Prueba de rastreo

Objetivo: Evaluación rápida de la competencia fonética y fonológica

Método: Producción (denominación) de palabras a partir de imágenes

Materiales: 28 palabras asociadas a imágenes

Contenido Número de sílabas de la palabra

fónico:
3 palabras de 4 sílabas
5 palabras de 3 sílabas
5 palabras de 2 sílabas
3 palabras de 1 sílaba

Estructuras silábicas

3 sílabas V
2 sílabas VV
1 sílaba CVV
1 sílaba VC
9 sílabas CVC
2 sílabas CCV
3 sílabas CVCC

Segmentos

Todos los fonemas de la lengua catalana (20) en ataque silábico: /p/, /b/,

/t/, /d/ (realizado como [ð̞]), /k/, /ɡ/, /m/, /n/, /ɲ/, /f/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/,
/dʒ/, /l/, /ʎ/, /ɾ/, /r/
7 fonemas en coda silábica: /p/, /b/, /m/, /s/, /ʃ/, /l/, /r/
3 diptongos: [əu̯ ], [i ̯u], [ei ̯]
2 grupos consonánticos en ataque silábico: /tr/, /br/
3 grupos consonánticos en coda silábica: /rt/, /sk/, /rn/

Resultados: Informe
Resumen de las estructuras y segmentos

Nivel segmental: fonemas, diptongos, grupos consonánticos iniciales, grupos

consonánticos finales
Nivel silábico
Nivel de palabra
Datos estadísticos

Procesos de simplificación fonológica

Perfil fonético y fonológico

Prueba de denominación

Objetivo: Perfil detallado de las áreas problemáticas

Método: Producción (denominación) de palabras a partir de imágenes

Materiales: 58 palabras asociadas a imágenes

Contenido Número de sílabas de la palabra

fónico:
3 palabras de 4 sílabas
8 palabras de 3 sílabas
12 palabras de 2 sílabas

Estructuras silábicas

14 sílabas CVC
12 sílabas CCV
4 sílabas CVCC
4 sílabas CVV

Segmentos

8 palabras con todos los fonemas de la lengua catalana (20) en ataque silábico y

en palabras de 3 sílabas: /p/, /b/ (realizado como [β̞]), /t/, /d/ (realizado como
[ð̞ ]), /k/, /ɡ/, /m/, /n/, /ɲ/, /f/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /l/, /ʎ/, /ɾ/, /r/
12 palabras con todos los fonemas de la lengua catalana (20) en ataque
silábico y en palabras de 2 sílabas: /p/, /b/, /t/, /d/ (realizado como [ð̞ ]), /k/,
/ɡ/, /m/, /n/, /ɲ/, /f/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /l/, /ʎ/, /ɾ/, /r/
14 palabras con segmentos en coda silábica: /p/, /t/, /k/, /m/, /n/, [nʲ], /ɲ/, /ŋ/
([nˠ]), /s/, /ʃ/, /l/, /ʎ/, /r/
12 palabras con todos los grupos consonánticos de la lengua catalana en
posición tónica, en ataque silábico y en palabras de dos sílabas: /pl/, /bl/,
/kl/, /gl/, /fl/, /pr/ /br/, /tr/, /dr/, /kr/, /gr/, /fr/
4 palabras con grupos consonánticos en coda silábica: /ns/, /sk/, /ls/, /rn/
4 palabras con diptongos: [u̯a], [i ̯u], [ai ̯], [ei ̯]

Resultados: Análisis en el nivel de palabra

Análisis en el nivel silábico
Análisis en el nivel segmental
Análisis de los procesos fonológicos de simplificación

Prueba de narración
Objetivo: Perfil en producción espontánea

Método: Renarración a partir de imágenes

Materiales: 26 palabras objeto de análisis incluidas en una narración

Contenido Número de sílabas de la palabra

fónico:
15 palabras de 2 sílabas
2 palabras de tres sílabas

Estructuras silábicas

3 sílabas V
1 sílaba VV
15 sílabas CV
1 sílaba VC
2 sílabas CVV
7 sílabas CVC
3 sílabas CCV
2 sílabas CCVC
1 sílaba CCVV
2 sílabas CVCC

