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INSTITUTO TÉCNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS
“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo hacia el futuro”

SEDE ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS
UNIDAD ¡Utilicemos los números
DOCENTE
TEMÁTICA fraccionarios!
ESTUDIANTE GRADO QUINTO TIPO GUIA - TALLER
1. EXPLORACIÓN:
A. Completa las siguientes pirámides. El círculo en cada número es la multiplicación de los dos
números de abajo. ¿Eres capaz de resolver el secreto?
B. Resuelve el siguiente acertijo matemático.
Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 1

colrafaelgarciaherreros_rural@semcucuta.gov.co
2. TEMÁTICA:
2.1 Fracciones iguales a la unidad
 Una fracción es igual a la unidad cuando el numerador y el denominador son iguales, es decir para
su representación se toma una unidad completa.
EJEMPLO:
 Una fracción es mayor a la unidad cuando el numerador es mayor que el denominador.
EJEMPLO:
 Una fracción es menor a la unidad cuando el númerador es menor que el denominador.
EJEMPLO:
3. ACTIVIDAD:
Clasifica estas fracciones según sean menores,

iguales o mayores que la unidad.

3.1 Escribe dentro de cada paréntesis

2. TEMATICA (FE) si la fracción es equivalente, o
(FNE) si la fracción no es equivalente.
2.1 FRACCIONES EQUIVALENTES
Son fracciones que tienen el mismo valor aunque

tengan distintos números.
Para saber si dos fracciones son equivalentes = ( ) = =( )
multiplicamos en cruz el numerador de una, y el
denominador de la otra fracción, es decir los
productos cruzados nos deben dar el mismo
número.
= ( ) ( )
EJEMPLO:
= ( ) = ( )
Veamos otros ejemplos.
x = = ( ) = ( )
3.2 Escribe la fracción equivalente.

x =
3. ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes fracciones,
y encierra con un color rojo las que son
equivalentes.
x = 3.3 Completa las fracciones equivalentes.
x =
x =
x =
x =

2. TEMATICA FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS
2.1 FRACCIONES PROPIAS : 3.1 Observa las imágenes y completa cada

fracción, debajo escribe si es propia o
Son aquellas fracciones en las que el numerador es menor impropia.
que el denominador, por lo tanto la fracción es menor que
la unidad.
EJEMPLOS:
_______ ________ _______
2.2 FRACCIONES IMPROPIAS :
Son aquellas fracciones en las que el numerador es mayor _________ ________ __________
que el denominador por lo tanto la fracción es mayor que
la unidad. 3.2 Diuja las siguientes fracciones en el
cuaderno y escribe al frente de cada
EJEMPLOS: fracción si es propia o impropia.
3.3 En tu cuaderno, separa las siguientes

fracciones si son propias e impropias.
:
3. ACTIVIDAD Completa la fracción y escribe si es propia
o impropia.
, , , , , ,
, , , , ,
, , ,

2. TEMÁTICA FRACCIONES HETEROGÉNEAS
 Las fracciones heterogéneas son aquellas que tiene diferente denominador.
2.1 SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS 3. ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes

sumas heterogéneas
1. Para sumar y restar fracciones heterogéneas, se

multiplican los denominadores para obtener un
denominador común.
2. Luego se multiplica en forma cruzada el primer

númerador, por el segundo denominador, y el primer
denominador por el segundo númerador, anotando
entre los dos resultados el signo de suma o resta.
( según sea el caso)
3. Se suman los númeradores obtenidos y se

conserva el denominador común.
4. En caso de ser necesario el resultado se simplifica. .

3.1 Relaciona con una línea cada
 EJEMPLOS: Sumas heterogéneas operación con su resultado, en algunos
casos simplifique.
+ =
- =
 EJEMPLOS: Restas heterogéneas. + =
- =
+ =

2. TEMÁTICA:
2.2 DIVISIÓN DE FRACCIONARIOS:
2.1 MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONARIOS
Para dividir dos fracciones tenemos que
Para multiplicar fraccionarios es muy fácil, se multiplican multiplicar en forma de cruz sus términos,
los numeradores por numeradores, y denominadores numerador y denominador.
por denominadores.
Veamos los ejemplos:
Veamos los siguientes ejemplos:
NÚMERADOR POR NUMERADOR

DENOMINADOR POR DENOMINADOR
1)
2)
Divido de kilo en porciones iguales de
de kilo.
3)
Simplificamos
3. ACTIVIDAD: realiza las siguientes multiplicaciones 6

de fracciones y enviele la foto a tu profe.
3. ACTIVIDAD: En tu cuaderno resuelve las

siguientes divisiones de fracciones.
÷ =
÷ =
÷ ÷ =

¡APLIQUEMOS LO APRENDIDO! 4. EVALUACIÓN:

1. Escribe propia o impropia según
corresponda a cada fracción. 1. La fracción es equivalente a:
a. b. c. d.
2. ¿En qué opción están ordenadas de menor a
mayor las siguientes fracciones? , ,
a. b. , , C. ,
3. Solo un par de la siguientes fracciones son

2. Cual de las siguientes fracciones no esta divida
en cuatro partes iguales. equivalentes.
a. = b. = c. =
1. La fracción es equivalente a:
B. C. D.
4. Se dice que una fracción es heterogénea.
stán ordenadas de menor cciones? , ¿Cuándo?
3. Comprueba multiplicando en cruz si estas

a) Sus numeradores son diferentes
fracciones son equivalentes., y encierra con
rojo. B . , b)
C c). Sus denominadores son diferentes
Sus denominadores son iguales
,
un par de la d) Sus numeradores son iguales
y siguientes fracciones son ey
5. Cuando un ejercicio de fracciones se usa el
= el resultado
A.4. Busca B. de = cada multiplicación
C. método de Equis, luego se resta y por último se
simplifica si es posible para finalmente obtener
en los cuadros de la parte de arriba. la fracción final. ¿Es por qué era una operación
de?
a) Sus numeradores son diferentes
b) Sus denominadores son diferentes a) Suma de fracciones homogéneas
c) Sus denominadores son iguales b) Resta de fracciones homogéneas
Sus numeradores son igualeun ejercic one c) Resta de fracciones heterogéneas
x = x = d) Suma de fracciones heterogéneas.
x = x =
6. ¿Cuál delas siguientes fracciones es una
x = x = fracción propia?
a. b. c. d.
x = x = 7. El resultado de multiplicar X es
x = a. b. c. d.

PROBLEMAS DE OPERACIONES BASICAS
En el cuaderno resuelve los siguientes problemas. Luego toma la foto y envíala a tu profesor.
1) En una pollería habían 348 docenas de huevos. 1) Completa las casillas, de acuerdo al
Al colocarlas se rompieron 179 docenas de huevos. signo indicado.
¿Cuántas docenas quedaron sin romper?
2) En un zoológico hay 7 orangutanes. Cada uno come al

día 18kg entre frutas y verduras.
¿Cuántos kg de frutas y verdura comerán los
Orangutanes en 7 días?
3) Mario tiene 363 postales. María 340 postales y su

amiga lucia 388. ¿Cuál de las dos amigas de tiene 25
postales manos que Mario?
4) En la biblioteca de clase hay 54 libros. Hoy la

profesora ha prestado 24 libros, y ha recibido 18 de vuelta.
¿Cuántos libros habrán quedado disponibles?
5) Una persona debe pagar las siguientes cuantas

básicas: $ 17.715 de luz, $10.430 de agua. $13.900
de teléfono, $ 18.000 de internet y $ 18.800 de gas. Si
su sueldo es de $ 740.000. ¿Cuánto dinero le quedará
luego de pagar esas cuentas?
6) Hemos comprado 690 litros de aceite. ¿Cuántas Escriba al frente el número en letra.
garrafas de 5 litros podemos llenar?
924568:
7) Marcos tarda en llegar al cine 52 minutos, y su amiga
Sofía tarda el doble. ¿Cuántos minutos tarda entre los
dos? 415874:
8) Un camión va cargado con 3796 kg de papas, en un

supermercado descarga 6 sacos con 50 kg cada uno, 115987:
y luego en un verdulero descargan 8 sacos de 50 kg
también. ¿Cuánto pesa ahora la carga del camión?
696321:

SEDE ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLAMA
UNIDAD DESCUBRAMOS EL SONIDO Y LA IMAGINACIÓN EN
DOCENTE
TEMÁTICA LAS PALABRAS.
ESTUDIANTE GRADO 5° TIPO GUÍA-TALLER
JUGUEMOS CON LETRAS Y PALABRAS
1. EXPLORACIÓN
1.1. El Juego de Palabras (o Anagrama): Es una figura retórica que consiste en la transposición de las letras
de una palabra dando como resultado otra palabra completamente distinta. Ejemplo: ¡Rapidez, qué rapidez de
patria pirata!
- ¿Cuáles son los diferentes juegos de palabras? Aquellos juegos que involucran palabras, como ser scrabble,
sopa de letras, palabras cruzadas, crucigrama, anagrama, ahorcado (colgado), dilema, adivinanzas,
trabalenguas, etc.
1.2. Escribe un trabalenguas con las siguientes palabras: valle, río, sombrilla, sol, sendero, niños, calle,
lluvia, carrera, caminando, camino, solitario.
2. TEMÁTICA
2.1. El abecegrama: es un texto cuyas palabras están dispuestas en orden alfabético según su letra inicial.
Es decir: en un abecegrama, la primera palabra empieza por a, la segunda por b, la tercera por c, etc.
Ejemplo de abecegrama: Ayer, bajo cientos de espadas, fui grácilmente herido, ¡infieles!, jefes kuwaitíes los
más, ninguna ñoñería. Oídme: ¿por qué? Ruido sordo te urdí, viva Wisconsin: xilófonos y zapatos adquirí
baratos con dos euros. Fin. Lo habitual, al escribir un abecegrama, es empezar por la a y llegar hasta la z,
pero nada nos impide ir más allá de la z y dar una segunda vuelta al alfabeto, o dos vueltas más, o las que
sean. En el ejemplo, yo he seguido hasta la f de la segunda vuelta. También podemos empezar por una letra
que no sea la a (la e, por ejemplo), o avanzar en orden alfabético inverso: z, y, x.
2.2. Caligramas: Con el nombre de caligrama se conoce a los poemas literarios cuando, además de tener su
primer sentido en cuanto a prosa, rítmica y rima, están organizados de modo tal de penetrar visualmente en el
lector ya que las letras y las palabras, entre sí forman alguna palabra más grande o un dibujo. Ejemplos:
Caligrama de la Paz
2.3. Jitanjáfora: Es una manifestación poética creada a base de palabras, o expresiones inventadas y
carentes de significado, generalmente se crean a partir de la musicalidad, y la sonoridad de los fonemas,
cobrando sentido y significado dentro del poema.
Ejemplo:
Características básicas de una jitanjáforas:
“Filiflama alabe cundre - Son palabras que no buscan un fin útil, ya que juegan solas.
ala olalúnea alífera - El humor es uno de sus componentes más eficaz.
alveolea jitanjáfora - Se crean en función a la musicalidad, ritmo y creatividad auditiva. Siendo la
liris sonoridad el elemento más importante.
salumba salífera.”

LAS PALABRAS SE PUEDEN CLASIFICAR SEGÚN SU FUNCIÓN EN LA ORACIÓN, SEGÚN SU
ESTRUCTURA, SU SIGNIFICADO, SU ACENTO, ENTRE OTRAS.
SEGUN SU FUNCIÓN:
- Las interjecciones: Son palabras cuya función es expresar sentimientos (¡ay!), impresiones (¡oh!),
reacciones (¡ah!), sonidos que queremos imitar (¡buaaaaa!) o que utilizamos para formular verbalmente
comportamientos y relaciones sociales (¡hola!).
- Los determinantes: Es la palabra que acompaña al nombre para señalar al objeto al que se refiere y
concuerda con él en género y número. Ej. La pelota, mi padre, aquellos coches.
a). Clases de determinantes: Artículos (el, los las, etc.), posesivos (mío, mía, mis, etc.), demostrativos (ese,
esos, aquellas, etc.), numerales (uno, tres, cuarto, quinto, etc.), indefinidos (pocos, varios, muchos, etc.),
interrogativos (qué, cuánto, cómo, etc.) y exclamativos (Qué, cuánto, cuántas, etc.).
- Las conjunciones: Son las palabras (o conjuntos de palabras) que funcionan como nexos para unir
palabras, oraciones o proposiciones. Por ejemplo: y, e, ni, no solo... sino también, ni siquiera, pero, aunque, al
contrario, en cambio, sin.
- Las preposiciones: Son palabras invariables que sirven de nexo entre las diferentes partes de una oración
e introducen complementos. Las preposiciones en español son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.
- Los verbos: Son las palabras que indican la acción que realizan o el estado en el que están las personas,
los animales, las plantas o las cosas. Los verbos se nombran en infinitivo. Los infinitivos pueden terminar en -
ar (1ª conjugación), -er (2ª conjugación) o -ir (3ª conjugación). Ejemplo; planchar, comer, salir.
- El adverbio: No tiene ni género ni número. El adverbio acompaña al verbo y nos indica cómo se desarrolla
la acción. Adverbios de modo: informan del modo o manera en el que se desarrolla la acción. Ejemplos: bien,
mal, regular, despacio, deprisa, estupendamente, fácilmente.
- El adjetivo: Califica al sustantivo, y aporta información adicional o complementa su significado. Los adjetivos
determinan a los sustantivos al especificar o resaltar sus características. Ejemplo, la pelota amarilla, el carro
viejo, casa bonita, mono blanco, patineta amarilla.
- Los sustantivos: también conocidos como nombres, son palabras variables que designan personas,
animales, cosas, ideas, etc., es decir, seres materiales e inmateriales, como niño, gato, campo, bondad, alma,
París, Javier, entre otras.
- Los pronombres: Son palabras que se emplean para referirse a las personas, los animales o las cosas sin
nombrarlas (yo, tú, él, nosotros, eso, aquel), siendo de esta manera posible; sustituir al sustantivo, definir o
variar el número, género y hasta persona en una oración. Por ejemplo; Fernando (él) estudia publicidad.
Ejemplo de pronombres:
Personales: Yo, Tú, Él, Nosotros, Ustedes y Ellos (con sus femeninos).
Posesivos: mío, tuyo, suyo (con su femeninos y plurales)
Demostrativos: este, ese, aquel (con sus femeninos y plurales)
Indefinidos: alguien, nadie, cualquiera.
Relativos: que, cual, quien, cuyo, cuando.
SEGÚN SU SIGNIFICADO:
- Palabras Monosémicas: Son las que tienen un único significado, es decir, su sentido es uno solo (el prefijo
mono- significa “uno”) en cualquier contexto. Por ejemplo: danza, ajo, fotografía, abeja, ballena, payaso, etc.
- Las Palabras Polisémicas: Son aquellas palabras que tienen más de un significado o acepción. Es por ello
que siempre se requiere ponerlas en contexto para poder entender a qué se refiere. Por ejemplo: cura (de una
enfermedad) y cura (sacerdote); falda: a. corte de carne vacuna. b. la parte inferior de un monte. c. prenda
femenina.
- Palabras Sinónimas: son palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la
misma categoría gramatical. Ejemplo: sinónimos de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrofe y
cataclismo; casa-vivienda, pelo-cabello o frío-calor.

- Los hipónimos: Son palabras cuyo significado es específico y acotado. Es una forma específica de referirse
a un concepto. Los hipónimos se pueden englobar en un hiperónimo, es decir, palabras que engloban un
concepto más amplio. Por ejemplo: flor (hiperónimo), rosa, jazmín, tulipán (hipónimos); días de la semana
(hiperónimo), lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo (hipónimos).
- Palabras Antónimas: Son palabras que tienen significados opuestos o contrarios entre sí. Deben
pertenecer (al igual que los sinónimos) a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de alegría
son: tristeza, depresión, melancolía; antónimos de grande son pequeño o chico.
- Palabras Homónimas: Son aquellas cuya pronunciación es igual o similar pero difieren en su significado.
El DRAE pone como ejemplo las palabras homónimas aya 'niñera' y haya 'árbol'. Las palabras
homónimas se dividen en homófonas y homógrafas.
- Las palabras Homógrafas: Son palabras que se escriben igual pero tienen distinto significado. Por ejemplo:
vino (de bebida) y vino (de venir), río (de agua) y río (de reír).
- Palabras Homófonas: Es una palabra que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significado.
Por ejemplo: vaca y baca; ay! y hay.
- Los Parónimos: también llamados homófonos, son dos (o más) palabras que tienen una sonoridad muy
similar pero una escritura diferente. Ejemplo: siervo y ciervo, consejo y concejo, espirar y expirar.
SEGÚN SU ACENTUACIÓN:
- Palabras Agudas: Son las que tienen el acento prosódico en la última sílaba, pero no siempre deben llevar
acento gráfico o tilde. Así:
a) Si acaban en vocal deben llevar tilde: mamá, bebé, bisturí, plató, vudú.
b) Si acaban con la letra ene (n) o ese (s), también: holgazán, recién, bombín, portón, según, compás, arnés,
parchís, veintidós, patatús
c) No llevan tilde si terminan con otra consonante: rapaz, anaquel, biochip, amor, cineclub.
- Palabras Graves o Llanas: Son las que tienen el acento prosódico en la penúltima sílaba.
a) Llevan tilde si terminan en consonante diferente a N o S. Ejemplo: árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel -
b) No llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S. Ejemplo: problema, adulto, martes, zapato, volumen.
- Palabras Esdrújulas: Son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba. Las palabras se
acentúan con el acento ortográfico (tilde) siempre. Ejemplos: América, Bélgica, Sudáfrica, música, miércoles,
sílaba, máquina, gramática, económico, pájaro, séptimo, cuídate, brújula, gótico, hígado.
- Palabras Sobresdrújulas: Son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima
sílaba. Todas llevan tilde. Ejemplos: cuéntamelo, devuélveselo, éticamente, fácilmente, explícaselo,
rápidamente, juégatela, véndemelo, repíteselo, frívolamente, ágilmente, ábremelo, dígaselo, cálidamente.
SEGÚN SU ESTRUCTURA:
- Palabras Compuestas: Se forman por la unión de dos o más palabras simples, es decir, por la unión de dos
o más lexemas. Por ejemplo: «abrebotellas», «puntapié», «baloncesto». Excepcionalmente las palabras
compuestas se forman por la unión de dos morfemas. Ejemplo: «conque», «porque».
- Palabras Variables: Son las que sufren modificaciones en su forma para expresar género, número, grado,
tiempo, modo o persona: la palabra niño, por ejemplo, presenta las variantes niña (femenino singular), niños
(masculino plural) y niñas (femenino plural).
- Palabras Invariables: Son, como dijimos, las que no sufren modificaciones en su forma: sin, y, luego, así,
¡eh! … son ejemplos de palabras que no varían. Las palabras invariables son el adverbio, la conjunción, la
preposición y la interjección. Hay quien considera que la interjección (¡eh!, ¡hola!, ¡ay!…).
- Palabras Primitivas: Son aquellas que no provienen de ninguna otra palabra. Por ejemplo: agua. Por otra
parte.
- Palabras Derivadas: Son las que provienen de una palabra primitiva. Por ejemplo: acuático, paraguas.

