LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

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EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA

Marisol López de la Cruz
Universidad Pedagógica Veracruzana Centro de estudios Orizaba
Bases Filosóficas Y Organizativas Del Sistema Educativo Nacional”
Grado: 7° Semestre - Grupo: “2”

Lic. Juan Carlos Díaz Ceballos

07 de noviembre del 2020

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LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA

Para ser hombre no basta con nacer, sino que hay también que aprender. La genética
nos predispone a llegar a ser humanos, pero solo por medio de la educación y la
convivencia social conseguimos efectivamente serlo (Fernando Savater)

Introducción

El presente ensayo se encuentra enfocado hacia los aprendizajes esperados ante una

situación de emergencia sanitaria convertida en una problemática mundial, cuando se habla acerca

de este tema es necesario desenvolver las ramas que acontecen dicha situación, notar que los

procesos de aprendizaje a distancia han venido a cambiar el modo de dar y recibir una educación

escolar, que se han diferenciado de aquellas que se tomaban dentro del aula, por ello es importante

analizar, como se están llevando a cabo, que medidas se toman, cuáles son las limitantes, esto

desde la perspectiva docente, estudiante y padre de familia; y aún más importante si acaso se están

logrando los objetivos principales de los aprendizajes.

Considerando a la educación y sus características, estas han ido evolucionando y

transformándose para pasar de lo tradicional hasta llegar a lo transversal, se reconoce que dentro

de estos procesos los aprendizajes esperados, llamados de diversos modos en los planes de estudio

solo cumplen con el objetivo principal, que es el guiar hacia un parámetro establecido, permitiendo

al docente generar conocimientos, habilidades, actitudes, valores; funcionales y progresivos en los

estudiantes, consagrándolos en una formación integral.

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1.- Los aprendizajes

Es evidente reconocer que el ser humano día a día va adquiriendo nuevos conocimientos,

ya sea de forma empírica o mediante una escolarización, y en efecto, existen diversas teorías acerca

del aprendizaje, teorías conductistas, cognitivas, constructivistas y algunas actuales como las

transversales, dichas teorías el algún momento estuvieron vigentes en los modelos de educación,

con el paso del tiempo y cambios sociales, políticos, tecnológicos y educativos, cada teoría de

aprendizaje se amoldo a diversos métodos de enseñanza ya sea tradicional o moderna, “las teorías

del aprendizaje son más interdependientes que mutuamente exclusivas” (García, Fonseca y

Concha, 2015). Es por eso que se determina que el docente no debe casarse con una teoría, si no,

rescatar lo mejor de ellas para ofrecer una enseñanza de excelencia, aunado a que los estudiantes

logren concretar su aprendizaje, ya que se busca guiarlo para adquirir conocimientos nuevos, en

la actualidad se busca que sean funcionales para la resolución de problemas en situaciones reales.

Dentro del proceso de enseñanza- aprendizajes es importante no perder de vista el objetivo

principal de lo que se pretende enseñar o aprender, es por eso que los planes y programas

comprenden dentro del currículo, un diseño que norma y conduce a maximizar el logro educativo,

estos no cambian, solo se contextualizan para otras generaciones con diferentes necesidades, es

entonces que retomaremos el plan y programa vigente, aprendizajes clave educación integral,

donde podemos observar la manera en que se visualizan los aprendizajes esperados.

Para su organización y su inclusión especiada en los programas de estudio, los

aprendizajes clave se han de formular en términos del dominio de un conocimiento, una
habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de esta forma los aprendizajes
clave se concretan en Aprendizajes esperados” secretaria de educación pública (SEP,
2017)
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Esta determinado que los aprendizajes tienen un proceso y gradualidad al adquirirse, al

igual que pueden ser alcanzados desde diversas características, mantiene una estructura donde

objetivos, contenidos, planeaciones y evaluaciones van de la mano para concretarse, el docente da

por aceptado que el aprendizaje esperado ha sido logrado cuando él o los estudiantes son capaces

de relacionar lo aprendido en la escuela, con su vida diaria, y al mismo tiempo resolver situaciones

problemáticas mediante esa nueva adquisición.