Segmentos

Todos los fonemas de la lengua catalana (20) en posición inicial de palabra o en

posición intervocálica: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /ɡ/ (realizado como [ɣ ]̞ ), /m/,
/n/, /ɲ/, /f/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /l/, /ʎ/, /r/, /ɾ/
6 segmentos en coda silábica: /t/, /k/, /ɲ/, /s/, /l/, /r/
4 diptongos: [u̯a], [ai ̯], [au̯ ], [ei ̯]
5 grupos consonánticos en ataque silábico: /pl/, /kl/, /tr/, /dr/, /gr/ (realizado
como [ɣ̞r])
2 grupos consonánticos en coda silábica: /st/, /ls/

Resultados: Análisis en el nivel de palabra

Análisis en el nivel silábico
Análisis en el nivel segmental
Análisis de los procesos fonológicos de simplificación
 Lengua: Castellano

Edad: De 3 a 6 años

Especificidad: Retraso del habla

Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel

Prueba de rastreo

Objetivo: Evaluación rápida de la competencia fonética y fonológica

Método: Producción (denominación) de palabras a partir de imágenes

Materiales: 28 palabras asociadas a imágenes

Contenido Número de sílabas de la palabra

fónico:
1 palabra de 5 sílabas
3 palabras de 4 sílabas
5 palabras de 3 sílabas
5 palabras de 2 sílabas
2 palabras de 1 sílaba

Estructuras silábicas

3 sílabas V
2 sílabas VV
1 sílaba CVV
1 sílaba VC
7 sílabas CVC
2 sílabas CCV
1 sílabas CCVC

Segmentos

Todos los fonemas del español

3 diptongos
3 grupos consonánticos en ataque silábico
10 segmentos en coda silábica

Resultados: Informe
 Resumen de las estructuras y segmentos

Nivel segmental: fonemas, diptongos, grupos consonánticos

Nivel silábico
Nivel de palabra
Datos estadísticos

Procesos de simplificación fonológica

Perfil fonético y fonológico

Prueba de denominación

Objetivo: Perfil detallado de las áreas problemáticas

Método: Producción (denominación) de palabras a partir de imágenes

Materiales: 57 palabras asociadas a imágenes

Contenido Número de sílabas de la palabra

fónico:
3 palabras de 4 sílabas
10 palabras de 3 sílabas
16 palabras de 2 sílabas

Estructuras silábicas

14 sílabas CVC
12 sílabas CCV
4 sílabas CVV
1 sílaba VC

Segmentos

7 palabras con todos los fonemas de la lengua castellana en ataque silábico y

en palabras de 3 sílabas
12 palabras con todos los fonemas de la lengua española en ataque silábico y
en palabras de 2 sílabas
14 palabras con segmentos en coda silábica
12 palabras con todos los grupos consonánticos de la lengua castellana en
posición tónica y en palabras de dos sílabas
4 palabras con diptongos

Resultados: Análisis en el nivel de palabra

Análisis en el nivel silábico
Análisis en el nivel segmental
 Análisis de los procesos fonológicos de simplificación

Prueba de narración

Objetivo: Perfil en producción espontánea

Método: Renarración a partir de imágenes

Materiales: 26 palabras objeto de análisis incluidas en una narración

Contenido Número de sílabas de la palabra

fónico:
21 palabras de 2 sílabas
3 palabras de tres sílabas

Estructuras silábicas

4 sílabas V
33 sílabas CV
5 sílabas CVC
5 sílabas CVV
3 sílabas CCV
2 sílabas CCVC
1 sílaba VC

Segmentos

Todos los fonemas de la lengua española en posición inicial de palabra o en

posición intervocálica
7 segmentos en coda silábica
5 diptongos
5 grupos consonánticos

Resultados: Análisis en el nivel de palabra

Análisis en el nivel silábico
Análisis en el nivel segmental
Análisis de los procesos fonológicos de simplificación

Avaluació del desenvolupament fonològic

Bosch, L. (1987). Avaluació del desenvolupament fonològic en nens catalanoparlants de 3 a 7 anys.

Barcelona: Institut de Ciències de l’Educació, Universitat de Barcelona.
 Lengua: Catalán

Edad: De 3 a 7 años y 11 meses

Especificidad: Evaluación del desarrollo fonético y fonológico

Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel

Objetivo: Evaluación del desarrollo fonético y fonológico

Método: Descripción de las escenas representadas en una lámina

Materiales: 10 láminas (+ 1 lámina adicional en la prueba revisada)

Contenido 40 palabras
fónico:
13 consonantes en posición inicial
18 consonantes en posición intervocálica
12 consonantes en posición final
27 grupos consonánticos
4 diptongos

Resultados: Realización de los elementos segmentales

Descripción de procesos fonológicos

Evaluación fonológica del habla infantil

Bosch, L. (2004). Evaluación fonológica del habla infantil. Barcelona: Masson.

