Manual Aulico Secundaria

MA-1.0 MANUAL AÚLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.
1 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

MA-1.0
MA-1.0 MANUAL AÚLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.0
INTRODUCCIÓN
La Presente herramienta denominada “Manual áulico 1.0” de Educación Física en secundaria, es una
propuesta inédita para el fortalecimiento de la calidad, en el que nos basamos a las necesidades actuales
de los docentes a clase directa enfrentan día a día en la búsqueda del desarrollo y favorecimiento de las
competencias de los alumnos para la vida, en el que muchas veces los espacios intervienen en la
modificación del aprendizaje de las experiencias y conocimientos que se espera logren en cada sesión,
donde se ha comprobado que el espacio como recurso didáctico juega un papel primordial en el
desarrollo de la educación de los alumnos así se le haga las adecuaciones o modificaciones curriculares.
El compromiso y esfuerzo que hacen cada uno de los maestros por propiciar los ambientes de aprendizaje
desde los diferentes espacios de trabajo, se ha convertido en un reto, cuando no se cuenta con las
condiciones idóneas de las instalaciones en seguridad e infraestructura, pero a pesar de eso la inteligencia
argumentativa y creativa que como maestros de educación física nos caracteriza, nos ha permitido poder
ofrecer una educación calidad, logrando que los programas y planes desde la educación física se lleve a
cabo, con la mejor visión y compromiso para el bien de los alumnos, en el que bien sabemos que los
alumnos son seres humanos activos, llenos de energía, con la capacidad de experimentación, indagación,
de vivenciar retos y afrontar desafíos, desde su gama de posibilidades motrices.
La educación física, la asignatura por excelencia, hoy por hoy es el principal espacio por el cual podemos
brindarles a los alumnos las herramientas y competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad
actual, pero a cuantos maestros no les ha pasado que a veces las sesiones se deja de hacer en la cancha
por seguridad de los alumnos o eventos socioculturales de la misma institución, ejemplo cuando llueve
mucho, no se puede exponer a los alumnos para evitar accidentes, o el sol está muy fuerte, o cuando hay
ensayos y el director les pide no ocupar la cancha, o cuando hay evaluaciones y por ruido no deben sacar
a los grupos, o cuando hay reuniones de padres de familia, o simplemente que haya un evento por lo cual
se suspenden las actividades físicas y deportivas, todo esto muchas veces influye directamente en la
programación del desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.
Por tal motivo hoy los maestros de educación física podrán contar con la siguiente herramienta que les
favorecerá 100%, al logro de sus sesiones alineado a los programas y bloques de educación física, sin que
el espacio sea un factor que los limite al proceso de calidad, donde podrán comprobar una vez más por
qué tener lo mejor de lo mejor en argumentación, es la llave del éxito de la educación.

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La importancia de este “Manual Áulico 1.0” radica en contar con la solución ante los factores
mencionados trabajando desde el aula o salón, logrando la atención de los alumnos, la actividad en ellos,
la actitud positiva para poder aprender y afrontar los retos y desafíos desde el aula, apegado a los bloques,
competencias, aprendizajes, contenidos, en el que como docentes estaremos logrando una educación
física integral puesto que el manual, fortalece las dimensiones motriz, física, cognitiva, moral, cultural,
afectiva, social, valoral, y créanlo es una realidad, esta herramienta que con mucho tiempo de esfuerzo y
dedicación se creó, para poder responder a las necesidades e intereses de los alumnos, apegados a la
normatividad del proceso educativo desde los planes y programas vigentes de estudio.
Características del Manual Áulico 1.0

1. Diseño curricular innovador
2. Argumentación de planes y programas vigentes
3. 3 grados y 5 bloques por cada grado de manera completa
4. Nombre y descripción de los juegos
5. Clave bibliográfica de la investigación del juego
6. Juegos por aprendizaje
7. Juegos por contenido
8. 720 Juegos (juegos y variantes con su nombre)
9. Transversalidad educativa con las asignaturas del mapa curricular de preescolar
10. Asignaturas vinculadas con los aprendizajes esperados de cada una de ellas de manera exacta
11. Esquemas representativos de los juegos
12. Clasificación de los juegos con base a las estrategias didácticas
13. 140 Materiales a utilizar
14. Variantes y recursos por juego
15. 19 de las mejores fuentes bibliográficas
Todo el diseño curricular de la herramienta lo hace único e inédito para la educación física, puesto que
nos permite como docentes tener toda la argumentación de aplicación de juegos y actividades ya desde
el punto de vista de la planeación, pero sobre todo la transversalidad educativa con las diferentes
asignaturas que integran el mapa curricular sin descuidar la esencia de la educación física, es un honor
poder contar con esta evidencia de trabajo muy completa, puesto que los alumnos una vez más podrán
comprobar la importancia de la asignatura desde el aula, en el que los aprendizajes y los contenidos se
van mucho más fortalecidos y todos aquellos factores que impedían que se llevara a cabo las clases en la
cancha, hoy sean parte del recuerdo, el éxito y los logros para la vida es de quien lo trabaja, que como
docentes de educación física pueden verse satisfechos, que su trabajo es sinónimo de vocación y
convicción por lograr mejores alumnos día con día, con toda una vida llena de esfuerzos.
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Primer grado Bloque 1

Botella espía 18
Lobo cegatón 36
El teléfono 18
De ida y vuelta 36
Serpientes y escaleras coloridas 18
Índice Cazador ciego 36
Globo juguetón 18
Oscuridad 36
Corto y pego 19
Bola rápida 37
Cuevas peligrosas 19
Carrera de taparroscas 37
Globo perolo 19
La caja móvil 37
Lo que hace el rey lo hace la mona 19
Piernas fuertes 37
Piedra papel o tijera 20
Paquetes 38
Objetos con temperatura 20
Lanzamiento del globo 38
El patio de mi casa 20
Serpiente 38
Cada cosa en su sitio 20
Más rápido que el globo 38
Acitrón 21
Primer grado Bloque 3 Carrera de papelitos 39
Popotes de la suerte 21
Yo escuche que vienes 30 Sopla que te sopla 39
Zoológico ciego 21
La mudanza 30 Telaraña 39
1,2,3 adentro 21
Cangrejos equilibristas 30 Barco trasero 39
Mambrú señores 22
Corredor de pinos 30 Globo sorpresa 40
El director de la orquesta 22
El carterista 31 Ojos cerrados 40
Frente a frente 22
Lluvia de pelotas 31 Paquete mágico 40
Panderos y palmas 22
Cacería de animales 31 Silueta fantasma 40
Agua, tierra y aire 23
Colores a la carrera 31 De nariz a nariz 41
El anillo 23
Relevo de velas 32 Difícil de atinar 41
Uno, dos, tres hop 23
Relevo de meseros 32 Circuito creativo 41
Viborita musical 23
Escobas en equilibrio 32 Boliche de acciones 41
Primer grado Bloque 2 Princesa prisionera 32
A los aros 24 Saltemos el cordón 33
Este es el tuyo 42
Bolitas ciegas 24 Canicas de periódico 33
Banqueta malabarista 42
A soplar se ha dicho 24 En busca del zapato 33
La bala de calcetín 42
El globo que flota 24 Globo pasado 33
El cazador y el cuervo 42
El camarero 25 Ladrones del museo 34
Lectura veloz 43
Pie rayuela 25 El viaje de vueltas 34
Como me muevo respiro 43
Pelota que sienta 25 Suena que suena 34
La piscina 43
El trenecito 25 Todos a la orilla 34
La máquina loca 43
Escaladores 26 Llenado complicado 35
Juego del calentamiento 44
Un buen control 26 Pescado en el sartén 35
Zoológico 44
Garabatos 26 Los aduaneros 35
Yo puedo hacer esto 44
Canguros 26 Globo globitos 35
Más difícil de lo que parece 44
Mira como tomo las cosas 27 Estatua que cae 45
Globo al aire 27 Botella de plástico 45
Taya ganadora 27 Brinca, brinca saltamontes 45
Pinzas humanas 27 Sopla la bomba 45
La cola del burro 28 Aviones 46
Vasolero 28 Basta 46
Teléfono corporal 28 Lotería 46
El pozo 28 Balero 46
Blanco caminando 29 Matatena 47
Parejas chillonas 29 Damas chinas 47
Hoy llevo la mochila así 29 Trompo 47
Carrera de gusanos 29 Yoyo 47
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Segundo grado Bloque 1
Escucha, siente y dibuja 48 Segundo grado Bloque 4
Recortando emociones Parejas cantoras 66
48
Dictado difícil Cada quien con su pareja 66
48
Los deditos Salta saltarín 66
48
Pasa la naranja Pirámide de plástico 66
49
Pelotazos Discoteca de globos 67
49
Tierra, mar y aire Liga tiradora 67
49
El prisionero Triki pong 67
49
Abrazo sentimental Prisionero en la torre 67
50
Yo vi de camino Lectura andante 68
50
Tabú El último se queda sin casa 68
50
Adivina el personaje Edificio flotante 68
50
Pares y nones Tapa bolas 68
51
Segundo grado Bloque 3 El lechero 69
Montaña de manos 51
El radar 60 Calcetín a la mexicana 69
A ponerse se dijo 51
Tom y Jerry 60 Cena para dos 69
Explota la bomba 51
Cartones equilibrados 60 Básquet de salón 69
Paseo en la selva 52
El paseo de los números 60 Ladrón de manzanas 70
La brújula 52
Calzar la silla 61 El mirón 70
Al revés te lo digo 52
Correo veloz 61 Dónde está mi bebe 70
Cerillos inestables 52
La rata y el gato 61 Rescate en la guarida 70
El despertador 53
Cartas sentimentales 61 Atrapa quesos 71
Restauradores 53
Bartolo 62 Naufragio 71
Quien es el asesino 53
Juego de las llaves 62 Plin o plon 71
Pelotas inteligentes 53
Aire bailador 62 Construcción a ciegas 71
Segundo grado Bloque 2 Trenes musicales 62
Golpeo de números Encuentra peces 63 Segundo grado Bloque 5
54
Zona de aterrizaje 63 Bola brincona 72
Domino de CD 54
Toalla de Aladino 63 Tiro al blanco 72
Tapa vasos 54
Pirámide invertida 63 Pong ping 72
Carta ninja 54
Paletas heladas 64 Tobogán 72
Peces en los pies 55
Crucinombres 64 Pelea de gallitos 73
Los dos amigos 55
Tiro libre 64 Saltos gemelos 73
El vampiro 55
Platillos voladores 64 Justa de pescadores 73
Perdidos en la galaxia 55
Futbol con chapas 65 Lucha india 73
Los abogados 56
Cerillo cerillón 65 El aro 74
Encuentra el sonido 56
Control de huevos 65 Jugando con el oído 74
Petróleo 56
Siameses 65 Recolectores cuidadosos 74
Sartén raqueta 56
Lanzamiento de zapatos 74
La gran montaña 57
Bingo de nombres 75
Arcoíris 57
Inventario 75
Pulgarcito 57
Ahorcado 75
Sed de hula-hula 57
Basta de actitudes 75
La piñata 58
Aliento de dragón 76
Armando conos 58
Lista loca 76
El gran prix 58
Carrera a las alturas 76
Aire comprimido 58
Carrera de bolígrafos 76
Sombreros 59
Canicas 77
Prohibido pronunciar 59
Rayuela 77
Perros de caza 59
Película fácil 77
El dibujo ciego 59
Lotería bailarina 77
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Tercer grado Bloque 1 Tercer grado Bloque 4

Monumento de cartón 78 Cocodrilo 96
Hospital 78 Globo caliente 96
Ping pong crash 78 El cartero 96
Temas con ritmo 78 La bruja de mi colores 96
Baile de la pluma 79 Códigos musicales 97
Cartones musicales 79 Cazador de botellas 97
Bailarines 79 Aterrizaje forzoso 97
El asesino 79 La hora del té 97
Frutero 80 Pañuelo loco 98
El puente mágico 80 El pulpo 98
Baile del balón 80 Sonámbulo 98
Baile de papeles 80 Transporte perfecto 98
Salvándonos 81 Tiro al libro 99
Tercer grado Bloque 3
Películas mímicas 81 Cono atrapado 99
Cubriendo el hueco 90
Carta a un amigo 81 Triple pong 99
Mar, tierra y aire 90
Adivina la descripción 81 Torre de babel 99
Roba quesos 90
Magos de la palabra 82 Pañuelo envenenado 100
La grúa 90
Si lo sientes lo dices 82 Saca la ficha 100
Ruta de cristal 91
Memorias del salón 82 Lanzamiento de papel 100
Hoyo en uno 91
Espaldas marcadas 82 Platanazo 100
Súper chef 91
Canario, canguro y cangrejo 83 Balancín 101
Pena máxima 91
Canicas en grande 83 Cepillo valiente 101
Voleibol bomberos 92
Rodar y frenar 83 Pinocho compacto 101
Juego de las preguntas 92
Pesca china 83 Que no se te acabe el aire 101
Bingo musical 92
Tercer grado Bloque 2 Hileras creativas 92 Tercer grado Bloque 5
Estas liquidado 84 Tenis cartón 93 Todos en la misma cuerda 102
Bomba de peligro 84 Cuidar el castillo 93 Recoge tesoros 102
El túnel 84 Devuelve las bolas 93 Equilibrios complicados 102
La guerra del más fuerte 84 Tirar la basura 93 Noticiero escolar 102
El gato y el ratón 85 La estrella 94 Al final del túnel 103
Globos en acción 85 Carrera de cartones 94 Encaje bicolor 103
Liga equilibrista 85 Airball 94 El mensajero 103
Abatelenguas 85 Encerrar el cuadro 94 Sopla y gana 103
Basketbolos 86 Conocimiento deportivo 95 La silla y yo 104
Torre movediza 86 Animales escondidos 95 Coloración motriz 104
Dulce ascenso 86 Formando palabras 95 Bicicleta saludable 104
Yoyo latas 86 Pelota radioactiva 95 El rodadero 104
En equilibrio 87 Gorra dental 105
Caída libre 87 El alfabeto 105
El mesero 87 Salta charcos 105
Jarras libres 87 Dulce equilibrio 105
Letrea clave 88 Círculo bailador 106
Salto de base 88 Tendedero de claves 106
Al túnel 88 Vaso arriba, vaso abajo 106
Soplo preciso 88 Marcha del elefante 106
Desapareciendo en la niebla 89 El periodista 107
Adivíname 89 Mesa de ganar 107
Te gusta tu vecino 89 Lápices en la mano 107
Enredadera 89 Mordiscos de papel 107
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Educación Física en Secundaria
La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) presenta áreas de oportunidad que es importante
identificar y aprovechar, para dar sentido a los esfuerzos acumulados y encauzar positivamente el ánimo
de cambio y de mejora continua con el que convergen en la educación las maestras y los maestros, las
madres y los padres de familia, las y los estudiantes, y una comunidad académica y social realmente
interesada en la Educación Básica. Con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente para
reformar la Educación Básica de nuestro país, durante la presente administración federal se ha
desarrollado una política pública orientada a elevar la calidad educativa, que favorece la articulación en
el diseño y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria;
coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares
establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar
el perfil de egreso de la Educación Básica.
La RIEB culmina un ciclo de reformas curriculares en cada uno de los tres niveles que integran la Educación
Básica, que se inició en 2004 con la Reforma de Educación Preescolar, continuó en 2006 con la de
Educación Secundaria y en 2009 con la de Educación Primaria, y consolida este proceso aportando una
propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y
centrada en el aprendizaje de las y los estudiantes.
La Reforma de la Educación Secundaria se sustenta en numerosas acciones, entre ellas: consultas con
diversos actores, publicación de materiales, foros, encuentros, talleres, reuniones nacionales, y
seguimiento a las escuelas; se inició en el ciclo escolar 2004-2005, con la etapa de prueba en aula en 127
escuelas secundarias, de las cuales se obtuvieron opiniones y sugerencias que permitieron fortalecer los
programas. La consolidación de la Reforma en Educación Secundaria ha planteado grandes desafíos a los
docentes y al personal directivo.
El avance en este proceso de cambio y tomando en cuenta las opiniones y sugerencias del personal
docente y directivo, derivadas de su experiencia al aplicar los programas de estudio 2006– requirió
introducir modificaciones específicas para contar hoy día con un currículo actualizado, congruente,
relevante, pertinente y articulado en relación con los niveles que le anteceden (preescolar y primaria), sin
alterar sus postulados y características esenciales; en este sentido, al proceso se le da continuidad.

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La acción de los docentes es un factor clave, porque son quienes generan ambientes propicios para el
aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los
alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. La
RIEB reconoce, como punto de partida, una proyección de lo que es el país hacia lo que queremos que
sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume que la Educación Básica sienta las bases de lo que los
mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos: no cualquier México, sino el mejor posible. La Secretaría
de Educación Pública valora la participación de docentes, directivos, asesores técnico-pedagógicos,
madres y padres de familia, y toda la sociedad, en el desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita
a ponderar y respaldar los aportes de los Programas de estudio 2011 de Educación Secundaria en el
desarrollo de las niñas, los niños y los adolescentes de nuestro país.
Propósitos del estudio de la Educación Física para la Educación Básica Con el estudio de la Educación
Física en la Educación Básica se pretende que los niños y los adolescentes:
• Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de
sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se
expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
• Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el
respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
• Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo
y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como
la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
• Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y
autóctonos constituyan una parte para la comprensión de la interculturalidad.
Propósitos del estudio de la Educación Física para la educación secundaria El estudio de la Educación
Física en la educación secundaria pretende que los alumnos:
• Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el deporte escolar por medio de juegos motores
que les permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones, elaborar respuestas motrices y
cognitivas reconociendo sus posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar problemas.
• Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la
actuación estratégica y la acción motriz.

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• Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso adecuado del tiempo libre como prácticas
permanentes para un estilo de vida activo y saludable.
• Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad interactuando con sus compañeros en actividades en
las que pongan en práctica los valores personales, sociales, morales y de competencia, como la amistad;
la responsabilidad y la inclusión; el respeto; la tolerancia y la serenidad frente a la victoria o la derrota; la
satisfacción por lo realizado personalmente, así como el gusto por el trabajo colectivo.
• Participen en contextos que favorezcan la promoción de valores, sin discriminaciones, y ajenos a la
tendencia competitiva, que les permita una mejor convivencia y reconocer a los demás.
Enfoque Didáctico
Este programa se sustenta en la revisión de los planes y programas de estudio de educación primaria,
secundaria y de formación de docentes de Educación Física que en las dos últimas décadas se han
implementado en el sistema educativo, en el análisis de las propuestas teóricas contemporáneas de la
Educación Física y el de diversas experiencias latinoamericanas y europeas en la materia.
La Educación Física en la Educación Básica constituye una forma de intervención pedagógica que se
extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las
experiencias motrices de los niños y adolescentes, sus gustos, aficiones, necesidades de movimiento e
interacción con otros en los patios y áreas definidas en las escuelas del país, así como en las diferentes
actividades de su vida cotidiana.
El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque global de la motricidad,

en que el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia
experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación;
es decir, comprender que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el
conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye
con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno
crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes ámbitos de actuación
en los que se desenvuelve. La motricidad es reconocida como la integración de actuaciones inteligentes,
creadas y desarrolladas con base en las necesidades de movimiento, seguridad y descubrimiento, las
cuales se manifiestan de manera particular en la sesión de Educación Física, y se expresan en las acciones

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de la vida cotidiana de cada alumno. El docente debe ser un profesional reflexivo, capaz de atender las
necesidades y motivaciones de los alumnos, además de propiciar que lo aprendido sea significativo y lo
proyecten más allá de los patios de las escuelas, así como hacer del movimiento un estilo de vida
saludable. La sesión debe ser un espacio de juego, diversión, aprendizaje y cooperación entre los
participantes.
Esto implica organizar la enseñanza de la asignatura a partir de aprendizajes esperados y contenidos que
permitan el desarrollo de competencias que hagan significativo lo aprendido mediante sus respuestas
motrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de género, la inclusión y, sobre todo,
en la comprensión por parte del alumno de la diversidad y multiculturalidad en la que debe aprender a
convivir. La estructura curricular del programa se organiza en propósitos, ejes pedagógicos, ámbitos de
intervención educativa y competencias, por medio de los cuales el docente orienta su práctica y le da
sentido a la forma de implementar su actuación.
Ejes pedagógicos en Educación Secundaria

Ejes pedagógicos Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido a la acción
del docente durante la implementación del programa, y orientan el desarrollo de nuevas habilidades y
concepciones entre conocimientos y aprendizajes; tienen como marco general el respeto al desarrollo
corporal y motor de los niños; orientan los propósitos, las competencias, los aprendizajes esperados y los
contenidos, y dan continuidad a lo desarrollado en primaria, de tal manera que la Educación Física en la
educación secundaria establece los siguientes ejes pedagógicos.
El significado del cuerpo

Entender el significado del cuerpo implica concebirlo desde la perspectiva social y antropológica que se
manifiesta a lo largo de la Educación Básica; primero, a partir del esquema corporal y de la imagen de su
funcionamiento en movimiento; luego, en las más variadas manifestaciones de la expresión corporal y,
finalmente, su comprensión y valoración multidimensional en el actuar del alumno en la vida cotidiana.
Significar el cuerpo en la Educación Física dimensiona la expresión corporal, brinda un sentido a sus
quehaceres y los proyecta en múltiples ámbitos de actuación: en el juego, la convivencia, la comunicación,
la iniciación deportiva y el deporte escolar. Desde esta perspectiva, el docente debe atender la relación
que se establece entre la noción de uno y el vínculo entre los demás, lo que conlleva a respetar a la
persona que vive su existencia por medio de su corporeidad (por ello, la relación con la competencia

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denominada integración de la corporeidad). Las orientaciones presentadas a lo largo del programa llevan
a entender el cuerpo como un medio de actuación y convivencia del hombre con los otros, porque es
mediante éste y sus nociones individuales que se obtienen herramientas para mejorar las relaciones y,
por lo tanto, los desempeños motores. En este sentido, el docente debe observar permanentemente las
conductas y los significados que se manifiestan en la relación cuerpo-corporeidad y movimiento-
motricidad de sus alumnos. Las emociones, el llanto, la risa, el lenguaje oral, la expresividad y las
conductas lúdicas orientan de mejor manera este eje pedagógico en general.
El disfrute del cuerpo y sus relaciones sociales (entre iguales) sólo será posible por la mediación que realice
el docente en todos los bloques que componen el programa, diseñado para favorecer el desarrollo de
competencias. Las competencias, los aprendizajes esperados y los contenidos propuestos desde la lógica
del significado del cuerpo deben entenderse desde la diversidad, la inclusión, el respeto y el aprecio por
el otro, y las buenas relaciones que se dan en el juego motor, la iniciación deportiva y el deporte escolar.
Por lo tanto, el docente debe atender a todos los alumnos, hacer que exploren y manifiesten sus actitudes,
valores, habilidades y destrezas motrices en contextos pedagógicos y de convivencia.
El desempeño y la motricidad inteligentes

La motricidad se entiende como la integración de acciones inteligentes; es decir, pasar del movimiento
eminentemente automático a uno razonado y definido por sus significados. La actividad cognitiva de los
seres humanos permite establecer criterios, elaborar inferencias y decidir una u otra forma de actuar ante
diversas situaciones en la vida cotidiana. El desempeño y la motricidad inteligentes son, entonces, la
integración de diferentes facultades del ser humano; por ejemplo, al utilizar el lenguaje para llegar a
acuerdos, la inteligencia verbal nos permite comunicarnos; con la inteligencia abstracta se crean símbolos
y se opera en la vida cotidiana mediante ellos; la inteligencia emocional adapta las respuestas en función
de las capacidades de percepción y síntesis de cada persona; la motricidad inteligente estimula y
desarrolla el dominio de habilidades y destrezas, además de que las pone a prueba en cada desempeño
que se presenta.
Este eje pedagógico permite entender las competencias desarrolladas en los tres años de la educación
secundaria, a partir del uso de estrategias fundamentadas en el juego motor, en la iniciación deportiva y
en el deporte escolar, entre otras. Las acciones de manipulación de objetos, de locomoción y de
movimientos con estabilidad son la base para construir desempeños complejos y ponerlos a prueba

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mediante actividades agonísticas entre iguales. Los juegos, donde el alumno explora y experimenta
posibles resultados, desencadenan acciones cada vez más complejas, hasta el punto de encuentro y
demostración de capacidades entre unos y otros, por lo que es, entonces, un excelente medio didáctico
para construir hábitos y, por lo tanto, competencias relacionadas con la motricidad inteligente, así como
ser un gran motivador de conductas de integración, respeto y aprecio por los demás. J. Huizinga (1972)
dice: “la cultura surge en forma de juego, ya que la cultura al principio se juega”.
Por ello, el docente debe comprender que este eje pedagógico orienta su actuar con estrategias didácticas
amenas, de gran intensidad y movilidad, de retos y espacios de reflexión, de análisis para buscar tácticas
en el juego que permitan comprenderlo mejor y actuar con inteligencia: anticipar, aprender a desplazarse
en diferentes espacios, tiempos y formas; es decir, que debe proponerse un sinnúmero de actividades
para que el alumno identifique que la acción de jugar es el resultado inherente a la acción de pensar.
La acción motriz con creatividad