Para el caso del docente subrayamos que desde el momento en que se dispone a dar su

clase, debe saber cuál es su propósito principal, y como va a lograrlo, que se pretende dentro del

currículo escolar, precisamente son los aprendizajes esperados una de las bases que determinan

hacia dónde va dirigida la enseñanza, “Los Aprendizajes esperados constituyen el referente

fundamental para la planeación y la evaluación en el aula” (SEP, 2017). De ahí es que se busca

adecuarse a las necesidades de los estudiantes, o los diversos tipos de aprendizaje, como el

kinestésico, visual, auditivo, por mencionar unos ejemplos, así como contextualizarse al lugar y

época, además de buscar las estrategias y métodos adecuados para el logro educativo, toda esta

información, como las categorías el docente las prevé en un plan de clase, el cual funge como un

orientador en su proceso de enseñanza.

Para alcanzar una enseñanza de excelencia es importante que los docentes cumplan y,

comprendan que además de la adquisición de aprendizajes de manera gradual para con sus

estudiantes, se busca que aquellos aprendizajes se den desde lo sencillo hasta llegar a lo complejo,

y en cada situación que se le presente a los estudiantes dar un grado de dificultad posible de

resolver, que lo haga pensar y razonar para llegar a una solución, ,por eso el plan de estudios diseña

un orden correcto de los contenidos así como de organizadores curriculares, donde cada nivel
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educativo así como campo formativo, tiene específicamente los suyos. Cuando un docente busca

valorar si los aprendizajes esperados se han logrado, es evidente que recurra a las evaluaciones,

antes, durante y al final del proceso de aprendizaje, con diversas herramientas como pueden ser

observaciones, exámenes, rúbricas, etc. que le permitan acumular los datos y obtener un resultado.

2.- Transformación de la educación por la pandemia

Sabemos que dentro del proceso educativo, los docentes pasamos por diversas dificultades

para generar ambientes de aprendizaje convenientes para los estudiantes, al igual que con los

logros o la adquisición de los aprendizajes esperados , por consiguiente tratamos de resolver dichas

situaciones eludiendo limitantes, la mayoría de veces el resolverlo es sobre la marcha, pues nadie

esta exentó a un sorpresivo problema, por lo que depende de la capacitación, formación y

actualización docente el poder solucionar los inconvenientes, dichas exigencias de habilidades que

siempre han estado planteadas en el currículo nos preparan precisamente para esto, solucionar

problemáticas reales.

Sin embargo, hoy la educación toma otro giro, debido a la emergencia sanitaria provocada

por el “SARS-COV2. Que apareció en China en diciembre pasado y provoca una enfermedad

llamada COVID-19, que se extendió por el mundo y fue declarada pandemia global” Organización

Mundial de la Salud (OMS, 2019). A partir de ello se han tomado medidas pertinentes que

reduzcan su propagación en seres humanos, una de ellas y la primordial es evitar las

aglomeraciones, por lo que oficinas, servicios oficiales, espacios públicos y recreativos, optaron

por cerrarse, ofrecer servicios virtuales o abrir hasta reducir el número de contagios, pues dicha
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enfermedad al ser viral puede contagiase directamente al contacto con otros, sin importar la edad

o estado de salud, poniendo en riesgo la vida de las personas más vulnerables.

Con respecto a las instituciones educativas no son la excepción, pues desde el 20 de marzo

del año en curso como medida preventiva las clases presenciales fueron suspendidas, el secretario

de educación pretendía volver al terminar las vacaciones que en esas fechas se acercaban, solo se

pretendía extender las vacaciones a 2 meses, y lo que al principio fue un motivo de celebración

por estudiantes, hoy genera tristeza y agobio al ampliarse la fecha, ya que desafortunadamente

hasta el día de hoy no se tiene la certeza de regresar pronto a las aulas, y tanto estudiantes como

docentes, añoran el momento de volver, es aquí donde el docente contemporáneo mexicano

enfrenta un reto que pocas o se puede afirmar que ninguna vez había enfrentado, la educación a

distancia.