Lengua: Castellano

Edad: De 3 a 7 años y 11 meses

Especificidad: Evaluación del desarrollo fonético y fonológico

Baremación: Prueba baremada

 Soporte: Papel

Objetivo: Evaluación de desarrollo fonético y fonológico

Método: Producción espontánea: descripción de las escenas representadas en una

lámina
Repetición: repetición de 32 palabras producidas por el investigador

Materiales: 12 láminas

Contenido 32 palabras
fónico:
Número de sílabas de la palabra

1 palabra de 1 sílaba
26 palabras de 2 sílabas
5 palabras de 3 sílabas

Segmentos

15 consonantes en posición inicial

17 consonantes en posición intervocálica
5 consonantes en posición final de palabra
19 consonantes en coda silábica en posición interior de palabra
11 grupos consonánticos
4 diptongos

Resultados: Realización de los elementos segmentales

Tipos de estructura silábica producidos
Descripción de procesos fonológicos

Test de inteligibilidad

Monfort, M. y Suárez, A. (1989). Test de inteligibilidad. Madrid: Entha Ediciones.

Lengua: Castellano

Edad: Prueba basada en dibujos: a partir de 4 o 5 años

Prueba de lectura: a partir de los 7 años

Especificidad: Evaluación de la inteligibilidad del habla en personas con sordera

 Baremación: Prueba sin baremar

Soporte: Papel

Objetivo: Evaluación de la inteligibilidad del habla en personas con sordera

Método: La persona con sordera produce palabras aisladas a partir de láminas y lee una
serie de frases. Un evaluador adulto no acostumbrado al habla de personas
sordas repite las palabras tal como las ha producido la persona a la que se está
realizando la prueba. Se puede realizar dos intentos por cada palabra o frase de
la prueba

Materiales: 23 láminas con una imagen y la palabra correspondiente escrita bajo la imagen
9 frases escritas en 9 láminas

Contenido 23 palabras
fónico:
Segmentos

100 sonidos

Patrones melódicos

7 frases enunciativas
2 frases interrogativas

Resultados: Número de palabras correctamente identificadas (en palabras aisladas y en

frases)
Número de segmentos correctamente identificados (en palabras aisladas y en
frases)
Nivel de inteligibilidad funcional

Registro fonológico inducido

Monfort, M. y Juárez, A. (2010). Registro fonológico inducido (7a ed.). Madrid: CEPE.

Lengua: Castellano
Edad: De 3 años a 6 años y 6 meses

Especificidad: Evaluación del desarrollo fonético y fonológico

Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel

Objetivo: Evaluación del desarrollo fonético y fonológico

Método: Denominación a partir de láminas y repetición en caso de que no se obtenga

la palabra buscada
Repetición aislada de segmentos y sílabas en las que se han producido
errores

Materiales: 57 láminas

Contenido 57 palabras
fónico:
Número de sílabas por palabra

35 palabras bisílabas (61,4 %)

9 palabras trisílabas (15,79 %)
7 palabras monosílabas (12,28 %)
6 palabras cuadrisílabas (10,53 %)

Patrones acentuales

45 palabras paroxítonas (78.96 %)

8 palabras oxítonas (14,04 %)
4 palabras proparoxítonas (7,02 %)

Acento

71 sílabas átonas (55,47 %)

57 sílabas tónicas (44,53 %)

Estructuras silábicas

93 sílabas CV (72,66 %)
13 sílabas CVC (10,16 %)
9 sílabas CCV (7,03 %)
7 sílabas CVV (5.47 %)
2 sílabas V (1,56 %)
2 sílabas CCVC (1,56 %)
1 sílaba VC (0,78 %)
1 sílaba CVVC (0,78 %)

Posición de los segmentos consonánticos en la sílaba

114 casos de consonante en ataque silábico (80,28 %)

17 casos de consonante en coda silábica (11,97 %)

[ɾ] (5 casos)
[l] (3 casos)
[n] (3 casos)
[m] (2 casos)
[s] (2 casos)
[θ] (2 casos)

11 ataques silábicos complejos (7.75 %)

5 casos con [l]: [pl], [kl], [gl], [fl], [β̞l]

6 casos con [ɾ]: [pɾ], [bɾ], [tɾ], [gɾ], [fɾ], [β̞ɾ]

289 segmentos

128 vocales (44,29 %)

