Plan de Mejoramiento ANYS PALOMINO

República de Colombia
Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta

INSTITUCIÓN EDUCATItfA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta
PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO
DOCENTE: ROSMIRO FUENTES ROCHA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANYS PALOMINO
FECHA DE ENTREGA POR PARTE DEL ESTUDIANTE:
Enviar a través de: plataforma MOODLE:
https://cursos.iedrodrigodebastidas.info/login/index.php
DESEMPEÑOS ESPERADOS:
• Realiza operaciones que involucran potencias, raíces y logaritmos
• Identifica los conceptos de miembro, términos y grado en una ecuación
• Resuelve ecuaciones de segundo grado
CONTENIDO TEMÁTICO
• Potenciación, radicación y logaritmación de números reales

• Ecuación cuadrática o de segundo grado
ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE
Actividad 1:
1.1. Indica si el signo del resultado es positivo o negativo y luego calcula
a. (−6)7 = el signo es negativo (-)

calculando
(−6)7= 6x6x6x6x6x6x6=
(−6)7= -279936
b. (−4)4 = el signo es negativo(-)

calculando
(−4)4 = x4x4x4=
(−4)4 = −
c. (−12)13 = EL SIGNO ES NEGATIVO (-)

CALCULANDO
(− )=x12x12x12x12x12x12x12x12x12x12x12x12
(−12)13= - 106993205379072
1.2 Expresa como potencia:
a) (−5) (−5) (−5) (−5) (−5) =

EXPRESANDO COMO POTENCIA
= (−)= −
b) −55555 =
EXPRESANDO COMO POTENCIA
= MULTIPLICAMO ASI 5X5X5X5X5
= -3125
c) (−3)  (−3)  (−3) =

Expresando potencia
: multiplicamos asi -3x-3x-3
= -27
1.3 Aplica propiedades de la potenciación
a. 89x85x810=
= 824
E. X2 y7 z12
= 8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8x8 ______ x ______ X______
= 47223664828696452137 X Y2 Z5
b. (7x2)5 Aplicamos la ley de los

exponentes y quedaría de esta
=(14)5= 14x14x14x14x14 manera
= 537824
𝟑 X3 Z12
C . (𝟕)4 ____
X ___ X Y7-2 =
= 3 = 81 4 X
z5
= 74= 2401
=
OSEA QUE x3 y7-2 z12-5
___
X
𝟖𝟏
= =
𝟐𝟒𝟎𝟏 x3 =X2
x
D . {[(-2)5]4}2
=x2y7-2z12-5
= ( - 2 )20 x2
=x2y5z7
=
240
= 1099511627776
x y z
Actividad 2:2.1 Calcula las siguientes raíces y justifica
1) 5
243 2) 169 3) 3
213 4) 4 2401 5) 10 1
R/
5
1) √243 = 3
R/ en esta raíz descomponemos números en factores primos de la siguiente manera
243= 35
= 5 35= 3
√
Ósea que la raíz es
=3
2)√169 = 13
R/ la respuesta es 12
Explicación
primero descomponemos números en factores primos de la siguiente manera:
169= 132
luego aplicamos la ley del exponente
asi:
√132
resultado de la raíz es 13
ósea es igual a 13
3
3) √213 = 597209
Explicación
En estes caso simpliicamos a una forma decimal la cual nos da como resultado
= 597209
4
4) √2401 = 7
EXPLICACION :
En este caso descomponemos el numero en factor primo de la siguiente manera
2401= 74
Ósea el resultado de la raíz es 7
10
5) √1= 1
Explicación:
𝑛
En este caso de la raíz lo aplicaremos la ley de los exponentes asi √1 = 1
2.3 Aplica las propiedades de la radicación y comprueba