3. ACTIVIDAD:
3.1. Palabras ocultas: En la palabra mariposa las palabras ocultas que se pueden encontrar son: rosa, sapo,
mapa, rio, masa. Ahora busca palabras ocultas en las siguientes palabras:
- Murciélago: Candelabro:
- Recordatorio: Estilógrafo:
3.2. Jugamos con las palabras:
a) Buscamos las palabras película, televisión, balón, colegio, amigo,
Película: Televisión: Balón: lona, bola, loba
Colegio: Amigo: pelagato:
b) Con las palabras ocultas encontradas realizar un verso, una adivinanza y rima
- verso:
- adivinanza:
- rima:
3.3 Realizar un abecegrama siguiendo el ejemplo: “anoche brillaron cerca, chispeantes, dos estrellas
fugaces”. Para realizarlo debes utilizar las siguientes letras; a, b, c, d, e, f, g, h, i, j.
3.4. Realizar tres caligramas; en forma de manzana, estrella y cuarto de luna
3.5. Con ayuda de tus padres realiza la siguiente sopa de letras teniendo en cuenta la temática.
V E R B O T I N D E F I N I D O S P ANTONIMOS, VERBO,
H O M O N I M O S A C E N T O P P E SINONIMOS,ABECEGRAMA,
O O R N S C O N J U N C I O N L Ñ R AGUDA, GRAVE, ESDRUJULA,
C S E N O I C C E J R E T N I A L S VERSO,ADVERVIO,
U U L P V A R I A B L E M K L S K O ADJETIVOS,
L S A A I N V A R I A B L E A G J N ACENTO,HOMONIMAS,
T E T W T P R O N O M B R E A V G A
CALIGRAMA, JITANJÁFORA,
A V I Q E H I P O N I M O S N N F L
S A V E J Q S A F A R G O M O H A A PREPOSICIONES, OCULTAS,
W R O T D E R I V A D A S Q F S R S CONJUNCIONES, LENGUAJE,
A G U D A I N D E F I N I D O A O S INTERJECCION, VARIABLE,
M P A R O N I M O S X Z V T M V F A INVARIABLE, PRIMITIVAS,
A D V E R B I O Q W T Y O R O I A Z
R S I G N I F I C A D O O J H T J N
DERIVADAS, RIMA,
G Q R Y J L E N G U A J E Q W I N A HOMOFONA, HOMOGRAFAS,
E W P O L I S E M I C A S L O M A N PARONIMOS, POLISEMICAS,
C D E M O S T R A T I V O S L I T I HIPONIMOS, PALABRAS,
E C A L I G R A M A M P A M I R I V PRONOMBRE, PERSONAL.
B A S F E N O I C I S O P E R P J I
A N T O N I M O S O M I N O N I S D POSESIVO, DEMOSTRATIVOS,
P O S E S I V O R S A R B A L A P A INDEFINIDO, RELATIVO,
ADIVINANZA, SIGNIFICADO.

3.2. Las actividades a desarrollar van articuladas al libro “LENGUAJE ENTRE TEXTOS 5° GRADO” y se
realizaran en el libro de la siguiente manera:
Desafío 4
Reto 1: Lee el siguiente texto ¿De qué animales se hacen amigos los delfines? (Páginas 18-19)
Reto 2: ¿Qué palabras del siguiente listado utilizarías para describir la amistad de los delfines con otras
especies? Márcalas. (Pág. 19)
Reto 3: ¿A quiénes corresponden los siguientes nombres? (Pág. 19)
Reto 4: ¿Qué ejemplos se dan en el texto para demostrar que los delfines son sociables? Completa: (Pág. 20)
Reto 5: A partir del texto, ¿se puede afirmar que el delfín es un animal muy inteligente? (Pág. 20)
Reto 6: ¿Qué enseñanza nos dejan los delfines a los humanos? Explica. (Pág. 20)
Desafío 5
Reto 1: Compara los textos 1 y 2, completando la siguiente tabla: (Pág. 21)
Reto 2: Marca con una X a qué texto corresponde cada característica: (Pág. 21)
Reto 3: Indica con una X en qué texto aparecen los siguientes temas. Puedes marcar los dos textos cuando
corresponda. (Pág. 22)
Reto 4: ¿Qué mensaje en común se puede desprender de los textos 1 y 2? (Pág. 22)
Reto 5: ¿Cuál de los dos textos te pareció más interesante? (Pág. 22)
Reto 6: A partir de las lecturas, ¿cómo describirías la verdadera amistad? (Pág. 22)
Reto 7: Reescribe uno de los ejemplos de amistad del delfín con otras especies del texto 2, como si fuera un
cuento. Sigue las instrucciones: (Pág. 23)
4. EVALUACIÓN: Para realizar de manera correcta la evaluación debes leer la temática nuevamente.
1. Es un texto con palabras en orden alfabético abético
2. Son palabras en verso o en prosa que entre sí
a) Agudas. forman alguna palabra más grande o un dibujo:
b) Homófonas. a) Agudas.
c) Abecegrama. b) Homófonas.
d) Sinónimas. c) Abecegrama.
d) Caligrama.
3. Manifestación poética creada a base de
palabras, o expresiones inventadas y carentes de 4. Son las palabras que califican al sustantivo:
significado a) Sustantivo.
a) Jitanjáfora. b) Verbo.
b) Homófonas. c) Adjetivo.
c) Abecegrama. d) adverbio.
d) Caligrama. 6. Son palabras que se emplean para referirse a
5. Son palabras que designan personas, las personas, los animales o las cosas:
animales, cosas, ideas, etc. a) Sustantivo.
a) Verbo. b) Pronombre.
b) Sustantivo. c) Adjetivo.
c) Adjetivo. d) Verbo.
d) adverbio.
8. Son las palabras que llevan la intensidad de la
7. Son las palabras que tienen el acento en la voz en la antepenúltima sílaba.
última sílaba. a) Agudas.
a) Agudas. b) Esdrújulas.
b) Graves. c) Graves.
c) Esdrújulas. d) Sobresdrújulas.
d) Sobresdrújulas.
TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8
a
b
c
d

