I.

1.
APRENDIZAJE:

TRANSVERSALES /
1.3. PROPÓSITOS DE

COMPETENCIAS Y ENFOQUES

el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente
DATOS INFORMATIVOS

o, baja autoestima, ausencia a la escuela, baja atención, inasistencia en En la I.E. 5082 “Sarita Colonia se observa que algunos estudiantes no saben lavarse las manos ni los dientes, tienen olores desagradables, no se
irir diferentes enfermedades contagiosas como pediculosis, hongos en el bañan con frecuencia, algunos tienen uñas largas y/o pintadas y sucias, vienen con uniforme sin lavar, no se peinan, tienen problemas de visión,
gian de persona a persona como el A(H1N1), A(H3N2), COVID 19, etc. comen lo que se les antoja, otros vienen con resfriados, agripados y enfermedades bronquiales, etc.
Unidad/

Del 6 abril
Proyecto1

4 semanas
I TRIMESTRE

Al 30 de abril
¿Cuido mi salud?
I.1. Director: Lic. Cecilia Ezeta Espinoza

r estudiar, repitencia del grado, depresión, desconfianza, inseguridad, En la I.E 5082 “Sarita Colonia” se observa que algunos estudiantes llegan tristes, no responden cuando se les da un abrazo, algunos llegan a la
, rechazo a recibir afecto, etc. escuela con moretones en el cuerpo, llegan y se van solos o los traen algún pariente o vecino, vienen tarde sin desayuno o sin almuerzo, con el
uniforme sucio o con ropas de colores, con cabello largo, despeinado o sucio, no traen los útiles escolares o materiales solicitados, algunos padres
familiar?
Unidad/

solo vienen a matricularlos y no asisten cuando se les cita, faltan a las reuniones, jornadas, encuentros familiares, escuela para padres y

4 semanas
Proyecto 2

asambleas generales, tienen la agenda escolar sin firmar o no las traen, no realizan las actividades escolares y en la educación a distancia por la

Al 30 mayo
Del 4 mayo
cuarentena algunos padres y estudiantes se desmotivan por estar en casa sin salir, sin trabajo o enfermos, etc.
mantener la unión
¿Qué hacemos para
I.2. Docentes: Juana Cecilia, Lety Quispe , Edith Casimiro

Al
Título
Unidad/

Del Junio
Proyecto 3

XX semanas

Al
Subdirectora: María Albines Paz

Título

Del Julio
Unidad/
Proyecto4

XX semanas
II TRIMESTRE
PLANIFICACIÓN ANUAL

Al
Título
Unidad/
Proyecto5

Del Agosto
XX semanas

Al
Título
Unidad/
Proyecto6

XX semanas
Del Setiembre
Al
Grado y sección: 1er “A”,”B”,”c”

Título
Unidad/
Proyecto7

Del Octubre
XX semanas
III TRIMESTRE

Al
Título
Unidad/
Proyect8

XX semanas
Del Noviembre
Al
Título
Unidad/
Turno: M / TA

Proyecto9

XX semanas
Del diciembre
2. Construye interpretaciones
históricas.
x x
3. Construye su identidad.
4. Convive y participa x x
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
x
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
x x
6. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
7. Lee diversos tipos de textos x
escritos en su lengua
materna.
8. Escribe diversos tipos de x
textos en su lengua
materna.
x x
9. Resuelve problemas de
cantidad.
10. Resuelve problemas de x
forma, movimiento y
localización.
11. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
12. Resuelve problemas de x x
regularidad, equivalencia y
cambio.
13. Aprecia de manera crítica x x
manifestaciones artístico-
culturales.
x x
14. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
15. Indaga mediante métodos x x
científicos para construir sus
conocimientos.
16. Explica el mundo físico x x
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

17.
 Cuidado de la Convivencia en Ciudadanía y bien Me Uso del
salud el común conozco y tiempo
EJES RVM 093-2020 hogar y en la valoro el libre
escuela bienestar
emocional
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN X x X X x X x x x
EDUCATIVA
U/P - 1 U/P - 2 U/P - 3 U/P - 4 U/P - 5 U/P - 6 U/P - 7 U/P - 8 U/P - 9
ENFOQUES TRANSVERSALES

1. Intercultural X X

2. Atención a la diversidad

3. Igualdad de género X

4. Ambiental X

5. Derechos X

6. Búsqueda de la excelencia X

7. Orientación al bien común X X

Posibles evidencias

Espacios de aprendizaje CASAS

Materiales y recursos CECLUARES, INTERNET , IMÁGENES

1.4. La evaluación de los aprendizajes

La evaluación es formativa y se acompaña permanentemente al estudiante en las sesiones de aprendizaje hasta que logre los desempeños
esperados en el grado y en el estándar del ciclo.
Para evaluar las evidencias se utiliza la técnica de la observación y la entrevista y los instrumentos: lista de cotejo de desempeños, rúbricas,
escalas y cuestionario de acuerdo a la competencia
 ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
“¿CUIDO MI SALUD?”