144
6) 100  4
5 5 45
7) 8) 3 9) 3
9
R/
6) √100𝑥 4 = 20
Explicación: multiplicamos los números 100 X 4 = 400 = √400
Luego descomponemos los números en factores primos asi; 400= 20 2 = √202
Despues aplicamos la ley de los exponentes asi:
√202= 20
Ósea que la radicación da como resultado 20
𝟏𝟒𝟒
7) √ 𝟗 = 4
Explicación
Dividimos 144/9 = 16 osa que es √16
Despues descomponemos el numero en factores primos
16 = 42 =√42
Aplicamos la ley del exponente asi √4 2
Ósea que la radicación es 4
𝟓
8) √𝟑5= 3
Explicación
𝟓
En esta caso de propiedades de radicación aplicaremos la ley dde los exponentes asi: √𝟑 = 3
Ósea que la radicación es igual a 3
𝟒
𝟓
9) √ √√𝟑 = √𝟑
𝟒𝟎
en este caso se aplicara la ley de los exponentes asi: 1 1 1 1 1 1 40

3 10 𝑥 4 = 10 𝑥 40 = 40 = 3 40 = √3
ACTIVIDAD 3: APLICA LA DEFINICIÓN DE LOGARITMO PARA ENCONTRAR
1. Logz(64) 2. Log5625
Pasos log2(64) pasos descomponemos el numero en factor primo
Descomponemos en factores = 625 =54
Primos 64=26 log5(5)4
Log2 (2)6 osea que el logarimos es
ósea que el logarimos es =4
=6
𝟏
3. log 3243 4. Log2
𝟐
𝟏 𝟏
descomponemos en factores pasos Log2𝟐= 𝟐 = 𝟐-1
primos asi : 243=35 Log 2-1)
2(
log3(3)5 =-1
=5
5
5. log2 √8
5
= √8
=23
5
3
=log2 (5)
3
=
5
Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas
1) Martin tiene 3 cajas, en cada caja hay 3 bolsas y en cada bolsa hay 3 lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?
R/
Martin tiene en total 27 lapices porque si multiplicamos las 3 cajas por las 3 por los 3 lapices nos da un total de 27 lapices
2) Hay un tren que tiene 5 vagones, en cada vagón viajan 5 personas que tienen 5 maletas cada uno. ¿Cuántas
maletas lleva el tren?
R/ en el tren hay 125 maletas
3) Tenemos cuatro autos, y en cada auto pueden ir cuatro niños. ¿Cuántos niños podemos llevar al cine?
R/ pueden ir 16 niños al cine
4) En un edificio hay 6 pisos, en cada piso hay 6 departamentos y en cada departamento vive una familia
integrada por 6 personas. ¿Cuántas personas viven en el edificio?
R/ 1296 viven en el edificio
5) En un criadero de conejos hay 10 jaulas, en cada jaula viven 10 conejos y cada uno de los conejos tuvo
recientemente 10 crías. ¿Cuántos conejos en total hay en el criadero?
R/ en el criadero hay 1000 conejos en total
6) En una memoria de 2,5 × 107 kilobytes se quiere almacenar un archivo de 23 Megabytes. ¿Es posible hacerlo?
R/ no es posible ya que la memoria entran solo 240 kilobytes
7) Para calcular la velocidad de la órbita a un planeta o satélite, se emplea la siguiente fórmula