Este eje pedagógico permite que el docente analice las características de sus alumnos y promueva,
mediante múltiples tareas, la creatividad y el pensamiento estratégico en acciones de la vida cotidiana, el
juego y todas las que se deriven del pensamiento divergente. Está directamente relacionado con las
características subjetivas de la persona que actúa, se manifiesta por medio de conductas motrices
relacionadas con el contexto, la emoción, relación, anticipación y decisión; asimismo, la conducta motriz
dota de significado a la acción del sujeto.
Es necesario que el alumno aprenda a crear y producir cosas, acciones o conductas nuevas y valiosas; con
ello, las posibilidades de solucionar problemas serán cada vez mayores, porque los retos a que los alumnos
se enfrentan cada día en la escuela y en su entorno les demandan una manera de pensar y actuar cada
vez más compleja y creativa. Así, se busca orientar al docente para que diseñe estrategias didácticas en
que la resolución de problemas sea la tónica a seguir.
La acción creativa se manifiesta de diferentes formas: al hablar, moverse, jugar, relacionarse, buscar
alternativas y comprender que siempre hay una manera distinta de hacer las cosas; con ello, se trata de
favorecer el pensamiento divergente, en el que cada alumno vea diferentes planeamientos hechos o
realizados por él y sus compañeros, aprenda a ser flexible en sus planteamientos y organizarlos desde
múltiples opciones; que luego genere ideas novedosas y sea capaz de compartirlas con sus compañeros,

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y diseñe proyectos en el juego, en su vida y los lleve a cabo de manera divertida y saludable. Los
estereotipos, lejos de brindar beneficios a la creatividad de los alumnos, la limitan al igual que al
pensamiento y a la acción. En este sentido se puede decir que el programa busca, en general, crear un
alumno que organice mejor su tiempo libre y le otorgue un lugar privilegiado al hecho de vivir con
creatividad. El pensamiento creador surge sólo en ambientes permisivos, por lo cual el docente debe
proponer ambientes de aprendizaje que deben ser participativos, incluyentes, dotados de aprecio por las
acciones de los otros compañeros y enmarcados por el respeto a sí mismo y a los demás.
Ámbitos de intervención educativa

En sus diferentes momentos históricos, la Educación Física ha utilizado diversos ámbitos de intervención;
en la actualidad, el planteamiento curricular de la asignatura en la Educación Básica define los ámbitos
como una forma de delimitar la actuación del docente y, al mismo tiempo, brindarle los elementos básicos
requeridos para entender su quehacer, desde las condiciones reales de la escuela y del trabajo educativo,
lo que implica:
• Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en el contexto escolar.
• Sustentar pedagógicamente lo que circunscribe la actuación del docente.
• Dar sentido e intencionalidad a las actividades que se desarrollan en las sesiones. En el programa se
destacan tres ámbitos, que se determinaron en función de las características del nivel, y se definen
enseguida.
Salud y vida sana

La salud de los adolescentes que asisten a la escuela secundaria es un aspecto de suma importancia,
debido a los innumerables riesgos a los que se enfrentan cotidianamente como: los embarazos no
deseados, infecciones de transmisión sexual (como el vih-sida), la obesidad, la anorexia, la bulimia, la
violencia y las adicciones, entre otros. La salud es un derecho universal de todo ser humano y, al
concebirla desde una perspectiva amplia e integral, se considera que una persona sana es aquella que
realiza una serie de acciones sobre sí misma, que le permitan lograr un estado de bienestar y el disfrute
de una mejor calidad de vida. Uno de los propósitos de la escuela y sus actores es: la formación de
ciudadanos que participen de manera plena en los procesos de desarrollo de la sociedad donde se
desenvuelven; por esta razón, la educación en general y la Educación Física en particular tiene como uno
de sus propósitos primordiales: lograr la salud de los adolescentes; por lo cual, el docente debe participar

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en la formación de un adolescente que cuide de su salud, que aprende la relevancia que ésta tiene y la
importancia de su conservación.
Las tareas permanentes de la Educación Física son promover estilos de vida saludable; favorecer el
crecimiento y desarrollo de los alumnos; subrayar el valor de la actividad física y la participación en
actividades deportivas, además de colaborar en el fortalecimiento de la confianza y la autoestima.
Competencia motriz
La competencia motriz tiene un origen biológico, social y cognitivo-afectivo y su ejercicio favorece en los
alumnos superar las distintas situaciones motrices a que se enfrentan, tanto en las sesiones de Educación
Física como en la vida cotidiana; presupone y estructura los procedimientos que van de la intención a la
acción; forma parte de las actividades que involucran al alumno para comprender y consolidar una
habilidad, y desemboca en la capacidad de resolver tareas en distintas condiciones: espaciales (lugares
donde se realizan los cometidos), temporales (las cuales implican velocidad, cadencias y ritmos),
instrumentales (se relacionan con los implementos propios de la actividad) y de su interacción con los
demás (acciones individuales, en parejas, tríos, etcétera).
Iniciación deportiva y deporte escolar

Es un ámbito de intervención sumamente importante, ya que la intención del acto educativo es que los
adolescentes pongan en práctica sus habilidades y destrezas motoras, así como sus capacidades
perceptivas, físicas y sociomotrices al participar en diversas actividades que los inicien en la práctica de
algún deporte (basquetbol, volibol, futbol, atletismo, natación, béisbol, gimnasia, etc.) o su combinación.
La iniciación deportiva en este nivel es un espacio fundamental de la Educación Física, dado que es una
actividad donde los alumnos pueden tener un alto nivel de participación, lo que les permite que vayan
aprendiendo las reglas básicas de cada deporte, como son: las nociones básicas, las disposiciones
espaciales, su participación individual y colectiva, y sus ejecuciones específicas.
Por esta razón, la iniciación deportiva es un espacio de formación sin igual, ya que es un proceso que
permite al adolescente introducirse en la práctica del deporte, pero sin las exigencias de éste; es
significativo porque en él se puede estimular y desarrollar no sólo su sistema locomotor sino su
personalidad al momento de su participación, y desde su relación con los otros (cuando es compañero,
adversario u oponente).

MA-1.0
Competencias de la Educación Física para secundaria

Los desafíos educativos que imponen las sociedades modernas orientan la necesidad de educar y formar
sujetos que sean capaces de resolver situaciones diversas ante los problemas que se presentan en cada
contexto social; la Educación Básica busca favorecer el desarrollo de las competencias, a partir de saberes
validados desde lo social, por medio de diversas actividades que propicien una mejor forma de vida y
convivencia. De ahí que la constante producción y reproducción de conocimientos hace cada vez más
necesario que los alumnos adquieran saberes para enfrentar los desafíos que se le presentan en su vida.
Integración de la corporeidad. El esquema corporal representa, de manera general, la idea que cada
persona tiene de su propio cuerpo y sus sensaciones, ya sean externas (como el frío, el calor, las texturas,
el control de las relaciones espaciales) o internas (el sueño, el hambre, el nerviosismo y las posiciones que
adopta). El cuerpo posee un límite, una frontera, que separa el medio interno del externo, lo cual permite
que las personas se creen una imagen de sí mismas, de sus recursos y posibilidades, y es una construcción
activa, determinada, en gran parte, por las condiciones socioculturales.
Los sentidos proporcionan, junto con la información vestibular, el control sobre el equilibrio del cuerpo y,
en especial, sobre los movimientos de rotación de la cabeza. Además, la información cenestésica –
relacionada con las capacidades perceptivas y físicomotrices– permite reconocer las presiones,
intensidades, rotaciones, fricciones, movimiento e inmovilidad de cada parte del cuerpo y su relación
entre todos estos elementos, lo cual constituye la base de la actividad motriz y se ajusta en todo
momento. Aunado a lo anterior se encuentran las capacidades sociomotrices, que se refieren a la
interacción cooperativa con los compañeros, al antagonismo con los adversarios, a la ubicación –el
espacio y la incertidumbre a resolver–, entre otras; estas capacidades son las generan las respuestas
motrices, sean de anticipación o de preacción.
La integración de la corporeidad comprende la estima y la imagen, o toma de conciencia de sí mismo,

que se fortalece con el conocimiento y la práctica de las diversas expresiones lúdicas. Contribuir a ella
equivale a propiciar un encuentro individual con las posibilidades y límites personales mediante una
práctica emotiva y vívida. La noción que de sí mismos tengan las personas y la manera en que conciban
su corporeidad será diferente para cada uno, de acuerdo con las circunstancias y los dominios de acción
que la Educación Física les proporcione. Estando en construcción debido al tipo y la calidad de las acciones
en que se participa.

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Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; sobre todo,
implica comprender las propias acciones. Esto responde a muchas variables que intervienen en cada
situación o juego: la incertidumbre derivada de las reacciones de los demás y del entorno; la iniciativa y
la necesidad de confundir al adversario, y la improvisación (desempeños motrices sencillos). Los
complejos suponen comprender el desarrollo y la secuencia de las actividades y cometidos; nunca son
pasivos, por el contrario, requieren la reinterpretación constante: en un juego es necesario percibir,
anticiparse y preactuar; es decir, saber cómo hacer las cosas, en qué momento y con quién participar.
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.

Esta competencia (relacionada con la acción motriz y la creatividad) supone que los educandos enfrenten,
en un contexto flexible, la incertidumbre de su participación en los juegos y en la iniciación deportiva,
donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. Por ejemplo, no es lo
mismo jugar dentro de la cancha propia que hacerlo en una de invasión; en la primera, la lógica de la
actividad implica que no hay contacto corporal con los adversarios ni desplazamientos hacia la cancha
contraria, sólo hay que devolver el implemento en uso; muestra de ello son el bádminton, el voleibol, el
juego de los quemados.
En la cancha de invasión los desempeños motrices se adaptan a los movimientos de los adversarios,
existen empellones, contactos corporales y se tiene que invadir la cancha de los oponentes; por ejemplo:
el futbol, el balonmano y el tochito cinta. Además de la cancha existen otros elementos a tomar en cuenta:
el móvil, el implemento, el tiempo y los roles de participación; es decir, si se juega con una pelota, los
desempeños motrices pueden ser muy distintos, dependiendo de si requiere algún implemento adicional
o no, como las raquetas, los bates u otro. Así, cada elemento de las prácticas, los juegos y los deportes
educativos genera escenarios diferentes que permiten diversificar las acciones.
Actividades de promoción y cuidado de la salud.

Se pueden organizar pláticas sobre alimentación, adicciones (alcoholismo, tabaquismo, drogadicción,
etc.), prevención de infecciones de transmisión sexual (como el vih/sida), y beneficios del ejercicio físico
para el organismo; talleres de activación física; paseos ciclistas; en la medida de lo posible, sugerir a los
alumnos que lleven a la escuela bicicletas, patinetas, triciclos, patines y juguetes que contribuyan a
promover la práctica del ejercicio como forma de vida saludable; realizar campañas de reforestación y

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conservación del ambiente; asimismo, el docente promoverá campañas de higiene mediante diversas
acciones pedagógicas, como elaboración de periódicos murales sobre el tema, conferencias con
especialistas, organización de eventos (semana de la salud, jornadas de higiene, videos orientados hacia
el tema, festivales para el cuidado del cuerpo y otros); reuniones con padres de familia y autoridades para
hablarles de la importancia de la alimentación y el hábito del ejercicio, el uso adecuado del tiempo libre,
entre otras acciones.
Actividades para el disfrute del tiempo libre.

Se sugiere la elaboración de trabajos manuales con material reciclado, globoflexia, papiroflexia,
cuentacuentos, teatro guiñol, ciclos de cine infantil, convivios escolares, acantonamientos, visitas guiadas,
juegos organizados, juegos de mesa, tradicionales o típicos de cada región del país, representaciones
teatrales y actividades rítmicas en general, entre otros.
Actividades deportivas escolares y extraescolares. Mediante juegos cooperativos, modificados, circuitos

deportivos, juegos autóctonos, rallys, minijuegos olímpicos, etc., implementar y fomentar juegos
agonísticos y torneos escolares, formar equipos y grupos de animación, realizar inauguraciones,
premiaciones, etc. Con las premisas de la inclusión, la participación y el respeto involucrar a todos los
alumnos de cada grupo y a los demás docentes en la puesta en marcha y participación en estas
actividades.
Actividades pedagógicas con padres de familia y otros miembros de la comunidad escolar.

Esta actividad permite involucrar a los padres de familia, docentes, directivos y la comunidad escolar en
general en actividades demostrativas (talleres y sesiones abiertas) para promover la convivencia familiar,
así como la importancia de la Educación Física en la edad escolar. El propósito central de estas actividades
es propiciar un ambiente de sano esparcimiento entre todos los miembros de la comunidad.

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NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO”

1-APRENDIZAJE: Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer
sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.
1-JUEGO: Botella espía CB: 1 VARIANTE: Humanos móviles

En una botella de plástico se introducen segmentos Cada figura observada el alumno tendrá que
corporales, órganos y características físicas expresadas mencionar un movimiento que se puede
en personas de papel o recortes y arroz hasta llenar ¾ hacer y si es un órgano mencionar para que
de la botella. Se elabora una hoja donde se colocan las sirve.
partes del cuerpo y los órganos. Se dividen en equipos TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cada integrante tendrá que agitar la botella y colocarla Español 3.1 Se estará reforzando expresar y Juego de mesa
en la mesa. Después en ella observa que segmento se definir opiniones e ideas de una manera
puede ver entre las semillas y dependiendo de éste lo razonada, empleando el diálogo como forma RECURSOS: Botellas, arroz,
menciona y cada alumno la debe colorear en la hoja. privilegiada para resolver conflictos. figuras, colores y hojas blancas.
2-JUEGO: El teléfono CB: 2 VARIANTE: Toque de cuerpos

El último toca una parte del cuerpo de su compañero y Tocar una parte del cuerpo de su compañero
este tiene que tocar al compañero que está delante, y le dice al oído el nombre del órgano interno
cuando llegue al niño situado en primer lugar este que se encuentra en aquella zona.
deberá decir el nombre de la parte del cuerpo que le TRANSVERSALIDAD:
haya tocado al igual que el músculo, hueso y en su caso Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
órgano que se encuentre en el interior. Y el último el intercambio y compartir ideas sobre Juego sensorial
tendrá que confirmar si es correcto. Se tienen que ir lo
los procedimientos y resultados al RECURSOS:
más deprisa que se pueda.
resolver problemas.
1-APRENDIZAJE: Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer

sus límites y posibilidades dentro de la diversidad.
VARIANTE: Serpientes sabias 3-JUEGO: Serpientes y escaleras coloridos CB: 1

A cada alumno se le pregunta para que sirve Se hace un tablero de serpientes y escaleras, por
cada segmento corporal, si su respuesta es turnos el alumno lanza los dados y avanza las casillas
correcta pinta un segmento corporal más. asignadas por el dado, el segmento corporal, órgano,
TRANSVERSALIDAD: huesos y músculos que se encuentra en la casilla
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.1. Se estará promoviendo identificar donde pone su ficha deberá de dibujarlo el alumno
Juego de mesa la unidad y diversidad en los procesos de en turno en su “hoja humana” (hoja blanca) mientras
respiración y reproducción, así como su relación
RECURSOS: Hoja blanca, dado, los demás tienen su turno. Ganando el alumno que
con la adaptación y evolución de los seres vivos.
lápiz, colores, ficha y tablero mejor dibuje el cuerpo humano.
VARIANTE: Sopla que sopla 4-JUEGO: Globo juguetón CB: 2

Inflar un globo y empujar una pelota con
el aire del globo hasta una línea Los niños deben ir golpeando un globo, con
controlando el aire que van dejando. diversas partes del cuerpo, intentando que no
TRANSVERSALIDAD: caiga al suelo. Cada vez que golpean el globo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la deben nombrar el músculo o hueso con el que lo
Juego motor participación en el espacio donde se han realizado.
RECURSOS: Globos y pelotas vive. (Competencia)

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1-CONTENIDO: Diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación y de las
posibilidades motrices respecto a los demás.
5-JUEGO: Corto y pego CB: 4 VARIANTE: Collage de movimientos

Por equipo se les entrega una cartulina y
Se les entregan revistas y tijeras a los alumnos y resistol para pegar sus recortes de
deberán de recortar de cada una 10 imágenes en alguna forma decidida por ellos.
donde se vean acciones motrices. Posteriormente TRANSVERSALIDAD:
van pasando uno por uno al centro del salón y las Inglés 1.1.2. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
muestras y todos los demás las tiene que imitar. comprender indicaciones detalladas para Juego motor
resolver problemas relacionados con RECURSOS: Revistas, tijeras,
situaciones cotidianas y habituales. resistol y cartulina
6-JUEGO: Cuevas peligrosas CB: 2 VARIANTE: Pecho tierra

Se colocan todas las mesas una junto a la otra formando Se coloca una silla entre cada mesa con un
un cuadrado grande. Sobre ellas se colocan los suéteres suéter colgado en los lados. El alumno
de los alumnos quedando colgados en los lados y arriba deberá de reptar cuando pase sobre éstas sin
de ellos las mochilas. Se dividen en grupos y cada perder la pelota.
integrante tendrá una pelota colocados en cada TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
extremo del cuadrado. Cada que se escuche una Español 3.2 Se estará favoreciendo utilizar Juego motor
palmada un integrante comienza a gatear adentro de la una amplia variedad de modalidades del
cueva con la pelota hasta dar una vuelta y regresar a su habla, como las conversaciones informales y
RECURSOS: Mesas, suéter,
equipo. discursos formales. pelotas y sillas.
1-CONTENIDO: Diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación y de las

posibilidades motrices respecto a los demás.
VARIANTE: Cadena de globos 7-JUEGO: Globo perolo CB: 10

Cada 2 minutos el alumno deberá de controlar
un globo más dejando que no toquen el suelo,
Cada niño se desplaza tocando un globo
si lo hace ahí deja el globo y otro alumno lo
puede levantar. intentando que no se caiga al suelo. Al que se le
TRANSVERSALIDAD: caiga se quedará quieto con su globo y dirá la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA siguiente frase "quieto me quedo, globo perolo, si
Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el
Juego motor me tocas me voy solo". Sus compañeros podrán
hábito del pensamiento racional al formular
RECURSOS: Globos explicaciones o mostrar soluciones. salvarlo tocándole en una parte de su cuerpo.
VARIANTE: Monarquía 8-JUEGO: Lo que hace el rey lo hace la mona CB: 2

Por grupos pasan al frente a realizar
movimientos y los demás los imitan. El primero hace diferentes movimientos al ritmo
de la música que sus compañeros tendrán que
TRANSVERSALIDAD: imitar. Cuando el profesor dice cambio el primero
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo debe ir corriendo hacia el último lugar y
Actividades de la expresión corporal describir diferentes tipos de movimiento disponerse a imitar al compañero que está ahora
RECURSOS: Música con base en su rapidez, velocidad y delante.
aceleración.

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2-APRENDIZAJE: Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer
su potencial expresivo y mantener su condición física.
9-JUEGO: Piedra papel o tijera CB: 1 VARIANTE: Unión de puntos

Cada alumno tiene una hoja con una figura
En cuanto los dos dicen al mismo tiempo la frase: dividida en puntos. Cada partida que gana
Piedra, papel y tijera sacan la mano de la espalda debe unir con una línea dos puntos.
formando una de las tres figuras a la elección de TRANSVERSALIDAD:
cada uno. La 'piedra, con el puño cerrado, el papel Geografía. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
con la mano extendida, o las tijeras con el dedo reflexión de las diferencias Juego sensorial
índice y el medio extendidos y el resto doblados. socioeconómicas. (Competencia) RECURSOS: Hojas con figuras y
lápiz
10-JUEGO: Objetos con temperatura CB: 1 VARIANTE: Buscadores unidos

Un alumno sale del salón y el resto esconde un Por equipos buscan los objetos y cada
objeto. Cuando regresa se le vendan los ojos con uno que encuentren suma 2 puntos gana
un paliacate y deberá de buscar el objeto el que llega primero a 20.
escondido con la ayuda de sus compañeros TRANSVERSALIDAD:
diciendo “caliente” cuando este cerca y “frio” Inglés 2.1.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cuando este lejos”. Si lo encuentra gana 1 punto y intervenir en intercambios sobre temas Juego sensorial
selecciona al alumno que ocupa su lugar. cotidianos y de ambientes familiares. RECURSOS: Materiales de la
clase y paliacates
2-APRENDIZAJE: Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer

su potencial expresivo y mantener su condición física.
VARIANTE: Cantantes apresurados 11-JUEGO: El patio de mi casa CB: 2

Se canta suave o fuerte al igual que los
movimientos se realizan lento o rápido. En círculo catan y realizan los movimientos que
dice la canción: “El patio de mi casa como es
TRANSVERSALIDAD: particular, se lava y se limpia como los demás.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.3 Se estará promoviendo Agáchense y vuélvanse agachar, las niñas bonitas
Ronda exponer de manera clara y lógica un tema se vuelen agachar, chocolate molinillo estirar,
RECURSOS: y utiliza un lenguaje adecuado a sus estirar que el demonio va a pasar.
interlocutores.
VARIANTE: Cuerpo partido 12-JUEGO: Cada cosa en su sitio CB: 1

Ahora se colocan en tarjetas el dibujo y otra Se escribe en tarjetas palabras complementarias
escrito partes del cuerpo con los órganos: de cosas por ejemplo: “ojo” en una tarjeta y
Cabeza-cerebro, tórax-pulmones, etc. “parpado” en otra, “guante” y “mano”, “pierna” y
TRANSVERSALIDAD: “calcetín”, “cerrojo” y “llave”, etc. Una parte de las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo tarjetas se pega en diferentes lugares del salón y a
Juego sensorial aplicar el razonamiento matemático a la cada alumno se le entregan 3 para buscar la
RECURSOS: Tarjetas solución de problemas personales, palabra correspondiente a la que tiene en su
sociales y naturales. tarjeta.

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2-CONTENIDO: Utilización de formas de expresión corporal (oral, escrita y corporal) en
actividades lúdicas que pongan de manifiesto su potencial expresivo.
13-JUEGO: Acitrón CB: 2 VARIANTE: Acitrón saltarín

En el primer trique salten a la derecha en el
Se reúnen los alumno en círculo y deben de repetir segundo trique salten a la izquierda entran
nuevamente a la derecha. Que salten
las frases que diga el profesor: “Acitrón de un
alternando y cruzando los pies al avanzar.
fandango sango, sango, sabaré, sabaré de
tarantela, con su trique, trique tran. Por la vía voy
TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Ciencias. 4.4. Se estará reforzando Ronda
pasando, por la vía pasa el tren, de un fandango
manifestar responsabilidad al tomar
sango, sango, sabaré. RECURSOS:
decisiones informadas para cuidar su salud.
14-JUEGO: Popotes de la suerte CB: 1 VARIANTE: Sellos ganadores

Cada alumno con la mitad de una hoja
Un jugador toma los popotes con una mano de blanca, cada que obtenga el popote de la
suerte se le marca su hoja con un sello y
forma que solo sobre salga un extremo y queden
quien llegue a diez gana.
todas alineadas. Se coloca uno partido a la mitad.
Cada jugador toma uno. Quien extraiga el popote
a la mitad más corto es el vencedor y se le coloca Geografía. Se estará fortaleciendo el Juego sensorial
aprecio de la diversidad natural y RECURSOS: Popotes, estrellitas,
una estrella en la frente.
cultural. (Competencia) hojas y sellos.
2-CONTENIDO: Utilización de formas de expresión corporal (oral, escrita y corporal) en

actividades lúdicas que pongan de manifiesto su potencial expresivo.
VARIANTE: Domador de animales 15-JUEGO: El zoológico ciego CB: 2

Un alumno tendrá un pandero y lo hace
sonar y los animales deben desplazarse Los jugadores de dos en dos o tres en tres, con los
buscando encontrarlo. ojos vendados, eligen el nombre de un animal
TRANSVERSALIDAD: dispersándose por el campo de juego, a una señal
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 4.3. Se estará promoviendo actuar todos dicen en voz alta el sonido onomatopéyico
Juego sensorial con ética, respeto, amabilidad y cortesía del animal o su nombre, procurando encontrar a
RECURSOS: Paliacates y pandero en la convivencia cotidiana sus compañeros.
VARIANTE: Cuerpo adentro 16-JUEGO: 1, 2, 3 adentro CB: 1

Se menciona el color de un objeto o Los alumnos se colocan en círculo con un pie al
prenda que tenga el alumno y deberá de frente. A la señal el docente dirá la frase "1, 2, 3"
poner el pie adentro si es que lo tiene. y mencionara un material, punto de apoyo
TRANSVERSALIDAD: individuales o en conjunto y un segmento
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7 Se estará favoreciendo corporal, el cual los alumnos deben de colocar al
Juego sensorial emplear el potencial del lenguaje para la centro del círculo. El último en colocar la parte del
RECURSOS: Gises resolución de conflictos. cuerpo es quien seguirá el juego diciendo 1, 2, 3
cuerpo.

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3-APRENDIZAJE: Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el reconocimiento
de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la realización de
juegos y actividades físicas.
17-JUEGO: Mambrú señores CB: 2 VARIANTE: Al ritmo de mambrú

Formados en círculo aplauden y cantan: A Los niños tomados de las manos forman
Mambrú señores vengo de la Habana, a cortar un círculo y realicen las acciones que
manzanas para doña Juana, la mano derecha y indica la canción.
después la izquierda; después de lado y después TRANSVERSALIDAD:
costado. Una media vuelta con su reverencia. Tan, Matemáticas 2.2.1 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tan quién toca la puerta; tan, tan si será el calcular cualquiera de las variables que Ronda
maestro, tan, tan yo no salgo abrir tan, tan si intervienen en las fórmulas de perímetro, RECURSOS:
vendrá por mí. área y volumen.
18-JUEGO: El director de la orquesta CB: 9 VARIANTE: Globo director

Todos bailan al ritmo de la música y el
Todo el grupo en círculo, menos uno. El grupo profesor con un globo toca a cualquier
alumno en la cabeza para que ponga
elige a un integrante que propondrá movimientos
movimientos y los demás lo imiten.
variados al ritmo de la música para que todos los
demás lo imiten, éste será el “Director de la
Ciencias. 3.7. Se estará favoreciendo aplica Actividades de la expresión corporal
Orquesta”. El compañero no integrado en el habilidades interpersonales necesarias para
círculo tratará de identificar al director. trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones RECURSOS: Música y globos
científicas.
3-APRENDIZAJE: Opina en torno a quién es y cómo se percibe para favorecer el

reconocimiento de su cuerpo, la comunicación y el trato con sus compañeros por medio de la
realización de juegos y actividades físicas.
VARIANTE: Pelotas unidas 19-JUEGO: Frente a frente CB: 2

En cada segmento corporal mencionado En parejas "frente a frente". El maestro les dirá
deberán unirlo con una pelota tratando instrucciones a los niños, como "hombro a
de mantener 3 sin que se les caigan. hombro", "espalda con espalda" y "codo con
TRANSVERSALIDAD: codo". Después de cinco o seis instrucciones, el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará promoviendo la profesor gritará para cambiar. Los estudiantes
Juego sensorial valoración de la diversidad natural. entonces tendrán que encontrar rápidamente a
RECURSOS: Pelotas (Competencia) una nueva pareja.
VARIANTE: Pandero loco 20-JUEGO: Panderos y palmadas CB: 2

Un alumno golpea un pandero a Los alumnos se distribuyen libremente por la pista
diferentes percusiones y el grupo lo al ritmo de la música, cuando el profesor toque las
imita con movimientos variados. palmas deberán seguir desplazándose con las
TRANSVERSALIDAD: manos en la espalda y al rimo de la música.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 4.1. Se estará fortaleciendo Cuando el profesor toque el pandero deberán
Actividades de la expresión corporal mostrar confianza y asertividad en la seguir desplazándose con las manos a las rodillas,
RECURSOS: Música y pandero interacción oral y escrita. (se pueden ir cambiando las consignas).