¿CÓMO UTILIZAMOS EL LENGUAJE?
1. EXPLORACIÓN
1.1. La lengua: hace referencia fundamentalmente al lenguaje humano, constituido como un sistema de comunicación
verbal y escrito, regido por una serie de reglas y convenciones gramaticales, y compartido por una comunidad de
hablantes. También podemos considerar las lenguas según la relación de filiación que tengan con otras en el proceso de
evolución de las lenguas. En dicho caso, por ejemplo, la lengua madre del español y del resto de las lenguas romances
vendría a ser el latín, mientras que aquellas lenguas que se derivan de un tronco común, como el italiano, el francés y el
portugués, vendrían a ser lenguas hermanas del español.
1.2. El Habla: El habla es el medio oral de comunicación entre los seres humanos. En este sentido, supone la
materialización individual de los pensamientos de una persona y, por ende, la manera específica en que cada individuo
hace uso de su lengua para expresarse y mostrar quién es. Como tal, el habla se compone fundamentalmente de los
siguientes elementos: la articulación, que es la realización de los sonidos de la lengua; la voz, que es el uso de nuestras
cuerdas vocales y nuestra respiración para producir sonidos, y la fluidez, que es el ritmo con que hablamos. Por otro
lado, como habla también denominamos la facultad de hablar. Por ejemplo: “El loro puede decir algunas palabras, pero
no tiene habla”.
1.3. Dialecto: El dialecto corresponde a las variedades que presenta la lengua. Es decir que dentro de un sistema
lingüístico como el castellano, los hablantes presentan variedades en su acento a la hora de manifestar esa misma
lengua. Por ejemplo, en un país o en un continente, pueden tener la misma lengua (castellano), pero diferentes acentos
para pronunciar esa lengua (acento mexicano, venezolano, español, colombiano, etc.; o incluso dentro de un mismo país
pueden haber varios acentos, tales como, bogotano, costeño, paisa, etc.). Los hablantes de una lengua introducen
variantes que dan lugar a una gran diversificación de acentos y palabras. Las causas son múltiples: evolución histórica,
geografía, clase social, etc.
1.4. Averigua el significado de 5 palabras que signifiquen lo mismo, pero que se digan de diferente
forma en cuatro países. Hazlo como se te indica en el cuadro. Ejemplo:
Colombia Venezuela Perú Ecuador
Chancletas Cholas Ojotas-chinelas Chanclas
Cuchara
Sombrero
Escaparate
Novia
Amigo
2. TEMÁTICA
2.1. ¿QUÉ ES LENGUAJE?
El lenguaje es un sistema de signos a través del cual los individuos se comunican entre sí. Estos signos
pueden ser sonoros (como el habla), corporales (como los gestos) o gráficos (como la escritura).
En su origen etimológico, el término lenguaje proviene del latín lingua, asociado al órgano de la “lengua”.
Lengua se relaciona también con lingere, que significa 'lamer'.
Por extensión, se usa también la palabra lenguaje para referir a todo tipo de sistema de señales que permiten
comprender un determinado asunto o transmitir un mensaje. Por ejemplo, el lenguaje musical, el cual tiene un
sistema de escritura propio.
FUNCIONES DEL LENGUAJE
La función del lenguaje es posibilitar la comunicación entre los sujetos, sea que se trate de ideas, sensaciones
o sentimientos. El lenguaje colabora, de esta manera, al aprendizaje socializado y la construcción de una
cultura común. Desde un punto de vista especializado sobre la naturaleza última del lenguaje humano, se
pueden distinguir diversas funciones. Las funciones del lenguaje, en efecto, han sido ampliamente estudiadas.
Se conocen, al menos, seis funciones principales:
- Función apelativa: ocurre cuando el emisor espera una respuesta del receptor.
- Función fática o de contacto: es la que valida la recepción o comprensión de un mensaje recibida.
- Función referencial, representativa o informativa: pretende dar información sobre un asunto particular.
- Función emotiva, expresiva o sintomática: procura expresar los estados de ánimo, los deseos, etc.
- Función poética o estética: ocurre cuando el propósito es construir un discurso formalmente bien logrado.
Función meta-lingüística: es cuando el lenguaje se usa para explicarse a sí mismo, como la gramática.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
Como fenómeno humano, algunas de las principales características del lenguaje son las
siguientes: Es una capacidad innata del ser humano.
Por lo tanto, es
universal. Es
racional.
En sus formas concretas, el lenguaje es aprendido en el seno de una cultura y/o por medio de la
experiencia. Resulta de un proceso de codificación.
Surge de la convención social y, al mismo tiempo, requiere de una convención para ser
comprendido. Se expresa mediante sonidos, signos gráficos y/o signos corporales.
Permite intercambiar información entre dos o más individuos.
Es flexible, es decir, se modifica según las transformaciones en el entorno sociocultural.
TIPOS DE LENGUAJE
Existen diversas formas de clasificar el lenguaje, dependiendo del ámbito de interés. Conozcamos las más
importantes.
Según el modo de comunicación
- Lenguaje verbal: se refiere a todas las formas de lenguaje que hacen uso de la palabra. Comprende:
Lenguaje oral
Lenguaje escrito (signos gráficos)
- Lenguaje no verbal: abarca las formas de lenguaje que se expresan mediante recursos diferentes a la
palabra:
- Lenguaje no verbal facial: se refiere a los gestos faciales que comunican impresiones o estados de ánimo. Por
ejemplo, la sonrisa como un indicador de simpatía.
- Lenguaje no verbal kinésico o lenguaje corporal: se refiere las acciones corporales que transmiten mensajes.
Por ejemplo, los diferentes modos de sentarse o de disponer los brazos durante una conversación (brazos
cruzados, ambos brazos extendidos, piernas abiertas o cerradas, etc.).
Lenguaje no verbal Proxémico: el lenguaje Proxémico es aquel referido a la significación otorgada al
uso del espacio físico y la distancia entre los sujetos durante el acto de la comunicación. Por ejemplo,
entre dos personas relacionadas afectivamente, la proximidad expresa intimidad. Cuando dos
personas tienen una relación jerárquica o distante, la cercanía puede expresar acoso.
De acuerdo al contexto social o la manera de expresarse
Dependiendo del contexto social en el que se produce el lenguaje, el hablante puede usar el lenguaje
formal o lenguaje técnico. Veamos cada uno por separado.
- Lenguaje cotidiano o lenguaje informal: es el utilizado en la comunicación interpersonal en contextos de
confianza y horizontalidad de las relaciones sociales. Por ejemplo, entre la familia o el círculo de amistades.
Requieren el uso de la lengua estándar. Se habla también de lenguaje coloquial, donde se acepta el uso de
onomatopeyas, oraciones cortas, repeticiones, redundancias, entre otros.
- Lenguaje formal: es aquel que atiende a formas de cortesía en contextos donde existe jerarquía o donde los
sujetos establecen comunicación por primera vez. Este tipo de comunicación persigue garantizar la buena
receptividad a los mensajes que se transmiten.
- Lenguaje técnico: es aquel lenguaje propio de un determinado ámbito (académico, institucional, laboral) o un
lenguaje especializado en una materia (lenguaje científico, político, económico) cuyo uso es frecuente entre los
miembros de una determinada comunidad profesional.
LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
- El lenguaje denotativo: Es aquel lenguaje que se usa para expresar las cosas con claridad sin utilizar ninguna
simbología. Se refiere a un hecho, situación, dato de manera directa. Ejemplos:
- Me compraré el auto azul que te mostré ayer.
- La tarea consiste en responder las cinco preguntas del cuestionario entregado.
- Los gremialistas convocaron a un paro de 48 horas para el próximo jueves.
- El lenguaje connotativo: Es aquel que comunica informaciones, sentimientos de forma figurada o
simbólica como “no hay mal que por bien no venga”. Ejemplos:
- Se le rompió el corazón al conocer la noticia.
- Su rostro era de porcelana.
- Su piel es de seda.

3. ACTIVIDAD:
3.1. Identifica el texto
Responde: ¿La historia narra el origen de los idiomas o del habla? Argumenta tu respuesta:
3.2. Observa con atención

las siguientes imagines y
escribe, sobre la línea, qué tipo
de leguaje se utiliza para
comunicarse.
4. EVALUACIÓN: Para realizar de manera correcta la evaluación debes leer la temática nuevamente.
1. Ocurre cuando el emisor espera una respuesta del 2. Es la que valida la recepción o
receptor: comprensión de un mensaje recibida:
a. Función apelativa a. Función fática
b. Función fática b. Función apelativa
c. Función referencial c. Función referencial
d. Función emotiva d. Función emotiva
3. pretende dar información sobre un asunto 4. Procura expresar los estados de ánimo,
particular: los deseos, etc.
a. Función fática a. Función emotiva
b. Función referencial b. Función apelativa
c. Función apelativa c. Función referencial
d. Función emotiva d. Función fática
5. Hace referencia fundamentalmente al

lenguaje humano: TABLA DE
a. Habla RESPUESTAS
b. Idioma 1 2 3 4 5
c. Lengua a
d. Dialecto b
c
d

SEDE ÁREA C. NATURALES ASIGNATURA NATURALES

UNIDAD *Clasifiquémoslos seres vivos en reinos.
DOCENTE
TEMÁTICA *las vacunas salvan vidas
ESTUDIANTE GRADO QUINTO TIPO GUÍA
1. EXPLORACIÓN
Observa la imagen y colorea:
a. Describe la imagen:
b. ¿A qué reinos pertenecen los seres que encuentras en la

imagen?
2. TEMÁTICA
2.2 REINO PROTISTA

2.1 REINO MONERA
La mayoría de este grupo son unicelulares, y
En este reino, se encuentran principalmente las
unos pocos son pluricelulares. A estas células se
bacterias, estas viven en el aire, suelo, agua y hasta
les conoce como células eucariotas.
en el cuerpo de los animales, plantas y seres
Al igual que las plantas, algunos fabrican su
humanos. Se les denomina procariotas, ya que
propio alimento como es el caso de las algas
son células no tienen un núcleo definido.
unicelulares. Otros protistas son semejantes a
los animales, pues deben desplazarse para
Las células procariotas ayudan a descomponerlos
tomar su propio alimento.
animales y las plantas que mueren. Muchas de
Los protistas que realizan las mismas funciones
estas causan enfermedades graves como la
que los animales se conocen con el nombre de
tuberculosis, neumonía o sífilis.
protozoarios. Algunos ejemplos son:
Ameba: parasito que produce la diarrea.
Plasmodium: causantes de la malaria y el
paludismo.
Paramecio: tienen cilios o pelitos que les
permiten moverse en el agua para obtener su
alimento.
2.3 REINO FUNGI O DE LOS HONGOS
Estos organismos no tienen clorofila, por lo cual no pueden fabricar su propio alimento. Tampoco pueden
desplazarse para buscarlo, como lo hacen los animales. Los hongos pueden crecer y desarrollarse solo en
lugares húmedos, normalmente sobre troncos o animales en descomposición o estiércol. A los hongos se les
conoce como saprófitos ya que ayudan a descomponer las sustancias presentes en el lugar donde vive, de
manera que puedan alimentarse de ellas.
Aunque muchos hongos son unicelulares, como la levadura con la que se elaboran el pan y la cerveza, la
mayoría de los hongos son pluricelulares.
17
Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co
2.4 REINO VEGETAL

REINO VEGETAL
Todos los organismos de este reino
realizan fotosíntesis, lo cual le permite
producir su propio alimento. Por esta Se clasifican en
razón, se llama organismos
productores o autótrofos. Plantas no vasculares Plantas vasculares o
Las sustancias que le dan el color o Traqueófitas
verde a las plantas se llama clorofila.
Talofitas
La clorofila ayuda a que las plantas
absorban la energía del sol, lo cual les
permite convertir en alimento tanto el
gas carbónico (CO2) del aire como el
Pteridofitas Fanerógamas
agua (H2O) que absorben del suelo. Briofitas Hepáticas
Estos alimentos se componen de Sin semillas Con semillas
azucare y almidones que les permiten
a las plantas crecer y desarrollarse.
Musgos Algas * Helechos 1. Gimnospermas
La energía de las plantas se transfiere
a los anímale que se alimentan de ella.
Por esta razón, la gran mayoría de
formas de vida en la Semillas descubiertas y sin flor
Tierra depende de las plantas.
Pino
2. Angiospermas
Semillas cubiertas y con flor
• Monocotiledóneas (maíz)
• Dicotiledóneas (café)
2.5 REINO ANIMAL
Los animales son seres pluricelulares. Se les conoce como organismos consumidores porque, a diferencia de
las plantas, no pueden producir su propio alimento. Por lo tanto, deben obtenerlo del medio donde habitan.
Recordemos que los animales tienen tejido nervioso, tejido muscular, tejido óseo, entre otros tejidos
complejos. Además, pueden desplazarse dentro de su hábitat.
CLASIFICACION DE LOS ANIMALES
18
2.6 COLOMBIA ES UN PAIS CON GRAN DIVERSIDAD DE ESPECIES.
El mayor número de ecosistemas del mundo se encuentra en Colombia. Nuestro país cuenta con 1.600
lagos, lagunas y humedales; el 10% de las especies de animales vertebrados, y el 20% de las especies de
plantas del mundo. Además tiene 1.815 especies de aves, que corresponden al 20% del total mundial, por lo
cual ocupa el primer lugar en el mundo en variedad de esta especie. Nuestro país también tiene 520 de
reptiles, por lo cual ocupa el tercer lugar en el planeta.
En Colombia existe el mayor número de especies de mariposas diurnas, pues tiene un total de 3.500.
También presenta el mayor número de especies de colibríes en el planeta con un total de 162.
Sin embargo, el país presenta un altísimo riesgo de que ocurran extinciones masivas de especie, debido a la
destrucción de sus hábitats causada por la desforestación, la contaminación y la fumigación.
3. ACTIVIDAD
3.1 Completa el cuadro, dibuja un ejemplo de cada reino y escribe tres de sus principales características.
19
3.2. Responde las siguientes preguntas

teniendo en cuenta los reinos que se 4. EVALUCION
encuentran en los recuadros.
Las células procariotas ayudan a
descomponer los animales y las plantas que
1. Reino mónera 2. Reino protista mueren. Muchas de estas causan
enfermedades graves como la tuberculosis,
3. Reino fungí o de los hongos neumonía o sífilis.
4. Reino vegetal 5. Reino animal

