TABLA DE CONTENIDOS

PRESENTACIÓN ...................................................................................................... 1

DINÁMICAS O MATICES........................................................................................... 2

1. El volumen del sonido como fuerza expresiva ...................................................... 3

2. Indicaciones de matiz ......................................................................................... 4

3. Tres juegos de dinámica. .................................................................................... 5

4. Matices contrastados .......................................................................................... 6

Bibliografía .............................................................................................................. 8
PRESENTACIÓN

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 DINÁMICAS O MATICES

Observa la diferencia entre las dos pinturas. Ambas representan los mismos objetos, dibujados con las
mismas líneas, pero una nos ofrece una visión plana, mientras que la otra tiene relieve. ¿Porqué? En
algunos puntos de la segunda pintura, el color es más intenso, sugiere sombras y profundidad; la
pintura es más expresiva.
Un modo de dar relieve a una obra musical consiste en introducir cambios de volumen que varíen la
intensidad del sonido. En música se denominan cambios de matiz o cambios dinámicos.
Si en lugar de cantar una melodía con el mismo volumen, la cantas variando las intensidades con
la voz, puedes destacar algunos fragmentos. La música gana relieve y resulta más expresiva.

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 1. El volumen del sonido como fuerza expresiva.

Al hablar, hacemos modulaciones con la voz y cambiamos de volumen para dar más
fuerza expresiva o un cambio de carácter al mensaje que queremos comunicar.
Lee las siguientes historias y trata de aplicar el matiz propio de cada situación

Un día una muchacha caminaba por el bosque,

entonces vio que uno de árboles estaba prendido
de fuego por culpa de una fogata mal apagada, el
fuego se extendía a otros árboles entonces la
muchacha corrió con todas sus fuerzas a avisar a
un campesino que se encontraba cerca del lugar.
La muchacha le dice gritando: ¡Oiga, oiga! ¡Los
árboles se están ardiendo! ¡Vamos, rápido! ¡Corra!.
El campesino sorprendido le respondió: ¡Ya voy…! ¡No te asustes y aléjate del fuego!
La muchacha toda agitada le dice: ¡Traiga una pala! Hay que cortar el fuego como sea. Si no ¡Llegará
a nuestras casas!
El campesino le responde: Espera, traeré el tractor para hacer un cortafuego, Pero primero avisaré a
los bomberos y otros comunarios, nosotros solos no podemos detenerlo.

Llegas al cine con dos compañeros, pero la película ya ha

empezado. A oscuras y procurando no molestar a la gente,
sugieres…
Ramón: ¡Rayos, la peli ya ha comenzado! ¿Dónde nos
sentamos?
Pedro: Hay tres butacas más adelante.
Juan: No, están demasiado cercad de la pantalla…no me gusta
estar tan cerca.
Ramón: ¡Decidámonos, que estamos molestando! Todo el mundo nos mira.
Juan: Podemos sentarnos aquí mismo, en lateral.
Reflexiona sobre la importancia del uso del volumen de la voz para aumentar la expresividad de los
mensajes.

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 2. Indicaciones de matiz

En la partitura no sólo se anota la altura y la duración de los sonidos

musicales mediante notas, también se incluye otros signos y
palabras que nos proporcionan información útil: el nombre de los
instrumentos, indicaciones de expresión, de movimientos, de
dinámica…

Las indicaciones de dinámica o matiz precisan todo lo que afecta

a la intensidad del sonido. Para indicar un volumen estable se
emplean las iniciales de unas palabras italianas:

ff f mf p pp
Fortissimo forte mezzoforte piano pianissimo

Cuando el volumen cambia lentamente, de forma gradual, se indica En ocasiones, combinamos o

con estos signos, llamados reguladores: escogemos muchos objetos
en función de la intensidad
de color que apreciamos

Crescendo Diminuendo Doble regulador

Interpreta las siguientes series rítmicas, fijándote en las iniciales que indican la intensidad del sonido.

Utiliza distintos objetos productores de sonido: lápiz, instrumentos, voz…

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 3. Tres juegos de dinámica.

Escucha y analiza el tratamiento de intensidad del sonido en estas

composiciones.

 “Ecodanza de las furias”. Dido y Eneas de H. Purcell

En esta composición para orquesta observarás que una parte de los Cada época tiene su moda. En
instrumentos propone un tema y otros instrumentos responden imitándolo, tiempos de Purcell gustaba el
contraste entre forte y piano.
pero con una intensidad mucho menor. Jugaba con el matiz creando
contrastes.
Observa el efecto de eco que se produce y completa el gráfico empleando
las indicaciones -----y-----

f -

¿Cuántas veces ha tocado forte la orquesta?

______________________________________________________________________

 “En la cueva del rey de la montaña”. Peer Gynt Suites de E. Grieg.

En esta composicón apreciarás un modo distinto de hacer cambios de matiz. Es

un fragmento de la obra Peer Gynt. Representa el momento en que los troles,
ogros de la montaña, atacan y persiguen al héroe, Peer.

Elige la indicación que refleja mejor el cambio de matiz de la obra.

a. b. c.
En la época de Grieg se
prefería jugar con matices
graduales.

d. e.
f p

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 “Orquesta Sinfonica Nacional de Bolivia - Uyarikuna - Aguita
de Putina (Kantu)”

Haz lo mismo que en la actividad anterior, pero ahora con una pieza de
nuestro contexto.

Elige la indicación que se adapte mejor al matiz de la pieza

Esta versión interpretada por la
Sinfónica Nacional se puede oír un
arreglo del tema autóctono que
originalmente se interpreta con Sikus.

4. Matices contrastados

Observa la partitura. Es la parte del violín del concierto “El otoño” de Las cuatro estaciones es una de
Vivaldi. Si te fijas en las indicaciones de matiz que aparecen anotadas las obras más conocidas de la
en la partitura, podrías prever los cambios de intensidad que pretende música “clásica”. También sigue
conseguir el compositor. la moda de los contrastes

- Busca en la partitura las indicaciones de dinámica o matiz y

rodea todos los que encuentres.

Ahora responde el siguiente cuestionario:

- El timbre de una obra musical está determinado por los instrumentos

que elige el compositor. Los instrumentos escogidos se anotan también
en la partitura. ¿Qué timbre ha elegido Vivaldi para el instrumento
solista?

- ¿Qué indicación de movimiento lleva la partitura?

- Observa la melodía y rodea la nota que representa el sonido más

agudo y la que representa el más grave.

- Fíjate en el ritmo y di qué figura rítmica es la más larga y cuál es la más corta de las que aparecen
en la partitura. Lee la partitura rítmicamente.

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 “El otoño”, primer movimiento. Las cuatro estaciones de A. Vivaldi

Ahora escucha la composición y síguela en la partitura guiándote por los cambios de matiz que has
señalado. En una segunda audición puedes percutir el ritmo con sus matices encima de la grabación
y, más adelante, tocarla con el teclado o la flauta dulce.

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Bibliografía

 Danhauser, A. (s.f.). Teoria de la Música. Nueva York, E.E.U.U.

 Diseño Curricular Regionalizado Planes y Programas de la Nacion Qullana Aymara. (Diciembre

de 2017). La Paz, Bolivia: Ministerio de Educación .

 REGULAR, V. D. (2020). PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO. L a Paz, Bolivia: MINISTERIO DE

EDUCACIÓN.

 Schafer, S. M. (1975). The Rhinoceros in the Classroom. Canada: Universal Edition

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