objeto, Toma de consultan textos relacionados con la
Conciencia, La Participación. materia, contando con aquellos
Redescubrimiento del Saber Popular. recomendados por el profesor.

Fundamentos socio –políticos

Herramienta de acción que permite el Recalcar la importancia de los temas
desarrollo y fortalecimiento socio-político de teóricos-Epistemológicos de Proyecto que
las comunidades han sido o se desarrollan en la Unidad
Políticas de gobierno referentes a la Curricular de Teoría del Conocimiento.
organización y Participación comunitaria.
2. ASPECTOS TEORICOS Y
METODOLOGICOS DE LA IAP

Definiciones de terminos basicos de la Para el logro de estos objetivos se sugiere Evaluación exploratoria para indagar
IAP: Concepto, Fuente u Origen, bjetivos, la revisión y exposición de bibliografía, conocimientos previos sobre el tema
Características y Finalidades de la IAP. taller sobre técnicas de investigación. Participación del alumno en la Comunidad
Diferencias entre IAP y método científico. Historia de la comunidad. Recorrido inicial Elaboración del glosario de términos
Análisis de los conceptos: Comunidad, de la comunidad, realización de básicos, Elaboración del Informe Inicial
Cambio Social y Transformación. cronogramas de actividades (participantes Elaboración del Mapeo.
Participación y Participación Comunitaria., y docentes). Ver Plan Operativo de
Alcances y Beneficios de la participación Proyecto y bibliografía de Fe y Alegría.
comunitaria, Dificultades de la
Participación comunitaria
Métodos y Fases de la IAP :
Método de la Investigación Acción
Participativa: Definición, Fases de la
Investigación Acción Participativa, Pre- Etapa
o fase de análisis y reflexión Teórica. Primera
Etapa (Fase): Pre-diagnóstico: Síntomas, de
la problemática en la comunidad. Mapeo de la
comunidad. Segunda Etapa (Fase):
Diagnóstico Comunitario, Constitución del
grupo IAP. Constitución de la comisión de
seguimiento. Recolección de información
sobre: Socio demográfico, físico ambiental,
socio educativa, socio laboral, Psico- Social,
integración cultural, organización comunitaria,
participación comunitaria, y la historia de la
comunidad. El Trabajo de Campo: Definición.
Tercera Etapa (Fase): Ejecución Negociación
y elaboración de propuestas concretas.
Construcción del programa de Acción Integral
(P.A.I). Elaboración y entrega del informe
final. Cuarta (fase). Evaluación
Sistematización de experiencias

Evaluación exploratoria para indagar

3. LAS TÉCNICAS CUALITATIVAS Y
CUANTITATIVAS DE INVESTIGACIÓN.
Nociones básicas de las Técnicas
cualitativas y cuantitativas de
investigación: Definiciones, Objetivos,
Tipos de técnicas Cualitativas y
cuantitativas. Métodos o Procesos de las
Técnicas cualitativas y cuantitativas.
Diferencias entre las técnicas cualitativas
y cuantitativas de investigación
Resaltar los aspectos teóricos básicos de conocimientos previos sobre el tema
estas técnicas vistos en la Unidad
Curricular de Teoría del Conocimiento. Taller construcción de los Instrumentos
Se sugieren las siguientes actividades: de recolección de datos
Elaborar el glosario de términos sobre el
tema en estudio.
Discusiones en clase conjuntamente con el
profesor sobre las Técnicas cualitativas y
cuantitativas de investigación.
Retomar para su aplicación práctica los
contenidos relativos a la Teoría del Método
dialéctico, el Análisis de Contenido y de
Discurso que son o fueron estudiados en la
Unidad Curricular Teoría del Conocimiento.