En consecuencia, el acceso y comunicación mediante herramientas digitales se han vuelto

esenciales, y para los docentes que siempre dieron clases dentro de un aula dichas herramientas

eran poco conocidas, o que peor aún, muchos de ellos no tienen el acceso, o es nulo el

conocimiento de su existencia, por lo que por esta pronta medida de rescatar el proceso educativo,

los docentes se vieron en la necesidad de actualizar su currículo, y agregar esta parte necesaria

que la sociedad y situación exige, como lo son el uso de las tecnologías de la información(TICS)

para la enseñanza, de igual forma el gobierno implemento la educación escolar mediante los

medios de comunicación, programas educativos y se enseñanza para todos los niveles educativos

que nombro como aprende en casa, para las personas más vulnerables y con acceso limitados a

herramientas tecnológicas.
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Es notorio que por lo anterior el proceso educativo no se detuvo, la educación en México

no está varada, pues ahora mismo se lleva a cabo desde casa, de forma virtual, y semi presencial

en el caso de la educación en zonas rurales, pero no por eso no vamos a ver lo que hay en el

trasfondo, pues “En pocas ocasiones se experimenta la pérdida de la escuela, aunque nunca como

un hecho mundial y nacional como el que ha provocado la pandemia de covid-19 en nuestros

días”(Barriga, 2020). La escuela es un factor importante dentro del proceso de aprendizaje de los

estudiantes puesto que es vista como una segunda casa, donde se da la construcción o el

reforzamiento de aprendizajes, habilidades, actitudes y valores, la perdida de la misma toma por

sorpresa a docentes y estudiantes, la incertidumbre de saber que camino tomará la educación.

Reconociendo lo planteado, los docentes debemos cuestionarnos ¿Cómo alcanzar los

aprendizajes esperados desde la distancia?, tomando en cuenta que el área curricular es amplia,

además que la escuela es el segundo ente de socialización de los niños y el contacto con ellos es

poco, ¿cómo ofrecer una calidad y excelencia desde casa?, evitando la carga de trabajo para

estudiantes y padres de familia que ahora, deben acompañar y ser guías de la educación de sus

hijos, por ello es necesario realizar un análisis, que permita responder los cuestionamientos, desde

la perspectiva de docentes, estudiantes, directivos , padres de familia, y sector educativo en

general, como se han llevado sus propuestas de educación a distancia, y si la implementación de

las mismas han acercado a los estudiantes a consagrar los aprendizajes esperados.
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3.-El logro de los aprendizajes esperados a distancia

Los docentes dentro del proceso educativo de enseñanza aprendizaje, buscan los medios

adecuados para hacer que el estudiante construya sus conocimientos, él debe tomar en cuenta que

no todos aprenden del mismo modo, ni tampoco al mismo ritmo, por lo que debe adecuarse no

solo a un estudiante, si no a un sector mayor, que si por diversas razones alguno de ellos presenta

dificultades para aprender, siempre busca las estrategias adecuadas que le permitan llevar a todos

a su logro educativo, buscando actividades que causen impacto en ellos, juegos lúdicos, de modo

que el aprendizaje pueda ser transversal, que el proceso y resolución de actividades puedan pasar

de ser refutaciones abstractas hasta llegar a ser convencionales, aunado a la importancia del trabajo

individual y colectivo, para ser un individuo integro con diversas aptitudes y actitudes, que le

permitan aportar de forma positiva a la sociedad.

Ahora bien, la labor docente a distancia no debe ser la excepción, deben de encontrarse los

medios adecuados para hacer llegar los conocimientos a los estudiantes, la sociedad en aumento y

con una inmensa plantilla estudiantil, propicio a crear escuelas con diversas modalidades no

convencionales desde muchos años atrás en nuestro país, “, las opciones educativas a distancia en

buena medida requieren adoptar rasgos de flexibilidad característicos de la educación

abierta”(Torres, 2015). Es por eso que debido a la pandemia se han retomado estrategias de las

escuelas universitarias abiertas, para hacer funcional la adquisición de conocimientos de todos

los niveles educativos en México, SEP junto con docentes se han visto en la necesidad de retomar

lo esencial de estas modalidades, para efectuarla adecuadamente en estos momentos, esperando

sea la forma más viable de no perder el año en un ensayo y error de estrategias utilizadas.
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3.1 Acciones efectuadas por docentes en tiempos de pandemia.

