INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO SANCHEZ ANDRADE

ESPINAL TOLIMA
2021

3 Periodo GUÍA N° 2
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
Número de teléfono: _______________________________________________Grupo:
DOCENTES: Diana Liévano 601 y 602
TEMA: Teoría del color (colorear)
Carlos Andrés Arango 603
Tiempo: 4 horas en 15 días
Área o Asignatura: Educación artística Grado: SEXTO
Fecha de entrega al estudiante: 27 de agosto del 2021 Fecha de entrega al docente:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Reconoce y utiliza algunos de los colores en la elaboración de expresiones artísticas o
artesanales.
Los colores terciarios: Se obtienen mezclando un color primario en mayor cantidad con un color secundario
en menor cantidad, al hacer esta mezcla, va a predominar un poco más el color primario, dando como
resultado los siguientes colores terciarios: amarillo verdoso, amarillo naranja, azul verdoso, azul violeta, rojo
naranja y rojo violeta (vino tinto). Mezclar es, entonces, unir dos o más colores para obtener como resultado
un color nuevo.

1 Actividad: Ahora vas a hacer un esquema o secuencia de color. Necesitarás los siguientes materiales: un
octavo de cartulina, lápiz, borrador, lápices de colores. Toma el octavo de cartulina, dibuja una forma de tu
preferencia. Puedes emplear cuadros, círculos, nubes, manchas, etc. Llena cada espacio con la combinación
respectiva. Toma como ejemplo el esquema de los colores terciarios en la parte superior derecha. Recuerda;
son 6 combinaciones que arrojan como resultado colores terciarios.

1
2. Actividad: Colorea la siguiente imagen del caballito de mar que aparece en esta hoja, aplicando los colores
terciarios, recuerda las combinaciones de los colores primarios con los secundarios para obtener los colores
terciarios.

Definición de colores cálidos: Son los colores que dan sensación de actividad, de alegría, de dinamismo,
de confianza y amistad, Son aquellos que van del vino tinto hasta el amarillo en el círculo cromático. Estos
colores son: el amarillo, el rojo, los naranjas y el vino tinto. Los colores fríos, dan sensación de tranquilidad,
de seriedad, de distanciamiento, son los que van del azul hasta el verde en el círculo cromático. Como lo son
el azul, el verde, el azul verdoso, el violeta, cian, (azul) y a veces el celeste.

3 Actividad: En el círculo cromático izquierdo aplica (colorea) solo los colores fríos en el lugar
correspondiente (búscalos en la definición), en el círculo cromático derecho aplica solo los colores cálidos en
el lugar correspondiente; para ello observa como ejemplo, el circulo cromático que se encuentra en la parte
superior izquierda de la anterior página.

2
4. Actividad: Colorea las siguientes imágenes, en la imagen del sol y el mar con los colores cálidos que
aparecen en el círculo cromático, en la otra imagen de las estrellas y conchas de mar, coloréala con los
colores fríos.

5 Actividad: Luego de leer toda la información sobre

la teoría del color en esta guía, responde las siguientes
preguntas:

5. A. ¿Cuáles son los nombres de los colores

terciarios? Escribe la respuesta.

5. B. ¿Cuáles son los colores cálidos? Escribe el

nombre de cada uno.

5. C. ¿Qué proceso debemos realizar para obtener colores terciarios? Escribe la respuesta.

3
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ESPINAL TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________________

GRADO: _____ NOMBRE PROFESOR: ___________________________________________________

TEMA: Extranjerismos, regionalismos, DOCENTE: MYRIAM PANCHÁ BERNAL: 6´3

vulgarismos y arcaísmos; la descripción. ANDREA HERNÁNDEZ: 6’1 Y 6’2
Área o Asignatura: ESPAÑOL Y LITERATURA Grado: 6° Tiempo Estimado (En horas): 8 Hrs
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: -Valorar estas Fecha de Fecha de entrega al docente:
variantes de nuestro idioma cómo expresiones entrega al 24 de Septiembre del 2021.
que enriquecen el mismo. estudiante:
-Reconocer que la descripción es un proceso 27 de Agosto
que se utiliza en todos los ámbitos de la vida del 2021
de la persona.
Evidencias de Aprendizaje
Que los estudiantes estén en capacidad identificar estas variantes del idioma y realizar descripciones de
manera correcta.
Desarrollo y contenido de la guía

CONOCIMIENTO 1

4
Actividades
ACTIVIDAD 1

5
Desarrollo y contenido de la guía
CONOCIMIENTO 2

6
Actividades
ACTIVIDAD 2

7
5

8
Momento de la evaluación
LA EVALUACION DE ESTAS ACTIVIDADES SE HARA TENIENDO EN CUENTA LO
SIGUIENTE:
 DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS QUE HACEN PARTE DE CADA ACTIVIDAD.
 CADA ACTIVIDAD REPRESENTARA UNA NOTA CUANTITATIVA.
 PARTICIPACION EN LAS CLASES VIRTUALES.

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ESPINAL TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: __________________________________________________GRUPO:__________

# TELEFONICO:_______________________

TEMA: AUTOESTIMA DOCENTE DIANA MARIA LIEVANO

Área o Asignatura: RELIGION Grado: SEXTO Tiempo Estimado (5 horas)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identifico la escala Fecha de entrega al Fecha de entrega al docente
de la autoestima y sus características estudiante
27 AGOSTO 2021 24 de septiembre 2021
Desarrollo y contenido de la guía

10
Evidencia de aprendizaje
El estudiante debe leer la guía completamente y desarrollar la actividad junto con el taller práctico
enviando evidencia fotográfica que muestre que realizo la actividad

11
Actividades

Taller o práctica actividad de cierre

Para que te quede más clara la información puede ver el siguiente video https://youtu.be/deDPeOlfq58 SE
LLAMA TONY MELENDEZ

NO OLVIDES ESCRIBIR UNA REFLEXION DE QUE MENSAJE TE DEJO EL VIDEO Y HACER UN

DIBUJO REPRESENTATIVO DEL MISMO.