Evaluación exploratoria para indagar

Promover conjuntamente con los conocimientos previos sobre el tema
especialistas talleres de formación
4. La Estadística teóricos-Prácticos para alcanzar Taller resolución de ejercicios prácticos
La estadística como herramienta conjuntamente con los alumnos la en estadística
fundamental en diversos escenarios de aplicación de los aspectos básicos del
aplicación y su relación con el proyecto programa de Estadística en Proyecto.
comunitario. Presentación de un trabajo escrito sobre
. Resolver ejercicios de Estadística según el tema estudiado
las explicaciones dadas por el profesor, en
base a la determinación del tipo de
investigación, diseño de la investigación y
 a la construcción de instrumentos para la
recolección de datos, determinación de la
muestra entre otros.
Evaluación exploratoria para indagar
conocimientos previos sobre el tema
Para el logro de estos objetivos se sugiere:
Poner en práctica los principios éticos en Presentación de la Dramatización
5. FUNDAMENTO ETICOS: las relaciones interpersonales con las La participación del alumno en la
La solidaridad, la equidad, la justicia comunidades, retomando los contenidos comunidad
Comunitaria y la participación comunitaria. estudiados en la Unidad Curricular de
Etica.
Evaluación exploratoria para indagar
conocimientos previos sobre el tema
6. TEORIAS DE LA JUSTICIA Desarrollar con los alumnos una
Reflexiones sobre el concepto de justicia: dramatización estudios de casos, Registro Levantar la información del análisis sobre
Las diversas concepciones de Justicia y Anecdótico, sobre los temas estudiados. la percepción que de las dimensiones de
su problemática. la Justicia tiene el alumno y la comunidad.
Clases de Justicia:Universal, Particular, Discusión en base a las lluvias de ideas los
Distributiva, Conmutativa, social y conocimientos previos que tiene el alumno
Comunitaria. sobre el tema. Presentación de un trabajo escrito sobre
Teorías de la Justicia: Analítica, Empírica, el tema estudiado
Normativa; Discutir en clase las diversas teorías de la
justicia, Retomando las
Teorías Materiales de la Justicia: Natural, explicaciones, Exposición por grupo el tema indicado
Racional. apuntes y otras fuentes de información
recibidas en las Unidades Curriculares de
Teorías Procesales de la Justicia: Teorías
Generadoras, Fundantes,Complejidad Jurídica y Sociedad Estado y
de
Constitución, sobre el tema aquí propuesto.
argumentación y decisionista de la justicia.
Haciendo énfasis en la Justicia Social y su Evaluación exploratoria para indagar
significado para el propio alumno y la conocimientos previos sobre el tema
comunidad.
7. LOS DERECHOS SOCIALES SEGÚN LA Presentación de trabajos escrito donde el
CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA Para el logro de estos objetivos los alumno analiza e interpreta los artículos
BOLIVARIANA DE VENEZUELA 1.999 alumnos realizaran visitas a bibliotecas y señalados según su categoría.
Derechos sociales, salud, consultan textos relacionados con la
 pensiones y laboral. Art.80 al 97 materia, contando con aquellos
Derechos de la familia. Art.75 al 80 recomendados por el profesor, para hacer Identificar mediante la Interacción del
Derechos culturales educativos y las discusiones en clases en mesas de alumno y participación en la comunidad
deporte. Art. 98 al 111 trabajos. los derechos sociales que por su
Derechos Civiles. Art. 43 al 61 importancia la comunidad necesite
Incluir aquellos derechos según el analizar.
proyecto desarrollado en la Para el logro de los objetivos propuestos
Comunidad. se sugieren las siguientes actividades:
1. Recordar conocimientos previos
obtenidos de la Unidad Curricular
Sociedad Estado y Constitución sobre
el análisis de los Derechos sociales
previstos en la CRBV.
2. Lectura de La Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela
1.999
3. Investigación en textos relativos a la
materia.
4. Análisis y discusión sobre los artículos Evaluación exploratoria para indagar
8. INFORME: ANÁLISIS SOBRE LA leídos. conocimientos previos sobre el tema
PERCEPCIÓN QUE DE LAS
DIMENSIONES DE LA JUSTICIA TIENE
EL ESTUDIANTE Y SU COMUNIDAD. Elaborar del Informe Final de Proyecto
Contenido del informe final de Proyecto: Para el logro de los objetivos propuestos
Justificación, Introducción histórica y se sugieren las siguientes actividades:
socio- demográfico, Finalidades y
Objetivos de la Investigación. Investigación por parte de los alumnos
Introducción Metodológica (IAP y Técnicas Taller Registro Anecdótico sobre las
utilizadas) Análisis: Desarrollo del trabajo experiencias vividas en la comunidad
realizado (cronogramas con incidencias, Explicación por parte del profesor para
análisis del discurso etc.). aclarar dudas en la elaboración del
Conclusiones y diagnóstico final. informe.
Problema detectado, Mapas Sociales.
Revisar la Bibliografía Joel Martí1, LA
Posiciones discursivas.
 Preguntas problematizadoras. INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
Propuesta: Acciones concretas con PARTICIPATIVA. ESTRUCTURA Y
programación y posible evaluación, FASES, para discutir el contenido del
Propuesta de continuación de la informe de Proyecto. (Ver CD de Proyecto).
investigación, Propuestas de creación de
indicadores para la Comunidad.
Bibliografía
Anexos
1. BIBLIOGRAFÍA BASICA:
TEXTOS DE METODOLOGÍA

