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Construccin de un modelo de supervisin para las habilidades del manejo de grupos

Introduccin a la intervencin grupal con un enfoque humanista-existencial/Construccin de un modelo de supervisin para las habilidades del manejo de grupos

Diseo de las dinmicas de grupo. En la terapia Gestalt, cada persona aprende a darse cuenta y a confiar de si misma, logrando un ptimo desarrollo en su personalidad. Es un proceso en el cual se debe de tener en cuenta de que cada persona avanza a su ritmo. Es importante conocer los procedimientos a los cuales se puede recurrir al momento de la intervencin. En Terapia Gestalt, se trabaja fundamentalmente con tres tipos de tcnicas, las cuales son: supresitas, donde se busca con ello que el sujeto experimente lo que no quiere o lo oculto a fin de lograr darse cuenta; expresivas, donde se busca que el sujeto exteriorice lo interno, lo que se pretende es: expresar lo no expresado, terminar o completar la expresin, buscar la direccin y hacer la expresin directa, y las Tcnicas integrativas, donde se hace ms nfasis en la incorporacin de la experiencia. Existen sin duda otras importantes como lo son: silla caliente, descortezando la cebolla, silla vaca, psicodrama. Cabe sealar que las tcnicas son apoyo para lograr los objetivos teraputicos, pero no forman en s la Terapia Gestalt. Lo verdaderamente teraputico, es el reconocimiento de la importancia de proceso gestltico y el respeto por el proceso individual de cada persona. La frontera de contacto En terapia gestalt se pretende que cada persona encuentre y descubra por si mismo el potencial que le tiene. En ciclo de la experiencia en la terapia gestalt, se destacan siete fases o etapas las cuales son: reposo, en el que el sujeto ya ha resuelto una necesidad anterior, y se encuentra en un estado de equilibrio, sin ninguna necesidad; la sensacin la cual, el sujeto es sacado de su reposo porque siente algo difuso, que todava no puede definir; el darse cuenta, la sensacin se identifica como una necesidad especfica y se identifica tambin aquello que la satisface: se delimita cierta porcin de la realidad que adquiere un sentido vital muy importante para el sujeto, es decir, se forma una figura; la fase de energetizacin el sujeto rene la fuerza o concentracin necesaria para llevar a cabo lo que la necesidad le pide; la accin, fase ms importante de todo el ciclo, el individuo moviliza su cuerpo para satisfacer su necesidad, concentra su energa en sus msculos y huesos y se encamina activamente al logro de lo desea y la etapa final, el contacto, se produce la unin del sujeto con el objeto de la necesidad; y, en consecuencia, se satisface la misma. La etapa culmina cuando el sujeto se siente satisfecho, puede despedirse de este ciclo y comenzar otro. En las fases conforman el ciclo se pueden formar autointerrupciones, En terapia Gestalt, los mecanismos de defensa son concebidos como formas de evitar el contacto. De los cuales son: la desensibilizacin, proyeccin, introyeccin, retroflexin, deflexin, confluencia, fijacin y retencin. De los cuales es importante conocerlos para conocer que estratgicas teraputicas se pueden llevar a cabo, en psicoterapia gestalt, tomando en cuenta siempre la responsabilidad y la seriedad que requiere, en el manejo teraputico.

A pesar de lo nuevo que es la psicoterapia de grupos, ya se utilizan casi tantas tcnicas difierentes como en psicoterpia individual. Todo trabajo cientfico debe ser precedido por una fase de desarrollo de mtodos y de conocimientos; durante esta fase es muy til que los terapeutas informen provisionalmente sobre sus experiencias y examinen lo que les parece efectivo y provechoso. Por ejemplo, las publicaciones de Bion (l948l949) son un buen ejemplo de lo estimulante que pueden ser estas comunicaciones. Despus del trabajo de Bion, algunos de los colegas que trabajan con grupos en la Tavistock Clinic intentaton aplicar una tcnica estrictamente psicoanaltica. No hemos tenido ocasin de comparar directamente nuestras tcnicas, por ejemplo observando cada uno un grupo dirigido por otro, pero en nuestras discusiones hemos podido comprobar que mucho de lo que hacemos est basado sobre principios comunes. Sin embargo, tenemos algunas diferencias y la descripcin siguiente aunque representativa de nuestra tendencia comn tiene algunos rasgos que son esencialmente mos. Mi primer grupo empez hace un poco ms de cuatro aos y algunos de los miembros iniciales estn todava en tratamiento. Puedo decir solamente que he tenido un periodo suficiente para seguir algunos de estos pacientes y tener idea de la estabilidad de los cambios en su comportamiento, conseguido por ste mtodo. Quiero precisar que yo no considero actualmente que esta tcnica estrictamente psicoanaltica sea la sla manera de ayudar a los pacientes. Es nada ms que uno de los mtodos posibles y se pude esperar que los psicoterapeutas del futuro lleguen a tener a su disposicin un cierto nmero de tcnicas efectivas y econmicas para casos particulares en condiciones particulares. A menudo se cree que la terapia grupal ha sido imaginada principalmente para hacer accesible la psicoterapia a un mayor nmero de pacientes de este modo hacerla menos onerosa en tiempo y energa. Sin embargo, dudo que este factor sea el principal motivo del desarrollo de la psicoterapia grupal. Creo que el inters de los psicoanalistas para la aplicacin de su mtodo a grupos de pacientes deriva directamente del desarrollo de la teora y prctica psicoanaltica, la cual lleg a un punto donde este paso era una consecuencia lgica. Dos tendencias principales psicoanalticas parecen estar en relacin con el desarrollo de la tcnica grupal.

Tengo la intencin de describir en otro artculo una teora de la interpretacin y de la personalidad basada sobre el concepto de relaciones de objeto. En el presente artculo quiero mostrar solamente como he intentanto aplicar estos dos conceptos psicoanalticos tericos y prcticos a los grupos. La suposicin bsica subyacente a la utilizacin constante de las interpretaciones transferenciales es la siguiente: los pensamientos y actos en apariencia incoherentes producidos por los pacientes en una secuencia temporal forman un todo dinmicamente. Es decir, existe una fuerte dinmica comn, una necesidad que provoca una tensin en la mente del paciente; ste busca descargarla estableciendo un cierto tipo de relacin con su analista en el aqu y ahora de la sesin. Esta tentativa se considera como un caso particular de una tendencia ms general, como una de las numerosas tentativas inconscientes hechas por cada individuo para establecer este tipo de relacin con su medio ambiente. Tales necesidades estn basadas sobre las fantasas inconscientes de sus relaciones con sus objetos internos ( restos de sus conflictos infantiles no resueltos) transferidos a los objetos de su medio ambiente actual. Transferencia. En este sentido los fenmenos de transferencia son algo que cada uno de nosotros presenta, en diverso grados, en cada momento de su vida nuestras: interpretaciones particulares o, a veces, nuestras distorsiones del medio ambiente fsico-social, son motivadas por nuestro sistema personal de necesidades inconscientes. Nuestro comportamiento es, por lo tanto, gobernado no solamente por necesidades concientes o demandas ambientales pero tambin por necesidades inconscientes. El individuo busca disminuir las tensiones provocadas por estas necesidades inconscientes sea por actividades que sirven solamente este propsito, tales como sntomas o sublimaciones ( ver por ejemplo el placer provocado por trabajos artsticos) o sea por actividades superpuestas a las que satisfacen sus necesidades concientes o las demandas ambientales. Los trabajos manuales pueden satisfacer a la vez necesidades prcticas y concientes y adems proveer gratificaciones "artsticas", es decir gratificar las necesidades inconscientes. De nuevo, los rasgos de personalidad que se expresan en las varias maneras de los individuos para llevar a cabo la misma tarea representan tentativas para disminuir las tensiones surgidas de las relaciones de objeto inconscientes; stas se superponen a cualquier tarea conciente que el

individuo puede querer realizar. En la situacin analtica aceptada por el paciente para safisfacer sus necesidades concientes de tratamiento, la actitud no directiva del analista permite el surgimiento de todas estas necesidades inconscientes en las tentativas del paciente para establecer relaciones apropiadas con el analista. Strachey enfatiza esta relacin aqu y ahora "que representa una interpretacin mutativa o sea un interpretacin que puede producir un cambio permanente en la personalidad del paciente" o como prefiero decir yo, cambiar sus necesidades inconscientes. Strachey (1934) opinaba que las interpretaciones extratransferenciales (o sea las que no estn en relacin al "aqu y ahora") tienen cierta utilidad porque provocan situaciones en las cuales interpretaciones transferenciales pueden ser dadas. Despus, varios analistas ( en especial Rickman, 1945, al cual sigo) tendieron gradualmente al uso exclusivo de las interpretaciones transferenciales. Para ilustrar la aplicacin de esta tcnica, creo que es til considerar primero algn material clnico de una sesin individual. Este material mostrar tambin como el comportamiento aparentemente irracional de un individuo puede ser explicado suponiendo la existencia de necesidades inconscientes surgidas de una relacin de objeto incosciente. El paciente estaba en tratamiento desde ms o menos dos aos. En las sesiones anteriores habamos discutido sus temores depresivos despertados por su conflicto de ambivalencia entre su deseo de proteger una pareja que l necesitaba por la satisfaccin de necesidades diversas y su deseo de destruirla porque despertaba sus celos, frustrando sus deseos sexuales y excluyndolo de la vida sexual de ellos. Se haba hecho patente en la relacin transferencial, que esta pareja, inicialmente la pareja parental, estaba ahora representada por la que formbamos mi enfermera y yo, en la fantasa del paciente. La sesin empez con referencias del paciente a mis comentarios de la sesin anterior sobre esta relacin transferencial. Dijo que mis deducciones le parecan "extremadamente lgicas" pero que no estaba para nada conciente de sus deseos hacia "mi mujer". Entonces empez a contar un episodio ocurrido durante el ltimo fin de semana, cuando paseaba la tarde sobre el ro con unos amigos. Una

pareja, un amigo y su esposa, estaban remando y el hijito de ellos daba saltos en el bote y casi le hizo volcar. Aadi que esta escena le haba trastornado mucho: de volcarse el bote, hubiese sido un verdadero desastre, la mujer no saba nadar y el marido era mal nadador. Dijo "Aunque me hubiera tirado al agua para salvar al nio que hubiera sido de la vida de la criatura si sus padres se hubiesen ahogado?". Despus de un cierto silencio cambi de tema y se quej de haberse metido en los con sus amigos casados ltimamente; al parecer provocaba problemas conyugales por lo que l llamaba su "pervertido sentido del humor". En forma jocosa flirteaba con la mujer delante del marido, convencido que las relaciones de la pareja estaban tan bien que su comportamiento sera tomado como un chiste, como era su intencin. Sin embargo pareca tener una terrible habilidad para caer justo sobre algn punto delicado de la relacin matrimonial y con frecuencia su inocente flirteo provocaba una situacin de gran incomodidad. En la sesin cuando hablaba de este tema esta acostado en el divn con los dedos entrelazados e intentanto separarlos. Despus mencion que recientemente le haba aparecido un ceremonial molesto: antes de dormirse siempre haba puesto el despertador y su reloj pulsera en la misma mesita de luz, separados por algunos centmetros. Ultimamente, no poda dormirse sin prender la luz varias veces para asegurarse que el reloj pulsera no tocaba el despertador. Se daba una explicacin racional de este comportamiento suponiendo que las vibraciones del despertador podan daar al reloj pero l mismo se daba cuenta que no era la verdadera razn de su conducta por que se angustiaba demasiado cuando a veces quera renunciar a controlar la posicin del reloj. Adems, estaba preocupado por la naturaleza compulsiva de este control porque el nmero de veces que tena que hacerlo iba creciendo. En este momento de la sesin empez a fumar y a poner el fsforo en el cenicero, maquinalmente apart el libro que estaba cerca de este ltimo. Finalmente, me pidi que despida a mi enfermera porque no le gustaba su cara de "idiota". Empezando por las suposiciones mencionadas anteriormente, siempre me pregunto qu motivos tiene este paciente para comportarse (actuar o hablar) consigo de esta manera, en este momento? En otras palabras, qu papel busca inconscientemente hacerme representar, qu tipo de relacin intenta establecer conmigo incoscientemente? Si intentamos descubrir alguna pauta comn en los pensamientos y otras manifestaciones de este paciende podemos ver que excepto en las dos primeras asociaciones tiende a separar dos objetos, sus dos manos., el libro y el cenicero, el despertador y el reloj pulsera, el marido y la mujer, yo mismo y la enfermera. Aunque no hubiese