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ESPINAL TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________________________

TEMA: : Numérica (Sistema Métrico Decimal). DOCENTE

Geometría (La Circunferencia y sus partes). MIRNEYA PALOMA ESTUPIÑAN
Aleatoria (Recolección y Conteo de Datos). Horario de atención a padres.
Lunes de 9:35 am a 10:30 am
Martes de 8:20 am a 9:15 am
Área o Asignatura: Matemáticas Grado: 6-01 Tiempo Estimado (En horas
6-02 6-03 5 Horas Semanales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Fecha de entrega Fecha de entrega al docente
Diferencia y Utiliza los procedimientos de cálculo al estudiante SEPTIEMBRE 24 DE 2021
para hallar las medidas de longitud, superficie. AGOSTO 27 DE
2021
Evidencias de Aprendizaje:
Analiza y resuelve de una misma medida en diferentes unidades de la misma magnitud y problemas relacionados
con unidades de medida en la vida cotidiana.

Desarrollo y contenido de la guía:

La siguiente información dice: Saturno, uno de los planetas del sistema solar, el segundo en
tamaño, hace una rotación completa sobre su eje en 10 h, 14min. Se caracteriza por sus anillos,
que están formados por miles de millones de partículas de diferentes tamaños que giran a una
velocidad de 48000 Km/h. El diámetro total de estos anillos es de 415000Km. Que contrastan con su
espesor, que es únicamente de unos 100m.

La importancia que puede tener mencionar y saber interpretar las unidades de medida cuando las
escribimos y leemos, es posible que sea un detalle insignificante y al que no le damos la
importancia que merece.

Una medida es el resultado de la comparación de una magnitud con otra de la misma especie que
se toma como unidad, la longitud (m), la masa(kg), el tiempo(seg), etc., son ejemplos de
magnitudes estas se pueden medir por lo tanto cuenta para ello con una unidad de medida y
para medir se utilizan instrumentos de medición. Se conocen algunos sistemas convencionales
para establecer las unidades de medidas: EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES. Este
nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas celebrado en
Paris buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como magnitudes
fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo.

«Multiplicar para Bajar

y
Dividir para Subir»

Unidades de Longitud (metros)

representación de una regla de medir

Para medir la longitud de una cuerda emplearemos la unidad de medida...

13
representación de una cuerda

LA CIRCUNFERENCIA:

Una circunferencia es una línea curva, cerrada y plana cuyos puntos están a la misma distancia de
un punto interior llamado centro.

La circunferencia es plana porque todos sus puntos están en un mismo plano.

Qué es el conteo de datos?

Es parte del proceso, después de recopilar los datos se procede a su recuento para expresarlos de
forma ordenada y para que sea más fácil trabajar con ellos. Generalmente se elabora una tabla
como en la simulación de la derecha donde puedes practicar.

Al aplicar una encuesta acerca del destino turístico preferido por 20 habitantes de
un barrio, se obtuvieron las siguientes respuestas:
Santa Marta, Santa Marta, Boyacá, San Andrés, Cartagena, Santa Marta, San
Andrés, Guainía, Cartagena, San Andrés, Boyacá, Santa Marta, San Andrés,
Cartagena, La Guajira, Santa Marta, San Andrés, Santa Marta, San Andrés, Santa
Marta.
DESTINO CONTEO NUMEROS DE PERSONAS
Santa marta /// //// 7
Boyaca // 2
San Andres // / / / / 6
Guainia / 1
Cartagena / / / 3
guajira / 1

Actividades:
*Iniciamos por los conceptos de cada una, las unidades de medida para ellos y la simbología.

*Realizamos la escala en plastilina de los múltiplos y submúltiplos del metro como se observa en
la imagen la realizan en 1/8 de carton paja , regla , colores , plastilina de varios colores y pegante.

*Realizamos las diferentes conversiones y ejercicios propuestos.

14
Expresa en m2:

(a) 12 dam2

(b) 1750 cm2

Escribir las siguientes distancias en metros:

15 km

200 dm

23 mm

0,02 dam

2 cm

a) 0,12 km2 = m2

b) 74 dam2 = m2

c) 6000 mm2 = m2

d) 1,6 hm2 = m2

e) 68 dam2 = m2

LOS ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA SON: DEFINIRLOS, GRAFICARLOS

Centro.
Radio.
Diámetro.
Cuerda.
Arco.
Semicircunferencia.

1. Completa cada tabla, según la información dada.

a) Al preguntar acerca de cuántas horas diarias navega en internet, 40 personas
contestaron:
4231312151
3152431536
2342512434
6215232141

15
Momento de la evaluación:
La evaluación puede hacerse a través de una serie de discusiones, preguntas y participación que
favorezcan al estudiante y la otra opción es que cada uno tenga la capacidad de registrar con
destreza los diferentes temas que incluyen la guía.

Taller o practica actividad de cierre:

16
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ESPINAL TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________________________

TEMA: Grecia Clásica: Atenas y Esparta. DOCENTE

El siglo de Pericles. GLADYS BARRERO
Área o Asignatura: ciencias sociales Grado: sexto Tiempo Estimado 8 (En horas)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Fecha de entrega: Fecha de entrega al docente: 24 de
Conocer y enfatizar sobre factores sociales, 27 de agosto de 2021 septiembre de 2021 Virtual o físico.
económicos, políticos y administrativos que
explican y generan las desigualdades en
todos los aspectos del ser humano.

Evidencias de Aprendizaje
Reconocer que la Democracia es una forma de gobierno que nació en Atenas, En este sistema el
poder político reside en los ciudadanos, quienes tienen los mismos derechos y las mismas
obligaciones, además de estar habilitados para participar en la vida política.
Desarrollo y contenido de la guía

ATENAS

Ubicada en la península de ATICA, la sociedad ateniense se dividió en 4 grupos.

1. Los eupátridas. Eran los miembros de las familias aristócratas.
2. Los ciudadanos. Eran los varones libres de padres atenienses que podían participar en política.
3. Lo metecos. Eran los extranjeros libres que vivían en la ciudad y se dedicaban al comercio o la
artesanía. Pagaban impuestos y formaban parte del ejército de la polis.
4. Los esclavos. Constituían el sector mayoritario de la sociedad, carecían de derechos y podían ser
comercializados entre los ciudadanos atenienses, se empleaban en la alfarería, herrería y producción
agropecuaria.

SISTEMA POLITICO ATENIENSE. El legislador Clistenes impuso una serie de reformas que ampliaron los
derechos políticos a los ciudadanos atenienses; todos los ciudadanos podían elegir a los magistrados y tenían
el derecho de ser elegidos para desempeñar cargos públicos. De esta manera nació la DEMOCRACIA en
Atenas a finales del siglo VI a.c.