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3-CONTENIDO: Valoración de la comunicación y la relación con mis compañeros y los que me
rodean. ¿Cómo me relaciono con otros? ¿Cómo es mi grupo de amigos?
21-JUEGO: Agua, tierra y aire CB: 1 VARIANTE: Animales del ambiente

Quien pierde deberá de decir un animal de
Se coloca una cuerda extendida en el suelo y el acuerdo al medio mencionado, si no lo dice
se le anota una cruz en el cachete y quien
grupo atrás de ella. Si se dice agua brincan con dos
tenga tres baila la pelusa.
pies al otro lado de la cuerda, si es tierra regresan
al lugar de origen y en ocasiones escuchan aire,
Español 3.6 Se estará reforzando respetar Juego sensorial
deben brincar en el mismo lugar con los dos pies diversos puntos de vista y recupera las
juntos. Quien se equivoca dice las órdenes. aportaciones de otros para enriquecer su
RECURSOS: Cuerda y pintura de
conocimiento. agua.
22-JUEGO: El anillo CB: 1 VARIANTE: Anillo peligroso

Se amarra un elástico por sus extremos quedando Se colocan más anillos y el del centro
adentro un anillo y todos lo toman formando un cuenta hasta diez y a quien le quede el
círculo. El profesor se coloca en el centro con los anillo en la mano tendrá que bailar al
ojos cerrados. A la señal comienzan a subir y bajar centro.
el elástico tratando que el anillo corra y cuando se TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
diga ¡alto! Se destapa los ojos el maestro y tiene Matemáticas. Se estará favoreciendo Juego sensorial
que adivinaren que mano de un alumno está el resolver problemas de manera autónoma. RECURSOS: Elástico y anillos
anillo. Si adivina le cambia de rol. (Competencia)
3-CONTENIDO: Valoración de la comunicación y la relación con mis compañeros y los que me

rodean. ¿Cómo me relaciono con otros? ¿Cómo es mi grupo de amigos?
VARIANTE: ¡Hap de regreso! 23-JUEGO: Uno dos tres ¡Hop! CB: 1

EL profesor aumenta “Hap” para que
den un salto para atrás y quien se Los alumnos en círculo están atentos a la señal del
equivoque deberá dar las indicaciones. profesor, cuando dice “Un, dos, tres hop” deben
TRANSVERSALIDAD: de dar un salto al frente procurando no tocar a sus
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo compañeros hasta llegar al otro extremo. Quien
Juego sensorial manifestar disposición para el trabajo toca a alguien deberá de regresarse al inicio del
RECURSOS: colaborativo con respeto a las diferencias juego.
culturales o de género.
VARIANTE: Puente bailarín 24-JUEGO: Viborita musical CB: 9

Quien quede debajo de un puente Un equipo se forma en fila tomados de la cintura,
seleccionado deberá de poner un paso el otro equipo se forma en parejas frente a frente
de baile que todos imitan con la música. con las manos en alto simulando un puente. Al
TRANSVERSALIDAD: iniciar la música la fila avanza pasando entre el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la puente, cuando se detiene la música los niños
Actividades de la expresión corporal participación en el espacio donde se bajan los brazos para atrapar al mayor número de
RECURSOS: vive. (Competencia) compañeros posible, a los cuales eliminarán del
juego.

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NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 2 “APRENDAMOS A JUGAR EN EQUIPO”

1-APRENDIZAJE: Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le
permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos.
25-JUEGO: A los aros CB: 2 VARIANTE: Niños contadores

Los alumnos que no encuentre aro serán
Los niños tienen que moverse alrededor de los aquellos que cuenten con los ojos
aros, cuando grite ¡Aro! cada uno tiene que cerrados y mencionarán un color de aro.
encontrar un aro para pararse en él mientras el TRANSVERSALIDAD:
profesor cuenta hasta tres con ojos cerrados. Inglés 4.10. Se estará reforzando actuar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Cuando termina los abre y si alguno no está en un y tomar decisiones favorables sobre uno Juego sensorial
aro deberá de poner una cara de cualquier mismo y el entorno. RECURSOS: Aros
emoción.
26-JUEGO: Bolitas ciegas CB: 3 VARIANTE: Catapulta de periódico

Haz cinco bolas de periódico de diferentes Colocan las bolas sobre una hoja de
tamaños. En el suelo coloca una cubeta o caja de periódico y con ésta lanzan las bolas
cartón, da media vuelta y camina dos pasos; hacia la caja.
ahora, de espalda a la caja, lanza una bola de TRANSVERSALIDAD:
periódico tratando de encestarla. Aléjate un paso Español 5.10 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
más y lanza otra bola, y así sucesivamente hasta trabajar colaborativamente, escuchar y Juego motor
completar cinco. proporcionar sus ideas, negociar y tomar RECURSOS: Periódico y caja de
acuerdos al trabajar en grupo. cartón
1-APRENDIZAJE: Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le
permitan obtener un mejor desempeño durante los juegos.
VARIANTE: Aire poderoso 27-JUEGO: ¡A soplar se ha dicho! CB: 3

El alumno con dos cartones uno en cada
mano los mueve tratando de que las En el suelo traza dos líneas separadas entre sí unos
bolas lleguen lo más lejos posible. seis pasos aproximadamente. Haz una bola de
TRANSVERSALIDAD: papel y colócate en una de las líneas. Pon la bola
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará promoviendo de papel en el suelo y agita rápidamente el cartón
Juego motor validar procedimientos y resultado. para que con el aire se mueva y llegue hasta la otra
RECURSOS: Cartón y periódico (Competencia) línea.
VARIANTE: Mata globos 28-JUEGO: El globo que flota CB: 3

Con un matamoscas manipulara el globo
parado en un pie, sentado, acostado, Cada alumno tiene un globo y a la señal del
hincado, etc. profesor deberá de golpearlo con diferentes
TRANSVERSALIDAD: partes del cuerpo tratando de que no caiga al
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.3. Se estará fortaleciendo explicar la suelo y retara a un compañero a realizar
Juego motor relación entre los procesos de nutrición y diferentes movimientos y quien los ejecute mejor
RECURSOS: Globos y respiración en la obtención de energía para el
será el ganador.
funcionamiento del cuerpo humano.
matamoscas

MA-1.0

1-CONTENIDO: Análisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los
elementos que los estructuran (reglas, roles e implementos).
29-JUEGO: El camarero veloz CB: 15 VARIANTE: Memoria de camarero

Se sientan los alumnos en semi círculo atrás de las Cuando el camarero busca los pedidos
mesas. Un alumno es el camarero y les pregunta los clientes deben de cambiarse de
que cosa quieren. Los “clientes” deben ordenar los lugar.
materiales que gusten. Después el camarero va a TRANSVERSALIDAD:
un rincón del salón y debe llevarles el pedido Geografía. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
realizado y entregarlo correcto. Si atina a 4 reflexión de las diferencias Juego simbólico
pedidos gana un punto. Quien llegue a 7 puntos es socioeconómicas. (Competencia) RECURSOS: Sillas, mesas y
el vencedor camarero. materiales de la clase
30-JUEGO: Pie rayuela CB: 3 VARIANTE: Figuras ganadoras

Con un gis dibujar una figura en el piso, puede ser Se hacen diferentes figuras con cierto
un cuadrado, un círculo o cualquier figura puntaje. Los alumnos lanzan a la que
geométrica; se separan nueve pasos y trazan una quieran tratando de hacer 50 puntos.
línea. Todos se colocan sobre ella y parados en un TRANSVERSALIDAD:
pie lanzan una piedra pequeña dentro de la figura Inglés 4.14. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que dibujaste. El primero que meta 5 piedritas promover la retroalimentación y la Juego motor
gana y cambian de pie todos para lanzar. discusión constructiva. RECURSOS: Gises y piedritas
1-CONTENIDO: Análisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los

elementos que los estructuran (reglas, roles e implementos).
VARIANTE: Pelotas locas 31-JUEGO: Pelota que sienta CB: 3

Seis alumnos al mismo tiempo hacen Todos los alumnos se colocan frente a una pared
rebotar las pelotas y a quienes toquen separada unos metros. Un alumno tendrá una
serán los próximos a lanzar. pelota de playa y a la señal la hace rebotar contra
TRANSVERSALIDAD: la pared y al regresar todos la tendrán que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7 Se estará promoviendo esquivar saltando, agachándose o dando un paso
Juego motor emplear el potencial del lenguaje para la a los laterales. Aquel que no logre esquivarla
RECURSOS: Pelotas de playa resolución de conflictos. tendrá que sentarse y solo continuara el juego si la
pelota le toca de nuevo.
VARIANTE: Bajan, bajan 32-JUEGO: El trenecito CB: 3

Formado el tren se dicen características El profesor se desplaza por el salón y los alumnos
y colores de prendas y quienes las tienen sentados en el suelo comienzan a narrar un viaje que
se bajan del tren y se sientan. tuvo en tren. Comienza a mencionar “de repente se
TRANSVERSALIDAD: subieron personas con los tenis de colores, con un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo suéter blanco, con pants negro, etc.” Y los alumnos
Juego sensorial comunicar información matemática. que tengan dichas características o alguna prenda del
RECURSOS: (Competencia) color mencionado tienen que tomar de los hombros
al maestro y comenzar a formar el trenecito.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estática o dinámica en
relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su
experiencia motriz.
33-JUEGO: Escaladores de la montaña CB: 2 VARIANTE: Escaladores dormilones

Todos se desplazan arriba de las montañas al
Se colocan todas las sillas del salón en diferentes escuchar la música, cuando pare todos deberán
acostarse en una mesa. Quien no logre
formas como los alumnos quiera. Las mesas se
acostarse pasara a controlar la temporalidad de
colocan en un extremo. A la señal del profesor todos la música.
toman su mochila y se la cuelgan en la espalda y ESTRATEGIA DIDÁCTICA
TRANSVERSALIDAD:
deberán comenzar a subir caminar arriba de las sillas Juego motor
Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo
sin que nadie se caiga. Cada 2 minutos el profesor RECURSOS: Mesas, sillas y
describir diferentes tipos de movimiento con
comenzara a colocar una mesa en el área de juego. base en su rapidez, velocidad y aceleración. música
34-JUEGO: Un buen control CB: 4 VARIANTE: Globos en control

Dos juegos de cartas, uno de figuras geométricas y Un alumno manipula un globo de
otro con segmentos corporales. En el suelo se acuerdo con el segmento corporal
dibuja un cuadrado y dentro de este se pone las mostrado en la ficha por su compañero.
figuras geométricas y frente a ellas un alumno. Su TRANSVERSALIDAD:
compañero esta frente a él con las tarjetas de Geografía. Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
segmentos corporales. A la señal se indica una aprecio de la diversidad natural y Juego motor
figura que debe tocar y le muestra la tarjeta de la cultural. (Competencia) RECURSOS: Tarjetas, gises y
parte del cuerpo con que la tiene que tocar. globos
2-APRENDIZAJE: Controla sus movimientos al realizar tareas en forma estática o dinámica en

relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula para favorecer su
experiencia motriz.
VARIANTE: Dedos pintores 35-JUEGO: Garabatos CB: 3

Se coloca un pedazo de papel craft grande, Todos los alumnos se quitan el tenis y se coloca en
cada alumno sentado en los laterales. Se el centro del salón pelotas de diferentes tamaños,
colocan charolas con diversos colores y cada
libros, colores, hojas blancas y bolitas de papel. A
alumno deberá de dibujar lo que guste.
la señal del profesor cada escolar deberá de tomar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: un material y manipularlo solamente con los
Juego motor Inglés 2.2.1. Se estará promoviendo escribir
miembros inferiores del cuerpo. Cierto tiempo se
textos breves estructurados y enlazados
RECURSOS: Materiales de la clase, da un silbatazo y deberá de cambiar de material
sobre temas conocidos o de interés personal.
papel craft, charolas y colores para explorar sus movimientos.
VARIANTE: Serpientes cargadoras 36-JUEGO: Canguros CB: 3

Se colocan los objetos en la espalda y
reptan encima de colchonetas hasta Con gis traza un círculo en el piso y coloca el
dejarlos en la zona establecida. suéter, zapatos, libretas y otros objetos de la clase
TRANSVERSALIDAD: en su interior. A dos o tres pasos traza otro círculo.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.6 Se estará reforzando respetar Colócate uno de los objetos entre las piernas, a la
Juego motor diversos puntos de vista y recupera las altura de las rodillas, y transpórtalo de un círculo a
RECURSOS: Gis, colchonetas y aportaciones de otros para enriquecer su otro, brincando como canguro.
materiales de la clase y personales conocimiento.

MA-1.0

2-CONTENIDO: Realización de desempeños motrices en situaciones que involucren
manipulación, tomando acuerdos con sus compañeros en juegos modificados.
37-JUEGO: Mira como tomo las cosas CB: 3 VARIANTE: Mira cómo lo llevamos
Se coloca todo el material de la clase en el centro de Por equipos deberán trasladar materiales por
la cancha. Primero de forma individual los alumnos debajo de su mesa. Solamente un alumno
tienen que trasladar cualquier material abajo de la podrá colocar los materiales sobre ellos con
mesa con cualquier parte del cuerpo que no sean las las manos.
manos. Posteriormente si los alumnos desean TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
transportar un material más grande y pesado podrán Matemáticas. Se estará reforzando el Juego motor
pedir ayuda a un compañero. manejo de técnicas eficientemente. RECURSOS: Materiales de la
(Competencia) clase y mesas
38-JUEGO: Globo al aire CB: 10 VARIANTE: Voleiglobos

Se dividen dos el área de juego. Cada
De forma individual cada alumno se desplaza integrante se coloca dentro de un aro del cual
no puede salir para golpear el globo. Se anota
dando toques a su globo evitando chocar con los
un punto cada que el globo toca el suelo.
demás. A la señal dan un golpe fuerte y buscan
otro globo para continuar dando toques. (Tocar
Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo describir
con mano contraria, tocar con la cabeza, tocar con Juego motor
propiedades (masa, volumen, densidad y
hombros, tocar con pies.) temperatura), así como interacciones relacionadas RECURSOS: Globos y aros
con calor, presión y cambios de estado.
2-CONTENIDO: Realización de desempeños motrices en situaciones que involucren

manipulación, tomando acuerdos con sus compañeros en juegos modificados.
VARIANTE: Lanzamiento de puntos 39-JUEGO: Raya ganadora CB: 2

Se dibujan círculos con puntos entre las
dos líneas y el primero que llegue a 100 Se trazan dos líneas paralelas separadas cierta
gana el juego. distancia con gis. En la primera se colocan los
TRANSVERSALIDAD: alumnos con sus fichas de cartón. A la señal las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo la lanzan tratando de que queden sobre la línea o
Juego motor valoración de la diversidad natural. cerca de esta. Quien lo logre en la siguiente ronda
RECURSOS: Gises y fichas de (Competencia) pondrá la forma de lanzamiento: sentado,
cartón hincado, acostado, saltando, etc.
VARIANTE: Pies transportadores 40-JUEGO: Pinzas humanas CB: 3

Deberán pasar de una colchoneta a otra Se colocan materiales de la clase sobre una
los materiales solo con la ayuda de sus colchoneta, en el extremo contrario aros
pies como si fueran pinzas. dispersos. Los alumnos tienen que transportar los
TRANSVERSALIDAD: objetos con la ayuda de sus segmentos corporales
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 1.1.2. Se estará reforzando menos las manos. Podrán hacerlo en equipo
Juego motor comprender indicaciones detalladas para uniendo partes del cuerpo. Quien toque con las
RECURSOS: Colchonetas, aros y resolver problemas relacionados con manos cualquier material regresa todos.
materiales de la clase situaciones cotidianas y habituales.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las
reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en común.
41-JUEGO: La cola del burro CB: 1 VARIANTE: Colas en acción

Cada alumno tendrá una cola en cada
Se dibuja en cartón la silueta de un burro sin cola mano y sus compañeros los podrán guiar
y se pegan en el pizarrón. Con unas cuerdas se con las direcciones hacia dónde dirigirse.
deshacen y en un extremo se le pega una tachuela. TRANSVERSALIDAD:
Los alumnos se tapan los ojos con un paliacate y Español 3.3 Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
se colocan frente a la silueta y deben de caminar y exponer de manera clara y lógica un tema Juego sensorial
tratar de ponerle la cola al burro. y utiliza un lenguaje adecuado a sus RECURSOS: Silueta de burro,
interlocutores. cuerdas, paliacates y tachuelas
42-JUEGO: Vasolero CB: 2 VARIANTE: Péndulo ganador

En un vaso se le hace un hoyo al centro y se le Cada alumno tendrá un vasolero en cada
amarra un cordón, en el extremo de éste se le mano y si logra encestar ambas pelotas
amarra una pelota de papel con cinta adhesiva. A ganara una estrellita en la frente.
la señal todos comienzan a mover el vaso con la TRANSVERSALIDAD:
muñeca tratando de encestar la pelota adentro Matemáticas 2.2.1 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
del vaso. Cada silbatazo cambian de balero con sus calcular cualquiera de las variables que Juego motor
compañeros. intervienen en las fórmulas de perímetro, RECURSOS: Vaso, cordón, cinta
área y volumen. adhesiva, estrellitas y papel
3-APRENDIZAJE: Intercambia puntos de vista con sus compañeros sobre la aplicación de las
reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en común.
VARIANTE: Toco y digo 43-JUEGO: El teléfono corporal CB: 2

Tocar una parte del cuerpo de su compañero El último toca una parte del cuerpo de su compañero
y le dice al oído el nombre del órgano interno y éste tiene que tocar al compañero que está
que se encuentra en aquella zona. delante, cuando llegue al niño situado en primer
TRANSVERSALIDAD: lugar deberá decir el nombre de la parte del cuerpo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.3. Se estará fortaleciendo explicar que le haya tocado. Y el último tendrá que confirmar
Juego sensorial la relación entre los procesos de nutrición y si es correcto. (Tocar parte del cuerpo y mencionar
respiración en la obtención de energía para órgano y función, hueso o músculo y parte donde se
RECURSOS:
el funcionamiento del cuerpo humano. encuentra.
VARIANTE: ¡El pozo de mi vecino! 44-JUEGO: El pozo CB: 2

Se aumenta la frase “El pozo de mi Formados en círculo el profesor dirá varias indicaciones
vecino” y los alumnos deben de tocar y los alumnos deben responder correctamente a cada
con una mano el pozo de su compañero. una. Si dice “Mi pozo” cada uno debe meter el dedo
TRANSVERSALIDAD: pulgar en el hueco formado por su otra mano juntando
ESTRATEGIA DIDÁCTICA los dedos en el pulgar, “La terraza” ponerse manos en la
Geografía. Se estará favoreciendo la
Juego sensorial cabeza, “Ventanas” manos en los ojos y “Puerta” manos
participación en el espacio donde se en las orejas. Quien se equivoque pasará a dar las
RECURSOS: vive. (Competencia) indicaciones.

MA-1.0

3-CONTENIDO: Valoración de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la
solución de problemas. ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven? ¿Qué ganamos al participar?
45-JUEGO: Blanco caminado CB: 1 VARIANTE: Blanco puntuado

Se dibujan en un papel craft varias dianas divididas Se coloca puntuación a la diana. Se le pone
en 5 partes, el papel se pega en el pizarrón los pintura en los dedos y los alumnos los
plasman en la diana y se suma el total.
alumnos hacen una hilera atrás de cada diana y los
primeros se vendan los ojos y a la señal deben TRANSVERSALIDAD:
caminar con los brazos estirados tratando de tocar Inglés 4.10. Se estará reforzando actuar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
con el dedo una diana. Si lo logran obtiene un y tomar decisiones favorables sobre uno Juego sensorial
punto y si no deberá resolver una suma. mismo y el entorno. RECURSOS: Papel craft,
plumones, paliacates y pintura
46-JUEGO: Parejas chillonas CB: 2 VARIANTE: Manada de chillones

Se elaboran tarjetas con el nombre de un animal y Se les entregan tarjetas de manera que
el sonido característico. A cada alumno se le en cada ronda valla juntándose todo el
entrega una. A la señal deberán de representar los grupo hasta quedar unido en un solo
movimientos para quienes tienen el nombre y el animal.
sonido para los que tienen la onomatopeya. Tiene TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que relacionar el movimiento y el sonido para Español 3.2 Se estará promoviendo utilizar una Actividades de la expresión corporal
juntarse, si es correcto se sientan y se les entrega amplia variedad de modalidades del habla, RECURSOS: Tarjetas con nombres
como las conversaciones informales y discursos y onomatopeya de animales
una nueva tarjeta.
formales.
3-CONTENIDO: Valoración de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la
solución de problemas. ¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven? ¿Qué ganamos al
participar?
VARIANTE: Mochileros 47-JUEGO: Hoy llevo la mochila así CB: 3

Tienen que llenar un costal de pelotas, las Se colocan sillas formando una “S” seguido de
cuales toman de un extremo la ponen en su
mesas para continuar la figura hacer un cuadrado
mochila y al llegar a la última mesa las sacan y
lanzan hacia el costal. al exterior. Los alumnos se ponen sus mochilas
TRANSVERSALIDAD: vacías encima de la espalda y deberán de caminar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA arriba de las sillas y al llegar a las mesas tienen que
Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo
Juego motor reptar por arriba o debajo de ellas. En la segunda
aplicar el razonamiento matemático a la
RECURSOS: Sillas, mesas, solución de problemas personales, sociales y vuelta comienzan a meter en su mochila sus libros
mochila, costal y pelotas naturales. y cuadernos.
VARIANTE: Puente gusano 48-JUEGO: Carrera de gusanos CB: 1

Todos los alumnos de pie abriendo las Los equipos formados en hileras y sentados atrás
piernas a la altura de los hombros, pasarán la de una línea de inicio. Al primer participante del
pelota por ahí hasta llegar al último.
gusano se le entrega una pelota y a la señal la pasa
TRANSVERSALIDAD: hacia atrás, cuando llegue al último deberá de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo
levantarse y corre al inicio para sentarse y repetir
Juego motor manifestar disposición para el trabajo
la acción motriz. Gana el primer gusano que
colaborativo con respeto a las diferencias
RECURSOS: Pelotas atraviese la línea de meta.
culturales o de género.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 3 “TODOS CONTRA TODOS Y EN EL MISMO EQUIPO”
1-APRENDIZAJE: Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten conseguir las
metas establecidas.
49-JUEGO: Ya te escuche que vienes CB: 1 VARIANTE: Paliacate peligroso

Un alumno se coloca al centro con los ojos Se coloca un paliacate en la cabeza el alumno
vendados y el resto del grupo a su alrededor del centro y los demás en orden deben tratar
de quitarlo sin ser escuchados.
separados unos 2 metros. El profesor les va
tocando la cabeza y será la señal para que en TRANSVERSALIDAD:
silencio se acerquen a su compañero sin que los Geografía. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
escuche tratando de tocarlo en los cachetes. Si los reflexión de las diferencias Juego sensorial
escucha se deben regresar. Quien lo toque le socioeconómicas. (Competencia) RECURSOS: Paliacates
cambia de rol.
50-JUEGO: La mudanza CB: 1 VARIANTE: Mudanza silenciosa

Todo el salón deberá de vaciar una caja llena de Todos deben de realizar la mudanza en
pelotas, paliacates y materiales del salón y silencio sin decir una palabra y todo
colocarlos en una mesa de mayor a menor mediante señales.
tamaño. Para ello deberán hacer una fila y pasarse TRANSVERSALIDAD:
de uno en uno. Quien coloca un objeto en la mesa Inglés 4.3. Se estará promoviendo actuar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pasa a formarse hasta el final de la fila. Si se les cae con ética, respeto, amabilidad y cortesía Juego cooperativo
un material se regresa todo a la caja. en la convivencia cotidiana RECURSOS: Caja de cartón,
materiales de la clase y salón.
1-APRENDIZAJE: Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten conseguir las

metas establecidas.
VARIANTE: Más equilibrio 51-JUEGO: Cangrejos equilibristas CB: 1

Cada dos minutos de tiempo el profesor Se forman parejas colocados frente a frente
coloca un globo sobre la cuerda de cada separados estirando cada uno el extremo de dos
uno de los participantes. cuerdas. El profesor coloca un globo al centro de
TRANSVERSALIDAD: éstas y las parejas deben moverse por el espacio
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.10 Se estará favoreciendo tratando de que no se caiga. Si sucede deberán
Juego cooperativo trabajar colaborativamente, escuchar y levantarlo con las cuerdas sin ayuda de las manos.
RECURSOS: Cuerdas y globos proporcionar sus ideas, negociar y tomar
acuerdos al trabajar en grupo.
VARIANTE: Túnel de piernas 52-JUEGO: Corredor de pinos CB: 1

Se sientan los niños en las sillas uno frente a Se colocan botellas de plástico en el suelo
otro y extienden las piernas, los alumnos gatean
formando un camino. Los alumnos de tres en tres
debajo de ellas tratando de no tocarlas.
con los ojo vendados deberán primero de
TRANSVERSALIDAD: observar el camino y donde están las botellas,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el segundo se vendan los ojos y tiene que caminar
Juego sensorial hábito del pensamiento racional al
tratando de no tirar ninguna botella. Ganará el
RECURSOS: Paliacates botellas y formular explicaciones o mostrar
que menos tire en su recorrido.
sillas soluciones.

