Neurología

La neurología es una neurociencia que estudia las relaciones entre el celebro y la conducta
tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún tipo de daño cerebral. Se centra en
modo específico en el conocimiento de las bases neurales de los procesos mentales complejos.
Al neurólogo le interesa el comportamiento como medio para conocer mejor la profundidad
del celebro, examina funciones vegetativas, sensoriales y motoras. También podemos
distinguir entre neurología de la conducta, que tiene el objetivó de atender síndromes clínicos
básicos (afasia, apraxia, agnosias) y la neurología del comportamiento realiza evaluación de
los procesos cognitivos considerando alteraciones cognitivas en el contexto de la historia
clínica y exploraciones médicas.

Anatomía
La anatomía es una ciencia que estudia la estructura de los seres vivos, es decir, la forma,
topografía, la ubicación, la disposición y la relación entre sí de los órganos que las componen.
El término designa tanto la estructura de los organismos vivientes como la rama de
la biología que estudia dichas estructuras.
Si bien la anatomía se basa ante todo en el examen descriptivo de los organismos vivos, la
comprensión de esta arquitectura implica en la actualidad un maridaje con la función, por lo
que se funde en ocasiones con la fisiología y forma parte de un grupo de ciencias básicas
llamadas "ciencias morfológicas" que completan su área de conocimiento con una visión
dinámica y pragmática.

Fisiología

La fisiología es la ciencia que estudia las funciones de los seres multicelulares (vivos). La
anatomía y fisiología son campos de estudio estrechamente relacionados en donde la primera
hace hincapié en el conocimiento de la forma mientras que la segunda pone interés en el
estudio de la función de cada parte del cuerpo, siendo ambas áreas de vital importancia en el
conocimiento médico general.
En función del tipo de organismo vivo, podemos distinguir dos grandes grupos:
Fisiología vegetal y Fisiología animal, y dentro de esta la fisiología humana.

Funciones cerebrales superiores:

 Atención: está ligado al fenómeno de la conciencia. Es el mecanismo interno mediante

el cual el organismo controla la elección de estímulos que a su vez influirán en la
conducta. Esta puede ser fasica, que implica la activación de todos los sistemas
sensoriales del organismo o tónica es sostenida y permite la concentración en una
actividad específica.
 Memoria: es la capacidad de retener y evocar información mediante procesos
neurosicológicos de almacenamiento y retención. Puede ser inespecífica, aparece ya
en el sensorio motor; lógica se origina a partir de los 2 o3 años, inmediata desde la
latencia o conservadora que emiten evocar registros cada vez más distantes.
Trastorno del lenguaje
 Simple: cuando el niño alrededor de los 2 o tres años no habla y solo se dirige con
monosílabas o palabras aislada y solo adecuadas para la comunicación familiar. Eso se
debe a una deficiencia auditiva.
 Afásico: son generada por la deficiencia funcional en el analizador verbal y se
caracteriza por presentar trastorno en la comprensión, trastorno en la capacidad de
síntesis, alteraciones en la elocución, fatigabilidad y distracción y también alteraciones
en la regulación d la actividad nerviosa superior y en el equilibrio emocional.
 Anartico: Se caracteriza por antecedentes en el juego vocal, disminución del volumen
de la voz y neta pobreza en el lenguaje. Sus dificultades recaen en la evolución, en el
aprendizaje de fonema, en el flujo del lenguaje y en los trastornos sintácticos. Es decir,
el aprendizaje de estereotipos fonéticos está comprometido.
 Mixtos: trastornos anteriores acompañándose entre sí.

Trastorno lectura
Dislexia
Retarse de dos o más años en la adquisición d ella lectoescritura en ausencia de difícil
sensoriales, defecto neológico, retardo mental y trastorno psíquicos y dándose una adecuada
exposición de la instrucción.
Dialexia-disgrafia lingüística:
 Desaubilizacion: niños que tienen déficit en el procesamiento de la información que
ingresa por vía auditiva y en los mecanismos de la transducción de esa información
para colgar las demandad de expresión verbal de la lectura y de la escritura.
 Falla en estructuración: dificultad para adquirir reglas estructurales y para usar
palabras adecuada. Tienden a omitir palabras en escritura de dictados, pero sus
problemas se agravan en la escritura espontanea.
Dialexia-disgrafia- vasomotora:
 Disgueltatica visual: se detecta mediante pruebas que investigan orientación espacial,
discriminación figura-fon, funciones vasomotora. La característica de la lectoescritura
de estos niños es una producción lenta de silabas, letras o palabras con inversiones,
mucho dificultad en copia de dictado o escritura espantaría y falla en el
reconocimiento gestáltico de la ¡s palabras.
 Grafomotora. Se presenta en niños con torpeza motora, también en los que pueden
tener coordinación mitra corporal adecuada pero presentan dificultad en el uso de las
manos.
Trastorno calculo
Discalculia
Falla en el lenguaje de símbolos para resolver problemas matemáticos
 Alexia y agrafia: dificultad con propiedades sintácticas de los números, inversiones de
posición espacial o agrega ceros adicionales.
 Espacial: Confusión en suma y restas, especialmente en la organización horizontal y
vertical y en el armado de líneas y columnas
 Aritmética: mezcla confusa de los procedimientos de la suma, sustracción y
multiplicación.
 Atencional-secuencial: dificultad para aprender las tablas y el uso de decimales
Epilepsia
La epilepsia es una enfermedad provocada por un desequilibrio en la actividad eléctrica de las
neuronas de alguna zona del cerebro. Se caracteriza por uno o varios trastornos neurológicos
que dejan una predisposición en el cerebro a padecer convulsiones recurrentes, que suelen
dar lugar a consecuencias neurobiológicas, cognitivas y psicológicas.
Una convulsión, crisis epiléptica o comicial es un evento súbito y de corta duración,
caracterizado por una actividad neuronal anormal y excesiva o bien sincrónica en el cerebro.
Las crisis epilépticas suelen ser transitorias, con o sin disminución del nivel de conciencia, con o
sin movimientos convulsivos y otras manifestaciones clínicas.

Parálisis cerebral
La parálisis cerebral describe un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan
una limitación de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del
feto o del niño. Los desórdenes psicomotrices de la parálisis cerebral están a menudo
acompañados de problemas sensitivos, cognitivos, de comunicación y percepción, y en algunas
ocasiones, de trastornos del comportamiento.