ESPARTA: Fue fundada por, los Dorios y se encontraba en la llanura de Laconia. Sus pobladores se
caracterizaron por su espíritu militar. Desde los 7 años, los niños quedaban a cargo de la polis, que los
sometía a una estricta educación militar: Se les enseñaba a obedecer y se les preparaba para ser guerreros.

SOCIEDAD ESPARTANA: Se dividió en tres grupos

LOS ESPARTIATAS: Constituían la aristocracia guerrera, tenían la propiedad privada sobre la tierra y eran
los únicos que podían participar en el gobierno.
Los Pericos: Eran los descendientes de los aqueos, que no opusieron resistencia a la invasión doria, aunque
eran libres no podían participar en política, debían pagar impuestos y servir en su ejército, algunos poseían
tierras, se dedicaban a la agricultura, el comercio o la artesanía.
Los Ilotas: No tenían derechos políticos y debían servir como siervos en las tierras de los espartanos.

SISTEMA POLITICO ESPARTANO. El gobierno espartano se basó en unas leyes muy estrictas, atribuidas
al legislador LICURGO. La polis estaba gobernada por dos reyes que conformaban la Diarquía y
representaban la principal autoridad. Las leyes eran dictadas por un consejo de 28 ancianos llamado la
GERUSÍA, los ancianos eran elegidos por la asamblea popular de la cual hacían parte los ciudadanos
mayores de 30 años; la última institución del gobierno espartano eran los éforos, compuesto por 5 17
magistrados y se encargaban de hacer cumplir las leyes y controlar a los habitantes de la polis.

SIGLO DE PERICLES

Se denomina Siglo de Pericles al siglo V A.C en la ciudad griega de Atenas, fue un orador, cualidad ésta
que le permitió tener grandes éxitos con su palabra en la asamblea, uno de sus mayores aciertos fue
conseguir que se permitiera el acceso a los cargos de funcionario público a los ciudadanos que carecían de
riquezas, igualmente consiguió que se pagara un salario especial para los ciudadanos funcionarios que
asistieran a la asamblea. Como gobernador de Atenas consiguió que esta ciudad llegara a ser la primera y
la más importante del mundo griego, lo que le permitió adquirir una cultura resplandeciente.
Los Atenienses Vivian modestamente y sin grandes lujos, la economía se basaba en el comercio marítimo,
también era importante la agricultura, pero la producción era insuficiente para el consumo de la población; El
estado se ocupaba de ofrecer al pueblo las grandes fiestas religiosas, la más importante era la fiesta de las
panateneas ofrecida a la diosa Atenea.
La educación del niño comenzaba en la propia casa hasta los 7 años, luego asistían a la escuela donde les
enseñaban a leer, a escribir, cálculo matemático y música.
Los historiadores consideran los siglos V y IV a.c. como los siglos de oro de la escultura y la arquitectura,
sobre todo de obras religiosas, como la reconstrucción del templo de Zeus en Olimpia (Atenas).

PLAN LECTOR.

EL MITO DEL MINOTAURO

Según la mitología griega, el rey Minos, de Creta, pidió al dios Poseidón su ayuda para poder
Reinar en la isla y ser reconocido por todos los Cretenses.
Poseidón atendió los ruegos de Minos e hizo emerger del mar un hermoso toro blanco para que el rey lo
sacrificara en su honor. Sin embargo, Minos quedó encantado con los atributos.

Del toro blanco y por ello decidió ocultarlo en su rebaño, y en su lugar, sacrificar, para el dios del mar un toro
distinto Poseidón al darse cuenta del engaño se llenó de ira y en venganza, inspiró en Pasifae, la esposa del
rey Minos, un intenso deseo por el hermoso rey blanco. De esta unión nació el Minotauro mitad toro, mitad
hombre, quien fue encerrado por el rey Minos en un laberinto. Esta criatura se alimentaba de grupos de 7
hombres y siete doncellas atenienses que eran enviados al laberinto. Teseo príncipe Ateniense decidió ir en
uno de uno de estos grupos y al conocer a Arianna la hija de Minos, la joven se enamoró de él y le dio un
hilo para que pudiera encontrar la salida del laberinto. De esta forma, Teseo pudo matar al minotauro y salir
del laberinto.

18
 CATEDRA DE LA PAZ

Actividad: Dibuja a cuatro de tus amigos más queridos, con sus características físicas. Recuerda lo que más
te agrada de su forma de ser, por ejemplo si son amables, juguetones o risueños.

19
Actividades
1. Después de leer el texto sobre el sistema político ateniense, contestar las siguientes preguntas:
A. Realice la pirámide ubicando las clases sociales de los atenienses.
B. Consideran ustedes que las medidas políticas impuestas por el legislador Clístenes, favorecieron a
todos los atenienses.

2. Después de leer el texto sobre la sociedad espartana, contestar las siguientes preguntas.

A. Realice un paralelo entre la división política de los Espartanos y los Atenienses, colocando
diferencias y semejanzas.
B. Realice un paralelo entre la división social de los espartanos y los atenienses

3. Con base en el texto sobre el minotauro, responde las siguientes preguntas en el cuaderno

A. Por qué se dice que el Minotauro era un ser mitológico.

B. Qué papel juega el dios Poseidón en este relato.
C. Por qué crees que el minotauro fue encerrado ¿Por qué el joven Teseo decidió ir a enfrentarlo?
D. Realice el dibujo alusivo al Mito del Minotauro.

4. Después de leer el texto del siglo de Pericles. Contestar:

A. Cuáles fueron los grandes aciertos de Pericles, cuando estuvo en la asamblea.

B. Pericles cuando llega a la asamblea qué logros obtuvo.
C. explique el aspecto económico en la época de Pericles.
D. Cómo fue la educación de los niños.

Momento de la evaluación

Se califica el desarrollo de la guía a todos los estudiantes que trabajan por guías, a los que
desarrollan el trabajo virtual, se les califica participación en clase y el desarrollo de la guía.

Taller o práctica actividad de cierre

Aclaración de dudas presentadas por los estudiantes frente al desarrollo de la guía.

20
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ESPINAL TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________________GRADO: _____________

TELEFONO Y WATSHAPP: 3115087674 / ATENCION A PADRES: JUEVES DE 9:30 A 11:30 AM

TEMA: CIRCUITOS LÚDICOS Y DEPORTIVO DOCENTE Juan Carlos Torres Díaz

Área o Asignatura: Educación Física Grados: 6° Tiempo Estimado: (8 horas)

Deportes y Recreación

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender Fecha de entrega al Fecha de entrega al docente

la importancia de mi tiempo para la actividad estudiante de 2021
____________ 2021
física y el juego.