I. TRIMESTRE: I UNIDAD N° 1 DURACIÓN: Del 06 / 04 /20 al 30/ 04/20 (4 SEMANAS) Ciclo: III Grado y Secc: A, B, A/T NIVEL: PRIMARIA
II. DOCENTES: Juana Galindo, Lety Quispe, Edith Casimiro
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE instrume
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE? nto
CAPACIDADES DESEMPEÑOS SEGÚN EL CURRÍCULO las evidencias de
deben relacionarse evaluaci
a la situación ón
significativa
1. Gestiona responsablemente  Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio
el espacio y el ambiente. cotidiano y los efectos en su vida. Reconoce y sigue las señales
 Maneja fuentes de
información para comprender
de evacuación ante una emergencia.
el espacio geográfico y el
ambiente.
 Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.
2. Construye interpretaciones
históricas.  Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
hagan referencia al paso del tiempo: minutos, horas, semanas y
 Elabora explicaciones sobre meses; ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
procesos históricos. tiempo.

 Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en

los que compara el presente y el pasado; identifica alguna causa
de los cambios.
3. Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones:
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
 desarrollo y madurez
4. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
 Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
 Toma decisiones económicas
y financieras
6. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
 Expresa con agrado sus características físicas, preferencias y Valoramos la
gustos y siente satisfacción al realizar pequeñas tareas solo. importancia de
 Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas a quedarnos en casa
partir de sus propias experiencias. para cuida nuestra
salud.
 Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en el Identifica donde está Fichas de
aula de acuerdo a su edad. mi hogar seguimie
 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se generan Reconocen la nto
en la convivencia del día a día y argumenta en base a sus variedad de suelos.
experiencias personales e información cotidiana. Elige la opción Convivimos y
más beneficiosa para todos. valoramos la
importancia de los
servidores de la
comunidad.
 Utiliza responsablemente los recursos que le brinda su familia y
la escuela, reconociendo que estos se agotan.
 Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y Se comunica Fichas de
oralmente contando seguimie
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y historias de diversas nto
maneras. Pregunta
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
s
 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones Audios
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
 el contenido y contexto del
texto oral.
7. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
8. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
adición) a través de algunos conectores, e incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el
tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita que se encuentra en lugares Leen un texto Fichas de
informativo para seguimie
evidentes del texto (título, subtítulo, inicio, final) y que es
claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con prevenir y cuidar nto
nuestra salud. Pregunta
ilustraciones.
s
 Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de Audios
algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y
deduciendo características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de
personas, personajes y hechos, y expresando sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
 Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando Escriben textos Fichas de
narrativos (flippbook) seguimie
las regularidades del sistema de escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e Escriben colmos para nto
compartir en familia Pregunta
incorporando un vocabulario de uso frecuente.
organizando sus s
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones ideas. Audios
puede salirse de este. Establece relaciones lógicas entre las Escriben
ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y
recomendaciones
utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en para quedarse en
nombres propios y el punto final, para contribuir con el sentido casa.
de su texto. Escriben consejos
para cuidar el agua.
Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el

9. Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y Imágenes
procedimientos de estimación
y cálculo.
10. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias
procedimientos para orientarse
en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
11. Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
contenido y revisando si el contenido se adecúa al destinatario
y propósito y tema con el fin de mejorarlo.
 Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos de hasta Resuelve problemas Fichas de
10 objetos, regularidades con objetos, colores, diseños, sonidos comunicando donde seguimie
o movimientos, con cantidades que aumentan de forma regular; hay más que, menos nto
a igualdades que contienen adiciones, a patrones de repetición que, tantos como. Pregunta
o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas. s
Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio Audios
perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia.
Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones.
 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y Resuelven problemas Fichas de
señalando donde seguimie
recorridos; identificados en problemas; con formas
bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que están los objetos nto
:dentro de, fuera, Pregunta
ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
alrededor s
 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales Audios
mediante sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, Videos
y vértices. También traza y describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto,
usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no se sostienen
tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones espaciales (detrás de,
encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), su
cuerpo como punto de referencia y representaciones concretas
o gráficas.
 Modela objetos, sus características, datos de ubicación y Fichas de
seguimie
recorridos; identificados en problemas; con formas
bidimensionales, tridimensionales, o con cuadrículas en las que nto
Pregunta
ubica puntos y hace trazos de desplazamientos.
s
 Describe las formas bidimensionales y tridimensionales Audios
mediante sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras,
vértices. También traza y describe desplazamientos y
 procedimientos para recopilar posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto,
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no se sostienen
decisiones con base en la tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones espaciales (detrás de,
información obtenida. encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), su
cuerpo como punto de referencia y representaciones concretas
o gráficas.
12. Resuelve problemas de  Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos de hasta Resolvemos Fichas de
regularidad, equivalencia y 10 objetos, regularidades con objetos, colores, diseños, sonidos problemas seguimie
cambio.
 Representa datos con
o movimientos, con cantidades que aumentan de forma regular; realizando nto
gráficos y medidas a igualdades que contienen adiciones, a patrones de repetición intercambios con Pregunta
estadísticas o probabilísticas. o a patrones aditivos; al plantear y resolver problemas. material concreto y s
 Comunica su comprensión de  Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio gráfico. Audios
los conceptos estadísticos y perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 Videos
probabilísticos.
 Usa estrategias y
y 2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia.
procedimientos para recopilar Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones.
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
13. Aprecia de manera crítica  Observa, escucha y disfruta de los estímulos visuales, táctiles, Aprecia la música y Fichas de
manifestaciones artístico- sonoros y kinestésicos en la naturaleza, el entorno y en creando sonidos y seguimie
culturales.
 Percibe manifestaciones
manifestaciones artísticas con las que interactúa. ritmo. nto
artístico-culturales Pregunta
 Contextualiza manifestaciones s
artístico-culturales Audios
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
14. Crea proyectos desde los Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Elaboran un Fichas de
lenguajes artísticos. instrumento con seguimie
 Explora y experimenta los artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o
lenguajes artísticos kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con base reciclaje para realizar nto
 Aplica procesos creativos en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza su música. Pregunta
 Evalúa y comunica sus movimientos según los ritmos que toca el profesor en un tambor, s
procesos y proyectos y altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de Audios

15. Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y los resultados de su
indagación.
ritmo. Fotos
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los
elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea.
Ejemplo: El estudiante realiza un trabajo de técnica mixta usando
papeles y materiales de collage que el docente ha dispuesto
sobre una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas,
colores y tamaños y los pega en una cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de tela en espacios que han quedado
libres y hace varios puntos de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características de
sus propios trabajos y los de sus compañeros.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales Leen textos sobre Fichas de
medidas de seguimie
y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone
posibles respuestas con base en sus experiencias. Ejemplo: El protección para nto
estudiante observa cómo un caracol sube por el tronco de un cuidar nuestra salud. Pregunta
árbol, y pregunta: "¿Por qué el caracol no se cae?". Propone s
posibles respuestas, como: "Tiene baba pegajosa como la goma". Realizan Audios
experimentos para Imágenes
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
ver como se videos
información, selecciona los materiales e instrumentos que
descomponen los
necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos
alimentos.
y recoger datos. Ejemplo: El estudiante podría decir: "Salgamos al
patio a buscar otros caracoles; llevaremos lupas para mirarlos",
"Tengo un libro que trata sobre caracoles", etc.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante
dibujos o primeras formas de escritura. Ejemplo: El estudiante
hace dibujos con detalles de las formas del caracol, del camino
que recorrió, etc.
- Describe las características del hecho, fenómeno u objeto natural

16. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
VALORES
TRANSVERSALES
Orientación al bien
común Responsabilidad
y tecnológico que registró, para comprobar si su respuesta es
verdadera o no. Ejemplo: El estudiante describe los caracoles:
forma, color, si tienen patas, qué estaban haciendo y lo que
sucedió cuando se acercó a observarlos. Después de que el
docente lea un texto sobre los caracoles, podrá comparar si lo
que observó concuerda con lo que dice el texto, por qué, etc.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Ejemplo: El estudiante comenta si los caracoles tenían patas,
cómo era su cuerpo, así como las dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría para estudiarlos mejor después de esta
experiencia. Podría dibujar en una hoja lo que le pareció más
importante y, además, comentar qué parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las Fichas de
Explica porque seguimie
características y necesidades de los seres vivos y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe debemos quedarnos nto
en casa. Pregunta
que los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar
Reflexiona la s
diferentes actividades. importancia y cuidado Audios
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, que el del agua. Imágenes
agua, aire y suelo son importantes para los seres vivos y
videos
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el
bienestar familiar y personal.
 Conciencia de Docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y respeto colectivo sobre el ejercicio
Derechos
derechos de derechos individuales y colectivos en familia.
Diálogo Docentes y estudiantes ffomentan de una interacción equitativa entre diversas culturas
Intercultural
intercultural mediante el diálogo y respeto.
Respeto a toda Docentes y estudiantes colaboran con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Ambiental
forma de vida presentes y futuras asumiendo el cuidado del planeta.