hecho esto tan evidente al mencionar la enfermera, hubiera sido justificado afirmar que estaba intenta separarme de "mi mujer" con tal que la suposcin bsica mencionada anteriormente sea correcta, es decir que su comportamiento manifiesto total durante la sesin se refiera de cualquier manera a la relacin en el "aqu y ahora" y conmigo. La primera comunicacin de este paciente en esta sesin se refiere tambin a esta relacin, as indica que est inconscientemente preocupado por los conflictos que le provocan los celos despertados por la presencia de una pareja. La segunda asociacin describe el desastre que debe acaecer a un chico que da libre curso a sus deseso de poner en peligro la vida de sus padres. En las dos priemras asociaciones describe una relacin de objeto en la cual alguien (l mismo) se enfrenta con una pareja. En la primera, muestra su procupacin por los celos que concientemente intenta negar mientras que, en la segunda revela una actitud destructiva frente a esta pareja y sus posibles desastrosas consecuencias. Tanto tiempo como no se debe materializar tal relacin de objeto ( la expresada en las dos primeras asociaciones y capaz de llevar la pareja a su destruccin) el paciente permite que la segunda relacin de objeto, el deseo de separar la pareja se lleve al acto. Vinculando estas dos relaciones de objeto de manera dinmica, podemos decir que el paciente siente la necesidad de separar la pareja porque al verla unida le despierta celos que lo impulsan a actos destructivos de consecuencias desastrosas. As podemos explicar la necesidad del paciente de separar dos cosas, una necesidad para la cual no puede dar ningn motivo racional valedero, suponiendo la existencia de su monto de la siguiente fantasas inconsciente: estar delante de una pareja que le provoca celos y que desea destruir. TENSION COMUN DE GRUPO Y PAPELES INDIVIDUALES EN EL GRUPO Traje este relato de una sesin individual para ilustrar la aplicacin de una tcnica de interpretacin rigurosamente transferencial y para mostrar la hiptesis de que un individuo, encontrndose con otro, intentar establecer un tipo de relacin tendiendo a disminuir la tensin provocada por sus relaciones con sus objetos inconscientes. Qu pasa cuando varias personas se encuentran, como en la reunin de unos pacientes en un grupo teraputico? Cada uno trae a la sesin su relacin con los objetos de su propia fantasa inconsciente, relacin que es dominante en su psique en este momento; l, incoscientemente desea "actuarla" manejando los otros

miembros del grupo y colocndolos en ciertas posiciones, como peones de su particular juego de ajedrez. a) Ya se plante el caso del tratamiento individual en el cual el analista ( excepto cuando intenta hacerle asumir "su rol" que le permite descargar sus tensiones incoscientes ( del analizado). b) La situacin grupal es en cierta forma diferente; porqiue, si bien es cierto que el analista asume un papel pasivo, los otros miembros del grupo no son en ninguna forma pasivos. Entonces, qu significa el comportamiento de un compaero para otro miembro del grupo? An en la prctica individual, hay a veces incidentes que nos permiten ver cmo, "actuaciones ocasionales" por parte del analista, se incluyen en las fantasas inconscientes del paciente. Por ejemplo: un paciente individual, una vez que le hice esperar varios minutos, inci la sesin dicindose que uno de sus parientes haba estado en la lista de espera de un hospital durante mucho tiempo y se larg en una diatriba contra la administracin de los hospitales. Despus se quej que tena que esperar colectivos y que el chofer le impeda subir cuando por fin llegaba el vehculo. Despus, me cont que la noche anterior haba tenido un sueo de angustia en el cual sala con un amigo y una joven conocida que le gustaba a los dos. De repente el amigo y la joven se alejaban y les deca que iban a volver pronto; pero le hicieron esperar hasta que, impaciente, sali al pasillo para buscarlos. Lleg a una puerta cerrada y oy que los dos estaban teniendo relaciones sexuales detrs de la puerta. Se disgust y sacudi el picaporte, pero de repente vi a su amigo detr de l emenazndolo con un gran palo. (Dejo de lado varios detalles en el relato de esta sesin que no me parece necesario transcribir). Recalqu el deseo del paciente de interferir con las relaciones sexuales entre otro hombre y una mujer y su miedo a realizar este deseo porque el hombre le iba a atacar. Le dije que pareca tener algo que ver con nuestra relacin, por el nfasis que haba puestos sobre el esperar despertando celos. El esperar jugaba un papel en sus asociaciones sobre los hospitales en los cuales no se le atenda, los colectivos en los cuales no se poda viajar por las objeciones del conductor, en su sueo, y finalmente yo le haba hecho esperar tambin este da; quizs me tena celos pero tema ventilar sus sentimientos por lo que yo le poda hacer. Su contestacin fue: "Pensaba, cuando Ud. sali del consultorio con su paciente, qu linda chica era y qu bueno debe ser, ser mdico y tener conversaciones ntimas con chicas as !" Despus de un corto

silencio agreg: "Cuando entr esperaba que me iba a olvidar de este pensamiento pero en realidad no estaba enojado con Ud., hoy , por haberme hecho esperar". Despus de otro silencio aadi: " Ahora pensndolo mejor., estaba enojado con Ud. la semana pasada cuando me hizo esperar, pero no se lo dije". Lo que quiero recalcar aqu es lo siguiente: aunque este paciente me haba esperado en varias ocasiones y que muchas veces me haba visto salir del consultorio con la misma paciente, estos actos mos han tenido especial significacin este da por la fantasa inconsciente dominante en este momento, la cual haba encontrado su expresin en el sueo de la noche anterior; tambin el comportamiento de los compaeros de grupo parecen tener un efecto similar ante las actuaciones del analista; actan como el estmulo de un test proyectivo, por ejemplo las lminas del Rorschach o del T.A.T. que hacen aparecer en la mente del testado reacciones nacidas de sus fantasas inconscientes. El contenido manifiesto de las discusiones en un grupo puede abarcar prcticamente cualquier tema. Pueden hablar de astronoma, poltica, filosofa o tambin de psicologa, pero la suposicin bsica esencial del trabajo psicoanaltico en grupo es la siguiente: cualquiera que sea el contenido manifiesto se desarrolla rpidamente un problema grupal comn subyacente, una tensin grupal comn inconsciente para el grupo, pero que determina su comportamiento. Esta tensin grupal comn parece representar la que me gustar llamar el denominador comn de la fantasa inconsciente dominante de todos los miembros. Al principio de la sesin siempre hay algn tanteo cuando algn miembro del grupo que parece sentir una necesidad especial para hablar, promueve uno que otro tema. Probablemente, porque nadie puede encajarlo dentro de su fantasa inconsciente en este momento. Si al contario, el comentario puede encajar ( como el incidente de la espera y de mi salida del consuoltorio con una paciente en el ejemplo anterior y "tomar contacto" con la fantasa inconsciente de algn otro y, quizs en la de un tercero, entonces gradualmente el tema "prende" y llega a ser el tpico inconscientemente determinado del grupo hasta que la interpretacin siguiente provoque el cierre de esta fase particular de la sesin. Parece ser que esto se produce cuando algn aspecto del tema en discusin representa algo en relacin con la fantasa predominante en la mente de cada miembro. Desde mi punto de vista, al enfrentarse con esta tensin grupal comn ( en

una sesin o parte de ella) cada miembro del grupo asume un rol particular determinado por la estructura de su personalidad y por sus fantasas personales de las relaciones del grupo. Es por el anlisis del rol que cada participante adopta cuando se enfrente con la tensin comn grupal, en el "drama" representado en esta sesin por el grupo como un todo, que podemos mostrar a cada participante sus particulares mecanismos de defensa para enfrentarse con su propia tensin inconsciente dominante; lo hacemos de la misma manera que en una sesin analtica individual. Para dar un ejemplo: en la primer parte de una sesin una paciente haba hecho una observacin sobre el comportamiento del grupo, observacin que yo ratifiqu cuando di una interpretacin a todo el grupo ms tarde. En seguida que termin de hablar un hombre hizo notar inmediatamente mi conformidad con lo dicho por esta paciente y agreg que yo la estaba favoreciendo. Despus hubo un silencio de varios minutos y de repente un paciente sugiri que se podra hablar de poltica. Otro hombre agarr la propuesta y comenz una discucin sobre los mritos respectivos del comunismo y del socialismo y aunque tales ideas fueran completamente inhabituales en este grupo, en esta sesin particualr todos los hobres y una mujer parecieron haberse vuelto comunistas. La conclusin principal era que la democracia "poltica" sin democracia "econmica" era en realidad una forma disfrazada de dictadura. Remarcaron especilamente que el director de una fbrica poda siempre echar gente como quera y an seducir a su dactilgrafa. La paciente de la cual habl antes quedaba silenciosa pero pareca turbada y molesta. Otra paciente, estuvo de acuerdo con los hobmres; la tercera paciente, sin embargo, discuti; pensaba que estas ideas comunistas eran solamente una forma disfrazada de codicia que no se deba tener, que toda la miseria del mundo y todas las disputas y las guerran derivaban solamente de la codicia porque la gente no poda tolerar que otro tenga algo que ellos no tenan. La disucusin se hizo cada vez ms calurosa y de reprente se cort. Despus de un breve silencio, alguien empez a burlarse del paciente ms dbil del grupo y pronto estas burlas se transformaron en ataques muy desagradables. qu problema inconsciente estaba tratando el grupo en esta sesin? Cuando me hice mi habitual pregunta analtica:Porqu dicen estas personas estas cosas en ste momento? la contestacin fue obvia. El problema comn grupal era mi "flirteo" con la paciente "favorecida". El director de la fbrica que poda echar el personal y tambin seducir a su dactilgrafa era obviamente yo mismo "favoreciendo" (como alguno lo seal) una de las