58 [a] (20,07%)
37 [o] (12,80 %)
18 [e] (6,23 %)
9 [i] (3.11 %)
6 [u] (2.08 %)

8 paravocales (2,77 %)

5 [i ̯] (1,73 %)
3 [u̯ ] (1,04 %)
6 diptongos crecientes
2 diptongos decrecientes

153 consonantes (52,94%)

Sonoridad

87 consonantes sonoras (56,86 %)

66 consonantes sordas (43,14 %)

Modo de articulación

51 oclusivas (33,33 %)
25 fricativas (16,34 %)
22 nasales (14,38 %)
19 laterales (12,42 %)
 19 róticas simples (12,42 %)
12 aproximantes (7,84 %)
3 róticas múltiples (1,96 %)
2 africadas (1,31 %)

Lugar de articulación

59 alveolares (38,56 %)
38 bilabiales (24,84 %)
20 dentales (13,7 %)
18 velares (11,76 %)
7 palatales (4,58 %)
7 labiodentales (4,58 %)
4 interdentales (2,61 %)

Segmentos

19 [ɾ] (6,57 %)
18 [p] (6,23 %)
16 [l] (5,54 %)
14 [t] (4,84 %)
11 [n] (3,81 %)
10 [s] (3,46 %)
9 [k] (3,11 %)
9 [m] (3,11 %)
8 [β̞] (2,77 %)
7 [f] (2,42 %)
4 [ɡ] (1,38 %)
4 [θ] (1,38 %)
4 [x] (1,38 %)
3 [b] (1,04 %)
3 [d] (1,04 %)
3 [ð̞ ] (1,04 %)
3 [ʎ] (1,04 %)
3 [r] (1,04 %)
2 [ɲ] (0,69 %)
2 [tʃ] (0,69 %)
1 [ɣ]̞ (0,35 %)

Frecuencia de aparición de las unidades segmentales en español

Resultados: Número de palabras erróneas en producción espontánea y en repetición

Número de segmentos erróneos en producción espontánea y en repetición
PAF, Prueba de articulación de fonemas

Vallés, A. (2010). Evaluación de la dislalia. PAF, prueba de articulación de fonemas (3a ed.).

Madrid: CEPE.

Lengua: Castellano

Edad: De 5 a 8 años

Especificidad: Evaluación de la dislalia funcional

Baremación: Prueba sin baremar

Soporte: Papel

Prueba de ritmo

Objetivo: Evaluación del ritmo

Método: Repetición de secuencias de sílabas

Repetición de frases

Materiales: Secuencias de sílabas

5 frases

Contenido Secuencias de sílabas: [sa], [pam], [pim], [me], [te], [se], [ka]
fónico: 5 frases enunciativas

Resultados: Valoración de la «internalización del sentido del ritmo»: duración segmental,

velocidad de habla, entonación, fluidez, sucesión temporal e intervalos de
emisión

Prueba de articulación de fonemas

Objetivo: Evaluación de la producción de segmentos

Método: Repetición de palabras pronunciadas por el evaluador

Materiales: 437 palabras

Contenido 19 segmentos
 fónico: Posición inicial de palabra
Posición intervocálica
Posición final de palabra
Posición preconsonántica
Posición posconsonántica
En grupo consonántico

Resultados: Valoración en términos de elisión, epéntesis, sustitución y distorsión en la

producción de cada segmento en cada contexto

Prueba de lenguaje espontáneo

Objetivo: Evaluación de la producción de segmentos en habla espontánea

Método: Conversación con el evaluador

Materiales:

Contenido
Enunciados obtenidos en la conversación con el evaluador
fónico:

Resultados: Valoración de la aparición en habla espontánea de los problemas detectados

en la prueba de articulación de fonemas

Test de evaluación prosódica en el habla (T.E.P.HA.)

Zac, Mario F. (2016). Test de evaluación prosódica en el habla (T.E.P.HA.). Buenos Aires: Librería
Akadia Editorial.

Lengua: Español de Argentina

Edad: De 9 a 99 años

Especificidad: Evaluación prosódica: entonación, acentuación, ritmo, velocidad de habla y

lectura expresiva

Baremación: Se presentan valores de referencia para cada prueba

Soporte: Papel
Prueba de entonación (P.E.)