𝐺𝑀
𝑉 =√
𝑟
Donde G es la constante de gravitación universal 𝐺 = 6,6 × 10−11
M: masa mayor y r: radio
Si la masa del sol es aproximadamente 1,9 × 1030metros y la distancia promedio del sol a la tierra es 1,9 ×
1030metros. ¿Cuál es la velocidad con la que orbita la tierra alrededor del sol?
R/ 29,8 km/s es la velocidad con que orbita la tierra alrededor del sol
Actividad 5: Escribe de ser necesario en la forma de la ecuación de segundo grado 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎 y resuelve las
siguientes ecuaciones y compara los resultados obtenidos
a. 𝑥2 + 5𝑥 − 14 = 0, y 𝑥2 − 5𝑥 − 14 = 0 ¿son equivalentes?, explica.
R/ son equivalentes
Resolviendo
𝑥2 + 5𝑥 − 14 = 0,
R/ f ormul a
52 − 4 × 1 × (−14 = 9 −5+9 9
X 1 , 2 =-5 ±√52 -4x1x( -14} = √ =x1,2= = 2=x −5 − × 1= 7
2×1 2
Ósea que x=2, X= -7
𝑥2 - 5𝑥 − 14 = 0,
R/ f ormul a
−52 − 4 × 1 × (−14 = 9 −5+9 9
X 1 , 2 =-5 ±√52 -4x1x( -14} = √ =x1,2= = 7 x −5 − × 1= 2
2×1 2
Actividad 6: Calculo de coeficientes, analice cada caso los valores de b y c según lo pedido y observe el
comportamiento de las soluciones
1. Es posible encontrar una ecuación de segundo grado tal que sus soluciones o raíces sean 𝑥1 = −6 y 𝑥2 =
5, si su respuesta es afirmativa escriba la ecuación, en caso contrario justifíquela
R/ si es posible
2. Dada la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙 + 𝒌 = 𝟎 ¿qué valor se le debe atribuir a k para que la ecuación tenga una sola
raíz?, explique.
1
R/ 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑘 𝑒𝑠 −
4
Porque en la ecuación k su longitud focal es p
3. Dada la ecuación 𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 + 𝒌 = 𝟎 ¿qué valor se le debe atribuir a k para que la ecuación tenga una sola raíz?,
explique.
1
4
Porque en la ecuación k su longitud focal es p
4. Dada la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝒌 = 𝟎 ¿qué valor se le debe atribuir a k para que la ecuación tenga dos
raíces reales con signos diferentes?, explique
1
4
5 25 1
Porque en la ecuación k su longitud focal es p ( , ) =𝑝−
2 4 4
5. Dada la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝒌 = 𝟎 . Si una de las raíces es x=6 ¿qué valor se le debe atribuir a k y a la otra
raíz para que la igualdad se cumpla?, explique.
R/ 1 SE LE DEBE ATRIBUIR A 4
6. Dada la ecuación 𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 + 𝒌 = 𝟎 . Si una de las raíces es x=-2 ¿qué valor se le debe atribuir a k y a la otra
r/+1
7.Dada la ecuación 𝒙𝟐 + 𝒌𝒙 − 𝟖 = 𝟎 . Si una de las raíces es x=2 ¿qué valor se le debe atribuir a k y a la otra
r/ EL VALOR SERIA 38 PARA QUE DE LA RAIZ EN O
Actividad 7: Conocer el tipo de raíces de acuerdo al discriminante
1. Calcule las raíces de cada ecuación y compruébalas, diga el número el número de raíces que obtuvo
(menciónelas) y el valor del discriminante.
a. 𝑥 2 − 5𝑥 − 14 = 0
r/
−52 − 4 × 1 × (−14 = 9 −5+9 9

