CONCLUSIONES

 El sector educativo tiene una gran responsabilidad de formar a los futuros

profesionales que harán parte del proceso productivo y económico de las
empresas y de la región, pero además, de que sus principios deben girar en torno
al fortalecimiento investigativo e integral de ellos. Sin embargo, se entiende que
las empresas también deben sumergirse en este proceso colaborando con
procesos de formación de los mismos estudiantes en áreas práctica. Así es como
se determina que la situación de la región no presenta el resultado esperado
debido a que está claro que los mecanismos de colaboración son pobres, en
donde hay una carencia de apoyo en investigación por parte de las empresas y de
insuficiente inversión de recursos en actividades I+D.
Conclusiones de las universidades
 Los resultados de investigación en realidad no están respondiendo a las
necesidades de las empresas en el mercado regional.
 Las universidades de Risaralda tienen conocimiento de su responsabilidad como
actores de la Relación Universidad-Empresa, ya sea en temas de actividades de
vinculación y participación conjunta con las empresas, como de transferencia de
conocimiento. Sin embargo, la realidad es que estas instituciones no han generado
grandes esfuerzos para hacer posible que su interacción con las empresas permite
un ambiente óptimo para el desarrollo de la población. Los entornos de
transferencia de conocimiento en las universidades no permiten que esta actividad
se desarrolle, o por lo menos no en condiciones óptimas.
 Los proyectos de investigación que se realizan en las universidades de Risaralda,
difícilmente son mediante acuerdos de cooperación con las empresas en los que
debería existir calendarios, objetivos y posiciones definidas. Además, es necesario
que las universidades del departamento se esfuercen más por transferir los
resultados de sus investigaciones a la comunidad. Además, las universidades no
han manifestado interés por la comprobación de resultados de investigación con
las empresas.
 Debido a la poca orientación tecnológica del departamento, los procesos de
transferencia de conocimiento (TC) han sido afectados, ya que las mismas
universidades determinan que la cooperación tecnológica y la asistencia técnica
son mecanismos ideales para la TC pero no están apuntando a ello.
Conclusiones de las empresas
 Las actividades de Investigación y Desarrollo I+D realizadas por las empresas de
Risaralda son pocas, lo cual incide negativamente en la realización de acuerdos
de cooperación. Esto se presenta porque estas entidades no ven necesario la
inversión en estos procesos si no son empresas grandes que lo ven como un
negocio económico. Sin embargo, Las empresas están desinteresadas en
implementar mecanismos de relacionamiento con las universidades del
Departamento de Risaralda, lo que conlleva poco intercambio de conocimiento, el
cual no es aprovechado correctamente.
 Las empresas en Risaralda se preocupan por realizar actividades esporádicas con
las universidades para obtener beneficios económicos inmediatos sin pensar en
 que una relación a largo plazo podría permitirle mayores beneficios tanto a la
empresa como a la universidad. Por eso, se presentan pocos acuerdos entre estos
dos actores.
 Las empresas no están contribuyendo a la formación de la sociedad, muchas
veces por falta de experiencia. Esto retrasa el desarrollo socioeconómico en la
región por falta de oportunidades.
Conclusiones de innovación como factor principal en la relación
 Las empresas risaraldenses no ven suficientemente necesaria la innovación de
sus productos para responder a las necesidades del mercado, lo cual resulta
negativo para aumentar la competitividad empresarial de la región.
 Dentro del contexto de I+D en las universidades del departamento, se han hecho
esfuerzos medianamente leves por comprobar su investigación básica y aplicada
con el apoyo de las empresas, de lo cual resulta necesario impulsar estos
procesos para que la comprobación de estos resultados fortalezca la relación
Universidad-Empresa.
 El sistema regional de innovación (SRI) es un promotor de investigación y
generación del conocimiento en el departamento, sin embargo, el entorno que
existe para fomentar, complementar y multiplicar los esfuerzos a nivel empresarial
es pobre. Por un lado, las universidades del departamento reconocen que la
interacción entre actores no se ve facilitada ni promovida por este sistema, debido
a que los dos actores de la relación no tienen objetivos comunes en innovación,
por eso, muchas veces los resultados que se obtienen de las investigaciones no
responden a las necesidades empresariales.
 Además de que los actores tengan objetivos diferentes, se tiene algo de
desconocimiento acerca de los objetivos del SRI, los cuales son incrementar la
efectividad en los procesos legales, de control y de cobro. Incrementar las
capacidades y conocimientos de la ciudadanía acerca de sus deberes y derechos
fiscales. Incrementar la Eficiencia Operacional en el SRI y, por último, Incrementar
el uso eficiente del presupuesto en el SRI. Esto afecta a la relación ya que no hay
un aprovechamiento significativo por las partes.
Conclusiones generales
 Las universidades y empresas del departamento presentan mayor concurrencia en
formalizar relaciones informales entre sí, lo cual lleva a que no se pacte un trabajo
continuo entre ambos sectores de la sociedad.