Cuando la emergencia sanitaria se da repentinamente, tomando desprevenidos a los

docentes, nos dimos cuenta que la mayoría no estaba preparado para tal problema, pues como se

mencionó con anterioridad, muchos docentes que siempre dieron clases dentro del aula, no tenían

conocimientos en herramientas virtuales en el proceso de enseñanza, mientras que en otros países

plataformas como Zoom o Meet, ya eran utilizadas en el proceso educativo de los estudiantes.

Ante la necesidad de cancelar las clases presenciales por el virus, el gobierno mexicano
y las instituciones educativas han acudido a una variedad de tecnologías en un intento
por seguir brindando educación a más de 36 millones de niños y adultos en el país
(Lyod, 2020).

Por ello se reconoce la labor del docente y como han sido capaces de enfrentar este reto

desde sus medios, ya que debido a la pandemia los docentes mexicanos se han actualizado,

conociendo nuevas maneras de enseñanza, como lo es la modalidad de educación a distancia y el

uso de herramientas digitales, expandiendo su currículo docente. Algunas acciones que docentes

han tomado para actualizarse, es solicitar o adquirir de forma personal cursos que le permitan

utilizar de mejor forma las herramientas virtuales, otros optan por los aprendizajes autónomos o

aprender en la marcha, construir sus conocimientos con las experiencias personales que van

teniendo.

Por otra parte, no podemos dejar de lado que el gobierno también hace su parte, pues de

forma gratuita se ofertaron cursos por parte de la SEP para familiarizarse con la enseñanza virtual,

conocer las herramientas, y la modalidad a distancia, además de anexar dichos temas dentro de los

consejos técnicos para un pronto manejo y mejora de docentes, “En México, desde fines del siglo
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XX iniciaron los programas de incorporación de las TICS a las escuelas de educación

básica”(Trejo, 2020). por lo que es posible notar que de cierta manera el gobierno da apertura

desde entonces a una educación con el apoyo de herramientas digitales, si al día de hoy

desafortunadamente no han dado resultados, se puede pensar que es debido a la falta de recursos e

inversión en equipamiento adecuado, si alguna escuela cuenta con los recursos y medios,

desafortunadamente el docente no está preparado para adecuarlas al currículo, por eso es

importante que hoy en día la actualización y preparación constante se efectué, la revalorización de

maestros y maestras que la nueva escuela mexicana propone.

De semejante forma no podemos dejar de lado a los docentes de las zonas rurales, pues

debido a la falta de comunicación y acceso a medios digitales, han tomado otras medidas. Hay

docentes que asisten a las escuelas periódicamente, talvez una vez por semana o por quincena, con

las medidas sanitarias pertinentes, como lo es el uso de cubrebocas, gel anti-bacterial y revisión de

la temperatura corporal, dividir la asistencia del grupo en sectores pequeños y por horarios, esto

para proporcionar los materiales o cuadernillos de trabajo y que estudiantes continúen con su

proceso de aprendizaje, que el derecho a la educación no se vea privado por la contingencia. Como

ya mencionamos con anterioridad se reconoce que los aprendizajes esperados no cambian, aunque

mediante esta modalidad es importante adecuarlos, y ser flexibles con respecto a las actividades,

evidencias y formas de evaluar.

Debe tomarse en cuenta que los docentes no estamos de forma presencial o continua con

los estudiantes, por eso actividades y tareas deben ser mediadas, de forma tal que padres de familia

puedan orientar y estudiantes puedan comprender, que durante el proceso de estudio los padres no

desesperen al explicar los temarios, no es secrecía que la mayoría de padres aún guían a sus hijos
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con métodos tradicionales que en lugar de apoyar a aprender, se propicia una negación por el niño

para realizar tareas, padres y estudiantes deben comprender que la finalidad no es entregar las

tareas solo por cumplir u obtener un número que representa una calificación, si no que los

aprendizajes esperados realmente se logren, y que la educación a distancia realmente esté

funcionando, que cuando los estudiantes regresen a las aulas, estos conocimientos no se vean

perdidos, si no por el contrario, que puedan conservarse y ser funcionales.