Prueba de entonación lingüística (P.E.L.): Repetición

Objetivo: Evaluación de la repetición de enunciados con diferentes modalides

oracionales: enunciativa, interrogativa, exclamativa e imperativa

Método: Repetición, manteniendo la misma curva melódica, de los enunciados

producidos por el evaluador

Materiales: 10 frases con diferentes modalidades oracionales

Contenido 10 frases
fónico:
4 interrogativas
3 enunciativas
2 exclamativas
1 imperativa

Resultados: Número de repeticiones correctas; una repetición se considera correcta

únicamente si la persona evaluada repita exactamente (o casi exactamente) la
curva melódica producida por el evaluador

Prueba de entonación lingüística (P.E.L.): Expresión

Objetivo: Evaluación de las variaciones melódicas en la lectura de enunciados con

diferentes modalides oracionales: enunciativa, interrogativa, exclamativa e
imperativa

Método: Lectura de enunciados con diferentes modalidades oracionales: enunciativa,

interrogativa, exclamativa e imperativa

Materiales: Lámina con el texto de los enunciados

Contenido 10 frases
fónico:
4 interrogativas
3 enunciativas
2 exclamativas
1 imperativa
 Resultados: Número de realizaciones correctas del patrón melódico apropiado para cada
modalidad

Prueba de entonación emocional (P.E.E.): Repetición

Objetivo: Evaluación de la repetición de enunciados que reflejan diferentes emociones:

alegría, tristeza y enfado

Método: Repetición de enunciados que reflejan diferentes emociones: alegría, tristeza y

enfado

Materiales: 10 frases que reflejan diferentes emociones

Contenido 10 frases
fónico:
4 alegría
3 tristeza
3 enfado

Resultados: Número de repeticiones correctas; una repetición se considera correcta

únicamente si la persona evaluada repita exactamente (o casi exactamente) la
curva melódica producida por el evaluador

Prueba de entonación emocional (P.E.E.): Expresión

Objetivo: Evaluación de la realización de enunciados que reflejan diferentes

emociones: alegría, tristeza y enfado

Método: Lectura de frases reflejando la emoción inducida a partir de una situación

relatada por el evaluador

Materiales: Lámina con 5 frases

Contenido 5 frases
fónico:
2 alegría
2 tristeza
1 enfado

Resultados: Número de frases realizadas con la entonación adecuada

Prueba de acentuación (P.A.)

 Objetivo: Evaluación de la realización enfática de partes de un enunciado

Método: Lectura de frases enfatizando las partes subrayadas

Materiales: Lámina con 10 frases para niños y lámina con 10 frases para adultos

Contenido 10 frases para niños y 10 frases para adultos

fónico:
2 frases con variaciones en los elementos enfatizados (3)
1 frase con variaciones en los elementos enfatizados (4)

Resultados: Número de frases en las que el énfasis sobre el elemento subrayado se ha

realizado correctamente

Prueba de velocidad (P.V.)

Escala de velocidad de habla espontánea (P.V.H.)

Objetivo: Evaluación de la velocidad de elocución en habla espontánea

Método: Narración o descripción de 10 minutos, realizada a partir de una conversación

espontánea o de láminas

Materiales: Producción de la persona evaluada

Contenido
Producción de la persona evaluada
fónico:

Resultados: Puntuación del 1 (muy lento) al 5 (muy rápido) según el criterio del evaluador
y anotación de fenómenos que incidan en la velocidad de elocución

Escala de velocidad de lectura (P.V.L.)

Objetivo: Evaluación de la velocidad de elocución en lectura

Método: Lectura en voz alta de un texto

Materiales: Un texto inspirado en el cuento «El soldadito de plomo» de Hans Christian

Andersen

Contenido 176 palabras

 fónico:

Resultados: Tiempo de lectura del texto y puntuación a partir de una tabla de referencia

Prueba de lectura expresiva (P.V.L.)

Objetivo: Evaluación de la capacidad de variación de los elementos suprasegmentales

en la lectura de un texto

Método: Lectura en voz alta de un texto, solicitando a la persona evaluada que realice
la lectura con la mayor expresividad posible

Materiales: Fragmento de «El país de la geometría» de María Helena Walsh

Contenido
108 palabras
fónico:

Resultados: Se valoran los elementos siguientes en una escala del 0 (no se realiza) al 2 (se
realiza satisfactoriamente):

Variación de tonos
Variación de intensidad
Pausas
Gestos y ademanes
Fluidez

Pruebas de evaluación de la percepción

A-RE-PA, Anàlisi del retard de la parla

Aguilar, E. M. y Serra, M. (2007). A-RE-PA, Anàlisi del retard de la parla. Protocols per l’anàlisi de la
fonètica i la fonologia infantil (2a ed.). Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de
Barcelona. (Obra original publicada en 2004)