A B C
a. ¿A cuál de estos reinos pertenecen los
organismos con células eucariotas? 4.1 Teniendo en cuenta el texto, la imagen
que muestra el organismo al que se refiere es
b. ¿Cuál recuadro presenta al reino de los a. A b. B c. C d. a y c
organismos que permite la vida de la
mayoría de los seres del planeta? Todos los organismos de este reino realizan
fotosíntesis, lo cual le permite producir su
propio alimento. Por esta razón se llaman
c. ¿A cuál reino pertenecen los organismos
organismos productores o autótrofos.
que a sus células se les denomina
procariotas?
4.2 El texto anterior me está hablando del
reino.
d. ¿A cuál reino pertenecen los a. animal b. vegetal c. mónera d. protista
organismos que se les conocen como
consumidores? 4.3. Un ejemplo de animales ovíparos es.
a. paloma y vaca b. paloma y pez

3.3 Teniendo en cuenta la información del c. renacuajo d. b y c juntas
numeral 2.6, selecciona un animal de la
zona donde vives, y elabora un dibujo con 4.4 Dicotiledóneas son las plantas que tiene
un texto describiéndolo. dos cotiledones, un ejemplo de estas es:
a. trigo b. maíz c. café d. arroz
20
SEDE ÁREA C. NATURALES ASIGNATURA NATURALES

DOCENTE UNIDAD TEMÁTICA ¡LAS VACUNAS SALVAN VIDAS!
ESTUDIANTE GRADO QUINTO TIPO GUÍA 2
1. EXPLORACIÓN
Observa la imagen y realiza una breve descripción:
¿Por qué es importante aplicarnos las vacunas?
2. TEMÁTICA LAS VACUNAS

El descubrimiento de las vacunas fue realizado por Edwar Jenner y Louis Pasteur, quienes fueron dos
importantes científicos que se dedicaron a estudiar la vida de los microorganismos. Las vacunas
protegen al organismo de los ataques de bacterias, virus y microrganismos que transmiten
enfermedades.
Estos científicos observaron con asombro que algunos animales de sus granjas habían logrado
sobrevivir a los contagios de la viruela y se habían vuelto inmunes a otras enfermedades.
Este hecho permitió que Jenner y Louis Pasteur descubrieran la forma de prevenir la muerte por
contagio.
Se dice que Pasteur inyecto unas gallinas con el cultivo de microorganismos, el cual no afecto la salud
de dichas gallinas.
Pasteur inoculó varias gallinas con microorganismos envejecidos y comprobó que las gallinas
permanecían vitales y seguían resistiendo los contagios.
Gracias a esto sabemos que una vacuna es un cultivo envejecido de microorganismos que, al ser
inoculado en personas y animales, los hace inmunes a posteriores ataques de los microorganismos
que generan enfermedades.
Otros investigadores aprovechando los estudios y las experiencias de este ilustre biólogo francés,
crearon vacunas contra el tifus, la tuberculosis, la difteria, la tos ferina, la parálisis infantil y el
sarampión.
21
¿A quiénes afecta y cuáles son

¿Qué es el coronavirus? ¿Cómo prevenirlo?
sus síntomas?
Se conoce que cualquier persona

Los coronavirus (CoV) son virus que La medida más efectiva para
puede infectarse,
surgen periódicamente en diferentes prevenir el COVID-19 es lavarse las
independientemente de su edad,
áreas del mundo y que causan manos correctamente, con agua y
pero hasta el momento se han
Infección Respiratoria Aguda (IRA), jabón. Hacerlo frecuentemente
registrado relativamente pocos
es decir gripa, que pueden llegar a reduce hasta en 50% el riesgo de
casos de COVID-19 en niños. La
ser leve, moderada o grave. contraer coronavirus. De igual
enfermedad es mortal en raras
ocasiones, y hasta ahora las manera, se recomiendan otras
El nuevo Coronavirus (COVID-19) ha medidas preventivas cotidianas para
víctimas mortales han sido
sido catalogado por la Organización ayudar a prevenir la propagación de
personas de edad avanzada que ya
Mundial de la Salud como una enfermedades respiratorias, como:
padecían una enfermedad crónica
emergencia en salud pública de
como diabetes, asma o
importancia internacional (ESP). Se
hipertensión. • Evita el contacto cercano con
han identificado casos en todos los
personas enfermas
continentes y, el 6 de marzo se
El nuevo Coronavirus causa una • Al estornudar, cúbrete con la
confirmó el primer caso en Colombia.
Infección Respiratoria Aguda (IRA), parte interna del codo Si tienes
es decir una gripa, que puede ser síntomas de resfriado, quédate
La infección se produce cuando una
leve, moderada o severa. Puede • en casa y usa tapabocas Limpiar
persona enferma tose o estornuda y
producir fiebre, tos, secreciones y desinfectar los objetos y las
expulsa partículas del virus que
nasales (mocos) y malestar superficies que se tocan
entran en contacto con otras
general. Algunos pacientes pueden frecuentemente Ventila tu casa
personas
presentar dificultad para respirar.
3. ACTIVIDAD
3.1 Observa la imagen y colorea las acciones correctas.
3.2 Teniendo en cuenta la temática realiza un

mapa conceptual sobre el COVI 19 (En el
cuaderno, puede llevar dibujo)
3.3 Con su familia realiza un dramatizado

sobre como practican los protocolos de
bioseguridad (para protegerse del COVI 19)
3.4 Con ayuda de su familia responde:
a. ¿Cuáles vacunas ha recibido hasta el

momento?
b. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes que presenta la población infantil de su comunidad?
Da siempre lo mejor de ti. Lo que plantes ahora, lo cosecharás más tarde

22
SEDE ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA SOCIALES

DOCENTE UNIDAD TEMÁTICA EXPLOREMOS NUESTRO PAÍS
ESTUDIANTE GRADO 5° TIPO GUÍA-TALLER
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DEL SUELO.

1. EXPLORACIÓN:
El Suelo está vivo. La suciedad está muerta. Una sola cucharilla de tierra procedente de un suelo vivo, puede
contener miles de millones de bacterias microscópicas, hongos, protozoos y nematodos. Un puñado de tierra
misma, contiene numerosas lombrices, artrópodos y otros reptiles visibles. La tierra saludable es una
comunidad compleja de vida y, de hecho es el ecosistema más biodiverso del planeta. La ciencia del suelo
moderna está demostrando que estos miles de millones de organismos vivos están continuamente trabajando,
en la creación de la estructura del suelo, en la producción de alimentos y en la construcción de sistemas de
defensa contra las enfermedades. De hecho, se ha demostrado que la salud de la comunidad del suelo es
fundamental para la salud de nuestras plantas, nuestra comida y nuestros cuerpos.
1.1. ¿Qué clases de organismos viven en el patio de tu casa?
2. TEMÁTICA: TIPOS DE SUELOS Y CARACTERÍSTICAS

