3pguias de Noveno

República de Colombia
Departamento del Magdalena

IED SAN ANTONIO
Reconocimiento oficial mediante resolución 0386 del 03 de noviembre de 2020 por la
secretaría de educación del departamento Magdalena.
Registro Dane 147161-000109. Núcleo de desarrollo educativo Nº 20 Cerro de
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
IED SAN ANTONIO
Registro Dane 147161-000109. Núcleo de desarrollo educativo Nº 20 Cerro de San
Antonio
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES YULIETH MEZA LLANOS FECHA

ASIGNATURA MATEMATICA GUIA PRIMERA
 Deducir la ecuación de una recta y resolver sistemas de ecuaciones lineales por diversos
métodos.
 Resolver inecuaciones.
Leo mentalmente la guía de trabajo, pienso y analizo el contenido dado y desarrollo el taller indicado.
Si ninguno de los coeficientes de las incógnitas es 1 o -1, suele ser practico el método de reducción con el
que se consigue reducir o eliminar una incógnita.
Para resolver un sistema por el método de reducción se siguen estos pasos:

1. Se multiplica cada ecuación por un número de manera que se consiga el mismo coeficiente en una
de las incógnitas, salvo el signo.
2. Se adiciona las ecuaciones, reduciendo términos semejantes.
3. Se resuelve la ecuación de primer grado resultante.
4. Se calcula la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en una de las ecuaciones del sistema.
Enrique compra cinco carpetas y tres cuadernos que le cuestan $31,000.

Ángela compra cuatro carpetas y dos cuadernos que le cuestan $24,000.
Si se designa con x e l precio de la carpeta y con y el de cada carpeta la información se puede expresar asi:
5𝑥 + 3𝑦 = 31000
{
4𝑥 + 2𝑦 = 24,000
Se elimina la x.
1. Se multiplica por 4: 20x+12y=124000
Se multiplica por -5: -20x-10y=-120000
__________________________
2. Se adicionan las ecuaciones: 2y=4000
3. Se resuelve ecuación: y=2000.
4. Se sustituye y=2000 en cualquier ecuación para hallar el valor de x:

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
4𝑥 + 2 ∗ 2000 = 24000
4𝑥 = 20000
𝑋 = 5000
Cada cuaderno cuesta $2000, y cada carpeta, $5000.
Para resolver el siguiente sistema:

3𝑥 + 4𝑦 = 19
{
7𝑥 − 2𝑦 = −1
Se elimina y.
1. Se despeja la primera ecuación tal como esta: 3x+4y=19

Se multiplica por 2 la segunda: 14x- 4y=-2
__________________
2. Se adiciona las ecuaciones. 17x =17
3. Se resuelve la ecuación. X=1.
4. Se sustituye x por 1 en cualquier ecuación para hallar el valor de y.

3 ∗ 1 + 4𝑦 = 19
3 + 4𝑦 = 19
4𝑦 = 16
𝑦 = 4.
Solución del sistema: x=1, y =4.
1. Resuelve el sistema y resuelve eliminando x y

𝟒𝒙 + 𝟗𝒚 = 𝟑
{
𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = 𝟏
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
2. Resuelve por el método reducción los siguientes sistemas.
𝟑𝒙 + 𝟔𝒚 = 𝟒 𝟔𝒙 − 𝟒𝒚 = 𝟏𝟐
a) { 𝒃) {
𝟒𝒙 − 𝟖𝒚 = 𝟏 −𝟏𝒙 + 𝒚 = −𝟕
𝟑𝒎 − 𝟗𝒏 = 𝟏𝟐𝟐 𝟐𝒂 + 𝟔𝒃 = 𝟏𝟕
c){ 𝒅) {
𝒎 − 𝟒𝒏 = 𝟓 𝒂 + 𝟏𝟐𝒃 = 𝟒𝟎
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

GRUPO GUIA SEGUNDA
métodos.
 Resolver inecuaciones.
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales por igualación, se despeja la misma variable en las dos
ecuaciones que conforman el sistema y se igualan las expresiones obtenidas, con el fin de despejar la otra
variable. Finalmente, se sustituye el valor hallado en cualquiera de las ecuaciones y se obtiene el valor
faltante.
Los valores obtenidos son la solución del sistema.
En una fabrica de bicicletas se fabrican 70 unidades todoterreno y 30 de carreras por un costo de

$13,100,000; y si se fabrican 50 unidades de cada tipo; el costo es de $12,500,000.
Para hallar el valor de una bicicleta de cada tipo, se plantea y resuelve el sistema de ecuaciones que modela
la situación por el método de igualación, como se indica a continuación.
1. Se despeja la misma incógnita en las dos ecuaciones. Para el caso dado, se despeja y en las dos
ecuaciones:
Valor de una valor de una

Bicicleta bicicleta de carreras.
70x+30y=13100
(en miles de pesos)
50x +50y=12500
Y se obtiene:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
13100 − 70𝑥 12500 − 50𝑥

𝑦= 𝑦=
30 50
2. Se igualan las expresiones obtenidas y se resuelve l ecuación lineal resultante.
13100 − 70𝑥 12500 − 50𝑥

=
30 50
𝑥 = 140
3. Se sustituye el valor numérico de la incógnita despejada en alguna de las ecuaciones iniciales, para
obtener el valor de la otra incógnita.
70𝑥 + 30𝑦 = 13100

70(140) + 30𝑦 = 13100
𝑦 = 110
La solución del sistema es x=140 y y=110.

Por lo tanto, el costo de fabricar una bicicleta todoterreno es $140000 y el de una carreras $110000.
3𝑥 − 11 = 2𝑦
Resuelve por igualación el sistema {
−2𝑥 + 8 = −2𝑦
Solución.
Se despeja, por ejemplo, la incógnita x en las dos ecuaciones.
2𝑦 + 11
3𝑥 − 11 = 2𝑦 → 𝑥 =
3
2𝑦 + 8
−2𝑥 + 8 = −2𝑦 → 𝑥 =
2
Se igualan las dos expresiones y se despeja y:
2𝑦 + 11 2𝑦 + 8
=
3 2
2(2𝑦 + 11) = 3(2𝑦 + 8)
4𝑦 + 22 = 6𝑦 + 24
4𝑦 − 6𝑦 = 24 − 22
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
−2𝑦 = 2
𝑦 = −1
Se reemplaza el valor de y en cualquier ecuación del sistema para hallar el valor de x.

3𝑥 − 11 = 2𝑦
3𝑥 − 11 = 2(−1)
3𝑥 = −2 + 11
3𝑥 = 9
𝑥=3
La solución del sistema es 𝑥 = 3, 𝑦 = −1
3. Resuelve por el método reducción los siguientes sistemas.
𝟏𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 = 𝟐 𝟑𝒙 − 𝟒𝒚 = −𝟓
b) { 𝒃) {
𝟒𝒙 + 𝟒𝒚 = 𝟏𝟖 𝟔𝒙 + 𝟔𝒚 = 𝟏𝟒
𝟐𝒎 + 𝒏 = 𝟏 𝟒𝒑 + 𝟔𝒒 = −𝟏
c){ 𝒅) {
𝟑𝒎 + 𝟐𝒏 = 𝟐 𝟑𝒑 + 𝟒𝒒 = 𝟎
En un parqueadero hay 33 vehículos entre automóviles y motocicletas, en total se cuentan

130 llantas. ¿Cuántos automóviles y cuantas motocicletas hay parqueados?
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA MATEMATICA GUIA TERCERA
métodos.
 Identificar y reconocer las características de una función y clasificar algunas funciones.
Los enunciados de muchos problemas se pueden expresar con sistema de ecuaciones. Para resolver los
convienen seguir estos pasos.
1. Interpretar el enunciado identificar los datos y las incógnitas así como las relaciones y condiciones
que deben cumplir.
2. Expresar en lenguaje algebraico las relaciones y condiciones de enunciados que dan lugar a las
ecuaciones del sistema.
3. Resolver el sistema e interpretar el resultado comprobar el resultado.
4. Comprobar el resultado.
Se necesitan 72 m de alambre para cercar una parcela rectangular el largo de la parcela excede en
4 m el ancho. Para determinar las dimensiones de la parcela se procede así:
1. Se denota con x el ancho de la parcela, y con y el largo.
2. El perímetro de la parcela mide 72 m: 2𝑥 + 2𝑦 = 72
El largo excede en 4 m el ancho: 𝑦−𝑥 = 4
2𝑥 + 2𝑦 = 72
3. El sistema es: {
𝑦−𝑥 =4
Se resuelve por sustitución: 𝑦 = 𝑥 + 4

2𝑥 + 2(𝑥 + 4) = 72
2𝑥 + 2𝑥 + 8 = 72
4𝑥 = 72 − 8 = 64
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
𝑥 = 16
𝑦 = 16 + 4 → 𝑦 = 20
El ancho de la parcela es 16m, y el largo, 20 m.
4. Comprobación: 2 ∗ 16 + 2 ∗ 20 = 72; 20 − 16 = 4
Se tiene aceite de oliva de $6000 el litro y aceite de girasol de $4000 el litro. Se desea obtener 1200
L de mezcla de precios $5200 el litro. ¿Cuántos litros de ambos tipos de aceite hay que mezclar?
1. Litros de aceite de oliva: x
Litros de aceite de girasol: y
2. Litros totales de la mezcla: 𝑥 + 𝑦 = 1200
Costo total de la mezcla: 6000𝑥 + 4000𝑦 = 1200 ∗ 5200 = 6240000
3. El sistema es:
Se resuelve por sustitución: 𝑦 = 1200 − 𝑥
6000𝑥 + 4000(1200 − 𝑥 ) = 6240000
6000𝑥 + 4800000 − 4000𝑥 = 6240000
2000𝑥 = 6240000 − 4800000
𝑥 = 720
𝑦 = 1200 − 720 → 𝑦 = 480
Hay que mezclar 720 L de aceite de oliva y 480 L de girasol.
4. Se comprueba: 720 + 480 = 1200; 6000 ∗ 720 + 4000 ∗ 480 = 6240000
Un autobús sale del terminal de transportes con una velocidad de 60 km/h. Media hora más tarde,
sale otro más rápido en la misma dirección a 80 km/h.
¿Cuánto tardará el segundo bus en alcanzar el primero y qué distancia habrá recorrido?
Solución
el primer bus recorre 30 km por hora en media hora mientras sale el segundo
Entonces:
Sean x la distancia recorrida (en km) y t el tiempo empleado (en horas).
La distancia del primer bus, cuya velocidad es 60 km/h, se representa
𝑋 = 60
La distancia recorrida por el segundo autobús que sale del Terminal con una velocidad de 80
km/h Cuando el primero ha recorrido 40 km, es:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
𝑥 + 30 = 80𝑡
𝑥 = 60𝑡
El sistema es :{
𝑥 + 30 = 80𝑡
Se puede resolver por sustitución:
𝑥 + 30 = 80𝑡
60𝑡 + 30 = 80𝑡
30 = 80𝑡 − 60𝑡
30 = 20𝑡
3
𝑡=
2
𝑥 = 60𝑡
Reemplazando el valor de t en x =60t, se tiene:

𝑥 = 90
El segundo bus s tardara 1 hora y media en alcanzar al primero, que ya habrá recorrido.
1. Resuelve los siguientes problemas a un autobús que avanza 70 km por hora lleva una
ventaja de 90 km a otro autobús que avanza por una vía paralela a 110 km por hora. Calcula
el tiempo que tarda el segundo autobús en alcanzar el primero y la distancia recorrida hasta
lograr.
2. En un estante hay 20 CD de música clásica y de música pop. De estos hay 6 discos más que
de los de otros. Calcula su número utilizando un sistema de ecuaciones.
3. En una granja hay conejos y gatos que hacen un total de 29 cabezas y 92 patas cuántos
animales hay de cada clase.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA MATEMATICA GUIA CUARTA
métodos.
Un conjunto de tres ecuaciones con tres incógnitas se denomina sistemas de ecuaciones lineales 3x3.
Simbólicamente, es un sistema 3X3:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑝
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑞
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑟
Donde x, y y z son las incógnitas.
La solución del sistema es la terna (x,y,z) que satisface las tres incógnitas.
Resolver el siguiente sistema de ecuaciones con tres incógnitas.
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 26 (1)
{ 8𝑥 + 4𝑦 + 4𝑧 = 120 (2)
4𝑥 + 8𝑦 + 4𝑧 = 136 (3)
Se aplica el método de reducción los pasos son los siguientes:

Se eligen dos de las ecuaciones dadas y se elimina una de las incógnitas por adición o sustracción,
para así obtener una ecuación con dos incógnitas.
Se elige la tercera ecuación y cuál quieres de las otras dos para eliminar la misma incógnita que se
eliminó antes y así o tener otra ecuación con dos incógnitas.
Se resuelve el sistema formado por las dos ecuaciones con dos incógnitas que se han obtenido.
Se reemplazan los valores obtenidos en una de las tres ecuaciones iniciales y se obtiene el valor de
la tercera incógnita.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Se eligen las ecuaciones 1 y 2,y 1 y 3 para eliminar la misma incógnita en los dos casos.
x + y + z = 26 (1) (𝑝𝑜𝑟 − 4) − 4𝑥 − 4𝑦 − 4𝑧 = 104

8x + 4y + 4z = 120 (2) (𝑝𝑜𝑟 − 4) 8𝑥 + 4𝑦 − 4𝑧 = 120
4𝑥 = 16
x=4
x + y + z = 26 (1) (𝑝𝑜𝑟 − 4) − 4𝑥 − 4𝑦 − 4𝑧 = 104

4x + 8y + 4z = 136 (3) 4𝑥 + 8𝑦 + 4𝑧 = 136
4𝑦 = 32
y=8
se remplazan los valores de x y y en la ecuación (1):
(4) + 8 + 𝑧 = 26
𝑧 = 14
𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑒𝑠 𝑥 = 4, 𝑦=8 𝑦 𝑧 = 14.
Resuelve el sistema con tres incógnitas:

𝑥 − 3𝑦 + 2𝑧 = −1 (1)
{ 4𝑥 + 5𝑦 − 2𝑧 = 6 (2)
−𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −2 (3)
Se toman las ecuaciones (1)y(2), (2)y(3) (multiplicando por 2) y se aplica el método de reducción
para eliminar z, de modo que quede un sistema de ecuaciones con dos variables.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
x − 3y + 2z = 1
4x + 5y − 2z = 6
_______________________
5x + 2y =5 ← 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑑𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑐𝑜𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎𝑠
4x + 5y − 2z = 6
−2x + 4y + 2z = −4
_______________________
2x + 9y =2 ← 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑛 𝑑𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑐𝑜𝑔𝑛𝑖𝑡𝑎𝑠
El nuevo sistema de ecuaciones es :
5𝑥 + 2𝑦 = 5
{ 𝑦 𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑙 𝑚𝑒𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟𝑙𝑜:
2𝑥 + 9𝑦 = 2
5 − 5𝑥 2 − 2𝑥
=
2 9
45 − 45x = 4 − 4x
41 = 41x
x=1
Al remplazar x=1 en la ecuación 5x+2y=5, se obtiene el valor de y:
5 − 5𝑥
𝑦=
2
𝑦=0
Se remplazan los valores de x y y en la ecuación 3 y se halla z:
−𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = −2
−1 + 2(0) + 𝑧 = −2
𝑧 = −1
La solución del sistema es (1,0,-1).
4. Resuelve los sistemas por el método de eliminación

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
5𝑥 + 3𝑦 + 7𝑧 = 41
a) { 4𝑥 − 5𝑦 + 9𝑧 = 47
11𝑥 − 7𝑦 + 8𝑧 = 89
2𝑥 + 7𝑦 − 3𝑧 = 4
b) { 4𝑥 + 11𝑦 + 8𝑧 = 75
3𝑥 − 13𝑦 − 9𝑧 = −40
5. Determinar la solución de cada sistema.
4𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = −13
a) { 5𝑥 + 7𝑦 + 4𝑧 = −15
𝑥 − 7𝑦 + 3𝑧 = 14
5𝑥 + 9𝑦 + 3𝑧 = 10
b) { 3𝑥 + 4𝑦 − 5𝑧 = −9
7𝑥 + 8𝑦 − 9𝑧 = −17
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA MATEMATICA GUIA QUINTA
métodos.
 Regla de Cramer para sistema para sistema 2x2:

Una matriz es un arreglo rectangular de números reales, en filas y columnas.
A cada sistema de ecuaciones lineales se le puede asociar una matriz formada por sus coeficientes.
Así, la matriz con los coeficientes del sistema 2x2 (dos ecuaciones dos incógnitas):
𝑎 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1 𝑎1 𝑏1
{ 1 𝑒𝑠 𝐴 = ( )
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2 𝑎2 𝑏2
Un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas se puede resolver aplicando el método de regla
de cramer, que se generaliza asi:
Dado el sistema
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
{
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
𝑐1 𝑏1 𝑎1 𝑐1
| | 𝑐 ∗𝑏 −𝑐 ∗𝑏 |𝑎 𝑐 | 𝑎1 ∗ 𝑐2 − 𝑎2 ∗ 𝑐1
𝑐2 𝑏2 1 2 2 1 2 2
𝑥= = 𝑦= =
𝑎1 𝑏1 𝑎1 ∗ 𝑏2 − 𝑎2 ∗ 𝑏1 𝑎1 𝑏1 𝑎1 ∗ 𝑏2 − 𝑎2 ∗ 𝑏1
| | | |
𝑎2 𝑏2 𝑎2 𝑏2
−4𝑥 + 𝑦 = −5
La solución del sistema { 𝑝𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑟𝑎𝑚𝑒𝑟 𝑒𝑠:
3𝑥 − 𝑦 = −6
−5 1
| |
𝑥= −6 − 1 = (−5)(−1) − 1(−6) = 5 + 6 = 11 = 11
−4 1 (−4)(−1) − 1 ∗ 3 4−3 1
| |
3 −1
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
−4 − 5
| | (−4)(−6) − (−5) ∗ 3 24 + 15 39
𝑦 = 6 −6 = = = = 39
−4 1 (−4)(−1) − 1 ∗ 3 4−3 1
| |
3 −1
 Regla de cramer para sistema 3x3

Un sistema 3x3 (de tres ecuaciones con tres incógnitas) también se puede asociar con una matriz
formada por sus coeficientes:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑝 𝑎1 𝑏1 𝑐1
{ 2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑞
𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝐴 = (𝑎2 𝑏2 𝑐2 )
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑟 𝑎3 𝑏3 𝑐3
Para hallar el determinante de una matriz 3x3, se aplica la regla de Sarrus:

𝑎1 𝑏1 𝑐1
|𝐴| = | 𝑎2 𝑏2 𝑐2 | = (𝑎1 𝑏2 𝑐3 + 𝑎2 𝑏3 𝑐1 + 𝑎3 𝑏1 𝑐2 ) − (𝑐1 𝑏2 𝑐3 + 𝑐2 𝑏3 𝑎1 + 𝑐3 𝑏1 𝑎2 )
𝑎3 𝑏3 𝑐3
La regla de cramer también se utiliza para resolver sistemas de ecuaciones con tres incógnitas, así:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑝
Dado el sistema {𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑞 𝑠𝑒 𝑐𝑢𝑚𝑝𝑙𝑒 𝑞𝑢𝑒:
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑟
𝑝 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑝 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑝
|𝑞 𝑏2 𝑐2 | 𝑎 𝑞
| 2 2| 𝑐 |𝑎 2 𝑞 𝑐2 |
𝑟 𝑏3 𝑐3 𝑎 𝑟𝑐 𝑎 𝑏 𝑟
𝑥= , 𝑦 = 3 3 = 0, 𝑧 = 3 3
𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1
|𝑎2 𝑏2 𝑐2 | |𝑎2 𝑏2 𝑐2 | |𝑎2 𝑏2 𝑐2 |
𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑐3
Resuelve el sistema
3𝑥 − 11 = 2𝑦
{ 𝑝𝑜𝑟 𝑟𝑒𝑔𝑙𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑟𝑎𝑚𝑒𝑟.
−2𝑥 ± 8 = 2𝑦
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
3𝑥 − 2𝑦 = 11
1. 𝑠𝑒 𝑜𝑟𝑔𝑎𝑛𝑖𝑧𝑎𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠: {
−2𝑥 + 2𝑦 = −8
Luego, se aplica la regla cramer y se obtiene:
11 − 2
| |
𝑥= −8 2 = (11)(2) − (−8)(−2) = 6 = 3
3 −2 (3)(2) − (−2)(−2) 2
| |
−2 2
3 11
| |
𝑦= −2 − 8 = (3)(−8) − (−2)(11) = −2 = −1
3 −2 (3)(2) − (−2)(−2) 2
| |
−2 2
6. Resuelve los sistemas aplicando reglas de Cramer y Sarrus.
−3𝑥 − 2𝑦 = 4
c) { 2𝑥 − 5𝑦 = 3
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
2𝑥 + 𝑦 =
d) {−7𝑥 + 2𝑦 = −1
4𝑥 + 𝑦 = −3
c) {
𝑥 − 7𝑦 = 4
−𝑥 + 2𝑦 + 4𝑧 = 1
d) { 4𝑥 + 6𝑦 − 2𝑧 = 2
𝑥 + 𝑦 − 6𝑧 = 2
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

ASIGNATURA LENGUAJE GUIA PRIMERA
Competencia: Semántica – textual

Objetivo de la clase:
Deducir adecuadamente inferencias de gran utilidad para complementar el sentido de
un texto.
Tema: La información explicita e implícita en el texto.
Estructura o metodología.
Introducción:
Realizar inferencias es de gran utilidad. Una inferencia es un razonamiento mediante el
cual complementamos el sentido de un texto a partir de un contenido y de nuestros
conocimientos previos acerca del tema tratado en él.
TALLER
Observa el siguiente esquema acerca del uso se las inferencias:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA LENGUAJE GUIA SEGUNDO
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA LENGUAJE GUIA SEGUNDA
Estándar: Ética de la comunicación.
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los
componentes d proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de la lengua, en tantos sistemas de signos, símbolos y
reglas de uso.
Competencia: Semántica
Adquirir elementos critico de reflexión sobre los discursos en los medios de
comunicación.
Tema: La responsabilidad social en los discursos.
Presentación de la imagen de un discurso.
Introducción.
El discurso se refiere al uso concreto de la lengua en diversas actividades
comunicativas. Para su análisis se tomas en consideración como los enunciados que los
componen como los diversos factores del contexto en el que se realiza, lo cual permite
comprender el sentido que transmite y su intención.
Los discursos surgen de personas que hacen parte de una sociedad la cual está
conformada por unas instituciones (escuela, el gobierno, la familia etc.) y una dinámica
que se reflejan en los diferentes intercambios comunicativos.
TALLER
Lea el siguiente discurso y realice los siguientes puntos: Foto pag 56 y 57 men
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA LENGUAJE GUIA 3
Objetivo de
la clase:
Redactar
adecuadamente un reportaje teniendo en cuenta las normas pertinentes.