Lengua: Catalán

Edad: De 3 a 7 años

Especificidad: Retraso del habla

 Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel

Perfil fonético y fonológico

Prueba de discriminación fonológica

Objetivo: Evaluación de la discriminación perceptiva de contrastes fonológicos

Método: Tarea de discriminación de pares mínimos a partir de la presentación de pares

de imágenes correspondientes a pares de palabras que constituyen pares
mínimos

Materiales: 48 pares mínimos asociados a imágenes

Contenido Contrastes segmentales

fónico:
6 contrastes de sonoridad: /b/∼/p/, /d/ (realizado como [ð̞ ])∼/t/, /ɡ/∼/k/,
/z/∼/s/, /ʒ/∼/ʃ/, /dʒ/∼/tʃ/

21 contrastes en el modo de articulación

4 contrastes oclusiva ∼ fricativa: /p/∼/f/, /t/∼/s/, /t/∼/ʃ/, /ɡ/∼/ʒ/

4 contrastes fricativa∼nasal: /f/∼/m/, /z/∼/n/, /ʃ/∼/ɲ/, /ʒ/∼/m/
3 contrastes líquida∼nasal: /l/∼/n/, /ʎ/∼/n/, /r/∼/n/
3 contrastes líquida∼fricativa: /l/∼/s/, /ʎ/∼/ʃ/, /ɾ/∼/z/
1 contraste oral∼nasal: /b/∼/m/
1 contraste oclusiva∼africada: /t/∼/tʃ/
1 contraste fricativa∼africada:/ʃ/∼/tʃ/
1 contraste lateral∼oclusiva: /ʎ/∼/d/
1 contraste lateral∼africada: /ʎ/∼/tʃ/
1 contraste lateral∼vocal no sil·lábica: /l/∼/i̯/
1 contraste rótica simple∼rótica múltiple: /ɾ/∼/r/

8 contrastes de lugar de articulación

3 contrastes nasales anteriores∼nasales posteriores: /m/∼/n/, /n/∼/ɲ/,

/n/∼/ŋ/
2 contrastes oclusivas anteriores∼oclusivas posteriores: /b/∼/ɡ/, /t/∼/k/
2 contrastes fricativas anteriores∼fricativas posteriores: /f/∼/ʃ/, /f/∼/ʒ/
1 contraste lateral alveolar∼lateral palatal: /l/∼/ʎ/

3 contrastes basados en la semejanza acústica: /d/∼/l/∼/ɾ/

4 contrastes entre grupo consonántico y consonante: /p/∼/pl/, /b/∼/bl/,
 /k/∼/kl/, /f/∼/fl/
3 contrastes entre presencia y ausencia de consonante final: /k/, /s/, /r/
3 contrastes entre presencia y ausencia de sílaba átona inicial_ /pan/, /tra/, /k/

Resultados: Discriminación correcta o incorrecta de cada contraste

A-RE-HA, Análisis del retraso del habla

Aguilar, E. M. y Serra, M. (2010). A-RE-HA. Análisis del retraso del habla. Protocolos para el análisis
de la fonética y la fonología infantil (3a ed. revisada). Barcelona: Publicacions i Edicions de la
Universitat de Barcelona. (Obra original publicada en 2005)

Lengua: Castellano

Edad: De 3 a 7 años

Especificidad: Retraso del habla

Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel

Perfil fonético y fonológico

Prueba de discriminación fonológica

Objetivo: Evaluación de la discriminación perceptiva de contrastes fonológicos

Método: Tarea de discriminación de pares mínimos a partir de la presentación de pares

de imágenes correspondientes a pares de palabras que constituyen pares
mínimos

Materiales: 49 pares mínimos asociados a imágenes

Contenido Contrastes segmentales

fónico:
3 contrastes de sonoridad
17 contrastes en el modo de articulación
11 contrastes de lugar de articulación
8 contrastes basados en la semejanza acústica
 4 contrastes entre grupo consonántico y consonante
2 contrastes entre presencia y ausencia de consonante final
3 contrastes entre presencia y ausencia de sílaba átona inicial

1 contraste acentual paroxítono-oxítono

Resultados: Discriminación correcta o incorrecta de cada contraste

E.D.A.F., Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica

Brancal, M. F., Ferrer, A. M., Alcantud, F. y Quiroga, M. E. (2009). E.D.A.F. Evaluación de la

discriminación auditiva y fonológica (2a ed.). Barcelona: Lebón.

