SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

ÁREAS Ciencias sociales NOMBRE DE LA AUTOAFIRMACION DEL

SESIÓN ESTUDIANTE

CICLO Intermedio CONTENIDO AUTOAFIRMACION DEL

TRANSVERSAL ESTUDIANTE.
GRADO 3° HORAS 45 MINUTOS
DOCENTE Willy CÁRDENAS LINARES FECHA

I. DATOS INFORMATIVOS

II. COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE A LOGRAR, INDICADORES Y COTENIDOS

ÁRE COM APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICA E
A PONE A LOGRAR CONTENIDO INTRUMENT
NTES 1° 2° 3° S OS DE
EVALUACIÓN
socialesCiencia

ón yFormaci

1.1.-Identifica -Identifica Normas, -Técnicas

y valora sus aspectos derechos y Observació
potencialidad importantes de la deberes ny
es y información -

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS/
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Día 1

Inicio ( Actividades comunes) 10 minutos.

MOTIVACIÓN Los estudiantes iniciaran la sesión presentando en forma creativa el cuento “El patito feo” narración acompañada de t
o presentaciones teatrales,etc, previo a ello leerán el cuento propuesto:
 El patito feo, por Hans Christian Andersen
El patito feo, por Hans Christian Andersen
                  El cuento, El patito feo comienza en la estación de verano. La Señora Pata esperaba c
sus siete patitos. Junto con sus amigas, observaban con mucha atención cada huevo. Un día
los cascarones y salieron seis hermosos patitos. Se percataron que todavía faltaba un patito p
hasta que de pronto salió un patito feo y muy diferente a los demás. La Señora Pata se avergo
patito feo y siempre trataba de esconderlo. Pasaban los días y el patito feo no mejoraba, se p
demasiado rápido; era mucho más grande que los demás.
                  El patito feo se percató de que en ese lugar no lo querían y decidió escaparse. Al hu
en donde una vieja lo recibió; éste pensó que había encontrado un hogar. Ocurrió todo lo con
y lo que quería era comérselo. El patito feo huyó de ese lugar.
Llegó el invierno y tuvo que pasarlo solo. Pasó momentos de hambre, frío y de miedo; ya que
cazadores. Llegó la primavera y el patito feo fue a un estanque, en donde se encontró con un
sintió triste porque estos eran bellos y el no. Decidió hablarles y les dijo que si podía estar en
ellos. Le dijeron que sí; que todos eran como hermanos. El patito feo le dijo que no se burlar
dijeron que porque se burlarían de él si eran iguales. El patito feo se ve en el reflejo del agua
hermoso cisne. Al darse cuenta fue feliz y vivió con ellos para siempre.

SABERES PREVIOS Los estudiantes dialogan a partir de:

CONFLICTO ¡Que les pareció el cuento?¿Les gusto? ¿De que se trata?
COGNITIVO

Los estudiantes escuchan un comentario del docente sobre una difícil experiencia que vivió sobre la baj

Proceso : 20 minutos
1 2° 3°
°
CONSTRUCCIÓN O
PROCESAMIENTO DE Seguidamente se plantean algunas preguntas que llevan a la reflexión del tema:
LA INFORMACIÓN ¿Por qué decían patito feo? ¡Cómo creen que se sentía el patito cuando le decían
APLICACIÓN A
que pasaba en la realidad? ¿El patito sabia quien era? ¿se conocía?¡Qué paso cuand
SITUACIONES NUEVAS un cisne y no un patito?, ¿Cómo se sintió?
Se va anotando en la pizarra ideas centrales de las potencialidades y capacidad
tiene (VIRTUDES, VALORES)
El profesor plantea:
“Ustedes son también estudiantes, con muchas cosas buenas. Pide que cada uno
buena que tiene (virtudes). El profesor y los estudiantes pueden ayudar a encont
(Se hace referencia a la importancia de conocernos y sentirnos bien por ser asi).
Luego, se refuerza el siguiente mensaje. “Todos tenemos personas que nos quie
nosotros, aunque sólo sea una persona, por eso que estamos aquí estudiando. Yo
por ustedes “ Las demás personas que nos rodean pueden ayudarnos a conocernos
Salida o cierre 15 minutos.
TRANSFERENCIA
Se entrega una hoja en blanco para que los estudiantes indiquen sus potencialidades y capacidades algo q
Los trabajos serán colocados en un lugar visible del aula para que todos puedan ver. El Profesor motivará
para que observen con interés los dibujos y donde señalan los aspectos más positivos.
 METACOGNICIÓN
Finalmente se evalúa a los estudiantes:
¡Cómo se han sentido haciendo actividades?
¿Qué les gusto mas? ¿Hubo algo que no les gusto?

