Guías de Aprendizaje #2

REPUBLICA DE COLOMBIA – MAICAO – LA GUAJIRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NÚMERO NUEVE

SEDES: MANUEL ROSADO IGUARAN – GABRIEL GARCIA MARQUEZ – 20 DE JULIO – VILLA INÉS
Pág. 1
APROBADO MEDIANTE RESOLUCION No. 212 Noviembre 30 del 2000
DANE 244430002119 – Nit.: 839.000.100-2 – Institución9@semmaicao.gov.co
HORARIO RECOMENDADO PARA DESARROLLAR LAS GUIAS DIDACTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Matemáticas Español Matemáticas Español Ed. Física
Español Español Informática Socio – emocional Matemáticas
DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO
Naturales Ed. Física Naturales Matemáticas Español
Ética y valores Socio – emocional Ética y valores Naturales Español
NOTA:
De tu responsabilidad depende el desarrollo de las competencias para alcanzar los logros propuestos por el ministerio de
educación nacional.
 Toda actividad debe ser dirigida o acompañada por los padres de familia.
 Algunas actividades deben ser resueltas en el cuaderno, en las guías se les indica cuales son dichas actividades.
 La recepción de este taller será vía whatsapp (fotos, audios o videos cortos máximo 40 segundos)
INFORMACIÓN DE LAS DOCENTES

NOMBRE GRADO SEDE TELÉFONO/WHATSAPP
Evelin Curiel Primero 01 Manuel Rosado 322 771 4046
Álvarez Iguarán
Yorlenis Ramos Primero 02 Manuel Rosado 301 249 5897
Montaño Iguarán
Victoria Arciniegas Primero 01 20 de Julio 304 213 1185
Cortina
Patricia Camargo Primero 02 20 de Julio 3006304147/3219187592
García
Gloria Cardona Primero 03 20 de Julio 301 716 4521
Marelys Britto Primero 01 Gabriel García M 316 537 7723
Fairy Cuesta Siosi Primero 02 Gabriel García M 314 518 0657
Matilde Iguarán Aceleración 01 Gabriel García M 3165 8441
NOTA: los horarios de atención para resolver dudas y realizar explicaciones de los temas
encontrados en los talleres es de lunes a viernes de 7:00 am a 1:00 pm.
Esperamos su comprensión y colaboración.
EL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES DEPENDE DE LA PRACTICA DIARIA Y EL APOYO DE LOS PADRES.
RECUERDA… ¡QUEDATE EN CASA!

Pág. 2
Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo

Asignatura: Español Docentes: Marelis Britto, Victoria Arciniegas, Gloria Cardona,
Matilde Iguarán, Yorlenis Ramos
Temas: El cuento y sus partes. Grado: Primero
Propósito/Objetivo: Identificar el cuento como una narración y señalar sus partes.
Iniciemos…
Observa la imagen y cuéntanos la historia que se te ocurra, pídele a un adulto que grabe en 30 segundos lo que haces y
envía el video a tu profesora.
Responde en tu cuaderno:
1. ¿Te gustan los cuentos?
2. Escribe los nombres de cuentos que conoces.
Lee y aprende la clase.
El cuento es una narración corta de hechos reales o imaginarios, con personajes y en un tiempo determinado; es decir en
pasado, presente y futuro.
Lee con un adulto el siguiente cuento y responde en tu cuaderno.
 Escribe un final diferente para el cuento.
Pág. 3
Resuelve
 Dibuja en el cuaderno los personajes del cuento leído.
 De acuerdo a las partes de un cuento, colorea de amarillo el inicio, de azul el desarrollo y de rojo el final.
 Con la ayuda de un adulto crea tu propio cuento, teniendo en cuenta sus partes; escríbelo en tu cuaderno.
 Escoge un cuento conocido que te guste y léelo en familia, entre todos grabarán un audio conversando sobre los
personajes y las diferentes partes del cuento o un adulto podrá escribir la conversación en el cuaderno.
Dibuja una carita feliz donde creas que está tu respuesta
Valora tu aprendizaje… Si No A veces
Observo imágenes y creo

cuentos.
Identifico las partes de un
cuento.
Narro en orden los hechos
de un cuento.
Pág. 4