Lengua: Castellano

Edad: De 2 años y 8 meses a 7 años y 4 meses

Especificidad: Detección de alteraciones en la discriminación auditiva

Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel y disco compacto

Subtest de discriminación fonológica en palabras

Objetivo: Detección de alteraciones en la discriminación auditiva

Método: Selección de la imagen correspondiente a la palabra escuchada en la

grabación

Materiales: 41 pares mínimos asociados a 41 pares de imágenes

Contenido 41 pares mínimos

fónico:
21 contrastes consonánticos en posición inicial de palabra
13 contrastes consonánticos en posición medial de palabra
7 contrastes consonanticos en función de la presencia o ausencia de
consonante

Resultados: Número de pares correctamente discriminados

Subtest de discriminación fonológica en logatomas

Objetivo: Detección de alteraciones en la discriminación auditiva

Método: Decisión sobre la igualdad o la diferencia entre los elementos presentados

en grupos de tres sílabas

Materiales: 28 grupos de tres sílabas

grupos con tres sílabas iguales

grupos con dos sílabas iguales y una diferente

Contenido
28 grupos de 3 sílabas CV en las que la vocal siempre es [a]
fónico:

Resultados: Número de aciertos y de errores

PAF, Prueba de articulación de fonemas

Vallés, A. (2010). Evaluación de la dislalia. PAF, prueba de articulación de fonemas (3a ed.).

Madrid: CEPE.

Lengua: Castellano

Edad: De 5 a 8 años

Especificidad: Evaluación de la dislalia funcional

Baremación: Prueba sin baremar

Soporte: Papel

Prueba de discriminación auditiva

Objetivo: Evaluación de la capacidad de discriminación auditiva

Método: Repetición de pares mínimos con el paciente de espaldas al evaluador

 Materiales: 20 pares mínimos de 2 sílabas
8 pares mínimos de 1 sílaba

Contenido 19 contrastes consonánticos en posición inicial de sílaba

fónico: 7 contrastes consonánticos en posición final de palabra
2 contrastes consonánticos en posición interior de palabra

Resultados: Determinación de las repeticiones incorrectas y de las confusiones

consonánticas

Prueba de discriminación fonética

Objetivo: Evaluación de la capacidad de discriminación fonética

Método: Repetición de pares mínimos con el paciente mirando al evaluador

Producción de pares mínimos a partir de dibujos

Materiales: Repetición

20 pares mínimos de 2 sílabas

8 pares mínimos de 1 sílaba

Producción

17 pares mínimos de dos sílabas

Contenido Repetición
fónico:
19 contrastes consonánticos en posición inicial de palabra
7 contrastes consonánticos en posición final de palabra
2 contrastes consonánticos en posición interior de palabra

Producción

12 contrastes consonanticos en posición inicial de palabra

5 contrastes consonánticos en posición medial de palabra

Resultados: Determinación de las repeticiones incorrectas, de las producciones

incorrectas y de las confusiones consonánticas

PECO, Prueba para la evaluación del conocimiento fonológico

Ramos, J. L. y Cuadrado, I. (2006). PECO. Prueba para la evaluación del conocimiento fonológico.
Madrid: Editorial EOS.

Lengua: Castellano

Edad: De 5 a 6 años o alumnos mayores de 6 años con dificultades en el aprendizaje

de la lectoescritura

Especificidad: Valoración del conocimiento fonológico de la estructura silábica y de la

estructura fonológica segmental de las palabras

Baremación: Prueba baremada

Soporte: Papel

Objetivo: Valoración del conocimiento fonológico de la estructura silábica y de la

estructura fonológica segmental de las palabras

Método: Identificación de sílabas producidas por el evaluador a partir de dibujos

Identificación de segmentos producidos por el evaluador a partir de dibujos
Formación de palabras bisílabas a partir del orden de fichas de colores a las
que se asocia una sílaba producida por el evaluador
Formación de palabras a partir del orden de fichas de colores a las que se
asocia un segmento producido por el evaluador
Elisión de sílabas en palabras relacionadas con dibujos
Elisión de segmentos en palabras relacionadas con dibujos.

