ASIGNATURA: LENGUAJE

REPASO PRIMER PARCIAL Ing. Wendy Rosales J.

PREGUNTA 1
DETERMINE LA IDEA PRINCIPAL DEL SIGUIENTE TEXTO:
Es el más grande legendario, conocido y respetado mito del Tolima. Su figura varía de un lugar a otro. En
Ambalema es un hombre pequeño musculoso, de pelo "candelo", ágil, vivaracho. En Chenque, es un
hombre de mediana edad, alto, de nariz aguileña, barba larga y espesa, cabello largo, boca grande y
dentadura toda de oro. Habitaba un magnífico palacio construido de oro puro, en las moyas profundas,
en los remolinos. El Mohán persigue a los hombres que pescan en Jueves Santo, a los que por pescar en
día de fiesta no oyen a la Santa Misa. A estos les roba el pescado o ahuyenta los peces, hace crecer el río
misteriosamente y cuando está muy colérico hace ahogar a los pescadores.

A. Es el castigo a los pescadores que no cumplen con sus deberes religiosos.

B. Trata sobre un legendario mito.
C. Es la descripción detallada de un hombre del pueblo.
D. Es la descripción de la vida de un hombre pequeño y musculoso

Fundamentación:
Es muy importante saber cómo reconocemos una idea principal y cómo la diferenciamos de una
secundaria; la idea principal o argumento es lo que le da vida al párrafo, sin ésta, el texto no
funciona.
Tema en syllabus: Lectura Comprensiva, Unidad 4
Tema de libro: Técnicas de lectura académica, pág. 118

PREGUNTA 2
SELECCIONE LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO:
Cada vez que una persona, en contra de lo que debe hacer, cede a las pretensiones de su pereza, de su
estómago o de su mal carácter, debilita su voluntad, pierde autodominio y reduce su autoestima. Unas
viñetas de Mafalda dibujan perfectamente esta situación. Felipe encuentra en su camino una lata vacía y
siente el deseo de pegarle una patada. Pero piensa interiormente: "¡El grandullón pateando latitas!".
Y pasa de largo, venciendo lo que él mismo juzga un impulso infantiloide. El problema es que, a los pocos
metros, da la vuelta y suelta la tentadora patada. Ésta es su segunda reflexión: "¡Qué desastre! ¡Hasta
mis debilidades son más fuertes que yo!". (J.R. Ayllón, "Placeres y buena vida").

A. En nuestras debilidades perdemos confianza y valor.

B. Felipe es un personaje que no puede con su impulso infantiloide.
C. Las debilidades perjudican el autodominio.
D. Nadie está libre de caer en tentación.

Fundamentación:
Tema en syllabus: Lectura Comprensiva, Unidad 3
Tema de libro: Lectura comprensiva; Tema 1: Nociones básicas de lectura, pág. 118

PREGUNTA 3
SELECCIONE QUE ENUNCIADO RESUME EL TEXTO:
Hasta ahora se creía que los tentáculos de los pulpos estaban repartidos en dos grupos de cuatro cada
uno: uno destinado a su propulsión dentro del agua y otro para manipular objetos. Después de meses de
estudiar a un pulpo gigante del Pacífico, los científicos llegaron a una nueva conclusión: este animal
marino tiene seis brazos y dos patas. El motivo de la investigación era descubrir si los cefalópodos son

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REPASO PRIMER PARCIAL Ing. Wendy Rosales J.

zurdos o derechos, como los humanos, o multidiestros. El pulpo en cuestión fue colocado en un tanque
con distintos juguetes, entre ellos un cubo de Rubik, con la intención no de que resolviera el
rompecabezas mecánico, sino de observar con cuáles tentáculos lo manipulaba. Lo que descubrieron fue
que el animal usaba dos de sus extremidades a manera de patas para moverse sobre las rocas y el
fondo; los tentáculos restantes los utilizaba para manipular objetos. Durante el estudio nunca mostró
preferencia por los tentáculos de la izquierda o de la derecha. Weymouth Sealife Center.

A. Los cefalópodos estudiados no mostraron preferencia alguna por los tentáculos de la izquierda
o de la derecha.
B. Características de los pulpos gigantes del Pacífico y sus habilidades multidiestras.
C. Los tentáculos de los pulpos están divididos en seis brazos y dos patas.
D. Los pulpos son cefalópodos cuyos cuerpos están divididos en dos brazos y seis patas.