 Dreier, Ralf. DERECHO Y JUSTICIA, Monografías Jurídicas. Editorial Temis S.A. Bogotá-Colombia. 1994.
 La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
 Edward Govia y Eduardo Leal Ch. Misión Sucre Programa Nacional de Formación de Educadores II Proyecto Intermedia,
Orientacines para la sistematización de Experiencias de Aprendizaje, Caracas Venezuela, 2004
 Haynes, Marion E. ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS. Desde la idea hasta la Implantación. Editorial Iberoamericana, S.A. de
C.V. 1998.
 FLORIÁN M, Jorge. 1998. Investigar para cambiar. Un enfoque sobre Investigación Acción Participante. Cooperativa Editorial
Magisterio. Colombia.
 Hochman, Helena – Montero, Maritza. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Editorial Panapo. Primera edición 1986. Caracas.
 INVESTIGACIÓN Y POSGRADO. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Investigación y de
Postgrado. Volumen 5, Nº 1. Abril de 1990. Caracas- Venezuela.
 Joel Martí1,LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN PARTICIPATIVA. ESTRUCTURA Y FASES,
 Mager, Robert F. – Beach, Kenneth M. ENSEÑANZA DE LOS OFICIOS EN LA ESCUELA VOCACIONAL. Editorial Pax – México.
1967.
 Mendicoa, Gloria E. MANUAL TEÓRICO-PRÁCTICO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL. Espacio Editorial. Buenos Aires. 1998.
 Monografías_.com.HTML, Norka Loginow, Investigación Acción, loginoware@cantv.net,

TEXTOS DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA

 Castillo de Izturriaga, Alecia. LA MONOGRAFÍA JURÍDICA. Universidad de Carabobo, Facultad de Derecho. Valencia. 1973.
  Cappelleti, Mauro y Garth Bryant. EL ACCESO A LA JUSTICIA. Segunda edición. Editorial Fondo de Cultura Económica. México.
1996
 Delgado, José Manuel-Ocando. UNA INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DEL DERECHO, exposición de la Metodología del
Derecho del Profesor Reinhold Zippelius. Editores Vadell Hermanos. Venezuela. 1994.
 Dworkin, Ronald. EL IMPERIO DE LA JUSTICIA. Editorial gedisa. Segunda edición. España 1992.
 HERNÁNDEZ E, Sandra L.- López D., Rosalío. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA. Editorial Harla. México. 1995.
 JARAMILLO, Mario. JUSTICIA POR CONSENSO, Introducción a los Sistemas Alternos de Solución de Conflictos. Institución
Universitaria Sergio Arboleda. Primera Edición. Bogotá 1996.
 MÁRQUEZ S., Virgilio R. MANUAL DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA. Editorial Buchivacoa. Caracas. 1997.
 NAVA de Villalobos, Hortensia. LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA. República Bolivariana de Venezuela, Universidad del Zulia.
Maracaibo, Venezuela. Mayo 2002.
 PERDOMO M., Rómulo. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA. Universidad de los Andes. Segunda edición.
Mérida – Venezuela 1996.
 PERÉZ P., Rogelio. JUSTICIA Y POBREZA EN VENEZUELA. Primera edición. Monte Ávila Editores, C.A. Venezuela. 1985.
 WITKER, Jorge. LA INVESTIGACIÓN JURÍDICA. Primera edición. Editorial McGraw-Hill Interam ericana. M México. 1995.

REFERENCIAS DE INTERNET, sobre IAP. (Esta Bibliografía está ubicada en el CD de Proyecto)


http://wwwrevistapolis.cl/5/pro.pdf, Andrés Leiva G. El tema de la participación de la psicología comunitaria en las políticas del
Nuevo Trato.
 http://theoria.org/roman_reyes, Diccionario Critico de Ciencias Sociales Investigación - acción participativa, José L. Moreno
Pestaña y Mª Ángeles Espadas Alcázar, , Universidad de jaén
 Esperanza Bausela Herreras, LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA NVESTIGACIÓN–ACCIÓN, Becaria de investigación de la
Universidad de León, España, Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
 msuarez@uvigo.es, Mercedes Suárez Pazos, Algunas reflexiones sobre la investigación-acción colaboradora en la educación, ,
Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 1 Nº 1 (2002)
 http://www.geocites.com/aulauy/introdivacc.htm.,Norka Arellano, El Método de Investigación Acción Crítica Reflexiva, Venezuela
 John Durston y Francisca Miranda, Compiladores, Experiencias y Metodología de la investigación participativa. División de
Desarrollo Social, Santiago de Chile, marzo de 2002.
 http://www.wonca2004.org/ y arteyparte@wanadoo.es.Paloma Bru Martín, Manuel Basagoiti R., La Investigación-Acción
Participativa como metodología de mediación e integración socio-comunitaria.
 JORGE MURCIA FLORIÁN, INVESTIGAR PARA CAMBIAR UN ENFOQUE SOBRE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPANTE
cooperativo editorial MAGISTERIO, Bogota, 1992.
  http://www.us.es/aulaexp/enlaces/proyecto2.sup.htlm.#1#1., Eugenia Contreras Almuedo, Elisa Santacana Navarrete,
Domingo Ocaña Sánchez-Herrera, Antonia Sánchez Morales PROYECTO 2: “Historias de Vida en el Aula de la Experiencia”