3.2 Enseñanza- aprendizaje del aula a una educación a distancia.

Cuando se habla acerca de cómo se recibe la educación notaremos que, desde la educación

tradicional hasta llegar a la moderna, el método principal de la enseñanza.-aprendizaje, se mantiene

inerte, ya que la forma principal de dar clases consta de un aula, un docente, una pizarra, y los

estudiantes, si con el paso de los años las teorías de aprendizaje has cambiado ¿por qué razón? El

método fundamental no, bueno una cierta parte tiene que ver con la interacción social que los

estudiantes tienen que asimilar, ya que el convivir con terceros le permite crear vínculos fuera de

la familia, pasando a relaciones sociales que le den acceso a formar y reestructurar su personalidad,

rol y esencia como individuo.

Saliendo de casa el primer actor en convivir con el estudiante es el docente, por ello el

funge como guía dentro de su proceso de enseñanza, al igual que como un modelo a seguir por

parte de los niños, los cuales a edades tempranas absorben todo conocimiento y experiencia para

construir sus aprendizajes. Hoy la educación es brindada a través de medios de comunicación, de

medios virtuales, la interacción docente- estudiante se da desde un monitor, como mencionamos

con anterioridad esto no es novedad, pero que sea mundial sí, y más aun para una educación pública
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básica, que desafortunadamente la mayoría no cuenta con los recursos, instalaciones y

equipamiento necesario para ser llevada a través del uso de las TICS.

Desde otra perspectiva, debemos tomar en cuenta el sector estudiantil que ha podido llevar

una educación a distancia de una forma más efectiva, ya sea de forma virtual, o mediante los

programas educativos que los medios de comunicación transmiten por parte de la SEP, tomando

en cuenta que el proceso educativo está continuo pese a que “En nuestro país, desde el 20 de

marzo, 36.6 millones de estudiantes están en cuarentena, lo que alteró sustantivamente la tarea

histórica de la escuela: fungir como la institución que tiene el monopolio de la enseñanza formal”

(Trejo, 2020). Pasando al momento de auge de la enseñanza a distancia y de forma virtual,

maestros como docentes se han ido acoplando para efectuar el proceso se enseñanza-aprendizaje.

Entonces la escuela como estructura de educación escolar pasa a un segundo término,

dejando la enseñanza formal en manos del seno materno, el hogar, formación y educación de los

estudiantes se comienza a acoplar a la interacción de un docente virtualizado, y así como una

sociedad cambia, la educación a distancia empieza a tener tintes de normalidad, por lo que si

continua de este modo, no se duda que en algún futuro las escuelas como sector principal de

congregación de estudiantes, pasen a ser superfluas, claro no se pretende que dichas instalaciones

de extingan, pero pese al cambio de modalidades, es posible que las plantillas estudiantiles

disminuyan, si la educación básica a distancia conviene a la sociedad, es evidente que quiera

conservarse.

Por lo anterior hay que reconocer que aunque no fue planeado, la modernización de la

educación en México se dio por añadidura con la pandemia, dando apertura a otra modalidad de
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educación, implementada ciertamente por accidente, que hasta innegable punto ha sido funcional

en algunos sectores, no podríamos decir que es integral y equitativa , no si solo algunos pueden

tomarla, pues se sabe que la educación en México y más aún la del sector público va años atrasado

con referente al uso de las tecnologías como método educativo, pero en tiempo de confinamiento

ha permanecido de modo que la educación en México junto con el alcance de aprendizajes

esperados pueden llegar a lograrse, la evaluación de forma general es importante para reconocer

si la forma de ofrecer la educación a distancia proporciono resultados favorables para la enseñanza-

aprendizaje.

3.2.1. planeación y estrategias en las actividades.

Para docentes como estudiantes las diferentes formas en las que el día de hoy se aprende,

cambian la esencia que en su momento fue una clase en el aula, aquellas actividades que el docente

amoldaba a la situación hoy deben hacerse desde casa, en ocasiones estudiantes son los que buscan

lograr los conocimientos de forma autónoma, en otros es posible que padres de familia apoyen y

busquen por sus hijos la forma de aprender, pero ¿cuáles son las formas más viables que docentes

han llevado a cabo para la realización de actividades?, para que los estudiantes realmente puedan

ir aprendiendo y adquirir conocimientos en el proceso, hasta efectuarse el aprendizaje esperado,

manteniendo al docente como guía y no dejar a padres y estudiantes la carga de la educación

formal.