MA-1.0
1-CONTENIDO: Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las
actividades. ¿Qué es una estrategia?
53-JUEGO: Globo globito CB: 1 VARIANTE: Golpe de colores

Se menciona uno o más colores y los
Se coloca una cuerda atravesando el salón alumnos por equipos solo deben golpear
amarrada a los extremos en una silla. Los alumnos esos con dirección al otro lado.
se colocan en pareja frente a frente y cada uno con TRANSVERSALIDAD:
un globo. Deberán de golpearlo para pasarlo a su Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
compañero sin que toque el suelo de su cancha. disfrutar y aprecia los espacios naturales y Juegos predeportivos
(Golpear sentado, hincado, acostado y parado). disponibles para la recreación y la actividad RECURSOS: Globos, cuerda y
física. sillas
54-JUEGO: El carterista CB: 15 VARIANTE: No hagas ruido

Por equipos tienen que sacar los objetos
Se cuelga un abrigo, en el cuello, mangas y otras sin hacer zonas más de 5 veces los
partes se cuelgan cintas con cascabeles. En los cascabeles, si lo hacen se regresan al inicio.
bolsillos se ponen diversos objetos. Los jugadores, TRANSVERSALIDAD:
con los ojos tapados, deben acercarse por turno al Geografía. Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
abrigo y buscar el objeto que les ha indicado el aprecio de la diversidad natural y Juego sensorial
director del juego cultural. (Competencia) RECURSOS: Abrigo, cintas,
cascabel, objetos y paliacates
1-CONTENIDO: Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las

actividades. ¿Qué es una estrategia?
VARIANTE: El mendigo 55-JUEGO: Lluvia de pelotas CB: 15

El alumno de la parte de atrás deja caer Se colocan por parejas, uno se sienta en una silla y
monedas de diferente valor y la pareja el otro atrás arriba de otra silla con pelotas, a la
que junte mayor cantidad gana. señal el de atrás deja caer las pelotas por el frente
TRANSVERSALIDAD: de su compañero para que las atrape cuando pase.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 4.16. Se estará fortaleciendo Cada pelota atrapada es un punto. Gana quien
Juego sensorial promover el respeto al trabajo ajeno al más sume.
RECURSOS: Pelotas, sillas y usar fuentes de información.
monedas
VARIANTE: Pelota cazadora 56-JUEGO: Cacería de animales CB: 2

El cazador rueda una pelota de playa en En un área dividida en tres partes se colocan dos
dirección al animal nombrado y si éste la equipos, la parte central será neutral, cada equipo
toca será cazado. tendrá nombre de animales, elefantes tigres, etc.,
TRANSVERSALIDAD: al centro estará un jugador que gritará, “voy a
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.2 Se estará promoviendo utilizar cazar tigres, etc.”, los jugadores con ese nombre
Juego de persecución una amplia variedad de modalidades del saldrán hacia el lado opuesto del rectángulo. Si es
RECURSOS: Pelota de playa y habla, como las conversaciones informales y atrapado un jugador se convertirá en cazador.
conos discursos formales.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto para favorecer la
colaboración y la implementación de estrategias en el juego.
57-JUEGO: Colores a la carrera CB: 1 VARIANTE: Puntos de colores

Se colocan paliacates de diferentes colores Los pañuelos se quedan colgados en ciertas
partes. Cuando se mencionan los colores el
amarrados en lugares. El docente comienza a
alumno que primero llega al lugar y lo quita
contar una historia mientras los alumnos van atrás suma un punto.
de él atentos y en silencio. Cuando menciona un TRANSVERSALIDAD:
color “un cielo gris y azul por la tormenta” los ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo el
alumnos deben de correr y colocarse en los Juego sensorial
intercambio y compartir ideas sobre los
colores mencionados. procedimientos y resultados al resolver RECURSOS: Paliacates
problemas.
58-JUEGO: Relevo de velas CB: 1 VARIANTE: Todos con el cartón

Con un cartón grande todos los alumnos
Se divide el grupo en equipos frente a cada hilera lo toman con las manos y deben caminar
se coloca una silla. A los primeros se les entrega un sin que se caigan 5 velas.
pedazo de cartón con una vela encima de él. A la TRANSVERSALIDAD:
señal deben caminar y darle la vuelta a la silla y Ciencias. 1.7. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
entregarle el relevo a su compañero. Gana el describir diferentes tipos de movimiento Juego cooperativo
equipo que menos veces se les cae la vela. con base en su rapidez, velocidad y RECURSOS: Cartones, velas y
aceleración. silla
2-APRENDIZAJE: Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto para favorecer la

colaboración y la implementación de estrategias en el juego.
VARIANTE: Cuerpo en equilibrio 59-JUEGO: Relevo de meseros CB: 1

Transportaran el cartón y el vaso arriba Formados los equipos en hilera frente a ellos una
de la cabeza con la ayuda de sus manos. mesa. Al lado del primer alumno de cada fila se
TRANSVERSALIDAD: encuentra una botella con agua. A la señal
Geografía. Se estará fortaleciendo la deberán tomar la botella y llenar el vaso a la mitad
ESTRATEGIA DIDÁCTICA valoración de la diversidad natural. y llevarlo encima de un pedazo de cartón y vaciarlo
Juego cooperativo (Competencia) sobre una cubeta arriba de la mesa para regresar
RECURSOS: Botella, vaso, a dar el relevo. Ganará el equipo que menos agua
cartón, mesa y cubeta riega en el piso.
VARIANTE: Súper equilibrio 60-JUEGO: Escobas en equilibrio CB: 1

Los primeros levantan la escoba y la ponen al Se divide al grupo en equipos y cada uno se coloca
revés sobre su palma de la mano y caminan en hileras. A la señal los primeros levantan la
manteniéndola en equilibrio.
escoba y la ponen en forma horizontal en sus
TRANSVERSALIDAD: manos y brazos estirados y caminan
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 4.2. Se estará promoviendo valorar la
manteniéndola en equilibrio a dar la vuelta a una
Juego motor creatividad y la proposición en el trabajo
silla y regresar a dar el relevo. Cada caída es un
colaborativo para lograr consensos
RECURSOS: Escobas y sillas punto para los equipos rivales.
destinados a un beneficio común.

MA-1.0
2-CONTENIDO: Exploración de las posibilidades motrices a partir de la cooperación en
diferentes estrategias didácticas en las cuales relaciones su actuación y la de sus compañeros.
61-JUEGO: Princesa prisionera CB: 1 VARIANTE: Cuidado con el guardián

Una alumna se coloca sentada en la silla al centro con EL guardián tendrá dos pelotas las cuales
las piernas atadas a las patas y las manos al respaldo podrá lanzar a los rescatistas y si los toca
de la silla. Otro alumno estará junto a ella con los ojos tendrán que cambiar de rol.
tapados como guardián. El resto deberá de reptar, TRANSVERSALIDAD:
gatear o caminar sin ser escuchados tratando de Español 5.5 Se estará reforzando discutir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
desatar a la princesa. Si alguien es escuchado el sobre una variedad de temas de manera Juego sensorial
guardián señala la dirección y si es correcta se atenta y respeta los puntos de vista de RECURSOS: Paliacates, sillas y
regresa. otros. pelotas
62-JUEGO: Saltemos el cordón CB: 3 VARIANTE: Silla catapulta

Dos alumnos sujetan un cordón por los extremos, Pueden utilizar una silla para subirse y
de un lado se colocan las colchonetas en el suelo y brincar el cordón cuando se encuentre
del otro los alumnos. Deberán de saltar el cordón en alturas mayores.
sin tocarlo aterrizando en las colchonetas. Se TRANSVERSALIDAD:
comienza a la altura de los tobillos y Matemáticas. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
posteriormente se va elevando. Quién toque el resolver problemas de manera autónoma. Juego motor
cordón le cambia el rol a los que lo están (Competencia) RECURSOS: Cordón y sillas
sujetando.
2-CONTENIDO: Exploración de las posibilidades motrices a partir de la cooperación en

diferentes estrategias didácticas en las cuales relaciones su actuación y la de sus compañeros.
VARIANTE: Vaciando canicas 63-JUEGO: Canicas de periódico CB: 3

Cada alumno pone sus canicas sobre una Dibuja un círculo en el piso y coloca dentro varias
hoja de papel y deberá de lanzarlas “canicas”. Invita a algunos amigos, cada uno tirará
tratando de dejar la mayor cantidad una canica tratando de sacar las que se
dentro del círculo. encuentran dentro del círculo. Primero utilicen
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: una mano y luego la otra. Observen quién sacó
Juego tradicional Ciencias. 4.4. Se estará reforzando más y cuál es la mejor manera de lanzar para dar
RECURSOS: Gis y periódico manifestar responsabilidad al tomar
en el blanco.
VARIANTE: Zapato enceste 64-JUEGO: En busca del zapato perdido CB: 3

Se colocan cajas de cartón y los alumnos Colóquense en hilera, quítense los zapatos y
deben de encestar su zapato dentro de láncenlos hacia atrás; cuando ustedes lo decidan
cada una ganando quien consiga 3. deben voltear y buscar sus zapatos para
TRANSVERSALIDAD: ponérselos nuevamente; el que termine primero
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la será quien proponga otra forma de lanzar.
Juego motor participación en el espacio donde se Procuren dar la señal cuando todos estén en hilera
RECURSOS: Zapatos y caja de vive. (Competencia) para evitar golpear a alguien y tener un conflicto.
cartón

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver
situaciones que implican acuerdos y decisiones.
65-JUEGO: Globo pasado CB: 10 VARIANTE: A la orden capitán

Por equipos de 8 componentes, uno, el "capitán", Se vacía un costal lleno de globos y los
se sitúa sobre un aro del que no puede salirse y el capitanes mencionan un color para que sus
resto, los pasadores, separados un par de metros compañeros mediante golpes le lleven los
en fila india, van pasando alternativamente a su globos indicados.
capitán y se marchan al final de la fila hasta que el TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
primero vuelva a recoger el globo finalizándose el Inglés 4.10. Se estará fortaleciendo Juego cooperativo
juego. Repetir varias veces cambiando de capitán. actuar y tomar decisiones favorables RECURSOS: Globos, costal y
sobre uno mismo y el entorno. aros
66- JUEGO: Ladrones del museo CB: 15 VARIANTE: Cómplices del ladrón
Se colocan 8 sillas en hilera en el centro del salón, La mitad de cada equipo se venda los
sobre cada una se colocan objetos de diferente ojos y el resto los guía para robar los
tamaño. El grupo en dos equipos, uno se venda los objetos del museo y llevárselos.
ojos y el otro es juez. Los primeros deben de lograr TRANSVERSALIDAD:
tomar 2 objetos de cualquier silla con la condición Español 3.6 Se estará reforzando respetar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
de no chocar con éstas, si lo hacen regresan los diversos puntos de vista y recupera las Juego sensorial
aportaciones de otros para enriquecer su
objetos. Gana el equipo que primero 5
conocimiento.
RECURSOS: Paliacates, sillas y
participantes logran el propósito. objetos de diferentes tamaños
3-APRENDIZAJE: Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver

situaciones que implican acuerdos y decisiones.
VARIANTE: Historias de mi vida 67- JUEGO: El viaje de vueltas CB: 3

Se escriben historias de visitas al cine, Se divide a los alumnos en grupos y se sientan en círculo
museo, circo, etc. En una hoja y por todos con una separación entre equipos. A cada uno de
equipos van leyendo. estos el profesor les pondrá un nombre de acuerdo a la
TRANSVERSALIDAD: historia contada (Viajeros, maletas, mar, río, cielo,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA nubes, etc.) Comienza a contar la historia y cada que
Matemáticas. Se estará promoviendo
Juego sensorial nombre un grupo éstos se levantan y dan un giro sobre
validar procedimientos y resultado. su eje y se sientan. Cuando se dice “vueltas y más
RECURSOS: Historias escritas (Competencia) vueltas” todos se levantan y dando vueltas se cambian
de lugar.
VARIANTE: Grupos musicales 68- JUEGO: Suena que suena CB: 3

Se forman grupos y cuando el profesor los Cada alumno tendrá un material para producir
señales es cuando producen sus percusiones sonido (botellas de plástico, cubetas, palos de
mientras no deben guardar silencio.
escoba, maracas, pandero, etc.). El profesor pone
TRANSVERSALIDAD: una canción y los alumnos deben de producir
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo describir
percusiones con los materiales al ritmo
Actividades de la expresión corporal propiedades (masa, volumen, densidad y
temperatura), así como interacciones establecido por la música. Cuando pare todos
RECURSOS: Materiales que
relacionadas con calor, presión y cambios de mantienen silencio y quien siga tocando deberá
produzcan sonidos estado. controlar la música.

MA-1.0
3-CONTENIDO: Valoración de la cooperación como dispositivo de cambio y elemento indispensable
para el desarrollo de estrategias. ¿Qué actitudes benefician el trabajo colaborativo?
69- JUEGO: Todos a la orilla CB: 1 VARIANTE: Mudanza peligrosa

Cada alumno llevará una pelota en las
Se trazan dos líneas paralelas con cuerda. Los manos y un paliacate en la cabeza tratando
alumnos integrados en equipos deberán de cruzar de cruzar el río sin que se les caiga ningún
de una “orilla” a la otra solamente pisando las 3 material.
hojas de periódico. Quien pise fuera de ellas TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
deberá de regresar todo el grupo al inicio. Ganará Geografía. Se estará favoreciendo la Juego cooperativo
el que mejor trabajo en equipo realice. reflexión de las diferencias RECURSOS: Cuerdas, hojas de
socioeconómicas. (Competencia periódico, pelotas y paliacates
70- JUEGO: Llenado complicado CB: 1 VARIANTE: Manos arriba

En un extremo se coloca una silla y una botella de En el traslado deberán llevar la mano
plástico encima. Los alumnos formados en el otro libre levantada a la altura de la cabeza. Y
lado tienen un bote con canicas y una cuchara. A cada 6 pasos cambiar de mano.
la señal salen lo primeros de cada equipo y colocan TRANSVERSALIDAD:
una canica en la cuchara y caminan sin que se les Inglés 2.1.3. Se estará promoviendo usar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
caiga hasta la silla y deberán de meter la canica en estrategias de colaboración dialógica Juego motor
la botella con la ayuda de las dos manos. para resolver tareas cotidianas. RECURSOS: Cucharas, canicas,
bote, sillas y botella
3-CONTENIDO: Valoración de la cooperación como dispositivo de cambio y elemento

indispensable para el desarrollo de estrategias. ¿Qué actitudes benefician el trabajo
colaborativo?
VARIANTE: Lluvia de pescados 71- JUEGO: Pescado en el sartén CB: 1

Todos tienen un cartón y el profesor Se dibujan círculos en el suelo (sartén). Se colocan
lanza los pescados al aire para que los en filas frente al sartén, los primeros tienen un
alumnos los guíen a los sartenes. cartón y encima un pescado de papel. A la señal
TRANSVERSALIDAD: mueven el cartón y dejan que el pescado caiga al
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.3 Se estará reforzando exponer suelo y comienzan a agitar el cartón para que el
Juego motor de manera clara y lógica un tema y utiliza pescado vuele y quede dentro del sartén, cuando
RECURSOS: Gis, pescados de un lenguaje adecuado a sus interlocutores. lo logre le da el pesado y cartón a su compañero.
papel y cartones
VARIANTE: Aduanas peligrosas 72- JUEGO: Los aduaneros CB: 15

Los aduaneros tienen que adivinar los Se divide en equipos la clase. Uno de ellos se
objetos porque si no serán eliminados coloca sentado en sillas en hilera “Aduaneros”. El
del juego. resto deben de pasar frente a ellos como si fuera
TRANSVERSALIDAD: un concurso de modelaje. Los aduaneros deben de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo adivinar cuál es el objeto que los modelos tienen
Juego sensorial comunicar información matemática. en su vestimenta. Para lo cual se les menciona las
RECURSOS: Sillas, objetos de la (Competencia) características que tiene. Después de cierto
clase y personales tiempo tienen que decir cuál es el objeto.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 4 “EL DEPORTE EDUCATIVO: CÓMO FORMULAR ESTRATEGIAS”
1-APRENDIZAJE: Identifica los roles que desempeña en la dinámica de grupo para disfrutar e
interactuar en los juegos.
73- JUEGO: Lobo cegatón CB: 3 VARIANTE: Jauría de lobos

Se escoge un alumno quien es el lobo y se venda Se aumenta el número de lobos y podrán
los ojos ubicado en un lugar. Los demás se forman atrapar mientras se canta la canción. A
atrás del maestro y cantan "caminando por el quien atrapen le cambian el rol.
bosque al lobo me encontré bailando sigiloso un TRANSVERSALIDAD:
festín iba a tener baila, baila, baila como yo y el Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que no lo haga me lo comeré" en ese momento el ciencia como proceso social en construcción Juego sensorial
lobo comienza a caminar con los brazos estirados permanente en el que contribuyen hombres RECURSOS: Paliacates
y mujeres de distintas culturas.
tratado de atrapar a uno y convertirlo en lobo.
74- JUEGO: De ida y vuelta CB: 3 VARIANTE: Jueces

Se colocan las mesas en hilera, sobre ella se ponen Cuando llega a la mesa los jueces le
hojas blancas con figuras para completarlas hacen una pregunta sencilla y si es
mediante la unión de puntos. El alumno se correcta puede unir dos o más puntos.
desplaza dónde están aros con pelotas y levanta TRANSVERSALIDAD:
una para leer el papel que tiene pegado, en él dice Geografía. Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
la forma de cómo se regresa a la mesa (saltando, aprecio de la diversidad natural y Juego motor
girando, reptando, rodando, etc.) para unir dos cultural. (Competencia) RECURSOS: Hojas con figuras en
puntos con el lápiz. puntos, lápiz y pelotas
1-APRENDIZAJE: Identifica los roles que desempeña en la dinámica de grupo para disfrutar e
interactuar en los juegos.
VARIANTE: Numeración loca 75- JUEGO: Cazador ciego CB: 9

Cuando el profesor menciona Todos sentados y formando un círculo, un compañero
“numeración loca” todos se tienen que vendado de los ojos al centro será “cazador ciego”, los
cambiar de ligar. sentados estarán numerados de tal forma que haya dos
TRANSVERSALIDAD: con el mismo número, el cazador menciona un número,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA éstos intercambiarán lugar teniendo que pasar por el
Inglés 1.1.5. Se estará promoviendo
Juego sensorial centro, el cazador ayudado por el resto del grupo
identificar expresiones, independientemente
intentará atrapar a cualquiera de los dos, si logra
RECURSOS: Paliacates de las características acústicas con las que se
atrapar a alguien cambian roles.
transmiten.
VARIANTE: Guía salvador 76- JUEGO: Oscuridad CB: 3

Se ponen las mesas y sillas en el salón y un Todos los alumnos se tapan los ojos con un
alumno guía al otro con ojos tapados para paliacate, a la señal el profesor comienza a dar
que no choque con ningún material. indicaciones de varias acciones motrices que
TRANSVERSALIDAD: deben de realizar sin quitarse el paliacate como:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7 Se estará favoreciendo escribir un dictado, hacer un dibujo en una hoja,
Juego sensorial emplear el potencial del lenguaje para la quitarse y ponerse el tenis, guardar sus cosas en la
RECURSOS: Paliacate, hojas resolución de conflictos. mochila, etc.
blancas, lápiz y sillas

MA-1.0
1-CONTENIDO: Ejecución de actividades propias de la iniciación deportiva como los juegos
modificados. ¿Qué juegos modificados conozco?
77- JUEGO: Bola rápida CB: 4 VARIANTE: Catapulta trasera

Los alumnos lanzan las pelotas de
Traza una línea en el piso, y a partir de ésta camina espalda a las botellas haciendo una
diez o más pasos, ahí coloca las cinco botellas de parábola en su lanzamiento.
plástico, agrupándolas de la manera que desees. TRANSVERSALIDAD:
Desde la línea marcada en el piso, el jugador en Matemáticas. Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
turno lanzará la pelota para tratar de derribar la manejo de técnicas eficientemente. Juego motor
mayor cantidad de botellas con un solo (Competencia) RECURSOS: Botellas de plástico
lanzamiento. mesas y pelotas de esponja
78- JUEGO: Carrera de taparroscas CB: 4 VARIANTE: Gol a 4 patas

Cada participante conseguirá tres taparroscas del Los alumnos patean sus tapas tratando
mismo color. Marquen una línea de salida y a cinco de pasarlas por el centro de la silla
pasos de ésta coloquen una silla que servirá como marcando un gol por cada logro.
meta; cada jugador tendrá tres oportunidades TRANSVERSALIDAD:
para patear sus taparroscas. Avanzará de cojito y Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
la golpeará con la punta del pie, tratando de que disfrutar y aprecia los espacios naturales y Juego motor
quede justo debajo de la silla. disponibles para la recreación y la actividad RECURSOS: Tapas de botellas y
física sillas
1-CONTENIDO: Ejecución de actividades propias de la iniciación deportiva como los juegos

modificados. ¿Qué juegos modificados conozco?
VARIANTE: Cajas salvadoras 79-JUEGO: La caja móvil CB: 4

Se mueven cajas rojas en las cuales si una Consiste en introducir pelotas de papel en una caja
pelota cae adentro el lanzador deberá de de cartón en movimiento. Para que se deslice por el
quedarse sentado por 10 segundos. piso, dos participantes tendrán que jalarla por medio
TRANSVERSALIDAD: de dos cordones atados a cada lado. Cuando el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo la participante en turno lance sus pelotas tratando de
Juego motor valoración de la diversidad natural. atinar, deberá actuar con precisión y mayor rapidez
RECURSOS: Caja de cartón, (Competencia) que sus compañeros, que moverán la caja con la
papel periódico y cordones intención de evitar que entre la pelota.
VARIANTE: Llenando botes 80-JUEGO: Piernas fuertes CB: 3

Por equipos frente a un bote deben de
llenarlo con las pelotas previamente Se colocan botes en un extremo del salón del otro
pateadas. Gana quien lo logra primero. los alumnos cada uno con una pelota. En orden la
TRANSVERSALIDAD: colocan en el suelo y con una patada deben de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 4.2. Se estará promoviendo valorar la darle dirección tratando de meterla a cualquier
Juego motor creatividad y la proposición en el trabajo bote si lo logran se obtiene un punto ganando el
RECURSOS: Botes y pelotas colaborativo para lograr consensos que llegue a 5.
destinados a un beneficio común.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a
partir de sus experiencias para formular estrategias.
81-JUEGO: Paquetes CB: 2 VARIANTE: Paquete de colores

Se escoge un alumno quien será el gritón. Todos Se menciona el número de integrantes
los demás caminan a su alrededor, en un en el paquete y un color que deben de
momento el gritón dice: “paquetes de 4” y todos tener en su ropa o accesorio.
deben de buscar esa cantidad de compañeros y TRANSVERSALIDAD:
tomarse de la mano. El gritón deberá buscar para Español 3.1 Se estará reforzando expresar y ESTRATEGIA DIDÁCTICA
estar dentro de un paquete quien quede fuera definir opiniones e ideas de una manera Juego motor
razonada, empleando el diálogo como forma RECURSOS:
será el gritón.
privilegiada para resolver conflictos.
82-JUEGO: Lanzamiento de globos CB: 2 VARIANTE: Colores veloces

Sentados los alumnos en círculo. Al centro se El profesor golpea 5 globos al mismo
coloca el profesor con un globo. En cierto tiempo mencionando los nombres y el
momento lo golpea hacia afuera y menciona el color que debe atrapar.
nombre de algún alumno quien se debe de TRANSVERSALIDAD:
levantar y correr a tomar el globo antes de que Matemáticas 2.2.1 Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
toque el suelo. Pasa al centro y repite la misma calcular cualquiera de las variables que Juego sensorial
acción. Quien no logre atraparlo deberá de bailar intervienen en las fórmulas de perímetro, RECURSOS: Globos
área y volumen.
con el globo al centro de todos.
2-APRENDIZAJE: Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a
partir de sus experiencias para formular estrategias.
VARIANTE: Cargadores 83-JUEGO: Serpiente CB: 3

Cada alumno toma un material y lo
transporta por el camino hasta llegar al Se les entrega a los alumnos un gis y tienen que
final y colocarlo en la mesa para hacer con éste en el suelo ocho marcas separadas
ordenarlo. y únelas con una línea. Inventan una forma de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: desplazarse de una marca a otra sobre la línea que
Juego cooperativo Ciencias. 4.4. Se estará reforzando trazaste, por ejemplo, de puntitas, saltando o
RECURSOS: Gis y materiales de manifestar responsabilidad al tomar girando.
la clase decisiones informadas para cuidar su salud.
VARIANTE: Lluvia de colores 84-JUEGO: Más rápido que el globo CB: 3

Se vacía un costal con globos y se menciona Los alumnos se encuentran dispersos por el salón
niñas rojos y verdes, niños azules y rosados y y el profesor tiene un globo y una pelota de playa.
todos tienen que atrapar los globos y
A la señal el los lanza al aire diciendo dos nombres
colocarlos en una mesa.
de alumnos “Juanito globo, Petra pelota” éstos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: tendrán que desplazarse y atrapar el móvil antes
Juego sensorial Geografía. Se estará favoreciendo la de que caiga al suelo. Los demás deberán de
RECURSOS: Globos, pelota de participación en el espacio donde se hacerse a un lado para no obstruir el paso. Si los
playa, costal y mesa vive. (Competencia) atrapan ahora ellos mencionan el nombre.