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. 5082 “Sarita Colonia se observa que algunos estudiantes no saben lavarse las manos ni los dientes, tienen olores desagradables, no se
bañan con frecuencia, algunos tienen uñas largas y/o pintadas y sucias, vienen con uniforme sin lavar, no se peinan, tienen problemas de visión,
comen lo que se les antoja, otros vienen con resfriados, agripados y enfermedades bronquiales, etc.
Lo anterior genera entre los estudiantes burlas, aislamiento, rechazo, baja autoestima, ausencia a la escuela, baja atención, inasistencia en
educación física, cansancio y la falta de higiene puede provocar adquirir diferentes enfermedades contagiosas como pediculosis, hongos en el cuero
cabelludo, piel y uñas, por virus de influenza A que se contagian de persona a persona como el A(H1N1), A(H3N2), COVID 19, etc.
Para dar respuesta a la problemática es necesario retar a los estudiantes a responder las siguientes preguntas ¿De qué manera cuido mi salud?, ¿Por
qué es importante cuidar nuestra salud?, ¿Qué prácticas de higiene debemos seguir?, ¿Quiénes se contagian con facilidad?, ¿A qué enfermedades
estamos más propensos?, ¿Qué acciones debemos realizar para organizarnos en el aula y evitar el contagio de COVID19 ¿qué causas y
consecuencias
trae esta enfermedad?, ¿Qué es un virus?, ¿Qué es endemia, epidemia y pandemia?, ¿Qué debo hacer para prevenir las influenzas?, ¿Por qué debo
asistir al centro de salud? ¿Cómo debo alimentarse?, etc.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR (SÓLO LO QUE SE USA EN EL GRADO)

 Material concreto elaborados por los profesores/estudiantes y/o padres de familia
 Celulares
 Imágenes
 Fichas enviadas por MINEDU
 Planificador
 Programación TV Perú
 Computadora
VII. EVALUACIÓN: La evaluación de los aprendizajes es formativa y se acompaña permanentemente al estudiante en las sesiones
de aprendizaje hasta que logre los desempeños esperados en el grado y en el estándar del ciclo.
Para evaluar las evidencias se utiliza la técnica de la observación y la entrevista y los instrumentos: lista de cotejo de
desempeños, rúbricas, escalas y cuestionario de acuerdo a la competencia

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA UNIDAD

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué estrategias debo mejorar?
unidad?
IX. PLANIFICADOR DE SESIONES SEMANAL:

SEMANA 01 DEL 06/ 04/20 AL 11 /04 /20

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Área: COMUNICACIÓN Área: MATEMATICA Área: COMUNICACIÓN
Evidencia: Aprenden diversas Evidencia: Señalan donde Evidencia: Escriben colmos
formas de contar una historia están los objetos. para compartir en familia.
FERIADO FERIADO
SEMANA 02 DEL 13 /04 /20 AL 17 /04 /20
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Área: CIENCIA Y Área: CIENCIA Y
Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA TECNOLOGIA Área: COMUNICACIÓN Área: MATEMATICA TECNOLOGIA
Evidencia: Camuflaje de los Evidencia: Leemos sobre Evidencia: Escribimos Evidencia: Se ubican en el Evidencia: La descomposición
animales. medidas de prevención. recomendaciones para el espacio. de los alimentos.
cuidado de la salud y el
ambiente que nos rodea.

SEMANA 03 DEL 20/ 04/20 AL 24 / 04 /20

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Área: MATEMATICA Área: ARTE Y CULTURA Área: CIENCIA Y Área: ARTE Y CULTURA Área: COMUNICACIÓN
Evidencia: Hacemos Evidencia: La belleza y el TECNOLOGIA Evidencia: Evidencia: Escribimos
intercambios. arte. Evidencia: Importancia del Elaboran un instrumento y consejos para cuidar el agua.
agua realizan sonido.

SEMANA 04 DEL 27 / 04/20 AL 30 /04 /20

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Área: PERSONAL SOCIAL Área: PERSONAL SOCIAL Área: MATEMATICA Área: COMUNICACIÓN FERIADO
Evidencia: Reconocen diversidad Evidencia: Importancia de Evidencia: Resolver Evidencia: Escriben mensajes
de suelos. quedarnos en casa para problemas de mas que, para quedarse en casa
apoyar a los servidores de la menos que, tantos como.
comunidad.

------------------------------------------- ------------------------------------------- -------------------------------------------

1era grA Juana Galindo 1er gr B Lety Quispe 1er gr A/T Edith Casimiro