pacientes. El del sealamiento, sea dicho de paso, era el mismo paciente que en muchas ocasiones anteriores, haba puntualizado que no se me poda criticar porque podra yo denegar el tratamiento a cualquiera que me hubiese criticado, eliminndole del grupo e impedir adems que integre cualquier otro grupo de la clnica. Estaba claramente en la fantasa de los hombre que yo podra "seducir" una paciente con mi posicin de terapeuta ( el propietario de los medios de produccin, el que podra dar o negar tratamiento) y al parecer estaban ofendidos de estar ellos impedidos de hacer lo mismo. Adems, las mujeres del grupo parecan preferirme por ser yo "el propietario de la fbrica de tratamiento", que tena para ofrecerle algo que ellas necesitaban mucho. La paciente que haba seguido la opinin de los hombres, era una mujer que en muchas sesiones anteriores haba abiertamente manifestado afeccin por m; al parecer estaba muy fastidiada y celosa que yo le prefiera otra mujer. Dicha paciente "favorecida" pareca sentir inconscientemente que el ataque iba dirigido no solamente contra m pero tambin contra ella y por eso guardaba silencio incmodo. Y , finalmente, la paciente que acusaba a los otros de voracidad ( codicia) tena grandes problemas con la propia voracidad inconsciente, expresada en un sntoma: su inhibicin para comer delante de ciertas personas. Su comportamiento grupal era claramente una formacin reactiva, una tentativa para negar la propia voracidad, para combatir esta parte suya que senta tan voraz que poda ponerla en apuros. En fin, el ataque contra el miembro ms dbil del grupo despus de la discusin poltica era un claro desplazamiento de la hostilidad que yo provocaba, porque el grupo tema menos las consecuencias del ataque a este individuo que a mi. Cuando hice estas interpretaciones al grupo, la mujer que haba adoptado las ideas comunistas admiti abiertamente sus celos; por otra parte los hombres se largaron contra m abiertamente tambin y empezaron a criticar mi tratamiento, su "inutilidad", mi llegada tarde ocasional a una sesin, etc. Antes de seguir con las conclusiones tericas y prcticas, traer otro ejemplo clnico que al mismo tiempo mostrar como manejar el grupo en una primera sesin. Es un apunte taquigrfico, abreviado pero no alterado. Este grupo es el solo que empec presentando los miembros del gurpo uno al otro y diciendo unas breves palabras sobre lo que esperbamos del tratamiento de grupo: Aclarar los motivos de las dificultades de los pacientes; agregu que todos los tpicos de discusin estaban permitidos. El grupo est compuesto por cuatro hombres (M) y cinco mujeres (F). M2-F2 y F5 son casados, los

otros, solteros. Mi introduccin estuvo seguida de un silencio de tres minutos (M1 entra durante este silencio). F2 - Supongo que esperamos que alguien diga algo. F3 - Qu quiere que hagamos? Quiere que larguemos todos nuestros problemas? Que expliquemos todas nuestras dificultades? O no tenemos que hacer eso? Si es as, el primer problema que quiero resolver es ser capaz de hablar en pblico, de dar conferencias. Quiere que expliquemos nuestras dificultades o ya las conoce Ud.? Algn otro tiene problemas para hablar en pblico? M2 - Pienso que es basatante comn en la mayora de la gente. No gusta en general ponerse en evidencia. M4 - Pero tiene que admitir que es una cosa muy molesta. En ciertos trabajos se debe corregir esto de cualquier manera sino no se podr ir lejos... M2 - No. Hay diferencia entre hablar sobre un tema tcnico o hablar a la gente personalmente? M4 - No pienso que sea importante si Ud. conoce el tema... Claro, si Ud. no sabe de qu habla... es ms dificil... Alguien que tiene tendencia a ser algo nervioso delante de la gente no piensa realmente lo que dice... Tiene tendencia a ponerse algo confuso... como me estoy poniendo yo ahora... M2 - Dr. E... su papel es pasivo o podemos contar con Ud.? Dr. - F, Qu le parece?... M2 - Me parece que sera muy buena idea que Ud. acte como punto de referencia. Entonces si llegamos a oponernos podra Ud. arbitrar... M4 - Eso debe hacer ms fcil la situacin... F2 - No piense que el Dr. quiere eso... Pienso que si llegamos a pelearnos el Dr. quiere que nos arreglemos solos... Alguien Por qu pelear? Esto no es la Conferencia de la Paz ! M2 - Entiendo que en este grupo podemos hablar de cualquier tema. Ningn tema as prohibido. Por lo tento , hablar de temas que habitualmente la gente no trata, temas sobre los cuales hay ms desacuerdo. (corto silencio) F2 - Disculpen ...He cortado la discusin... M4 - No... Todos lo hemos hecho, supongo... M2 - No quiero cambiar el tema... Volviendo a la dificultad para hablar. Yo sigo pensando que es diferente segn el tema que hay que tratar... F5 - No creo. Porque uno no piensa realmente en lo que est diciendo... Uno piensa todo el tiempo alrededor de s mismo, entonces vuelto a casa uno piensa en todo lo que hubiera podido decir... Alguien- Una especie de complejo de inferioridad... M2 - Cuando se dice que alguien tiene un complejo de inferioridad se dice en el sentido que tiene un sentimiento de

inferioridad. Pero en qu sentido es uno inferior? ... (Al Dr. E.) Tenemos que considerar eso como un complejo alrededor de una cosa especial , o no? F4 - El grupo no sabe si debemos adoptar una ciertos conducta durante la primera fase del tratamiento. Siento como si quisiera ser arrastrada durante los primeros pasos. (Parece un poco resentida) (Negndose a contestar las preguntas y devolvindolas al que pregunta, evito que el grupo me ponga en rol de lder autoritario, lo que intentan hacer....) Sealo al grupo que desean la presencia de una persona responsable de lo que podra pasar. Teman que, de no existir tal resguardo, la libre expresin de sus problemas podra llevar a luchas peligrososas en el grupo. Agregu que les molestaba el hecho de que yo no aceptase el papel de esta figura controladora. Sealo especialmente que M2 pareca temer ms que el resto del grupo, sus propios impulsos hostiles. F2 - No se puede esperar que actuemos con espontaneidad. Desde nuesta ms tierna infancia nos estn repitiendo que uno debe controlarse, que no se debe hablar antes de que nos hablen, etc... Por eso adultos, nada de lo que hacemos es un acto espontneo y es muy poco habitual en nuestra civilizacin decir algo espontneo o impensadamente. Estoy de aucerdo con el Dr. E.. Hay un leve resentimiento contra l. Siento que Ud. hubiera tenido que hablarnos un poco ms... F4 - Pienso que estamos todos de acuerdo que nos dej sobre ascuas, a la intemperie... M2 - Esta sensacin que tenemos puede provenir de que el Dr. E. est sentado aqu y no dice nada. Como si estbamos todos amontonados delante de un altar... (Dios - la esfinge) aumento de asimetra. (Estas y otras observaciones similares sobre la actitud ms observaciones ligeramente ansiosas y molestas provocan risas). M2 M3 - Despes de todo, yo se que el Dr. E. sabe mucho ms que nosotros sobre estas cosas particulares y entonces nosotros podemos estar resentidos de que no diga nada, con la idea de que quizs est revolviendo en su mente lo que decimos... (Persecusin) (Silencio sorto) F2 - Encontaremos un tema que nos de un camino para ir adelante? M2 - Pienso que es una idea excelente pero no veo como vamos a elegir un tema...

(Silencio muy prolongado) F2 - Esto se est transformando en un test de paciencia... M1 - Alguien puede decir en qu tiene inters? Yo llegu tarde y por eso no se realmente lo que se supone que debe ocurrir... F2 - No sabemos nada ms que Ud. M1 - Supongo que no debemos hablar de poltica... F2 - Nada est prohibido... bueno, que es lo que le interesa a Ud.? M1 - La msica clsica... Esta respuesta estuvo seguida por ms o menos veinte minutos de discusin sobre la msica, cmo clasificarla, si el jazz debe estar puesto al mismo nivel que la msica clsica o no... Tres pacientes F1 - F3 - F4 quedaron silenciosas. Las comunicaciones que me parecieron dar especial luz sobre las personalidades de lo que las hicieron, fueron sobre todo las de M1 y M3. M1 se someta a cada uno que "le buscaba", intentaba abrigarse siempre detrs de algn protector fuerte, supuestamente responsable de las actuales opiniones de M1. Cuando por ejemplo, agredido por M3 que dijo que la definicin de msica clsica poda aplicarse tambin a la msica bailable, M1 replic excusndose:" Aprend eso de mi profesor de msica en la escuela. Piensa Ud. lo mismo? No estudi eso en realidad suficientemente para ser capaz de aplicar esta definicin a la msica bailable". O cuando M3 le pregunt (siendo l partidario del jazz) de manera provocativa, por qu M1 prefera la msicla clsica contest: " Cuando tena 9 aos mi maestro en la escuela puso un disco de Mozart que me gust mucho. Esta semilla que recib a los 9 aos qued y poco a poco me gustaron otros compositores". M3 por otra parte se revoltaba contra algunos "potentados" privando supuestamente al "pueblo" de algo bueno que se reservaba para ellos como privilegio (hizo por ejemplo varios reflexiones sobre la restringida difusin de la msica clsica entre la "clase baja") y por otra parte apoyaba el jazz contra la msical clsica opinando que el jazz era un medio de expresin de emociones sin freno especialmente para los "oprimidos" con los cuales se identificaba: "la base del jazz es la siguiente: hay una orquesta y cada ejecutante expresa sus sentimientos propios con su intrumento; no hay tema" y " se puede dar sentido poltico a la msica. El jazz es el medio de expresin del oprimido y del proletariado pero en la clase media se conoce y desarrolla la msica clsica". Refirindome a las comunicaciones de varias personas pero

especialmente de M1 y M3, dije al grupo que haban decidido hablar de msica porque queran evitar cualquier tema que pudiera hacer surgir la hostilidad en el grupo. M1, por ejemplo, haba dicho: "No debemo hablar de poltica". Mi sealamiento permiti a M1 expresar ms claramente sus sentimientos y me interrumpi diciendo: "Cuando pienso de poltica, pienso que podramos hablar tres cuartos de hora sin llegar a nada. Podemos hablar ms tranquilamente sin gritar y probablemente llegar a algo". Continu diciendo que la msica quizs reemplazaba a algo que deseaban mantener para ellos pero que no podan conseguir por culpa de alguna autoridad. (Por ejemplo, lo dicho por M3 sobre "la restringida difusin de la msica clsica en las clases ms bajas"). Deban sentir que su pretensin despertara agresividad entre ellos especialmente contra m tambin, la figura autoritaria del grupo. Por esta razn sentan ms facil disfrazar sus deseos hablando de msica, un placer socialmente aceptado porque sus deseos reales no estaban quizs, por alguna razn, tan admitidos socialmente. Finalmente sealo las actitudes particulares de varios miembros del grupo mientras discutan el problema M1 y M3 representaban los polos opuestos mientas otros se colocaban varias distancias entre ellos. Despus de la respuesta de M3: "Mucho de esto es muy cierto", la discusin sigui: M1 - En nuestro club de msica hay un individuo que est loco por Sibelius y si alguien dice que le gusta Tchaikovsky inmediatamente se larga contra l. "Oh, puede Ud. escuchar esto, llama Ud. a esto msica !!!. Yo no puedo hablar tan bin como l porque no se nada del lado tcnico. Esto es el primer punto. El segundo es: Es justo que algunos tengan capacidad para hablar? M4 - Eso es ms importante que saber algo alrededor del tema. M2 - Pagamos 5,000 libras por ao a genta para hablar mucho de cosas que no entienden... M1 - Piensa Ud. en el gobierno socialista?... M2 - No... A veces hablan de lo que saben... M1 - Pienso que mucha gente sabe mucho sobre muchos temas sin embargo no pueden hablar. Tambin al revs. En la oficina hay un individuo con acento de Oxford y con eso puede adelantar. Otros saben tanto como l y pueden hacer tanto como l; pero l tiene esta manera de hablar y con esto impresiona a la gente. Me d cuenta de algo: si en el trabajo uno dice: " No se de este tema", no le dan bolilla... Pero uno da una opinin como si saba de que se trata, entonces le