Tema: El reportaje
Conceptualización:
El reportaje es un relato periodístico informativo de estilo objetivo. El tema es libre y no tiene porque
tratar sobre la actualidad. Suele ser una ampliación sobre un asunto de interés general, o toma el
carácter de denuncia.
Estructura del reportaje.
La estructura básica de todo reportaje tiene estos elementos: entrada, antecedente del tema, nudo o
desarrollo, análisis profesional del reportero y conclusión.
Pasos para elaborar un reportaje:
Los pasos son los siguientes:
Seleccionar el tema. Un tema intelectual y atractivo.
Investigar a fondo. Se debe realizar un proceso de investigación.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Estructurar la información. Se debe mantener la estructura de titulo, entradilla, cuerpo y

conclusiones.
Redactar con estilo. El estilo o lenguaje debe ser claro y sencillo.
Elegir imágenes: esta debe complementar la información escrita.
TALLER
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA LENGUAJE GUIA CUARTA
Interpretar una crónica periodística.
Tema: La crónica periodística
Conceptualización:
La crónica periodística es un texto informativo que cuenta un acontecimiento de
interés general teniendo en cuenta la opinión del autor ( la diferencia de las noticias,
donde se busca objetividad e imparcialidad total.
Elementos de una crónica periodística:
Titulo: recoge la idea principal de la crónica.
Sumario: resumen en menos de 50 palabras, el contenido de la crónica.
Introducción: suele iniciar con una idea gancho que impacta al lector.
Foto y pie de página: aparece en el hecho, lugar o personaje central de la crónica.
Cuerpo de la crónica: se relata el suceso objeto de interés periodístico en orden
cronológico.
Cierre: el periodista puede cerrar la crónica con una reflexión, un resumen, una
conclusión dirigida al lector.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
TALLER
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA LENGUAJE GUIA QUINTA
Interpretar textos artísticos de la época.
Tema: Literatura latinoamericana de la independencia.
Introducción:
La Independencia política de las colonias y el nacimiento de las repúblicas conllevo la búsqueda de su
identidad y autonomía cultural, temas de los autores latinoamericanos del Neoclasicismo y
Romanticismo.
TALLER
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES JEZID ARAGON SALAZAR FECHA

ASIGNATURA INGLES GUIA PRIMERA
Reconocer adecuadamente la estructura gramatical en el tiempo pasado simple en lengua extranjera.
Tema: Simple past tense. Tiempo pasado simple).
Metodología:
El tiempo pasado simple en inglés, se utiliza, para expresar acciones que comenzaron y concluyeron
en un tiempo anterior. Ejemplos: She bought a car yesterday. Ella compró un carro ayer. They
trabajaron el sábado pasado – They worked last satuday.
ENGLISH WORKSHOP (TALLER DE INGLES).
Lea el siguiente texto: Endangered Species. (Especies en peligros).
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INGLES GUIA SEGUNDA
Preparar adecuadamente una receta de lengua extranjera.
Tema: ¿What is the recipe? (Qué es una receta).
Metodología:
Una receta culinaria o receta de cocina, una descripción ordenada de un procedimiento
culinario. Suele consistir primero en una lista de ingredientes necesarios, seguido de
una serie de instrucciones con la cual se elabora un plato o una bebida especifica.
ENGLISH WORKSHOP (TALLER DE INGLES).
Escriba una receta en inglés y , luego la traduce al español.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INGLES GUIA TERCERA
Redactar adecuadamente una biografía en lengua extranjera.
Tema: What is a biography Que es una biografía.
Introduction.
What is a biography ?
The biography is a hitory of the life of a person, that is to say in the full sense from his
birth to his death.
La biografía es una historia de la vida de una persona, es decir en el sentido pleno
desde su nacimiento hasta su muerte.
Un ejemplo, sobre la biografía de Diomedes Diaz Maestre.
Diomedes Diaz Maestre, was born in may 26, 1957. In San Juan del Cesar and died in
december 22, 2013 in Valledupar. His wife was Patricia Acosta. His children were:
Martin, Rafael, Dionisio, Moisés and Rosa Elvira. Diomedes was a great artista of
Vallenato music. He won some awards, such as The Latin Grammy award for the best
Cumbia vallenata álbum.
ENGLISH WORKSHOP - TALLER DE INGLES
Choose a famous person and Write a biography in english and then Translate it into
spanish.
Escoja una persona famosa y escriba una biografía en inglés y luego tradúzcala al
español
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INGLES GUIA CUARTA
Reconocer la estructura básica del tiempo pasado de los verbos regulares en inglés.
Tema: Past regular verbs.
Estructura o metodología:
Conceptualización.
Los verbos regulares en el pasado son los que forman el pasado agregando la terminación (d) o (ed) al verbo.
FORMACION DE LOS VERBOS REGULARES EN EL PASADO
1. Cuando el verbo termine en E se le añade una D, ejemplos: invite – invited

2. Si el verbo termina en (y) precedido de una consonante cambia la (y) por (i) y toma ED, ejemplos: cry – cried.
3. Si el verbo termina en (y) precedida de una vocal se le añade ED, ejemplo: enjoy – enjoyed.
4. Si la forma más simple del verbo tiene acento principal sobre la última sílaba y termina solo en una
consonante por una vocal, dobla la consonante final y se le añade ED, ejemplo: stop – stopped.
En este tiempo se utiliza el auxiliar (Did) para preguntar y negar, ejemplo: Did you dictate the class?
She didn´t cry yesterday – ella no lloró ayer.
GRAMMATICAL STRUCTURE
Affirmative form (+)

Subject Past regular verb Complement
Joseph danced with Miss Torres
Negative form (-)

Subject Neg didn´t + present regular Complement
verb
Joseph didn´t dance with Miss Torres
Interrogative form (¿?)

Aux Did + Subject Present regular verb Complement +?
Did Joseph dance With Miss Torres?
ENGLISH WORKSHOP
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INGLES GUIA QUINTA
Reconocer la estructura gramatical del tiempo pasado de los verbos regulares en Ingles.
Tema: Past irregular verbs (El pasado de los verbos irregulares en inglés.
Estructura o metodología:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Conceptualización:
Los verbos irregulares en inglés forman el pasado y participio pasado de manera irregular. Ejemplo:
Come, - venir, came, vino, come, -venido. Eat, comer, ate comi, eaten, comido
ENGLISH WORKSHOP
TALLER DE INGLÉS
Escriba en ingles el presente, pasado y participio pasado de los siguientes verbos irregulares:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Present Past Past Participle

Volar --------------------------- ---------------------------------------- ---------------------------------
Beber -------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------
Tomar -------------------------- ---------------------------------------- ---------------------------------
Comer ______________ __________________________ ______________________
Conducir ________________ ____________________ _________________________
Traduce las siguientes oraciones al inglés:

1. El tenia suficiente dinero para comprar el celular
R/ ___________________________________________________
2. Ellos vinieron ayer en avión.
R/ ______________________________________________
3. Ella bebió cerveza en la fiesta.
R/ ______________________________________________
4. El tomó una ducha hace una hora
R/ ________________________________________________
4. Ella habló inglés perfectamente.
R/ ____________________________________________
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES PIEDAD RODRIGUEZ CARRILLO Y NOHEMI FECHA

MERCADO
ASIGNATURA EDUCACION RELIGIOSA GUIA PRIMERA
OBJETIVO: Identifica las actitudes de Jesús para que nos sirvan de ejemplo en nuestra vida.
EL SENTIDO DE LA CONVERSION Y DE LAS EXIGENCIAS MORALES PREDICADOS

POR JESUS.
Muchas veces no basta con llamarnos a nosotros mismos cristianos; hay que tomar
conciencia de que somos seguidores de Jesús y de que estamos llamados a vivir según su
ejemplo. El mundo de hoy vive de acuerdo con valores generalmente orientados a satisfacer
inquietudes y necesidades propias prescindiendo de los demás. Por su parte Jesús, con su
Palabra y su vida, nos invita a realizarnos como persona, pero sin olvidar a los demás.
Actitudes fundamentales de Jesús.

Jesús era un maestro de tiempo completo: enseñaba primero con su ejemplo, y, luego, con
sus palabras. Todo el pueblo de Israel lo reconocía como maestro.
Jesús demostró a sus seguidores que sus enseñanzas eran correctas, en tres actitudes
fundamentales de vida: disposición frente a la palabra de Dios, servicio a los demás y
solidaridad.
1. Disposición frente a la palabra de Dios.
Jesús sólo tuvo un objetivo en su vida: hacer la voluntad del padre.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
“Mi alimento es hacer la voluntad del padre que me ha enviado y llevar a cabo su obra" (Jn 4,
34). Todos los que siguen a Jesús están dispuesto a escuchar la palabra de Dios y a
cumplirla.
2. Servicio a los demás.
Toda la vida de Jesús se caracterizó por su entrega al prójimo, es decir, por su persistente
actitud de servicio, y toda su doctrina es una constante invitación a servir a los demás.
Jesús dio muchos ejemplos y enseñanzas de servicio. Él, siendo Dios mismo, vino a
comprometerse y a servir, y su mayor compromiso con la humanidad fue su muerte
voluntaria en la cruz para redimir al mundo.
La solidaridad.
la palabra solidaridad se emplea para designar las actitudes de preocupación por los demás
y el compromiso de ayuda al prójimo.
Para ser solidario debemos como Jesús:
1. Estar atento a las necesidades de los demás, pero no puede haber solidaridad con
los ojos cerrados al prójimo. Por eso, Jesús pedía a sus seguidores que se estuvieran
despiertas a la vida, con los ojos abiertos a las necesidades de los demás.
2. Compartir con el prójimo tiempo, bienes y conocimiento. Jesús dedicó su vida
entera enseñar, a curar, amar a los que les rodeaban, e incluso se dispuso a morir por
todos los seres humanos como demostración máxima de ese amor. Ser cristiano es
seguir a Jesús en el camino de la solidaridad, compartiendo nuestros bienes, así sea
pocos.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
ACTIVIDAD DE EVALUCION
Lee cuidadosamente la guía de aprendizaje y responde los interrogantes:
1. Leo un texto Bíblico.
Juan 13, 1-7-12-17.
2. Explica, en tu cuaderno, que crees que quiso decir Jesús con estas frases.
“Si no te lavo, no tienes parte conmigo (…)”.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

MERCADO
ASIGNATURA EDUCACION RELIGIOSA GUIA SEGUNDA
OBJETIVO: Reflexionar sobre el compromiso que tienen todos los cristianos de seguir el
ejemplo de Jesús, buscando la perfección en procura del bien de los demás.
LA PERFECCION EN EL SEGUIMINTO DE JESUS
En el Evangelio, Jesús invita a sus seguidores a "ser perfectos". Para Jesús la perfección es
el llamado por excelencia al ser humano. Es obra del Espíritu Santo y por Él viene a ser la ley
interior de la caridad.
Perfeccionarnos, aprender, desarrollarnos es un camino para construir un mundo mejor. La
perfección es un camino que empieza en la llamada que siente cada cristiano a seguir el estilo
de Jesús. Buscar la propia perfección es procurar el bien de los demás.
Caminar hacia la perfección es recorrer el camino de Jesús. Al joven rico le dice Jesús: " Si
quiere ser prefecto, vete, vende lo que tienes y dáselo a los pobres, y tendrás un tesoro en los
cielos; luego Ven, y sígueme" (Mt 19, 21).
La perfección de la persona se realiza en el amor a los demás. Es abrirse al diálogo con el
otro, al enriquecimiento mutuo, a la alegría y la tristeza compartida.
Toda la existencia humana de Jesús estuvo comprometida con los problemas y las
necesidades de sus contemporáneos. La razón de esta actitud de Jesús fue su convencimiento
de que el mensaje de amor de Dios debe vivirse en lo que más lo necesitan. Como Jesús, el
cristiano debe comprometerse, por exigencia de su fe en Dios, con los problemas y las
necesidades de sus semejantes.
Comprometerse significa asumir los valores del evangelio y orientar su vida de acuerdo con
ellos.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Lee el siguiente texto y responde los interrogantes:
1. ¿Por qué crees que suceden crímenes como el de los jesuitas en el Salvador?
2. ¿Crees que vale la pena servir a los demás siguiendo el ejemplo de Jesús a pesar de
las dificultades que esto pueda representar? ¿Por qué?
3. ¿Cómo puedes servir a los demás en tu casa, tu comunidad y tu país?

4. Observa las imágenes. Luego marca con una X las imágenes que representan actitudes
acordes con el ejemplo de Jesús. Explica las razones de tu elección.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

MERCADO
ASIGNATURA EDUCACION RELIGIOSA GUIA TERCERA
OBJETIVO: Comprender que Jesús, con su palabra y con su vida, nos invita a realizarnos
como persona, pero sin olvidar el prójimo.
LAS VIRTUDES EN LA ENSEÑANZA DE JESUS
La virtud es una disposición habitual y firme a hacer el bien. Permite a la persona no sólo
realizar actos buenos, sino dar lo mejor de sí mismo. De igual manera, la virtud invita a
alejarse de todo vicio que dificulte la vida virtuosa.
Las virtudes se pueden apreciar desde dos perspectivas: virtudes humanas y virtudes
teologales.
Las virtudes humanas. Llamadas también virtudes morales, que regulan los actos de la
persona y guían la conducta de la misma según la razón y la fe. Entre esas virtudes tenemos:
1. La prudencia: es la disposición para entender las situaciones y comportarnos de
manera adecuada, procurando nuestro bien y el de los demás.
2. La justicia: es la voluntad de dar a Dios y a la demás persona lo que le corresponde.
3. La fortaleza: es la que nos permite mantener la firmeza y la constancia para actuar
correctamente, incluso en las situaciones más difíciles.
4. La templanza: nos ayudan a no dejarnos llevar por aquellos placeres que no ayudan
a la buena formación de la persona.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Las virtudes teologales. son las virtudes que se relacionan directamente con Dios, y que no
disponen a vivir en armonía por la Santísima Trinidad.
Las virtudes teologales son tres:

1. La fe. Actitud de la totalidad de la persona, en la cual todas sus facultades,
psicológicas, intelectuales y espirituales, están dirigidas a una persona, una idea o
como en el caso de la fe religiosa a un ser divino.
2. La esperanza. Lleva al individuo a poner absoluta confianza en la divinidad y en su
proyecto de salvación de la humanidad. La esperanza no es estática, sino que lleva al
individuo a trabajar para que su proyecto de salvación se haga efectivo en su contexto
cotidiano.
3. La caridad. Por esta virtud amamos a la divinidad sobre todas las cosas y a nuestro
prójimo como a nosotros mismos por amor de la divinidad misma.
Lee detenidamente la guía de aprendizaje y responde los siguientes interrogantes:

1. ¿Qué entiendes por virtudes?
2. ¿Explica las virtudes teologales y las virtudes humanas?
3. Lee el siguiente hecho de vida, interpreta y completa el esquema.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

MERCADO
ASIGNATURA EDUCACION RELIGIOSA GUIA Cuarta
OBJETIVO: Utilizar las enseñanzas de Jesús en la vida cotidiana y compartirlas que

nuestros semejantes.
JESUS, ES FUENTE DE VIRTUDES.
Al analizar las enseñanzas de Jesús se puede evidenciar que él es una fuente inagotable de
virtudes. Él sabes esto, y por ellos se muestra en mucho pasaje del Evangelio como ejemplo
de vida.
Jesús ejemplo fe. Jesús en su mensaje muestra la importancia de creer, de tener fe primero
en un Dios que todo lo puede, pero que ante todo es nuestro Padre.
Jesús es ejemplo de esperanza. Jesús supo que el único sustento de su vida era vivir
según la voluntad del Padre, en el cual siempre esperó y tuvo plena confianza hasta el último
momento de su vida terrenal.
Jesús es ejemplo de caridad. Todas las enseñanzas de Jesús van encaminadas hacia una
sola cosa: la caridad, o, mejor aún, el amor, ya que la caridad encuentra su expresión más
grande cuando la persona ama Dios y a los otros como así mismo.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1. Analiza las siguientes citas bíblicas: Mateo 8, 10; Lucas 23, 46 y Juan 15, 12-13 y
establece la relación que guarda con las virtudes que nos enseña Jesús.
2. Reflexiono.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

MERCADO
ASIGNATURA EDUCACION RELIGIOSA GUIA QUINTA
OBJETIVO: Comprender que mediante un comportamiento moral acorde con la Palabra de

Dios es que logramos la vida eterna.
LA VIDA MORAL Y LA VIDA ETERNA
Las acciones que realizamos, tanto buenas como malas. son productos de nuestra libertad,
nuestra razón y conciencia moral, por lo cual conllevan consecuencias positivas o negativas,
según la decisión que hayamos tomado.
En el fondo de nuestra conciencia, sabemos que es actuar bien y qué es actuar mal. Si nos
observamos a nosotros mismos, nos damos cuenta casi siempre de cuándo agradamos y
cuándo desagradamos a los demás.
Tenemos bastante claro que ayudar a los débiles, atender los enfermos, decir la verdad,
constituyen ejemplo de qué es obrar con moral. También tenemos claro que matar, robar,
mentir, entre otras, son acciones que van en contra de la moral
Jesús nos enseñó que obedecer los Diez Mandamientos es la base moral de todo lo que
creemos en Él. También nos enseñó aplicar una norma general que resume todos los
mandamientos, para saber cómo actuar con los demás personas y tener un comportamiento
moral adecuado y equilibrado:” Así pues, hagan ustedes con los demás como quieren que
los demás hagan con ustedes; porque esto es lo que manda la ley y los escritos de los
profetas” (Mt 7,12. Con esta enseñanza, Jesús nos muestra que más allá de respetar las
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
reglas generales del ”bien obrar”, debemos comprometernos con el amor a Dios y nuestros
semejantes.
Para entrar en la vida eterna, Jesús nos exige que nuestras acciones sirvan para mejorar la
vida de los demás. Esto se logra cuando somos consecuentes con nuestra misión como
cristianos, es decir cuando servimos a quienes lo necesitan, somos solidarios y
misericordiosos, meditamos la Palabra de Dios y hacemos sud voluntad. El verdadero Reino
de Dios se construye haciendo el bien en esta vida y disfrutando plenamente en la otra.
Leo un texto bilblico. Mt 20, 1-16

Teniendo en cuenta la parábola de los trabajadores, realiza las siguientes actividades:
1. Describe, en tu cuaderno, a los protagonistas de la parábola e identifica cual

representa Dios y cuáles representan a los seres humanos.
2. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué enseña Jesús con esta parábola?

b) ¿Cuál es la relación entre la parábola de los trabajadores y la vida eterna?
c) Escribe cinco acciones que consideres que pueden ayudarnos a conseguir la vida
eterna, justifica tus razones.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES PIEDAD RODRIGUEZ CARRILLO FECHA

ASIGNATURA ETICA Y VALORES GUIA PRIMERA
OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de la ética en la participación ciudadana para la

construcción de una sociedad con equidad y justicia social
ETICA Y LA PARTICIPACION CIUDADANA

En un Estado democrático, los ciudadanos están llamados a exigir a sus representantes el
cumplimiento de sus funciones y la observancia de una recta conducta; en esa misma medida,
el Estado espera civismo y responsabilidad por parte de los ciudadanos.
El civismo se deriva del respeto por las instituciones y los intereses de la patria y está dirigido
a conocer, mejorar y de ser necesario, defender los baluartes de la patria, como son la familia,
la escuela, la ciudad, el Estado legítimamente constituido y sus compatriotas.
Una persona cívica se preocupa por valorar y cuidar los bienes públicos y el entorno natural,
esos que se encuentran desde que se sale del hogar y que sirven a todos: los estudiantes en
sus instituciones educativas, los trabajadores públicos en sus oficinas y sitios de trabajo, y las
personas que solicitan un servicio en cualquiera de las instituciones públicas que visitan. Un
trabajo bien hecho y oportuno, también hace cívicos a los individuos. Los estudiantes deben
dar lo mejor de sí para formarse intelectualmente, desarrollar sus habilidades para saber y
hacer, pero principalmente para ser personas de bien, preparadas para servir a su país y a sus
semejantes, desde cualquier oficio o profesión. El agricultor, el ganadero, el minero, el
industrial, el comerciante, el banquero, el maestro, el ingeniero, el médico, el mecánico; el
padre, la madre, el hijo el hermano, etc., todos cumplen un papel en la sociedad y deben
desempeñarlo con ética e idoneidad. La ética del gobierno teniendo en cuenta que los
gobernantes son líderes visibles delas comunidades, deben ser modelos de comportamiento
y civismo para sus gobernados. Además, deben orientar su trabajo cotidiano hacia la
consecución del bien común, alejándose del clientelismo y la corrupción, administrando los
intereses y los bienes materiales de la nación con transparencia y rigurosidad. La ética en
política les exige a los gobernantes trabajar con equidad y justicia social, de manera que sus
planes de desarrollo no beneficien a unos pocos, sino a todos y cada uno de los ciudadanos,
dando prioridad a los problemas más sentidos de la sociedad; no dejarse tentar por el poder,
que propicia el olvido de la misión esencial de la política: “la construcción de una sociedad
justa, ordenada y próspera, con bienestar para todos”.
Un verdadero líder:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Lee cuidadosamente la guía de aprendizaje y responde los siguientes interrogantes.
Piensa y actúa éticamente.