MA-1.0
2-CONTENIDO: Comparación de diversas estrategias en los juegos modificados compartiéndolas
con sus compañeros para su análisis. ¿Qué elementos debo considerar para formular una estrategia?
85-JUEGO: Carrera de papelitos CB: 3 VARIANTE: Bola enceste

Se forman en equipos y cada uno se coloca en un Se pegan vasos en un lado de la mesa, el
lado de una mesa con un papelito. A la señal del papel se hace bola y deben soplarle
profesor todos se ponen las manos en la espalda y tratando de meterla en un vaso.
comienzan a soplarle a su papelito tratando de TRANSVERSALIDAD:
guiarlo al final de la mesa. Ganará el primero que Inglés 4.3. Se estará promoviendo actuar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
su papelito caiga de la mesa en el extremo con ética, respeto, amabilidad y cortesía Juego sensorial
contrario al inicio. en la convivencia cotidiana RECURSOS: Hojas de papel,
mesa, cinta adhesiva y vasos
86-JUEGO: Sopla que te sopla CB: 2 VARIANTE: Cartón amigo

Los escolares se dividen en equipos de 4 formando Un pedazo de cartón tendrá cada
un círculo entre ellos. Cada uno tendrá una pluma alumno el cual agita para generar aire y
la cual se suelta al aire y deberán de mantenerla mantener arriba la pluma.
ahí mediante los soplidos de cada uno podrá tocar TRANSVERSALIDAD:
el suelo 3 veces y si pasan este limite el equipo se Español 5.10 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
convierte en juez observando que los demás no trabajar colaborativamente, escuchar y Juego sensorial
hagan trampa. proporcionar sus ideas, negociar y tomar RECURSOS: Plumas y cartones
2-CONTENIDO: Comparación de diversas estrategias en los juegos modificados

compartiéndolas con sus compañeros para su análisis. ¿Qué elementos debo considerar para
formular una estrategia?
VARIANTE: Cuerdas peligrosas 87-JUEGO: Telaraña equilibrada CB: 3

Se desplazan combinando puntos de Se le entrega una cuerda a cada alumno. Entre
apoyo, dos manos y un pie, dos pies y todos deben de formar con ellas una telaraña
una mano, etc. grande en el suelo. Una vez terminada a la señal,
TRANSVERSALIDAD: todos deben de caminar adentro de ella sin tocar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.2 Se estará reforzando las cuerdas. Quien lo haga deberá de salir y
Juego motor aplicar el razonamiento matemático a la esperar ver a otro que toque una para poder
RECURSOS: Cuerdas solución de problemas personales, sociales entrar.
y naturales.
VARIANTE: Barco entre piernas 88-JUEGO: Barco trasero CB: 2

Pasan el estambre por debajo de las Se hacen 4 barcos de papel y en la esquina de éstos
patas de la silla y flexionan el cuerpo se les hace un agujero y se amarra estambre. Se
para jalarlo y mantener el barco divide el grupo en 4 equipos. En un extremo se
derecho. sientan 4 integrantes en una silla y se les da la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: punta del estambre y en el otro extremo se pone
Juego motor Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo el barco. A la señal deben de jalar el estambre con
RECURSOS: Barcos de papel, describir diferentes tipos de movimiento con las manos atrás ganando el primero que su barco
sillas y estambre base en su rapidez, velocidad y aceleración. toque la silla.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Muestra una actitud respetuosa par sí mismo y los demás al reconocer faltas
en su actuación durante las actividades para contribuir al desarrollo del juego limpio.
89-JUEGO: Globos sorpresa CB: 1 VARIANTE: Sorpresa bailadora

Se introducen caramelos, arroz y semillas en unos Se pone música y todos bailan en hilera y
globos, se inflan y se amarran a una cuerda cuando para los alumnos que queden bajo
colgada de un extremo a otro del salón. De tres en el globo saltan y lo revientan con la gorra.
tres los alumnos se colocan una gorra con TRANSVERSALIDAD:
tachuelas en la parte superior y tendrán que Geografía. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
brincar a reventar un globo y probar su suerte. Si reflexión de las diferencias Juego motor
revientan el de dulces podrá levantarlos y socioeconómicas. (Competencia) RECURSOS: Globos, caramelos,
repartirlos. arroz, semillas, hilo, cuerda y música
90-JUEGO: Ojos cerrados CB: 4 VARIANTE: Ordenación ciega

Se ponen materiales de diferentes
Todos los alumnos se amarran un paliacate en los tamaños en las mesas y losa alumnos por
ojos. Cuando se dé la señal del profesor tendrán equipos deben de ordenarlos de menor a
que realizar diferentes acciones motrices sin mayor tamaño.
poder quitarse el paliacate (cepillarte los dientes, TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
preparar tu mochila y amarrarte las agujetas, etc.) Inglés 4.1. Se estará fortaleciendo Juego sensorial
mostrar confianza y asertividad en la RECURSOS: Paliacates, mesas y
interacción oral y escrita. materiales de la clase
3-APRENDIZAJE: Muestra una actitud respetuosa par sí mismo y los demás al reconocer faltas
en su actuación durante las actividades para contribuir al desarrollo del juego limpio.
VARIANTE: ¿Y cómo es? 91-JUEGO: Paquete mágico CB: 1

El alumno que logre desenvolver el Se colocan en círculo. Se forran cajas de cartón
paquete tiene que sacar el objeto y como si fueran regalos con varios pliegos de papel
describirlo a sus compañeros de acuerdo a con objetos adentro de la clase o cualquier otro
sus características. juguete. El profesor se las da a varios alumnos y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: comienzan a desenvolver el paquete mágico y solo
Juego motor Español 5.4 Se estará promoviendo el tendrán 10 segundos que el resto del grupo cuenta
RECURSOS: Cajas forradas, sillas empleo del lenguaje para expresar ideas, en voz alta. Termina el tiempo y deben pasar la
y objetos diversos emociones y argumentos. caja al compañero de al lado.
VARIANTE: Fantasma en acción 92-JUEGO: Silueta del fantasma CB: 15

La silueta del fantasma deberá hacer una Se colocan sabanas colgadas sobre cuerdas al
acción motriz con y sin materiales y los centro del salón y otras en las ventanas. De un lado
demás adivinar cuál es. del salón se colocan todos los alumnos sentados.
TRANSVERSALIDAD: A la señal se deben poner un paliacate en los ojos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el y el profesor coloca a un alumno atrás de las
Juego sensorial hábito del pensamiento racional al sábanas. Después indica que se quiten el paliacate
RECURSOS: Sábanas, cuerdas, formular explicaciones o mostrar y adivinen quien es la silueta del fantasma. Quien
sillas y materiales de la clase soluciones. adivina le cambia el rol.

MA-1.0
3-CONTENIDO: Organización de torneos recreativos y deportivos a partir del establecimiento de
normas de convivencia en las que se enfatice el respeto así mismo ya o compañeros. ¿Qué normas
favorecen la convivencia del grupo?
93-JUEGO: De nariz a nariz CB: 1 VARIANTE: Pon la frente

Se divide la clase en equipos formados en círculo Tiene que pasarse una carta de baraja de
separados entre ellos. A cada uno se le entrega frente a frente apoyados de un solo
una caja de cerrillos vacía. A la señal deben de dedo de cualquier mano.
colocarla en la nariz y pasarla al compañero de TRANSVERSALIDAD:
junto con la ayuda de dos dedos de una mano Ciencias. 3.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tratando que pase por todos los integrantes. Si cae diseñar investigaciones científicas en las Juego motor
deben de comenzar. Gana el que termine primero que considera el contexto social RECURSOS: Caja de cerillos y
de pasar sus integrantes. carta de baraja
94-JUEGO: Difícil de atinar CB: 3 VARIANTE: Paseo en la montaña

Se traza dos líneas paralelas separadas; todos se Se colocan sillas y los alumnos pasan
colocarán sobre una de las líneas, cada uno tendrá caminando arriba y los demás lanzan las
una bola de papel periódico en la mano. Cuando bolas sentados en la otra línea.
ellos lo indiquen, el profesor camina sobre la línea TRANSVERSALIDAD:
que está sola, evitando que le toquen las bolas de Geografía. Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
papel que lanzarán los compañeros. Quién le aprecio de la diversidad natural y Juego motor
pegue 3 veces a diferentes personas será el cultural. (Competencia) RECURSOS: Gises, hojas de
próximo en pasar. papel y sillas
3-CONTENIDO: Organización de torneos recreativos y deportivos a partir del establecimiento

de normas de convivencia en las que se enfatice el respeto así mismo ya o compañeros. ¿Qué
normas favorecen la convivencia del grupo?
VARIANTE: Que no caiga 95-JUEGO: Circuito creativo CB: 3

En todos los recorridos el alumno debe Los alumnos con la ayuda del profesor tienen que
llevar un paliacate doblado en la cabeza realizar un circuito utilizando los materiales de la
sin que se le caiga. clase y los objetos de uso escolar. Por ejemplo
TRANSVERSALIDAD: poner mochilas para saltar, mesas para reptar,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Inglés 4.10. Se estará promoviendo sillas para gatear arriba, colchonetas para rodar,
Circuito de acción motriz actuar y tomar decisiones favorables cuerdas para caminar encima, aros para saltar,
RECURSOS: Materiales de la sobre uno mismo y el entorno. botes para lanzar pelotas, etc. Una vez terminado
clase y objetos de uso escolar comienzan a ejecutarlo.
VARIANTE: Lanzamiento a ciegas 96-JUEGO: Boliche de acciones CB: 3

Cada alumno se coloca un pañuelo en los Se elaboran papelitos en donde se escriben
ojos y realiza sus lanzamientos una bola acciones motrices (buscar una hoja seca, escribir
en cada mano. su nombre en el pizarrón, dibujar al maestro,
TRANSVERSALIDAD: mencionar 5 movimientos, dar un abrazo al
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará reforzando discutir maestro, etc.) que tendrá que realizar cada
Juego motor sobre una variedad de temas de manera alumno. Se lanza una bola de papel hacia los vasos
RECURSOS: Papel, lápiz, vasos y atenta y respeta los puntos de vista de tratando de derribarlos. Ganará un punto el
paliacates otros. alumno que realice bien la acción motriz.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 5 “ACTIVO MI CUERPO, CUIDO MI SALUD”

1-APRENDIZAJE: Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal,
conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades.
97-JUEGO: Este es el tuyo CB: 9 VARIANTE: Montaña engañosa

El grupo se divide en dos equipos, de ambos Todos los tenis se ponen en una montaña y
equipos se escoge quién será el “repartidor” los todos deben de buscar sus tenis sin poder
pisar adentro del aro donde está la montaña.
demás juntarán uno de sus tenis en un solo
montón. El objetivo es colocar lo más rápido TRANSVERSALIDAD:
Matemáticas 4.4 Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
posible a cada compañero del equipo su par de intercambio y compartir ideas sobre los
tenis, gana un punto el jugador que termine Juego motor
procedimientos y resultados al resolver
primero, el juego termina cuando un equipo llega problemas. RECURSOS: Tenis y aros
a 5 puntos.
98-JUEGO: Banqueta de malabaristas CB: 3 VARIANTE: Líneas peligrosas

Se colocan cuerdas en el suelo en
Todos los alumnos toman su cuaderno o libreta y diferentes formas para caminar sobre de
lo deben de colocar en cualquier segmento ellas.
corporal y caminar por todo el salón tratando de TRANSVERSALIDAD:
que no caiga al suelo. Si esto ocurre deberán pedir Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo describir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
propiedades (masa, volumen, densidad y Juego motor
ayuda a los que mantienen en equilibrio y sin que
temperatura), así como interacciones relacionadas
se les caiga el suyo levantar el de los compañeros. con calor, presión y cambios de estado. RECURSOS: Libreta y cuerdas
1-APRENDIZAJE: Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal,

conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades.
VARIANTE: Así también se puede 99-JUEGO: La bala de calcetín CB: 3

Lanzaran de diferentes posiciones:
hincados, sentados, acostados, hacia Se traza una línea donde se colocan botellas de
atrás, saltando, en un pie, etc. plástico y conos. Se camina de frente diez pasos y
TRANSVERSALIDAD: se marca otra línea con gis. Cada alumno hace bola
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo la su calcetín y por turnos deberá de lanzar para
Juego motor valoración de la diversidad natural. derribar los materiales. El primero en llegar a 50
RECURSOS: Gises, botellas, (Competencia) puntos gana. (Botellas 5 puntos y conos 6 puntos)
conos y calcetines
VARIANTE: Ayuda cazadora 100-JUEGO: El cazador y el ciervo CB: 1

El resto del grupo podrá guiar al cazador
con palabras de orientación espacial. Se coloca una mesa al centro, dos alumnos se
TRANSVERSALIDAD: vendan los ojos y uno es el cazador y otro el ciervo.
Inglés 4.14. Se estará favoreciendo A la señal el primero debe atrapar al ciervo. Ambos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA promover la retroalimentación y la deben de mantener siempre contacto con una
Juego sensorial discusión constructiva. mano sobre la mesa y con la libre tocar al ciervo
RECURSOS: Paliacates y mesas para cazarlo.

MA-1.0

1-CONTENIDO: Organización de un club de actividades físicas como alternativa de convivencia
en el contexto donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal.
101-JUEGO: Lectura veloz CB: 3 VARIANTE: Lectura saltarina

Se escribe en el pizarrón varias oraciones. Los Los alumnos comienzan a dar saltos
alumnos por turnos deben de colocarse frente al tratando de leer las oraciones
pizarrón y correr durante 5 segundos o más en su establecidas en el pizarrón.
lugar, al terminar deben de leer una de las TRANSVERSALIDAD:
oraciones señaladas por el profesor y el resto del Español 3.2 Se estará promoviendo utilizar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
grupo calificar si lo hizo correcto. Quien no lo haga una amplia variedad de modalidades del Juego sensorial
será el encargado de decir cual oración se tiene habla, como las conversaciones informales y RECURSOS: Pizarrón y plumones
discursos formales.
que leer.
102-JUEGO: Como me muevo respiro CB: 3 VARIANTE: Pisotón respiratorio

Siéntate en un lugar cómodo, lanza y atrapa una Al terminar cada acción motriz el alumno
pelota y siente tu respiración; luego, levántate representa el ritmo de su respiración
poco a poco hasta quedar de pie, lanza la pelota mediante pisotones en el suelo.
cada vez más alto y cuando esté en el aire cambia TRANSVERSALIDAD:
tu postura (hincado, acostado, parado o sentado) Matemáticas. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
y vuelve a atraparla sin que se caiga. Siente tu resolver problemas de manera Juego motor
respiración después de llevar a cabo todas las autónoma. (Competencia) RECURSOS: Pelotas
acciones motrices.
1-CONTENIDO: Organización de un club de actividades físicas como alternativa de convivencia

en el contexto donde vive y para favorecer la disponibilidad corporal.
VARIANTE: Alberca de globos 103-JUEGO: La piscina CB: 2

El profesor lanza globos y los alumnos imitan que
van nadando aguantando la respiración y cuando
no aguantan toman un globo y simulan respirar
Primero observan su acto respiratorio, tumbados
para seguir nadando. al suelo. Después los niños simulan que van a
TRANSVERSALIDAD: tirarse al agua y bucear, por ello tendrán que coger
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.3. Se estará fortaleciendo explicar la aire por la boca y agacharse (haciendo ver que
Juego sensorial relación entre los procesos de nutrición y están debajo del agua) y subir cuando haya
RECURSOS: Globos respiración en la obtención de energía para el
terminado el aire.
funcionamiento del cuerpo humano
VARIANTE: Guerra de máquinas 104-JUEGO: La máquina loca CB: 10

Los dos equipos al mismo tiempo Un grupo formado por "máquinas". Cada una adopta
encienden y apagan maquinas con sus una posición estática con un globo, teniendo un
globos. Ganando el que más apague. botón de encendido y otro de apagado que
TRANSVERSALIDAD: corresponden a dos partes corporales. El otro grupo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la deben ir encendiendo y apagando. Cuando una
Juego sensorial participación en el espacio donde se "máquina" está encendida golpea con el globo en la
RECURSOS: Globos vive. (Competencia) cabeza pasando a otra y repetir el proceso. Gana el
niño que logre encender y apagar más "máquinas".

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Realiza actividad física en forma habitual para mantener un estilo de vida
activo y saludable.
105-JUEGO: Juego del calentamiento CB: 2 VARIANTE: Movimientos a velocidad

En círculo todos comienzan a cantar: “Este es el Se entonará la canción y los
juego del calentamiento, hay que atender la orden movimientos del alumno a diferentes
del sargento, jinetes a la carga, una mano, la otra. velocidades marcadas por el profesor.
Este es el juego del calentamiento, hay que TRANSVERSALIDAD:
atender la orden del sargento, jinetes a la carga, Inglés 4.3. Se estará promoviendo actuar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
un pie el otro”. Se mencionan todas las partes del con ética, respeto, amabilidad y cortesía Ronda
cuerpo. en la convivencia cotidiana. RECURSOS:
106-JUEGO: Zoológico CB: 3 VARIANTE: Adivinando animales

En el pizarrón se escriben algunas letras
El profesor comienza a desplazarse imitando los del nombre de un animal, los alumnos
movimientos básicos de algunos animales del deben colocar las letras que faltan.
zoológico y los alumnos deben de adivinar de qué TRANSVERSALIDAD:
animal se trata y después desplazarse como el Español 5.2 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
animal imitando también el sonido característico. desarrollar disposición para leer, Juego motor
escribir, hablar o escuchar. RECURSOS:
2-APRENDIZAJE: Realiza actividad física en forma habitual para mantener un estilo de vida
activo y saludable.
VARIANTE: Estatua adornada 107-JUEGO: Yo puedo hacer esto. ¿Y tú? CB: 3

Se colocan los materiales de la clase y el
alumno los utiliza para realizar cualquier Se colocan sillas y mesas distribuidas en el salón.
posición estática o dinámica. Los alumnos tienen que subirse a ellas y colocarse
TRANSVERSALIDAD: en diferentes posiciones y sus compañeros
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará promoviendo imitarlos. En el suelo se colocan las colchonetas
Juego motor validar procedimientos y resultado. para evitar accidentes si alguno cae de ellas.
RECURSOS: Materiales de la (Competencia)
clase, colchonetas, sillas y mesas
VARIANTE: Lanzamiento tieso 108-JUEGO: Más difícil de lo que parece CB: 3

Se amarran la tabla en el brazo y lanzan
pelotas tratando de meterlas en un bote Cada alumno debe de amarrar por completo un
de plástico. pedazo de tabla o palo a su pierna de tal manera
TRANSVERSALIDAD: que no pueda flexionar la rodilla. A la señal tienen
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.3. Se estará fortaleciendo explicar la que intentar caminar, trotar y, después, correr.
Juego motor relación entre los procesos de nutrición y Haz lo mismo con otra parte de tu cuerpo y realiza
RECURSOS: Tabla de madera, respiración en la obtención de energía para el
distintos movimientos.
funcionamiento del cuerpo humano.
hilo, pelotas y bote de plástico

MA-1.0

2-CONTENIDO: Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de vida saludable a partir
de la actividad física. Beneficios del ejercicio. Aspectos a considerar para la realización de actividad
física.
109-JJUEGO: Estatua que cae CB: 3 VARIANTE: Estatua arreglada

Se elabora un muñeco de trapo. Los alumnos se Deberán de adoptar la postura indicada y
desplazan en el centro del salón y el profesor lanza el profesor menciona un material de la
el muñeco al aire y todos deben de estar atentos clase el cual buscan y lo añaden a su
cuando cae en el suelo, la forma en que quede estatua.
será la posición que todos deben de realizar. TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Quien lo haga idéntico será quien ahora lance la Geografía. Se estará favoreciendo la Juego motor
estatua que cae. reflexión de las diferencias RECURSOS: Muñeco de trapo y
socioeconómicas. (Competencia) materiales de la clase
110-JUEGO: Botella de plástico CB: 2 VARIANTE: Botella firme

Cada alumno tendrá una botella de plástico. Se Un alumno corre en su lugar y a la señal
colocaran tendidos al suelo, boca arriba, y se acuesta y su compañero le pone la
pondrán la botella en el abdomen, y observaran si botella en el pecho tratando de
esta sube cuando inspiran y baja cuando expiran mantenerla firme.
(respiración abdominal) también la pondrán al TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pecho y observaran si esta sube cuando inspira y Inglés 4.14. Se estará reforzando Juego sensorial
baja cuando expira (respiración torácica). promover la retroalimentación y la RECURSOS: Botellas de plástico
discusión constructiva.
2-CONTENIDO: Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de vida saludable a

partir de la actividad física. Beneficios del ejercicio. Aspectos a considerar para la realización de
actividad física.
VARIANTE: Corazón marcado 111-JUEGO: Brinca, brinca saltamontes CB: 3

Cada alumno con una hoja dibujado ahí un
corazón deberá hacer una acción motriz y al Coloca tu mano del lado izquierdo de tu pecho, a
terminar tomar un color y por cada latido
la altura del corazón y siente tus latidos. Camina
pintar una raya dentro del corazón.
rápidamente, y vuelve a sentir los latidos de tu
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: corazón. Después, realiza diez saltos con los pies
Juego sensorial Español 5.7 Se estará favoreciendo juntos y siente nuevamente tu corazón.
RECURSOS: Hoja blanca y emplear el potencial del lenguaje para la
colores resolución de conflictos.
VARIANTE: Que no explote 112-JUEGO: Soplando la bomba humana CB: 3

Por parejas deben de mantener un Cada alumno tiene un globo y se lo pone en la boca
globo en el aire impulsándolo con el lo inflan pero lo mantienen ahí, a la señal del
aire que sale de su propio globo. profesor comienza a caminar lento y cada
TRANSVERSALIDAD: silbatazo aumentan la velocidad. A quien se le
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo suelte el globo debe de correr por él y seguir las
Juego motor comunicar información matemática. indicaciones. (Saltar, acostarse-hincarse-pararse,
RECURSOS: Globos (Competencia) paso yogui, etc.).

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones
que le ayuden a cuidar su salud.
113-JUEGO: Aviones de papel CB: 19 VARIANTE: Pruebas de papel

Los alumnos hacen de aviones de papel. Después se Prueba #4.‐ “Vuelo seguro”. Los aviones deben
atravesar un aro, el cual está colgado previamente.
realizan distintas: Prueba #1.‐ “Practicando el
Se pueden poner varios aros y cada alumno elije
despegue” van lanzando varios aviones que les por cual quiere que pase su avión.
permitan identificar como se mueven durante los TRANSVERSALIDAD:
desplazamientos. Prueba #2.‐ “Aterrizaje” Ahora se Ciencias. 1.7. Se estará favoreciendo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pretende que los aviones queden dentro de una zona describir diferentes tipos de movimiento con Juego tradicional
específica. Prueba #3.‐ “Más combustible” Conseguir base en su rapidez, velocidad y aceleración. RECURSOS: Hojas de papel,
que el avión recorra la mayor distancia posible. gises, cuerda y aros
114-JUEGO: Basta CB: 18 VARIANTE: Escribe eso

En la hoja d se coloca: Nombre, Apellido, País, Animal, Por equipos deben de llenar una sola
Cosa, y por ultimo total. Una persona dice una letra “S” hoja de basta compartiendo ideas entre
y todo lo que tenga que escribir tiene que empezar con todos.
esa letra. El que termine primero dice ¨BASTA¨ y TRANSVERSALIDAD:
terminan todos de escribir, se le pide que digan que ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Geografía. Se estará fortaleciendo el
respuestas escribieron, si son iguales tienen un puntaje
aprecio de la diversidad natural y Juego tradicional
de 5 y si son diferentes el puntaje es de 10. Al final del
juego suman su puntuación y gana el puntaje más alto. cultural. (Competencia) RECURSOS: Hojas blancas y lápiz
3-APRENDIZAJE: Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones
que le ayuden a cuidar su salud.
VARIANTE: Lotería móvil 115-JUEGO: Lotería CB: 19

Se colocan cartas en un extremo y otras en el Se elige a un alumno que será el gritón que
contrario. El alumno tiene dos y debe de ir de anuncia las cartas que van saliendo. Los jugadores
un lado a otro para poner semillas si tiene la
colocan una ficha, frijolito o cualquier objeto
carta mencionada.
pequeño que simule una ficha sobre cada imagen
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: que corresponda a la imagen que anuncia el
Juego tradicional Inglés 2.1.3. Se estará promoviendo usar gritón. Quien llene su carta de figuras con fichas
RECURSOS: Tarjetas de lotería, estrategias de colaboración dialógica será el ganador y pasara a ser el gritón.
semillas o fichas para resolver tareas cotidianas.
VARIANTE: Balero siamés 116-JUEGO: Balero CB: 19

Cada alumno tendrá dos baleros uno en El juego consiste en ensartar con el mango al balero y
cada mano para intentar ensartar ambos los diferentes movimientos que se hacen para ensartar
en el mango al mismo tiempo. se llama capiruchos, los cuales dan al juego
equivalencias que valen puntos. Si se ensarta al frente
TRANSVERSALIDAD:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA en forma sencilla vale cinco puntos. Al estar ensartado
Español 3.1 Se estará reforzando expresar y
Juego tradicional definir opiniones e ideas de una manera al frente, se hace un movimiento para que el balero
razonada, empleando el diálogo como forma salte fuera del mango y dé una vuelta en el aire y vuelva
RECURSOS: Baleros de madera a ensartarse en el mango; este movimiento vale diez
puntos.