dejan hacer lo que quiera... No es que he sido capaz de poner este sistema en prctica yo mismo... Pueden pensar que estoy haciendo exactamente lo mismo ahora... Habl demasiado rpido... Pero estamos aqu para decir lo que pensamos y el Dr. E. me deja hacer... As... Aguntese... (Risas). M2 - Podemos continuar nuestra discusin donde la hemos dejado? F2 - Podemos hacer lo que queramos... M1 - Para qu estamos aqu?... Estamos aqu para hablar de lo que queremos... M2 - Siento que el Dr. E es un estorbo para el grupo... Sera mejor que estuviera escondido detrs de la pared; nos observara a travs de una ventanilla o algo as... F5 - Pero sabramos tambin que est aqu y escuchndonos... F2 - Si no no tendramos nadie para recoger lo que decimos... M2 - Lo que molesta tanto es justamente eso... M1 - Lo tiene que hacer, sino no necesitara estar aqu... M2 - Bueno, no sabemos exactamente porqu est aqu... M1 - Tiene que hacer eso, sino sera un miembro ms del grupo y alguien tendra que tomar su papel... M3 - Si hacemos un "elogio fnebre" del Dr. E. despus de cada frase dicha, entonces los silenciosos quedarn en silencio y los que hablaron se quedarn tan ofuscados que no dirn ms nada... M1 -A que vamos...? Yo se que todos tenemos algo que anda mal... F2 - El Dr. E. nos habl algo antes de que Ud. llegara (Repite un resumen de mis palabras iniciales). M1 - En otras palabras, tenemos que modelar este grupo a nuestras vidas cotidianas... (Aqu hay una observacin de alguien alrededor de ser anormal). F2 - No me gusta la palabra anormal... El mdico que me mand aqu dice que probablemente el 99% de las personas que le vienen a ver estn desubicadas y la ayuda psiquitrica es lo que realmente necesitaran... M1 - Cree Ud. que es as?... F2 - Si. Hay mucha gente como yo o peor pero no hacen nada para cambiar... M3 - ( Enojado) Est buscando excusas para ser neurtico y no veo porque tenemos que excusarnos... M1 - Pensando que hay personas peores que yo pero que no hacen nada para curarse me hace sentir mucho mejor... F2 - Saba que el nmero de gente que tendran que tratrarse psiquiatricamente es elevado pero no tanto como el 99%... M4 - No son todas las enfermedades principalmente psicolgicas? F4 - Es lo mismo que con las enfermedades de la vista... Mas o menos el 10% de la gente que cree tener una vista normal no

la tienene, teniendo en cuenta que "normal" no es equivalente a "trmino medio". M1 - No creen que estamos aqu porque sino un da, haramos una locura como tirarnos de un puente? F4 - Es por esto que estoy aqu, justamente... M4 - No tengo ninguna idea de tirarme de un puente pero pienso viniendo aqu mejorar mi eficiencia. Uno siente que necesita un poco de reajuste y pide ayuda... F5 - Quiere decir que eso no le molesta?... M4 - Claro que s... Pero no todo el tiempo. Creo que nunca me tirara de un puente tampoco; solamente me ira a un pas extranjero para vivir una vida sin sentido. Eso no es ningn propsito de suicidio... F5 - Ninguno... Claro.... M4 - Sin embargo, digo yo, es escapar de esta vida si es asustado de ella... F2 - Alguien vino aqu para un problema fsico? M1 - Lo mo es parte psicolgico y parte fsico... El cambio de temperatura me afecta. Cuando el tiempo es pesado muchas veces me pongo a transpirar... Se agrav despus de haber ido a India... F5 - Esto me molesta tambin... M4 - Le gusta un da fro con viento?. F5 - S... M4 - En seguida que uno se acalora y hierve se corta la corriente del pensamiento y uno se pierde... M1 - Pensaba que sera una buena idea si cada uno deca por qu viene aqu... as podramos ponernos a trabajar en serio. M4 - S, podra ayudar... M1 - El 90% de la gente piensa que somos destornillados. Frecuentemente la gente me lo dice... si estamos al tanto, dejaramos de procuparnos... F5 - Uno piensa que es rdculo pero no puede sobreponerse... M1 - He tenido una depresin nerviosa hace tres aos y luch duro desde entonces para no recaer. F5 - Todo el tiempo uno est pensando en eso... Aqu est el problema: intentar luchar todo el tiempo. Si se poda olvidar sera mejor. M1 - No sirve. Estaba en otro trabajo y odiaba el lugar. Estaba mucho peor mi problema. Pero de daba lo mismo contarlo o no. Ahora tengo un buen empleo y todo es diferente. Necesito solamente un poco de ayuda para volver a la normalidad de antes... En este punto, llam la atencin al grupo sobre el dilema en el cual se encontraban en su relacin conmigo y del cual intentaban salir ocupndose de sus neurosis. Por un lado, sentan envidia , celos y hostilidad hacia m, por mi "alta

posicin" de lder del grupo, posicin privilegiada con una autoridad que me permita segn ellos conseguir ciertos placeres que yo les vedaba a ellos la "clase baja", los miembros comunes del grupo (Ver anteriormente "el hombre con el don de la palabra", que obliga a a la gente a escuchar sus discursos "el hombre con el raro acento de Oxford que "camela" (engaa) a la gente"etc.. Por otra parte esta hostilidad que les lleva a desear deshacerse de mi les da miedo (F2 - "Desearamos no tener nadie para enregistar lo que decimos") porque me necesitan mucho como "el Doctor", el hombre que puede tomar a su cargo el grupo y darles ayuda, proteccin, salud es decir, felicidad. Escapan de este dilema hablando de sus sntomas. El sentimiento de culpa que les provoca su neurosis y el nfasis que pona durante la conversacin anterior en su lucha contra los sntomas parece entonces deberse a lo siguiente: la neurosis tapa los sentimientos agresivos contra m, nacidos de sus deseso de recibir gratificaciones prohibidas a sus necesidades antisociales. "Antisocial" y "prohibido" pero que yo, el poseedor de la autoridad no les permito ( en su fantasa ) la gratificacin ; esta se volvera posible solament despus de derrotarme. Cuando termin mi interpretacin estbamos sobre la hora. Despus de un corto silencio F2 dijo: "Cuanto tiempo ha pasado hasta que este grupo haya podido organizarse..." (Risas). M1 - Me puse en lista para este grupo y despus de seis meses ( no exagero, no quiero agredir a la Clnica) pens: "Cuando empiecen el grupo me habr curado..." Pienso ahora que he hecho la mitad del camino, pero que necesito seguir todava... M3 - Esper nueve meses... M4 - Estuve en la lista de espera dieciocho meses y creo que mejor muchsimo desde entonces. Estuve esperando desde marzo l947... Conclu la sesin dicendo que el grupo trataba de disminuir sus sentimientos de culpa por sus neurosis y la hostilidad subyacente contra mi, como el representante en el grupo del "responsable", reprochndome de frustrar sus necesidades ( hacindoles esperar) y de provocar as sus actitudes agresivas neurricas. Entonces se arreglaban para sentirse menos culpables, desplazando el reproche desde el deseo de ellos de gratificar necesidades "prohibidas" hacia un tema en el cual podan sentirme a m culpable. NUEVOS PLANTEOS DE HIPOTESIS Y ALGUNOS PROBLEMAS DE TECNICA

Ahora plantear las hiptesis sobre las cuales est basado mi manejo de los grupos y tambin tocar unos problemas tcnicos que derivan de esta hiptesis. 1. La situacin transferencial no es algo particular al tratamiento pero ocurre siempre que un individuo se encuentra con otro. El comportamiento manifiesto del individuo tiene adems de motivaciones conscientes, rasgos que representan una tentativa de resolver la tensin inconsciente nacida de sus relaciones con los objetos de su fantasa inconsciente, restos de sus conflictos infantiles sin resolver. 2. Cuando varias personas se encuentran en un grupo cada una proyecta los objetos de su fantasa inconsciente sobre varios otros miembros del grupo; intenta entonces manejarlos en consecuencia. Cada miembro aceptar su papel asignado por otro solamente si este papel coincide con su propia fantasa inconsciente y si le permite asignar a los otros, papeles que le convienen a l. De otra manera intentar torcer la discusin hasta que el grupo real corresponda a su fantasa grupal. Resulta de este interjuego de los miembros que finalmente se establecer un "comn denominador", una tensin grupal comn", nacida de la tensin inconsciente dominante individual de cada miembro. Esta tensin grupal comn inconsciente lleva a interacciones manifiestas entre los diferentes miembros del grupo, interacciones que tienden a resolver o por lo menos disminuir el aspecto de la tensin individual de cada uno que est incluido en la tensin grupal comn. Cada miembro adopta un papel particular en el grupo, correspondiendo a su manera especfica de defenderse contra los temores inconscientes despertados por este problema grupal. NOTA: En los dos ejemplos citados ms arriba, utilic esencialmente el grupo (cuerpo mltiple - para adoptar un trmino de Rickman) como medio para resolver problemas inconscientes tripersonales de individuos que venan a tratarse individualmente. Tales personas requieren ayuda porque en su vida adulta se encuentran estorbadas por la intrusin desde su inconsciente, de conflictos tripersonales no resueltos, es decir por la situacin edpica. En los ltimos doce meses, me ocup mucho de los dinamismos multipersonales, aunque mis observaciones y puntos de vista tericos sobre esos temas sean todava demasiado incompletos para ser publicados. Quiero adelantar algunas cosas. Intent ltimamente en mis interpretaciones incluir problemas

multipersonales especficos, es decir problemas que pueden solamente presentarse en grupos. Creo que este enfoque por un lado est ms adecuado a las complejidades del comportamiento grupal observable y que adems ampla considerablemente el alcance del tratamiento; por otro lado, la discusin de problemas multipersonales no hace superfluo el anlisis de conflictos inconscientes bi y tripersonales especialmente cuando los integrantes del grupo no han venido ala clnica como grupo sino ocomo individuos (lo inter e intrapersonal). 3. Parece ms eficaz adoptar una tcnica de interpretacin estrictamente transferencial es decir interpretar estrictamente lo que est ocurriendo en el aqu y ahora del grupo. Utilizando tal tcnica parece mejor seguir el mtodo adoptado por muchos analistas ingleses en estos ltimos aos: no imponer al paciente reglas ni prohibiciones. En su lugar, se interpreta la significacin inconsciente de todo lo trado al consultorio, hablado o actuado, que sea en relacin con el analista o con los problemas de vida del paciente. Prohibiciones como no leer libros de psicoanlisis, no casarse o no tomar otras decisiones importantes durante el tratamiento no estn includas en el contrato, pero cuando estos temas surgen se interpreta su significacin inconsciente. Entonces lo que ocurre habitualmente es que el paciente pierde la necesidad inconsciente gratificada por la conducta misma que antes los analista hubieran tratado de evitar, al establecer estas reglas. Pienso que tales reglas, de hecho, llevaban a la evasin del anlisis de los determinantes inconscientes de las intenciones del paciente. Permitindole, por una tcnica rigurosamente no directiva, desarrollar estas intenciones en la transferencia, podemos por la interpretacin, liberarles de las fantasas inconscientes que , por lo menos en parte, determinan su comportamientoa en situciones extraanalticas. Los capacitamos entonces para tomar decisiones basadas sobre una evaluacin de la situacin real, libre de las incluencias de los temores inconscientes. Por est razn no doy ninguna advertencia y adems considero que cualquier tentativa de reaseguramiento o de interferencia activa en los llamados problemas exteriores "reales" de parte ma nace de una tcnica defectuosa, debido a mi incapacidad para dar interpretaciones transferenciales tan constantemernte y tan bien como me gustara poder hacerlo. Es atendindome a tal tcnica que yo no pido ms al paciente que me diga lo que se le ocurre sobre algn punto pero al contrario doy por entendido que lo que trae son sus asociaciones "libres". Cuando penso que el paciente est reprimiendo algo intento