La participación de todo individuo en una sociedad es un concepto que está directamente
relacionado con la democracia. Donde hay mayor participación de la sociedad hay más
democracia, y desde luego, un mejor gobierno. En nuestra región encontramos diferentes
problemas que afectan el buen desarrollo de la comunidad, ya sea desde el punto de vista
social, económico, político o educativo. Por esto, es necesario hacer uso de una auténtica
democracia para poder elegir gobernantes que presenten proyectos que beneficien al conjunto
de la sociedad.
INTERROGANTES.
1. Si tú pudieras ser ministro, ¿qué ministerio te gustaría ejercer?
2. Si fueras el Ministro de Educación, ¿cómo solucionarías los problemas de tu institución

educativa? ¿Cómo solucionarías los problemas de las instituciones de tu vereda o de tu
municipio?
Problemas actuales Soluciones
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
---------------------------------------- -------------------------------------------
----------------------------------------- ---------------------------------------------------------
--------------------------- ------------------------------------------
3. Realiza un dibujo que te ayude a convencer a los miembros de tu comunidad para que
voten por ti, por cuanto tus propuestas son las mejores.
4. ¿A qué están llamados los ciudadanos en un Estado democrático?
5. ¿por qué se debe preocupar una persona cívica?
6. ¿Qué debe hacer un verdadero líder?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA ETICA Y VALORES GUIA SEGUNDA
OBJETIVO: Promover en la comunidad que los gobernantes deben ser modelos de

comportamiento tanto en la vida pública como en la privada.
ETICA Y LA POLITICA
La ética y la política se refieren a las acciones humanas y a la orientación que las personas
dan a la voluntad y a la libertad. La diferencia entre las dos consiste en que la ética es una
práctica individual y personal; mientras en la ética lo importante es estar de acuerdo con uno
mismo, la política supone la coordinación de muchas acciones en beneficio de un grupo de
personas. Lo que significa que en la política se precisa tener en cuenta la voluntad de los otros.
Sin embargo, aunque la ética es personal, también tiene que ver con los demás, en la medida
en que determina sus buenas o malas acciones.
La ética y la política no son conceptos abstractos ni separados, están presentes todos los días
cuando se toman decisiones, cuando se entablan relaciones con los demás y cuando se tiene
contacto con la naturaleza. Los individuos son seres políticos, quienes desde su infancia no
pueden bastarse a sí mismos, dependen de la familia, los amigos, los vecinos, los miembros
de la comunidades educativas y empresariales y la sociedad en general; y son seres éticos,
porque sus acciones y sus palabras pueden ser consideradas como buenas o malas,
dependiendo cómo afecten a los miembros de la comunidad.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
La política es el conjunto de actividades humanas que se orientan a la organización y el

funcionamiento armonioso de toda la sociedad. Por ello, guarda relación con el ejercicio del
poder y la búsqueda del bien común. La política ha implicado el surgimiento de líderes, quienes
voluntariamente se comprometen a organizar la sociedad, de tal manera que todos puedan
convivir, trabajar y producir, alcanzar la prosperidad económica y gozar de una vida digna.
Ahora bien, estos logros solo son posibles si se construye una sociedad pacífica, en la que
haya respeto por la vida y los bienes de los otros, y la comunidad se organice para adelantar
obras públicas y de beneficio.
Vivir en sociedad implica someterse a un ordenamiento en el que, así como se tienen derechos
también se tienen deberes. Por lo tanto, la sociedad les sirve a las personas, pero ellas también
deben servir a la sociedad en una alianza de beneficio mutuo.
Lee las siguientes fábulas de Esopo
El roble y las cañas

Un roble muy grande, pero con raíces muy pobres, fue desarraigado por el viento y lanzado a través de
una corriente. El árbol cayó entre algunas cañas, a las cuales así se dirigió: -Me pregunto cómo ustedes,
que son tan ligeras y débiles, no han sido completamente aplastadas por estos fuertes vientos. Ellas
contestaron: -Sin tener buenas raíces, usted lucha y compite contra el viento, y por consiguiente, es
derribado; mientras que, por el contrario, nosotras nos doblegamos ante el menor soplo de aire, y por
lo tanto, permanecemos intactas y nos salvamos.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
La liebre y los leones
Las liebres arengaban en la asamblea y argumentaban que todos deberían ser iguales. Los leones
entonces replicaron:
-Sus palabras, señoras liebres, son buenas, pero carecen de garras y colmillos como los que tenemos
nosotros.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué fábula te gustó más? ¿Por qué?
2. Escribe el título de la fábula de acuerdo con la moraleja.
3. ¿Qué significado tienen la ética y la política?
4. ¿Qué importancia tienen las leyes y las normas para una sociedad?
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA ETICA Y VALORES GUIA TERCERA
OBJETIVO: Comprender el concepto de autonomía y la importancia de ésta para para actuar

de manera libre, sin perjudicarse a sí mismo y a los demás.
EL VALOR DE LA AUTONOMIA
La autonomía es el valor que nos permite tomar decisiones por nosotros mismos y nos da la
posibilidad de autorregularnos, sin depender de las opiniones y decisiones de los demás.
La autonomía, implica responsabilidad; pero también implica respeto una persona que insulta a otra
no puede argumentar que lo hace en razón de su autonomía. Esa autonomía implica actuar en forma
libre, sin perjudicarse así mismo y sin perjudicar a nada ni a nadie, sin lastimar ni herir a nadie.
Una persona no puede agredir a otra y decir que es autónoma porque entonces, no sólo carece del
valor de la autonomía, sino que carece del valor del respeto y del sentido común.
La autonomía nos confiere libertad de acción y Libertad en la toma de decisiones, y es bueno tenerla
para no convertirnos en seres dependientes, ni que otros decidan por nosotros. Sin embargo, esa
autonomía no es libertinaje. Cuando nos dejamos convencer de otras personas por ejemplo para ir a
hacer algún mal, para alcoholizarnos, etc., no estamos siendo autónomo ni actuando con autonomía,
por cuanto nos estamos dejando influir de terceros.
De este modo, entonces, podemos entender que la importancia principal de la autonomía es el poder
constituirse como un ser independiente de los demás tanto sea en lo afectivo como en la
conducta concreta.
Es por eso que resulta especialmente importante estimular el desarrollo de esta capacidad en los
niños desde pequeños; para que a medida que vayan creciendo puedan llevar una vida en sociedad,
decidiendo que es lo mejor para ellos y como desean vivir.
Podemos concluir entonces que esta habilidad llamada autonomía, es parte del crecimiento natural del
ser humano, y se convierte en una herramienta para afrontar la vida de una forma más sencilla y
más sana.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1. Lee la guía de aprendizaje y realiza en tu cuaderno un mapa conceptual del valor
de la autonomía.
2. Lee el cuento de la mariposa y escribe en tu cuaderno la enseñanza que te dejo.
El cuento de la mariposa: para reflexionar sobre la autonomía
Mi mamá era hija de una pareja de campesinos de Entre Ríos.
Nació y creció en el campo entre animales, pájaros y flores. Ella nos contó que una mañana,
mientras paseaba por el bosque recogiendo ramas caídas para encender el fuego del horno
vio un capullo de gusano colgando de un tallo quebrado.
Pensó que sería más seguro para la pobre larva llevarla a la casa y adoptarla a su cuidado.
Al llegar, la puso bajo una lámpara para que diera calor y la arrimó a una ventana para que el
aire no le faltara.
Durante las siguientes horas mi madre permaneció al lado de su protegida esperando el gran
momento. Después de una larga espera, que no terminó hasta la mañana siguiente, la
jovencita vio cómo el capullo se rasgaba y una patita pequeña y velluda asomaba desde
dentro.
Todo era mágico y mi mamá nos contaba que tenía la sensación de estar presenciando un
milagro.
Pero, de repente, el milagro pareció volverse tragedia.
La pequeña mariposa parecía no tener fuerza suficiente para romper el tejido de su cápsula.
Por más que hacía fuerza no conseguía salir por la pequeña perforación de su casita
efímera.
Mi madre no podía quedarse sin hacer nada. Corrió hasta el cuarto de las herramientas y
regresó con un par de pinzas delicadas y una tijera larga, fina y afilada que mi abuela usaba
en el bordado.
Con mucho cuidado de no tocar al insecto, fue cortando una ventana en el capullo para
permitir que la mariposa saliera de su encierro. Después de unos minutos de angustia, la
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
pobre mariposa consiguió dejar atrás su cárcel y caminó a los tumbos hacia la luz de la
ventana.
Cuenta mi madre que, llena de emoción, abrió la ventana para despedir a la recién llegada,
en su vuelo inaugural.
Sin embargo, la mariposa no salió volando, ni siquiera cuando la punta de las pinzas la rozó
suavemente.
Pensó que estaba asustada por su presencia y la dejó junto a la ventana abierta, segura de
que no la encontraría al regresar.
Después de jugar toda la tarde, mi madre volvió a su cuarto y encontró junto a la ventana a su
mariposa inmóvil, las alitas pegadas al cuerpo, las patitas tiesas hacia el techo.
Mi mamá siempre nos contaba con qué angustia fue a llevar el insecto a su padre, a contarle
todo lo sucedido y a preguntarle qué más debía haber hecho para ayudarla mejor.
Mi abuelo, que parece que era uno de esos sabios casi analfabetos que andan por el mundo,
le acarició la cabeza y le dijo que no había nada más que debiera haber hecho, que en
realidad la buena ayuda hubiera sido hacer menos y no más.
Las mariposas necesitan de ese terrible esfuerzo que les significa romper su prisión para
poder vivir, porque durante esos instantes, explicó mi abuelo, el corazón late con muchísima
fuerza y la presión que se genera en su primitivo árbol circulatorio inyecta la sangre en las
alas, que así se expanden y la capacitan para volar. La mariposa que fue ayudada a salir de
su caparazón nunca pudo expandir sus alas, porque mi mamá no la había dejado luchar por
su vida.
Mi mamá siempre nos decía que muchas veces le hubiese gustado aliviarnos el camino, pero
recordaba a su mariposa y prefería dejarnos inyectar nuestras alas con la fuerza de nuestro
propio corazón.”
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA ETICA Y VALORES GUIA CUARTA
OBJETIVO: Reconocer sus características personales, el potencial de cualidades que posee

y utilizarlas como medio para ir consolidando su formación integral y colocarlas al servicio de
los demás.
MIS POTENCIALIDADES
El autoevaluarse y conocerse a sí mismo permite identificar las potencialidades que tiene cada
uno
Las potencialidades son el conjunto de aptitudes, elementos y características personales
que, al ser aprehendidos y puestos en valor, podrían permitir el fortalecimiento y desarrollo de
capacidades.
El ser humano posee un sinnúmero de aptitudes en espera de ser descubiertas, desarrolladas
y actualizadas, durante el crecimiento y desarrollo del individuo.
El desarrollo de las aptitudes de los seres humanos es básica para realizar los procesos de
transformación, ya que el crecimiento está conformada de diversos campos de posibilidades:
físicos, estéticos, morales, afectivos, del carácter, de la psicomotricidad, del intelecto, del
trabajo, entre otros, ya que estos son parte integral de la persona que tienden a la
auto conservación de la especie, al establecimiento de relaciones más productivas y a la
optimización del desempeño en todos los ámbitos.
La dignidad del hombre y de la mujer radica en el hecho de que son personas, con un
potencial capaz de perfeccionarse hasta límites insospechados. Pero para que esto ocurra es
importante poder identificar ciertas habilidades o aptitudes que ya posee y así poder
explotarlas.
La aptitud es una condición o conjunto de característica relacionadas con la habilidad del
individuo para adquirir con mayor facilidad y mediante entrenamiento, algunos conocimientos,
habilidades o patrones de respuesta como son la capacidad de hablar un idioma, producir
música, etc.
Algunos tipos de aptitudes son:
Aptitud artística: capacidad para utilizar los colores, sonidos, formas, etc., de una manera
creativa, original y bella.
Razonamiento: resolución de problemas de una manera lógica.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Aptitud espacial: manejo mental de objetos en diferentes posiciones del espacio.

Aptitud científico matemática: nos permite comprender los fenómenos naturales o sociales,
buscando las causas y explicaciones de los hechos.
Atención/concentración: capacidad para recibir y seleccionar con claridad y orden estímulos
exteriores y/o pautas de trabajo en el desarrollo de una tarea.
Liderazgo: capacidad para influir en los pensamientos y acciones de las demás personas.
Análisis: capacidad de desmenuzar objetos, hechos, acontecimientos, argumentaciones.
Aptitud física: capacidad de respuesta del organismo ante el esfuerzo y el ejercicio físico.
Aptitud manipulativa: capacidad para manejar con facilidad y acierto objetos que pueden ser
transformados o utilizadas con las
manos.
Social: facilidad para ayudar resolver problemas sociales, personales. Denota preocupación
por los demás.
Aptitud verbal: facilidad de palabra para comprender textos y
para expresarse con claridad.
ACTIVIDAD DE EVALUACION
Lee cuidadosamente la guía de aprendizaje y explica los siguientes conceptos:
1. Potencialidades.
2. Aptitudes
3. ¿Qué tipo de aptitudes crees que posees?
4. Dibuja “el árbol de las potencialidades” y escribe las habilidades, potencialidades,

limitaciones y los aspectos que debes superar o corregir en tu vida.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Árbol de las potencialidades

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA ETICA Y VALORES GUIA QUINTA
OBJETIVO: Comprender el concepto de personalidad, los elementos que la conforman y la

manera como influye en nuestro comportamiento.
MI PERSONALIDAD
La personalidad del conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un

individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto.
Todo este conjunto de características que definen a una persona, como sus pensamientos,
sentimientos, actitudes, hábitos y la conducta de cada individuo, hacen que las personas sean
diferentes a los demás.
Nacemos con ciertas características propias, que con el paso del tiempo y con un conjunto de
factores como son el origen ambiental, la cultura, la familia, la educación recibida… se van
desarrollando y definiendo, estructurado y cambiando con el paso de los años. En este proceso
intervienen de forma significativa ejerciendo una gran influencia las figuras de los padres y los
amigos profesores, etc.
La personalidad está compuesta por dos elementos: el temperamento y el carácter.
El temperamento.
Es la base biológica del carácter, nos viene dada, es innata. Se define como la manera natural
con la que el individuo interactúa y vive en el entorno que lo rodea, esto implica la habilidad
para adaptarse a los cambios, el estado de ánimo, la intensidad con que se vive, el nivel de
actividad y la regularidad para hacer algún trabajo.
El temperamento puede ser de varios tipos: sanguíneo, flemático, melancólico y colérico.
El carácter.
Es el conjunto de cualidades estables que conforman el modo de ser y el comportamiento de
una persona.
El carácter es adquirido, está ligado a factores educativos y culturales, por lo tanto, se puede
educar, guiado por la inteligencia y la voluntad, puede ser modificado, claro está con el trabajo
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
personal. Por eso se puede afirmar que somos más responsable de nuestro carácter que de
nuestro temperamento
ACTIVIDAD DE EVALUACION
1. Investiga los diferentes tipos de temperamento: sanguíneo, flemático, melancólico y

colérico.
Analiza las características de cada uno de los tipos de temperamentos, escribe con cual te
identificas. Justifica tu respuesta.
DOCENTES EDUARDO NUÑEZ BOLAÑO FECHA

ASIGNATURA C NATURALES GUIA PRIMERA
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
LOS PROCESOS DE LA EVOLUCIÓN

Los cambios en el acervo genético de una población son el resultado de cuatro procesos: mutación,
migración, deriva genética y selección natural. Cuando estos procesos operan, las frecuencias alélicas
cambian de una generación a la otra.
Mutaciones
Los cambios en el ADN como generan variabilidad genética conducen a la evolución Las mutaciones
pueden ser beneficiosas, neutras o dañinas para los organismos. Es importante destacar que las
mutaciones no "buscan" suplir las "necesidades" de los organismos; estas son aleatorias y que suceda
una mutación no quiere decir que esta sea útil o no lo sea. Todas las células de los seres vivos contienen
ADN, así que una mutación puede ocurrir en cualquiera de ellas; sin embargo, no todas las mutaciones
son relevantes. Las únicas mutaciones relevantes son aquellas que pueden transmitirse a los
descendientes; son las que ocurren en células reproductoras como los óvuloS y los espermatozoides,
y se denominan mutaciones germinales
Migración
El flujo de genes al generar variabilidad genética conduce a la evolución. La migración, y Con ella el
intercambio de genes entre poblaciones, puede verse en el transporte de polen por el aire, insectos o
aves; o en el traslado de personas a otra ciudad o país. Si unos genes son transportados hasta una
población donde esos genes no existían previmente, el flujo génico puede ser una fuente muy
importante de variabilidad genética.
Deriva genética
Es el cambio en la proporción de genes en una población por eventos aleatorios. La deriva genética
puede aumentar o disminuir la frecuencia de los genes en las siguientes generaciones.
Estos etectos se acentúan en mayor medida en poblaciones pequeñas. La deriva genética puecla
deberse a dos procesos: el efecto fundador y el cuello de botella.
Efecto fundador
Ocurre cuando unos pocos individuos de una población grande establecen o fundan un nuevo hábitat,
como una isla o un lago. Estos individuos llevan consigo una pequeña porción del acervo genético
de la población original y como consecuencia la nueva colonia presenta poca variabilidad con respecto
a la población original.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Cuello de botella
Debido a fluctuaciones ambientales, como terremotos, agotamiento de alimento o brote de una
enfermedad, una población puede experimentar un rápido descenso en la cantidad de individuos. En
estos casos se afirma que la población pasa por un cuello de botella genético en el cual puede ocurrir
deriva genética entre los pocos Sobrevivientes. Cuando la población vuelve a aumentar de tamaño, las
frecuencias de genes son muy distintas a las de la población original. Por ejemplo, la población de
guepardos fue reducida por un cuello de botela debido a una glaciación hace 10 000 años el quepardo
casi se extingue. Los pocos sobrevivientes quedaron con poca variabilidad genética y como resultado,
la población actual tiene un genotipo homogéneo.
Selección natural
Es el mecanismo de evolución propuesto por el naturalista brítánico Charles Darwin. Es el resultado
de la reproducción diferencial, es decir, unos organismos se reproducen más que otros porque
presentan unas características que les permite sobrevivir y reproducirse. Esas características ventajosas
son heredadas a sus descendientes. Así mismo, individuos que tienen ciertas caracteristicas que no
representan ventajas adaptativas en determinado ambiente no pueden sobrevivir ni reproducirse. En
consecuencia, en las siguientes generaciones la proporción de genotipos más ventajosos aumenta en
la población. Veamos un ejemplo en una población de insectos palo.
Tipos de selección natural
Por lo general, las características fisicas de los individuos presentan control poligénico o por varios
genes; en consecuencia, en la población se presenta variedad de formas; por ejemplo, la estatura
humana: la mayor partede la población hace parte del promedio, mientras que pocos individuos se
ubican en los extremos. Esto puede representarse en una gráfica de distribución estándar con forma de
campana, como se observa en la gráfica de la derecha.
Hay tres clases de selección natural: estabilizadora, direccional y disruptiva, estas causan cambios en
la distribución normal de fenotipos entre la población. A continuación, se ilustran con un ejemplo en
una población hipotética de escarabajos.
ACTIVIDAD FORMATIVA
1. ¿Menciona que procesos evolutivos existen?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
2. ¿Cuál es la finalidad de la mutación?

3. ¿Cómo ocurre la migración?
4. ¿Qué produce la deriva genética? Explica cada uno de estos procesos.
5. ¿Qué es la selección natural y como se clasifica?
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA C NATURALES GUIA 2
ADAPTACIONES
Una adaptación es cualquier característica física, comportamental o fisiológica que le permite a un
organismo sobrevivir donde otro no lo puede hacer. Es el resultado del cambio genético en una población
como consecuencia de la selección natural. Los individuos de una población que Cuentan con
determinados rasgos pueden responder mejor al ambiente y, en consecuencia, tener mayor éxito
reproductivo. Las adaptaciones pueden ser: fisiológicas, morfológicas, anatómicas y etológicas.
ADAPTACIONES FISIOLÓGICAS
Son aquellas que responden de manera directa a cambios ambientales, Por ejemplo, durante el invierno
muchos mamíferos disminuyen su tasa metabólica basal y entran en estado de hibernación con el fin de
reducir su consumo de energía; los camellos poseen depósitos de grasa que les permiten sobrevivir en el
desierto. Los anteriores son cambios en el funcionamiento del organismo en respuesta a su ambiente
ADAPTACIONES MORFOLÓGICAS
Son cambios en la forma y estructura de los organismos. Algunas pueden ser: el mimetismo, la coloración
de advertencia y las adaptaciones anatómicas.
Mimetismo
Es la capacidad que tienen algunas especies de parecerse a otros organismos y a su propio entorno para
obtener alguna ventaja funcional. Estas incluyen: camuflaje, mimetismo batesiano y mimetismo
mulleriano.
Mimetismo batesiano: una especie inofensiva y comestible se parece a una especie peligrosa o de mal
sabor. Por ejemplo, moscas de las flores de la familia Syrphidae imitan a las abejas y avispas.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Mimetismo mulleriano: se presenta cuando dos o más especies venenosas o de

sabor desagradable se parecen entre sí y de esta manera son fácilmente reconocidas
por los depredadores potenciales, que aprenden a evitarlas luego de haber probado
unas pocas de ellas.
Camuflaje: capacidad de algunos
organismos para adquirir la apariencia de su entorno
y así evitar ser depredados.
Coloración de advertencia
Es una adaptación en la que los organismos presentan una coloración
llamativa y de esta manera evaden a sus depredadores. Por lo general, estos
organismos están provistos de aguijones Como algunas avispas, o de veneno
como las ranas Dendrobates. Este tipo de adaptación también se denomina
coloración aposemática.
Adaptaciones anatómicas
Consisten en el desarrollo o la modificación de órganos y estructuras que resultan de mayor eficiencia para la
supervivencia y la reproducción; pueden estar relacionadas con la búsqueda de alimento, el desplazamiento y la
reproducción, como puedes observar en las imágenes
ADAPTACIONES ETOLÓGICAS
Están relacionadas con el comportamiento de los organismos. Estos comportamientos pueden ser adquiridos
genéticamente o aprendidos. Por ejemplo, los traslados de las aves en bandas de pájaros de zonas templadas y
árticas reconocen a finales de verano y en otoño regiones cálidas para retornar a sus territorios característicos de
anidación en primavera Dentro de este tipo de adaptaciones se encuentran los rituales de cortejo que les hacen los
machos a las hembras para obtener su aprobación.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
ACTIVIDAD FORMATIVA
En la siguiente sopa de letras encontraras siete palaras que serán utilizadas para completar las oraciones.
1. Una es una característica comportamental o fisiológica resultado de la selección natural.
2. Las adaptaciones que responden de manera directa a cambios ambientales es:
3. Las adaptaciones que son cambios en la forma y estructura de los organismos se denominan
adaptaciones
4. El es la capacidad que tienen algunas especies de parecerse a otros organismos y a su
propio entrono para obtener algunas ventajas.
5. La coloración de es una adaptación en la que los organismos presentan colores
llamativos que evaden a sus depredadores.
6. La adaptación es el desarrollo o modificación de órganos y estructuras que resultan de
mayor eficiencia para la supervivencia y reproducción.
7. La adaptación es el comportamiento de los organismos y esta puede ser adquirida a través
de la genética o bien sea por aprendizaje.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Observa las imágenes y relaciónalas con los conceptos
MIMETISMO BATESIANO
COLORACIONN DE
ADVERTENCIA
CAMUFLAJE
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

EVOLUCION DE LAS ESPECIES

¿Cómo evolucionan las especies?
EL proceso por el cual las poblaciones forman especies diferentes se denomina especiación. Pero ¿qué
constituye una especie? ¿Cómo ocurre el proceso de especiación?
CONCEPTOS DE ESPECIE
Existen diversos conceptos de especie dependiendo del enfoque que se tenga. Algunas definiciones se
presentan a continuación.
Concepto biológico de especie
Propuesto por el biólogo alemán Ernst Mayr (1904-2005) en 1969. Define la especie como un grupo de
poblaciones que se reproducen entre si, producen descendencia fértil y están aisladas reproductivamente
de otros. Aunque es el más utilizado por los biólogos, presenta algunas limitaciones porque no puede ser
aplicado a poblaciones que se reproducen de manera asexual como bacterias y protistas, ni a poblaciones
fósiles.
Concepto filogenético de especie
Propuesto por el biólogo alemán Willi Hennig (1913-1976), define la especie como un conjunto de
organismos que comparte un antepasado común y puede distinguirse de otros grupos similares.
Concepto tipológico de especie
Propuesto por el científico sueco Carl von Linné (1707-1778) en 1758, también denominado
morfológico, define la especie como un grupo de organismos con fenotipos similares, es decir, con
morfología muy semejante.
Concepto ecológico de especie
Propuesto por el biólogo estadounidense Leigh Van Valen (1935-2010) en 1976, define la especie como
un linaje (grupo de antepasados y descendientes) que habita espacios definidos por variables ambientales
bióticas y abióticas y se desarrolla de manera independiente de otros linajes establecidos fuera de su área
de distribución.
Concepto evolutivo de especie
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Propuesto por Edward O.Wiley (1944-) en 1978, define la especie como linaje único de poblaciones que
evoluciona de manera separada de otros linajes y que mantiene su identidad evolutiva a través del tiempo.
ETAPAS DE LA ESPECIACIÓN
la especiación es el proceso por el cual se forman nuevas especies a partir de una ya existente. Se da
cuando dos poblaciones de una misma especie quedan aisladas y de manera progresiva divergen
genéticamente, de tal manera que ya no pueden entrecruzarse. Requiere tres etapas: reducción en el flujo
de genes, divergencia genética y aislamiento reproductivo.
Reducción en el flujo de genes
El apareamiento y la reproducción al interior de una especie mantienen homogéneo el acervo genético
de una población. Por tanto, para que la especiación ocurra es necesaria la reducción en el flujo de genes
de la población.
Divergencia genética
Una vez se reduce el flujo de genes y las poblaciones no se entrecruzan, las poblaciones llegan a
diferenciarse genéticamente, es decir, la frecuencia de los alelos cambia. Este proceso puede tomar
millones de años.
AISLAMIENTO REPRODUCTIVO
Se genera cuando una población queda aislada de otra de tal manera que no pueden entrecruzarse ni
producir descendencia fértil. Los mecanismos de aislamiento reproductivo pueden clasificarse en dos
categorías: precigoticos y poscigóticos.
Aislamiento precigótico
El aislamiento precigótico se refiere a eventos que evitan que ocurra el apareamiento. Se genera porque
los gametos femeninos y masculinos nunca entran en contacto. Algunos mecanismos de aislamiento
precigóticos son temporales, mecánicos, gaméticos y conductuales.
El aislamiento temporal ocurre cuando dos especies muy relacionadas se reproducen en horas distintas
del día, en estaciones distintas, o en tiempos distintos del año.
El aislamiento mecánico ocurre cuando dos especies muy cercanas no logran aparearse debido a
diferencias anatómicas.
El aislamiento gamético ocurre cuando hay cópula entre dos especies pero no hay fecundación porque
los gametos (óvulo y espermatozoide) son diferentes y no se reconocen.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
El aislamiento conductual o de comportamiento ocurre cuando algunas especies intercambian señales

visuales o auditivas antes del apareamiento. Estos rituales o cortejos son específicos y resultan efectivos
solo con individuos de la misma especie.
Aislamiento poscigótico
Aunque existe el aislamiento precigótico, a veces ocurre la fecundación entre gametos de dos especies
distintas, Cuando esto pasa, entra en acción el aislamiento poscigótico, que aumenta la probabilidad de
que la fecundación sea inviable. En caso de que el organismo logre desarrollarse denomina híbrido; este
es infértil y, en consecuencia, no puede reproducirse. Los mecanismos de aislamiento poscigótico son
inviabilidad hibrida y esterilidad híbrida.
Inviabilidad híbrida: el embrión es abortado durante alguna etapa del desarrollo embrionario. Por
ejemplo, cuando los huevos de la rana toro Son fecundados con espermatozoides de una rana leopardo,
los huevecillos mueren en la fase embrionaria.
Esterilidad hibrida: si el embrión de dos especies diferentes logra desarrollarse con éxito y supera los
mecanismos de aislamiento poscigótico, el hibrido no es capaz de reproducirse porque presenta
conductas de cortejo incompatibles con cada una de las especies progenitoras; además, el número y la
estructura de los cromosomas son diferentes, de manera que ocurren fallas durante la meiosis y, en
consecuencia, los gametos no son normales.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
ACTIVIDAD FORMATIVA
1. Relaciona la definición con el concepto de especie al que corresponda colocando el numero
correcto al que corresponda cada definición
Definición
1. Grupo de poblaciones que se Tipológico ( )
reproducen entre sí, producen
descendencia fértil y están aisladas
reproductivas de otros
2. Es un conjunto de organismos que Evolutivo ( )
comparten un antepasado común y
pueden distinguirse de otros grupos
similares.
3. Es un grupo de organismos con Ecológico ( )
fenotipos similares, es decir con
morfología muy semejante.
4. Linaje que habita en espacio Filogenético ( )
definido y se desarrollan de manera
independiente de otros linajes.
5. Linaje único de poblaciones que Biológico ( )
evoluciona de manera separada de
otras poblaciones.
2. Define que es especiación.