BIBLIOGRAFÍA PROPUESTA POR EL PFG SEDE MARACAIBO: (complementaria)

 ALF, Ross. 1977. Sobre el Derecho y la Justicia. Editorial Universitaria. Buenos Aires.
 ANGUERA, M. 1997. La Observación Participante. En: Etnografía. Metodología Cualitativa en la Investigación Socio-Cultural.
Editorial Boixareu Universitaria. Barcelona.
 BELTRÁN, F y otros. 1997. Métodos Cuantitativos y Cualitativos ¿Alternativa Metodológica?. México.
 BILBENY, Norbert. 1999. Democracia para la Diversidad. Editorial Ariel. España.
 CEBALLOS, P. 1998. Un Método para la Investigación – Acción Participativa. Editorial Popular. España.
 DELGADO Ocando, José. 1962. Historia de Filosofía del Derecho. Editorial Talleres Gráficos. La Universidad del Zulia.
 FALS Borda. 1992. La Ciencia y el Pueblo: Nuevas Reflexiones. La Investigación Acción Participativa. Inicios y Desarrollos.
Editorial Popular. España.
 FALS Borda. 1997. Experiencias Teórico-Prácticas en IAP. En Participación Popular. Reto del Futuro. Conciencias. Bogotá.
 FALS Borda. 1998. Participación Popular: Retos del Futuro. ICFES. IEPRI. Conciencias. Bogotá.
 Hernández S. Roberto-Fernández C., Carlos y Baptista L., Pilar. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Editores McGraw-Hill
Interamericana. Segunda edición. México. 1998.
 HURTADO l, Iván y Toro G, Josefina. Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de Cambio. Colección Programa
Internacional de Formación de Educadores Populares.
 KELSEN, H. 1960. Teoría Pura del Derecho. Eudeba. Buenos Aires.
 LEGAZ, L. 1987. Horizontes del Pensamiento Jurídico. Barcelona.
 LIMA, B. 1983. Principios de la Investigación-Acción. Universidad Central de Venezuela. Caracas.
 LIMA, L. 1983. La Investigación-Acción. Una Vieja Dicotomía. CELATS. Lima.
 MATÍNEZ, M. 1999. La Nueva Ciencia. Su Desafío, Lógica y Método. Editorial Trillas. México.
 PÉREZ ESCLARÍN, Antonio. 2000. Educar en el Tercer Milenio. Editorial San Pablo. Caracas.
 Ministerio de Planificación y Desarrollo. 2001. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 – 2007. Caracas.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL PROYECTO (Esta Bibliografía está ubicada en la Biblioteca Nacional)

 Investigación Acción en la Enseñanza de la Epidemiología. CONCOTE LOVERA, NACY, Facultad de Odontología UCV
Cota: 614 4072 / C277
 Interdisciplinariedad y Nomodinámica Jurídica. Ensayo de Contribución Metodológica. BERNARD, Brigitte. Universidad del Zulia
Cota: 340.18/ B518
 Metodología Pragmática de la Investigación con Aplicaciones a las Ciencias Jurídicas PERDOMO MARQUEZ, Rómulo
Cota: 001 42/ P 433
 Problemas Fundamentales de Metodología de la Ciencia del Derecho, DELGADO OCANDO, José, Universidad del Zulia 1974
Cota: 340. 182810/ D352
 Metodología de la Investigación Jurídica, PERDOMO, Rómulo. Universidad de Los Andes 1983
Cota: 340. 18/ P 433
 Colección Ciencias Sociales Serie Jurídica
Pree- Seminario de Derecho: Concepto y Técnica, ELEIZALDE PETTIT, Gontrán
Cota: F 340.18/ E 38