UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA DEL CARIBE

CAMPUS CANCUN

DIANA DEL MAR SÁNCHEZ DZUL

PROFESORA: M. VERONICA GUZMAN

MATERIA: PEDAGOGIA II

3 CUATRIMESTRE UNIDAD 3

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

JUEVES 22 DE JULIO DEL 2021

TEMA: METACOGNICIÓN

CICLO ESCOLAR: 2020 – 2021

BUSCA INFORMACIÓN SOBRE METACOGNICIÓN E IDENTIFICA SU DEFINICIÓN Y CARACTERISTICAS.
DEFINICIÓN
Es la capacidad de autorregular los
procesos de aprendizaje.
se refiere a la capacidad de los seres
humanos para reflexionar sobre sus
propias experiencias cognitivas y
METACOGNICIÓN regularlas.
Este proceso parece estar dentro de
nuestras funciones ejecutivas, que son
aquellas capacidades relacionadas con
la supervisión y regulación de los
procesos cognitivos.
Es decir, modular la atención, la
memoria de trabajo, planificar, inhibir
conductas, controlar emociones, etc.
La metacognición, según los autores
más entendidos, hace referencia a la
acción y efecto de razonar sobre el
propio razonamiento o, dicho de otro
modo, de desarrollar conciencia y
control sobre los procesos de
pensamiento y aprendizaje.
CARACTERISTICAS
La metacognición se compone de
tres elementos característicos:
EL CONOCIMIENTO
METACOGNITIVO
Es lo que sabemos sobre nosotros
mismos y los demás en cuanto a la
forma de procesar la información.
Incluye tanto el conocimiento que
tenemos sobre nosotros mismos
como estudiantes o pensadores, así
como los factores que influyen en
nuestro rendimiento.
LA REGULACIÓN
METACOGNITIVA.
significa la regulación de nuestras
experiencias cognitivas y
aprendizaje. Se lleva a cabo a
través de tres habilidades: la
planificación y selección adecuada
de estrategias, la supervisión del
propio desempeño, y la evaluación
del resultado obtenido.
LA EXPERIENCIA
METACOGNITIVA
 Se refiere al ejercicio metacognitivo
en sí que realizamos durante un
esfuerzo cognitivo.

EJEMPLOS:

Nos damos cuenta de los procesos

mentales que utilizamos cada
momento.

Reflexionamos sobre la forma en la que

aprendemos.

Controlamos el uso de las estrategias

de aprendizaje más adecuadas en
cada caso.

Mantenemos la motivación durante un

periodo prolongado de tiempo hasta
finalizar la tarea.
 REFERENCIAS

Campanario, M. (2009). El desarrollo de la metacognición en el aprendizaje de las ciencias: estrategias para el profesor y
actividades orientadas al alumno. Colección Digital Eudoxus, (8).
Livingston, J. (1997). Metacognition: An Overview. Obtenido de University at Buffalo: gse.buffalo.edu.
Metacognition. (s.f.). Recuperado el 21 de abril de 2017, de Wikipedia: en.wikipedia.org.
Metacognition: The Gift That Keeps Giving. (7 de octubre de 2014). Obtenido de Edutopia: edutopia.org.
Metacognición: características, ejemplos y estrategias

Por Cinta Martos Silván.

https://www.lifeder.com/metacognicion/

https://www.significados.com/metacognicion/

https://www.ecured.cu/Metacognici%C3%B3n