3. A través de un mapa conceptual explica las etapas de especiación.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

MECANISMOS DE ESPECIACIÓN
La especiación ocurre cuando una población queda en aislamiento reproductivo respecto a otros miembros de la
especie, Con el tiempo, los acervos genéticos de las dos poblaciones separadas se diferencian en su composición
genética. Cuando una población está aislada de su especie ancestral al grado que no ocurre intercambio genético,
se dice que ha ocurrido especiación. Esta se puede presentar como especiación alopátrica, especiación simpátrica
o especiación parapátrica.
Especiación alopátrica
Ocurre cuando una población se separa del resto de la especie y evoluciona de manera subsecuente por selección
natural, deriva genética o ambas. Es la forma de especiación más común; puede darse por barreras geográficas
tales como el cambio en el curso de un rio, la formación de cadenas montañosas, la disminución de lagos o lagunas,
eventos geológicos, o porque algunos individuos se desplazan a un área lejana de la que ocupa la población
original.
Especiación parapatrica
Ocurre entre poblaciones que se encuentran en localidades contiguas con diferencias ecológicas pronunciadas y
sin barreras geográficas. La se lección natural opera de manera diferencial en cada localidad, aumenta las
diferencias genéticas y favorece la especiación. Un ejemplo de este tipo de especiación es el que se da en la especie
herbácea Anthoxanthu modoratum ubicada en cercanías a centros mineros: ha desarrollado resistencia a suelos
con metales pesados, lo que la llevó a divergir de otras poblaciones cercanas que se distribuyen en suelos no
contaminados y que no son resistentes a la presencia de metales pesados.
Especiación simpátrica
Ocurre cuando se genera una nueva especie en la misma región geográfica de la especie original, es decir, cuando
las barreras geográficas no son las responsables de la interrupción del flujo génico. Las nuevas especies están
separadas por barreras ecológicas o cromosómicas. Las barreras ecológicas son cambios en las interacciones de
los organismos con el ambiente en el que viven. Por ejemplo, existen unas poblaciones de la mosca de la manzana
que ponen sus huevos en los frutos del espino y otras que los ponen en los frutos del manzano. Las barreras
cromosómicas son alteraciones en el número de cromosomas que pueden impedir el cruce entre individuos de dos
poblaciones, ya sea por esterilidad o por falta de viabilidad de los individuos resultantes, o híbridos.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
MODELOS DE ESPECIACIÓN
Existe un debate sobre la manera en que las poblaciones de una especie llegan a convertirse en especies diferentes.
Actualmente hay dos modelos que explican este proceso: el gradualismo y el equilibrio puntuado
Gradualismo
Según este modelo, establecido por Darwin, las grandes diferencias fenotípicas entre las especies se producen por
la acumulación de pequeños cambios individuales a lo largo del tiempo evolutivo; estos pequeños cambios
graduales se acumulan dentro de una población. Según este modelo, las formas intermedias de las especies no se
observan en el registro fósil porque está incompleto; la gran mayoría de individuos se descompone antes de morir
sin dejar indicios de su existencia.
Equilibrio puntuado
Este modelo, propuesto por los paleontólogos norteamericanos Stephen Jay Gould (1941-2002) y Niles Eldgredge
(1944-) en 1972, dice que la mayor parte de los cambios evolutivos tiene lugar en periodos cortos de especiación,
que son seguidos por periodos largos de estabilidad.
ACTIVIDAD FORMATIVA
1. Realiza un mapa conceptual sobre los mecanismos de especiación.
2. Reconoce los modelos de especiación realizando un mapa conceptual.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

RADIACIÓN ADAPTATIVA
Es la evolución de muchas especies relacionadas a partir de una o de unas pocas especies ancestrales,
en un periodo relativamente corto. Los pinzones de las islas Galápagos Son un ejemplo de radiación
adaptativa; se considera que estas aves se diversificaron partir de una especie continental que llegó
a una de las islas. La población de la Isla original se dispersó a otras islas que tenían diferentes
recursos alimenticios, lo que promovió diferentes adaptaciones; esto, junto con el aislamiento,
generó la posterior especiación. La ilustración presenta la radiación adaptativa de los pinzones de
Darwin que habitan en las islas Galápagos. Todos descienden de un antecesor común, pero se han
diversificado en varias especies.
EXTINCIÓN
Así Como surgen nuevas especies también pueden desaparecer. La extinción es el proceso de desaparición
de una especie o un grupo de especies. Ocurre cuando muere el ultimo individuo de la especie. Una vez que
la especie se extingue no reaparece, por lo que es una pérdida permanente. La extinción puede ocurrir de
forma gradual o masiva.
Extinciones masivas: provocadas por catástrofes; en estos episodios desaparece un gran número de
taxones, los cuales se extinguen de manera simultánea en corto tiempo. A partir del registro fósil se sabe
que, durante el pasado geológico, en el planeta se han presentado cinco periodos de extinción masiva en los
que desaparecieron gran cantidad de especies. Uno de estos ocurrió hace 65 millones de años, en el que
desaparecieron los dinosaurios.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Extinciones graduales: suceden en periodos largos y se producen por cambios en el ambiente como la
introducción de nuevas especies que compiten o depredan a las especies nativas. Actualmente, y como
resultado de las actividades humanas muchas especies están amenazadas de extinción. El biólogo
norteamericano Ed ward O.VWilson (1929-) estimó que cerca de 30 000 especies se extinguen cada año y
tres especies desaparecen cada hora. En Colombia se registran más de 641 especies en amenaza de
extinción, la mitad de ellas en peligro inminente.
ACTIVIDAD FORMATIVA
Realiza el siguiente crucigrama de acuerdo a la información contenida anteriormente.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES ROSMARY RAMOS MEZA FECHA

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA GUIA PRIMERA
EL TEATRO
La definición de teatro es que es uno de los componentes de las Artes escénicas y vinculado con la
actuación. En su desarrollo intervienen actores que reproducen una historia ante el público mediante la
palabra, el canto, gestualidad, música, escenografía y sonidos.
Del mismo modo, también se utiliza la denominación o concepto de teatro para referirse al género
literario que abarca a las obras y textos escritos para ser representados ante unos espectadores en
vivo o mediante una grabación o retransmisión televisiva.
QUÉ ES UN TEATRO (EDIFICIO)
El edificio de un teatro es, por norma general, una construcción majestuosa, que se construyó para
albergar las representaciones de espectáculos teatrales.
Si bien es cierto que no siempre es necesario un edificio para realizar representaciones de teatro, la
arquitectura para estas funciones es necesaria para la organización de los lugares de interpretación,
público y todo el elenco de equipos técnicos, de vestuario e iluminación.
PARTES DE UN TEATRO
Dentro de un teatro se pueden encontrar dos grupos de espacios o instalaciones. Los espacios
teatrales que están destinados al desarrollo en sí de la obra teatral, y los espacios para el público,
que son los destinados a satisfacer sus necesidades y ubicación. Vamos a verlos con más detalle:
- Espacios teatrales
Son las partes del edificio que son necesarias para el correcto desarrollo de una obra o representación
teatral:
- Escenario
La parte que está condicionada a la propia representación se denomina escenario, espacio escénico
o escena.
En un teatro típico italiano, el escenario está ubicado en un plano más elevado justo enfrente de los
espectadores. Esta disposición, heredada del siglo XVIII, es la típica en la mayoría de los teatros de
occidente.
Dicha distribución está formada por del escenario propiamente dicho, que está separado de las gradas
del público un marco denominado boca del escenario o arco de prosceni.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
- Sala de ensayo
Es una amplia sala, normalmente diáfana, destinada a realizar ensayos de la obra teatral. No todos
los teatros disponen de ella, ya que, si el teatro no es de grandes dimensiones, es bastante complejo
destinar un espacio tan amplio para la sala de ensayo.
En estos casos no queda otra opción que realizar los ensayos en el escenario principal.
- Camerinos
Son una especie de habitaciones donde los actores o artistas se preparan antes de salir a actuar, se
visten y desvisten o descansan.
Existen camerinos individuales (normalmente destinado para los actores principales) y para dos, tres o
más personas (normalmente destinados para actores secundarios o con pequeños papeles).
- Secciones técnicas y talleres
Un teatro cuenta con una gran cantidad de elementos técnicos imprescindibles para el correcto
funcionamiento. Instalaciones y elementos eléctricos, maquinaria diversa, sastrería, maquillaje,
decorados, utilería, peluquería, iluminación, audiovisual, sonido… tienen que tener unas salas
destinadas para su almacenaje y su gestión de todo este material.
Según el texto anterior responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el teatro?
- ¿Qué es un teatro?
- ¿Qué son espacios teatrales y para que están destinados?
- ¿Cuáles son las partes de un teatro?
NOTA: LAS PREGUNTAS LAS DEBES RESOLVER DE ACUERDO AL TEXTO ENVIADO. ¡¡¡DEBES
LEER!!!
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA GUIA SEGUNDA
EL TEATRO
Observa con atención el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=H-32pOjheRs
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA GUIA TERCERA
EL TEATRO
de acuerdo al video anteriormente visto realiza un listado de los personajes que intervienen en esta
obra de teatro.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA GUIA CUARTA
EL TEATRO
de acuerdo al video anteriormente visto escribe en tu cuaderno que te gusto de cada
personaje de la obra y porque
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA GUIA QUINTA
EL TEATRO
Realiza un resumen en tu cuaderno de la obra de teatro que observaste.
Recuerda colocar nombre, fecha, curso y tema en cada actividad.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES ANDRES CANTILLO CABEZA Y GEOVANIE ANGULO MANOTA FECHA

ASIGNATURA CATEDRA PARA LA PAZ GUIA PRIMERA
Objetivo de la clase: que los estudiantes comprendan la importancia del concepto de libertad política y de cómo
este promueve una verdadera democracia y paz en las naciones si los Estados la aplican.
TEMA: LIBERTAD POLÍTICA Y VIDA EN COMUNIDAD
La libertad es una condición necesaria para construir una sociedad en paz, debido a que no es posible que las
comunidades se acerquen a los ideales de armonía, de cooperación y de convivencia si sus miembros viven
sometidos y no son autónomos. Como muchos términos, la "libertad" puede ser entendida de múltiples maneras.
Cuando se habla de la libertad para la vida en comunidad, no se trata de cualquier tipo de libertad o de libre
albedrío, sino de la libertad política, que consiste en la ausencia de impedimentos externos que obstaculicen la
acción de los individuos. Esta es una conquista de las democracias modernas, que le han impuesto límites a los
Estados para que no coarten la autonomía de sus ciudadanos.
Diferencias entre el libre albedrío y la libertad política
Libre albedrío
•Es un tema estudiado por la filosofía y la teología.
• Está asociado a la racionalidad y a la inteligencia.
• Es una idea relacionada con la vida interna del individuo.
• Forma parte de la definición del ser humano.
Libertad política
• Es un tema estudiado por la política.
• Depende de la existencia de instituciones.
• Atañe al individuo en su relación con los otros.
• Protege al ciudadano de la opresión.
Tipos de libertades
En concreto, la libertad política se traduce en un número de derechos garantiza-dos por todos los Estados
democráticos. Así, en Colombia, por ejemplo, la Constitución establece en el título 2, capítulo 1, que todos los
ciudadanos nacen libres ante la ley y, por lo tanto, tienen derecho al desarrollo de su personalidad, cuentan con
la garantía de la libertad de conciencia y de cultos, de expresión, de movilidad, de escoger profesión u oficio,
entre otras.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Las libertades, que en el caso colombiano están amparadas por la Constitución, son también defendidas a nivel
internacional por instituciones como las Naciones Unidas, con el propósito de que todos los países que hacen
parte de esta organización respeten las libertades de sus ciudadanos.
El hecho de que la libertad política busque garantizarse en las constituciones de los países y en otros convenios
internacionales refleja cómo este tipo de libertad, por una Darte, toma forma en acciones concretas y, por otra,
pone siempre al individuo en relación con los otros. Así, en cada uno de los derechos citados, el individuo que
quiere ejercerlos, puede realizar una acción sin temer que el Estado lo reprenda. Lo único que el Estado debe
hacer es evitar que, en medio de ese ejercicio, se viole el derecho de cualquier otra persona.
La forma como los Estados garantizan estas libertades es a través de la ley, la cual cuenta con una gran ventaja:
al ser abstracta y aplicable a todos, evita la arbitrariedad propia de las tiranías de siglos pasados, en las cuales no
existían ciudadanos, sino súbditos sometidos a la voluntad de su señor o rey. Sin embargo, cada país vive estos
derechos de manera distinta, dependiendo de los principios que practique y de los gobiernos que tenga
(democráticos o autoritarios).
Libertad para la paz
La libertad política y sus derechos asociados, como se anotó anteriormente, se encuentran en relación directa
con las nociones de norma, de institución y de poder político. Al momento de evaluar el nivel de libertad que se
puede disfrutar en una sociedad, es necesario revisar las normas existentes, cómo están pensadas las
instituciones y cuáles son los límites que formalmente se le imponen al poder político.
No solo los individuos cuentan al momento de hacer la paz en un país. A veces, aunque existan ciudadanos con
buenas motivaciones para vivir de forma pacífica, los encargados de las instituciones del Estado no promueven
la libertad y hacen imposible la cooperación entre los miembros de la sociedad. Para construir una sociedad en
paz, es importante que cada ciudadano pueda expresar sus ideas sin temor, se movilice por su país sin el riesgo
de ser retenido, pueda manifestar sus creencias religiosas sin que eso implique que otros reaccionen
violentamente en su contra.
Para que la vivencia de la libertad estimule la paz, se necesita también de duda-danos que valoren su libertad y
respeten la de los otros. La paz solo es posible si, por ejemplo, al mismo tiempo que un ciudadano exige el
derecho a expresar las ideas propias, también se obliga a respetar el que otras personas manifiesten las ideas
contrarias, sin que eso conduzca a la violencia.
TALLER
1. Escribe falso (F) o verdadero (y) según corresponda.
• La libertad política es diferente de otros tipos de libertad, porque
a. ( ) a diferencia de otras nociones, no es una conquista democrática.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
b. ( ) se refiere concretamente a la posibilidad de actuar sin coacciones.
c. ( ) para que exista, se requiere de instituciones que la promuevan.
• La paz y la libertad se encuentran relacionadas, porque
a. ( ) la libertad promueve valores para la vida social en paz.
b. ( ) en la práctica, es equivalente disfrutar de las libertades y vivir en paz.
c. ( ) la vivencia de las libertades políticas es una condición necesaria para la paz.
• La ley es la mejor garantía para disfrutar de la libertad, porque
a. ( ) evita la personalización del poder, propia de los regímenes democráticos.
b. ( ) al ser general, impide la amenaza de la personalización del poder.
c. ( ) obliga a que las personas dejen de ser individualistas y egoístas.
2. Subraya las opciones correctas que completen el enunciado. El hecho de que en Colombia los ciudadanos
nacen libres ante la ley implica que
a. formalmente se respetan las libertades políticas.
b. los colombianos tienen libre albedrío.
c. a ninguna persona debe privársele de las libertades constitucionales.
3. Que entiendes por libertad política
4. En Colombia se da la libertad política

ASIGNATURA CATEDRA PARA LA PAZ GUIA SEGUNDA Objetivo de
la clase: que los estudiantes comprendan el valor y el sentido de la libertad y de cómo el secuestro se ha
convertido en un flagelo en Colombia para este derecho tan importante que no permite a las comunidades vivir
en paz y sus víctimas.
TEMA: LIBERTAD Y VIDA EN COMUNIDAD
Carta de agradecimiento por la libertad