IV.FUENTES DE CONSULTA

PARA EL CUENTOS CLASICOS “EL PATITO FEO” DE CHRISTIAN ANDERSEN

DOCENTE

PARA EL CUENTOS CLASICOS “EL PATITO FEO” DE CHRISTIAN ANDERSEN

ESTUDIANT
E

Fecha, JUNIO DEL 2017.

Docente : Willy CÁRDENAS LINARES.

ACTIVIDAD TEMA 1: Unidad 2

Nombre y apellidos:

I. Identifica a uno de los actores de la Jornada de reflexión y explica con un ejemplo cómo
promueve cada una de las cuatro habilidades centrales para el desarrollo de la participación
democrática presentadas en el tema 1.

Jornadas de Reflexión
(COPAE, docente asesor, director del CEBA y estudiantes)
 Promover un clima de respeto hacia los estudiantes, teniendo en
cuenta sus aspectos emocionales, haciéndoles sentir que cada uno está
Empatía
identificado con sus problemas, además esta comprometido en
ayudarlos a resolver, e interesarse en personas que son.

En esta parte los estudiantes tienen que hacer ejercicio de las

Toma de
herramientas que les propone la democracia, saber participar
perspectiva
sustentada mente respetando las diferencias de su entorno, y de su
social
propia realidad, ellos tienen que entender los procesos que conllevan.
Cuatro habilidades

Es importante que cada uno sepa argumentar y hacer llegar su voz

como actores de un proceso democrático, a partir de una crítica
constructiva, respetando las reglas de juego, mas aun informándose
del tema a hablar o proponer.
Habilidades del
Lo otro es que deben saber escuchar un don primordial e importante
diálogo
que les ayuda a no interrumpir abruptamente en cualquier
participación, ello significa saber captar ideas y emociones de los
demás.

Ellos deben conocer que son personas que pertenecen a una sociedad,
como tal merecen un trato simétrico sin diferencias por el idioma,
color de piel, religión, costumbres, etc. De parte de todos.
Así mismo compromete que los mensajes que transmitan y reciban
Comunicación deben ser sinceras, oportunas y respetuosas.
asertiva De igual manera deben saber discriminar los mensajes que muchas
veces vienen tergiversados, sin sustento, colocándose al medio, sin
una actuación pasiva, mucho menos extrema o agresiva que lastime al
otro intelocutor.

AUTOEVALUACIÓN
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Revisé el material del tema 1? Si.
2.- ¿Organicé mi tiempo con el fin de revisar los materiales y realizar
las actividades en el tiempo planificado? Si.
Si tu respuesta es sí, responde la siguiente pregunta: ¿Qué
actividades realicé para organizar mi tiempo? imprimí el material
enviado, lei, analice, subraye y respondí a las interrogantes
propuestas en la misma.
3.- ¿Relacioné los contenidos del tema 1 con mis conocimientos y
experiencias previas? ¿Qué tome en cuenta para relacionarlos? Los
espacios que me compromete como ciudadano, en una sociedad
“democrática” y diversa.
4.- Lo expuesto en el tema 1, ¿me motivó a buscar más información
acerca de la participación democrática en los estudiantes de la
EBA? La información que recogí a lo largo de los años fueron de la
prensa, hablada, escrita, obras relacionadas al tema, y las propias
experiencias captadas en diario vivir.
5.- ¿He revisado las habilidades centrales para el desarrollo de la
participación democrática?¿Cuáles son? Empatía, toma de
perspectivas sociales, habilidades de dialogo, comunicación asertiva.
6.- He comprendido, ¿qué es la participación democrática?¿Cómo la
definiría con mis propias palabras? Es participar de manera activa y
responsable, respetando los espacios que nos compromete la
democracia.
7.- He comprendido, ¿qué es la ciudadanía intercultural? Es respeto a
la diversidad que tiene nuestra patria.
8.- leí atentamente el contenido relacionado a cómo medir la
praticipación propuesto por Sherry Arntein.Si, una diferencia
metaforica por niveles entre los que participan y no participan.
9.- Revisé con atención las rúbricas antes de desarrollar las
actividades de este tema.
Si.