MA-1.0

3-CONTENIDO: Valoración de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y
fuera de la escuela. El juego tradicional y autóctono como un recurso para la promoción de la
salud.
117-JUEGO: Matatena CB: 18 VARIANTE: Matatena gigante

Cada alumno lanza una pelota de
Un jugador lanza sus 10 piedritas, suave hacia esponja con la misma mano que recoge
arriba, después lanza su pelota al aire mientras las piedritas.
recoge una piedrita y cacha la pelota sin que esta TRANSVERSALIDAD:
toque el suelo (esto con una sola mano), y así va Matemáticas. Se estará favoreciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
recogiendo una por una las piedritas, después de manejo de técnicas eficientemente. Juego autóctono
dos en dos hasta las que le caben en su mano. (Competencia) RECURSOS: Piedritas, pelota de
esponja chica y mediana
118-JUEGO: Damas chinas CB: 1 VARIANTE: Grupo chino

Se divide el grupo en equipos de 6 y a cada uno se Se juega en un tablero y cada equipo
le entrega un tablero que contiene una estrella de escoge una esquina y para mover una
seis picos con perforaciones en donde se colocan pieza deben todos decidir antes.
las piezas. Y el objetivo principal es llevar tus TRANSVERSALIDAD:
piezas hasta la casilla que se encuentra diagonal a Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
su posición, por turnos mueven las piezas en ciencia como proceso social en construcción Juego de mesa
dirección a los agujeros vacíos. Gana el primero permanente en el que contribuyen hombres RECURSOS: Tablero de damas
y mujeres de distintas culturas. chinas
que llena la esquina contraria.
3-CONTENIDO: Valoración de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y
fuera de la escuela. El juego tradicional y autóctono como un recurso para la promoción de la
salud.
VARIANTE: Círculo ganador 119-JUEGO: Trompo CB: 19

Se marca un círculo con gis en el suelo y Se debe enrollar la cuerda al trompo, para luego
los alumnos deben lanzar el trompo y lanzarlo al suelo intentando bailarlo y lograr que
mantenerlo adentro el mayor tiempo. se mantenga por más tiempo bailando el trompo
TRANSVERSALIDAD: en el suelo. También se puede hacer bailarlo en el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo la suelo y levantarlo con la mano, manteniéndolo el
Juego tradicional valoración de la diversidad natural. mayor tiempo girando en la mano.
RECURSOS: Gises y trompos (Competencia)
VARIANTE: Yoyo imaginativo 120-JUEGO: Yoyo CB: 19

Cada alumno realiza con su yoyo los El jugador sujeta el yoyo con una argollita que se
movimientos que él sepa o se imagine. hace en el extremo de la cuerda. Con cuidado
TRANSVERSALIDAD: enrolla bien la cuerda entre los dos discos, y con
Inglés 4.3. Se estará promoviendo actuar destreza lanza el yoyo para que solito gire sobre sí
ESTRATEGIA DIDÁCTICA con ética, respeto, amabilidad y cortesía mismo y comience a subir y bajar ayudado por la
Juego tradicional en la convivencia cotidiana. fuerza que ejerce cada jugador con su mano más
RECURSOS: Yoyo hábil.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “2º” BLOQUE: I “PROYECTO Y CONSTRUYO LO QUE SOY”

1-APRENDIZAJE: Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas
acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar.
121-JUEGO: Escucha, siente y dibuja CB: 3 VARIANTE: Mural de emociones

Todos los alumnos sentados en el suelo con una Se pega papel craft en el pizarrón el
hoja blanca y colores. Comienza a sonar la música docente menciona un color, quienes lo
y cierran los ojos, cuando se dé un silbatazo tengan deberán de dibujar en el mural de
empiezan a dibujar en la hoja imaginaciones, las emociones.
caricaturas o representaciones que les cause el TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
escuchar la música. Cada minuto cambiar de ritmo Español 5.4 Se estará promoviendo el Actividades de la expresión corporal
musical. empleo del lenguaje para expresar ideas, RECURSOS: Hoja blanca,
emociones y argumentos. colores, música y papel craft
122-Recortando emociones CB: 3 VARIANTE: Adivina las emociones

Los alumnos dividen una hoja blanca en tres El profesor muestra recortes de
partes. Cada uno con revistas deben de recortar emociones y los alumnos deben adivinar
personas que demuestren diferentes emociones de cual se trata.
de alegría, tristeza y enojo; para pegarlas TRANSVERSALIDAD:
clasificando cada una en una parte de la hoja. Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
aplicar el razonamiento matemático a la Juego sensorial
solución de problemas personales, RECURSOS: Hojas blancas,
sociales y naturales. tijeras, resistol y revistas
1-APRENDIZAJE: Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas

acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar.
VARIANTE: Sácale punta 123-JUEGO: Dictado difícil CB: 15

El profesor a la mitad del dictado menciona Todos los alumnos sentados en su mesa con los
“quiebra puntas” y los alumnos tiene que ojos vendados con un paliacate, frente a ellos
realizarlo y después sacarle puntas a su lápiz.
tienen una hoja blanca, un lápiz y un sacapuntas.
TRANSVERSALIDAD: El profesor comienza a dictarles ciertas frases las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora la
cuales los alumnos tienen que escribir lo mejor
Juego sensorial ciencia como proceso social en construcción
posible en la hoja blanca. Al término del dictado
permanente en el que contribuyen hombres
RECURSOS: Paliacates, hojas ganarán los alumnos que mejor escribieron.
blancas, lápiz y sacapuntas
VARIANTE: Pelota tocadora 124-JUEGO: Los deditos CB: 1

Cada alumno tiene una pelota y uno la Se coloca todo el grupo en semi círculo, un alumno
lanza y el del centro debe adivinar cuál frente a ellos dando la espalda. El profesor toca en la
fue. cabeza a uno y tiene que ir a tocar a su compañero con
TRANSVERSALIDAD: un dedo en la espalda y estirar las manos. El tocado se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA voltea comienza a tocar los dedos de su compañero
Historia. Se estará favoreciendo la
Juego sensorial tratando de adivinar con cual le toco la espalda y por
comprensión del tiempo y del espacio cada error todos gritan diez, veinte, treinta hasta que
RECURSOS: Pelotas histórico. (Competencia) adivine. Quien llegue a cien pasa al centro a ser tocado.

MA-1.0

1-CONTENIDO: Valoración de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el
juego y el deporte escolar. ¿Cómo te sientes durante un juego?
125-JUEGO: Pasa la naranja CB: 1 VARIANTE: Atínale bien

Los escolares divididos en equipos formados en El alumno deberá de atrapar la naranja
círculo. A cada uno se le entrega una naranja. A la con un cono y su compañero deberá de
señal un alumno toma la naranja apretándola con soltarla en dirección al cono.
el cuello y su compañero de al lado deberá de TRANSVERSALIDAD:
esperar el momento que alce el cuello y caiga la Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
naranja para atraparla con las manos y repetir la reforzando el conocimiento y cuidado de Juego cooperativo
acción motriz hasta que todos los alumnos sujeten sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Naranjas y conos
y atrapen la naranja.
126-JUEGO: Pelotazos CB: 1 VARIANTE: A una mano

Todos dispersos en el área, el profesor lanza una Todos meten un brazo adentro de la
pelota y el alumno que la atrape debe lanzarla playera y con el libre tendrán que lanzar.
hacia sus compañeros tratando de pegarles en los TRANSVERSALIDAD:
tobillos, a quien le pega se sienta. Quien tome la Español 5.10 Se estará favoreciendo
pelota deberá de lanzarla en 3 segundos si no trabajar colaborativamente, escuchar y ESTRATEGIA DIDÁCTICA
queda sentado. Si atrapan la pelota en el aire no proporcionar sus ideas, negociar y tomar Juego motor
se sienta y lo hace quien había lanzado la pelota acuerdos al trabajar en grupo. RECURSOS: Pelotas
gana quien queda de pie después de 5 minutos.
1-CONTENIDO: Valoración de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el

juego y el deporte escolar. ¿Cómo te sientes durante un juego?
VARIANTE: Imitación de animales 127-JJUEGO: Tierra, mar y aire CB: 1

Los alumnos responden a la consigna de Se sientan en sillas formando un círculo. El
maestro con los movimientos profesor al centro comienza a lanzar una pelota a
característicos del animal. los alumnos mencionando antes “tierra, aire o
TRANSVERSALIDAD: mar” dependiendo de esto el alumno deberá de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el mencionar un animal que pertenece a ese medio
Juego sensorial hábito del pensamiento racional al natural. Si no contesta en 5 segundos deberá de
RECURSOS: Sillas y pelota formular explicaciones o mostrar cambiar de rol con el profesor. Cada acierto vale
soluciones. un punto gana quien llegue a 5.
VARIANTE: Adentro prisionero 128-JUEGO: El prisionero CB: 1

A quien toque el guardián debe entrar a Se colocan 4 alumnos formados en círculo con
la prisión, ganando cuando estén todos brazos y piernas abiertas dando la espalda al
adentro. centro con ojos vendados siendo los guardianes.
TRANSVERSALIDAD: Al centro del círculo se coloca un alumno. El resto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo son salvadores quienes tendrán que entrar a
Juego sensorial disfrutar y aprecia los espacios naturales y salvar al prisionero pasando entre dos guardianes
RECURSOS: Paliacates disponibles para la recreación y la actividad o debajo de sus piernas. A quién toque será
física. eliminado o regresado a intentar de nuevo.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el
lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.
129- JUEGO: Abrazos sentimentales CB: 2 VARIANTE: Escritores de sentimientos

Se pone la música y todos los alumnos comienzan A cada alumno se le entrega una hoja con
a moverse de acuerdo al ritmo marcado. Cuando diversos materiales o personas que va a
abrazar. Cada que termine de hacerlo escribe
la música pare el docente mencionara una forma,
lo que siente.
tamaño, consistencia, textura, peso, temperatura
y color de un material o persona para que los
alumnos lo busquen y le den un fuerte abrazo y Historia. Se estará promoviendo el Juego sensorial
manejo de información histórica. RECURSOS: Música, materiales
bailen con él.
(Competencia) de la clase, hoja blanca y lápiz.
130- JUEGO: Yo vi de camino CB: 11 VARIANTE: Yo vi deportes

Cada alumno pasara a representar un
Un alumno sale al centro del aula y dice: “De atleta del deporte que vio durante el fin
camino al colegio yo vi…”, e imita lo que vio. Los de semana o de su preferencia.
otros adivinan lo que es. El que lo adivine va al TRANSVERSALIDAD:
centro del aula y continúa el juego. Si nadie adivina Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lo que imita, éste dice lo que vio y propone otra reforzando la autorregulación y ejercicio Actividades de la expresión corporal
cosa que “haya visto”. responsable de la libertad. (Competencia) RECURSOS: Materiales de la
clase
2-APRENDIZAJE: Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el

lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.
VARIANTE: Palabras sin palabras 131- JUEGO: Tabú CB: 18

El alumno solo puede hacer El profesor debe preparar previamente cartas con
movimientos para que su grupo adivine una palabra (es la que deben leer y dar pistas para
cual es la palabra escrita. que los de su grupo adivinen) debajo de esta 4
TRANSVERSALIDAD: sinónimos. Pasa uno de cada grupo al frente, saca
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.3 Se estará promoviendo una carta y debe decir pistas para que su grupo
Juego cooperativo exponer de manera clara y lógica un tema adivinen la palabra. Si adivinan punto y si no
RECURSOS: Cartas con palabras y utiliza un lenguaje adecuado a sus puede adivinar el otro grupo para ganar puntos.
interlocutores.
VARIANTE: Dibuja tu personaje 132- JUEGO: Adivina el personaje CB: 18

Parados frente al pizarrón con un plumón Se forman en dos hileras, se colocan la foto del
deben dibujar las pistas que sus compañeros famoso en la espalda sin que lo vea el participante
le dan de acuerdo a su personaje. (los demás lo pueden ver, pero no deben decirle). La
TRANSVERSALIDAD: idea es que adivinen el personaje que tiene pegado.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo Pueden hacer las preguntas que deseen a sus
Juego sensorial el intercambio y compartir ideas sobre compañeros, la respuestas de ellos sólo debe ser sí o
RECURSOS: Recortes, cinta los procedimientos y resultados al no y sólo puede hacer una sola pregunta por. Los que
adhesiva y plumones resolver problemas. adivina se sientan hasta que lo adivinen todos.

MA-1.0

2-CONTENIDO: Análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las
posibilidades motrices y el lenguaje corporal.
133- JUEGO: Pares y nones CB: 1 VARIANTE: Resultado mandón

El grupo dividido en parejas frente a frente. Quién gana 3 partidas debe mandar a su
Colocan una mano atrás de la espalda y la otra al compañero a realizar una acción motriz
lado. A la señal comienzan a decir entre ellos durante ciertos segundos de acuerdo al
resultado.
“pares o nones” y uno elige una de las palabras,
enseguida saca la mano de la espalda y con los
Ciencias. 4.4. Se estará fortaleciendo Juego sensorial
dedos señala un número, se cuenta el total de las
dos manos y de acuerdo al resultado si es impar RECURSOS: Materiales de la
gana el que dijo “nones” y viceversa. clase
134- JUEGO: Montaña de manos CB: 10 VARIANTE: Manos sabias

Establecer grupos de 8. Los niños alrededor de una Eligen un tema y cada que ponen la mano
mesa, el director de juego pone su mano derecha sobre decir una parte por ejemplo cuerpo,
la mesa. El de al lado pone su mano encima, y así todos mencionar las partes y quien mencione una
los niños hasta que han colocado todas las manos repetida pierde.
derechas; entonces, el director de juego coloca su mano TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
izquierda, y por orden los demás. Cuando se ha hecho Historia. Se estará reforzando la Juego sensorial
una montaña de manos, la que está debajo de todas se formación de una conciencia histórica
pone arriba, hasta que alguien se equivoque. RECURSOS: Mesas
para la convivencia. (Competencia)
2-CONTENIDO: Análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las
posibilidades motrices y el lenguaje corporal.
VARIANTE: Vistiendo al rey 135- JUEGO: A ponerse se dijo CB: 16

En una caja tendrán ropa y accesorios El grupo dividido en equipos de igual número de
para que por equipo vistan a uno (rey). integrante se forman alrededor de una mesa en
Quien tenga el mejor vestuario gana. donde se encuentran 10 playeras talla grande. A
TRANSVERSALIDAD: la señal cada integrante deberá de ponerse las 10
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará playeras y quitárselas. Todos pueden colaborar a
Juego cooperativo promoviendo el respeto y valoración de ponerla y quitarla. Quien termine primero de los
RECURSOS: Mesa, playeras, la diversidad. (Competencia) equipos será el ganador.
caja, accesorios personales y ropa
VARIANTE: Costal de la suerte 136- JUEGO: Explota la bomba CB: 16

En un costal se meten los globos y el En el centro del área de juego hay un poste de
alumno lo lanza con dirección a la aguja madera que tiene clavada una aguja, con el filo
para que todos salgan al aire y lograr que mirando hacia arriba. Cada alumno se ubicará a 2
exploten. metros del soporte con la aguja. Su objetivo será
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: lanzar globos allí para lograr que uno de ellos
Juego motor Español 5.5 Se estará reforzando discutir aterrice sobre la aguja y explote. Tendrá una
RECURSOS: Globos, poste de sobre una variedad de temas de manera munición de 20 globos. Si ninguno explota le da el
madera, aguja, globos y costal atenta y respeta los puntos de vista de otros.
lugar a su compañero.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para
favorecer los procesos de socialización.
137- JUEGO: Paseo en la selva CB: 2 VARIANTE: Paseo pesado

Se colocan los materiales de la clase y de salón Los alumnos se cuelgan su mochila y
para formar una selva. Las acciones pueden incluir deben dar un paseo por la selva.
"saltar encima de troncos" (mochilas), "agacharse TRANSVERSALIDAD:
debajo de ramas" (suéter colgados), "escapar del Matemáticas. Se estará favoreciendo
tigre" (rodar pelota de playa) "pasar de puntillas resolver problemas de manera ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cerca de la serpiente" (cuerdas), "hablar como un autónoma. (Competencia) Juego motor
mono" o "rodar en el pasto" (colchonetas). RECURSOS: Materiales de la
clase y salón
138- JUEGO: La brújula CB: 1 VARIANTE: Brújula ciega

Se dibuja en el suelo una estrella de puntos Todos se vendan los ojos y se desplazan
cardinales y todos los alumnos se colocan atrás de de acuerdo a las indicaciones del
ella formados en hileras. Se elige un alumno quien director.
estará hasta atrás de todos y a la señal comienza a TRANSVERSALIDAD:
dar indicaciones: norte, sur, este, oeste, etc. Los Ciencias. 3.1. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
demás deben de dar un paso hacia esa dirección diseñar investigaciones científicas en las Juego sensorial
indicada, quien no lo haga tendrá una vida menos y que considera el contexto social. RECURSOS: Gises y paliacates
al tener 3 menos propone una forma de desplazarse.
3-APRENDIZAJE: Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para
favorecer los procesos de socialización.
VARIANTE: No me mires 139- JUEGO: Al revés te lo digo CB: 1

El alumno da las órdenes y al mismo Se colocan todos los alumnos formados en hileras.
tiempo hace la acción motriz para Al centro y delante de todos se coloca un alumno
confundir a sus compañeros. quien comenzará a decir unas órdenes y los demás
TRANSVERSALIDAD: deberán de ejecutarlas pero lo contrario a lo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la mencionado, por ejemplo: saltar (agacharse), pie
Juego sensorial comprensión del tiempo y del espacio derecho arriba (izquierdo), mano izquierda en el
RECURSOS: histórico. (Competencia) suelo (arriba), etc. Quien se equivoque pasara a
dar las órdenes.
VARIANTE: Torre de cerillos 140- JUEGO: Cerrillos inestables CB: 15

Después de colocar 20 cerillos se debe Los jugadores van colocando, por turno, un cerillo
de poner una caja de cerillos y continuar en la boca de una botella. A medida que hay más
la torre. se hace más difícil la operación. Si un jugador, al
TRANSVERSALIDAD: intentar colocar sus cerillos, hace caer otras, las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará recoge y las añade a su propia provisión. Resulta
Juego motor promoviendo el sentido de pertenencia a ganador el jugador que primero pone todos sus
RECURSOS: Botella de plástico, la comunidad, la nación y la humanidad. cerillos que le fueran entregadas al principio del
cerrillos y caja (Competencia) juego.

MA-1.0

3-CONTENIDO: Resolución de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar,
explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento.
141- JUEGO: El despertador CB: 15 VARIANTE: Carta al despertador

Se designa a un jugador para que avance con un El alumno deberá de dejar una tarjeta
gis, y con los ojos vendados. Los demás guardan cerca de cualquier reloj que escuche
silencio mientras el conductor de juego coloca un teniendo una tarjeta para cada uno.
reloj en el suelo. El jugador tiene que aproximarse TRANSVERSALIDAD:
guiado por el tic-tac, y trazar una línea en el suelo, Español 3.6 Se estará reforzando respetar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
alrededor del reloj, lo más pequeña posible, sin diversos puntos de vista y recupera las Juego sensorial
tocarlo. Resulta ganador el que dibuja la aportaciones de otros para enriquecer su RECURSOS: Reloj, paliacate,
conocimiento. gises y tarjetas de cartón
circunferencia más pequeña.
142- JUEGO: Restauradores CB: 15 VARIANTE: Poster colectivo

El director del juego prepara un montón de En equipos deberán de armar un posters
postales (cortadas en 5 0 6 trozos) y mezcladas con todas las postales utilizando la
sobre una o varias mesas. Los jugadores, provistos imaginación de todos.
de cola y papel, se colocan en la mesa que quieran. TRANSVERSALIDAD:
A una señal los jugadores intentan encontrar los Matemáticas. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
trozos que componen una postal, y pegarlas, validar procedimientos y resultado. Juego cooperativo
buscando esos trozos por todas las mesas. (Competencia) RECURSOS: Postales, hojas
blancas y resistol
3-CONTENIDO: Resolución de diferentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar,

explorar y disfrutar las diversas posibilidades de movimiento.
VARIANTE: El chismoso 143-JUEGO: ¿Quién es el asesino? CB: 12

Un alumno comienza a dar pistas y Todos menos uno se ponen en círculo y acostados
describir al asesino para que los demás boca abajo. Se cuenta una historia de un asesinato.
lo adivinen. Cuando diga “asesino” el del centro sin hacer ruido
TRANSVERSALIDAD: se levanta y señalan a su víctima y se acuesta. La
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora la historia sigue y cuando dice “el pueblo se despierta”
Juego sensorial ciencia como proceso social en construcción todos se sientan y el narrador indica quien ha sido
RECURSOS: Historia escrita permanente en el que contribuyen hombres asesinado. Y los demás lanzan sus sospechas contra
y mujeres de distintas culturas. quienes piensen que son los asesinos.
VARIANTE: Ayuda salvadora 144-JUEGO: Pelotas inteligentes CB: 1

Cada alumno tendrá 3 ayudas que utiliza para El profesor escribe en el pizarrón 5 temas:
que un compañero lo apoye en contestar la Deporte, matemáticas, naturaleza, comida, vida
pregunta, si lo hacen bien se llevan medio diaria. Por cada uno tendrá 10 preguntas. A la
punto y si lo hacen mal los dos pierden uno.
señal se comienzan a pasar pelotas entre el grupo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: colocado en círculo y al silbatazo se detiene. Un
Juego sensorial Historia. Se estará promoviendo el alumno saca un paliacate y de acuerdo al color que
RECURSOS: Pelotas y preguntas manejo de información histórica. tenga los alumnos con pelotas del mismo color
escritas (Competencia) deben responder la pregunta para tener 1 punto.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 2 “LA IMPORTANCIA DEL JUEGO LIMPIO”
1-APRENDIZAJE: Identifica el móvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su
desempeño.
145-JUEGO: Golpeo de números CB: 12 VARIANTE: Golpeando la numeración

Todos se sientan en círculo, se numeran, y uno se coloca Golpea el globo y si dice numeración todos se
en medio con un globo. Éste lanza el globo y dice un Nº, cambian de lugar y quien tome el globo
el que lo tenga debe levantarse y (en ese momento el queda eliminado.
que estaba en medio se sienta en el hueco que TRANSVERSALIDAD:
quedaba) golpea el globo y dice otro, así sucesivamente, Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hasta que lo hagan todos. El jugador que se equivoque, reforzando el manejo y resolución de Juego sensorial
no llega a golpear el globo, o no dice un Nº, se le
conflictos. (Competencia) RECURSOS: Globos
concederá un punto, el que más puntos tenga pierde.
146-JUEGO: Domino de CD CB: 16 VARIANTE: Domino gigante

Todos los equipos deben de formar un
Los alumnos en equipos con veinte cajas plásticas solo domino y al final tirar un vaso de
de CD deberán ser colocados adecuadamente agua en la cubeta.
para generar una reacción en cadena que haga TRANSVERSALIDAD:
que la última caja caiga en un recipiente ubicado Español 5.5 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
debajo de la mesa. Esto se debe lograr haciendo discutir sobre una variedad de temas de Juego cooperativo
una "U" alrededor del punto rojo demarcado. manera atenta y respeta los puntos de RECURSOS: Cajas de CD, mesas,
vista de otros. vasos, agua y cubetas
1-APRENDIZAJE: Identifica el móvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su
desempeño.
VARIANTE: Todos juntos 147-JUEGO: Tapa vasos CB: 16

Los integrantes dejan caer su disco al
mismo tiempo ganando quien deje más Se forman equipos y cada uno alrededor de una
vasos sin derribar. mesa con discos (CD) y un vaso. Éste o colocan en
TRANSVERSALIDAD: el suelo. A la señal cada integrante debe de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo colocarse sobre la mesa y dejar caer el disco sobre
Juego motor comunicar información matemática. el vaso tratando de que quede como tapa sin que
RECURSOS: Mesas, vasos de (Competencia) se caiga ninguno. Ganará el que lo logre 2 veces.
plástico y discos (CD)
VARIANTE: Dale al más alto 148-JUEGO: Carta ninja CB: 16

Se divide la plastilina en zonas con Desde una distancia de 2 metros cada alumno
diferente puntuación, gana quien sume debe lanzar cartas de naipe hasta lograr que una
100 puntos. de ellas quede clavada dentro de la plastilina
TRANSVERSALIDAD: colocada sobre papel cascarón. Que se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo encuentran pegados en el pizarrón. Ganará el
Juego motor disfrutar y aprecia los espacios naturales y alumno que más cartas deje clavado en la
RECURSOS: Cartas, papel disponibles para la recreación y la actividad plastilina.
cascarón, plastilina y cinta adhesiva física.