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Respetar mi propia vida y dignidad. Pero mi padre no es solo mi padre, es el padre de todos y cada uno de los
colombianos, presentes y ausentes, que buscan dignificar a sus hijos, así como él lo hizo conmigo. Hizo visible el
dolor de mi ausencia en el seno de la familia Moncayo Cabrera; dolor que conmovió a la opinión pública nacional
e internacional, dolor que sufren las familias colombianas cuyos hijos son secuestrados por las drogas, el
alcoholismo, el suicidio, la delincuencia común, la prostitución, las desapariciones forzadas.
Se enfrentó a toda adversidad con tal de logras su propósito (la liberación de todos los secuestrados y la salida
negociada al conflicto armado), no escatimó esfuerzos ni tiempo. Tampoco sopesó ni la estabilidad laboral y
económica que dejaba atrás ni el peligro que corría su propia vida con esta determinación. Gustavo Moncayo
caminó durante meses por la libertad de su hijo y la de todos los colombianos secuestrados.
No soy muy bueno redactando cartas. Dejo que los sentimientos broten igual que la naturaleza de las plantas al
germinar. Gustavo Guillermo Moncayo Rincón, el Caminante por la Paz, mi padre, ha sido un hombre paciente,
estudioso, humano.
Quien me enseñó a respetar la vida y dignidad de los demás, a Hoy puedo decir de corazón: te amo, papá. Y me
siento doblemente agradecido con Dios por haberme dado la familia de la que provengo. Requiero dos vidas
para poder compensar lo que me has dado: en primer lugar, la vida y, luego, la libertad.
La fuga de pinchao
Acabábamos de montar campamento sobre un terreno infestado de majiñas, y mientras atrincheraba en mi
hamaca sufría por las quemaduras que me habían ocasionado, incapaz de extender el brazo para recoger mi
radio y escuchar las noticias, oí el rugido de Lucho:
—¡Ingrid, escucha Caracol!
-- Pegué un brinco.
—¿Qué? ¿Qué pasa? —farfullé, tratando de salir de mi letargo.
--iPinchao coronó! iPinchao está libre, Pinchao está vivo!
—¡Cállense la jeta [...]! —aulló un guardia. [...].
Demasiado tarde. Yo también gritaba sin poder contenerme.
—¡Bravo, Pinchao, eres mi héroe! YIhaaal.
Los radios se encendieron todos al tiempo. La voz de la periodista anunciando la noticia salía de todos los
rincones.
"Luego de diecisiete días de caminata, el intendente de la Policía John Fran Pinchao encontró la libertad y a su
familia. Aquí están sus primeras declaraciones".
Entonces oi la voz de Pinchao, llena de luz en medio de esa noche sin estrellas.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
"Quiero enviarle un mensaje a Ingrid. Yo sé que ella me escucha en este momento. Quiero que sepa que le debo
el regalo más bello de todos. Gracias a ella recobré la fe. Ingridcita, tu virgen se me apareció cuando la llamé.
Puso un pelotón de la Policía en mi camino". La libertad es un derecho esencial para alcanzar la paz en el país.
TALLER
1. Subraya los valores que aprendió Pablo Moncayo de su padre.
a. salud b. dignidad c. vida d. libertad
2. identifica las similitudes y diferencias de las dos experiencias de la página anterior.
Similitudes:
Diferencias:
Experiencia de Pablo Moncayo:
Experiencia de John Fran Pinchan:
3. ¿Cuáles consideras que son las consecuencias del secuestro en Colombia?
a. Para las familias de los secuestrados________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Para los secuestrados____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. Para el gobierno_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la diferencia entre estar secuestrado por las drogas y el alcoholismo, y por la delincuencia común y
el conflicto armado?
Secuestro por las drogas o el alcoholismo:
Secuestro por la delincuencia común y el conflicto armado:
5. Lee las opiniones y expresa si estás de acuerdo o no con ellas. Luego, discutan con un compañero y presenten
sus argumentos.
a. La libertad es un paso importante para construir la paz.
b. La libertad es un derecho que debe garantizarse a todos los seres humanos.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
c. En Colombia, se respeta el derecho a la libertad
d. Las familias colombianas han sido víctimas del conflicto debido a prácticas como el secuestro.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA PARA LA PAZ GUIA TERCERA
Objetivo de la clase: lograr que los estudiantes comprendan que es un país democrático y cuáles son las
características que debe tener y cumplir para llegar a una verdadera democracia.
TEMA: QUE ES UN PAIS DEMOCRATICO
Te explicamos qué es un país democrático, cuáles son sus principales obligaciones y las características generales
que lo definen.
Qué es la democracia
La palabra democracia, de origen griego (demos = pueblo, kratos = poder) tal y como el concepto que designa,
refiere a una forma de ordenamiento social y político cuyo principio fundamental es que las decisiones sean
tomadas por el conjunto de la sociedad.
Dicha toma de decisiones se lleva a cabo a través de procedimientos de participación que confieren legitimidad
a los representantes políticos de las distintas tendencias ideológicas, económicas, sociales y morales
involucradas.
Se estima el origen de la democracia como sistema en la antigua Grecia, en la ciudad de Atenas, si bien la división
social de la época distaba mucho de ser la perseguida en la actualidad. Aproximadamente un 10% de la población,
considerados hombres griegos libres, elegían entre sí y por plebiscito a sus representantes, dejando por fuera
del juego político a los esclavos, las mujeres y los metecos (extranjeros).
Los gobiernos democráticos, en la actualidad, distan mucho de semejante organización social y apuestan más
bien por los principios de igualdad ante la ley contemplados en acuerdos internacionales de derechos humanos,
a su vez herederos de la libertad, igualdad y fraternidad reclamados durante la Revolución Francesa.
Características de un país democrático:
Hay un Estado de Derecho
Para que exista una democracia es indispensable que haya primero un Estado pleno de Derecho, es decir, que
todos los habitantes de un país estén sometidos incondicionalmente a lo que dicta la ley. Esto significa que sin
importar lo grande que una mayoría política sea, ésta no podrá emplear las instituciones para llevar a cabo una
acción ilegal o prohibida. Por ejemplo cuando un político poderoso es detenido debe ser tratado y enjuiciado
como un ciudadano común y sin privilegios la ley es igual para todos.
De esta manera, no puede haber democracia sin Estado de Derecho (pues se convertiría en una especie de
dictadura de las mayorías), ni puede alcanzarse un Estado de Derecho sin democracia (pues los despotismos no
dan garantía alguna de su sometimiento a las leyes eventualmente se podría actuar por conveniencia o
intereses).
Los poderes políticos gozan de legitimidad
Se entiende por legitimidad la adecuación de un acto o un poder público respecto a los basamentos legales de
una nación, contemplados en su carta magna o Constitución Nacional. En ello radica justamente su capacidad
para ser acatados o generar obediencia sin necesidad de coaccionar a los ciudadanos mediante la violencia de
Estado, es decir, sin que exista un monopolio de la ley.
En una democracia, ningún poder público puede transgredir esta normativa sin hacerse ilegítimo en el proceso
y perder su poder.
Los representantes son elegidos por sufragio
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Si bien la existencia de elecciones libres no garantiza vivir en una democracia, su ausencia en cambio es un claro
indicador de ilegitimidad de los poderes públicos. Un país democrático relegitima periódicamente sus
autoridades para asegurarse de que sean siempre representativas de la voluntad de la mayoría.
Estas elecciones, dicho sea de paso, deben ser libres, universales y secretas, y no estar sujetas a imposiciones de
parte del propio poder del Estado ni de organizaciones privadas de ninguna índole.
El Gobierno es autónomo
Una democracia debe ser autónoma, es decir, regirse de acuerdo a sus propias diatribas y preceptos, y nunca
bajo tutelaje o restricciones externas, de potencias extranjeras públicas o privadas. Ejemplo la influencia que
tiene estados unidos sobre Colombia en sus dirigentes.
Existe la libertad de expresión
La libertad de prensa y de información son fundamentales para una democracia saludable. Los ciudadanos deben
poder expresar libremente sus ideas y puntos de vista sin temor a represalias o persecución del Estado ni de
fuerza política alguna.
Igualmente, un gobierno democrático debe dar cabida e incluso promover la prensa libre, tanto a favor como de
oposición, y nunca perseguir o silenciar las voces que puedan resultarle incómodas o poco convenientes. Los
ciudadanos de una democracia deberían poder elegir sus fuentes informativas como mejor les parezca.
Existe libertad de culto y de asociación independiente
En un país democrático los ciudadanos deben poder asociarse de manera independiente, tanto pública como
privada, para velar por sus derechos y puntos de vista en cualquier materia (en partidos políticos, ONG’s, etc),
así como ejercer sus libertades económicas o dedicarse a actividades de índole cultural, espiritual o religiosa, sin
que ello vaya en detrimento de sus libertades civiles ni desencadene ningún tipo de persecución o discriminación.
Siempre y cuando, claro está, dichas actividades y asociaciones no violenten de modo alguno los derechos
fundamentales de los demás ciudadanos.
El ejercicio de la justicia es transparente
Si bien no existe un sistema jurídico infalible, la democracia debe velar por la ecuanimidad y transparencia de los
procesos jurídicos civiles, penales o de cualquier otra naturaleza. De hecho, la impunidad es uno de los mayores
factores de riesgo para el ejercicio democrático sostenible.
Se acatan los derechos y deberes
Los ciudadanos de un país democrático no solo gozan de derechos y libertades, sino que también asumen
deberes cívicos inalienables, como el respeto a las instituciones públicas y privadas, el compromiso con la
tolerancia y el diálogo, la participación en los procesos políticos y, en líneas generales, el cumplimiento de las
diversas facetas de la ley.
El ejercicio político es no discriminatorio
Siempre en el marco de las consideraciones de su propia Constitución Nacional, un país democrático debe
garantizar el libre derecho al ejercicio político, al sufragio y a optar por cargos públicos de cualquier naturaleza
a los ciudadanos que estén calificados para ello, sin reparo en su credo, raza, religión o sexualidad.
Se respetan los derechos humanos
La democracia se afianza en el respeto sin distinción de los Derechos Humanos fundamentales para la pacífica
convivencia, más allá de los ya comentados en esta lista, como el derecho a la vida, a una educación, a la vivienda
o la alimentación. Estos derechos humanos se han promulgado en tratados internacionales y sus violaciones se
consideran crímenes máximos sin prescripción en ninguna parte del planeta.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
TALLER
1. Quienes se quedaban por fuera en el juego político de la antigua Grecia
2. Que entiendes por un estado de derechos
3. Que es legitimidad y da un ejemplo
4. Crees que en Colombia existe la libertad de expresión según el texto
5. Que entiendes por justicia transparente
6. Según el texto que le falta a Colombia para ser un país democrático y que puestas harías tu para entrar
en el comino de la democracia.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA PARA LA PAZ GUIA TERCERA
Objetivo de la clase: lograr que los estudiantes comprendan el sentido de una verdadera democracia y de cuáles
son sus características que la identifican teniendo en cuenta la postura de varios autores y el concepto de
democracia moderna.
TEMA: LA VERDADERA DEMOCRACIA CARACTERÍSTICAS INDISPENSABLES
En el mundo de hoy casi todos hablan de democracia: políticos, académicos, medios de difusión y en menor
medida la gente común. Democracia es una palabra honorable, como ha dicho Giovanni Sartorio. Sin embargo,
como él mismo lo ha señalado, no todos comprenden bien lo que significa. También reducen la democracia a los
procesos electorales y a las libertades que deben existir. La palabra democracia se ha convertido en la que
engloba todos los significados.
La democracia no es algo terminado, definitivo, ni es una panacea, ni se limita a los procesos electorales. Es algo
que se construye diariamente y que incluye una diversidad de elementos; ciertamente libertades y elecciones,
pero no se agota en ellas. En este trabajo me ocuparé primero de definir la democracia tratando de disipar las
confusiones que en torno a ella se han suscitado.
La democracia es algo que se va construyendo y perfeccionando en la práctica cotidiana, sí existen ciertas

características de ella sin las cuales no podría, con propiedad, hablarse de democracia. Este trabajo se basa en la
luz de la filosofía y la teoría políticas. Los elementos necesarios para conocer si la democracia existe o no en un
país determinado, qué tan lejos o cerca se encuentra de ella o qué elementos faltan aún por conseguir. Sabiendo
lo que la democracia significa y cuáles son sus características indispensables, estaremos en capacidad de ello, así
como de comparar un país con otro.
l. Sobre las definiciones e interpretaciones de la democracia

Hay dos maneras distintas de entender la democracia: una como forma de gobierno y otra como forma de vida
que abarca distintas esferas: sociales, económicas, educativas, etcétera. El primer sentido surge en la Grecia
clásica. Tanto Platón como Aristóteles elaboraron teorías sobre las formas de gobierno que distinguieron según
en quien recayera el poder: en uno, varios o muchos. Esta manera de entender la democracia como forma de
gobierno -más allá del nombre y características específicas que cada uno les dio- subsiste en todos los clásicos:
en Cicerón, Santo Tomás de Aquino, Bodin, Hobbes, Locke, Montesquieu, Rousseau, por citar algunos. La
segunda concepción adquirió cierta importancia en las últimas décadas del siglo XX. Esta corriente cree que la
democracia no es sólo política sino que debe llevarse a la fábrica, a la escuela, a la comunidad.
El termino democracia
El término democracia está compuesto por demos, que significa pueblo y por cracia, que significa poder.
Literalmente significa el poder del pueblo. Significa que el demos debe estar por encima de la cracia o, si se
prefiere, que la cracia debe estar al servicio del pueblo. Como dijo Rousseau: la voluntad general debe
armonizarse con la del Estado "siempre listo a sacrificar el gobierno al pueblo y no el pueblo al gobierno";" y no
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
hay que olvidar nunca, ni por un segundo, que el gobierno no es el soberano sino simplemente su representante:
el representante del pueblo. Entonces, no basta ser elegido democráticamente sino gobernar
democráticamente.
Ahora bien, ¿qué significa gobernar democráticamente? Sartori ha dicho que aunque los académicos seamos
reacios a admitirlo, gobernar democráticamente no tiene que ver tanto con quién tiene el poder sino a quién
beneficia el poder. Para la gente, añade, democracia no significa que el pueblo se haga del poder sino que se
gobierne para beneficio del pueblo. Las condiciones de la democracia moderna hacen imposible que el pueblo
ejerza directamente el poder.
Gobernar democráticamente, entonces, es gobernar en beneficio del pueblo. Aristóteles, en su teoría sobre las
formas de gobierno, ya se había dado cuenta de que lo que importa no es en quién recaiga el poder sino a quién
beneficia. Por ello distinguía entre formas legítimas y "desviaciones". Eran legítimas cuando buscaban el
beneficio de la comunidad, así el poder recayera en uno (monarquía), en varios virtuosos (aristocracia) o en
muchos (república o gobierno constitucional); y eran desviaciones, o formas ilegítimas de gobierno, cuando
buscaban el beneficio del gobernante o de algunos particulares.
El cumplimiento de las funciones para las que fue electo un gobierno

En la contienda electoral los partidos políticos luchan por obtener el voto ciudadano. Pero esa lucha debe
consistir en proponer concepciones de justicia de las que se deriven programas de bienestar común y los medios
para lograrlo o mecanismos para hacerlos.
Los mecanismos de control

Sería muy hermoso que el sentido del deber y el compromiso con el pueblo fueran suficientes para el
cumplimiento de las funciones para las que un gobierno fue electo. Pero como no suele ser así, se necesitan
mecanismos de control de los ciudadanos sobre el gobierno.
II. Las características indispensables de la democracia

Pasemos ahora a analizar cuáles son las características indispensables de la democracia; aquellas sin las cuales
no podría hablarse con propiedad de democracia. Karl Popper' puso énfasis en que la característica principal de
la democracia es permitir las reformas sin violencia y, por consiguiente, poder remover pacíficamente a los
gobernantes cuando no cumplan bien con su función. Las reformas sin violencia indican los distintos mecanismos
graduales que deben existir en una democracia para resolver problemas o mejorar situaciones. Remover
pacíficamente a los malos gobernantes, para Popper, significa un mecanismo electoral. Si un gobierno no resulta
bueno, los ciudadanos castigan eligiendo otra opción (otro partido) en las siguientes elecciones. Las elecciones,
desde este punto de vista, no sólo son mecanismos para optar sino mecanismos de control.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
TALLER
1. ¿Cuáles son las dos maneras distintas de entender la democracia?

2. ¿Qué significa gobernar democráticamente?
3. ¿Qué dijo Karl Popper sobre la característica principal de la democracia?
4. ¿Qué significa el término democracia?
5. ¿crees que en Colombia existe una verdadera democracia y qué opinas sobre nuestros gobernantes?
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA PARA LA PAZ GUIA QUINTA
Objetivo de la clase: que los estudiantes comprendan el modelo de democracia del país Noruega, como ejemplo
a seguir de los países latino americanos principalmente Colombia, destacando sus logros y medidas que lo han
llevado al éxito de uno de los mejores países democráticos del mundo.
TEMA: NORUEGA EL PAIS MAS DEMOCRATICO
¿Sabía que Noruega es el país más democrático del mundo y no los Estados Unidos de América? Sepa lo que hace
de este país el más democrático del mundo. Por quinto año consecutivo, Noruega fue considerada el país más
democrático del mundo, según el Índice de Democracia 2014 publicado por The Economist Intelligence UNit (EIU)
publicado en enero de este año. El país escandinavo obtuvo 9,93 puntos en una escala de 10 por el tercer año
consecutivo. La presencia de este país en el top de la lista ya es más una tradición que una sorpresa dentro de la
lista de los 165 países y dos territorios que el índice contempla.
Noruega consiguió la puntuación máxima en cuatro de los cinco factores evaluados que pasan por la observación
de los procesos electorales y el pluralismo, derechos civiles, funcionalidad del gobierno, participación política y
cultura política.
Según los especialistas consultados por la BBBC, lo que permitió que este país nórdico se tornase el más
democrático del mundo son sus instituciones públicas fuertes, una cultura basada en la confianza y la baja
desigualdad.
«Un estado fuerte con poca corrupción y favoritismo genera confianza Y tiene los instrumentos necesarios para
contribuir a bajar la desigualdad a través de altos impuestos que crean buenos servicios públicos», dijo a la BBC,
Benedicte Bull, líder de la Red Norueguesa de estudios latino-americanos.
Para el director del Centro Noruego para la Construcción de la Paz (NOREF), con sede en Oslo, Mariano Aguirre
que habló para la BBC «Noruega es un país con una fuerte cultura igualitaria cuyos orígenes están en la religión
protestante, ha sido un país pobre y austero y con una profunda tradición de proximidad entre el poder público
y la sociedad».
La cultura de la participación de los ciudadanos en la vida pública en este país es una tradición. Ésta surgió con
los grandes movimientos sociales de los trabajadores, movimientos laicos, etc. y aun hoy, continúan siendo
fuertes.
El mundo debe voltear al norte de Europa, donde los países nórdicos se erigen como referente global de las
democracias liberales, los sistemas de seguridad social universales y gratuitos y las economías sociales de
mercado Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia son el gran faro mundial de la igualdad y la justicia
social. Entre ellos, Noruega tiene actualmente el mejor indicador de calidad de vida en el mundo, ya que ocupa
el primer lugar en el Índice de Desarrollo Humano medido por el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD).
Con 5.2 millones de habitantes distribuidos en una superficie de poco más de 625 mil kilómetros cuadrados, este
país es conocido por mucho más que sus fiordos y parajes montañosos: se trata de un escenario idílico donde la
democracia es considerada como la mejor a nivel mundial (The Economist) y donde prácticamente no existe la
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
desigualdad. Efectivamente, en Noruega el coeficiente de Gini es de 0.27, donde 0 significa una distribución
igualitaria y 1 la de mayor desigualdad, lo que lo coloca entre los países con mayor igualdad en la distribución de
ingresos entre sus habitantes.
En el año 2017 Noruega se posicionó como el país con más alto Índice de Desarrollo Humano en el mundo, su
población tiene una esperanza de vida al nacer de 87 años; y un PIB per cápita de alrededor de 67 mil euros
anuales (cerca de 1.47 millones de pesos anuales). De acuerdo con datos oficiales, en Noruega casi el 98% de la
energía se produce con tecnologías verdes y es uno de los países que en mayor medida han avanzado hacia la
eliminación de emisiones de CO2 vía el consumo de combustibles fósiles.
Recientemente, Noruega inició la construcción de una megaplanta generadora de energía solar con un proyecto
de una impactante plataforma marina. Con uno de los modelos fiscales más progresivos del mundo, y un
poderoso Estado de Bienestar, Noruega se ha posicionado a nivel mundial como un referente de igualdad, justicia
distributiva y erradicación de la pobreza, todo ello en un contexto de igualdad sustantiva entre mujeres y
hombres. Sin duda, es un modelo que es importante conocer en América Latina.
TALLER
1. Que permitió que este país nórdico se tornase el más democrático del mundo
2. diga 3 logro que destacan a Noruega como un país democrático
3. como se ha posicionado a nivel mundial Noruega
4. Que diferencias puedes encontrar democráticamente entre Noruega y Colombia
5. Que tomarías de Noruega para aplicar en Colombia
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES JOSE SANCHEZ HURTADO Y GEOVANIE ANGULO MANOTA FECHA

ASIGNATURA CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD GUIA PRIMERA
SAN BASILIO DE PALENQUE
Objetivo: Conocer e identificar la historia de la cultura palenque de nuestro país relacionado
aspectos como su ubicación geográfica, la llegada de la raza negra a américa y su organización
socio-económica.
“En Colombia se preserva intacto el primer pueblo libre de América, fundado por cimarrones que
huyeron de la esclavitud en época colonial. Un lugar único en el mundo, detenido en el tiempo; famoso
por su cultura, su lengua, su gastronomía y su historia.”
Las pantallas del mundo mostraban su cuerpo tendido sobre el suelo. Alfonso ‘Peppermint’ Frazer
dejaba de ser el campeón mundial de boxeo. Por su parte, Antonio Cervantes, conocido como ‘Kid
Pambelé’, le propinó un uppercut certero que lo coronó como nuevo campeón del mundo. ¿De
dónde provenía el peleador? Era oriundo de San Basilio de Palenque y parecía descendiente
cercano de Benkos Biohó, aquel cimarrón fuerte y aguerrido que consiguió la libertad de su
pueblo en tiempos de la colonia.
San Basilio de Palenque, un corregimiento del municipio de Mahates, es oficialmente el primer
pueblo libre de América. Sobre las aguas del río Grande de la Magdalena eran habituales los viajes
de embarcaciones cargadas de africanos. Por cuenta de un naufragio, el entonces esclavo Domingo
Benkos Biohó pudo huir junto a varios de sus pares. Muy cerca de la Serranía de San Jacinto,
establecieron rutas para librar batallas y liberar negros esclavos de Cartagena y las embarcaciones
circundantes. Esto para llevarlos a su fortín, fundado en el año 1603. Los colonizadores eran su
‘Peppermint Frazer’, a quienes logró propinarles un golpe certero.
San Basilio de Palenque

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Más de 200 años antes de que Colombia se independizara de España, se fundaron las tierras libres de San
Basilio de Palenque. En 1603 se firmó la capitulación de paz entre cimarrones y españoles. Años más tarde,
en 1713, la Corona de España emitió el Decreto Real declarando aquel palenque libre de esclavitud. A la
postre, En 2005, el lugar fue declarado Obra Maestra del Patrimonio Oral e Inmaterial de la Humanidad por
la UNESCO, ya que por suerte su cultura y sus tradiciones africanas se han preservado intactas en el tiempo.
Un lugar único en el mundo, donde la gastronomía, el idioma, la música, la cultura, la medicina y la
organización social tienen su propia significación.
El paraíso para los sentidos
Miles de turistas transitan por las calles coloniales de Cartagena. Junto a ellos van, rebosantes de alegría y
color, hermosas mujeres vestidas con faldones, pañolones en los hombros y un turbante enrollado en la
cabeza. Curtidas por el bochorno y las caminatas habituales, cumplen su itinerario ofreciendo los productos
que exhiben con pericia.
Entonan sus pregones

mientras una palangana,
llena de frutas o dulces
tradicionales, hace equilibrio
sobre su cabeza. Esas son las
célebres palenqueras. Sus famosos dulces incluyen alegrías de millo y miel de panela, bolas de tamarindo o
maní, caballitos de papaya y canela, enyucados con coco, queso y anís y cocadas.
Las palenqueras no se encuentran solo en Cartagena. Recorren la región compartiendo sus recetas, que han
perdurado por más de tres siglos.
Además de los dulces típicos, vale la pena degustar cualquier preparación gastronómica. Su tradición les ha
legado una sazón incomparable, famoso por platos como el mote de bagre, el tradicional mote de queso
de la región Caribe, arroz con mariscos, el celele de bagre ahumado, chichas y majuana, hecha con yuca,
panela, guandul y leche de coco. Delicias que al probarlas te convierten en pregonero de la frase “Minino a
Palengue a kumé”, que de palenquero a español traduce “Vengan a Palenque a comer”.
Una sociedad sin igual
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Un lugar sin policías, en el que no existe la delincuencia. La comunidad se organiza en grupos llamados ma-
kuagro. Un sistema de derechos y deberes comúnmente aceptado, en el que todos velan por el bienestar
general. La Guardia Cimarrona trabaja por el bienestar de San Basilio de Palenque y los ma-kuagro se
encargan de gestionar asuntos comunitarios localizados, como el “lumablú”. Una ceremonia fúnebre de
nueve días con cantos, danzas y festines en honor a un fallecido. Por las calles se escuchan los ‘lecos’ de
quienes cantan lamentando la partida y el noveno día resuena el ‘tambor pechiche’ dando el último adiós.
En el centro del parque principal se emplaza el

monumento del legendario Domingo
Boikos Biohó. En los patios y solares las
mujeres trenzan el cabello de sus pares,
como siglos antes lo hacían para dibujar
mapas de escape o esconder semillas antes de huir, esperando plantarlas en un lugar libre. Aunque
registrados como Cassiani, Salgado o Cáceres, aún conservan sus nombres y apellidos africanos. El
Ministerio de Cultura de Colombia declaró el lugar como “Bien de Interés Cultural de Carácter Nacional”.
Bien de interés nacional y mundial
A un poco más de 50 km de la ciudad de Cartagena de Indias, se encuentra San Basilio de Palenque,
población de aproximadamente 3.500 personas. Cuna de Antonio Cervantes y los hermanos Ricardo y
Prudencio Cardona, todos campeones mundiales de boxeo. Hogar de personajes destacados como el músico
Rafael Cassiani Cassiani y Evaristo Márquez, el primer colombiano que fue actor de cine internacional, junto
a Marlon Brando.
Actividad Evaluativa:
Nombre Completo: _________________________ Curso: _______ Fecha: _________

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1- Lea comprensivamente la guía “SAN BASILIO DE PALENQUE”.