Materiales: 30 palabras

Contenido Número de sílabas

fónico:
3 palabras de 1 sílaba
17 palabras de 2 sílabas
10 palabras de 3 sílabas

Posición de la sílaba en la palabra

6 sílabas en posición inicial de palabra

6 sílabas en posición final de palabra
3 sílabas en posición medial de palabra
 Segmentos

7 casos de [l]
6 casos de [s]
5 casos de [f]
3 casos de [d]
3 casos de [ð̞ ]
1 caso de [t]
1 caso de [n]
1 caso de [θ]
1 caso de [x]
1 caso de [r]
1 caso de [u]

Posición del segmento en la palabra

7 segmentos en posición inicial de palabra

6 segmentos en posición medial de palabra
2 segmentos en posición final de palabra

Resultados: Número de respuestas correctas en cada tarea

PECO, Prova per a l’avaluació del coneixement fonològic

Ramos, J. L., Cuadrado, I., Civit, C. y Solsona, E. (2009). PECO. Prova per a l’avaluació del
coneixement fonològic. Madrid: Editorial EOS.

Lengua: Catalán

Edad: De 5 a 6 años o alumnos mayores de 6 años con dificultades en el aprendizaje

de la lectoescritura

Especificidad: Valoración del conocimiento fonológico de la estructura silábica y de la

estructura fonológica segmental de las palabras

Baremación: Prueba sin baremación

Soporte: Papel
Objetivo: Valoración del conocimiento fonológico de la estructura silábica y de la
estructura fonológica segmental de las palabras

Método: Identificación de sílabas producidas por el evaluador a partir de dibujos

Identificación de segmentos producidos por el evaluador a partir de dibujos
Formación de palabras bisílabas a partir del orden de fichas de colores a las
que se asocia una sílaba producida por el evaluador
Formación de palabras a partir del orden de fichas de colores a las que se
asocia un segmento producido por el evaluador
Elisión de sílabas en palabras relacionadas con dibujos
Elisión de segmentos en palabras relacionadas con dibujos.

Materiales: 30 palabras

Contenido Número de sílabas

fónico:
3 palabras de 1 sílaba
15 palabras de 2 sílabas
12 palabras de 3 sílabas

Posición de la sílaba en la palabra

12 sílabas en posición inicial de palabra

14 sílabas en posición final de palabra
3 sílabas en posición medial de palabra

Segmentos

7 casos de [l]
6 casos de [t]
5 casos de [l]
3 casos de [s]
2 casos de [z]
1 caso de [ð̞ ]
1 caso de [ɣ]̞
1 caso de [ʃ]
1 caso de [m]
1 caso de [n]
1 caso de [r]
1 caso de [u]

Posición del segmento en la palabra

12 segmentos en posición inicial de palabra

14 segmentos en posición medial de palabra
 3 segmentos en posición final de palabra

Resultados: Número de respuestas correctas en cada tarea

Test de evaluación prosódica en el habla (T.E.P.HA.)

Zac, Mario F. (2016). Test de evaluación prosódica en el habla (T.E.P.HA.). Buenos Aires: Librería
Akadia Editorial.

Lengua: Español de Argentina

Edad: De 9 a 99 años

Especificidad: Evaluación prosódica: entonación, acentuación, ritmo, velocidad de habla y

lectura expresiva

Baremación: Se presentan valores de referencia para cada prueba

Soporte: Papel

Prueba de entonación (P.E.)

Prueba de entonación lingüística (P.E.L.): Comprensión

Objetivo: Evaluación de la capacidad de identificar diferentes modalides oracionales:

enunciativa, interrogativa, exclamativa e imperativa

Método: Lectura, por parte del evaluador, de frases con diferentes modalidades
oracionales. La persona evaluada debe señalar en una lámina el signo de
puntuación que corresponde a cada modalidad; punto para la enunciativa,
interrogación para la interrogativa y exclamación para la exclamativa

Materiales: Lámina con tres signos de puntuación: punto, interrogación y exclamación

Contenido 10 frases
fónico:
4 interrogativas
3 enunciativas
2 exclamativas
 1 imperativa

Resultados: Número de identificaciones correctas de la modalidad oracional

Prueba de entonación emocional (P.E.E.): Comprensión

Objetivo: Evaluación de la capacidad de identificar diferentes emociones en un

enunciado: alegría, tristeza y enfado

Método: Lectura, por parte del evaluador, de frases con diferentes emociones. La
persona evaluada debe señalar en una lámina el emoticono que corresponde a
cada emoción; alegría, tristeza y enfado

Materiales: Lámina con tres emoticonos: alegría, tristeza y enfado

Contenido 10 frases
fónico:
4 alegría
3 tristeza
3 enfado

Resultados: Número de identificaciones correctas de la emoción expresada en el enunciado