Matilde Iguaran, Yorlenis Ramos
Tema: La descripción. Grado: Primero
Propósito/Objetivo: Describir personas, animales y objetos que hay en el entorno.
Iniciemos…
 Con ayuda de tu acompañante completa los cuadros, respondiendo las preguntas.
Estudia y aprende…
La descripción es una narración acerca de la apariencia,

el aspecto o las características de las personas, animales,
o cosas. Describir, por lo tanto, consiste en detallar rasgos LA DESCRIPCIÓN
a través del lenguaje.
Pág. 5
Resuelve…
 Recorta y pega en tu cuaderno la imagen de una persona, un animal y un objeto; luego escribe su descripción con la
ayuda de un adulto.
Lee los enunciados y colorea el dibujo siguiendo las indicaciones de las frases.
Pág. 6
Evaluemos…
Describo a las personas

que me rodean.
Identifico las características
de animales y objetos.
Pág. 7

Matilde Iguaran, Yorlenis Ramos
Temas: Sinónimos y Antónimos Grado: Primero
Propósito/Objetivo: Identificar sinónimos y antónimos en un grupo de palabras utilizadas en la cotidianidad.

Iniciemos…
o Pregúntale a 3 adultos de tu casa de qué forma puedes decir que algo es bonito. Escribe las palabras que te
mencionen aquí. ____________________________ ____________________________
___________________________.
o Ahora vuelve a preguntar a 3 personas que digan lo contrario a la palabra bonito. Escríbelas aquí
________________________________ ______________________________ ____________________________.

Aprende la clase.
Los antónimos son palabras

Los sinónimos son palabras que tienen significados
diferentes pero que tienen el contrarios entre sí; es decir
mismo significado o uno muy que significan justamente lo
parecido... opuesto.
Ejemplo: feliz – contento. Ejemplo: alto –bajo.
Resuelve…
Pág. 8
Evaluemos…
De las 4 palabras en cada fila, hay 3 sinónimos y 1 antónimo, encierra con rojo el antónimo y con negro los
sinónimos.
alimentar
Pág. 9
Clasifica los sinónimos y antonimos del final y escribielos donde corresponde. Observa el ejemplo.
Hermosa – bonita
Identifico el significado de
las palabras sinónimas y
antónimas.
Diferencio los sinónimos de
los antónimos en un grupo
de palabras.
Utilizo palabras sinónimas
y antónimas para
conversar con otros.
Pág. 10

Asignatura: Español Docente: Marelis Britto, Victoria Arciniegas, Gloria
Cardona, Matilde Iguaran, Yorlenis Ramos
Temas: Repaso de los fonemas vistos. Grado: Primero
Propósito/Objetivo: Afianzar la lectura y escritura de palabras con los fonemas vistos.

Iniciemos…
Pág. 11
Lee y responde las preguntas como lo indica la guia. Dale color a la imagen.
Observo imágenes y las

relaciono con su nombre.
Realizo lecturas cortas y
respondo preguntas sobre
ellas.
Pág. 12
Realiza los ejercicios de caligrafía sin levantar la mano, y colorea las imágenes respetando los límites del contorno.
Pág. 13
Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo,

Asignatura: Matemáticas Docente: Marelis Britto, Victoria Arciniegas, Gloria
Cardona, Matilde Iguarán, Yorlenis Ramos
- Repaso sumas y restas
- Solución de problemas
- Medir y Contar. El Centímetro
Temas: Grado: 1°
- Tabla de registro.
- Repaso de Unidad y Decena.
- Líneas abiertas y líneas cerradas.
- Analizar, solucionar situaciones problemáticas relacionadas con la adición y la sustracción,
- Clasificar, organizar datos de acuerdo a cualidades, atributos presentándolos en tablas.
Propósitos: - utilizar las medidas de longitud y la información de los gráficos en la solución de las situaciones
planteadas.
- Reconocer cuando una figura tiene líneas abiertas o cerradas.
TEMA 1: REPASO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
A. Usar diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver los siguientes
ejercicios en la guía.
Pág. 14
B. Utilizar diferentes instrumentos de cálculo (calculadora, ábacos, etc.) y responde la guía.

