UNIVERSIDAD LIBRE – SECCIONAL BARRANQUILLA
SEMIOLOGIA SIMULACION.
TALLER INTRODUCCION A LA SIMULACION
NOMBRE: CARLOS ALBERTO NARVAEZ FONTALVO
DESPUES DE LEER LOS ARTICULOS CONTESTAR LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS.
1-.QUE ES EL LABORATORIO DE SIMULACION Y HABILIDADES
CLÍNICAS.
R// El laboratorio de simulación y habilidades clínicas es una herramienta muy útil en
ciencias médicas que consiste en simular un entorno parecido a la realidad que se vive
en una clínica con el fin de que los estudiantes puedan aprender a desarrollarse en dicho
entorno y todo lo que concierne en este (pacientes enfermos con diferentes patologías,
ya sea leves, graves, etc.), pero sin necesidad de tener un paciente presente.
2-. TIPOS DE HABILIDADES O DESTREZAS CLÍNICAS QUE SE PUEDEN
APRENDER CON LAS PRACTICAS SIMULADAS.
R/ Las habilidades o destrezas clínicas que se pueden aprender con las practicas
simuladas son múltiples, ya que aquí se pueden practicar desde encontrar y escuchar
focos auscultatorios, ruidos cardiacos, hasta situaciones más complejas de emergencia
en donde el estudiante debe saber como actuar, habilidades quirúrgicas tales como
suturar, atender un parto, entre otras.
3-. CUALES SON LOS FUNDAMENTOS DE LA SIMULACION.
La simulación se basa en darle la posibilidad al estudiante de que pueda conocer y
afrontar situaciones reales que se viven dentro de una práctica clínica pero sin necesidad
de incomodar o afectar a un paciente con el fin de desarrollar habilidades y destrezas
necesarias para su labor como estudiante de ciencias médicas.
4-. CUALES SON LOS USOS DE LA SIMULACION EN EL PROCESO
EDUCATIVO.
La simulación tiene dos grandes usos en el proceso educativo, el primero es durante la
enseñanza o aprendizaje en donde las diferentes formas de simulación se utilizan para
enseñar técnicas y habilidades. El otro uso es en la evaluación en donde se evalúa los
conocimientos y diferentes habilidades que el estudiante ha ido desarrollando.
5-. ENUMERES LAS VENTAJAS DE LA SIMULACION PARA EL
ESTUDIANTE Y PARA EL DOCENTE.
Permite al estudiante:
• Aprender y lo obliga a demostrar lo aprendido y cómo reaccionar, del modo que
lo haría en el consultorio, sala hospitalaria o cuerpo de guardia, etcétera.
• Obtener durante el ejercicio datos realistas.
• Enfrentar los resultados de investigaciones, intervenciones y maniobras, de
forma muy parecida a como tendrá que realizarlo durante su ejercicio profesional.
• Autoevaluarse.
• Acortar los períodos necesarios para aprender y aplicar lo aprendido, en algunas
de sus variantes, ante nuevas situaciones.
Permite al profesor:
Concentrarse en determinados objetivos del Plan Calendario de la Asignatura.
Reproducir la experiencia.
Que los educandos apliquen criterios normalizados.
Idear ejercicios didácticos y de evaluación que correspondan más estrechamente
con las situaciones que un estudiante enfrenta en la realidad.
Predeterminar con exactitud la tarea concreta que ha de aprender el estudiante y
qué debe demostrar que sabe hacer, así como establecer los criterios evaluativos.
Concentrar el interés en elementos de primordial importancia y en habilidades
clínicas claves para su desempeño profesional.
Evitar o disminuir al mínimo indispensable, las molestias a los pacientes.
En un tiempo dado desarrollar una gama mucho más amplia y representativa de
problemas, así como comprobar el rendimiento del estudiante.
Dejar a todos los educandos la plena responsabilidad del tratamiento de un
supuesto enfermo sin riesgos ni iatrogenias.
Realizar una adecuada planificación de algunos de los trabajadores independientes de
los educandos previstos en el Programa de la Asignatura.
6- DIGA TRES LIMITACIONES QUE TENGA EL USO DE LA SIMULACION
EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
La simulación busca imitar situaciones reales que ocurren en una clínica pero no
son exactamente iguales, en una practica clínica no puedes equivocarte en un
procedimiento.
Hay situaciones que ocurren que no es posible imitarlas.
No se puede enseñar a un estudiante únicamente con el uso de la simulación ya
que hay situaciones en las que es necesario emplear métodos de enseñanza en un
entorno real.
7-.DIGA LOS TIPOS O VARIANTE DE SIMULACION Y EXPLIQUE CADA
UNO.
Pacientes estandarizados, en donde el rol de enfermo es desempeñado por un
paciente ya recuperado de dicha enfermedad y entrenado, una persona sana o
actor debidamente entrenado o por el propio profesor o un estudiante.
El empleo de simuladores tridimensionales: cardiorrespiratorio, multipropósitos,
obstétricos, etcétera. En donde se practican diferentes situaciones que vive un
médico en una situación de atención a un paciente.
La utilización de estímulos visuales y /o auditivos. En donde se puede practicar
auscultación, escuchar ruidos cardiacos, etc.
Manejo de problemas de pacientes, en donde se presenta en papel y lápiz la
simulación y se le pide al estudiante que la resuelva, realizando la misma
secuencia de pasos practicadas anteriormente y empleadas en la práctica clínica.
Simulación asistida por computadoras, en la cual se utiliza un software se
simulación en el cual se pueden experimentar diferentes situaciones que se viven
en la práctica clínica y que sirven para adquirir habilidades y destrezas.