Los tipos de suelos son en realidad la combinación de tres tipos de partículas de roca erosionada que
componen el suelo, el limo, la arena y la arcilla. Según se combinan entre sí estas partículas crean un suelo
con unas características distintas.
2.1. SUELOS ARENOSOS: Entre los tipos de suelos, el arenoso contiene partículas más grandes que el resto
de los suelos. Es áspero y seco al tacto porque las partículas que lo componen
están muy separadas entre ellas y no mantienen bien el agua. En los suelos
arenosos el agua se drena rápidamente. Estos suelos no son los de mejor calidad
para la agricultura ya que no retienen los nutrientes. Las plantas en suelos
arenosos no tienen la oportunidad de aprovechar bien los nutrientes de forma
eficiente por la velocidad con la que el agua se drena. El suelo arenoso por otro
lado retine mejor la temperatura, así que en cuanto llega la primavera resulta más cálido que otro tipo
de suelo. Entre los árboles que se pueden cultivar en suelos arenosos está el aguacate, las palmeras, los
pinos, eucaliptus o los cipreses.
2.2. SUELOS CALIZOS: Llamamos caliza a una roca natural y de pequeño tamaño blanca. En su
composición encontramos el carbonato de calcio, de magnesio y además otros
minerales como puedan ser la arcilla, el cuarzo o la hematita. Se trata de un suelo
especialmente seco y muy árido. Además, al contener carbonato de calcio hace que
se seque muy rápido y que no pueda adquirir de forma correcta los nutrientes de la
tierra a través de las plantas. El cultivo en los suelos calizos no es nada
recomendado porque no tiene ni agua ni nutrientes y es muy difícil que la planta
sobreviva. Aunque siempre existen tecnologías y fertilizantes que pueden ayudar a cultivar estos suelos, con
dificultad. Algunos árboles que se cultivan en este tipo de suelos calizos porque pueden resistir, de alguna
manera, a estas condiciones son las higueras, el granado, el citrus, el caqui y el almendro.
2.3. SUELOS LIMOSOS: Estos tipos de suelos se componen de partículas más pequeñas y suaves al tacto
que los arenosos. Los suelos limosos retienen el agua por más tiempo, así como
los nutrientes. Su color es marrón oscuro, los limos se componen de una mezcla
de arena fina y arcilla que forma una especie de barro junto al lodo y restos
vegetales. Este tipo de suelos se suele dar en el lecho de los ríos. Son suelos muy
fértiles dado su grado de humedad y nutrientes. Más fácil de cultivar que suelos
arenosos o los de arcilla.
23
Entre sus características principales: Los suelos limosos retienen el agua por más tiempo, así como los
nutrientes. Su color es marrón oscuro, los limos se componen de una mezcla de arena fina y arcilla que forma
una especie de barro junto al lodo y restos vegetales. Este tipo de suelos se suele dar en el lecho de los ríos.
En los suelos limosos pueden crecer casi todos los tipos de árboles y plantas, salvo las que necesiten
condiciones muy secas. Crecen bien árboles como los sauces, los fresnos, las encinas, los chopos o los
álamos.
2.4. SUELOS HUMÍFEROS O DE TIERRA NEGRA: En este tipo de suelos podemos ver organismos o
microorganismos que pueden ser muy beneficiosos para sembrar. De esta
manera, los suelos humíferos son los más elegidos para desarrollar actividades
del terreno agrícola. En los suelos humíferos es normal encontrar lombrices y
otros tipos de anélidos que se dedican a hacer agujeros y permiten así que el
suelo atrapen todo el agua y los minerales, siendo tierras muy fértiles. Estos
suelos también se conocen como suelos de tierra negra porque, al haber
sustancias en descomposición en la tierra, presenta un color muy oscuro.
Además, suelen absorber muy bien el agua por lo que es normal que también sean muy oscuros por la
humedad. De hecho, los trabajadores del campo o de la tierra suelen pensar que cuánto más negra sea la
tierra a trabajar mejor es para los cultivos.
2.5. SUELOS ARCILLOSOS; Los suelos arcillosos son un tipo de suelo que está formado por granos finos de
color amarillento, arcilla en un 45%, retienen mucho el agua y forman charcos.
También conocidos como suelos pesados, estos son potencialmente fértiles, ya
que contienen nutrientes unidos a los minerales arcillosos en el suelo. Pero
también contienen una alta proporción de agua debido a la atracción capilar de
los pequeños espacios entre las numerosas partículas de arcilla. Drenan
lentamente y tardan más en calentarse en primavera que los suelos arenosos.
Los suelos arcillosos se compactan fácilmente cuando se pisan mientras están
húmedos y se hornean con fuerza en verano, a menudo se agrietan notablemente, este tipo de suelos tienen
gran poder de retener agua y nutrientes pero una baja porosidad así que es difícil trabajarlos. Su textura y
viscosidad hace que las raíces no tengan una adecuada aireación y por lo tanto se pueden pudrir. En este tipo
de suelos no se puede plantar cualquier tipo de plantas o árboles, funcionan los que tiene raíces de ir hacia
zonas más profundas buscando aireación. Como la melisa o el nogal, los alisos, el fresno, o el álamo blanco.
2.6. SUELOS PEDREGOSOS: A este tipo de suelos se les llama así porque tienen pequeñas formaciones de
piedra en su composición. Esto se produce porque la superficie terrestre se desdobla por causas naturales o
por causas provocadas. El gran problema de este tipo de suelos, son semi-
impermeables por lo que no permiten la entrada de agua. De esta manera, es
muy complicado el cultivo en este tipo de suelos aunque existe un tipo de plantas
de origen xerófilo que sí pueden crecer en este tipo de suelos. Algunos de los
cultivos típicos de estos suelos son: milenrama, caléndula, amor de hombre o
lavanda fina.
2.7. SUELOS DE TURBA: Un excelente suelo para el cultivo, se usa en la agricultura como sustrato para el
cultivo. El suelo de turba es de color oscuro marrón o negro. Son de textura suave
y tienen un alto contenido en agua y nutrientes. Los suelos de turba suelen estar
saturados de agua pero una vez drenados son excelentes para el cultivo. Una de
las características valiosas de los suelos de turba es su capacidad para retener
agua en los meses secos y su capacidad para proteger las raíces de las bajas
temperaturas en épocas de invierno. Los suelos de turba contienen un pH ácido
entre 3, 5 y 4 de pH y los agricultores lo usa para regular la química del suelo así
como agente de control de las plagas del suelo. El suelo de turba es perfecto para todo tipo de semillero al ser
porosos y retener bien la humedad.
24
2.8. SUELOS SALINOS: Son característicos de regiones secas, su alto contenido en sales influye en las
plantas, no son suelos buenos para la agricultura ya que causan dificultades en
su crecimiento. En este tipo de suelos los cultivos crecen poco ya que se
acumulan las sales solubles en la zona de las raíces. Se suelen reconocer a la
vista por el cultivo de plantas débiles y raquíticas y por la presencia de costras
blancas de sal en la superficie. Si la salinidad de suelo es moderada puede
pasar desapercibía ya que no causa efectos muy evidentes, influye en el
crecimiento de las plantas que suelen tener hojas más pequeñas y con un color
verde azulad más oscuro que la hojas normales. Algunos suelos son de forma natural sódicos o salinos si se
han formado sobre material alto en sales como depósitos marinos. Entre los árboles resistentes a los suelos
salinos destacan: el madroño, la morera, la acacia, el arce, el cedro, el algarrobo o el ciprés común. Hay que
destacar que la gran mayoría de lo cultivo en sus primeras fases, las de germinación son muy susceptibles a
problemas por salinidad. Si la planta supera las primeras etapas de crecimiento luego es más fácil sobrevivir
en estas condiciones.
2.9. IMPORTANCIA DE LAS CAPAS ESTRUCTURADAS DEL SUELO
Una vez definidos los tipos de suelos que nos podemos encontrar en la
naturaleza, vamos a hablar sobre la importancia de las capas estructuradas
del suelo para mejorar la siembra y el cultivo en la agricultura.
El suelo se fragmenta en tres capas:
A. La capa superior: se compone de arena, arcilla, mantillo (humus), agua y
aire. Al estar en continuo contacto con el aire de la atmósfera, se propicia la
descomposición de los restos vegetales y animales, favoreciendo así a la
creación de nutrientes para los cultivos. Este sustrato es aprovechado por las
raíces. Esta capa es la más importante de todas, sobre todo para la conservación de los cultivos, puesto que a
ella se aferra el sustento de las plantaciones, es decir, sus raíces.
B. En la capa intermedia: Podemos encontrar piedras, arenas, arcillas y agua. En este nivel pueden
aparecer las aguas subterráneas si se dispone de un suelo drenante en la superficie, y un suelo limoso en
la zona inferior, haciéndolo así impermeable. Esto favorecerá la acumulación de agua.
C. la capa inferior del suelo: Es donde se ubican las rocas, que es la base de la formación del suelo.
Debido a la disgregación de sus partículas van surgiendo las capas superiores. El que un agricultor tenga
beneficios al cultivar sus suelos dependerá, en su mayor parte, de la buena fragmentación de la base del
cultivo, que es el suelo. Debe tener nutrientes que absorban bien el oxígeno del aire o del agua, y
que sea un suelo resistente, según para qué tipo de plantación quiera emplearse.
La mayoría de plantaciones requieren un suelo cargado de nutrientes que, en ese caso, será uno con un
pH entre el 5’5 y el 7.0 (ácido neutro). Este aspecto es muy importante a la hora de cultivar un
suelo. Si observamos que no florece tan rápido la cosecha como en un principio, puede deberse a un
caso típico de “fatiga del suelo”. Esto es así por la rápida plantación y siguiente cosecha sin dejar
descansar al suelo para poder recuperar los nutrientes que ha consumido en el inmediato anterior labrado.
El agua de la lluvia o la procedente del riego es a lo que atribuimos la culpabilidad de que el suelo se
disgregue e imposibilite que, las capas donde se localizan los nutrientes, se reconstruyan.
-. Recuperación del suelo “fatigado”
Existen varios métodos para recuperar un suelo “fatigado”. Antes de nada, se aconseja un análisis del pH
para saber cómo actuar. La técnica más empleada es el abono con materia orgánica, para así favorecer la
creación de nutrientes, aumentar las reservas de agua, crear una capa superior apta para el agarre de las
raíces. De esta forma, se evita que las raíces penetren en la siguiente capa y fragmenten la roca madre.
Otra técnica para solventar este problema es el uso de acolchados (orgánicos, plásticos) para un mejor
control de la temperatura propia del suelo.
- Identifica tu tipo de suelo: La mejor manera de saber qué tipo de suelo tienes es tocarlo y rodarlo en tus
manos.
25
- El suelo arenoso: Puedes sentir granos de arena dentro de él y cae entre los dedos. No se puede enrollar
para hacer una forma de salchicha. Si no es una arena gruesa y tal vez un limo arenoso, puede adherirse
mejor
- El suelo arcilloso: Tiene una cualidad manchada y es pegajoso cuando está mojado. Se enrolla fácilmente
en una salchicha larga y delgada y se puede alisar hasta obtener un acabado brillante frotando con un dedo.
Si no es una arcilla pesada, no se volverá tan brillante y no será tan fácil hacer una salchicha
- Los suelos limosos puros: Son raros, especialmente en jardines. Tienen una textura ligeramente jabonosa
y resbaladiza, y no se agrupan fácilmente. Otro aspecto importante del tipo de suelo, es el pH (acidez o
alcalinidad). Esto también afectará el tipo de plantas que puede cultivar y cómo maneja tu suelo.
3. ACTIVIDAD
3.1. Con ayuda de tus padres realiza el siguiente crucigrama.
En el siguiente crucigrama encuentra algunos aspectos de la temática
1. Suelo con alto contenido en sales 2. Suelo que tiene carbonato de calcio
3. Suelo donde la superficie terrestre se desdobla 4. Suelo formado por granos finos de color amarillento
5. Lo realiza de buen agrado el agricultor 6. Suelos que son una mezcla de arena fina y arcilla
7. Fertilizante que se le echa a la tierra 8. Se le llama al que cultiva la tierra
9. Sobre los cuales se desarrolla la agricultura 10. Suelos con material orgánico descompuesto
11. Estos son excelente suelos para el cultivo 12. Son suelos donde el agua se drena rápidamente
1 2 5
3
10
4
12
6
7
8
9 11
3.2. Con ayuda de tus padres realiza la siguiente sopa de letras teniendo en cuenta la temática.
SUELOS, ARENOSOS,
P E D R E G O S O S Ñ S O S O N E R A
ARCILLOSOS, PEDREGOSOS,
I H Z O A U G A T U R B A A C I D E Z
TURBA, HUMIFEROS,
N U A C R A U L T E G R A N A D O Q S
O M R A E L R I U L I M O S O S E C O LIMOSOS, NOGAL, ABONO,
S I I F N L X N S O M A L A N E C W N AGRICULTOR, CALIZOS,
A F D G A I Z O K S Ñ P L A N T A S S SALINOS, CULTIVOS,
X E O H X C B S A U C E S Y W N L R E ALCALINOS, NUTRIENTES,
Z R W D Z R P I E D R A S T S E I T R PLANTAS, ACIDEZ, AGUA,
A O N O B A L C A L I N O S D I Z Y F PLANTACION, LIMO, ARENA,
B S Q D H I G U E R A S R T R R A O H ARCILLA, SECO, AGUACATE,
S A N I C N E L I O R D E C G T U R G PALMERAS, CAQUI, PINOS,
O Q W E B N A T U R A L G B Y U I D S EUCALIPTUS, CIPRESES,
S C A L C I O I Q N A R C E H N O N A CALIZA, ROCA, NATURAL,
O A S D W E R V A H E M A T I T A E R
CARBONATO, CALCIO,
L E N O G A L O C I P R E S E S R M E
L I M O E W Q S M A G N E S I O E L M MAGNESIO, PIEDRAS,
I E U C A L I P T U S C U A R Z O A L CEDRO, CUARZO, HEMATITA,
C A L I Z O S A G U A C A T E R S W A CITRUS, ÁRIDO, HIGUERAS,
R M Y U I O A S C N O I C A T N A L P GRANADO, ALMENDRO,
A G R I C U L T O R C A R B O N A T O ARCE, SAUCES, FRESNOS,
ENCINAS, ÁLAMOS.
26
4. EVALUACIÓN: Recuerda tener en cuenta la TEMÁTICA para dar correcta solución.