Evidencias de Aprendizaje

 Guía de aprendizaje sobre temas referentes al concepto de circuitos lúdicos y deportivo su

importancia como medio de desarrollo físico y mental
 Cuestionario de preguntas sobre el tema.
 Videos explicativos sobre los temas vistos en clase.

DESARROLLO Y CONTENIDO DE LA GUÍA:

PLAN DE ACCION

 Durante esta actividad se identificara el concepto, las características y clasificación de circuitos

lúdicos y deportivo
 Se requiere registrar datos que permitirán el conocimiento histórico y conceptualización del tema a
tratar.

CIRCUITOS LÚDICOS Y DEPORTIVO

El objetivo de los circuitos lúdicos al aire libre, instalaciones específicas de aparatos para realizar ejercicio
físico que se encuentran diseminadas por diversos puntos de la ciudad. Se conoce como lúdico al adjetivo
que designa todo aquello relativo al juego, ocio, entretenimiento o diversión. El término lúdico es de origen
latín ludus que significa “juego”.
Los circuitos deportivos son circuitos señalizados y equipados con distintos elementos, en los cuales se
puede ejercitar y desarrollar actividades deportivas donde los usuarios pueden realizar ejercicios físicos muy
variados.
Tipos de circuitos deportivos
Los tipos de circuitos en educación física son dos principalmente los circuitos abiertos y los circuitos
cerrados, los circuitos abiertos son aquellos circuitos en los que participan un grupo de atletas y cada uno las
actividades de acuerdo a sus capacidades y condiciones físicas.

21
¿Cómo se elabora un circuito deportivo?

El entrenamiento en circuito o “circuit training” es un sistema de entrenamiento en el que se combinan

ejercicios con pausas. Los ejercicios se organizan en un circuito con 5-10 estaciones, en cada una de las
cuales se trabaja un grupo muscular. Cada ejercicio puede hacerse por tiempo o por repeticiones.
Circuito de entrenamiento en educación física.
El circuito es un tipo de entrenamiento que consiste en un grupo de actividades que aluden a un número de
estaciones seleccionadas y posicionadas alrededor de una instalación (normalmente canchas deportivas)
que son visitadas en rápida secuencia.
¿Qué es un circuito deportivo o recreativo?
Circuito Abierto: Es el circuito donde se le indican a los integrantes la forma en la que se va a realizar el
ejercicio, el atleta realiza el ejercicio de acuerdo con sus condiciones físicas.
Circuito Cerrado: Se considera este porque el profesor decide la forma de trabajos para ejecutar los
ejercicios.
¿Cuántas estaciones pueden tener un circuito deportivo?
Consisten en 6 estaciones o ejercicios diferentes para brazos, piernas, abdomen y espalda, realizados en
forma simultánea. Cada ejercicio se llama Estación. Se deben realizar la mayor cantidad de posibles
repeticiones en 10 segundos de trabajo, luego cambiar a la próxima estación y descansar 10 segundos.
¿Qué ejercicios se deben realizar en un circuito de entrenamiento?
Circuito de ejercicios en casa 1

 Flexiones: 2 series de 20 repeticiones.

 Elevaciones de pierna tumbada: 2 series de 20 repeticiones.
 Crunch abdominal: 2 series de 20 repeticiones.
 Sentadillas con peso corporal: 2 series de 20 repeticiones.
 Tijeras verticales: 2 series de 40 repeticiones.
¿Qué es una estación dentro de un circuito de entrenamiento?
El entrenamiento por estaciones es un tipo de entrenamiento que consiste en un grupo de actividades que
aluden a un número de estaciones seleccionadas y posicionadas alrededor de una instalación (normalmente
canchas deportivas) que son visitadas en rápida secuencia
¿Cuál es el objetivo de un circuito de entrenamiento?
Los objetivos del entrenamiento en circuito son mejorar tanto el tono muscular como el estado cardiovascular
en la misma sesión (aprovechamiento máximo del tiempo), ofrecer orientación a las instalaciones nuevas o
nuevo equipamiento y mejorar las habilidades motoras con usuarios sin experiencia.

¿Cuánto dura un circuito de entrenamiento?

Duración: de 6 a 10 series de 8 a 10 repeticiones del movimiento.

Carga: media. Tiempo de descanso entre cada serie: 1,30 minutos.

22
Debes prever 48 horas de recuperación para volver a trabajar un mismo grupo muscular.

¿Qué es un circuito de entrenamiento a tiempo fijo?

1. - Circuito de tiempo fijo: El circuito a tiempo fijo está compuesto por seis ejercicios diferentes,
dirigidos a brazos, piernas, abdomen y espalda, realizados en forma simultánea por seis grupos de
personas, realizados en estaciones (1 al 6).

¿Qué es un juego lúdico ejemplos?

Para la Real Academia Española la palabra lúdico es un adjetivo calificativo. Por lo que se refiere a todo
aquello relacionado al juego. ... Muchos juegos infantiles consisten en verse en el rol de adultos: jugar a la
maestra, a la mamá, al doctor, etcétera, lo que los va estimulando en su proceso de maduración.
TALLER:

1. ¿Qué es un juego lúdico?____________________________________________________

2. ¿Qué es un circuito circuitos lúdicos?___________________________________________
3. ¿Qué es un circuito deportivo?_________________________________________________
4. ¿Cuánto dura un circuito de entrenamiento?______________________________________
5. ¿Cuántas estaciones puede tener un circuito deportivo?_____________________________

Evidencia de aprendizaje

 Guía física para estudiantes con problemas de conectividad.

 Guía en formato World y/o en fotos para estudiantes que trabajan por plataforma watshapp.

Actividades

 Realización de las guías en forma física por los estudiantes que carecen de conectividad,
reclamándolas en el colegio, diligenciándolas retornándolas al mismo en las fechas
establecidas.
 Realización de las guías emitidas a través de la plataforma watshapp con el
acompañamiento del docente en las horas asignadas para la clase.
 Reforzamiento de los temas elegidos a través de videos enviados por el docente y con el
respectivo acompañamiento.

Momento de la evaluación

 Entrega de las guías diligenciadas al docente en la fecha establecida.