Fundamentación:
Tema en syllabus: Lectura Comprensiva, Unidad 3
Tema de libro: Lectura comprensiva; Tema 1: Nociones básicas de lectura, pág. 118

PREGUNTA 4
SELECCIONE LA IDEA PRINCIPAL DEL TEXTO:
Debido a la gran demanda de agua para beber y a la falta de esta, algunos países han recurrido a un
proceso llamado desalinización, que consiste en extraer la sal del agua de mar a fin de convertirla en
apta para el consumo humano. Para conseguirlo, uno de los métodos más efectivos es a través de la
ósmosis inversa o ultrafiltración, que consiste en aplicar la presión para obligar a un líquido a pasar de
un lado a otro a través de una membrana que retiene los sólidos. Aunque este proceso existe desde
hace unos treinta años, nunca se había aplicado de manera industrial. Uno de los principales problemas
que la desalinización presenta es el elevado costo del proceso; sin embargo, debido a la demanda los
precios han comenzado a disminuir. Otro inconveniente es el riesgo ecológico que derive de la
demanda, pues cuando las plantas procesadoras extraigan grandes cantidades de agua del océano,
también arrastrarán con ellas peces o corales, lo que afectará el ecosistema marino. US Geological
Survey.

A. La demanda de agua.
B. Procesamiento industrial del agua.
C. El agua marina.
D. La desalinización.

Fundamentación:
Tema en syllabus: Lectura Comprensiva, Unidad 3
Tema de libro: Lectura comprensiva; Tema 1: Nociones básicas de lectura, pág. 118

PREGUNTA 5
ESCOJA LA FRASE QUE COMPLETE EL ENUNCIADO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA LECTURA:
Los hechos se desarrollan con precisión tan uniforme que para escribir hoy la historia de mañana
bastaría narrar lo acontecido ayer, dejando en blanco nombres y fechas: a la revolución o el cuartelazo
siguen las elecciones fraudulentas; a las elecciones fraudulentas, el gobierno malversador, rapaz y
tiránico, para volver a la misma revolución o al mismo cuartelazo, a las mismas elecciones y al mismo

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gobierno. La vida nacional queda simbolizada en una correa sin fin, dividida en tres pedazos: el rojo, el
negro y el amarillo, es decir, la sangre, el fraude y el derroche.
“En este texto el autor hace referencia a...”

A. La nefasta lógica de la política nacional.

B. La imposición de cuartelazos y elecciones.
C. La uniformidad de la sociedad actual.
D. Los símbolos propios de nuestra vida social

Fundamentación:
Comprensión de la lectura: En este paso necesitamos dar significado a los símbolos escritos por
medio de nuestras experiencias previas, esto se hace a través de la decodificación del texto,
vinculada con nuestro conocimiento sobre las palabras y temáticas expresadas en el escrito. El autor
expone claramente la sucesión de hechos que han marcado la historia política nacional, refiriendo
que cada uno de ellos sucede al otro en una aparente cadena que no tiene final.
Tema en syllabus: Lectura Comprensiva, Unidad 3
Tema de libro: Lectura comprensiva. Aplicación de estrategias para una mejor lectura, pág. 133

PREGUNTA 6
ESCOJA LA FRASE QUE COMPLETE EL ENUNCIADO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA LECTURA:
La asimilación en la lectura implica discernir las ideas expresadas en el escrito leído, seleccionarlas e
integrarlas en nuestros propios esquemas mentales. Tanto el discernimiento como la selección de ideas,
se verán facilitados en gran medida si practicamos la lectura activa; es decir, la lectura con un propósito
definido, aunque sólo sea el de comprender adecuadamente lo esencial del pensamiento del autor. El
lector activo piensa previamente en lo que podrá decir el autor, llega al punto de imaginar que tendrá
qué escribir él mismo sobre esa misma materia. EL AUTOR DEL TEXTO HACE REFERENCIA A:

A. El rol de la lectura activa para la mejor asimilación de los contenidos.

B. La integración de conceptos e ideas presentadas en el texto.
C. El mejoramiento progresivo de los textos literarios y la lectura tienen un propósito.
D. La relevancia metodológica de las ideas expresadas.

Fundamentación:
Tema en syllabus: Lectura Comprensiva, Unidad 3
Tema de libro: Lectura comprensiva: Aplicación de estrategias para una mejor lectura, pág. 133