1. ¿Qué es un suelo sano? 2. ¿En qué capa del suelo se encuentra la mayor
a. Un suelo inerte parte de la materia orgánica?
b. Un suelo vivo a. Capa superior
c. Un suelo rocoso b. Capa intermedia
d. Un suelo arenoso c. Roca madre
3. ¿Cuáles son tipos de suelo? d. Capa inferior
a. HumÍfero, Arcilloso y jugoso
b. Arenoso, Fumífero, Ercilloso
c. Calcáreo, Humuz y Cenizo
d. Cenizo, Ercilloso y Humuz
5. Suelo con alto contenido en sales
a. Pedregosos
. b. Salinos
c. Humíferos
d. Arenosos 4. ¿Cuáles son las letras que representan las
6. Suelo que tiene carbonato de calcio capas estructurales del suelo?
a. Arcillosos a. O, A, B y C
b. Salinos b. O, B, C y F
c. Calizos c. A, O, D y G
d. Arenosos d. A, G, H y J
7. Suelo donde la superficie terrestre se 8. Suelo formado por granos finos de color
desdobla amarillento
a. Pedregosos a. Arcillosos
b. Salinos b. Salinos
c. Calizos c. Calizos
d. Arenosos d. Humíferos
9. Son una mezcla de arena fina y arcilla 10. Suelos con material orgánico descompuesto
a. Arenosos a. Arcillosos
b. Salinos b. Salinos
c. Limosos c. Arenosos
d. Calizos d. Humíferos
11. Estos son excelente suelos para el cultivo 12. Son suelos donde el agua se drena
a. Arenosos rápidamente
b. Humíferos a. Turba
c. Turba b. Salinos
d. Salinos c. Arenosos
d. Humíferos
13. Capa que se compone de arena, arcilla, 12. Son suelos raros, utilizados especialmente en
mantillo (humus), agua y aire. jardines.
a. Intermedia a. Limosos puros
b. Superior b. Salinos
c. Inferior c. Arenosos
d. Alta d. Arcillosos
TABLA DE RESPUESTAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
a
b
c
d
27
LAS CAPAS DE LA TIERRA

1. EXPLORACIÓN: Realiza en tu cuaderno el dibujo de las capas de la tierra y lo coloreas
2. TEMÁTICA:
La composición de nuestro planeta está integrado por tres elementos físicos, también conocidos como capas:
uno sólido la Litosfera o Geosfera, otro líquido la Hidrosfera y otro Gaseoso la atmósfera.
2.1. La litósfera: Es la esfera terrestre conocida como planeta tierra, que
se divide en tres: corteza, manto y núcleo.
a). La corteza: Es la estructura externa de la Tierra donde habita el hombre
y los animales, está dividida en corteza continental que son las extensas
masas de la Tierra que sobresalen del nivel del maroyrte lazac oceánica
esta es la parte que está cubierta por los mares y océanos.
b). El manto: Es la capa que se encuentra entre la corteza y el núcleo.
c). El núcleo: Es el centro de la tierra que contiene hierro, níquel y cobalto.
2.2. La Hidrosfera: Es la parte de la Tierra ocupada por los océanos, mares, ríos, lagos y demás masas y
corrientes de agua.
2.3. La atmósfera: Es la capa de gas de un cuerpo celeste. Los gases son atraídos por la gravedad del
cuerpo, y se mantienen en él si la gravedad es suficiente y no es barrida completamente por el viento solar.
3. ACTIVIDAD
3.1. Con ayuda de tus padres completa el siguiente mapa conceptual de acuerdo a las definiciones
dadas.
La parte solida de la Tierra

Litósfera
Hidrosfera Océanos, mares, lagos, ríos

y glaciares
La parte gaseosa de la Tierra
4. EVALUACIÓN: Recuerda tener en cuenta la TEMÁTICA para dar correcta solución.

a) ¿Cuáles son los cuatro componentes principales de la Tierra?
b). De acuerdo al texto dado anteriormente ¿Qué es la litósfera?
c) ¿Cuál es la capa Terrestre de mayor grosor?
28
SEDE ÁREA INGLES ASIGNATURA INGLES

BODY PARTS
DOCENTE UNIDAD TEMÁTICA
1. EXPLORACIÓN:
2. TEMÁTICA: Las partes del cuerpo en inglés más comunes
Hay muchísimas partes del cuerpo, por lo que nos enfocaremos en aquellas que son más frecuentes de
mencionar en inglés. Aprendamos a decir las partes del cuerpo en inglés es esencial para ampliar tu
vocabulario, y lograr una comunicación más precisa y natural.
Así puede identificar fácilmente cada elemento del cuerpo humano y donde se encuentra, si quieres repasar
el vocabulario o aprender términos nuevos, te mostramos una lista con las partes más importantes del cuerpo
en inglés además aprenderá su significado en español.
INGLÉS ESPAÑOL
Head cabeza
Lips labios
Face cara
Arms brazos
Ears oreja
Neck cuello
Eyes ojos Shoulder hombro
Eyebrow cejas Hand mano
Nose nariz Finger Dedos de la

mano
Mouth boca
Legs piernas
Tongue lengua
Foot pie
Hair Cabello
Ankle tobillo
Knee rodillas
29
3. ACTIVIDAD:
3.3 Put the names to the drawings, in each
3.1 Match each picture with the correct word. box there is a letter. (Coloca los nombres a
los dibujos, en cada cuadro va una letra)
Relaciona cada dibujo con la palabra correcta)
3.4 Name each part of the body in English.

(coloca los nombres a cada parte del cuerpo
en inglés.)
3.2 under each picture write the names in

English. (Debajo de cada dibujo escribe los
nombres en inglés)
30
4. EVALUACIÓN:
4.1 Look at the drawings and clos correct answer. 4.3 Look in the letter cup for the following
(Observa los dibujos y encierra la respuesta words.
correcta)
 EYE - EAR - NOSE - LEG - HAIR
 HAND - FOOT - FINGERS - LIPS
a)eyes a)eyelid a)body

b)ears b)eyelashes b)face
c)nose c) eyebrow c)hair
a)foot a)arm a) lips

b)toe b)hand b)mouth 4.4 Fill in the missing letters and write
c) ankle c)shoulder c)tongue
under the name of the picture.
4.2 Complete with the words of the parts of the
body in English where appropriate.
(Completa con las palabras de las partes del cuerpo en

ingles donde corresponda)
1. My is very strong
( mi brazo es fuerte)
2. Her are beautiful.