2- ¿Dónde se encuentra ubicada la población palenque de nuestro país?
3- ¿Quién fue la persona que consiguió la libertad de este pueblo en tiempos de la colonia?
4- ¿Cuáles fueron los acontecimientos históricos que hicieron posible la fundación de este pueblo
y su lucha por conseguir su libertad?
5- ¿Cómo se caracterizan las mujeres palenques en Colombia?
6- ¿En que se caracteriza las delicias culinarias que ofrece esta cultura a nuestro país? Dibuja al
menos 5 de ellas
7- ¿Cómo esta organizada esta población para manejar sus conflictos internos?
8- ¿Cómo fue declarado este pueblo por el Ministerio de Cultura de Colombia?
9- ¿Qué personajes destacados de Colombia, provienen de este pueblo?
10- Complete la Historia de los cimarrones que huyeron de la esclavitud en época colonial:
Tomado de: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/2685976-taller_palenques_y_cimarrones.html

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD GUIA SEGUNDA
DERECHOS HUMANOS EN LA COMUNIDAD AFRODESCENDIENTE
Objetivo: Conocer la importancia que tienen los derechos humanos para garantizar protección y
condiciones de vida dignas en comunidades afrodescendientes.
os afrodescendientes viven en muchos países del mundo, dispersos en la población local o
L formando comunidades. La mayor concentración puede encontrarse en América Latina y el

Caribe, donde se estima que su número asciende a 150 millones de personas. Tanto los
descendientes de los africanos transportados a las Américas durante la trata transatlántica
de esclavos hacen muchas generaciones como los que se han trasladado más recientemente a esa
región, a Europa y Asia, e incluso dentro mismo del continente africano, constituyen uno de los
grupos más marginados. Son un grupo de víctimas concreto que continúan siendo discriminados
como legado histórico de la trata transatlántica. Incluso los afrodescendientes, cuyos antepasados
no han sido esclavos, sufren el racismo y la discriminación que todavía subsisten hoy día, muchas
generaciones después de que se haya terminado el comercio de esclavos.
La situación actual de los afrodescendientes debe comprenderse en el contexto tanto del legado de
la esclavitud y la subsistencia de la discriminación, que perpetúan situaciones de desigualdad y
marginación. Aunque desde el punto de vista
jurídico hoy día la esclavitud es ilegal en todos los
países, de hecho, en muchos lugares del mundo
continúan llevándose a cabo actividades afines a
esa práctica.
Los afrodescendientes constituyen un grupo
heterogéneo, con historias, experiencias e
identidades diversas. Las circunstancias en que
viven y los problemas que enfrentan son variados.
Sin embargo, lo que los une es que se les ha
denegado durante mucho tiempo la plena
realización de sus derechos humanos y resulta posible destacar una serie de problemas comunes
que es preciso abordar:
• Discriminación racial estructural e institucional, xenofobia y formas conexas de intolerancia;
• Desigualdad, marginación y estigmatización;

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
• Bajo nivel de participación y representación insuficiente en los procesos de adopción de decisiones

políticos e institucionales;
• Falta de representación adecuada en la administración de justicia;
• Obstáculos al disfrute de los derechos humanos

fundamentales y desigualdades en esta materia, como el
acceso a la educación, los servicios de atención de salud y la
vivienda de calidad, cuyo resultado es la transmisión de la
pobreza de una generación a otra;
• Desigualdad de acceso al mercado de trabajo;
• Presencia desproporcionada en la población carcelaria;
• Elaboración de perfiles delictivos en función de la raza;
• Falta de reconocimiento y valoración de la diversidad étnica y cultural de los afrodescendientes y

de su contribución a la sociedad;
• Intolerancia contra las religiones de origen africano.
Y es por todo lo anterior, que muchas organizaciones en defensoras de derechos humanos,

promueven y fortalecen el reconocimiento de sus derechos mediante la adopción de medidas
especiales, políticas nacionales e internacionales, marcos jurídicos y disposiciones, permitiendo
así mejorar las condiciones sociales, políticas, económicas, civiles y culturales de la vida de la
población afrocolombiana.
Entre los derechos humanos que promueven estas organizaciones dentro de nuestro país podemos
destacar los siguientes:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
 Derecho a la verdad, justicia y reparación por el

crimen de lesa humanidad que significó durante
400 años la institución española de esclavitud.
 Derecho a tener un nombre o identidad
personal y a no ser llamado “negro”.
 Derecho a la Interculturalidad sin racismo.
 Derecho a la diferenciación positiva en la
política pública estatal.
 Derecho a la inclusión social y a la no
discriminación racial y étnica.
 Derecho al trabajo digno sin exclusión racial.
 Derecho a la etnoeducación y a la enseñanza de los estudios afrocolombianos en el sistema
educativo.
 Derecho a la representación étnica en los espacios de participación ciudadana.
 Derecho a la consulta previa ambiental.
 Derecho a la participación étnica en los planes y proyectos de desarrollo.
 Derecho a la implementación del Plan Nacional de Desarrollo de la Población
Afrocolombiana.
 Derecho especial de admisión en las universidades públicas y al Fondo afrocolombiano de
créditos condonables administrado por el ICETEX.
 Derecho a la titulación colectiva de los territorios ancestrales y al acceso de los campesinos
afros a la tenencia de las tierras en cualquier lugar del país.
 Derecho al reconocimiento, fomento y protección de la cultura afrocolombiana.
 Derecho a la representación étnica en la Cámara del Congreso de la República, a través de
la elección de dos curules por circunscripción nacional.
Nombre Completo: _______________________________ Curso: _______ Fecha: _________
11- Lea comprensivamente la guía “Derechos de la comunidad Afrodescendiente”.
12- Escoja 4 de los problemas que actualmente estén viviendo la población afrodescendiente y
diga que derechos se les deben promover a cada uno para resolverlos.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
13- En una cartulina, Complete los espacios marcados con signos de interrogación del siguiente
mapa conceptual utilizando la información de la lectura:
``formamos ciudadanos con alta calidad humana que transforman sociedades``

Proyecto educativo institución educativa departamental San Antonio
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD GUIA TERCERA
PERSONAJES REPRESENTATIVOS DE LA CULTURA AFROCOLOMBIANA
Objetivo: Conocer los aportes más significativos que han realizado en la sociedad
diferentes personajes pertenecientes a la cultura afrocolombiana.
H
ace exactamente 169 años en Colombia se le puso fin a una de las tantas
actividades inservibles que nos dejaron los terroristas españoles con su
«descubrimiento». El 21 de mayo de 1851 empezamos a dejar a un lado el
ridículo pensamiento de que las personas de color negro debían servir como
esclavos. Desde aquel día empezamos a utilizar la razón para tratar al afrocolombiano
como un ser humano, como lo que siempre debió y debe ser.
Gracias a ese pequeño grupo de colombianos, que en ese entonces conformaba el Congreso
de la República, las personas de color negro empezaron a desarrollar habilidades mentales
y físicas que usaron para beneficio propio y de sus descendientes.
Esa descendencia de afrocolombianos que viene creciendo en libertad durante casi dos
siglos ha demostrado con creces sus capacidades y en los ámbitos que mas se han
destacado han sido en el deportivo y el musical.
Dentro del ámbito deportivo podemos destacar los siguientes Afrocolombianos:
Caterine Ibargüen: nació en Apartadó, Antioquia, en 1984. Ha ganado 59 medallas

entre Juegos Nacionales y competencias
internacionales de salto de longitud, salto de altura y
triple salto, 26 de ellas son por ocupar el primer
puesto. Oro Olímpico en 2016 en la modalidad de
triple salto y atleta femenina del año en 2018.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Antonio Cervantes, más conocido como Pambelé: nació el 23 de diciembre de 1945 en San
Basilio del Palenque, Bolívar. En 1972 obtuvo el primer
título mundial de boxeo para Colombia. Alcanzó 67
victorias, 37 por KO. Restuvo el campeonato mundial por
ocho años, disputó 21 peleas por este título y salió ganador
en 18 ocasiones. Es miembro de Salón de la fama del
boxeo desde 1998.
Édgar Rentería: el emblema del béisbol colombiano,

más conocido como ‘El niño’. Nació el 7 de agosto de 1975
en Barranquilla. Es el único beisbolista colombiano en
ganar dos series mundiales y en el 2010 fue catalogado
como el jugador más valioso de la serie mundial. Ganador de
dos Guantes de Oro y tres Bates de plata.
Maria Isabel Urrutia: la primera ganadora de un Oro

Olímpico para Colombia. Nació el 25 de marzo de 1965 en
Candelaria, Valle del Cauca. Se desempeñó en Atletismo y en
el levantamiento de pesas, consiguiendo entre las dos
disciplinas 36 medallas (25 en Atletismo y 11 en
levantamiento de pesas). Fue precisamente en
Halterofilia donde consiguió la presea dorada en los
Juegos Olímpicos del 2000.
Por otro lado, dentro del ámbito musical podemos

destacar los siguientes Afrocolombianos:

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
JOE ARROYO
Álvaro José Arroyo González, nacido el primero de noviembre de
1955. Intérprete y compositor Colombiano, nacido en
Cartagena de Indias considerado como uno de los más grandes
de la música caribeña en todo el mundo.
Arroyo comenzó su carrera a muy temprana edad, cuando a los
ocho años cantó en un local bailable de su ciudad natal, Cartagena.
Cantó en una agrupación de la costa llamada "Los Caporales del
Magdalena". En 1971 tiene su gran oportunidad cuando firma
para Discos Fuentes, y es reclutado por Julio Ernesto Estrada, el
bajista, cantante, compositor y productor de Fruko y sus Tesos.
Con esta orquesta alcanzó gran fama.
Luego, grabó con el grupo The Latin Brothers y en 1981 fundó
su propia orquesta, a la que llamó La Verdad. Dos años después,
es dado por muerto tras sufrir una enfermedad que le mantuvo alejado de los escenarios,
aunque siguió grabando discos. Algunos de estos son ahora clásicos de la música caribeña, con
grandísimas canciones salseras y en diversos ritmos del Caribe colombiano, que le han supuesto
multitud de premios y ser considerado como el Rey del Carnaval de Barranquilla
JAIRO VARELA
El maestro Jairo Varela Martínez nació el 9 de diciembre de 1949 en Quibdó, departamento del
Chocó (Colombia), en el hogar formado por el comerciante antioqueño Pedro Antonio Varela
Restrepo y la escritora y poetisa chocoana Teresa de Jesús Martínez Arce, quien falleció hace
poco, sumiéndolo en la más inmensa pena, pero también
recordándola como una mujer de mucha fortaleza que le imprimió
carácter a su vida.
Su primer contacto con la música se produce a los ocho años de edad,
en el barrio Roma de Quibdó en donde conformó la agrupación "La
Timba", que en esencia era una dulzaina, un bongó, unas maracas y un
güiro.
Entre sus primeras composiciones se encuentran “Atrato Viajero”
(que sería grabar el tercer álbum del Grupo Niche en Nueva York con
el nombre de “Atrateño” con relativo éxito) “duro”. Más tarde fundó el
Grupo Niche, la orquesta hasta ahora se ha convertido en un icono en
su país, Colombia.
Varela, junto con el músico Fruko hecho famoso fuera de la salsa colombiana durante los años
ochenta y noventa.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Nombre Completo: _____________________________ Curso: _______ Fecha: _________
1- Lea comprensivamente la guía “Personajes Representativos de la cultura
afrocolombiana”.
2- A partir de la lectura, en 1/8 de cartulina, realice el siguiente cuadro comparativo en el que
destaque de los personajes representativos de la cultura afrocolombiana, el departamento
y fecha donde nació, que tipo de carrera profesional se destacó, que logró en su carrera
profesional, como es considerado(a) o llamado(a) por los colombianos y una imagen
fotográfica del personaje. Complemente la actividad con el punto 3

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD GUIA CUARTA
PERSONAJES INTERNACIONALES AFRODESCENDIENTES
Objetivo: Conocer los logros más significativos que han alcanzado a nivel mundial
distintos personajes internacionales afrodescendientes.
“Sostenemos como evidentes en sí mismas estas verdades: que todos los hombres son
creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que
entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad”. Así comienza la
Declaración de Independencia de los Estados Unidos, hecha pública el 4 de julio de
1776. En papel, estas palabras pueden tener un gran significado para las minorías, pero
en la sociedad todo cambia de tono y parece no importar.
En Estados Unidos estaba la esclavitud de los africanos y la discriminación de los
pueblos de nativos americanos. En Japón y otras regiones de Asia se pretendía
mantener la pureza de la raza señalando y denigrando a los extranjeros. América latina
sufrió el abuso de las potencias europeas y todos sabemos lo que ocurrió con Hitler en
Alemania y sus ideas supremacistas.
El racismo es el mayor atraso del hombre y perdura hasta nuestros días en gran
medida. Pero a pesar de ello, hay personas que han levantado la cara para hacerle
frente a esta situación:
MARTIN LUTHER KING JR.
King inició su andanada tras la detención de una de sus compañeras en la causa, llamada
Rosa Parks, quien fue arrestada por no cederle su asiento
del autobús a un hombre blanco.
Su fama subió como la espuma, encabezando multitud de
asociaciones, congresos y conferencias pacifistas a lo largo
y ancho del país.
En el verano de 1963, la lucha de Martin Luther King alcanzó
su momento culmen al encabezar una protesta pacifista por
las calles de Washington. Más de 250.000 personas
acudieron a la marcha, donde el activista pronunció el
discurso más inspirador de toda su carrera: ‘I have a dream’.
Martin Luther King siempre se mantuvo firme al promover la no-violencia como la
táctica principal del movimiento pro-derechos civiles y debido a su lucha pacífica fue
condecorado con el Premio Nobel de la Paz en 1964.
BARACK OBAMA

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Al comienzo de su mandato, lo que más lamentaban sus enemigos republicanos no era

la tasa de desempleo, sino el déficit. Éste ha caído en más de
un 70%, el más bajo desde el 2007, pero, curiosamente,
ningún republicano lo reconoce. Obama rescató la industria
automotriz, y salvó el país de la peor crisis financiera
desde la Gran Depresión.
A la vez, Obama ha hecho más que cualquier otro mandatario
por combatir el cambio climático, liderando el acuerdo de
París con la firma de casi 200 naciones, lo que mereció el
aplauso del papa Francisco. En estos años el país ha visto la
mayor inversión de su historia en energía renovable: la
energía solar emplea más trabajadores hoy que la industria del carbón y la eólica ya es
más barata que la energía tradicional.
Durante este gobierno se implementó la reforma Dodd-Frank para impedir que la
crisis del 2008, desatada por los alegres muchachos de Wall Street, se repita. Se
aumentó el impuesto a los más ricos; se reformó el sistema de salud pública,
Obamacare, hoy con 18 millones más de asegurados; y el matrimonio gay se legalizó a
nivel nacional, un verdadero triunfo de los derechos humanos y la igualdad social.
NELSON MANDELA
Si hubiese que resumir en pocas palabras la importancia de la figura de Nelson Mandela
bastaría con decir que fue la persona que consiguió que negros y blancos vivieran
en paz en Sudáfrica. Además, el primer
presidente negro del País, tras décadas de
dominio blanco sobre la mayoría negra
sudafricana.
También fue, quizás, el preso más conocido de
la historia. El número que llevaba en prisión, el
46,664, se convirtió en un símbolo a nivel
mundial y en un ejemplo de la lucha a favor de
los derechos humanos. Pasó 27 años en la
cárcel por luchar contra el régimen "blanco"
que, a través de leyes represivas y racistas,
apartó y discriminó a la población negra de Sudáfrica.
Fue acusado de "alta traición" por promover y defender la igualdad interracial. Pero al
final su lucha y sus sacrificios tuvieron recompensa. Mandela, símbolo de la libertad a
nivel mundial, fue liberado en 1990 y comenzó a trabajar con el entonces
presidente de Sudáfrica, Frederik de Klerk, para conseguir una democracia
multirracial en el País. En 1993, Mandela y De Klerk fueron premiados con el Nobel de

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
la Paz, y en abril de 1994, tras más de 4 décadas de represión de la minoría blanca hacia
la mayoría negra, se celebraron las primeras elecciones multirraciales de Sudáfrica.
Oprah Winfrey
Winfrey usó su experiencia personal como víctima de abusos como una palanca para
impulsar cambios sociales ante este tipo de problemas. En
1991, siendo ya una muy reconocida presentadora de
televisión, acudió al Senado de su país para rendir testimonio
ante un comité que estudiaba la Ley Nacional de Protección a
la Infancia, en la que se proponía la creación de una base de
datos con los nombres de todas las personas que en el país
hubieran sido condenadas por cometer abusos contra
menores.
"Hablo aquí en nombre de los niños que desean ser
escuchados, pero cuyos gritos, deseos y esperanzas creo que,
con frecuencia, caen en oídos sordos", dijo entonces. Su
testimonio surtió efecto y dos años más tarde el entonces
presidente Bill Clinton firmó la legislación que desde entonces
fue bautizada como la "Ley Oprah".
En el año 1986 fundó Harpo Producciones. Inc ('Oprah' al revés), y el 1988 compró
un estudio de producción en Chicago y se hizo cargo de la producción de su show. Este
hecho hizo que se convirtiera en la tercera mujer de la historia en poseer y producir su
propio programa, así como el primer afroamericano, independientemente de su sexo,
en ser dueño de su propia compañía de producción y entretenimiento.
1- Lea comprensivamente la guía “Personajes Internacionales Afrodescendientes”.
2- Realice en varios octavos de cartulina, carteleras informativas sobre los 4 personajes
internacionales afrodescendientes que se mostraron en la lectura. En cada cartulina de 1/8
debe contener la siguiente información.
Nombre del personaje
¿A qué se dedicó?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Fotografía del
personaje
¿Cuál es el legado que han

¿Cuáles fueron sus aportes que dejado por su lucha en contra de
realizó a la sociedad? la discriminación en la
sociedad?
Recuerda que son CUATRO personajes a los que deberás hacerles su respectiva cartelera
informativa

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD GUIA QUINTA
SITUACIÓN DE LA POBLACIÓN AFROCOLOMBIANA EN EL MERCADO LABORAL
Objetivo: Conocer la situación de la población afrocolombiana en el mercado laboral
actual.
Un poco sobre Historia Laboral Afrocolombiana durante la época de la colonia…
Se estima que entre 150 mil y 200 mil africanos entraron por Cartagena para ser
distribuidos por Colombia y países vecinos en la época de la colonización.
Fueron trasladados por mar en deficientes condiciones, en
viajes de tres a cuatro meses durante los cuales no recibían,
ni los cuidados de seguridad alimentaria, ni de salubridad.
Por su contextura y su resistencia física eran utilizados para
trabajar al servicio de los colonos habitantes en el país.
Los europeos llamaban a los africanos esclavos, Negros,
para identificarlos como objetos de su propiedad.
Trabajos de los esclavos:

Los africanos esclavizados realizaban trabajos en las minas,
servicio doméstico, como agricultores, ganaderos, cargueros y
cargueras por trochas y caminos, en varios lugares fueron
inducidos a trabajar como artesanos.
Por el trabajo de los africanos y sus descendientes fue posible
el desarrollo del país y el fortalecimiento del capitalismo. Las
ganancias generadas por el trabajo esclavo aportaron para
que la industrialización a Europea fuese más dinámica, lo que
permitió un modo de producción capitalista que después se
desarrollaría en Colombia.
Se desempeñaron en el servicio doméstico como cuidadores de niños, cocineras. Los que
pudieron comprar su libertad se convirtieron en pequeños comerciantes en los
mercados locales.
LA ABOLICIÓN DE LA ESCLAVITUD EN COLOMBIA

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Fue un proceso largo y con muchos altibajos e

inconsistencias. Fueron varias las décadas que tuvieron
que esperar los afrocolombianos para que se hiciera
realidad la abolición definitiva de la esclavitud.
En 1823 se declaró la prohibición total al comercio de

esclavos sin lograr que se atendiera totalmente y no es
sino hasta el 21 de mayo de 1851 cuando finalmente se decreta la libertad de los
esclavos a partir del 1 de enero de 1852 pero con la condición de que el Estado pagaba
una indemnización a los propietarios de esclavos representados en bonos.
Hoy, lentamente, los llamados afrodescendientes han escalado espacios en la sociedad

y cada vez más recuperan sus derechos como seres humanos a pesar que padecen
varios tipos de problemáticas como: El racismo, la desigualdad, el acceso a la educación
o al desempleo.
ACTUALMENTE EN EL ASPECTO LABORAL:
Colombia es el segundo país con más personas de raza negra en Latinoamérica, quienes
representan el grupo étnico predominante después de los mestizos. Sin embargo, para
esta población persisten algunas diferencias en calidad de vida, nivel educativo,
oportunidades de empleo, poder adquisitivo e índices de pobreza, según estudios del
Observatorio de Discriminación Racial (ODR), el Departamento Administrativo
Nacional de Estadísticas (Dane), la Escuela Nacional Sindical (ENS).
Según la Escuela Nacional Sindical, afirma que: “la situación laboral de los
afrocolombianos no ha cambiado, porque si bien existen algunas normas en pro de la
equidad, las políticas públicas no respaldan un ejercicio efectivo de los derechos, desde
el punto de vista local y nacional”.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Según cifras del Dane, los empleados afrocolombianos están concentrados en

niveles ocupacionales menores y reciben una remuneración equivalente al 71 %
de la que devengan los mestizos. En un estudio
realizado en Cali, el Ministerio de Trabajo explica que
esta población se desempeña principalmente en los
sectores de comercio, restaurantes y hoteles,
agricultura, salud y educación.
De otra parte, el Informe de Derechos Humanos de

ODR señala que en todos los niveles ocupacionales se
presenta una brecha entre las funciones que realizan
un afrocolombiano y un mestizo. No obstante, la
mayor diferencia está en los trabajadores calificados (gerentes y profesionales),
porque representan solo el 2,2 %.
Muchos afrocolombianos reciben ingresos más bajos y trabajan más horas extras sin
recibir compensación legal. Y para las mujeres es recurrente el desconocimiento de
derechos fundamentales en el trabajo, y se presenta mayor vulneración en el tema de
la maternidad y el embarazo. Un dato muy indicativo, es que en los negros tienda a ser
más alta la satisfacción con el trabajo que tienen, lo mismo que el temor a perderlo.
Tal panorama incide en bajos niveles de ingresos e insatisfacción de necesidades

básicas para esta población, que se ve obligada a trabajar con mayor inestabilidad en
empleos informales o mediante contratos precarios y salarios por debajo del mínimo
legal.
Y es por todo lo anterior que se necesitan crear políticas para fomentar el empleo en este
tipo de población, generando programas especiales para que los empleadores y gremios
promuevan la inclusión y diversidad racial en sus convocatorias laborales.
El anterior estudio que se fue tomado de:

https://www.elempleo.com/co/noticias/consejos-profesionales/panorama-laboral-de-la-
comunidad-afrocolombiana-4336

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1- Lea comprensivamente la guía “SITUACIÓN DE LA POBLACIÓN AFROCOLOMBIANA

EN EL MERCADO LABORAL”
2- ¿Por qué los africanos eran utilizados para trabajar al servicio de los colonos?,¿Cómo eran
llamados por los colonos?
3- ¿Bajo que tipo de condiciones fueron trasladados a Colombia?
4- ¿Cuáles eran los trabajos que desempeñaban los esclavos africanos en la época de la
colonia?
5- ¿Cuáles fueron los aportes que hicieron los esclavos con los trabajos que desempeñaban
durante la época de la colonia?
6- ¿Cómo fue el proceso que permitió la abolición de la esclavitud en Colombia?
7- ¿Qué tipo de problemáticas enfrentan los afrodescendientes en la actualidad? Explique
cada una con tus palabras.
8- Según el DANE, ¿en que sectores principalmente laboran los afrocolombianos? Mencione
dentro esos sectores, los diferentes trabajos que realizan. Dibújelos.
9- ¿Crees que algunos empleadores se aprovechan de la situación económica de los
afrocolombianos? ¿Qué malas prácticas hacen estos empleadores a sus trabajadores
afrocolombianos?
10- ¿Qué tipo de estrategias debe fomentar el gobierno y las empresas en Colombia para
brindar apoyo a la población afrocolombiana?
11- Consulte en periódicos, noticias, revistas o en internet, que 3 programas o convocatorias,
que incentiven el empleo en este tipo de población.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES IMEL DE LA HOZ FECHA

ASIGNATURA EDUCACION FISICA GUIA PRIMERA
INICIACION EN EL TENIS DE CAMPO Y TENIS DE MESA
OBJETIVO: Desarrollar las capacidades físicas básicas y las capacidades coordinativas implícitas a
este deporte.
DESEMPEÑO.
º. Domino la ejecución de las formas fundamentales de movimiento de diferentes practicas

motrices y deportivas.
º . Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la practica de deportes individuales y de

conjunto.
º. Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.
Apreciado y estimado estudiante.
Esta guía te permite desarrollar el aprendizaje autónomo. Tu capacidad de auto Dirigirse o

aprender por si solo, te permite avanzar en el proceso de indagación, manejo de tu propio tiempo
y ser responsable en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas en la guía. En esta
actividad académica, debes tener en cuenta.
º. Leer y analizar bien la guía, teniendo en cuenta las orientaciones.
º. Realizar las actividades propuestas en los tiempos que te indiquen y teniendo en cuenta las
observaciones de tu profesor.
º. Desarrolle en tu cuaderno del área todas las actividades propuestas.
º. Realiza los compromisos en casa, con apoyo de los padres, tutor o adulto responsable de tu
cuidado.
º. Acuda a las redes o al docente para aclarar dudas y ampliar su conocimiento..
¿ QUE VOY APRENDER?.
En esta guía vamos aprender la conceptualización básica en la iniciación del tenis de campo,
desarrollando las capacidades motrices, deportivas y coordinativas. Además el desarrollo de las
capacidades físicas fundamentales articulando las categorías de movimiento a los conocimientos
básicos del deporte, la expresión corporal y otras manifestaciones culturales.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
LO QUE SABEMOS.
Observa las imágenes y responde.
º. ¿Qué tipo de actividades se están practicando?.
º. ¿Cuáles crees que son las diferencias entre las dos modalidades deportivas?.
º. ¿Alguna vez en tu vida has practicado estos deportes?.
APRENDAMOS ALGO NUEVO:

En esta guía encontraras algunas ejecuciones practicas y sencillas para un principiante, lo
importante es que si no tienes la oportunidad de contar con un campo de tenis puedes conocer los
fundamentos del tenis de campo y tenis de mesa, sus características, los materiales de juego, su
reglamentación, entre otras cosas, para que puedas proponer espacios de practica alternativos.
CONOCES .
EL TENIS DE CAMPO.
GENERALIDADES.
El tenis es un deporte de raqueta que se disputa entre dos jugadores ( Individuales) o entre
parejas ( Dobles) en una cancha dividida por una red. Consiste en lanzar una pelota dentro de la
cancha por medio de una raqueta, de una mitad del campo a la otra mitad pasando por encima de
la red; la pelota ha de ser devuelta por el contrario a través de un golpe pero antes de que rebote
por segunda vez en el suelo.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
EL CAMPO DE JUEGO.
Este deporte se juega en un campo rectangular con las siguientes medidas:
*. Largo: 23, 77 metros.
*. Ancho: 10, 97 metros, el ancho es mas reducido cuando se juega de forma individual, quedando
en 8, 23 metros.
La cancha está dividida en dos partes por una red que tiene de alto 0, 91 metros. Las dos mitades,
se dividen internamente en dos rectángulos, cada uno de 6,40 de largo y 4,11 de ancho, los cuales
sirven únicamente para determinar si un saque es válido o no.
LOS ELEMENTOS.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
*. La raqueta: Pose un marco con aro abierto y una red en el centro. Se divide en tres partes: La
cabeza, el cuello y el mango. Mide aproximada mente 81. 28 cm de longitud y 31.7 cm de ancho.
*. LA PELOTA.
Es de color vistoso de modo que contraste con el campo ( verde fosforescente, amarillo o blanco),
es totalmente lisa ( no tiene costuras), debe pesar entre 56.70 gr y 58.50 gr y medir entre 6.35 y
6.67 cm de radio.
SABIAS QUE:
El tenis es un deporte que requiere que los jugadores dominen técnicas
como empuñaduras, polpes, efectos, posiciones corporales y
desplazamientos además de tener coordinación óculo – manual. Resistencia
para aguantar largos periodos de juego.
ACTIVIDAD
¿Cuál es el peso de la pelota de tenis?.
¿Quién fue el fundador de este deporte y en qué año fue fundado?.
¿Dibuja el terreno de juego; la raqueta y la pelota del deporte en mención?
¿Cuáles son las tres partes en que se divide la raqueta?.
¿Diga la historia del tenis?.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION FISICA GUIA SEGUNDA
TEMA: Carteristas del juego de tenis de campo.
OBJETIVO: Verificar y masificar el deporte de tenis de campo en la IEDBMSA con un programa

permanente dividido en niveles de formación matiz y técnica.

cuidado.
En esta guía conocerás las características de juego del tenis de campo.
CONOCE.
Características de juego del tenis de campo:
1. La puntuación se divide en SETS. Para conseguir un sets, hay que ganar seis juegos
divididos en cuatro puntos, los cuales se nombran de la siguiente forma: 15, 30, 40.
2. Para conseguir un juego, el jugador debe ganar por una diferencia de dos puntos.
3. El sets también se debe ganar por una diferencia de dos juegos, cuando se llega a un
empate a seis juegos se juega el llamado ( time break), que consiste en desempatar el sets
de manera que el que llega a 7 gana, o en su defecto a 8 – 6, 9 – 7, 10 – 8, etc.
4. Se pierde el punto cuando la pelota rebota dos veces en su campo antes de devolverla, si
golpea fuera de la cancha, si queda en la red o los postes, si se golpea dos veces con la

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
raqueta o si se golpea antes de pasar hacia campo propio. Si la pelota pega en las líneas
esta sigue en juego.
GOLPES BASICOS.
1. Posición de listo o espera: Te mantiene (alerta) y listo para devolver cualquier envió
del rival. El peso del cuerpo va hacia adelante, como en puntas de los pies.
2. Saque: Es el golpe mas importante. El jugador se pone de pie detrás de la línea de
fondo. En ese momento, lanza la pelota al aire y la golpea con su raqueta antes de que
caiga al piso. La pelota debería llegar cruzada donde el adversario sin tocar la red, es
decir, si un jugador saca desde su derecha, la bola debe rebotar en el cuadro de la
izquierda de su oponente. Si la pelota toca la red, el jugador podrá volver a servir. Si
dos veces comete un mal servicio, esto es falta y es punto para el adversario.
3. Derecha o Drive: Es el golpe básico, se golpea la pelota después del bote y con el perfil
del brazo dominante del jugador.
4. Revés: Es uno de los mas complicados, se golpea la pelota con el perfil del brazo
menos dominante.
5. Volea: Se golpea la pelota sin que rebote, puede ser en revés o drive, y normalmente
es un golpe que se hace cerca a la red.
6. Dejada: Es un golpe muy técnico, con el se trata de dejar la pelota muy cerca de la red
del jugador contrario de manera que no llegue a golpearla.
7. Remate o Smash: Consiste en golpear la pelota de arriba hacia abajo sin que rebote y
con gran violencia.
TRABAJA EN GRUPO.
Reúnete con tus compañeros mas cercanos y practica los fundamentos básicos del
tenis de campo. Si no hay cancha improvisa una.
ACTIVIDAD
1. ¿Menciona tres carteristas del tenis de campo y defínelas?.

2. ¿Cuáles son los golpes básicos del tenis de campo?.
3. ¿ Define cuatro golpes básico del tenis de campo?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION FISICA GUIA TERCERA
TEMA: Tenis de mesa.
OBJETIVO: Comprender las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y

de conjunto.

cuidado.
En esta guía conocerás las generalidades de juego del tenis de mesa.
LO QUE SABEMOS
Observa la imagen y responde.
1. ¿Qué tipos de actividades se están practicando?.

2. ¿Cuáles crees que son las diferencias entre las dos modalidades deportivas?.
3. ¿Alguna vez en tu vida has practicado estos deportes?.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
CONOCE.
Generalidades:
El tenis de mesa, también conocido como ping – pong, es un deporte de raqueta que se disputa
entre dos jugadores o dos parejas. Consiste en lanzar una pelota dentro de la mesa o campo de
juego por medio de una raqueta, de una mitad del campo a la otra mitad pasando por encima de
la red; la pelota ha de se devuelta por el contrario a través de un golpe pero antes de que rebote
por segunda vez. Es un deporte que goza de gran desarrollo y aceptación en países asiáticos como
china.
El Campo de juego.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Este deporte se juega en una mesa con las siguientes medidas.
1. Largo: 2.74 metros.

2. Ancho: 1.52 metros.
3. Alto: 0.76 metros.
4. Altura de la red: 15.35 centímetros.
5. La superficie generalmente es verde o azul uniforme y mate, con una línea blanca de 2 cm
de ancho. La línea central o divisoria mide 3 mm.
A pesar de tener un campo de juego pequeño (la mesa), el área total de juego debe medir
como mínimo 14 metros de largo, 7 de ancho y 5 de alto.
Los elementos.
1. La pelota:
Es esférica ( un ping pong), tiene un diámetro de 40 mm, un peso de 2.7 gramos y normalmente es
de color blanco o naranja.
2. La paleta o raqueta:

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Puede ser de cualquier tamaño, forma o peso, esta hecha de madera y dos gomas de diferentes
color por cada lado ( roja y negra). Los agarres de la misma pueden variar: Modo clásico, y tipo
lapicero.
TRABAJA EN GRUPO.
Reúnete con tus compañeros mas cercanos y practica los fundamentos básicos del tenis de mesa.
Si no hay cancha improvisa una.
ACTIVIDAD
4. ¿Dibuja la cancha del tenis de mesa y diga las medidas reglamentarias?.

5. ¿Dibuja la pelota del tenis de mesa y diga su peso en gramo?.
6. ¿ Dibuja la raqueta del tenis de mesa y diga de que está hecha?
7. ¿En qué país asiático se juega mas el tenis de mesa?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION FISICA GUIA CUARTA
TEMA: Tenis de mesa.
OBJETIVO: Comprender las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y

de conjunto.

cuidado.
En esta guía conocerás las características de juego del tenis de mesa.
CONOCE.
Características:
Tiempo de juego.
El tenis de mesa no se juega en partidos medidos con tiempo; sin embargo, existen un tiempo
limite de diez minutos por sets, excepto cuando ambos jugadores hayan anotado mas de 9 tantos.
Cuando el tiempo llega a los 10 minutos entra en vigor la regla de la aceleración que se mantiene
hasta el final del partido.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Puntuación.
La puntuación se divide en sets que constan de 11 puntos. Para ganarlos hay que hacerlo por una
diferencia de dos puntos. Si se llega a un empate a 11 se seguirá jugando hasta que uno de los dos
jugadores consiga una diferencia de dos puntos.
Otros.
1. Los jugadores no podrán tocar la mesa con ninguna parte del cuerpo, eso será punto para
el contrario.
2. En los partidos de dobles, los jugadores tendrán que golpear alternativamente la bola ( un
jugador primero y el otro después).
3. La pelota debe pasar por encima de la red, y pegar en campo contrario. Si pica dos o mas
veces en el campo propio es punto para el rival.
Golpes.
1. Servicio o saque: En esta fase, la raqueta esta ubicada hacia la derecha con la cara
perpendicular al suelo y la punta dirigida hacia la derecha. Las piernas flexionadas, el
pie izquierdo ligeramente hacia adelante, el tronco vuelto hacia la derecha y el
hombro hacia atrás. La pelota se ubica en la palma de la mano izquierda. Se debe
servir sosteniendo la pelota inmóvil con la mano abierta, elevarla verticalmente al
menos 16 cm de la mesa y golpearla con la raqueta.
2. Golpe de derecha y revés: La posición es de frente a la mesa, con el pie izquierdo un
poco mas adelantado que el derecho. La posición de la pelota abierta hacia adelante.
El tronco tendrá que estar inclinado hacia adelante con las piernas semi – flexionadas
y la mirada fija en la pelota y su trayectoria.
3. Paleteo o corte: las piernas semi - flexionadas con la paleta semi – abierta y la mirada
fija en la pelota. Se golpea la pelota en lo mas alto de su rebote, el tronco efectua una
ligera rotación hacia la izquierda para facilitar el movimiento, permaneciendo el
hombro izquierdo hacia adelante. La pelota termina su curso delante del tronco.
EJERCITAMOS LO APRENDIDO.
En esta parte es necesario contemplar los juegos formativos con el propio cuerpo, la
paleta y la pelota, como una forma de familiarizarse con los elementos que se utilizan.
Ejercicios.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1. Crea un campo de juego de tenis de mesa, puedes hacerlo con ayuda de una mesa,
con la unión de varios trozos de madera, con cartón etc.
2. Practica la posición básica: Muy importante es la flexión de las rodillas, mantener la
inclinación del tronco hacia adelante, la distancia entre las dos piernas y el nivel del
centro de gravedad. Ahora deveras hacer rebotar la pelota con la paleta durante
intervalos de 10 segundos.
ACTIVIDAD
8. ¿Cuáles son las características del tenis de mesa?.

9. ¿Define cada uno de los golpes aplicados al tenis de mesa?.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA EDUCACION FISICA GUIA Quinta
TEMA: Fundamentación básicos del baloncesto.
OBJETIVO: Fomentar otros valores como la autoestima, el respeto, el compromiso, el orden, la

solidaridad, el espíritu de compañerismo, la disciplina, la comunicación, etc.

cuidado.
Diviértete con el baloncesto.
En esta guía aprenderás lo siguiente.
1. La competencia motriz: Entendida como el reconocimiento del propio cuerpo en

movimiento y su reflejo en saberes y destrezas útiles para atender el cultivo personal y las
exigencias cambiantes del entorno con creatividad y eficiencia, desde el desarrollo motor,
las técnicas del cuerpo, las capacidades físicas y la lúdica.
2. Las competencias expresiva corporal: Referida al conocimiento y manejo de ideas,
emociones y sentimientos de si mismo, la disponibilidad corporal y la comunicación a
través del lenguaje corporal y la representación posible, flexible, eficiente y creativa, de
gestos, posturas, espacio, tiempo e intensidades.
3. La competencia axiológica corporal: Entendida como el conjunto de valores culturalmente
determinados como vitales, conocimientos y técnicas adquiridos a través de actividades
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
físicas y lúdicas, para construir un estilo de vida orientado a su cuidado y preservación,

como condición necesaria para la comprensión de los valores sociales y el respeto por el
medio ambiente.
¿Para que te sirve lo que vas a aprender?.

La practica del baloncesto trae beneficios de diferentes tipos.
1. A nivel conceptual: Conoces sobre medidas, dimensiones y reglamento.
2. A nivel motriz: Mediante la mecanización de los ejercicios mejora tus cualidades
físicas de velocidad, coordinación y fuerza. Además, el conocimiento y practica de este
deporte te facilita el desarrollo de habilidades relacionadas con el manejo espacial de
tu cuerpo, el balón, la cancha y el aro, el trabajo con los compañeros de tu equipo y
del equipo contrario.
3. A nivel actitudinal: Fortalece la confianza en el equipo. Como todos los deportes de
conjunto, crea lazos de amistad, compañerismo, sentido de pertenencia y disciplina.
Comprenderás que no siempre se gana y que perder no quiere decir que se hizo un
mal trabajo; también entenderás que hay reglas que cumplir y que se debe respeto a
quien las dirija.
También promueve tu creatividad ya que te invita a realizar nuevas jugadas, individuales y

por equipo.
¿Cómo y que se te va evaluar?.
La evaluación debe ser constante y formativa, ya que te permite describir, valorar, conocer
obtener información sobre tus aprendizajes y reflexionar sobre los procesos llevados a cabo
durante su desarrollo cognitivo, social y motriz a través de la retroalimentación grupal e
individual.
Por eso en dicha evaluación practicaremos todos con nuestros aportes teniendo en cuenta tu
desempeño oral, escrito y practico, tus habilidades motrices en el tema, tu preocupación por
mejorar tus cualidades físicas, tus conocimientos, tu actitud y comportamiento frente a tu
docente, tus compañeros y tu entorno .
EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
El baloncesto es uno de los deportes de conjunto de mayor acogida a nivel mundial, observa las
imágenes y comenta con tus compañeros todo lo que sabes de este deporte. Escribe en una hoja
tus comentarios.
ACTIVIDAD
1. ¿ Consulte todo lo relacionado a la historia del baloncesto?.

2. ¿Defina los conceptos: Competencia motriz, competencia expresiva corporal y expresión
axiológica corporal?.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES JORGE ELIECER SOLANO - ESNEIDER OROZCO FECHA

ASIGNATURA INFORMATICA GUIA PRIMERA
Objetivo: Comprende y establece diferencias en los conceptos de gráficos, bocetos y planos.
GRÁFICOS, BOCETOS, Y PLANOS:

Conceptos y ejemplos
GRAFICO
Un gráfico es una representación de datos, generalmente numéricos, por medio de líneas

y objetos geométricos. Entre estos encontramos:
- gráfico de barras, particularmente un histograma; En éste, se presentan los datos
en forma de barras contenidas en dos ejes cartesianos (coordenada y abscisa)
que indican los diferentes valores.
- gráfico circular;
- gráfico de líneas,
- gráficos de dispersión;
-gráficos de área, de caja y bigotes.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
BOCETOS
Un boceto, también llamado esbozo o borrador, es un dibujo realizado de forma
esquemática y sin preocuparse de los detalles o terminaciones para representar ideas,
lugares, personas u objetos.
Un boceto es un dibujo hecho a mano alzada, utilizando lápiz, papel y goma de borrar,
realizado generalmente sin instrumentos de dibujo auxiliares. Puede ser un primer apunte
del objeto ideado que aún no está totalmente definido. Se pueden utilizar tanto técnicas
de perspectiva como vistas ortogonales. Es un dibujo rápido de lo que luego llegará a ser
un dibujo definido o la obra de arte final en sí.
El siguiente es el ejemplo de un boceto de un carro

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
PLANOS
Los planos son dibujos delineados, se realizan con ayuda de instrumentos de dibujo
(escuadra, cartabón, regla, compás, etc.), para conseguir una representación a escala de
un objeto; es decir, un dibujo cuyas medidas están en proporción con el objeto en la
realidad.
A continuación, puedes ver el plano de un celular:

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
TALLER EVALUATIVO
Nombre y Apellidos: Grado:

Área: Profesor:
Fecha:
Investigar:
1. Realiza un ejemplo de un grafico
2. Realiza un boceto de un objeto tecnológico.
3. Realiza el plano de un objeto tecnológico

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INFORMATICA GUIA SEGUNDA
Objetivo: Conocer el programa de Presentaciones- Power Point, cuáles son sus utilidades, las forma
de iniciarlo, la estructura de la ventana inicial y sus partes
POWERPOINT
PowerPoint es la herramienta que nos ofrece Microsoft Office
para crear presentaciones. Las presentaciones son
imprescindibles hoy en día ya que permiten comunicar
información e ideas de forma visual y atractiva.
Algunos ejemplos de su aplicación práctica podrían ser:
 En la enseñanza, como apoyo al profesor para desarrollar un determinado
tema.
 La exposición de los resultados de una investigación.
 Como apoyo visual en una reunión empresarial o conferencia.
 Presentar un nuevo producto.
 Y muchos más...
En definitiva, siempre que se quiera exponer información de forma visual y
agradable para captar la atención del interlocutor.
Con PowerPoint, podemos crear presentaciones de forma fácil y rápida pero con
gran calidad, ya que incorpora gran cantidad de herramientas que nos permiten
personalizar hasta el último detalle. Podemos controlar el estilo de los textos y de
los párrafos, insertar gráficos, dibujos, imágenes... Tambien es posible insertar
efectos animados, películas y sonidos.
 Iniciar y cerrar PowerPoint
 Desde el menú Inicio.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Al menú Inicio se accede desde el botón situado, normalmente, en la esquina

inferior izquierda de la pantalla y desde él se pueden arrancar prácticamente todos
los programas que están instalados en el ordenador.
Al hacer clic sobre el botón Inicio en Windows 10

 La primera es escribiendo "power" en la caja de búsqueda. Así aparecerá
una línea con el icono de PowerPoint 2016 y bastará hacer clic para
arrancarlo.
 La segunda es buscarlo nosotros mismos, para ello hacer clic en la barra
de desplazamiento lateral del menú Inicio y desplazarse hasta la letra P,
como los programas están ordenados alfabéticamente encontraremos
fácilmente lo que buscamos: PowerPoint 2016.
 Desde un acceso directo en el escritorio:

Si en tu escritorio se encuentra el icono de Word 2016, haz doble clic sobre él
para iniciar el programa.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
 Para cerrar PowerPoint 2016, puedes utilizar cualquiera de las

siguientes operaciones:
- Hacer clic en el botón cerrar , este botón se encuentra situado en la parte

superior derecha de la ventana de PowerPoint.
- También puedes pulsar la combinación de teclas ALT+F4, con esta combinación
de teclas cerrarás la ventana que tengas activa en ese momento.
- Hacer clic sobre el menú y elegir la opción .

Si al cerrar no hemos guardado los cambios efectuados en la presentación, un
mensaje nos preguntará si queremos guardarlos o no. Deberemos decidir y
seleccionar la opción adecuada para que el programa prosiga con el cierre.
TALLER EVALUATIVO

Área: Tecnología e Informática Profesor: Jorge Eliecer Solano Pertuz
Fecha:
Investigar:
1. ¿Que es Power Point?, y dibuja su Icono.
2. ¿Cuáles son las utilidades de Power Point?
3. Escriba los pasos para abrir Power Ponit.
Dibuja la ventana de Power Point y sus partes.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INFORMATICA GUIA TERCERA
Objetivo: Conocer los pasos para Crear una presentación en blanco, Seleccionar un Tema, Para
guardar cambios, Agregar y Eliminar diapositivas, Añadir Textos en una diapositiva.
TRABAJANDO EN POWER POINT
Pantalla Principal
Crear una presentación en blanco

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Para crear una presentación desde cero existen dos maneras:

La primera, en el momento que se inicia el programa, seleccionando Presentación en blanco.
La segunda, desde Archivo > Nuevo, seleccionando Presentación en blanco:

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Crear una presentación con plantillas

Los temas de PowerPoint ofrecen diseños ya preparados con elementos integrados, como gráficos,
bordes, fuentes y marcadores de posición de contenido y ayudan a crear más rápidamente una
presentación. También puede utilizar plantillas con contenido, como premios y certificados.
Seleccionar un tema
Los temas son diseños de presentación ya preparados con elementos predefinidos (como colores,
fuentes y
diseños).
1. Seleccione Archivo > Nuevo.
2. Seleccione uno de los Temas.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
3. En la pestaña Inicio, seleccione el desplegable Nueva diapositiva para ver otros diseños en
este tema.
Guardar los cambios

Si lo que se desea es guardar con un nombre y una localización determinada, se deberán seguir los
siguientes pasos:
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1. Seleccione Archivo > Guardar como.

2. Seleccione una ubicación.
3. Escriba un nombre para la presentación.
4. Seleccione Guardar
En Archivo > Guardar, únicamente guarda el archivo con el que se esté trabajando en la
localización donde se encuentra dicho archivo y con el nombre que tiene en el momento de
guardado.
Agregar y eliminar diapositivas

Estas son algunas formas comunes de agregar,
organizar y eliminar diapositivas de una
presentación.
Agregar una diapositiva

Seleccione Inicio > Nueva diapositiva, o bien
seleccione un diseño en el desplegable Nueva
diapositiva. También puede presionar Ctrl + M.
Eliminar una diapositiva

Seleccione la diapositiva que quiera eliminar y
presione Retroceso o Suprimir en el teclado.
Añadir textos en una diapositiva

Puede agregar texto en una diapositiva con cuadros de texto y formas.
Agregar un cuadro de texto
Seleccione Insertar > Cuadro de texto.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Agregar texto a una forma

Seleccione Insertar > Formas y, después, seleccione una forma.
Dar formato al texto de una diapositiva
TALLER EVALUATIVO

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

Fecha:
Escribe los pasos para:
1. Crear una presentación en blanco
2. Seleccionar un Tema
3. Para guardar cambios
4. Agregar y Eliminar diapositivas
5. Añadir Textos en una diapositiva

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INFORMATICA GUIA CUARTA
Objetivo: Conocer los pasos en Power Point para las diferenciar las vistas de presentación, agregar
imágenes y contenido visual a una presentación, dar formato y efectos visuales a imágenes, utilizar
y combinar formas.
VISTAS, IMÁGENES, EFECTOS Y FORMAS EN POWER POINT
Vistas de una presentación

En la pestaña Vistas puede elegir cómo prefiere mostrar en pantalla la presentación
mientras está trabajando con ella.
Nota: También se puede seleccionar una vista concreta en la barra de estado en la parte inferior de la pantalla.
- Vista Normal
También puede seleccionar Normal en la barra de estado, en la parte inferior de la ventana.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
- Vista Esquema: Para ver un esquema de texto o un guion gráfico de la presentación.
- Vista Clasificador de diapositivas: Use esta vista para ver el orden de las
diapositivas o para reorganizarlas.
También puede seleccionar Clasificador de diapositivas en la barra de estado, en la parte

inferior de la ventana.
- Vista Página de notas: Para trabajar con anotaciones personales que puede usar al
realizar la presentación.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
También puede seleccionar Notas en la parte inferior de la ventana de la diapositiva.
- Vista de lectura: Use esta vista para cambiar el tamaño de la ventana al visualizar
animaciones y transiciones.
Agregar imágenes y contenido visual a una presentación.