MA-1.0
1-CONTENIDO: Reconocimiento de juegos modificados y su vínculo con la variabilidad. Los
desafíos al participar en juegos modificados.
149-JUEGO: Peces en los pies CB: 1 VARIANTE: Vamos a la pesca

Se hacen peces con papel y se amarra de un Por equipos pintan su pescado de un
extremo a un pedazo de estambre, y este en la solo color, se mencionan colores y
cintura de cada alumno para que quede colgando. deben de ir a quitar esos peces.
A la señal todos comienzan a perseguirse tratando TRANSVERSALIDAD:
de quitarse el pez que cuelga. Quien lo quite Historia. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
deberá seguir y a quien se lo quitaron deberá formación de una conciencia histórica Juego motor
esperar a que termine la ronda. para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Peces, hojas
blancas, colores y estambre
150-JJUEGO: Los dos amigos CB: 1 VARIANTE: Amigotes de la vida

Todos formados en círculo el profesor le dan dos Se ponen en juego dos pelotas de playa
pelotas a un alumno. A la señal este las pasa una a y ahora solo podrán lanzarse la pelota de
la derecha y otra a la izquierda, todos deben alumno a alumno.
pasarlas rápidamente por que el objetivo del juego TRANSVERSALIDAD:
es que no se junten las dos pelotas en las manos Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
de un alumno. Si esto ocurre deberá de sentarse y reforzando la participación social y Juego motor
esperar que le lancen la pelota en juego para política. (Competencia) RECURSOS: Pelotas de vinil y de
seguir. playa
1-CONTENIDO: Reconocimiento de juegos modificados y su vínculo con la variabilidad. Los

desafíos al participar en juegos modificados.
VARIANTE: Cazador de vampiros 151-JUEGO: El vampiro CB: 13

Un alumno tiene el rol de cazar vampiros Todos los jugadores tendrán puesta un pañuelo en
y si abraza a un vampiro le dirá “te libero los ojos. El maestro tocará en la cabeza a un
de tu maldición” y podrá ser un humano. alumno que se convertirá en "Rey Vampiro". A la
TRANSVERSALIDAD: señal, todos empezarán a moverse y cada vez que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.5 Se estará promoviendo analizar se encuentren con un compañero se darán un
Juego sensorial estrategias discursivas para seleccionar y abrazo, pero si encuentra al "Rey Vampiro", te dirá
RECURSOS: Paliacates aplicarlas al participar en discusiones, análisis “soy el rey vampiro” al oído convirtiéndolo en uno.
o debates.
VARIANTE: Estacionamiento de naves 152-JUEGO: Perdidos en la galaxia CB: 13

Se dibujan más figuras geométricas en el
suelo y a cada una se le asigna puntuación 2 equipos y se pondrán un pañuelo en los ojos,
ganando el equipo que primero llegue a 50
dibujaremos en el centro un cuadrado (nave
puntos.
espacial). Se les permitirá a todos que se fijen bien
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: dónde está dibujado el cuadrado. Se tapan los ojos
Juego sensorial Matemáticas. Se estará reforzando el y a la señal cada equipo intentará entrar a la nave
RECURSOS: Paliacates y gises manejo de técnicas eficientemente.
espacial en cierto tiempo establecido.
(Competencia)

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Emplea diferentes roles de participación para entender sus responsabilidades
y los retos que el juego requiere.
153-JUEGO: Los abogados CB: 9 VARIANTE: Defensores de la vida

Todos sentados formando un círculo, primero Se entrega una hoja a la pareja y entre los dos
identificarán al compañero de la derecha que será su deben contestarlas correcto, quien no logre
“Abogado”. El juego empieza cuando el maestro que hacerlo debe cantar al centro.
es el “Fiscal” realiza una pregunta a un alumno que TRANSVERSALIDAD:
es el “Acusado”, éste no habrá de responder nada, Ciencias. 4.4. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
sólo su abogado podrá responder por su compañero, manifestar responsabilidad al tomar Juego cooperativo
si alguno de los dos se equivoca se marca una cruz en decisiones informadas para cuidar su RECURSOS: Hojas blancas, lápiz
la frente, cuando tenga tres debe cambiar de pareja. salud. y pintura de cara
154-JUEGO: Encuentra el sonido CB: 9 VARIANTE: Buscadores

El grupo se divide en dos equipos, cada uno Todos se vendan los ojos y buscan el sonido,
habrán de elegir un compañero el “cieguito” quien lo encuentre grita “lo encontré” y
pondrá una acción motriz de castigo al
vendado de los ojos, el profesor coloca el celular
equipo rival.
tocando música y los cieguitos intentarán
encontrarlo con la ayuda de su equipo, el primero
que lo logre se lleva un punto gana el lado que Historia. Se estará fortaleciendo la Juego sensorial
comprensión del tiempo y del espacio RECURSOS: Paliacates y
llegue a 10 puntos.
histórico. (Competencia) reproductor de música
2-APRENDIZAJE: Emplea diferentes roles de participación para entender sus

responsabilidades y los retos que el juego requiere.
VARIANTE: Caminos petroleros 155-JUEGO: Petróleo CB: 13

Se colocan cuerdas en diferentes posiciones en el El profesor dibujará una línea recta. Habrá dos
suelo y los alumnos caminan arriba de ellas, al final
equipos. Los jugadores son buscadores de petróleo.
de cada una se encuentran petróleo (pelotas) y
deben regresar con ellas sin que se les caigan. De forma alternativa, el primero de cada grupo con
TRANSVERSALIDAD: los ojos tapados, avanzará por encima de la recta y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA cuando crea que ha llegado al final gritará "petróleo"
Formación cívica y ética. Se estará
Juego sensorial y se sentará. El profesor señalará el lugar en donde
reforzando el apego a la legalidad y
RECURSOS: Paliacates, cuerdas, se ha sentado. Ganará el equipo que se siente más
sentido de justicia. (Competencia)
gises y pelotas cerca del final de la recta (el nacimiento de petróleo).
VARIANTE: Pelotero 156-JUEGO: Sartén raqueta CB: 16

Un alumno golpeara con el sartén todas En este juego el objetivo es poner 3 pelotas de
las pelotas, ganando quien más coloque ping pong dentro de un cono de huevos de 30
dentro del cono. agujeros. Para conseguirlo, cada uno de los
TRANSVERSALIDAD: alumnos por turnos deberá hacer rebotar sobre
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.4 Se estará promoviendo el una mesa las pelotas golpeándolas con un sartén
Juego motor empleo del lenguaje para expresar ideas, como raqueta dándoles dirección. Cada alumno
RECURSOS: Mesa, pelotas de emociones y argumentos. tendrá 10 intentos.
ping pong, cono de huevos y
sartén.
MA-1.0
2-CONTENIDO: Participación en juegos en los que vivencie los diferentes roles en los que se
puede desenvolver (compañero y/o adversario).
157-JUEGO: La gran montaña CB: 16 VARIANTE: Estampida circular

Se colocan todos los lápices verticales y
En este juego cada uno de los jugadores tendrá cada alumno lanza sus 20 canicas al mismo
que lanzar 20 canicas y demostrar su puntería para tiempo tratando de derribar la mayor
derribar un lápiz ubicado en forma vertical a una cantidad.
distancia determinada. Para mejorar su puntería TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
podrá hacerlo acostado. Cada que lo derribe podrá Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo aplicar Juego motor
el razonamiento matemático a la solución de RECURSOS: Canicas y lápiz
alejarlo, ganando aquel que lo derribe 5 veces. problemas personales, sociales y naturales.
158-JUEGO: Arcoíris CB: 16 VARIANTE: Lanzamiento de color

Se divide el grupo en equipos. Al centro del área Podrán lanzar los dulces a los vasos y si
de juego se colocan 4 vasos de plástico de colores. lo encestan en él por cada uno se les
A la señal el profesor abre una bolsa de dulces y resta 2 segundos.
los lanza al aire por toda la zona y un equipo TRANSVERSALIDAD:
deberá de recolectar todos los dulces con una sola Ciencias. 3.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
mano y ponerlos en cada vaso de acuerdo al color diseñar investigaciones científicas en las Juego cooperativo
correspondiente. Ganará el equipo que menos que considera el contexto social. RECURSOS: Vasos de plástico de
tiempo tarde. colores y dulces
2-CONTENIDO: Participación en juegos en los que vivencie los diferentes roles en los que se
puede desenvolver (compañero y/o adversario).
VARIANTE: Ejercito de pulgarcito 159-JUEGO: Pulgarcito CB: 16

Todos los alumnos al mismo tiempo En este juego motor se divide el grupo en equipos
golpean las tapas intentando meter el y por turnos entre ellos se deberán catapultar una
mayor número en un intento. por una las tapas ubicadas en el borde de una
TRANSVERSALIDAD: mesa en un intento por encestarlas en un vaso
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará favoreciendo el ubicado en el centro de la mesa. Para impulsarlas
Juego motor manejo de información histórica. al aire se les debe dar un fuerte golpe con el dedo
RECURSOS: Tapas, mesa y vaso (Competencia) pulgar.
de plástico
VARIANTE: Ruedan que ruedan 160-JUEGO: Sed de hula-hula CB: 16

Un alumno en una ronda lanza 10 aros al Se colocan en un extremo del salón botellas de
mismo tiempo intentando que entren en plástico grandes llenas de agua. Los alumnos
la mayor cantidad de botellas. tendrán un aro y por turnos lo lanzarán por el
TRANSVERSALIDAD: suelo rodando para que al caer lo haga sobre una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará botella de plástico. Ganará aquel alumno que lo
Juego motor promoviendo la comprensión y aprecio haga 3 veces y podrá decidir la distancia de donde
RECURSOS: Botellas de plástico por la democracia. (Competencia) se realicen los lanzamientos.
con agua y aros

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las
actividades físicas para favorecer el juego limpio.
161-JUEGO: La piñata CB: 16 VARIANTE: Suerte de principiante

Los alumnos deben explotar varios globos que se Se coloca dentro de los globos harina,
encuentran atados uno al lado del otro en una confeti, semillas, papel, agua, etc. Y cada
cuerda extendida a una altura promedio de 2m. alumno señala cual globo quiere reventar.
Para reventarlos con un gorro de fiesta será la TRANSVERSALIDAD:
herramienta para lograrlo, este se pondrá en la Español 5.2 Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cabeza del jugador quien tendrá que saltar para desarrollar disposición para leer, Juego motor
reventar en un orden establecido por colores escribir, hablar o escuchar. RECURSOS: Globos, cuerda, gorro
todos los globos. de fiesta, harina, semillas y confeti
162-JUEGO: Armando conos CB: 16 VARIANTE: Rebote gigante

Formados en equipos cada uno en una mesa Cada alumno hace rebotar todas sus
tendrá conos de cartón colocados una base para pelotas al mismo tiempo tratando de
mantenerlos vertical. Cada alumno debe de hacer meter la mayor cantidad en los conos.
rebotar pelotas de esponja pequeñas en la mesa TRANSVERSALIDAD:
para que caigan en el agujero del cono. Ganará Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
quien deje adentro 3 pelotas y podrá proponer la hábito del pensamiento racional al Juego motor
distancia de lanzamiento para los demás. formular explicaciones o mostrar RECURSOS: Conos de cartón,
soluciones. mesa y pelotas de esponja chicas
3-APRENDIZAJE: Muestra compromiso consigo mismo y con los demás al participar en las
actividades físicas para favorecer el juego limpio.
VARIANTE: Cartón acelerador 163-JUEGO: El gran Prix CB: 16

Cada alumno con un cartón lo debe Cada alumno debe ubicarse en la línea de salida
agitar para producir aire y hacer avanzar detrás de una lata de refresco vacía en el piso,
su lata. deberá impulsarla soplando únicamente para
TRANSVERSALIDAD: dirigirla evitando que salga de una pista marcada
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.7. Se estará favoreciendo valora la y el contacto con el cuerpo. Tendrá que lograr
Juego motor ciencia como proceso social en construcción pasarla en medio de dos botellas que representan
RECURSOS: Lata de refresco, permanente en el que contribuyen hombres la línea de llegada.
botellas, gis y pedazo de cartón y mujeres de distintas culturas.
VARIANTE: Soplido de dragón 164- JUEGO: Aire comprimido CB: 16

Cada alumno solo infla una vez el globo y
suelta el aire tratando de derribar la mayor Cada alumno debe usar un globo para tumbar 15
cantidad de vasos para ser el vencedor. vasos que estarán sobre una mesa. Para
TRANSVERSALIDAD: conseguirlo, tendrá que inflar parcialmente el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la globo y dejar salir el aire por la boquilla para
Juego sensorial formación de una conciencia histórica derribar los vasos. La prueba termina cuando la
RECURSOS: Vasos de plástico, para la convivencia. (Competencia) mesa quede totalmente despejada y se cuenta el
mesas y globos tiempo que hizo ganando quien haga menos.

MA-1.0
3-CONTENIDO: Promoción de valores mediante las actividades físicas. Acuerdos para la sana
convivencia y la integración con sus compañeros. Jugar y cooperar.
165-JUEGO: Sombrereros CB: 10 VARIANTE: Baile de sombreros

Cada alumno hace un sombrero con una hoja de El profesor va colocando en la cabeza un
periódico, suena la música y camina con el sobre sombrero colorido y quien lo tenga debe
la cabeza evitando que se le caiga. En este caso de poner un movimiento con la música.
permanece quieto hasta que un compañero se lo TRANSVERSALIDAD:
coloca sin que se le caiga el suyo. Si se les cae a los Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
dos deberán de bailar tomados del sombrero favoreciendo el conocimiento y cuidado Actividades de la expresión corporal
hasta que otro levante el sombrero y puedan de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Hojas de periódico y
seguir. música
166-JUEGO: Prohibido pronunciar CB: 12 VARIANTE: Lectura prohibida

Se escribe un texto cambiando diferentes
Los participantes deben estar formando un letras. Cada alumno debe de leer un párrafo
y el resto del salón adivinar cuál es la letra
círculo. Se trata de intentar mantener una
que se cambió o se eliminó.
conversación, en la cual está prohibido,
pronunciar alguna consonante. Por ejemplo “R”
Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el Juego sensorial
“¿Peguntaste la despuesta a Doberto?” “Si, me
hábito del pensamiento racional al formular
dijo que eda el ate badoco” explicaciones o mostrar soluciones.
RECURSOS: Plumones
3-CONTENIDO: Promoción de valores mediante las actividades físicas. Acuerdos para la sana
convivencia y la integración con sus compañeros. Jugar y cooperar.
VARIANTE: Perros observadores 167-JUEGO: Perros de caza CB: 13

El profesor no enseña el objeto a los alumnos y El maestro enseña a todos los jugadores un objeto,
estos antes de salir del salón deben observar
y luego les hace salir del aula. Lo esconde de
bien todo lo que se encuentra y al regresar
distinguir que es el objeto nuevo. manera que sea visible. Si un jugador lo encuentra
TRANSVERSALIDAD: se lo dirá al oído al profesor y si ha acertado se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA podrá sentar. Quien no lo encuentre le pintaremos
Ciencias. 4.7. Se estará promoviendo valora la
Juego sensorial ciencia como proceso social en construcción una marca en la frente y el juego comienza de
RECURSOS: Materiales de permanente en el que contribuyen hombres y nuevo. A las 3 marcas el alumno deberá bailar
diverso tamaño y textura mujeres de distintas culturas. frente a sus compañeros.
VARIANTE: Comunidad de ciegos 168-JUEGO: El dibujo ciego CB: 12

Por equipos deben dibujar en una hoja Los participantes deben estar sentados, con los
acerca de cualquier tema, teniendo 3 ojos tapados, su lápiz y papel. A cada uno de los
minutos para dibujar con el paliacate en participantes se le comunica, en voz baja, lo que
los ojos. deben dibujar en el papel. Una vez que terminen,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: el resto que ha estado observando, debe intentar
Juego sensorial Historia. Se estará reforzando la adivinar lo que se ha dibujado (por cierto cualquier
RECURSOS: Hojas, lápiz y formación de una conciencia histórica parecido con la realidad es pura coincidencia).
paliacates para la convivencia. (Competencia)

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 3 “LAS ESTRATEGIAS EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA”

1-APRENDIZAJE: Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento
estratégico en actividades de cancha propia.
169-JUEGO: El radar CB: 12 VARIANTE: Tapa el radar

Se quedan 4 al medio y el resto observa sentado y El alumno tendrá un pañuelo el cual lo
en silencio. Se tapan los ojos de los 4 jugadores, y dejara caer donde piense que esta el
los colocamos en unas de las esquinas. Se colocan despertador.
en el suelo el despertador y a poco distancia el TRANSVERSALIDAD:
pañuelo, los participantes deben buscar el Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pañuelo siguiendo el sonido del reloj, pero no comprensión del tiempo y del espacio Juego sensorial
pueden tocarlo, solo pueden tocar el pañuelo, histórico. (Competencia) RECURSOS: Despertador y
quien antes lo encuentra gana. paliacates
170-JUEGO: Tom y Jerry CB: 1 VARIANTE: Manada de Tom

Un niño es Tom y se esconderá en un rincón de la Se aumenta el número de perseguidores
clase. El resto simularán ser Jerry y estarán quienes deben toca a los demás con un
sentados. Suena una canción relajada mientras inflable en los glúteos.
simulan dormir, cambia de ritmo musical y salen a TRANSVERSALIDAD:
bailar, cuando pare la música aparece el Tom, Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
quien intentará atrapar a cualquiera antes de que promoviendo la autorregulación y ejercicio Actividades de la expresión corporal
éste regrese a su madriguera, extremo del salón. responsable de la libertad. (Competencia) RECURSOS: Música e inflables
1-APRENDIZAJE: Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento
estratégico en actividades de cancha propia.
VARIANTE: Latas movibles 171-JUEGO: Cartones equilibrados CB: 1

Caminar sobre 3 latas manteniendo el Cada alumno tiene 3 círculos de cartones donde
equilibrio con la ayuda de sus quepa su pie. Todos se colocan detrás de una
compañeros. Si se cae lo releva otro. línea. A la señal deben de colocar dos en el suelo y
TRANSVERSALIDAD: comenzar a desplazarse encima de ellos sin poder
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7 Se estará favoreciendo tocar el suelo con el pie. Quien lo haga deberá de
Juego motor emplear el potencial del lenguaje para la regresarse. Gana aquel alumno que no haga
RECURSOS: Círculos de cartón y resolución de conflictos. trampa y haga bien la acción motriz al llegar a la
latas de aluminio. línea de meta.
VARIANTE: Operaciones peligrosas 172-JUEGO: El paseo de los números CB: 1

El profesor hace sumas, restas y Se forman todos en círculo enumerados. En el
multiplicaciones y el resultado será el centro se coloca un alumno con los ojos vendados.
número que debe cambiarse de lugar. El profesor comienza a mencionar números al azar
TRANSVERSALIDAD: y quienes los tengan deben de cambiar de lugar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo pasando cerca del alumno del centro quien tendrá
Juego sensorial resolver problemas de manera que tocarlos para poder cambiar de rol. Si en
RECURSOS: Paliacates autónoma. (Competencia) cierto tiempo no toca a nadie dice un número y
ese alumno le cambia de papel.

MA-1.0

1-CONTENIDO: Interpretación de pensamiento estratégico en juegos modificados de cancha
propia. ¿Cuáles fueron las dificultades que se suscitaron? ¿Qué alternativas puedo proponer?
173-JUEGO: Calzar la silla CB: 12 VARIANTE: Calzado a ciegas

Cada jugador toma una silla. En ese momento se Se vendan los ojos y comienzan a buscar
reparten zapatos por el suelo, todos deben caminar zapatos. Puede tener un alumno quien lo
a cuatro patas para encontrar los zapatos. Cuando guía con indicaciones.
encuentren uno, deben volver a su silla y “calzar” una TRANSVERSALIDAD:
de las patas, tras esto debe buscar otro, y “calzar” Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
otra pata. Si los jugadores no encuentran zapatos, manifestar disposición para el trabajo Juego sensorial
está permitido quitarlo de otras sillas, pero solo de colaborativo con respeto a las diferencias RECURSOS: Paliacates, tenis y
uno en uno. Gana la 1º silla calzada. culturales o de género. sillas
174-JUEGO: Correo veloz CB: 2 VARIANTE: Cartas para…

En circunferencia y numerados progresivamente, Se menciona el nombre de una o dos
los jugadores esperan que el jugador del centro personas y quien evita que caiga la hoja
mencione su número para correr y evitar que una gana un punto y menciona a otras.
hoja de papel caiga al suelo. Si lo evita, el jugador TRANSVERSALIDAD:
que la lanzó lo seguirá haciendo hasta que alguien Historia. Se estará favoreciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pierda y ocupe el lugar del centro. manejo de información histórica. Juego sensorial
(Competencia) RECURSOS: Hojas blancas
1-CONTENIDO: Interpretación de pensamiento estratégico en juegos modificados de cancha

propia. ¿Cuáles fueron las dificultades que se suscitaron? ¿Qué alternativas puedo proponer?
VARIANTE: Sentimientos compartidos 175-JUEGO: Cartas sentimentales CB: 11

Se da la misma carta a varios alumnos y Se realiza un juego de cartas, y que cada una tenga
deben compartir y estar todos sobre la escrito o dibujado un sentimiento. Se organiza una
misma silla. línea de sillas y se pega cada carta en una silla.
TRANSVERSALIDAD: Colocar la pareja de las cartas en una bolsa y deja
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará que cada niño elija una. Comienzan a bailar
Actividades de la expresión corporal promoviendo el respeto y valoración de alrededor mientras suena la música. Cuando se
RECURSOS: Sillas, bolsa, música la diversidad. (Competencia) apague deben encontrar y sentarse en la silla que
y cartas coincida con la carta que eligieron.
VARIANTE: Ratonera 176-JUEGO: La rata y el gato CB: 12

Se aumenta el número de pelotas y los Sentadas en círculo. Se le entrega la pelota de
alumnos podrán lanzarlas a quien sea del playa a uno de los niños, ésta será el GATO. A otro
círculo. que esté situado a la derecha o izquierda, se le
TRANSVERSALIDAD: dará la otra pelota, la cual será la RATA. A la señal
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará reforzando discutir la pelota grande (GATO), deberá ir pasándose de
Juego motor sobre una variedad de temas de manera mano a mano, para intentar atrapar a la otra
RECURSOS: Pelotas de playa atenta y respeta los puntos de vista de pelota (LA RATA), la cual también estará en
otros. movimiento.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una
forma de poner a prueba sus capacidades.
177-JUEGO: Bartolo CB: 10 VARIANTE: No me dejen solo

Formados por hileras y sentados en una silla se enumera Quien responda mal será eliminado de
a los equipos. El profesor al frente con una varita su hilera y se convierte en juez. Ganando
comenzará a señalar las hileras y estos deberán de dar el equipo que más integrantes tenga.
dos golpes en la mesa al mismo tiempo. Solamente TRANSVERSALIDAD:
podrán dar las percusiones si son señalados. En una ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Matemáticas 4.2 Se estará favoreciendo
segunda ronda solo mencionara verbalmente el número Juego sensorial
y la fila responde. Quien lo haga cuando no se mencione aplicar el razonamiento matemático a la
será Bartolo y perderá un punto su hilera. solución de problemas personales, RECURSOS: Varita
sociales y naturales.
178-JUEGO: Juego de las llaves CB: 1 VARIANTE: Llaves encerradas

Se le entrega a un alumno un rollo de llaves con un Se colocan botes en el suelo y el alumno lanza
llavero. Éste deberá de bailar al ritmo de la música entre las llaves n cualquier momento y si las mete
sus compañeros que están sentados, a quien le toque todos tiene que ponerse en 1 punto de apoyo
con las llaves en la cabeza lo toma de las manos y lo y él último debe bailar.
sigue bailando. Así sucesivamente hasta quedar todo el TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
grupo de la mano. Cuando el niño de las llave las deja Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo Actividades de la expresión corporal
caer al suelo todos deben sentarse y el ultimo en hacer describir diferentes tipos de movimiento con RECURSOS: Llaves, botes de
será quien baile y guíen al grupo en la otra ronda. base en su rapidez, velocidad y aceleración.
plástico y música
2-APRENDIZAJE: Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una
forma de poner a prueba sus capacidades.
VARIANTE: Agárralo bien 179-JUEGO: Aire bailador CB: 1

Por equipos todos deben colocar un
segmento corporal en el globo y bailar Por parejas, y cada uno con un globo se desplazan
sin que se caiga o lo revienten. caminando y al escuchar la música deben moverse
TRANSVERSALIDAD: al ritmo sujetando ambos el globo con las dos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la frentes, mientras suene la música no se les puede
Actividades de la expresión corporal formación de una conciencia histórica caer. Si esto ocurre deberán de bailar al final de la
RECURSOS: Globos y música para la convivencia. (Competencia) música al centro del salón.
VARIANTE: Formando trenes 180-JUEGO: Trenes musicales CB: 1

Se divide en equipos y dispersos, suena la Todo el grupo forma una hilera. El primero va a
música y bailan individual, cuando pare forman dirigir a todos. El maestro pondrá música para que
el tren, los últimos en hacerlo bailan al centro.
la hilera se desplace bailando imitando los pasos y
TRANSVERSALIDAD: movimientos que realiza el primero. Cuando se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará
cambie el tema musical o pare la música, el último
Actividades de la expresión corporal promoviendo el sentido de pertenencia
alumno formado correrá para colocarse como
RECURSOS: Música a la comunidad, la nación y la
primero de la fila, para bailar y que todos los
humanidad. (Competencia)
compañeros lo sigan.