liberar sus asociaciones por medio de la interpretacin. En consecuencia, empec todos mis grupos, con una sola excepcin, sin dar ninguna explicacin, aunque sea la primera vez que yo vea a los pacientes el da de la primera sesin de grupo. ( Los pacientes se enteran del propsito general de la terapia de grupo durante las consultas individuales que tienen con otros colegas de la Clnica). Las sesiones iniciales en tal grupo, los silencios, la incomodidad, etc., son el primer material a interpretar y estas interpretaciones llevan a la exposicin de las dificultades y reacciones individuales en el grupo. En uno de mis grupos tuve una corta entrevista individual con la mayora de los pacientes antes de la primera sesin grupal; les present uno al otro e hice algunas observacioens introductorias. No puedo decir que este tuvo alguna influencia favorable, experiencia compartida por varios colegas de la Clnica. 4. Siguiendo una rigurosa tcnica interpretativa en el "aqu y ahora" las interpretaciones se dirigen principalmente al comn "denominador", la tensin grupal comn y cualquier reaccin de un paciente tomado individualmente se interpreta solamente si se puede mostrar dos cosas: a. Que su comportamiento representa su manera especfica de afrontar esta tensin grupal comn. b. Por qu elige esta manera de enfrentarse con el problema de grupo. Un paciente en un grupo puede, por ejemplo, intentar con frecuencia conseguir una "sesin individual" en la sesin de grupo ofreciendo material "tentador" al analista: Puede contar un sueo o cualquier experiencia de su vdia o sus sntomas con lujo de detalles. En tales ocasiones, saco de este material solamente lo que me parece en relacin con la tensin grupal comn. Un paciente, por ejemplo, cont una vez un sueo de angustia en el cual un tren tena un accidente en un tnel. Mencion muchos detalles del sueo. En mi interpretacin me refer a este accidente como representando simblicamente su deseo de destruir una pareja en relacin sexual, representndome a m y a otra paciente que en la fantasa de la soadora filtreaba conmigo. Los otros detalles del sueo que no parecan tener relacin directa con la situacin grupal fueron interpretados como una tentativa de seducirme para conseguir una relacin personal conmigo excluyndo el resto del grupo y particularmente la otra paciente. El motivo principal de esta descripcin detallada del sueo pareca por parte de su reaccin a una situacin que despert sus celos, en esta sesin, cuando pens que la otra paciente se llevaba demasiado bien conmigo. Para dar otro

ejemplo: un paciente que en sesiones anteriores se senta rechazado por las mujeres del grupo refiri largamente sus dificultades con su cnyuge. Entonces me pidi hacer algo extragrupal para mejorar su situacin matrimonial puesto que esto era un problema "real". Al interpretar este material recalqu solamente los razgos que me parecan relacionados con las relaciones interpersonales predominantes en el grupo en este momento, o sea que l intentaba asegurarse mi ayuda contra los miembros femeninos del grupo, supuestamente dominantes. En este caso no me refer a diversas otras cosas que l mencion, la dificultades que tena con sus hijos, tradas en una sesin individual, hubieran tenido que ser interpretadas de manera totalmente diferente puesto que entonces hubiera sido un material trado en una relacin "transferencial bipersonal". En el contexto grupal lo tom solamente como tentativa de demostrar la "maldad" de su esposa. Pienso que en este aspecto mi tcnica difiere de la utilizada por muchos terapeutas que trabajan con grupos y tambin de las de muchos psicoanalistas tambin. Por lo que es posible inferir de sus publicaciones sobre su trabajo con grupos tienden a interpretar las comunicaciones de los pacientes intependientemente de la tensin grupal comn. Yo, por el contrario, uso el material solamente cuando puede interpretarse en el marco del "aqu y ahora" de las relaciones grupales, es decir, cunado forma parte de la tensin grupal comn; no voy ms all. Analistas con experiencia en psicoanlisis individual a veces preguntan qu pasa con la "tensin" que un paciente puede sentir en un grupo cuando expone un problema suyo con muchos detalles sin recibir del terapeuta una interpretacin referida a estos detalles. Pienso que esta pregunta no tiene en cuenta el significado de la transferencia en el grupo (y algunas veces en psicoanlisis individual). Para mi sera no comprender la situacin transferencial si el analista tomaba el material comunicado por su valor nominal o sea como el indicador preciso de la tensin que el paciente experimenta en el "aqu y ahora". Antes intent explicar que, por ejemplo, el contenido verbalizado de varios detalles del sueo de mi paciente no indicaba una verdadera tensin pero que al enumerarlo buscaba ella captar mi atencin en un intento para aminorar sus celos. 5) Por experiencia creo que si nos atenemos estrictamente a la regla de interpretar nada ms que las relaciones interpersonales en el "aqu y ahora" grupal es no solamente

ms seguro pero indisplensable interpretar la significacin sexual simblica, o disfrazada de otra manera, del material manifiesto. Analistas sin experiencia grupal dudan que el paciente pueda expresar problemas sexuales ntimos o que el analista pueda dar interpretaciones "profundas" delante de otros pacientes. Esta misma duda, la expresan tambin terapeutas de grupos que no siguen uan tcnica transferencial rigurosa. He visto reacciones de angustia ( por ejemplo irse de la sesin, faltar a uno varias sesiones ulteriores o abandonar el grupo y pedirme por carta sesiones individuales o quedar en silencio durante muchas sesiones) cuando al principo de mi trabajo grupal vacilaba a dar tales interpertaciones; por el contrario cuando me anim a incluirlas he visto solamente resultados beneficiosos. 6) Algunas dificultades de la tcnica de grupo: a. Pacientes silenciosos. Uno de los problemas tcnicos ms dificiles al cual hasta ahora no encontr solucin adecuada es el paciente silenciosos en el grupo. Sabemos que el paciente silencioso es tambin un problema en el anlisis individual pero es mucho ms frecuente en grup; frecuentemente encuentran uno o dos pcientes que no pueden hablar durante muchos meses. Orientado por la estrcutura del grupo en un momento dado (por ejemplo la formacin de subgrupo); por la expresin de la cara de estos pacientes silenciosos, intento salir del paso; las ms de las veces interpreto su silencio como una particular identificacin con lo dicho por los otros. A veces dentro de estas interpretaciones el paciente silencioso puede hacer una observacin corta como : " No siento as". Esto indica que estas interpretaciones deben tener algn efecto y por lo tanto me siento justificado en estos casos para continuar con su interpretacin ms apropiada del comportamiento de ellos en la situacin del " aqu y ahora' . Por ejemplo, una vez que haba dado una interetacin de la actitud del grupo, manifestando un gran descontento conmigo, como que necesitaba desidealizarme rpidamente, una mujer habitualmente silenciosa se sinti al parecer obligada a manfiestar que no senta como el resto del grupo. En el encuadre particualr de esta sesin esta observacin fue suficiente para permitirme dar una interpretacin mucho ms completa a esta paciente: que ella no solamente tema desidealizarme, por sus fantasas alrededor de las peligrosas consecuencias de esta actitud, pero que tambin por este medio intentaba congraciarse conmigo excluyendo a los otros miembros del grupo y en especial a las otras mujeres.

Revisando largos perodos de los grupos veo que sin duda estos paciente silenciosos mejoran sus sntomas y modifican su conducta, pero no pueden dejar de sentir que mis interpretaciones no son ms que conjeturas. Problemas similares se presentan con los pacientes que en una sesin no participan lo bastante como para permitir al terapeuta formarse una idea correcta del tipo de relaciones interpersonales que intentan establecer en ese tomento. Empleo en estos casos el mismo mtodo que son los pacientes completamente silenciosos. Sin embargo, tengo la impresin que despus de estas interpretaciones forzosamente imprecisas, los pacientes a veces faltan durante una o dos sesiones. b. Seleccin de pacientes. En la Clnica Tavistock, todava no hemos podido formular criterios de seleccin de pacientes, pero estamos en un perodo de pruebas y errores. En el curso del tratamiento grupal, hay frecuentes ocaciones de constatar que en la ausencia de ciertos pacientes y por lo particualr conformacin del grupo este da, se modifica el comportamiento de uno o otro paciente y le facilita la expresin de sus dificutlades. Esto podra sugerir que debe hacer una composicin ptima del grupo para ciertos pacientes que les permitira expresar ciertos de sus problmas, acortando considerablemente el tratamiento. Por el momento creo que sera prematuro profundizar este tema y hasta que tengamos ms expriencia nos conformanos ormando grupos lo ms homogneo posible para que este grupo sirva de pantalla neutra para cada miembro del grupo. Por lo "homogneo" quiero decir que los miembros tengan el mismo transfondo educacional, nivel intelectual y edades similares ( que no tengan ms de cinco o seis aos de diferencia por lo menos para los grupos de individuos jvenes). Por la misma razn nuestros grupos estn formados por un nmero igual de hombres y mujeres ( algunos colegas han tratado grupos de como posicin diferente, por ejemplo de hombres solamente, a ttulo de experiencia); el nmero total de pacientes vara entre seis y diez; en grupos ms numerosos hay mayor posibilidad que aparezcan ms miembros silenciosos o casi silenciososos. En cuanto a la sintomatologa mi eleccin es la misma que para el tratamiento individual. Pienso que son los mismos pacientes que se benefician del tratamiento que sea, individual o grupal. Frecuentemente el grupo parece menos eficaz para tratar pacientes graves; creo que no es el grupo que es inadecuado para este tipo de paciente; sino que necesitan una atencin ms seguida que una o dos sesiones por semana.

c. Frecuencia de las sesiones. Estudiamos ahora con mis colegas el mejor nmero de sesiones semanales. Mi propia experiencia es con una frecuencia de una o dos sesiones semanales y creo que los resultados son mucho mejores con la segunda periodicidad. Actualmente tiendo a propugnar reuniones todava ms frecuentes. La duracin de cada sesine es de una hora o una hora y cuarto y a veces un poco ms. Hasta ahora el trabajo con grupos en la clnica Tavistock no ha pasado del estudio de experiencia piloto para explorar la tcnica de la terapia de grupo y por eso no podemos dar una plena evaluacin de los resultados del tratamiento. Recien ahora hemos empezado a seleccionar algunos grupos en los cuales los integrantes pudieron estar seguidos cuidadosamente, por equipo, por informes de observadores externos y por tests proyectivos "antes y despus". Como se sabe los resultados teraputicos en medicina psicolgica pueden ser objeto de las crticas ms severas, por la ausencia de criterios exactos para definir enfermedad o mejora por un lado, y por la ausencia de un sntoma para mostrar que cualquier cambio observable sea realmente el resultado del esfuerzo teraputico. Espero con mis colegas transmitiran en un trabajo futuro los resultados de un estudio en esta direccin que recien hemos empezado. Por lo tanto, comunicar ahora nada ms que algunas impresiones subjetivas basadas sobre cuatro aos de experiencia con esta forma de tratamiento. Al principio de mi trabajo con grupos perd un cierto nmero de pacientes , por deficiencia en mi tcnica. Si la capacidad para no perder pacientes en tratamiento analtico es tomado uno de los criterios de la eficiencia de la tcnica, empleada puedo decir que mi tcnica ha rotundamente mejorado auque como es natural est todava netamente por debajo de lo que se puede esperar en anlisis individual. Del punto de vista de la evaluacin de resultados tales perdidas tienen que ser evaluadas como fracasos. Por otra parte, hay casos que han sido tratados durante algunos aos y aunque se puede notar unos cambios, no hay suficiente mejora para justificar el gasto de tiempo y energa invertido en su tratamiento. Habitualmente estos casos son personalidades muy rgidas y mi impresin es que necesitan ms sesiones semanales para aprovechar el grupo como mtodo de tr atamiento ( para romper sus defensas). Un cierto nmero de pacientes fueron dados de alta a su pedido porque se sentan "curados". Aunque estaban subjetivamente mejorados, considero que estaban lejos de ser curados si se