Para el desarrollo de las actividades es primordial tomar en cuenta ciertas características

que van a guiarnos para consagrar los aprendizajes esperados, todos estos elementos pueden
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extraerse directamente de los planes y programas vigentes, podemos encontrar los aprendizajes

esperados, propósitos generales y específicos, temas, área curricular, etc. Aunado a los datos

necesarios como la asignatura, nivel educativo y grado escolar, donde el conjunto de todos estos,

nos permiten formular adecuadamente una planeación, permitiendo encaminar nuestros métodos

de enseñanza hacia actividades correspondientes para las necesidades de nuestros estudiantes.

Como es bien sabido para llevar una clase de forma viable, docentes estructuran una

planeación donde se determinan tiempos y actividades por ver, para la educación a distancia sucede

de forma semejante, pero docentes han amoldado sus actividades de modo que padres de familia

no se vean acomplejados por el tiempo o tareas a realizar, si bien hay escuelas del sector privado

y algunas públicas que toman clases en línea diariamente, en la mayoría de escuelas urbanas de

gobierno, docentes han optado por administrar tareas y actividades diarias, apoyadas en algunos

casos de las clases por televisión, y una o dos veces por semana tutorías y reforzamiento de temas,

por parte de clase virtual, con la diferencia que ahora quien pasa el mayor tiempo con ellos son

padres de familia o tutores.

Se pretende que los aprendizajes esperados en los estudiantes durante época de pandemia

sean perdurables “No podemos permitirnos el lujo de volver a las aulas y dejar que la rutina borre

todas las necesidades, ideas y reflexiones detectadas y aparecidas en estos días de confinamiento

y cambio impuesto” (Núñez, 2020). Por eso la importancia de implementar tareas relacionadas con

vivencias actuales, explicar y tomar como ejemplo las experiencias diarias que docentes y

estudiantes discurren, además de apoyarse de asignaturas como socioemocional para entender y

conocer a nuestros estudiantes, ya que la convivencia directa en este ciclo no se ha dado.

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Para el caso de escuelas de zonas rurales, docentes han realizado visitas recurrentes a sus

escuelas y estudiantes, las actividades que docentes plantean para mejorar la educación a distancia

con aquellos que vagamente pueden comunicarse, comúnmente se da mediante materiales y

recursos didácticos semanales, quincenales o mensuales, que en la próxima visita, podrán revisar

y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, las áreas de oportunidad, las que requieren apoyo,

y por supuesto si los aprendizajes han sido logrados. Aunque no es la forma mas efectiva docentes

hacen lo posible por no dejar solos a los estudiantes y claramente apoyarlos para no perder

aprendizajes que hasta antes del confinamiento habían logrado.

3.2.2 evaluación de aprendizajes.

Cuando se habla de evaluación es común referirnos al suceso de asignar una calificación

a las evidencias físicas, o resultados de exámenes físicos como orales, pero que estrategias se han

implementado en esta educación a distancias, tiene que llevarse ahora desde evidencias enviadas

de forma virtual, esto no quiere decir que sea efectiva la manera, pues si dentro de un aula el

reconocimiento de actividades realizadas por los estudiantes se da durante el proceso, el

reconocerlas desde la distancia, es una tarea no imposible pero sí mas tediosa. Aun con ello los

docentes se valen de las mismas herramientas utilizadas en el aula, con la diferencia que ahora en

lugar de cargar evidencias físicas, docentes crean carpetas virtuales para conservar, tareas, trabajos

y evidencias de los estudiantes, que en algún momento puedan comparar e ir reconociendo

mediante, sus escritos, sus vicios de palabras y por su puesto las técnicas usuales que implementan

al realizarlas.
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3.3 Los padres como parte esencial del aprendizaje en tiempos de confinamiento

Desde antes es importante reconocer que la intervención de padres dentro del proceso

educativo es esencial, pero ahora mediante la pandemia los padres realmente son actores directos

para la educación de sus hijos, por lo que como docentes debemos tomar en cuenta, las

necesidades, carencias y formas de vida de las familias, esto para generar un aprendizaje eficiente,

que no perjudique radicalmente las formas de vivir de los padres y estudiantes, sabemos que con

la pandemia, las actividades familiares ya han cambiado, por ello es importante no complicar aún

mas la situación, siempre ser flexibles con respecto al hecho de como enseñar y aprender.