Pág. 15
TEMA 2: SOLUCION DE PROBLEMAS. ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS.
Inventa y resuelve 5 problemas sencillos relacionados con la adición y 5 relacionados con la sustracción.
PROBLEMAS DE ADICIÓN
A. Alam y Lindsay compraron algunas hojas para hacer figuras en papel.
 ¿Cuántas hojas tiene entre los dos? __________________________________
B. En su floristería, Ángel tiene 52 flores amarillas y 38 flores blancas.
 ¿Cuántas flores tiene en total?
Ángel tiene en total ______flores
C. Shadia juega con los dados. Observa el resultado que obtuvo en tres lanzamientos:
 ¿En cuál de los lanzamientos obtuvo mayores resultados? ____________________
 ¿Qué resultado obtuvo Shadia en los tres lanzamientos? __________________
D. Rut y Anny coleccionan stickers de princesas. Anny tiene 39 y Rut tiene 5 sticketrs más que Anny.
 ¿Cuántos stickers tiene Anny?_____________________

 ¿Cuántos stickers reúnen entre las dos? ________________
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PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN
A. Luis y Yeiner juegan con sus boliches.
 Si en total Luis tiene 34 boliches, ¿Cuántos boliches hay en su balde? ________ boliches.
 Si en total Yeiner tiene 40 boliches, ¿Cuántos boliches hay en su balde? _______boliches.
 ¿Cuántos boliches tiene Luis más que Yeiner? _______________ boliches.
B. Un álbum de futbol se llena con 85 láminas. Observa cuántas láminas ha pegado cada niño.
 ¿Cuántas láminas le falta a cada uno?
A Mario le faltan ____ láminas A Adriana le faltan ____ láminas
A Camilo le faltan ____ láminas
C. De los 90 balones que hay en un almacén, 53 son de futbol y el resto son de baloncesto. ¿Cuántos son de
baloncesto?
Pág. 17
PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

A. Observa el pedido de frutas que hizo Mariana.
 Escribe cuántas frutas compró Mariana:
_________ Manzanas _____________ Peras _________ Bananos
 ¿Cuántas frutas compró en Mariana en total? _____________ .
B. Escribe un problema que corresponda al dibujo y resuélvelo.
 CONTESTO.
Pág. 18
TEMA 3: MEDIR Y CONTAR: EL CENTIMETRO

Utilizando el metro medirás los siguientes objetos encontrados en casa: la mesa, la escoba, la puerta, la ventana, registra los
datos en tu cuaderno.
PARA SABER……
EL CENTÍMETRO es una medida universal de longitud.
La abreviatura de centímetro es CM.
A- REALIZA Y DESCRIBE PROCESOS DE MEDICIÓN EN CENTÍMETROS, DE ACUERDO AL CONTEXTO. UTILIZA UNA

REGLA O UN METRO.
Pág. 19
B- CON AYUDA DE UN ADULTO MIDE CON UN CENTÍMETRO.
C- AHORA TU MISMO.
MIDO LONGITUD
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TEMA 4: TABLA DE REGISTRO.

Cuenta cuantas personas hay en tu casa, enumera cuantas son de sexo masculino y cuantas, de sexo femenino, luego
responde en el cuaderno. ¿Qué hay más femeninas o masculinos? ¿Cuánto le falta a la mayor cantidad para igualar a la
menor cantidad?
PARA SABER…
En una tabla de registro se
hacen marcas por cada
objeto y se escribe el número
correspondiente.
A- CLASIFICO Y ORGANIZO DATOS DE ACUERDO A CUALIDADES Y ATRIBUTOS Y LOS PRESENTO EN TABLAS.
B- TRABAJO CON GRÁFICAS.

Pág. 21

 REPASO, UNIDAD Y DECENA.
Una decena es un grupo

formado por 10 unidades.
Ej: 10 unidades = 1 decena.
A- Reconoce el valor de posición de números de dos cifras.

Pág. 22
TEMA 5: LINEA RECTA Y LINEA CURVA.

Divide una hoja de tu cuaderno de geometría y dibuja en un lado lo que creas que son líneas rectas y en el otro lo que creas
son líneas curvas.
Una línea recta está formada por

una sucesión de infinitos puntos, La Línea curva es una sucesión
(no tiene principio ni fin) es decir de infinitos puntos donde los
no tiene límites y los puntos están puntos no están alineados
alineados en una misma dirección. necesariamente en una misma
dirección.
A- CONOZCO LAS LÍNEAS

Pág. 23
AHORA ES TÚ TURNO.
Dibuja uniendo 3 o 4 puntos y escribe que clase de líneas formaste ________________________.
Realiza un dibuja en tu cuaderno donde señales líneas curvas.
Soluciono situaciones problemáticas

relacionadas con la adición y la sustracción.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a
cualidades, atributos presentándolos en
tablas.
Utilizo objetos como el metro y la regla
como medida de longitud.
Diferencio las líneas curvas de las líneas
rectas.
Pág. 24