 Se evidencia que realmente existe poco intercambio de conocimiento, actividades
entre ambos actores y cooperación, lo cual resalta que se están desaprovechando
los aportes socioeconómicos y el desarrollo regional que pueden contribuir.
mostrando una vez más que si existieran mejores condiciones para la vinculación
de los dos sectores, la realidad de empleabilidad, transferencia de conocimiento y
competitividad de las instituciones de educación superior (IES) y de las empresas,
estaría direccionada a llevar un impacto positivo en la región.
 A pesar de que el sector educativo es el mayor generador de conocimiento en
investigaciones, no presenta la disposición suficiente para transferir ese
conocimiento y poder ser aplicado por el sector industrial. En Risaralda, los
canales de transferencia de conocimiento no son del todo buenos, pero son
 aceptables. Tanto las universidades como empresas presentan falencias en la
comunicación entre ambas.
Es notable la falta de intermediarios que utilizan estos dos sectores para difundir,
dinamizar e impulsar el conocimiento que se va generando por ambos actores.
 A pesar de que los resultados que se podrían obtener de la relación universidad
empresas son significativos, estos dos sectores siguen trabajando de manera
individual para aportar al entorno en el que se encuentran, no brindan los
suficientes recursos tecnológicos para intercambiar estos conocimientos; tampoco
tienen la suficiente claridad sobre el liderazgo que pueden llegar a tener haciendo
un hecho la vinculación, el impacto que se puede generar por la buena
comunicación de estos dos actores puede tener resultados muy positivos en la
región.
Conclusión a nivel externo (estado)
 La participación que tiene el estado frente a temas de investigación y a la relación
es pobre, no emplean los suficientes mecanismos para actuar como intermediario
y promotor de la vinculación.
RECOMENDACIONES
 Las empresas en el Departamento de Risaralda cuentan con los recursos
necesarios para efectuar una relación con las universidades: por eso, deberían
implementar más acciones que contribuyan a dicha relación y aprovechar los
beneficios económicos y sociales que podrían surgir. Sin embargo, los actores que
pueden fortalecer este tipo de relacionamiento no están aportando lo suficiente
para obtener resultados positivos y así, contribuir al desarrollo de la región. Los
beneficios que se pueden obtener en la cooperación entre universidad y empresa
son importantes para la sociedad, pero no hay suficiente inversión ni por ellos
mismos, ni por intermediarios. Por eso, se debería establecer un proyecto de
inversión exclusivo al trabajo conjunto.
 Del mismo modo, las universidades deben buscar la manera de integrarse
mayormente con las empresas, establecer relaciones a largo plazo y duraderas
que permita formar a sus estudiantes integralmente en medios de investigación y
profesionalismo.
 En el departamento se debe implementar CEE para evaluar los recursos con los
que cuentan las universidades y empresas y poder facilitar la transferencia del
conocimiento, la movilidad en investigación tanto a nivel nacional como
internacional y resultados de investigación para poder aplicarlos en el sector
productivo. Así mismo, las universidades deben facilitar a los estudiantes la
posibilidad de interactuar en distintos ambientes académicos y culturales,
haciendo parte académica en otras universidades para fortalecer los
conocimientos que sean benéficos para la institución; de esta manera, la
universidad puede enriquecer sus recursos con el fin de explotarlos en conjunto
con las empresas.
 Tanto las universidades como las empresas requieren de altos niveles de
confianza para realizar actividades de investigación y desarrollo, los avances que
realizan cualquiera de las partes no es lo suficientemente explotado por la otra. Lo
ideal sería, entre ambas partes, generar y corroborar esos conocimientos para
 aportar desarrollo en la región, ya que la mayoría de los resultados de
investigación responden a necesidades del contexto regional.
Haciendo referencia a los factores que se afectan en la Relación Universidad-
Empresa, se evidencia que si se presentan obstáculos al momento de relacionarse
es porque no existen los suficientes aportes por parte tanto de las universidades
como de las empresas; por ello, se crean barreras que intervienen en una
cooperación entre estos dos sectores, haciendo lento el proceso de transferencia
del conocimiento, el cual sería esencial para obtener resultados importantes.
 Finalmente, las universidades y empresas deberían vincularse mediante procesos
en conjunto, desarrollando investigaciones que contribuyan al desarrollo
socioeconómico de la región y así, podrían obtener beneficios provechosos para
ambos. El fortalecimiento de la alianza no se hace ofreciendo servicios por una de
las partes, sino uniendo recursos para obtener grandes resultados. Existen actores
que pueden contribuir a la relación entre el sector educativo y productivo, como es
el caso del Estado, por eso, se deben unificar dichos actores para crear el modelo
de la triple hélice el cual representa desarrollo a nivel país a través del
fortalecimiento de políticas, la productividad y la educación superior.