X 1 , 2 =-5 ±√52 -4x1x( -14} = √ =x1,2= =7 x −5 − × 1= 2
2×1 2
b. 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 0
r/X1,2=-4√42 − 4𝑥1𝑥4
__________
2x1
= 42 X1X4=O
√0
X1,2= -4±
2𝑋1
4
X1= -
2𝑋1
4
=- = -2
2𝑋1
= -2
C. 4𝑥2 − 4𝑥 + 7 = 0
4𝑋4𝑋7
X1,2= −(−4) ± √4 2−
2.4
SIMPLIFICAMOS
3
1
X=(−4) + 4√61 = + 𝐼√ 2
2
_________________________________
2X4
3
1 3 1
=x + 𝑖√ 𝑥 = − 𝑖 √ 2
2 2 2
d. 5𝑥 2 − 17𝑥 + 5 = 0
4𝑥5𝑥5
−172 − 21
R/ x1,2= −(−17)√ 2𝑥5 = √−(−17)2 -4x5x5 = 3√21 = x1,2 = −(−17) ± 3√ 2.5 =
SEPARAMOSS SOLUCIONES
21
X1= (-17)+3√ 2.5
X2=-(-17) – 3 √21
--------------------
2X5
X= 17+3√21
---------------
10
X= X= 17- 3√21
---------------
10
e. 𝑥2 − 10𝑥 + 25 = 0
r/
𝟐
X1,2 =-(-10)±√𝟏𝟎 − 𝟒 − 𝟏𝑿𝟐𝟓
________________
21
= (-10) -4X1X25 =0
2
=X1,2= -(-10)±√0
------------
2X1
−10
X= − =5
2𝑋1
X=5
1. Resuelve las siguientes ecuaciones, compara los resultados obtenidos y responde las preguntas
a. ¿Qué sucede con las soluciones de 𝑥2 − 4𝑥 − 5 = 0 si se cuadruplica la ecuación, es decir se multiplica
cada término de la ecuación por 4?, explique
R/Lo que sucede es que obtenemos resultados diferentes en la ecuación lo que no daría 0
b. ¿Qué sucede con las soluciones de 4𝑥2 − 4𝑥 − 8 = 0 si se reduce a mitad la ecuación, es decir se divide
cada término de la ecuación por 2?, explique
c. R/ el resultado varia ya que se disminuye los exponentes
d. ¿Qué sucede con las soluciones de 𝑥2 − 3𝑥 + 2 = 0 si se triplica la ecuación, es decir se multiplica cada
término de la ecuación por 3?, explique
R/ se puede expresa de distintas maneras
e. ¿Puede una ecuación de segundo grado no tener raíces reales?
R/ el resultado de la expresión cambiaria
f. ¿Puede una ecuación de segundo grado tener solo una raíz real?
R/ si puede tener solo una raíz real
g. ¿Puede unaDE
PLAN ecuación de segundo grado
MEJORAMIENTO PARAtener dos raíces reales?}
ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO
R/ / No ya que siempre se da como resultados 2 soluciones
h. ¿Puede una ecuación de segundo grado tener más de dos raíces reales?
R/ puede terner mas de 1 raiz ya que el resultado dependea al tipo de ecuación dada
i. ¿Qué puede concluir acerca de la relación entre el discriminante y el número de raíces?
R/ puedo concluir que un discriminante puede ser positivo, cero o negativo ya que este determina las
soluciones de la raíces existentes para la ecuación cuadrática
j. Dada la ecuación 𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 + 𝒌 = 𝟎 ¿qué valor se le debe atribuir a k para que la ecuación NO tenga
raíces reales?, explique.
k. R/ el valor que se le atribuye a K es 1
Actividad 8: Resolviendo problemas con la ecuación cuadrática

1. El producto de dos números enteros positivos, pares y consecutivos es 80. Encuentre los números
R/
el producto será:
x.(x+2)=80
x^2+2x=80
x^2+2x-80=0
ecuacion 2º grado
resolvemos y tenemos
x=8
x=10
hacemos la comprobacion :
8 x10=80
2. El perímetro de una sala rectangular es 56 m. Si el largo se disminuye en 2m y el ancho aumenta 2m, la
sala se torna cuadrada. Determinar las dimensiones de la sala.
R/digamos que "a" largo y "b" ancho de la sala rectangular, y como su perimetro es de 56 entonces
: 2a+2b=56, lo que es igual a: a+b= 28...(I) luego dicen que el largo disminuyo 2, "a-2", y el ancho
aumenta 2, b+2, asi se vuelve cuadradalo cual nos indica que esas dos nuevas dimensiones son
iguales, lo cual se representa: a-2=b+2, lo que es equivalente a : a-b=4...(ll).
Teniendo las ecuaciones (I) y (II), Se resuelve este sistema de ecuaciones lo cual nos resulta, a =16
y b=12.