Asignatura: Educación física Docente: Marelis Brito, Victoria Arciniega, Gloria
Cardona, Matilde Iguaran, Yorlenis Ramos.
Capacidades bimotoras
Temas: Grado: 1
VELOCIDAD Y AGILIDAD
1. Observar las cualidades físicas en la vida cotidiana de los estudiantes.
Propósito: 2. Identificar el concepto de las cualidades físicas.
Primero…
Ve a un lugar abierto de tu casa y realiza una carrera, comenzando lento y aumentando la velocidad, graba lo que haces y
envíalo por whatsaap a tu maestra.
En esta ocasión trabajaremos la velocidad teniendo en cuenta los conceptos.
La agilidad tiene que ver en gran

medida con la velocidad que tiene el
cerebro en recibir una información,
procesar y generar una acción.
Los niños ágiles, son aquellos que su
sistema nervioso tiene la
capacidad de visualizar una situación,
procesar que hacer y hacerlo rápida y
CORRECTAMENTE.
Luego…
Desarrolla esta actividad, ten en cuenta los siguientes elementos.
1. Organiza tu pista de carrera (en el espacio abierto)

2. Construye 2 puntos para demarcar la distancia. (Conos, botellas de gaseosa, estacas etc.)
3. Tener un cronometro a la mano para medir la velocidad en cada registro. En su celular encuentra el cronómetro.
4. Un cuaderno para anotar los registros
5. Objetos de colores. (Banderas de colores, trapos de colores, bastones de colores pelotas, etc)
EJERCICIO # 1 : Colocaremos 2 conos a una distancia de 5 metros distanciados uno del otro, donde uno sera la salida y otro
la llegada (ver ejemplo 1)
A la señal de salida. (Ya, fuera, sonido) El estudiante correrá, y alcanzando su máxima velocidad, pasará la meta (línea final)
en el menor tiempo posible.
Pág. 25
EJERCICIO # 2: Con los mismos 2 conos y en la misma distancia (5 metros) iniciarás la carrera en la salida, pasando por todo
el espacio e ir al punto inicial que se convertira en la meta, tomando el tiempo en cada intento. (ver ejemplo 2) Número de
intentos 3
Ejemplo #2
Ejercicio # 3: construiremos un circuito parecido al ejemplo #3.
1. Se colocarán banderas o pelotas ubicado a una distancia de 5 metros de él.

2. El estudiante estará sentado en el piso, al sonido de una palmada se levantará y agarrará la bandera o la pelota,
(bandera, pelota)
3. Habrá marcas iniciales (conos, botellas, estacas. Etc.). El estudiante llevará en sus manos la bandera o la pelota, y
reaccionará al sonido (silbato, palmada, música, etc.) el cual será colocado en un sitio de su preferencia que
identificará el punto de llegada.
Ejemplo #3
Pág. 26
Agilidad mental
Siguiendo el patrón del ejemplo construye otras figuras en 1 hoja de block. Utiliza tu imaginación.
Soy veloz compitiendo conmigo mismo.
Me motiva realizar actividades físicas en

casa.
Realizo dibujos sencillos siguiendo un
patrón.
Pág. 27
Fairy Cuesta, Evelin Curiel,

Patricia Camargo, Marelis
Asignatura: Componente socioemocional. Docente: Brito, Victoria Arciniega,
Gloria Cardona, Matilde
Iguarán, Yorlenis Ramos
Temas: Yo valgo mucho y tú también. Grado: Primero.
Reconocer el valor que tienen como persona y que se
Propósito/Objetivo: sientan motivados a mirar el presente y el futuro con
optimismo.
Lee y analiza…
¿Sabías que las cualidades nos hacen ser buenas o malas personas?
Todos tenemos cualidades positivas y negativas que son importantes conocer y

aprender a manejarlas.
Es importante descubrir uno mismo, o con ayuda de los demás, las cualidades positivas
y virtudes que tenemos, porque al reconocer estas cualidades iremos mostrando más
seguridad, lo que nos permitirá sentirnos capaces de afrontar diferentes situaciones.
Actividades a realizar:
1. Dibújate en el cuadro del centro.