1. Seleccione Insertar > Imágenes.
2. En el cuadro de diálogo que se abra, busque la imagen que quiera insertar, selecciónela
y, después, haga clic en Insertar.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Agregar capturas de pantalla a las diapositivas

Con una captura de pantalla en la presentación de PowerPoint puede crear atractivos
elementos visuales para las diapositivas.
1. Para preparar la captura de pantalla, abra otro programa de origen (como un explorador
web) y vaya al contenido que quiera usar.
2. Seleccione Insertar > Captura de pantalla > Recorte de pantalla.
Formato y efectos visuales para imágenes

Después de agregar una foto, un gráfico o una imagen, tiene varias formas de mejorar la
imagen (como fondos, sombras y efectos) para comunicar mejor su mensaje.
IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Realizar ajustes y agregar efectos a las imágenes

1. Seleccione la imagen que quiera cambiar oprimiendo click izquierdo.
2. Una vez seleccionada la imagen, el menú formato automáticamente se abre, en el cual
existen múltiples opciones para ajustar y agregar efectos que permitan mejorar la imagen.
Utilizar y combinar formas

Girar o voltear un objeto
1. Seleccione un objeto.
2. Seleccione Herramientas de dibujo > Formato > Girar y seleccione la opción de giro
deseada
Combinar formas:
Con esta opción puede unir o combinar distintos objetos en uno solo, con distintas opciones
de superposición entre ellos.
1. Seleccione las formas que quiera combinar. Para seleccionar varios objetos, pulse Mayús
y, después, seleccione cada objeto.
2. En la pestaña Herramientas de dibujo > Formato > Combinar formas y, después,
seleccione la opción que prefiera.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Agrupar objetos
1. Mantenga presionada la tecla Ctrl mientras selecciona cada objeto.
2. En Herramientas de dibujo > Formato, seleccione Agrupar > Agrupar.
Desagrupar objetos
1. Seleccione un objeto agrupado.
2. En Herramientas de dibujo > Formato, seleccione Agrupar > Desagrupar.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
TALLER EVALUATIVO

Fecha:
A. Cuáles son los tipos de vistas que brinda Power Point?.
B. Escribe los pasos en Power Point, para:

1. Agregar imágenes
2. Agregar capturas de pantalla a las diapositivas
3. Realizar ajustes y agregar efectos a las imágenes
4. Girar o voltear un objeto
5. Combinar formas
6. Agrupar objetos
7. Desagrupar objetos

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA INFORMATICA GUIA QUINTA
Objetivo: Conocer los pasos en Power Point para realizar transiciones entre diapositivas, agregar
animación a objetos e insertar audios a una presentación.
TRANSICIONES, ANIMACIONES E INSERTAR AUDIO A UNA

PRESENTACIÓN EN POWER POINT
Transiciones entre diapositivas

Las transiciones son los efectos tipo animación que se reproducen al pasar de una diapositiva a la
siguiente durante una presentación.
Agregar una transición a una diapositiva
1. Seleccione una diapositiva.
2. Seleccione la pestaña Transiciones y, después, elija una transición en la galería de transiciones.
Agregar animación a objetos en una diapositiva

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
1. Seleccione los objetos (imagen, forma, cuadro de texto…).

2. Seleccione Animación > Más para ver los tres tipos de animación:
Entrada: controle cómo aparece un objeto en una diapositiva.
Énfasis: controle lo que le ocurre al objeto mientras está en la diapositiva.
Salir: controle cómo deja un objeto la diapositiva.
3. Seleccione la animación que quiera usar.
Eliminar una animación

Haga clic con el botón derecho en la animación en el Panel de animación y seleccione Quitar.
También puede seleccionar una animación en la parte superior de la diapositiva y presionar Suprimir.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Insertar audio a una presentación

1. Seleccione Insertar > Audio.
2. Seleccione cómo quiere agregar audio:
o Audio en Mi PC: inserte un archivo de audio desde el equipo.
o Grabar audio: grabe audio con un micrófono conectado al equipo.
Agregar una grabación de audio

1. Seleccione Grabar audio.
2. Escriba un nombre para el archivo de audio, seleccione
Grabar y, después, hable.
3. Para revisar la grabación, seleccione Detener y, después,
Reproducir.
4. Seleccione Grabar para repetir la grabación o haga clic en
Aceptar si está conforme.
5. Para mover la grabación, seleccione y arrastre el icono de
audio hasta el lugar de la diapositiva que prefiera.
6. Seleccione Reproducir.
NOTA: Si usa más de un archivo de audio por diapositiva, le

recomendamos que coloque el icono de audio en la misma ubicación
de la diapositiva para identificarlo fácilmente.
Ajustar grabación de audio

Seleccione la pestaña Herramientas de audio > Reproducir y, después, seleccione las
opciones que quiera usar.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Eliminar audio
Para eliminar audio, seleccione el icono de audio en la diapositiva y pulse Suprimir.
TALLER EVALUATIVO

Fecha:
C. Escribe los pasos en Power Point, para:

8. Agregar transiciones entre diapositivas
9. Agregar y eliminar animaciones a objetos en una diapositiva
Insertar audio y agregar una grabación de audio.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
DOCENTES GEOVANIE ANGULO MANOTA FECHA

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GUIA PRIMERA
TEMA: COLOMBIA EN EL CAMBIO DE SIGLO

¿Cuáles eran las principales actividades económicas que se desarrollaban en Colombia a finales
del siglo XX?
Durante los dos últimas décadas del siglo XIX el país había añadido a sus industrias
tradicionales – producción de artículos de cuero, textiles de lana y algodón rudimentario,
velas y jabones - algunas industrias más modernas existentes desde antes – dos ferrerías,
fábrica de loza, licores, etc, un número más bien alto de pequeñas industrias modernas. En
el Departamento de Antioquia, por ejemplo, se habían establecido fábricas textiles y de
chocolate, cerveza, lozas y vidrios.
En Bogotá se fundó, a finales del siglo, la empresa que durante dos años sería, por sus
ventas la más grande del país, con técnicas y equipos modernos: la cervecería Bavaria, a
cuyo lado se estableció luego una faqbrica de envases de vidrios.
En la época del presidente Rafael Reyes Prieto (1904 – 1909) este tipo de industria se
multiplicó, y entre las principales empresas creadas entonces deben mencionarse, en
Antioquia, las fabricas de tegidos Bello, fundada por el general Pedro Nel Ospina y otros
empresarios locales, que tenían, en 1910, más de quinientos obreros y empleados, y la
Compañía Colombiana de Tejidos (después de Coltejer), que comenzó a producir en 1908.
En Bogotá quizá la empresa más importante surgida en estos años, fue la fabrica de textiles
Obregón, el mayor establecimiento industrial del país.
Un factor que influía sobre este proceso industrial, y al mismo tiempo un índice de
desarrollo, era el incremento de la población urbana y la transformación que empezaba a
operarse en las ciudades mayores. En 1905 Bogotá se acercaba a los ciento veinte mil
habitantes, mientras Medellin alcanzaba unos setenta mil y Cali y Barranquilla cincuenta
milcada una.
Aunque en estas ciudades vivía apenas u poco más de 60% de la población del país, y esta
proporción no cambiaría mucho hasta la década del 20, cuando el proceso de urbanización
acelerado, ya en los albores de siglo comenzaban a instalarse servicios modernos y a
aparecer algunos de los elementos característicos de las grandes ciudades.
Bogotá, por ejemplo, contaba con un sistema de tranvías, urbano, con alumbrado eléctrico
y acueducto, y el cemento había permitido la construcción de las primeras edificaciones de
más de tres pisos. Asi mismo, crecía el numero de artesanos y obreros, aparecían formas

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
de miseria nunca antes vistas, y desaparecían las viejas relaciones paternalistas de la

aligarquias con las clases bajas para ser remplazadas por vínculos de clases en la que fue
patente el enfrentamiento entre unos y otros.
TALLER
TEMA: COLOMBIA EN EL CAMBIO DE SIGLO
Explora tus conocimientos.

1. Menciona las industrias de Colombia a finales del siglo XIX y las que aparecieron a
comienzo del siglo XX.
2. Averigua que empresas surgidas a comienzo del siglo XX existen aún en Colombia.
3. ¿Qué factores favorecieron el proceso industrial de comienzo del siglo XX?
4. ¿Qué porcentaje de la población colombiana habitaba el campo y la ciudad hacia
1910?
5. ¿Qué cambios se introdujeron en las ciudades colombianas después de 1920?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GUIA SEGUNDA
TEMA: LOS ORIGENES DE LA INDUSTRIALIZACIÓN

¿Por qué para un país es importante desarrollar su industria?
A finales del siglo XX Colombia continuaba siendo un país pobre, sus habitantes vivian casi
todos en el campo, sujeto a las haciendas o trabajando en parcelas alejadas en las
pendientes de las montañas. Era un pueblo analfabeto en más de un 90%, cuyas labores
las desarrollabam sin ayuda de maquinas y en malas condiciones nutricionales y de salud.
Con todo, el país había cambiado mucho con la expansión cafetera de occidente, que
creaba un importante mercado regional con base en campesinos muy ricos si se les
compara con los de Boyacá, Nariño y la Costa.
Pero también la Costa estaba cambiando, de manera acelerada, con la construcción del
puerto en Barranquilla, viviendo una euforia capitalista producto de las inversiones
extranjeras en la producción de banano, el ganado y la madera.
El proceso político de centralización avanzaba y contribuía a darle unidad al país, a crear
un mercado nacional relativamente protegido, a fortalecer la economía del Estado que
construia algunas obras necesarias para la comunicar unas regiones con otras, extendiendo
los mercados y fomentando la industria. Entre tanto, el gobierno procuraba la creación de
una banca nacional para emitir y abaratar el dinero, condición necesaria para que surgiera
la industria y el crédito para invertir, producir, almacenar y vender.
Para entonces había regiones, como Antioquia, por ejemplo, predispuesta al desarrollo
capitalista y cuya expansión cafetera alteró por completo en muchas partes del orden social
que por muchos años se habían mantenido rígidamente jerarquizado.
La Gurra de los mil días, causó cambios drásticos en la población, pues produjo migraciones
hacia las ciudades permitiendo que algunas gente se liberara de ataduras a las haciendas
y gamonales.
La población libre del país la que no estaban encerradas en las haciendas o en las
pequeñas parcelas familiares, se dividió socialmente. Algunos individuos se transformaron
en empresarios, mediante la acumulación de capital en multiples actividades, mientras la
mayoría se volvió asalariadas de ellos y del Estado.
Los asalariados eran trabajadores rasos, empleados y profesionales, con una estabilidad
un poco mayor, todos sumergidos en un nuevo tipo de vida.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
El acelerado ritmo de la cotidianidad efra marcado por la rapidez con que giraban los
motores eléctricos y las maquinas, la agilidad de la transacciones comerciales y de los
negocios, los nuevos medios de transporte, que incluyeron desde temprano el avión.
Había facilidad de contraer deudas, dificultad para pagarlas y toda compraventa estaba
marcada por la posibilidad de fraude. Era el capitalismo
TALLER
TEMA: LOS ORIGENES DE LA INDUSTRIALIZACIÓN
Claves para comprender el texto
1. ¿En qué condiciones vivía la población colombiana a finales del siglo XIX?
2. ¿Cómo contribuyó el proceso de centralización al desarrollo económico del país?
3. ¿Cómo se transformó la sociedad colombiana después de la Guerra de los mil
dás?
4. ¿Qué características de la sociedad, el Estado y la economía permitieron
vislumbrar el origen del capitalismo en Colombia?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GUIA TERCERA
TEMA: LA CRISIS DE LA ECONOMIA COLOMBIANA

La crisis internacional repercutió sobre la economía colombiana en el derrumbe del
mercado del café y en el freno brusco al flujo de empréstitos que financiaban las obras
públicas.
Los volúmenes y precio del grano vendido al exterior se vinieron al suelo. En ese entonces,
el café presentaba casi una cuarta parte de todo el trabajo nacional y por eso su efecto fue
contundente. Afectando el eslabón cafetero, toda la economía, que es una larga cadena,
se resintió también; cayeron los ingresos y la demanda de la región cafetera, la construcción
privada y sobre todo publica que licenció a 35 mil trabajadores de obras públicas, los bancos
no pudieron cobrar sus prestamos, pues sus clientes no podían vender sus mercancías y
pagar sus deudas, cayeron los precios de todas las mercancías, incluyendo los salarios y,
en general, toda la economía se desinfló. En 1931 la masa monetaria, el dinero en
circulación que contabilisa los depósitos en los bancos, más los billetes en circulación,
alcanzaba la mitad del nivel obtenido en 1928; los precios desendieron con una intensidad
similar.
La contracción de la economía colombiana comenzó en julio de 1928 y tocó fondo en 1932.
En 1933 hubo síntoma de repercucion, asociada con un aumento de las exportaciones
cafeteras y la política heterodoxa del gobierno, que desde 1931 devaluó fuertemente el
peso, aumentó el precio interno del café y condujo un fuerte gasto público, justificado en
parte para afrontar la guerra con el Perú en 1932.
En 1934, la economía del país pudo salir de la crisis, la masa monetaria y el nivel de precio
se recuperaron de manera amplia. Incluso hubo de nuevo brotes de inflaccion durante este
año, pero la situación se controló porque se declaró una moratoria de las deudads externas,
y con esas divisas se pudo ampliar la importación de mercancías básicas para el desarrollo,
especialmente de bienes de capital y materias primas.
En todo caso, la crisis significó años de vacas flacas. Aun así, se dio un desarrollo industrial
sin precedente durante los años 30, una transformación decisiva para la historia del país.
TALLER # 13
1. ¿Por qué la crisis económica del café afectó la economía total del país?
2. ¿Cómo se manifestó la crisis económica en el país?
3. ¿Qué síntoma de recuperación presentó la economía colomniana hacia 1934?

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GUIA CUARTA
TEMA: EL IMPULSO CAPITALISTA
En Colombia, antes de 1930, había evolucionado favorablemente su extructura social para
desarrollar las condiciones nínimas de su industrialización.
En las regiones de occidente la fuerza de trabajo libre pudo expandir aceleradamente el
cultivo del café, el proceso de centralización política y de fortalecimiento económico del
Estado y la cracion de una banca de emicion, obraron como palancas para la acumulación
privada del capital. De esa manera las oportunidades abiertas por la crisis pudieron ser
aprovechadas.
Se puede afirmar, entonces, que la crisis y la subsiguiente políticas de protección,
devaluación e inflaccion de la demanda que ayudaron mucho a la industrialización
aceleraron un desarrollo capitalista que venia desde ante, pero por si solo estos eventos y
políticas estatales no terminan de explicarlo.
OTROS EFECTOS DE LA CRISIS
La crisis de 1930 tuvo otros efectos sobre la extructura social colombiana que son olvidados
por la teoría del ISI, industralizacion por sustitución de importación. Entre estos se destacan:
a. La mano de obra que ante había sido escasa y cara, empezó a sobreabundar de manera
crónica a partir de entonces y los salarios fueron muy bajos, lo cual fue un aliciente positivo
para las ganancias y la acumulación privada del capital.
b. Hubo un retorno al campo por parte de los trabajadores de las obras, quienes ya no
admitían la servidumbre y exigían un pago justo por su trabajo. Esto tuvo un efecto
importante, pues amplió la insubordinación de los arrendatarios de las haciendas y
rescrebajó más las relaciones de sometimiento sustituyéndolas por relaciones capitalistas,
lo cual constituyó a ampliar el mercado.
c. El problema de migración hacia las ciudade, que se intensificó de allí en adelante, fue
formando economías mercantiles dinámicas, que también acrecentaron el mercado para
los bienes industriales.
d. La ampliación del mercado para productos industriales obligó a aumentar las escalas de
producción con su consecuente disminución de costos unitarios, le permitia mantener un
nivel alto de precios finales.
En este panorama de mayor productividad, menores costos, salarios más bajos mercados
más amplios y precios finales más altos, las ganancias industriales se elevaron y estas
financiaron una acumulación más acelerada de capital.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Todos estos elementos se dieron en los años 30 y contribuyeron a que la industria creciera
en un 80% anual durante la década, a pesar de los años malos al comienzo de la misma.
La industrialización textil fue la estrella del periodo, creciendo a un ritmo muy alto del 17%
anual, o sea duplicando su producción cada cuatro años, desplazando a la importaciones
del mercado.
TALLER
1. Explica los elementos que ayudaron al crecimiento de la industria en los años 30
2. ¿Qué efectos sociales de la crisis favorecieron el desarrollo capitalista en
Colombia?
3. Explica los factores que contribuyeron a la acumulación acelerada de capital en
la década de 1930.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO

ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES GUIA QUINTA
TEMA: LA BURGUESIA INMIGRANTE
Es destacable el aporte que hizo al desarrollo industrial colombiano lo que llamaremos

burguesía inmigrante. Aunque la inmigración extranjera fue minima en Colombia en
comparación con Argentina, Brazil y Estados unidos, un núcleo de inmigrantes
siriolibaneses, judíos sefarditas y del centro europeo, alemanes, italianos y españoles,
muchos escapando del fascinismo, se establecieron en el país. La mayoría se dedico al
primero al comercio ambulante, después a montar pequeños almacenes y negocios
artesanales como panaderías, salsamentarías, mueblería y talleres de mecánica y algunos,
más adelante, pudieron dar el salto hacia la industria fabril.
Así surgieron fabricas de alimentos, textiles y confecciones, productos metalmecánicos y
hasta siderurgia. El fenómeno fue bastante importante y explica buena parte del origen de
la mediana industria colombiana.
Una muestra de empresarios hecha en las distintas ciudades del país sobre el
empresariado de primera o segunda generación extranjera, mostró que el 80% de ellos en
Barranquilla venía de fuera, el 57% de Bogotá y el 54% de Cali. En medellin, la iffluencia
extranjera fue menor, con el 19% del empresariado.
Este fenómeno realza la fertilidad del medio colombiano para el desarrollo del capital que,
sin embargo, no fue aprovechada por las capas dominantes debido a sus practicas
feudales, con pretenciones aristocráticas y poca propensión al trabajo de escritorio y más
aún al manual; mientras que las capas medias y los profesionales eran escasos todavía y
eran muy dificil para el resto establecer negocios.
La estructura social en el país era muy rígida, solidificada por la influencia religiosa,
caracterizada por una escasa movilidad social y una férrea estructura familiar que frenaba
a los individuos en su idea de emprender aventuras empresariales.
Por el contrario, los inmigrantes son desarraigados sociales, muy móviles, de nucleos
familiares disueltos, no están sometidos al control religioso ni al que dirán sobre su conducta
y traen con ellos las calidades humanas que caracteriza el capitalismo en el individuo como
son previsión, calculo racional, disciplina en el trabajo, espíritu de ahorro,
despersonalización de las relaciones humanas, dominio de los escrúpulos etc. Todo esto
los hace sencibles a las oportunidades que brinda el medio, a pesar de que la mayor parte
de ellos lleguen al país sin ningún capital apreciable.

IED SAN ANTONIO
San Antonio
PRIMER PERIODO
GRADO NOVENO
Quizás los inmigrados ocupan un lugar menos importante en Medellin, porque allí la
población tiene una historia de movilidad y de trabajo libre, una disposición y disciplina
frente al trabajo mucho mayores que el resto del país. Los inmigrados encuentran en
Antioquia una competencia más aguda en la percepción de las oportunidades
empresariales, pues buena parte de la población tiene un perfil similar al de estos.
TALLER
TEMA: LA BURGUESIA INMIGRANTE
Argumenta.
1. Plantea argumentos para las siguientes afirmaciones:
a. Colombia sintió los efectos de la Gran Depresion
b. La sustitución de importaciones venefició a la economía colombiana
c. Las condiciones sociales fueron propicias para que Colombia desarrollara el capitalismo.
2. ¿Por qué las clases dominantes no aprovecharon las condiciones del país para
desarrollar la industria?
3. ¿Qué características de los inmigrantes facilitaron su desarrollo empresarial?
4. ¿ De qué manera contribuyeron las inmigraciones al crecimiento de la industria en los
años 30?


3pguias de Noveno

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3pguias de Noveno

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

República de Colombia

Departamento del Magdalena

DOCENTES YULIETH MEZA LLANOS FECHA

Para resolver un sistema por el método de reducción se siguen estos pasos:

Enrique compra cinco carpetas y tres cuadernos que le cuestan $31,000.

3. Se resuelve ecuación: y=2000.

4. Se sustituye y=2000 en cualquier ecuación para hallar el valor de x:

Para resolver el siguiente sistema:

1. Se despeja la primera ecuación tal como esta: 3x+4y=19

3. Se resuelve la ecuación. X=1.

4. Se sustituye x por 1 en cualquier ecuación para hallar el valor de y.

Solución del sistema: x=1, y =4.

1. Resuelve el sistema y resuelve eliminando x y

2. Resuelve por el método reducción los siguientes sistemas.

DOCENTES YULIETH MEZA LLANOS FECHA

En una fabrica de bicicletas se fabrican 70 unidades todoterreno y 30 de carreras por un costo de

Valor de una valor de una

13100 − 70𝑥 12500 − 50𝑥

2. Se igualan las expresiones obtenidas y se resuelve l ecuación lineal resultante.

13100 − 70𝑥 12500 − 50𝑥

70𝑥 + 30𝑦 = 13100

La solución del sistema es x=140 y y=110.

Se despeja, por ejemplo, la incógnita x en las dos ecuaciones.

Se igualan las dos expresiones y se despeja y:

Se reemplaza el valor de y en cualquier ecuación del sistema para hallar el valor de x.

3. Resuelve por el método reducción los siguientes sistemas.

En un parqueadero hay 33 vehículos entre automóviles y motocicletas, en total se cuentan

DOCENTES YULIETH MEZA LLANOS FECHA

Se resuelve por sustitución: 𝑦 = 𝑥 + 4

Reemplazando el valor de t en x =60t, se tiene:

DOCENTES YULIETH MEZA LLANOS FECHA

Donde x, y y z son las incógnitas.

Resolver el siguiente sistema de ecuaciones con tres incógnitas.

Se aplica el método de reducción los pasos son los siguientes:

x + y + z = 26 (1) (𝑝𝑜𝑟 − 4) − 4𝑥 − 4𝑦 − 4𝑧 = 104

x + y + z = 26 (1) (𝑝𝑜𝑟 − 4) − 4𝑥 − 4𝑦 − 4𝑧 = 104

𝑙𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑒𝑠 𝑥 = 4, 𝑦=8 𝑦 𝑧 = 14.

Resuelve el sistema con tres incógnitas:

4. Resuelve los sistemas por el método de eliminación

5. Determinar la solución de cada sistema.

DOCENTES YULIETH MEZA LLANOS FECHA

 Regla de Cramer para sistema para sistema 2x2:

 Regla de cramer para sistema 3x3

Para hallar el determinante de una matriz 3x3, se aplica la regla de Sarrus:

6. Resuelve los sistemas aplicando reglas de Cramer y Sarrus.

DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

Competencia: Semántica – textual

DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

adecuadamente un reportaje teniendo en cuenta las normas pertinentes.

Estructurar la información. Se debe mantener la estructura de titulo, entradilla, cuerpo y

DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

DOCENTES ALFREDO MEZA MOSQUERA FECHA

DOCENTES JEZID ARAGON SALAZAR FECHA

DOCENTES JEZID ARAGON SALAZAR FECHA

DOCENTES JEZID ARAGON SALAZAR FECHA

DOCENTES JEZID ARAGON SALAZAR FECHA

FORMACION DE LOS VERBOS REGULARES EN EL PASADO

1. Cuando el verbo termine en E se le añade una D, ejemplos: invite – invited

Affirmative form (+)

Negative form (-)