 Entrega de cuestionarios sobre el tema.
 Preguntas sobre temas vistos en clase por cuenta de los estudiantes y su docente.
 Participación de los estudiantes en las clases virtuales.
 Autoevaluación de los estudiantes.
 Valoración de los trabajos recepcionados y la participación en cada evento de clase.

Taller o práctica actividad de cierre

1. Realizar conscientemente las actividades de la guía.

2. Escribe un texto de 20 renglones donde diga: Que entiende por circuitos lúdicos y deportivo
3. Con un dibujo te representas en tu vida cotidiana donde estas utilizando circuitos lúdicos y
deportivo
4. Ver los siguientes videos y realizar las actividades físicas que contengan :
 https://youtu.be/RlBQ5XDf-hw
 https://youtu.be/GgNJUyCtpLI
 https://youtu.be/R-QW3zeU-KA

23
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO SÁNCHEZ ANDRADE
ESPINAL TOLIMA
GUÍA DE APRENDIZAJE No 02 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________________

Docentes responsable: Tiempo (HORAS):

Área / Asignatura: Ética y valores 8 horas
Jaime Alirio Carvajal Gómez

Desempeño:

Desarrolla habilidades y destrezas que le Sede:

permiten un crecimiento personal, Grado: 6
Mega colegio Mariano
comprende la importancia de la higiene
Sánchez sede principal.
personal y los beneficios que trae el
deporte.

Objetivo de aprendizaje:
Fecha de entrega al Fecha de entrega al
Desarrollar en el estudiante habilidades estudiante: docente:
relacionadas a la comprensión de texto y
el reconocimiento de las ventajas de 23 de Agosto de 2021 06 de Septiembre de 2021
realizar algún deporte.

INICIO DE LA GUÍA NO 02 PERIODO 03

El contenido de esta guía tiene como finalidad incentivar el desarrollo de habilidades como el
autocuidado, la formación de una dieta balanceada acompañada de ejercicio equilibrado; también
busca incentivar una cultura de autorreflexión sobre actividades benéficas para sí mismo.

1
24
 TALLER DE GUÍA

 Dibuje el siguiente esquema de higiene mental en su cuaderno y realice los siguientes

comentarios.

1. ¿Cómo cree usted que el ejercicio ayuda a lograr un equilibrio entre la persona y el entorno
natural?
2. Explique con sus propias palabras como la actividad física ayuda al ser humano a
desarrollar el intelecto.
3. ¿Realizar ejercicios físicos de manera cotidiana ayuda a el ser humano a mejorar la calidad
de vida?, explique.
4. ¿Cree usted que el ejercicio reduce el estrés mental?, explique.
5. ¿Qué clase de ejercicios físicos desarrolla usted para cuidar su salud?

2
25
 PLAN LECTOR

Lee y analiza de forma crítica la siguiente lectura complementaria “EL SAPO DENTUDO”,
después contesta las preguntas:

"EL SAPO DENTUDO"

Hace mucho, mucho tiempo, hubo un mago que por casualidad inventó un hechizo un poco tonto,
capaz de dar a quien lo recibiera una dentadura perfecta. Como no sabía qué hacer con aquel
descubrimiento, decidió utilizarlo con uno de sus sapos. El sapo se transformó en un sonriente y
alegre animal, que además de poder comer de todo, comenzó también a hablar.

- Estoy encantado con el cambio- repetía el sapo con orgullo- prefiero mil veces las dulces
golosinas que seguir comiendo sucias y asquerosas moscas.

Viendo el regalo tan maravilloso que suponía aquella dentadura para el sapo, y el poco cuidado al
elegir sus comidas, el mago no dejaba de repetirle:
- Cuida tus dientes, Sapo. Lávalos y no dejes que se enfermen ni tengan caries. Y sobre todo no
comas tantas golosinas...

Pero Sapo no hacía mucho caso: pensaba que su dentadura era demasiado resistente como para
tener que lavarla, y las golosinas le gustaban tanto que ni intentaba dejar de comerlas.
Así que un día aparecieron las caries en su dentadura y se fueron extendiendo por su boca poco a
poco, hasta que al descuidado de Sapo descubrió que tenía todos los dientes huecos por dentro, y
se le empezaron a caer. Intentó cuidarlos entonces, pero ya poco pudo hacer por ellos, y cuando
el último de sus relucientes dientes cayó, perdió también el don de hablar.

¡Pobre Sapo! Si no lo hubiera perdido, le habría podido contar al mago que si volviera a
tener dientes los cuidaría todos los días, porque no había nada más asqueroso que volver a
comer bichos ¡puaj!

PREGUNTAS:

1. ¿Que otro nombre podría tener el título de la lectura?

2. ¿Quién le puso dientes al sapo?
3. ¿Por qué el sapo perdió sus dientes?
4. ¿si estuvieras en el mismo lugar que el sapo que
Cuidados tendrías con tus dientes?
5. ¿al sapo le gustaban las moscas?

3
26
 INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO SANCHEZ ANDRADE
ESPINAL – TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ____________________________________________________________

TEMA: ¿Cuáles son los sistemas de división

celular y cuál es su importancia en la
DOCENTE: YATHER IVAN VARON AGUIAR
generación de nuevos organismos y
tejidos?
Área o Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: SEXTO Tiempo Estimado (En horas)
Fecha de
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: entrega al
Fecha de entrega al docente: 24
 Verifico diferentes métodos de estudiante: 27
de Septiembre de 2021
separación de mezclas. de Agosto de
2021

CONTENIDOS

 Destilación.
 Evaporación.
 Tamización.
 Filtración.
 Imantación.
 Decantación.

COMPETENCIA CIUDADANA:
Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y
consideración.
COMPETENCIA LABORAL:
Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clases, laboratorios, talleres,
entre otros).

MIS APRENDIZAJES LOS DESARROLLARÉ DE LA SIGUIENTE MANERA:

DBA
 Comprendo que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad,
viscosidad, densidad, punto de ebullición y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las
técnicas de separación de mezclas.