2. Con la ayuda de mamita escribe del lado izquierdo, lo que te gusta de ti, lo que puedes hacer bien.
3. Del lado derecho escribe lo que no te gusta de ti y lo que quisieras cambiar.
LO POSITIVO LO NEGATIVO
4. Después de realizar la actividad comenta con mamá sobre la actividad y que mamita te comente que es lo que
La hace sentirse orgullosa de ti. Graben un audio y enviarlo como evidencia.
Pág. 28
Coloreo la imagen a mi gusto y aprendo el valor que todos tenemos por igual.
Pág. 29

Asignatura: Ética y Valores Docente:
Marelis Brito, Victoria Arciniega, Gloria Cardona,
Temas: El respeto con los mayores de la familia y los parientes cercanos. Grado: 1
Propósito: Reconocer la importancia del respeto y las buenas relaciones entre los miembros de la familia.
Iniciemos…
Escribe una hermosa carta para la persona mayor de tu familia, recuerda que debo darles las gracias por las enseñanzas que
te ha dado.
Luego…
Hago una oración para agradecerle a Dios por mis abuelos, mis padres, y demás miembros de mi familia.
LEO Y MEMORIZO
Todos los miembros de mi familia merecen respeto y consideración, especialmente las personas
mayores.
Escribo en el ARBOL GENEÁLOGICO de mi familia los nombres de mis abuelos maternos que son los
padres de mi mamá; de mis abuelos paternos, que son los padres de mi papá. El nombre de mamá,
papá, mis hermanitos y yo. Debajo escribo los nombres de mis tíos maternos (hermanos de mamá) y
tíos paternos (hermanos de papá). Mis primos son los hijos de mis tíos. Además tengo otros parientes
que son los primos y tíos de mi papá y de mi mamá. Todos ellos merecen respeto y respetándonos
entre todos construimos una sana convivencia. Podemos pensar diferente o tener creencias
diferentes pero debemos respetar las diferencias.
Aplica y resuelve…
Pág. 30
Evaluemos…
Escoge la respuesta correcta con la ayuda de tus papitos.
1. Mis abuelos son:
a) Hermanos de mis padres
b) Papás de mis padres
c) Primos de mis padres
2. Los abuelos maternos son:
a) Las mujeres de mi familia
b) Los padres de mi papá
c) Los padres de mi mamá
3. Los abuelos maternos son.
a) Los padres de mi mamá
b) Los tíos de mi mamá
c) Los padres de mi papá
Colorea la imagen de los abuelos y escribe en tu cuaderno una hermosa frase para ellos.
Entiendo que es un árbol genealógico y

lo completo.
Soy capaz de expresar bonitos
sentimientos a los adultos de mi familia.
Valoro el lugar que ocupan los abuelos
en la familia.
Pág. 31

Asignatura: Informática Docente: Marelis Brito, Victoria Arciniega, Gloria Cardona,
Temas: Objetos tecnológicos. Grado: 1
Propósito: Identificar los objetos tecnológicos usados en casa.
Observa en casa y responde.
Escribe el nombre de los objetos tecnológicos que tienes en casa.
______________________________ _____________________________ __________________________________
______________________________ _____________________________ __________________________________
Todos en casa tenemos

objetos tecnológicos.
Pág. 32
Observa los dibujos y encierra los que creas son objetos tecnológicos.
Identifico los objetos tecnológicos.
Utilizo objetos tecnológicos en mi diario

vivir.
Diferencia los objetos tecnológicos y su
función.
Pág. 33
MATILDE, VICTORIA, YORLENIS, MARELIS, EVELIN,

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Docente:
FAIRIS, PATRICIA.
Temas: LA NATURALEZA,LOS SERES VIVOSY NO VIVOS Y SUS CARACTERISTICAS Grado: primero
Reconocer la importancia de la naturaleza y proponer estrategias para cuidarlos.
Propósito:
Identificar los Seres vivos según sus Características.
Actividad 1. lee el siguiente poema.
Corto la rosa ilusionado

Ilusionado tomo la rosa de aquel jardín,
más en su casa se entristeció:
ya no era viva, ya no era firme,
ya no era blanca,
¡Ya no era rosa!
Doy mi opinión
Responde en tu cuaderno.
1. ¿por qué no debemos cortar las flores de los jardines o el campo?
2. ¿Por qué crees que en el poema se dice que la rosa deja de ser rosa al cortarla?
A continuación, te presentamos un mapa conceptual, el cual, debes leer, recortar y pegar en tu cuaderno, luego realizar las
siguientes actividades.
Pág. 34
Pág. 35
Aplica y resuelve
El punto 1 realizarlo en el cuaderno.
En el punto 2 envía un video de 30 segundos explicando la cartelera.
En el punto 3, responde en los cuadros siguientes al punto.
4. Los seres vivos necesitan:

Completa el crucigrama de acuerdo a los números y las imágenes.
1 3 3
1
2
2 4
4
Pág. 36
1. Une cada ser vivo con el ser sin vida que le sirve de vivienda:
Pág. 37
5. Pega en tu cuaderno esta página.
5.1 Dentro de la naturaleza encontramos 2 clases de seres:
1. Seres vivos: como las personas animales y plantas que caracterizan porque, nacen, se alimentan, crecen, se relacionan,
se reproducen y mueren.
2. Seres no vivos o muertos: como las rocas, el agua, el suelo, etc.
 Observa detenidamente la figura de arriba y escribe 3 seres vivos y 3 seres no vivos:
SERES VIVOS SERES NO VIVOS

------------------------------------------ -------------------------------------------
--------------------------------------------- --------------------------------------------------
---------------------------------------------- --------------------------------------------------
Reconozco la importancia de los seres que

me rodean.
Diferencio las características de los seres
vivos y no vivos
Cuido el medio ambiente y valoro la
naturaleza.

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Matemáticas Español Matemáticas Español Ed. Física

Español Español Informática Socio – emocional Matemáticas

DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO

Naturales Ed. Física Naturales Matemáticas Español

Ética y valores Socio – emocional Ética y valores Naturales Español

INFORMACIÓN DE LAS DOCENTES

EL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES DEPENDE DE LA PRACTICA DIARIA Y EL APOYO DE LOS PADRES.

RECUERDA… ¡QUEDATE EN CASA!

Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo

Propósito/Objetivo: Identificar el cuento como una narración y señalar sus partes.

Lee y aprende la clase.

Dibuja una carita feliz donde creas que está tu respuesta

Valora tu aprendizaje… Si No A veces

Observo imágenes y creo

Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo

Propósito/Objetivo: Describir personas, animales y objetos que hay en el entorno.

La descripción es una narración acerca de la apariencia,

Dibuja una carita feliz donde creas que está tu respuesta

Valora tu aprendizaje… Si No A veces

Describo a las personas

Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo

Propósito/Objetivo: Identificar sinónimos y antónimos en un grupo de palabras utilizadas en la cotidianidad.

________________________________ ______________________________ ____________________________.

Los antónimos son palabras

Dibuja una carita feliz donde creas que está tu respuesta

Valora tu aprendizaje… Si No A veces

Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo

Propósito/Objetivo: Afianzar la lectura y escritura de palabras con los fonemas vistos.

Dibuja una carita feliz donde creas que está tu respuesta

Valora tu aprendizaje… Si No A veces

Observo imágenes y las

Fairy Cuesta, Evelin Curiel, Patricia Camargo,

TEMA 1: REPASO ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

B. Utilizar diferentes instrumentos de cálculo (calculadora, ábacos, etc.) y responde la guía.

TEMA 2: SOLUCION DE PROBLEMAS. ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS.

A. Alam y Lindsay compraron algunas hojas para hacer figuras en papel.

 ¿Cuántas hojas tiene entre los dos? __________________________________

B. En su floristería, Ángel tiene 52 flores amarillas y 38 flores blancas.

 ¿Cuántas flores tiene en total?

Ángel tiene en total ______flores

 ¿En cuál de los lanzamientos obtuvo mayores resultados? ____________________

 ¿Qué resultado obtuvo Shadia en los tres lanzamientos? __________________

 ¿Cuántos stickers tiene Anny?_____________________

A. Luis y Yeiner juegan con sus boliches.

 ¿Cuántas láminas le falta a cada uno?

A Mario le faltan ____ láminas A Adriana le faltan ____ láminas

A Camilo le faltan ____ láminas

PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN

 Escribe cuántas frutas compró Mariana:

_________ Manzanas _____________ Peras _________ Bananos

 ¿Cuántas frutas compró en Mariana en total? _____________ .

B. Escribe un problema que corresponda al dibujo y resuélvelo.

TEMA 3: MEDIR Y CONTAR: EL CENTIMETRO

A- REALIZA Y DESCRIBE PROCESOS DE MEDICIÓN EN CENTÍMETROS, DE ACUERDO AL CONTEXTO. UTILIZA UNA

B- CON AYUDA DE UN ADULTO MIDE CON UN CENTÍMETRO.

TEMA 4: TABLA DE REGISTRO.

B- TRABAJO CON GRÁFICAS.

Una decena es un grupo

A- Reconoce el valor de posición de números de dos cifras.

TEMA 5: LINEA RECTA Y LINEA CURVA.

Una línea recta está formada por

__ .

A Mario le faltan láminas A Adriana le faltan láminas

___ Manzanas _ Peras ___ Bananos

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________________ _ ____________________