3. Un granjero desea cercar un campo rectangular para luego dividirlo en tres terrenos rectangulares,
colocando dos cercas paralelas a uno de los lados. Si solo se cuenta con 1000m de cerca ¿qué
dimensiones harán que el área del rectángulo sea máxima?
R/ L= largo
a = ancho
L= 3a // El largo es 3 veces el ancho
2L + 4a = 1000 // 2L son los dos lados largos y 4a asumiendo que divide el

campo con cercos paralelos al ancho
2(3a)+4a = 1000
10a= 1000
a = 100 m // medida de lo ancho
L = 3a = 300 m // medida del largo
Rta: las medidas del campo largo = 300m y ancho=100m
4. Martha está volando una cometa, la cual está a una altura 30m mayor
que la distancia que existe entre la mano (M) de Martha y la distancia
horizontal d, tal como se muestra en la figura. La cuerda que va de la
mano a la cometa mide 150m. ¿A qué altura está la cometa?
R/ la altura de cometa seria de 75 metrps

EVALUACIÓN
Trabajo escrito (40%)

Claro y legible en formato de Word, pdf o imagen, deberá subirse a la plataforma
Moodle https://cursos.iedrodrigodebastidas.info/login/index.php
• 3 Evaluaciones en línea (60%)
Correspondiente a cada tema en el blog docente
http://rosmirofuentesrdb.weebly.com/
Dar clic en la pestaña grado noveno, bajar hasta evaluaciones en línea, escoger su
grado, nombre y contraseña personal (del blog)
Observación:
*** Para cumplir con el proceso de recuperación del periodo el estudiante deberá hacer entrega de todas las
actividades y obtener valoración básica en cada una (si no cumple con la entrega de alguna de ellas su
desempeño será bajo)
NOTA IMPORTANTE
Si desea ver documentos de apoyo en pdf ingrese a la plataforma del colegio
https://cursos.iedrodrigodebastidas.info/login/index.php con su usuario y contraseña
Para ver videotutoriales ingrese al blog: http://rosmirofuentesrdb.weebly.com/

grado noveno, botón matemática

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DOCENTE: ROSMIRO FUENTES ROCHA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ANYS PALOMINO

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• Realiza operaciones que involucran potencias, raíces y logaritmos

• Identifica los conceptos de miembro, términos y grado en una ecuación

• Resuelve ecuaciones de segundo grado

• Potenciación, radicación y logaritmación de números reales

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

a. (−6)7 = el signo es negativo (-)

b. (−4)4 = el signo es negativo(-)

c. (−12)13 = EL SIGNO ES NEGATIVO (-)

1.2 Expresa como potencia:

a) (−5) (−5) (−5) (−5) (−5) =

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c) (−3)  (−3)  (−3) =

1.3 Aplica propiedades de la potenciación

b. (7x2)5 Aplicamos la ley de los

Actividad 2:2.1 Calcula las siguientes raíces y justifica

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2.3 Aplica las propiedades de la radicación y comprueba

en este caso se aplicara la ley de los exponentes asi: 1 1 1 1 1 1 40

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ACTIVIDAD 3: APLICA LA DEFINICIÓN DE LOGARITMO PARA ENCONTRAR

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Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas

R/ en el tren hay 125 maletas

R/ no es posible ya que la memoria entran solo 240 kilobytes

7) Para calcular la velocidad de la órbita a un planeta o satélite, se emplea la siguiente fórmula

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a. 𝑥2 + 5𝑥 − 14 = 0, y 𝑥2 − 5𝑥 − 14 = 0 ¿son equivalentes?, explica.

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Actividad 7: Conocer el tipo de raíces de acuerdo al discriminante

−52 − 4 × 1 × (−14 = 9 −5+9 9

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k. R/ el valor que se le atribuye a K es 1

Actividad 8: Resolviendo problemas con la ecuación cuadrática

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L= 3a // El largo es 3 veces el ancho

2L + 4a = 1000 // 2L son los dos lados largos y 4a asumiendo que divide el

Rta: las medidas del campo largo = 300m y ancho=100m

R/ la altura de cometa seria de 75 metrps

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Trabajo escrito (40%)

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