aplican los criterios analticos de curacin, es decir que se haya logrado un cambio considerable de la estructura de su personalidad. Pienso que en estos casos la resolucin de algunas fantasas inconscientes les permitio enfocar con ms eficacia (es decir teniendo ms en cuenta la situacin real) algn problema con su medio ambiente y una vez que este problema haya sido resuelto, se sintiera capaz de seguir viviendo sin ms tratamiento pero con ms o menos el mismo ajuste neurtico a la vida que antes. Hay algunos pacientes que fueron atendidos durante unos aos; se puede observar cambios positivos en su comportamiento tanto afuera como adentro del grupo (por ejemplo, en nuestro club de pacientes , o por las informaciones que traen al grupo sobre su vida de trabajo, su vida sexual y su vida social); encuentro dificil en estos casos discriminar si sto se debe al resultado del tratamiento o si a consecuencia de algn cambio ambiental que proporciona gratificaciones neurticas a estos pacientes. En ciertos casos se puede observar cambios considerables en ciertos sntomas bastante rpidamente puesto que se analiz en las sesiones de grupo la psicopatologa, base de sus dificultades de comportamiento o de sus sntomas, parece justificado atribuir estos cambios al tratamiento. Por ejemplo, un paciente que empez el tratamiento a punto de caer en un episodio psictico, con delusiones religosas, torturado por sentimientos de culpa irracionales y temor a ser condenado al infierno, se liber de su enfermedad en algunos meses, al analizar en el encuadre gurpal sus fantasas infantiles de destruccin dirigidas contra su padre, como aparecieron en la transferencia conmigo, pudo resolver las fantasas subyacentes a sus problemas religosos. Tengo algunos otros casos en los cuales dudo que el psicoanlisis individual hubiera podido conseguir ms, en un tiempo igual. De hecho, me pregunto si la experiencia de la situacin transferencial no es ms intensa que en la terapia bipersonal y si en este aspecto el grupo no es un medio ms potente de terapia psicoanaltica. Otro factor que puede explicar algunos xitos rpidos del tratamiento individual, el paciente puede darse cuenta de la realidad de sus sentimientos hostiles hacia su analista, sentimientos que, debido a su ambivalencia intenta esconder detrs de la idealizacin. podemos muchas veces darnos cuenta como un paciente desplaza sentimientos agresivos de la persona del analista a algn compaero contra el cual se permite experimentar tales sentimientos con su pleno contenido emocional (ver por ejemplo el primer grupo presentado en esta comunicacin). Cuando hacemos notar a estos pacientes el desplazamiento contenido en un comportamiento esta experiencia parece ser suficientemente convincente para impedirle que adopte ciertas tcnicas

defensivas ( como ridiculizar la interpretacin, aislarla del yo, etc...) que sabemos que se utilizan en estos casos en el tratamiento individual.

CONCLUSIONES Intent dar un corto informe sobre la aplicacin del psicoanlisis al tratamiento grupal y discutir un cierto nmero de problemas nacidos de esta tcnica. Varios aspectos de estos problemas se investigan actualmente ms sistemticamente en la Clnica Tavistock. Un resultado adicional de tales investigaciones, aunque estn en principo dirigidas haca la terapia, es una mejor comprensin de los mecanismos de grupo., Como el psicoanlisis individual utilizado teraputicamente ha trado mucha luz sobre el comportamiento tanto normal como anomral del ser humano, el psicoanlisis de grupo parece ilustrar tambin los dinamismos del comportamiento grupal. Pienso comunicar algunas observaciones sobre este tema en un futuro artculo y deseo indicar solamente aqu que este conocimiento de los mecanismos grupales puede abrir posibilidades profilcticas y teraputicas en muy amplia escala. Deseo agradecer al Dr. Rickman y a mis colegas de la Clnica Tavistock y del Laboratorio de Relaciones Humanas por las estimulantes discusiones de las que se enriquece mi trabajo actual y esta publicacin. Debo especial agradecimiento al Dr. Sutherland por la inestimable ayuda que me prest en la clarificacin y formulacin de mis ideas. -----------------------------

Introduccin a la intervencin grupal con un enfoque humanista-existencial Conceptos preliminares de grupo


Introduccin a la intervencin grupal con un enfoque humanista-existencial/Conceptos preliminares de grupo

Contenido
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1 Introduccin 2 Definicin de grupo 3 Conceptos relacionados con grupo 4 Tipos de grupo 5 Roles dentro del grupo 6 Elementos importantes a considerar en el estudio de la dinmica de grupos

[editar]Introduccin "La percepcin humana no es la suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuracin que configura a partir de esa informacin una forma, una gestalt, que se destruye cuando se intenta analizar, y esta experiencia es el problema central de la psicologa". La terapia gestalt es un modelo de psicoterapia que percibe los conflictos y la conducta social inadecuada como seales dolorosas creadas por polaridades o por dos elementos del proceso psicolgico. Conflicto que puede ser de naturaleza interna al individuo o puede manifestarse en la relacin interpersonal entre dos personas. Con independencia de su localizacin, el tratamiento consiste en la confrontacin entre los elementos incongruentes o bipolares de la personalidad o de la relacin interpersonal. Perls enfatizaba en su programa de formacin en Terapia Gestalt, la importancia de que el terapeuta conservara su ego como parte activa del modelo de trabajo que utilizaba. Laterapia gestalt es una psicoterapia existencial porque se habla de ser y no del tener. Perls fue influido por cinco tradiciones: psicoanlisis, anlisis del carcter de Reich, filosofa existencial, psicologa Gestalt y religin oriental. Asimismo fue formado como analista freudiano por Harnick y Reich, siendo supervisado por Helen Deutsch, Fenichel, Hirschman, Horney y Landanner. En la terapia gestalt el cliente aprende a utilizar el 'darse cuenta' de s mismo, como un organismo total que es. Aprende a confiar en s mismo; as obtiene el desarrollo ptimo de su personalidad, dndose soporte a s mismo. En la terapia reorganizamos paso a paso las partes desunidas de la personalidad del cliente, hasta que ste logre tomar fuerzas para que l mismo y por s solo obtenga su propio conocimiento. El cliente se sirve del terapeuta como de un espejo, espera de l exactamente lo que no puede movilizar por s mismo. Nada existe sin tener en cuenta el concepto del aqu y el ahora. Para sentir, experimentar este aqu y ahora en las vivencias, se comienza a trabajar con sensaciones, con la experiencia sensorial del cliente; esta es la divisin fenomenolgica de la terapia gestalt. Rogers tambin trabaja, en su psicoterapia centrada en el cliente, con el contexto del aqu y el ahora, con el material que le presenta el cliente en la situacin teraputica que tiene lugar en ese preciso momento. El pasado es una memoria que tenemos en el presente, y el futuro es una fantasa que tambin tenemos en el presente. Una de las principales diferencias entre la terapia gestalt y otras corrientes de psicoterapia es que en la primera no se analiza; es un enfoque existencial, lo que significa que no nos ocupamos solamente de sntomas o de analizar la estructura del carcter, sino que adems trabajamos la existencia

total del individuo. El simbolismo de los sueos es individual, personal. En los sueos aparecen las partes alienadas de la personalidad, las partes que rechazamos en nosotros mismos. Al revivirlos en el presente logramos integrar en nosotros mismos las partes alienadas. Aparte de trabajar con los sueos, la terapia gestalt utiliza la tcnica teraputica de la silla vaca para entablar dilogos entre las polaridades o partes opuestas de nuestra personalidad. Perls deca que, como mtodo psicoteraputico, la terapia gestalt debera aplicarse en forma grupal; para l la psicoterapia individual era una excepcin y no la regla. ...... [editar]Definicin

de grupo

La psicoterapia de grupo es un tratamiento en el que personas con problemas emocionales se renen en un grupo dirigido por un terapeuta entrenado y se ayudan unas a otras a llevar a cabo cambios de conducta o personalidad. El terapeuta de grupo dirige las interacciones de los miembros del grupo para que logren sus cambios Objetivos En cualquiera de sus modalidades, los objetivos de la terapia de grupo son: Fomentar la salud mental de sus participantes. Aliviar los sntomas. Cambiar las relaciones interpersonales, facilitando la expresin verbal; ensear a relacionarse con los dems; potenciar las caractersticas personales favorables. Facilitar la comprensin de los dems y de las propias dificultades. Los tipos de grupos, sus objetivos, sus tcnicas e indicaciones son mltiples: grupos de sensibilizacin (para conectarse con las emociones) grupos teraputicos (para mejorar situaciones), grupos de autoayuda (alcohlicos annimos) etc. En la psicoterapia de grupo de orientacin psicodinmica el terapeuta invita a hablar libremente a los participantes en la sesin. La psicoterapia de grupo suele tener una frecuencia menor que la individual (una sesin semanal por lo comn), un lmite temporal prefijado y el terapeuta suele asumir en ella un papel ms activo. Indicaciones La psicoterapia de grupo de orientacin psicoanaltica suele indicarse en trastornos neurticos o de la personalidad y sus objetivos principales son la contencin de la ansiedad y los sntomas de conducta y cierta reestructuracin de la personalidad. Ventajas e inconvenientes Comparada con las terapias individuales la terapia de grupo tienen las siguientes VENTAJAS: E l apoyo del resto de los componentes del grupo y del terapeuta La reduccin del aislamiento en el que viven muchos pacientes La oportunidad de observar las respuestas psicolgicas, emocionales y conductuales y la interaccin entre las personas del grupo El menor coste econmico

Qu es un grupo? Existen diversas formas de definirlo: mis alumnos del grupo de Teora y Dinmica de grupos nos aportan estas: Union de dos o mas individuos que se realacionan entre si y son interdependientes, unidos por un fin especifico. Es un conjunto de individuos ligados por fines comunes, los cuales interactan entre s donde persiguen objetivos especficos que van encaminados haca una meta. Es el conjunto de dos o mas personas que interactan en un espacio y un tiempo determinado, con conciencia del nosotros y que establece normas y principio de accin que aceptan que aceptan, para alcanzar metas o fines comunes. Un grupo es un conjunto de personas o cosas, con caractersticas similares que tienen un fin comn. sta constituido por 2 ms personas o cosas. Un grupo social es el conjunto de personas que se encuentran en un determinado espacio de manera implcita y explcita, que poseen semejanzas hacia un fin comn, en donde cada integrante posee o lleva a cabo un determinado rol. definimos grupo como un conjunto de dos o mas individuos que estn ligados por pautas de interaccion social relativamente estables, que conllevan una finalidad, en el que las personas ocuapn determinadas posiciones, desempean distintos roles y en donde hay normas o reglas comunes que regulan dicha interaccion. Pichon Riviere entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espacios temporales, el cual articulado en su mutua representacion interna, se propone en forma implcta y explicta una tarea que conforma su finalidad, interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncion y adjudicacion de roles. El grupo constituye un grupo social intermedio entre el individuo y la empresa. Desde el punto de vista individual, satisface las necesidades de pertenencia, de intimidad y de poder. Desde el punto de vista organizacional, es importante como unidad social, dado que puede ejercerse influencia a travs de lderes grupales y es un factor importante en el clima organizacional. A travs del grupo se asignan tareas, se satisface la necesidad de participar, se persigue el logro de objetivos y se toman un cmulo de decisiones Tambin el grupo puede ser un factor inhibidor como estimulante, tambin puede actuar como filtro frente a mandatos, instrucciones, peticiones, sugerencias e intercambio de informacin.