PRESENTACION

 Observo los siguientes videos sobre el proceso de destilación en la separación de mezclas

https://www.youtube.com/watch?v=3XyqwMfCKXM https://www.youtube.com/watch?v=5KClxeE3AFM.
Escribo en mi cuaderno mi interpretación.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Teniendo en cuenta la explicación dada en el video escribo el nombres a las partes de este aparato de
destilación y explico su funcionamiento :

27
  Completo la tabla correctamente indicando a qué elemento de la lista corresponde el número de la imagen
y describo brevemente la función que desempeña.
Refrigerante Entrada de agua Salida de agua Termómetro Matraz mezcla Matraz destilado

ELEMENTO FUNCION
1.
2.
3.
4.
5.
6.

 Imagino que en el matraz hay una mezcla de alcohol y agua, el agua sabes que hierve a 100ºC, y el alcohol
lo hace a 78ºC. Conociendo estos datos, ¿qué líquido será el que se recogerá en primer lugar en el matraz
de destilado?
 Completo las frases con las siguientes palabras: elementos-combinar-sustancias puras-compuestos-
mezcla.
A. La materia está formada por ___________________________ o por mezclas. La ___________________ es materia
que está formada por dos o más sustancias puras. A las sustancias puras que no se las pueden descomponer en otras
más simples se las llama ___________________. Los elementos se pueden __________________ entre sí dando
lugar a los ________________________

B. Une según corresponda correctamente:

Elementos Es materia que está formada por dos o más sustancias puras.

La mezcla Son sustancias puras que resultan de la combinación química de elementos.

Los compuestos Son sustancias puras que no se les puede descomponer en otras más simples.

El aire Es el componente de mayor proporción de la disolución.

Disolvente Es una disolución de varios gases.

La disolución Es la mezcla homogénea de soluto y disolvente.

28
C. Responde a las preguntas después de leer el texto:

“En ocasiones es necesario separar los componentes de las mezclas. Para separar las mezclas se utilizan
diferentes métodos. El método de separación de mezclas que se utiliza depende del tipo de mezcla que hay que
separar: homogénea o heterogénea. Para separar los componentes de una mezcla se aprovechan
las propiedades de esos componentes ya que en el proceso de la mezcla los componentes no pierden sus
propiedades. Existen métodos para separación de mezclas homogéneas y métodos para separación de mezclas
heterogéneas”.
a) ¿Se pueden separar los componentes de una mezcla?
b) ¿Se utiliza siempre el mismo método para separar los componentes de una mezcla?
c) ¿De qué depende el tipo de método que se use para separar los componentes de una mezcla?

 De acuerdo a lo explicado en el siguiente video https://youtu.be/Aucg9g9__CE sobre los diferentes métodos

de separación, observo la siguiente imagen y escribo en mi cuaderno mis a que método hace referencia.
Socializo y explico a mis compañeros y docente

 Explico en mi cuaderno porque los siguientes ejemplos hacen referencia al método de evaporación
 ropa recién lavada colocada al sol, se seca debido a la evaporación.
 Las nubes, se forman en parte gracias a la evaporación del agua del océano.
 Las comidas las cuales se cocinan gracias al calor generado por el vapor emanado del líquido en
conversión a estado gaseoso.
 El hielo seco al ser expuesto al aire.
 La sal marina la cual es producto de la evaporación del agua de mar y el residuo que deja.
 Una taza de café caliente emanando humo, se trata de cierta cantidad de líquido evaporándose.

 describo el método de filtración y tamización a partir de las siguientes imágenes.

29
 GLOSARIO
GeGen: Es un fragmento de ADN que lleva la información para un determinado carácter hereditario.

•H homólogos : Lo forman los dos miembros de una pareja, con un total de 46 cromosomas

•D duplicación: En la división celular, el material genético (ADN), se reparte por igual entre las células hijas.

•S somáticas: Células que constituyen el organismo, excepto las sexuales.

•C citogénesis: Ruptura del citoplasma en la reproducción celular.

•H Haploides -> Células sexuales, que constan de 23 cromosomas.

•D Diploides -> Células del organismo que constan de 46 cromosomas.

•U Unicelular-> Que consta de una sola célula.

•P Pluricelular -> Dicho de una planta o de un animal: Cuyo cuerpo está formado por muchas células.
N

N Nutrición: proceso biológico en el que los organismos asimilan y utilizan los alimentos y los líquidos para el
funcionamiento, el crecimiento y el mantenimiento de las funciones normales.
N Nutriente: producto químico procedente del exterior de la célula y que ésta necesita para realizar sus funciones
vitales.
Al Alimentación: ingestión de alimento por parte de los organismos para proveerse de sus necesidades alimenticias,
fundamentalmente para conseguir energía y desarrollarse.
Bi Biomoléculas: moléculas constituyentes de los seres vivos.
Au Autótrofo: organismo capaz de elaborar su propia materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas. Heterótrofo:
organismo incapaz de elaborar su propia materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas, por lo que debe nutrirse
de otros seres vivos.
R Respiración celular: conjunto de reacciones bioquímicas por las cuales determinados compuestos orgánicos son
degradados completamente, por oxidación
M Mitocondria: orgánulos celulares encargados de suministrar la mayor parte de la energía necesaria para la actividad
celular.
M Metabolismo: conjunto de reacciones químicas que efectúan constantemente las células de los seres vivos con el fin
de sintetizar sustancias complejas
Cloroplasto: orgánulos celulares que en los organismos eucariontes foto sintetizadores se ocupan de la fotosíntesis.
Fotosíntesis: proceso metabólico específico de ciertas células de los organismos autótrofos, por el que se sintetizan
sustancias orgánicas a partir de otras inorgánicas, utilizando la energía luminosa
Va vaporización cambio del estado físico de la materia donde el líquido pasa a gas, puede ocurrir por ebullición y
evaporación.
Variable proceso científico que consiste en manipular dos factores que cambian. Vía Láctea Galaxia del Universo
donde se encuentra el sistema solar.
Volumen propiedad de la materia. Es la cantidad de espacio que posee un cuerpo
D decantación método de separación de líquidos no miscibles o de sólidos en líquidos.
Destilación método de separación de mezclas homogéneas de 2 líquidos por sus diferencias en su punto de
ebullición.
Ebullición forma de vaporización donde el líquido pasa a gas en toda la masa del líquido a temperatura fija.
Electrización por contacto cuando un cuerpo cargado se pone en contacto con un cuerpo neutro este queda
cargada.
Electrización por frotamiento cuando una varilla de plástico cargada negativamente al ser frotada con lana cargada
positivamente y atrae cuerpos.