4.- Rezago educacativo

Al hablar del rezago educativo sabemos que dentro de la educación en nuestro país, los

factores que lo propician son diversos, El documental “Contra el rezago educativo”, nos

proporciona un panorama acerca de las carencias educativas del país, aunque se analiza solo un

sector como lo es el del pueblo de Cuetzalan, existes muchas zonas similares con carencias iguales

o mayores, trabajos con salarios más bajos del mínimo, trabajos del campo con poca

capitalización, poco acceso y logro educativo, además de la distancias lejanas para poder asistir a

una escuela, puedo afirmar que existe una relación directa con el tema de mi ensayo ya que, al

trabajar con los aprendizajes esperados, me inmiscuyo directamente con los procesos de

aprendizaje.

Esta zona está expuesta a condiciones que le impiden un progreso, ya que todos conocen

que en ese lugar existen bandas delictivas que constantemente, sustraen lo poco que la escuela

posee, las instalaciones carecen de mejoramiento en infraestructura, mantenimiento y

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equipamiento dentro de las aulas, o no se cuenta con los servicios básicos que se requieren para

recibir y generar un buen ambiente de aprendizaje, por lo consiguiente limitan cuantiosamente los

aprendizajes de los estudiantes, además que si se quiere mejorar las condiciones de la escuela,

deben buscar aportaciones de terceros, o bien crear medidas que generen un ingreso a la escuela,

cuando requieren del apoyo de las herramientas digitales y no pueden utilizar los de su escuela, o

simplemente no los hay, los estudiantes deben buscar el alquiler de aparatos de computación para

poder realizar sus actividades, desafortunadamente el logro académico no es concretado al final

de cada ciclo, y comúnmente la gradualidad con respecto a lo aprendido se queda estancada.

El gobierno ha implementado diversos programas de apoyo para que exista un

mejoramiento en la educación en zonas alejadas, el actual gobierno de igual forma pretende

extender este tipo de apoyos, con la finalidad de que los estudiantes logren concretar sus estudios,

y claro que dentro del proceso puedan adquirir los conocimientos necesarios, que el currículo

escolar y perfil de egreso indica. Es observable uno de los retos principales a los que se enfrentan

los docentes es l comprensión lectora, ya que los conocimientos adquiridos en primaria no llegan

a plasmarse en la secundaria, docentes tienen que amoldar sus actividades y temas para que, dentro

de los aprendizajes esperados de secundaria, se puedan concretar de tal forma que para el

estudiante sea fácil de comprender.

Por último, desde el ámbito familiar es importante la conservación de sus costumbres, esto

aunque parezca aislado, es parte de un aprendizaje esperado, dentro de los planes y programas

revalorizar este aspecto es importante, y se cumple sin querer otro criterio, que es el relacionar los

contenidos curriculares con situaciones reales, donde se alcanza el logro educativo y se cumple y

logra el aprendizaje.
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Conclusión

Los aprendizajes esperados dentro del proceso educativo de los estudiantes, marcan sin

duda alguna los pilares de los conocimientos futuros, la reestructuración o construcción, de nuevos

conocimientos, que le permiten al estudiante ocuparlos para su vida diaria, dar soluciones a

problemas que se le presentan. Hoy frente a la situación que se vive de confinamiento, las formas

de vida cambiaron radicalmente, el salir a tomar clases presenciales no es una opción ahora, por

eso es que la educación a distancia forma parte de la historia a recordar, y que posiblemente nos

de apertura a soluciones de problemas relacionados con la educación de futuros estudiantes.

Ahora los docentes y padres de familia toman las riendas para no dejar la educación varada,

que los aprendizajes esperados puedan lograrse pese a la situación, y que aunque el contacto con

los estudiantes no es directo, podamos crear vínculos parecidos al de estar dentro de un aula,

mientras que se espera el momento con ansias de que podamos encontrarnos antes de terminar el

año reunidos, con la medidas necesarias y aprendiendo a vivir con dicha enfermedad, comprender

que aunque la escuela como estructura es importante, así como las relaciones sociales, la educación

de forma virtual nos permite estar juntos aprendiendo en la marcha, superando los retos efectuando

positivamente conocimientos necesarios y funcionales, para la vida y experiencias futuras, de cada

uno de nosotros. .
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