As de acuerdo al marco teorico de la psicologia social, la meta de los grupos operativos es aprender a

pensar. en efecto no puede perderse de vista que el pensamineto y el conocimiento son producciones sociales. necesariamente para aprender a pensar, el individuo necesita de otro, otro con su presencia, su discurso, su dilogo u otras formas de expresion posibles. pensar ,es siempre pensar en grupo. Por otro lado, se puede definir a un grupocomo una organizacin de individuos, y se habla de ser organizacin por que los integrantes de ese grupo desempean un rol establecido, de esta manera, el grupo se maneja con fluides y mejora as la capacidad de cada itegrante. Es importante hacer enfasis que un grupo es la base slida de toda sociedad, y como se dijo con anterioridad, los grupos conforman parte esencial de la sociedad, ya que stos manejan una particularidad propia que hacen masn enriquecedor la cultura social. [editar]Conceptos

relacionados con grupo

Grupo es el conjunto de dos o mas individuos que se relacionean y son interdependientes y que se reunieron para conseguir objetivos especificos Individuo como unidad de un grupo, Definicin En la palabra individuo si bien algunas veces significa "una persona", ms frecuentemente designa cualquier cosa numricamente singular. "Individuo", en cuanto elemento del vocabulario filosfico es un trmino muy usado que se suele encontrar en compaa de "particular" (de hecho muchas veces se trata como sinnimo de particular, aunque uno se pregunta si los particulares abstractos se pueden contar como individuos) y as se usa en contraposicin con "universal". Las organizaciones El reconocimiento de la importancia de los grupos como unidades bsicas de las organizaciones: hace 50 aos se consideraba que las organizaciones estaban compuestas por personas, sin ms, sin tener en cuenta otros aspectos como las relaciones sociales que se dan entre ellos o su integracin en grupo. Las personas participan en las organizaciones a travs de los grupos, estructurados segn las tareas, habilidades y otros criterios orientados a la consecucin de objetivos de la organizacin; pero esa participacin tambin se realiza a travs de otros grupos surgidos espontneamente y orientados a satisfacer necesidades personales y sociales no cubiertas por la organizacin. Todos estos grupos son las unidades bsicas de las organizaciones, configurando su estructura tanto en grupos formales, que son los previstos por las organizaciones y forman parte de su organigrama; como informales, que son los basados en las relaciones espontneas orientadas a la satisfaccin de necesidades personales y sociales de sus componentes. Organizacin se podra definir como; una asociacin permanente de personas que, con la intencin de conseguir especficos, coordinan sus actividades mediante la formalizacin y reglamentacin de los mismos y mediante el desempeo de roles que se articulan en estructuras diferenciadas y jerarquizadas. Todas las organizaciones tienen en comn:

Nmero de personas que se han organizado en una unidad social, establecido con el propsito de alcanzar ciertas metas. Formulan los procedimientos que gobiernan las relaciones entre s, y los deberes que deben cumplir cada uno de ellos. Las organizaciones por su parte, una vez establecidas, tienden a asumir una identidad propia, que les hace independientes de las personas que las fundaron o son sus miembros en la actualidad. Hay varios tipos de organizaciones como las coercitiva, las utilitarias, las normativas, o las duales de obediencia. El siguiente componente de nuestro modelo del comportamiento del grupo considera el proceso que est dentro del grupo los patrones de comunicacin usados por los miembros para intercambiar informacin, los procesos de toma de decisiones, el comportamiento de lder, las dinmicas de poder, las interacciones de conflicto y similares. La creencia de que dos cabezas son mejor que una, ha sido largamente aceptada como un componente bsico de los sistemas legales de EE.UU. y otros pases. Esta creencia se ha expandido hasta el punto en que, hoy en da, muchas decisiones se toman en grupo, equipos o comits. Los grupos formados para tomar decisiones se usan ampliamente en las organizaciones, pero ello implica que la toma de decisiones en grupo sea preferible a aquella hecha por un solo individuo?. Veamos algunas fortalezas y debilidades de los grupos. Fortalezas de la toma de decisiones en grupo: Los grupos generan informacin y conocimientos ms completos. Al agregar recursos de diversos individuos, los grupos contribuyen ms al proceso de decisin. Ofrecen una incrementada diversidad de puntos de vista. Esto representa mayor oportunidad de considerar ms mtodos y alternativas. La evidencia indica que un grupo siempre sobrepasar al mejor individuo. De esta forma los grupos generan decisiones de alta calidad. Finalmente, los grupos conllevan una aceptacin mucho mayor de una solucin. Muchas decisiones fracasan despus de que se toma la opcin final debido a que la gente no acepta la solucin. Los miembros del grupo que participan en la toma de decisiones probablemente apoyen con entusiasmo la decisin y alienten a los dems a aceptarla. debilidades de la toma de decisiones en grupo: A pesar de las ventajas acotadas, las decisiones en grupo tienen sus desventajas. Consumen tiempo. Tpicamente se requiere ms tiempo para llegar a una solucin en grupo de lo que tomara si un solo individuo decidiera por s mismo. En los grupos, hay presiones para entrar a la conformidad. El deseo de los miembros del grupo de ser aceptados y considerados como un activo para el equipo favorece la superacin de cualquier desacuerdo abierto. La discusin del grupo puede ser dominada por uno o pocos miembros. Si la coalicin que domina se compone de miembros de habilidad baja y media, sufrir la eficacia total del grupo. Por ltimo, las decisiones de grupo adolecen de la responsabilidad ambigua. En la decisin individual, es claro quin es el responsable de la decisin final. En la decisin en grupo, la responsabilidad de cualquier individuo desaparece. Eficacia y eficiencia: El grado de eficacia de los grupos depende de los criterios que Ud. use para definir sta. En cuanto a la precisin, las decisiones en grupo tienden a ser las ms acertadas. La evidencia indica que, en promedio, los grupos toman decisiones de mejor calidad que los individuos. Sin embargo,

si la eficacia de la decisin se define en trminos de velocidad, los individuos son superiores. Si la creatividad es importante, los grupos tienden a ser ms eficaces que los individuos. Y si la eficacia significa el grado de aceptacin de la solucin final, la aceptacin est del lado del grupo otra vez. Pero la eficacia no puede ser considerada sin evaluar tambin la eficiencia. En trminos de esta ltima, los grupos casi siempre quedan en segundo lugar en la toma de decisiones con respecto al decisor individual. Con algunas excepciones, la toma de decisiones en grupo consume ms horas de trabajo que si un individuo atacara el mismo problema por s solo. Sin embargo, como ya notamos, estas ventajas en la eficiencia tienden a ser la excepcin. Los grupos son generalmente menos eficientes que los individuos. Decidir si se usan grupos o no, entonces, debera determinarse con la evaluacin de si los incrementos en la eficacia son ms que suficientes para compensar las prdidas en la eficiencia. Tcnicas de toma de decisiones: La forma ms comn de toma de decisiones en grupo tiene lugar en los Grupos de Interaccin. En stos, los miembros se renen cara a cara y se apoyan tanto en la interaccin verbal como en la no verbal para comunicarse entre ellas. La Tormenta de Ideas trata de superar las presiones hacia la conformidad, en los grupos de interaccin, que retardan el desarrollo de alternativas creativas. Esto lo hace utilizando un proceso de generacin de ideas que especficamente alienta cualquiera y todas las posibilidades, mientras que restringe cualquier crtica de esas alternativas. En una sesin tpica de tormenta de ideas, de seis a doce personas se sientan ante una mesa redonda. El lder del grupo enuncia el problema de manera clara. Entonces los miembros liberan tantas alternativas como puedan dar en un tiempo dado. Ninguna crtica se permite y todas las opciones se archivan para una discusin y un anlisis posteriores. La idea solitaria estimula otras y los juicios de las sugerencias ms extraas se mantienen hasta que se impulsa despus a los miembros del grupo a pensar lo inusual. Otro tipo de forma de toma de decisiones es la Tcnica Grupal Nominal, sta restringe la discusin o la comunicacin interpersonal durante el proceso de toma de decisiones. Todos los integrantes estn fsicamente presentes, como en una reunin de comit tradicional, pero operan en forma independiente. Especficamente, se presenta un problema y entonces tienen lugar los siguientes pasos: 1- Los miembros se renen como un grupo pero, antes de que se efecte cualquier discusin, cada integrante de manera independiente escribe sus ideas sobre el problema. 2.- Despus de este periodo de silencio, cada miembro presenta una idea al grupo. Cada miembro toma su turno, presentando una idea nica hasta que todas las ideas se han presentado y se han grabado. Ninguna discusin se realiza hasta que todas las ideas se hayan grabado. 3- Posteriormente, el grupo discute las ideas para aclararlas y las evala. 4- Cada miembro del grupo en silencio y de manera independiente ordena las ideas segn su importancia. La idea con calificacin ms alta determina la decisin final. El mtodo ms reciente en la toma de decisiones de grupo es el que mezcla la tcnica del grupo nominal con la tecnologa computacional compleja. Se denomina Reunin Electrnica. Se presentan los temas a los participantes, quienes teclean sus respuestas en la pantalla de su computadora. Los comentarios individuales, como tambin los votos, se despliegan en una pantalla de proyeccin en el cuarto.

[editar]Tipos

de grupo

Grupo Social:Un grupo social, llamado tambin grupo orgnico, es el conjunto de personas que desempean roles recprocos dentro de la sociedad. Este puede ser fcilmente identificado, tiene forma estructurada y es duradero. Las personas dentro de l actan de acuerdo con unas mismas normas, valores y fines acordados y necesarios para el bien comn del grupo. Los grupos se dividen segn ciertos criterios de clasificacin como se muestra a continuacion: Criterio de formalidad: origen de los grupos Formales: Es el que define la estructura de la organizacin, mediante ciertas asignaciones de trabajo en las que se establecen actividades, en los grupos formales, las metas de la organizacin estipulan las conductas que se pueden observar y se dirigen a alcanzarlas. Informales: Son alianzas que no estn estructuradas de manera formal ni determinadas por la organizacin. Estos son formaciones naturales en un entorno laboral y se presentan como respuesta a la necesidad de contacto social. surgen cada vez que la gente se rene e interacta de manera peridica. Tales grupos se desarrollan dentro de la estructura organizativa. Criterio temporal: estabilidad de relaciones Grupos permanentes: se conciben como estables en el tiempo y se encargan de las tareas habituales de funcionamiento y mantenimiento de la organizacin. La permanencia temporal de estos grupos no impide que haya cambios en su composicin. Valgan como ejemplo los distintos departamentos que componen una empresa. Grupos temporales o creados: se conciben para realizar tareas, proyectos o actividades de carcter transitorio. El grupo tiene una duracin limitada, disolvindose una vez concluida su funcin o alcanzado su objetivo. Se puede tratar de un grupo de investigacin y desarrollo, una comisin de estudio, un comit asesor, etc. Criterio de finalidad: objetivo de los grupos Produccin: grupos cuyos integrantes realizan conjuntamente determinado trabajo. Configuran los equipos de trabajo, departamentos y unidades de la organizacin. Solucin de problemas: se centran en problemas particulares de la propia organizacin. Por ejemplo, los crculos de calidad o los grupos para el estudio de proyectos. Resolucin de conflictos: orientados a afrontar situaciones de enfrentamiento entre diferentes partes de la organizacin o de sta con el exterior. Se trata fundamentalmente de grupos de negociacin. Cambio y Desarrollo Organizacional: incluyen diferentes grupos y tcnicas grupales. Entre otros, grupos de entrenamiento, desarrollo de equipos o grupos de sensibilizacin. Criterio jerrquico: ubicacin en la estructura organizacional Diferenciacin vertical: compuesta por los diferentes grupos que van desde la alta direccin ("vrtice estratgico"), pasando por los grupos directivos intermedios ("lnea media"), hasta los grupos no directivos ("ncleo operativo").