BIBLIOGRAFIA
Las fuentes bibliográficas utilizadas para la construcción de la guía.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdf
http://www.puc.cl/sw_educ/biologia/bio100/html/portadaMIval2.7.2.htm

30
 INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO SANCHEZ ANDRADE
ESPINAL TOLIMA

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2 TERCER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________________GRADO 6___________

TEMA: Simple past tense DOCENTE ANDREA CASTAÑEDA

Área o Asignatura INGLES Grado 6 Tiempo Estimado (12 horas)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Fecha de entrega al Fecha de entrega al docente
Reconoce estructuras gramaticales en pasado y estudiante 24 septiembre 2021
las utiliza en su entorno cercano. 27 agosto 2021

Evidencias de Aprendizaje
Utiliza adecuadamente el pasado simple en su contexto cotidiano.
Desarrollo y contenido de la guía
SIMPLE PAST TENSE
Pasado Simple es un tiempo verbal que se utiliza para describir acciones que han sucedido en un tiempo
anterior y que ya han finalizado, por ejemplo:

Ex: She cleaned her house. Ella limpió su casa.

I broke the window. Yo rompí la ventana.

Tanto en la forma interrogativa como en negativa se utiliza como auxiliar DID que es la forma y acompaña
al verbo principal en su forma infinitiva. En las negaciones puede utilizarse la forma contraída de DID NOT
o sea DIDN’T. En el cuadro superior se emplea el verbo To Play (Jugar) a modo de ejemplo.

En el cuadro anterior se puede ver como se hacen las oraciones, preguntas y respuesta negativa. Para
todos los pronombres se utiliza el mismo auxiliar en las preguntas y en las respuestas negativas se debe
colocar el auxiliar + not+ verbo en presente. En la pregunta al usar el auxiliar Did el verbo también queda
en presente. Revisa los siguientes ejemplos:

Ex: she played piano the last week. (ella toco piano la semana pasada)
Did she play piano the last week? (¿ella toco piano la semana pasada?
She did not play piano the last week
31
They played piano the last week
Did they play piano the last week?
They didn’t play piano the last week.

En los verbos regulares el pasado se forma añadiendo ed a los verbos. Ex: walk- walked ( caminar-
camino)
En los verbos irregulares en el pasado la escritura cambia. Ex: speak- spoke ( hablar- hablo)
( Muchos diccionarios en la mitad de ellos encuentra una lista de verbos regulares e irregulares con
su significado).
Cuando el verbo termina en vocal + y se le agrega ed: play- played ( jugar-jugo)
Cuando el verbo termina en consonante + y la y se cambia por una i y se agrega ed: try: tried tratar- trato.
En los verbos regulares se añade d o ed work – worked trabajar- trabajo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Vas a crear un poster ( afiche) después de haber entendido y hecho las actividades del pasado simple, vas
a escribir oraciones en ingles de lo que hiciste en tus vacaciones pasadas. Vas a recortar imágenes a
lusivas.
Ex: On my last vacations I went to the river la Caimanera with my family……( en mis pasadas vacaciones
fui ala caimanera con mi familia.

MOMENTO DE LA EVALUACION

Escoja la opción correcta.

1.I _______ to the mall after school

a. went b. go c. gone
2. ____ Make his other last night?
a. Did b. does c. didn’t

3. Sorry. I ___ hear you at the door a. heard b. didn’t c. wasn’t

ACTIVITIES
1. Escribe el pasado simple de los siguientes verbos

32
2.Completa las siguientes oraciones con la forma correcta del pasado simple.
1.I (eat) _____________ dinner at six o’ clock yesterday
2. They ( go)___________ to Italy the last summer
3. We ( dance)__________ in the school yesterday
4. She (cook) _____________dinner the last month.
5. He (visit)_______________ his parents the last year.

3.Que hizo ayer?? Ponga un chulo o una x según lo que haya hecho ayer.

Ahora haga preguntas según las actividades que hizo . Ex: Did you brush your teeth?

4. Con las actividades que hizo anteriormente escriba respuestas afirmativas o negativas usando el did o
didn’t.
Ex: Did you play tennis? Yes, I did. No, I didn’t

5.Escriba las acciones en pasado de acuerdo con la imagen. Have a shower—do the homework—ride a
bike-make a cake--- do the washing up--- eat a sandwich---read a newspaper.- write a letter

33
PLAN LECTOR. COMPREHENSION TEXT

34
ACTIVITIES
Answer the following questions:
1. Where did Helen go last summer?
2. How did she go?
3. Who did go Helen with?
4. Did Helen like Paris?
5. Did they enjoy it?
Haga un dibujo alusivo al texto. Traduzca y saque el vocabulario de 20 palabras con el significado.

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 INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO SANCHEZ ANDRADE
ESPINAL TOLIMA
GUIA DE APRENDIZAJE No 2 TERCER PERIODO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _______________________________ GRADO: _______
AÑO: 2021
NOMBRE DEL PROFESOR: _____________________________________________
Docentes responsables:
TEMA: Transformación de los recursos Tiempo (En horas):
Nydia Vargas 6-1 y 6-2
naturales en productos. 12 horas
Irma Ludivia García 6-3
Área / Asignatura: Sede: Mega colegio
Grado: sexto (6°)______
TECNOLOGIA E INFORMATICA Mariano Sánchez
Objetivo de aprendizaje: Reconocer
Fecha de entrega al Fecha de entrega al
identificar los recursos naturales renovables
estudiante: 27 de docente: 24 de
y no renovables y los relacionan con objetos
Agosto 2021 septiembre 2021
y bienes.
Evidencias de Aprendizaje: Capacidad de analizar los procesos de transformación de los recursos
naturales en productos.
ATENCIÓN A PADRES O ESTUDIANTES: Prof. Irma Ludivia García Jueves de 10:30 a 12.15 m.
32138324111 grado 6-3 Enviar en archivo PDF al correo tecnomariano2021@gmail.com o al WhatsApp
32138324111.
Profesora Nydia Vargas MARTES 4 HORA VIERNES 2 HORA. 3223103439
Enviar en archivo PDF nydiasvq04@gmail.com o al WhatsApp 3223103439.
Guías impresas al colegio bien marcado, totalmente desarrolladas, grapadas y organizadas
ACTIVIDADES
Leer comprensivamente la guía de aprendizaje sobre: Transformación de los recursos naturales en
productos.
Desarrollar el taller. Responda la prueba tipo ICFES

DESARROLLO O CONTENIDO DE GUIA (PARTE TEORICA)

TRANSFORMACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES EN PRODUCTOS
<Recordemos que los recursos naturales son todos aquellos bienes materiales y servicios que proporciona
la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por
contribuir a su bienestar y desarrollo. En la naturaleza existen recursos naturales que pueden ser utilizados
por las personas para satisfacer sus necesidades
básicas, por lo cual, estos son explotados o extraídos
de la naturaleza (sin importar si estos son renovables
o no renovales) las que a través de actividades
productivas o trabajos como la agricultura, la
ganadería, la minería, la pesca, etc. permiten obtener
la materia prima.
La mayoría de los recursos naturales, que una
vez se transforman en material de consumo,
puede volver a utilizarse por medio de procesos,
lo que contribuye en gran manera a la
conservación del medio ambiente
Una vez extraídos son utilizados como materia prima,
la que es el recurso que a partir del cual se pueden
elaborar productos de consumo, incorporándoles
valor agregado. Para esto la industria o manufactura
cumple un rol fundamental en el proceso productivo

GUIA 1 PERIODO 3 TECNOLOGIA GRADO 6° PAG . 1

36
 que transforma y crea nuevos productos. Existe una gran diversidad de materias primas que se clasifican
según su origen, así podemos distinguir entre:
 Origen orgánico: procedentes de las actividades
como la agricultura, ganadería, pesca o sector
forestal. Son la base de las industrias textiles (lana,
algodón, lino, seda), calzado (cuero), alimentación
(verduras, pescados, carnes...) y otras.
 Origen inorgánico o mineral: proceden de la
explotación de los recursos mineros, siendo la base
de las industrias pesadas (metalurgia, siderurgia,
químicas, construcción, etc.). Casi todos los
minerales deben sufrir algunas transformaciones para
su uso industrial posterior.
 Origen químico: podemos incluir como tercer tipo de
materia prima a un grupo de materiales que no Uno de los fenómenos de la actividad
proceden directamente de la naturaleza, sino que se industrial es la contaminación que
obtienen artificialmente por procedimientos químicos, produce. La materia prima en el proceso
pero que sirven de base para otras muchas industrias, de elaboración se introduce en el medio
tales como los plásticos, o las fibras sintéticas. de manera masiva, generando, así, la
contaminación. Por otro lado, el ritmo del
Para reconocer los recursos naturales que se utilizan en consumo de los recursos naturales
los productos que consumimos, hay que identificar los también puede ser un problema, ya que el
insumos o materiales que se utilizan para ello. Sabiendo demorarse más tiempo en su renovación
el origen o de qué productos derivan esos materiales, lleva, al agotamiento de recursos
llegamos a los recursos naturales.

Los seres humanos hemos

transformado el planeta, hemos
ocupado los diferentes paisajes, por
comodidad hemos explotado y
transformado los recursos naturales de
una manera exagerada lo que nos
U convierte en los depredadores del
planeta.

TALLER O PRÁCTICA ACTIVIDAD DE CIERRE

Actividades a resolver:
1. Leer comprensivamente la guía de aprendizaje sobre: Transformación de los recursos naturales
en productos. Y transcribir el tema.
2. Qué importancia tienen los recursos naturales en mi vida cotidiana? Fundamenta
3. De acuerdo al origen de los recursos naturales nombra tres recursos para cada clasificación y que
productos derivados de él utilizamos en la actualidad.
Origen Orgánico Origen Inorgánico Origen Químico

GUIA 1 PERIODO 3 TECNOLOGIA GRADO 6° PAG . 2

37
4. Completa la tabla señalando frente a cada elemento si se trata de un recurso renovable o de un
recurso no renovable, y da ejemplos de productos o bienes que se elaboran a partir de ellos y de
las necesidades que permiten satisfacer a los seres humanos.
Recurso Natural Producto que entrega o bien Necesidades que permite
Recurso Natural Renovable o no que se produce a partir del satisfacer
renovable recurso

5. Completa la siguiente tabla, identificando necesidad que satisface, cual es la materia o recurso
natural utilizado y la actividad productiva con la que se relaciona.

Necesidades que Recurso natural Actividad productiva

Objetos
satisface (involucrado) relacionada

GUIA 1 PERIODO 3 TECNOLOGIA GRADO 6° PAG . 3

38
 Necesidades que Recurso natural Actividad productiva
Objetos
satisface (involucrado) relacionada

PLAN LECTOR: Contesta de acuerdo a la lectura:

6. qué es un recurso natural
7. qué es un recurso renovable y no renovable
8. A que se refiere cada una de las materia prima según su origen.
9. Explica la importancia de usar correctamente los recursos naturales.

MOMENTO DE LA EVALUACION

Escribe (V ) si la afirmación es verdadera y ( F ) si es falsa

1. Los recursos naturales: la tierra, el agua y el material genético, son esenciales en la producción de
alimentos, el desarrollo rural y los medios de subsistencia sostenibles. ( )
2. Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre utiliza para
sostener su existencia. ( )
3. La luz solar, el agua, el suelo, el aire, los minerales, la energía de las mareas, la energía eólica, la
flora y la fauna, el calor intraterrestre y otros. Son recursos naturales. ( )
4. Los recursos se pueden clasificar en renovables y no renovables. ( )
5. Las fuentes de energía renovables son fuentes de energía inagotables. ( )
6. Los recursos renovables son los que, por su naturaleza, tienen mayor posibilidad para regenerarse en
un tiempo más o menos breve, entre ellos, podemos mencionar los distintos tipos de seres vivos, entre
ellos las plantas silvestres y cultivadas. ( )
7. Los recursos no renovables son los que no pueden regenerarse, su explotación y uso puede agotarlos
para siempre, entre ellos están: los yacimientos de minerales, los combustibles fósiles o reservas
energéticas como el carbón, petróleo y gas natural, combustibles nucleares como el uranio. ( )
8. La mayoría de los recursos naturales, que una vez se transforman en material de consumo, no se
puede volver a utilizarse por medio de procesos. Por lo tanto no contribuye a la conservación del
medio ambiente ( )

“CON ESFUERZO Y DEDICACION ALCANZARÁS TODAS TUS METAS”

Esp. NYDIA SOCORRO VARGAS QUIMBAYO
Esp. IRMA LUDIVIA GARCIA

GUIA 1 PERIODO 3 TECNOLOGIA GRADO 6° PAG . 4

39