(Sus ojos son hermosos)
3. They washed their

(Ellos lavarón sus manos)
4. His is estremely expressive.

(Su boca es extremadamente expresiva)
5. Her is beautiful and strong. Escribe en las líneas los nombres en inglés.
(Su cabello es hermoso y fuerte) ,
_, _ _
_,
31
SEDE ÁREA INGLES ASIGNATURA INGLES

DOCENTE UNIDAD TEMÁTICA MI FAMILY
1. EXPLORACIÓN:
 Who make your family ¿Quienes conforman tu family? Escribe los nombres en inglés.
2. TEMATICA:
Conocer el nombre de cada uno de los miembros de la familia en inglés es un aprendizaje básico e
imprescindible en el dominio del idioma por su frecuencia de uso en series, libros, noticias, etc. Por
ello, es importante conocerlo muy bien, al menos lo que denominamos familia básica o familia de
sangre.
ESPAÑOL INGLES ESPAÑOL INGLES

Madre Mother Tía Aunt
Padre Father Tío Uncle
Hija Daughter Primo Cousín
Hijo Son Hermana Sister
Bebe Baby Hermano Brother
Abuela Grandmother Papá Dad
Abuelo Grandmother Mamá Mom
Nieta Grandmother Suegro Father in law
Nieto Grandson Suegra Mother in law
Sobrina Niece Cuñado Brother in law
Sobrino Nephew Cuñada Sister in law
32
3. ACTIVIDAD
4. EVALUACIÓN:
3.1 Look at the pictures and complete.
Selecciona la respuesta correcta.
(Select the correct answer)
a) Sister a)Grandaugher
b) Grandfather b)Grandmother
c) Aunt c) Uncle
3.1 Observa el árbol geneologico y contesta F (falso)

o V(verdadero) a) Mother a) Mother
b) Niece b) Cousin
c) Father c) Aunt
4.1 Une con una fleche la palabra en

inglés con la imagen.
Francisco y Josefina tienen dos hijos:
Josefina es la mujer de Antonio:
Andrés es el marido de Ana
La nieta de Josefina se llama Roció:
José es cuñado de Andrés:
Juan y Luisa no tiene sobrinos:
33
SEDE ÁREA INFORMÁTICA ASIGNATURA INFORMÁTICA
UNIDAD
DOCENTE ME MUEVO POR EL MUNDO
TEMÁTICA
ESTUDIANTE GRADO QUINTO TIPO GUÍA
1. EXPLORACIÓN
1.1 UTILIZO LA ENERGÍA ANIMAL
Pedro Luis administra una finca ganadera en la vereda vigilancia a tres
horas de la cuidad. Diariamente debe trasportar leche en canecas de 40
litros, cada una, hasta la carretera principal. Para poder llevar su
producto emplea 5 caballos y dos burros, cada uno con dos canecas.
Cuando llega a la carretera principal lo espera una camioneta la cual se
encarga de llevar la leche hasta el centro de acopio de la cuidad donde
es comercializada.
• De acuerdo con el texto anterior responde:
a. ¿Por qué Pedro Luis debe emplear estos animales para transportar la leche?
_
b. ¿Qué otros animales conocemos que se empleen para transportar carga?
c. Completa el siguiente cuadro sobre algunos medios de transporte.

Medio de transporte Que energía lo hace moverse Por qué medio se desplaza
Tracción animal
Tren
Automóvil
2.TEMÁTICA
2.1 VEHÍCULOS DE TRANSPORTE DE TRACCIÓN ANIMAL
Un vehículo de transporte es un medio que permite el traslado de un lugar a otro de personas y
objetos. La tracción animal ha sido usada para transporte, para cultivar la tierra y producir
cosechas por siglos.
De esta manera la energía animal ha contribuido al desarrollo cultural y económico del ser
humano desde antes de la invención de la rueda.
En la actualidad, en muchas regiones del mundo, a pesar del desarrollo tecnológico, se emplean especies
animales de bovinos, equinos, asnales, mulares y camélidos para el transporte y para el trabajo en la
agricultura. La energía de estos animales es utilizada para tirar carretas, carretones y coches.
CARRETONES: generalmente construido de madera y con un eje que une

dos ruedas. Muy empleados en las ciudades para el transporte de
escombros, materiales de construcción, reciclables, etc.
Tracción: con esta palabra nos
para arrastrar o mover un objeto
34
CARRETAS: es un vehículo diseñado para transportar hasta cuatro toneladas de
carga. Consta de dos ejes paralelos cada uno con dos ruedas.
COCHES: es un vehículo hecho en madera y hierro, tirado por caballos. Es utilizado

en el turismo para el transporte de personas.
Con el transcurrir del tiempo, el desarrollo económico y social de las regiones fue creciendo, a tal punto que los
vehículos de tracción animal fueron quedando pequeños. Por dicha necesidad se crearon maquinas capaces
de mover mayor cantidad de carga y pasajeros, en distancias más largas y en menores tiempos. Estas máquinas
recibieron el nombre de trenes, cuyas partes principales son una locomotora y varios coches, llamados
vagones.
3.ACTIVIDAD
3.1 Encuentras las palabras en la sopa de letras.
• Tracción
• Asnales
• Mulares
• Animal
• Carretones
• Carreta
• Coche
• Trenes
• Locomotora
Vagones
35
3.2 Responde las preguntas con ayuda de un familiar
3.2.1 ¿Cómo se transportaban de un lugar a otro cundo eran niños?
3.2.2 ¿Utilizaban animales para transportarse? ¿cuáles?
3.2.3 ¿Qué tipo de carga transportaban?

3.3 Pienso en que tipos de transporte terrestres existen en mi región y respondo. ¿Aún existe el
transporte de tracción animal? ¿para que se utiliza?
4. EVALUACIÓN
Leo, observo y respondo
4.1¿Cuál de las siguientes opciones es considerada un medio de transporte de tracción animal?
a) El carro b) La lancha
d) El avión
c) El trineo
4.2 Entre las siguientes opciones, ¿Cuál permitió que las máquinas de transporte reemplazaran a los
animales de carga?
a. El ahorro de gasolina en las maquinas

b. El transporte de mayor carga en menor tiempo
c. El cuidado del medio ambiente
d. Economía en los costos de carga
4.3 Supongamos que el alcalde de nuestro municipio prohibió el empleo de los animales para el
transporte por que se ha detectado que estos animales son maltratados por sus dueños.
Del texto o situación anterior se puede decir que.
a) El alcalde no piensa en la gente que necesita transportarse

b) El alcalde es una persona razonable ya que piensa en el bienestar de los animales
c) El alcalde piensa que se puede mejorar o cambiar el medio de transporte
d) El alcalde tomo una decisión apresurada si medir consecuencias.
36

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INSTITUTO TÉCNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS

“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo hacia el futuro”

B. Resuelve el siguiente acertijo matemático.

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 1

2.1 Fracciones iguales a la unidad

 Una fracción es mayor a la unidad cuando el numerador es mayor que el denominador.

 Una fracción es menor a la unidad cuando el númerador es menor que el denominador.

Clasifica estas fracciones según sean menores,

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 2

3.1 Escribe dentro de cada paréntesis

Son fracciones que tienen el mismo valor aunque

x = 3.3 Completa las fracciones equivalentes.

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 3

2.1 FRACCIONES PROPIAS : 3.1 Observa las imágenes y completa cada

_______ ________ _______

2.2 FRACCIONES IMPROPIAS :

3.3 En tu cuaderno, separa las siguientes

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 4

2. TEMÁTICA FRACCIONES HETEROGÉNEAS

 Las fracciones heterogéneas son aquellas que tiene diferente denominador.

2.1 SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS 3. ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes

1. Para sumar y restar fracciones heterogéneas, se

2. Luego se multiplica en forma cruzada el primer

3. Se suman los númeradores obtenidos y se

4. En caso de ser necesario el resultado se simplifica. .

 EJEMPLOS: Restas heterogéneas. + =

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 5

NÚMERADOR POR NUMERADOR

3. ACTIVIDAD: realiza las siguientes multiplicaciones 6

3. ACTIVIDAD: En tu cuaderno resuelve las

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 6

¡APLIQUEMOS LO APRENDIDO! 4. EVALUACIÓN:

2. ¿En qué opción están ordenadas de menor a

mayor las siguientes fracciones? , ,

3. Solo un par de la siguientes fracciones son

3. Comprueba multiplicando en cruz si estas

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 7

2) En un zoológico hay 7 orangutanes. Cada uno come al

3) Mario tiene 363 postales. María 340 postales y su

4) En la biblioteca de clase hay 54 libros. Hoy la

5) Una persona debe pagar las siguientes cuantas

8) Un camión va cargado con 3796 kg de papas, en un

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 8

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 9

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 10

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 11

3.4. Realizar tres caligramas; en forma de manzana, estrella y cuarto de luna

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 12

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 13

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 14

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 15

3.2. Observa con atención

5. Hace referencia fundamentalmente al

Corregimiento de Palmarito, teléfono: 316 3768045 - WEB: itecrafaelgarciaherreros.edu.co 16

SEDE ÁREA C. NATURALES ASIGNATURA NATURALES

Observa la imagen y colorea:

b. ¿A qué reinos pertenecen los seres que encuentras en la

2.2 REINO PROTISTA

2.3 REINO FUNGI O DE LOS HONGOS

2.4 REINO VEGETAL

Semillas cubiertas y con flor

2.5 REINO ANIMAL

_ _