Diferenciacin horizontal: incluye fundamentalmente los distintos grupos funcionales, grupos que proporcionan servicios especializados (relativos a la produccin, investigacin, etc.) basados en competencias particulares, y comits temporales, creados con diferentes misiones, fundamentalmente de asesoramiento y toma de decisiones. Se define grupo como el conjunto de dos o ms individuos que se relacionan y son interdependientes y que se reunieron para conseguir objetivos especficos. Los grupos pueden ser formales o informales. Por grupos formales nos referimos a los que define la estructura de la organizacin, con asignaciones determinadas de trabajo que fijan tareas. En los grupos formales, el comportamiento de los individuos est estipulado y dirigido hacia las metas de la organizacin. Los seis miembros de la tripulacin de un avin son ejemplo de un grupo formal. En cambio, los grupos informales son alianzas que no tienen una estructura formal ni estn definidos por la organizacin. Estos grupos son formaciones naturales del entorno laboral que surgen en respuesta a la necesidad de contacto social. Tres empleados de diferentes departamentos que comen peridicamente juntos son un ejemplo de grupo informal. Todava es posible clasificar las agrupaciones en grupos de mando, de tareas, de inters y de amigos. Los grupos de mando y de tareas, estn dictados por la organizacin formal, en tanto que los grupos de inters y de amigos son alianzas informales. Tipos De Grupos

Grupo de Mando: Se determina por el organigrama de la organizacin. Est compuesto de subordinados que reportan directamente a un gerente dado. Un director de una escuela primaria y sus 12 maestros forman un grupo de mando, como el director de auditorias postales y sus cinco inspectores.

- Grupo de Tareas: Estn determinados por la organizacin, representan aquellos trabajadores encargados de una tarea laboral determinada. Sin embargo, las fronteras del grupo de tarea estn limitadas a su superior inmediato en la jerarqua. Puede cruzar relaciones de mando. Por ejemplo, si un estudiante de un colegio es acusado de un crimen en el campus de la universidad, podra requerir de comunicacin y coordinacin entre el director de asuntos acadmicos, el director administrativo de los estudiantes, el jefe de servicios escolares, el director de seguridad y el consejero del estudiante. Tal formacin constituira un grupo de tarea. es de notarse que todos los grupos de mando son tambin grupos de tarea, pero debido a que estos ltimos pueden cruzar a lo largo de la organizacin, lo contrario no necesariamente es verdad. - Grupo de Inters: La gente que pudiera estar o no alineada con grupos de mando comn o de tarea podra afiliarse para lograr un objetivo especfico con el cual est interesado. Esto es un grupo de inters. Los empleados que se unen para alterar sus horarios de vacaciones, para apoyar a un compaero que ha sido despedido o para buscar mejores condiciones de trabajo representan la formacin de una unin para favorecer su inters comn.

- Grupos de Amistad: los grupos con frecuencia se desarrollan debido a que los miembros individuales tienen una o ms caractersticas en comn. Llamamos a estas formaciones grupos de amistad. Las alianzas sociales, las cuales se extienden frecuentemente fuera de la situacin de trabajo, pueden basarse o no en edad similar o en herencia tnica: en el apoyo del equipo de ftbol o en sostener puntos de vista polticos similares, por mencionar algunas caractersticas. [editar]Roles

dentro del grupo

-l adquirido. Son los roles que se adquieren por el propio esfuerzo. Dependen de la capacidad, del rendimiento y de la buena o mala fortuna del individuo. Es el tipo de rol predominante. La existencia de una sociedad abierta a la competicin tiene costes psquicos importantes como el fracaso o el estancamiento social. -l adscrito. Son imprescindibles por la necesidad de asignacin de tareas a un bajo coste, se utilizan criterios como edad, sexo, raza, etc. Actualmente se est en contra de este tipo de rol. Pero los roles pueden crear conflictos, ya sea por una preparacin inadecuada o por la inconsistencia de status esto viene dado por la existencia de varios roles en una persona, que adems se sitan en diferentes niveles en la jerarquizacin social. Esto provoca consecuencias negativas , produce confusin social y el individuo puede lograr un status menor al que le correspondera. Los conflictos tambin pueden venir creados por la incompatibilidad de roles en una misma persona. La solucin podra ser intentar priorizar el desempeo de roles por criterio ya sean, de importancia, urgencia, etc. Dentro de los tipos de grupos podemos encontrar los grupos formales, estos son los que se definen medianre ciertas asignaciones de trabajo en las que se establecen actividades, las metas de la oragnizacion se estipulan las conducats de los individuos [editar]Elementos

importantes a considerar en el estudio de la dinmica de

grupos
La dinmica de grupos se ocupa de las interacciones en el seno del grupo, con el facilitador y entre sus integrantes; y de la relacin de tales interacciones con la meta del grupo, su estrutura y desarrollo. Los fenmenos intragrupales suelen presentarse en la mayora de los grupos, independientemente de su estructura y las metas establecidas.La Dinmica de Grupos hace referencia a las fuerzas de movimiento, accin, interaccin, etc. que conciernen a un grupo a lo largo de su existencia y que caracterizan su forma de comportarse. Se ocupa tambin del estudio de la conducta de los grupos como un todo y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, as como de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar tcnicas que aumenten la eficacia de los grupos. Por tanto, es un conjunto amplio de tcnicas para el estudio, manejo, organizacin y conduccin de los grupos.

En una terapia de grupo se presentan metas a seguir, que son decididas por los mismos miembros que conforman dicho grupo, esta son varias, ya sea aprender a confiar en si mismos y los dems, lograr un autoconocimiento, aumentar la auto-confianza, auto-direccin, autonoma y responsabilidad, resolver ciertos conflictos, hacer consiente sus posibilidades, elaborar planes para modificar conductas, desarrollar habilidades sociales o bien aprenderlas as como sensibilizarse. Pero no solo se trata de cumplir metas si no de obtener ventajas dentro de lo que sea posible, por ejemplo, la terapias de grupo trae consigo la exploracin de sus estilo de relaciones con los dems y el aprender habilidades sociales, as como recibir un valioso feedback, comprensin y apoyo lo que sirve como motivante para que los integrantes de grupo pueden explorar problemas, generando las sensaciones de pertenencia y creando un ambiente protector en la cual se puedan experimentar distintas conductas, de tal manera que con ello puedan obtener el animo y las sugerencias para aplicar sus aprendizaje y habilidades fuera del grupo. Si bien es cierto, la terapia de grupo no en todos los casos es igual pues para cada tipo de grupo, para adolescentes, estudiantes, nios, ancianos, para cada tema, se tiene metas y ventajas distintas aunque algunas permanecen como las rede de apoyo, aprendizaje de habilidades sociales, por mencionar algunas. Pero no hay que olvidar que en cualquiera de los casos el rol que desempea el terapeuta es importante, pues l es el encargado de facilitar la interaccin de los participantes o miembros del grupo, tambin este debe colaborar en el establecimiento algunas metas y en ensear o guiar al grupo a identificar los problemas que desean examinar dentro de esta terapia. En los prrafos anteriores, trminos generales, se ha explicado en que consiste el trabajo grupal, por lo que ahora debemos mencionar los distintos tipos de terapia grupal para as diferenciarlos: La Psicoterapia de grupo, nos dice que a diferencias de la terapia grupal que hace nfasis en el crecimiento, desarrollo, presencia, autoconciencia y la superacin de obstculos para el crecimiento, sta es un proceso de reeducacin incluyendo la percepcin consciente como inconsciente, el presente y pasado. En algunas ocasiones la psicoterapia de grupo se planeta para corregir trastornos emocionales y conductuales que le impiden a los miembros del grupo un buen funcionamiento de s persona. Grupos estructurados.- o bien caracterizados por un tema central. El objetivo de estos es el de perseguir una diversidad propsitos, como el ofrecer informacin y compartir experiencias, ensear a resolver algunos problemas, brindar apoyo y ensear a las personas a establecer sus propios sistemas de apoyo fuera del grupo. Cuando este tipo de grupo se va a formar, a cada miembro de le pide que conteste un cuestionario relacionado con el temas a tratar dentro del grupo, lo que nos servir como gua y apoyo en la planeacion de las actividades que se llevaran acabo dentro del grupo, pues las dinmicas y actividades son estructuradas y diseadas especficamente para fortalecer, ensear o mejora las habilidades de los integrantes del grupo, y al finalizar el taller se aplica otro cuestionario, como al inicio, pero en esta ocasin para evaluar los aprendizajes de los participantes. Por ltimo veremos los grupos de Auto-ayuda.- que se han creado para personas con un problema en comn, y en relacin a ello crear un sistema de apoyo que los proteja y les provea el nimo para

comenzar un cambio en sus vidas. En este tipo de grupos se pretende que los participantes se apoyen mutuamente si dejar de lado su propias responsabilidades personales, con el objetivo de resolver sus problemas en lugar de culpar a los dems de lo que estn pasando. Los grupos de auto-ayuda realzan la autonoma y los recursos internos del grupo. Dinmicas de Autoconocimiento: Son tcnicas encaminadas a la profundizacin y reflexin personal de conocerse a uno mismo, poner en juego la seguridad personal en los mecanismos y defensas internos (autoconcepto, capacidades personales, etc.), como en relacin con el grupo, los papeles y roles sociales, etc. En este sentido estaran enfocadas a que cada uno conozca y sea consciente de sus caractersticas como ser individual. Conocer las limitaciones y reconocer las necesidades para expresarlas tanto de forma verbal como no verbal. Con su uso se busca la general aceptacin de tod@s por el grupo, favoreciendo la conciencia, la pertenencia al mismo. Dentro de estas Dinmicas, podramos tener una serie de Subcategoras: - Descubrindose a s mismo: Enfocadas a expandir la conciencia del conocimiento personal. - Conciencia sensorial: Habilidades desarrolladas a travs de los sentidos y conciencia sensorial. - Sentimientos y emociones: Conocer nuestros sentimientos y emociones. - Retroalimentacin: Alimentarse hacia atrs, aceptando opiniones y sentimientos ajenos. - Intereses y motivacin personal: Conocer y ser conscientes de nuestros intereses y motivaciones. - Valores: Conocer nuestros valores personales. - Autoestima: Conseguir esa valoracin positiva sobre nosotros mismos y nuestras posibilidades e intentar asentarlas y fortalecerlas. - Plan de carrera y vida: Evaluar el presente para planear la vida y profesin futuras. Y ahora, lo intentamos con las siguientes: Dinmicas de Comunicacin: Son aqullas tcnicas de grupo que fomentan y analizan la comunicacin entre sus miembros, los procesos que se producen en la misma, as como las consecuencias que provocan los fallos en la misma. Fomentan las habilidades de todo tipo de comunicacin verbal y no-verbal, plasmadas y desarrolladas en las relaciones interpersonales. Pueden tener las siguientes Subcategoras: - Comunicacin verbal: La realizada en grupo por medio de palabras. - Comunicacin no-verbal: La realizada por medio de signos, colores, gestos - Pareja: Las destinadas a la relaciones sexuales y de pareja. - Entrevista: Las dirigidas a mejorar los aspectos tratados y las habilidades a desarrollar en una entrevista.

- Asertividad o Afirmacin: Mejorar y trabajar la capacidad de afirmar las propias posiciones y convicciones, mantenindose sensibles y receptores a las necesidades ajenas.

Retomando estas aportaciones, es importante mencionar que los diferentes grupos tienen diferentes metas a lograr, o mejor dicho, cada grupo tiene su fn. En un grupo sus integrantes establecen diferentes roles y diferentes polmicas entre ellos, de eta manera intercambia ideas y espectativas. Lo importante es mencionar que lo que une al grupo es la motivacin y el apoyo que se las personas encuentran en determinado grupo,independientemente de la funcin que tengan en ste. Asi mismo se encuentra en el grupo todos esos deceos, necesidades, anhelos por las cuales las personas se unen a determinado grupo. No obstante, el trabajo grupal es una fuerza importante, ya que gracias a ste el grupo toma desiciones que le permiten llegar a conclusiones mas enriquecedoras que aquellas que se toman del trabjo individual. No se debe dejar de mencionar que el tiempo, los objetivos y la tareas, as como los fenmenos afectivos, la creacion de una subcultura y los distintos roles dentro del grupo, hacen que stos sean una cohesin fuerte de las personas que les permiten un desarrollo individual y as mismo una realizacion personal.