MA-1.0

2-CONTENIDO: Participación en torneos recreativos y deportivos en los que ponga a prueba
sus capacidades. ¿Qué elementos deben considerarse para la organización de un torneo?
181-JUEGO: Encuentra peces CB: 15 VARIANTE: Peces musicales

Cada alumno dentro de un globo coloca varios Suena la música y todos bailan, cuando
peces de papel, los infla y les amarra un estambre pare deben ir a reventar los globos.
y éste se lo amarra a los tobillos. Comienza el TRANSVERSALIDAD:
juego y todos se desplazan y deben saltar y Español 5.7 Se estará favoreciendo
reventar los globos de sus compañeros tratando emplear el potencial del lenguaje para la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
de hacerlo en el que tenga los peces, si es así, los resolución de conflictos. Juego motor
levanta y sigue el juego. Gana quien más peces RECURSOS: Globos, peces de
tenga al finalizar el juego. papel, estambre y música
182-JUEGO: Zona de aterrizaje CB: 16 VARIANTE: Aterrizaje colectivo

Cada alumno por turnos tendrá que guiar una Dos alumnos manipulan las cuerdas en
pelota de esponja por un camino formado por dos cada extremo coordinando sus
cuerdas delgadas amarradas a dos postes cada movimientos para que las pelotas
una manipuladas por sus manos, con el objetivo aterricen.
de hacer aterrizar la pelota abriendo las cuerdas TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
en uno de los tres botes que están debajo ganando Matemáticas. Se estará promoviendo Juego motor
el alumno que logre aterrizar dos pelotas de tres. validar procedimientos y resultado. RECURSOS: Cuerda delgada,
(Competencia) pelotas de esponja, botes y postes
2-CONTENIDO: Participación en torneos recreativos y deportivos en los que ponga a prueba

sus capacidades. ¿Qué elementos deben considerarse para la organización de un torneo?
VARIANTE: A volar se ha dicho 183-JUEGO: Toalla de Aladino CB: 16

Se colocan 10 pelotas en la toalla y se Cada alumno a la señal del profesor debe meter
impulsan ara ver cuantas logran caer una pelota de esponja en un bote de plástico, para
adentro de los botes. ello debe de usar una toalla de baño grande para
TRANSVERSALIDAD: impulsarla dándole dirección y fuerza a la pelota
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo describir de esponja con la toalla. La pelota no debe tocar el
Juego motor propiedades (masa, volumen, densidad y
suelo. Cada pelota que meta se aleja la distancia
RECURSOS: Toalla, pelota de con calor, presión y cambios de estado. de lanzamiento.
esponja y botes de plástico
VARIANTE: Unidos en la cima 184-JUEGO: Pirámide invertida CB: 16

Todo el grupo deberá de formar una En este juego por equipos los alumnos tiene que
pirámide invertida gigante con todos los utilizar platos de papel y latas de refresco vacías
materiales. para construir una pirámide invertida. Se empieza
TRANSVERSALIDAD: con una lata tapada por un plato, después dos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la latas tapadas por otro plato y así sucesivamente,
Juego cooperativo comprensión del tiempo y del espacio hasta completar una estructura de 5 niveles. Si la
RECURSOS: Latas de refresco, histórico. (Competencia) estructura no está perfectamente centrada, caerá.
círculos de cartón y mesas

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Toma decisiones que favorecen una participación grupal equilibrada,
respetando la lógica interna de las actividades.
185-JUEGO: Paletas heladas CB: 1 VARIANTE: Paletería

Se pone la música con diferentes ritmos y deja que Cuando pare la música se menciona un
los niños bailen durante unos minutos. Enseguida número y todos deben juntarse de
se les explica que cada vez que apague la música, acuerdo a la cantidad mencionada.
todo el mundo debe convertirse en paletas TRANSVERSALIDAD:
heladas en cualquier lugar y posición en la que Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
esté, hasta que la música vuelve a sonar. Pon la reforzando el manejo y resolución de Actividades de la expresión corporal
música nuevamente, haciendo pausas de 10 conflictos. (Competencia) RECURSOS: Música
segundos o menos cada minuto.
186-JUEGO: Crucinombres CB: 9 VARIANTE: Lotenombres

Cada alumno dibujará una gráfica al tamaño de su El profesor menciona los nombres y los
hoja que tenga 25 espacios, ubicará el cuadro de demás intentan completar cualquier línea en
sentido vertical, horizontal o diagonal para
en medio y en el escribirá su nombre, va con sus
ganar.
compañeros para que escriban el nombre de ellos
en estos espacios, respetando: letra legible, un
nombre en cada espacio, ir con cada compañero Español 5.4 Se estará promoviendo el Juego sensorial
empleo del lenguaje para expresar ideas, RECURSOS: Hojas blancas, lápiz
para que escriba su nombre, gana el alumno que
logre llenar su tabla antes que los demás. emociones y argumentos. y semillas
3-APRENDIZAJE: Toma decisiones que favorecen una participación grupal equilibrada,

respetando la lógica interna de las actividades.
VARIANTE: Llenando los platillos 187-JUEGO: Platillos voladores CB: 16

Se colocan los freesbe en el suelo y el No hay algo más parecido a un ovni que un frisbee
alumno deberá de patear la lata para entretenimiento, al lanzarlo como un plato
tratando que caiga adentro del platillo. sobre el piso el jugador tendrá que golpear una
TRANSVERSALIDAD: lata de refresco que sostiene un chicle en forma
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo de bola, la precisión del impacto deberá ser la
Juego motor comunicar información matemática. justa para que el chicle salte y caiga en el frisbee,
RECURSOS: Freesbes, chicles de (Competencia) tendrá que completar 5 aciertos de 20 intentos.
bola y latas de refresco
VARIANTE: Golpeo libre 188- JUEGO: Tiro libre CB: 16

Cada alumno debe de golpear las latas Divididos por equipos el alumnado, se les
para meterlas en la bandeja de plástico. entregan latas de refresco vacías y una bandeja de
TRANSVERSALIDAD: plástico. Las latas las deben de colocar paradas en
Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora círculo separadas unas de otras y al centro la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA la ciencia como proceso social en bandeja. Cada alumno se coloca atrás de una lata
Juego motor construcción permanente en el que y a la señal deben de patearla tratando que caiga
RECURSOS: Latas de refresco, y contribuyen hombres y mujeres de adentro de la bandeja, quien logre hacerlo 2 veces
bandeja de plástico distintas culturas. gana el juego.

MA-1.0

3-CONTENIDO: Valoración del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias
en la iniciación deportiva. Respeto a las reglas.
189-JUEGO: Futbol con chapas CB: 14 VARIANTE: Futbol gigante

Dentro del grupo se forman parejas y cada una Se juntan 4 meas y 8 jugadores para
utiliza una mesa, en ella coloca cada alumno 5 disputar un partido de futbol con 11
tapas de un color distintivo para cada uno. Se trata tapas cada equipo.
de jugar un partido de futbol con un garbanzo y TRANSVERSALIDAD:
meter un gol golpeando las tapas y ésta al Historia. Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
garbanzo para salirse por el extremo de la mesa. manejo de información histórica. Juego motor
Gana quien más goles anote. (Competencia) RECURSOS: Tapas de plástico,
garbanzos y mesas
190-JUEGO: Cerrillo carillón CB: 1 VARIANTE: De a tres en fila

Formados en equipos frente a una mesa con una Cada alumno deberá de colocar 3 cerillos
botella. Se les entrega una caja de cerillos por en su turno y al final poner la caja encima
equipos. A la señal el primero toma un cerrillo y lo de todos.
lleva y coloca encima de la boquilla de la botella, TRANSVERSALIDAD:
regresa da el relevo y todos repiten la acción Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
motriz poniendo los cerrillos uno encima del otro reforzando la participación social y Juego cooperativo
hasta terminar la caja. Si alguien tira los cerrillos política. (Competencia) RECURSOS: Mesa, botella de
en el intento de colocar uno empiezan de nuevo. plástico y cerillos
3-CONTENIDO: Valoración del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias
en la iniciación deportiva. Respeto a las reglas.
VARIANTE: Gallinas ponedoras 191-JUEGO: Control de huevos CB: 1

Con la cuchara en la boca deberán de Cada alumno tiene una cuchara en la boca, encima
poner el huevo sobre la silla tratando de coloca un huevo de plástico. En un extremo se
que no se caiga. coloca una silla. A la señal todos deben caminar sin
TRANSVERSALIDAD: que se caiga el huevo a darle una vuelta a la silla y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.10 Se estará favoreciendo regresar al inicio. Si se cae deben levantarlo con la
Juego motor trabajar colaborativamente, escuchar y cuchara y con la mano. Gana quien más vueltas de
RECURSOS: Cuchara, huevo de proporcionar sus ideas, negociar y tomar sin que se le caiga el huevo.
plástico y sillas acuerdos al trabajar en grupo.
VARIANTE: Llenando cubetas 192-JUEGO: Siameses limoneros CB: 1

Se ponen cubetas y cada una con una Formados en parejas se les entrega un limón, a la
puntuación, deberán de colocar los señal deben de colocarlo en la frente y entre los
limones en las cubetas y quien haga más dos mantenerlo sin que se caiga y caminar por el
puntos gana. salón. Ganará la pareja que menos veces se le
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: caiga durante 5 minutos. A quien se le cae deberá
Juego cooperativo Matemáticas. Se estará reforzando el esperar que una pareja lo levante si es que quiere
RECURSOS: Limones y cubetas manejo de técnicas eficientemente. tomando éstas su limón con las manos.
(Competencia)

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 4 “ACUERDOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS”
1-APRENDIZAJE: Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo de trabajo

colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los juegos e invasión.
193-JUEGO: Parejas cantoras CB: 1 VARIANTE: Canten bien

Por parejas se ponen de acuerdo en una canción Por equipos cantan na misma canción y unos
para cantar. A la primera señal todos se vendan los integrantes vendados deben encontrarlos
para unirse por lo que tienen que cantar bien.
ojos y a la segunda señal comienzan a caminar y
cantar la canción. El objetivo es encontrarse las TRANSVERSALIDAD:
Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
parejas siguiendo la canción. La que se una en el
disfrutar y aprecia los espacios naturales y Juego sensorial
menor tiempo posible tiene un punto, quien
disponibles para la recreación y la actividad
llegue a 5 gana. física.
RECURSOS: Paliacates
194-JUEGO: Cada quien con su pareja CB: 9 VARIANTE: Juntos pero no revueltos
El profesor reparte un papel doblado leer lo que Colocar en los papeles partes del cuerpo
está escrito y llamar a su pareja que es el (mano-dedos, cabeza-cerebro, tórax-
corazón) países (México-ciudad de México,
compañero que tiene el mismo nombre escrito en
Argentina-Buenos Aires, Alemania-Berlín).
su papel, al localizarse se dirigen a la otra esquina
y comienzan una cuenta regresiva, tiempo que
tienen los que aún no encuentran a su pareja para Historia. Se estará fortaleciendo la Juego cooperativo
hacerlo o estarán “castigados”, todas las parejas formación de una conciencia histórica RECURSOS: Pedazos de papel y
que si se hayan localizado eligen el castigo o reto. para la convivencia. (Competencia) lápiz
1-APRENDIZAJE: Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo de trabajo

colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los juegos e invasión.
VARIANTE: Pasando ahogados 195-JUEGO: Salta, salta, saltarín CB: 1

Tienen que pasar todas las pelotas al Se colocan dos sillas separadas y una cuerda
otro lado sin que se caiga una, las amarrada a ellas, en un extremo se colocan todas
pueden lanzar y después pasar ellos. las colchonetas en el suelo, en el otro los alumnos.
TRANSVERSALIDAD: A la señal tiene que saltar la cuerda sin tocarla y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará caer al otro lado. El objetivo es que todos salten e
Juego motor reforzando el apego a la legalidad y ir aumentando la altura de la cuerda.
RECURSOS: Sillas, cuerda, sentido de justicia. (Competencia)
colchonetas y pelotas
VARIANTE: Derribe peligroso 196-JUEGO: Pirámide de plástico CB: 16

Cada alumno con una liga deberá de Por equipos deben de armar una pirámide con
manipularla con los dedos y lanzarla vasos de plástico sobre una mesa entre todos los
tratando de derribar la pirámide. integrantes utilizando solo una mano por
TRANSVERSALIDAD: miembro y la otra permanecerá atrás de su
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7 Se estará favoreciendo espalda. Deberán contar y dividir las hileras que
Juego cooperativo emplear el potencial del lenguaje para la tendrá su pirámide a modo que no les sobre
RECURSOS: Vasos de plástico, resolución de conflictos. ningún vaso y quede uno hasta arriba.
mesa y ligas

MA-1.0

1-CONTENIDO: Reconocimiento de juegos de invasión que impliquen la modificación de los
elementos estructurales. ¿Qué son los elementos estructurales de un juego?
197-JUEGO: Discoteca de globos CB: 1 VARIANTE: Arriba las manos

Colocados por parejas, atamos al tobillo de uno un Cada alumno mantiene en el aire globos al
globo. Tienen que desplazarse mientras suena la sonar la música, cuando pare toma uno y
música. Al parar nombraremos un color y han de de acuerdo al color será los que tiene que
ir a explotar los globos de ese color del resto de las ir a reventar.
parejas. Sólo puede explotar globos aquel que no TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lleva atado al tobillo. Cuando les explotan el globo Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo aplicar Actividades de la expresión corporal
el razonamiento matemático a la solución de RECURSOS: Globos, estambre y
pueden continuar jugando, hasta que todos estén problemas personales, sociales y naturales.
explotados. música
198-JJUEGO: La liga tiradora CB: 16 VARIANTE: Dedo catapulta

Encima de algunas mesas pirámides de latas de Se coloca la liga en un dedo y con la otra
refresco vacías. Cada alumno tendrá 5 ligas de mano se estira y suelta para que salga
plástico las cuales deberá de dar vueltas en su proyectada hacia las pirámides.
dedo índice y después lanzar con dirección a las TRANSVERSALIDAD:
pirámides para poder derribarlas. Cada lata Ciencias. 4.4. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
derribada tiene valor de 2 puntos ganando quien manifestar responsabilidad al tomar Juego motor
sume 20. decisiones informadas para cuidar su RECURSOS: Latas de aluminio,
salud. mesas y ligas
1-CONTENIDO: Reconocimiento de juegos de invasión que impliquen la modificación de los

elementos estructurales. ¿Qué son los elementos estructurales de un juego?
VARIANTE: Rebote masivo 199-JUEGO: Triki pong CB: 16

Cada alumno en su turno hace rebotar Dividimos al grupo en parejas y cada una en su
todas sus pelotas ara meter la mayoría mesa pondrá 9 vasos juntos de 3 en 3. Uno tiene
en los vasos. pelotas blancas y otra naranja. A la señal y por
TRANSVERSALIDAD: turnos uno lanza la pelota hacia la mesa para que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la rebote y entre en uno de los vasos que tiene
Juego motor comprensión del tiempo y del espacio agua. El objetivo del juego es ver que alumno
RECURSOS: Vasos de plástico, histórico. (Competencia) logra meter 5 de sus pelotas dentro de los vasos.
agua, pelotas de ping pon y mesas Después cambia de pareja
VARIANTE: Sacando prisioneros 200-JUEGO: Prisión en la torre CB: 15

Una vez adentro los caballeros deben de Se colocan en círculo 10 alumnos de espaldas al
salir al igual que el prisionero sin que los centro del mismo con ojos vendados y con las piernas
toquen los centinelas. separadas. Son los centinelas de la torre. En el centro
TRANSVERSALIDAD: está el prisionero. Los demás son los caballeros éstos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará intentarán penetrar entre las piernas de un
Juego sensorial promoviendo la comprensión y aprecio centinelas. Cuando un caballero es tocado dos veces,
RECURSOS: Paliacates por la democracia. (Competencia) es eliminado. Cuando dos caballeros entren en el
círculo, la partida queda ganada.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Desarrolla alternativas a partir de la utilización del pensamiento divergente
para resolver situaciones de acción motriz, al dialogar con sus compañeros y establecer
soluciones.
201-JUEGO: Lectura andante CB: 10 VARIANTE: Lectura de pies a cabeza

Variar el tipo de desplazamiento (andando
Todos los alumnos comienzan a la señal del rápido, lateral, marcha atrás, pata coja…),
saltar las hojas que nos encontremos en
profesor a caminar leyendo el periódico en voz
nuestro camino.
alta sin chocarse con los compañeros. A la señal
dejar las hojas de periódico por el suelo y levantar
Español 3.3 Se estará promoviendo exponer Juego sensorial
otra y continuar leyendo.
de manera clara y lógica un tema y utiliza un
RECURSOS: Periódico
lenguaje adecuado a sus interlocutores.
202-JUEGO: El último se queda sin casa CB: 10 VARIANTE: Creadores de sombreros

Recorrer la clase sin pisar los periódicos, a la voz de "YA" Con una hoja hacer un sombrero y
cada uno busca una hoja "casa" y se sitúa sobre ella. ponérselo y realizar el juego, a quién se le
Previamente habremos retirado una hoja de manera caiga deberá de pedir ayuda para
que un niño se quedará sin "casa". No se produce recuperarlo.
eliminación, sino que se van acumulando puntos, el que TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
sume tres tendrá que realizar una tarea: si es niño dar Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el Juego sensorial
un beso a una niña o viceversa, decir un chiste, aguantar hábito del pensamiento racional al formular
las cosquillas de sus compañeros. RECURSOS: Hojas de periódico
explicaciones o mostrar soluciones.
2-APRENDIZAJE: Desarrolla alternativas a partir de la utilización del pensamiento divergente

para resolver situaciones de acción motriz, al dialogar con sus compañeros y establecer
soluciones.
VARIANTE: Que tan fuerte está 203-JJUEGO: Edificio flotante CB: 16

Una vez formado el edificio un El grupo se divide en equipos. Cada uno tendrá
integrante de otro equipo sopla con un una mesa donde colocan una bandeja con agua y
popote el agua para derribarlo. adentro un plato de plástico. A la señal cada
TRANSVERSALIDAD: equipo comienza a colocar latas de refresco vacías
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 3.1. Se estará reforzando una sobre otra encima del plato para formar su
Juego cooperativo diseñar investigaciones científicas en las edificio, teniendo cuidado de no tirarla en el
RECURSOS: Mesa, bandeja, plato que considera el contexto social. intento. Gana el equipo que más pisos (latas) tiene
de plástico, agua, latas y popote su edificio.
VARIANTE: Golpe feroz 204-JUEGO: Tapa bolas CB: 16

Cada alumno golpea las corcholatas con Se coloca una mesa y sobre ésta botellas de
su dedo índice en dirección a las botellas plástico, en la tapa se pone una corcholata con la
para derribarlas. parte lisa hacia abajo. A la señal cada alumno
TRANSVERSALIDAD: deberá de colocar en la corcholata una pelota de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el esponja tratando de no tirar la botella, si no lo
Juego motor manejo de información histórica. hace pasa a la siguiente botella tratando de
RECURSOS: Botellas de plástico, (Competencia) ponerles pelotas a todas.
pelotas de esponja y corcholatas

MA-1.0

2-CONTENIDO: Realización de juegos de cooperación y oposición como un medio para
favorecer la acción creativa a partir del pensamiento divergente.
205-JUEGO: El lechero CB: 16 VARIANTE: Rebote lechero

Se forman parejas y quien decide recibir debe El alumno tendrá que lanzar las pelotas
ponerse un cinturón con 5 jarras enganchadas al suelo para que den un rebote y caigan
para que se sostengan por si mismas ubicadas en adentro de las jarras.
cinco lugares diferentes. El compañero debe TRANSVERSALIDAD:
lanzar pelotas desde una distancia para ingresarlas Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
en el interior del recipiente, en cada acierto el favoreciendo el conocimiento y cuidado Juego cooperativo
jugador que sostiene las jarras debe girar a medida de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Cinturón, jarras de
que se vayan completando cada jarra. plástico y pelotas de esponja
206-JUEGO: Calcetín a la mexicana CB: 16 VARIANTE: Sombrerero loco

Utilizando calcetines comunes envueltos en pares Un alumno con el sombrero se desplaza
los jugadores tendrán que decidir dos roles. Desde por todo el salón y el resto debe lanzar
un punto de lanzamientos un jugador tendrá que los calcetines al sombrero.
lanzar pares de calcetines enrollados como TRANSVERSALIDAD:
pelotas con un pie, mientras que el segundo Español 5.5 Se estará reforzando discutir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
jugador utilizando un tradicional sombrero sobre una variedad de temas de manera Juego cooperativo
mexicano colocado en su cabeza deberá atrapar 3 atenta y respeta los puntos de vista de RECURSOS: Calcetines y
calcetines envueltos. otros. sombrero grande
2-CONTENIDO: Realización de juegos de cooperación y oposición como un medio para

favorecer la acción creativa a partir del pensamiento divergente.
VARIANTE: Ingenieros y obreros 207-JUEGO: Cena para dos CB: 16

Un grupo son obreros y forman la pirámide Dividido el alumnado en parejas, cada uno tendrá
y el resto dirigen la obra hasta que se que usar solo sus bocas para pasar un espagueti
rompe un espagueti y cambian de rol. crudo por el orificio de las tapas de latas de
TRANSVERSALIDAD: refresco de aluminio para transportarlas de una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo mesa a otra ubicada a un metro de distancia y
Juego cooperativo el intercambio y compartir ideas sobre construir una pirámide. Si el espagueti se rompe
RECURSOS: Mesas, latas de los procedimientos y resultados al se les da uno nuevo y continúan formando la
refresco y espagueti crudo resolver problemas. pirámide.
VARIANTE: Lanzamiento sin ver 208-JUEGO: Básquet de salón CB: 16

Uno lanza de espaldas al tablero la Se forman parejas con todos los alumnos, cada
pelota y este con el cartón en las manos una de éstas deberá escoger quién lanza las
le dará dirección a la pelota. pelotas de esponja y quien hace de tablero de
TRANSVERSALIDAD: básquet. Separados por una distancia un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo participante deberá hacer rebotar las pelotas en el
Juego cooperativo manifestar disposición para el trabajo cartón que tiene amarrado su compañero a la
RECURSOS: Pelotas de esponja, colaborativo con respeto a las diferencias cintura y encestarlas en un bote ubicado a sus
cartón, elástico y botes culturales o de género.
pies, quién logre encestar 3 pelotas gana.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones
para la consecución de una meta o resultado.
209-JUEGO: Ladrón de manzanas CB: 1 VARIANTE: Banda de ladrones

Elegimos a un alumno que será el ladrón y un Se aumenta el número de ladrones y de
guardián. El resto se forma en círculos separados guardianes ganando quien elimine a
entre sí. Al centro se coloca una silla con manzanas todos los ladrones.
“pelotas de esponja”. Todos formados y a la señal TRANSVERSALIDAD:
el ladrón decide robar una manzana y cuando el Historia. Se estará fortaleciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
guardián lo vea deberá de tomar una manzana y formación de una conciencia histórica Juego cooperativo
lanzársela, si lo toca regresa la manzana y si no se para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Silla y pelotas de
cambia de guardián. esponja
210-JUEGO: El mirón CB: 13 VARIANTE: Vistiendo al mirón

Dividimos a la clase en dos filas. Los primeros se Se coloca una cesta llena de ropa y accesorios
colocaran uno frente al otro y tendrán 30 para que los alumnos se los pongan y cada
uno acertado por el rival es un punto para
segundos para observarse. Al acabar el tiempo se
ellos.
darán la vuelta y se quitarán alguna prenda de
vestir. A la señal volverán a encararse y el primero
de los dos jugadores que descubra el cambio que Formación cívica y ética. Se estará Sensorial
reforzando la autorregulación y ejercicio RECURSOS:
ha hecho su adversario, ganará un punto para su
equipo. responsable de la libertad.
(Competencia)
3-APRENDIZAJE: Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones

para la consecución de una meta o resultado.
VARIANTE: Él bebe y la sonaja 211-JUEGO: ¿Dónde está mi bebe? CB: 13

Cada bebé toma un instrumento musical Dividimos en 2 grupos: "mamás", y "bebés". Cada mamá
y comienza a tocarlo para que su mamá elegirá a un solo bebé. Vendaremos los ojos a todas las
lo encuentre. "mamás", y se quedarán todas juntas en un extremo,
TRANSVERSALIDAD: sus "hijos" se dispersan por la zona y quedaran
ESTRATEGIA DIDÁCTICA inmóviles. A la señal, los "bebés" comenzarán a gritar
Español 5.2 Se estará promoviendo
Juego sensorial "Mamá" sin parar. Las mamás, con los ojos tapados,
desarrollar disposición para leer, deberán identificar la voz de su hijo y dirigirse hacia él.
RECURSOS: Paliacates e escribir, hablar o escuchar. Ganará la "mamá" que primero encuentre a su bebé.
instrumentos musicales
VARIANTE: Rescate en manada 212-JUEGO: Rescate en la guarida CB: 13

Los caballeros podrán pasar de tres o Un jugador en una silla será el rehén. Delante estará
más al mismo tiempo, pero al que el "dragón" con los ojos tapados y sentado en el
descubra el dragón lo convertirá en uno suelo. Los demás son los caballeros que intentarán
sentándose a su lado. rescatar al prisionero. El jugador señalado avanzará
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: en silencio. El dragón en cuanto crea oír algún ruido,
Juego sensorial Matemáticas. Se estará favoreciendo extenderá el brazo en la dirección de donde crea que
RECURSOS: Silla y paliacates resolver problemas de manera autónoma. viene. Si acierta, el caballero vuelve a su sitio, y otro
(Competencia) caballero lo intentará en su lugar.

MA-1.0

3-CONTENIDO: Promoción de formas de comunicación e interacción con sus compañeros para
el desarrollo de estrategias. ¿Qué pasaría si no escuchamos a los demás?
213-JUEGO: Atrapa quesos CB: 16 VARIANTE: Buzo caperuza

Por parejas dividimos al grupo y un jugador debe Se llena un plato con bolas de papel y el
colocar un plato hondo y dentro olas de papel alumno sopla con todas las fuerzas y su
compañero debe atrapar la mayor cantidad
medianas que se usará como punto de
en dos vasos.
lanzamiento soplando fuertemente a las bolas
para impulsarlas alto. Al lado opuesto, su
Ciencias. 3.7. Se estará favoreciendo aplica Juego cooperativo
compañero deberá utilizar 5 vasos de plástico para habilidades interpersonales necesarias para
atrapar en el aire las bolas de papel. Quien lo logre trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones RECURSOS: Plato hondo, bolas
primero cambia de rol. científicas. de papel, vasos de plástico y mesa
214-JUEGO: Naufragio CB: 16 VARIANTE: Monedas de la suerte

Formados en equipos los alumnos deben hacer Los alumnos lanzan monedas hacia el
rebotar canicas sobre una mesa, con el fin de plato ganando el equipo que mayor
ingresarla en un plato que flota dentro de una cantidad en pesos tenga en su plato.
bandeja de plástico que contiene agua. Deben TRANSVERSALIDAD:
ingresar las suficientes canicas usando la misma Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
técnica hasta lograr causar un verdadero comprensión del tiempo y del espacio Juego cooperativo
naufragio (hundir el plato). histórico. (Competencia) RECURSOS: Plato, bandeja de
plástico, agua, canicas y monedas
3-CONTENIDO: Promoción de formas de comunicación e interacción con sus compañeros para

el desarrollo de estrategias. ¿Qué pasaría si no escuchamos a los demás?
VARIANTE: Cuidado con las olas 215-JUEGO: Plin o plon CB: 16

Un alumno de otro equipo deberá de Divididos en equipos cada alumno debe hacer
soplar con un popote el agua de la rebotar canicas sobre una mesa con el fin de que
bandeja para que se muevan los vasos. caigan en tres vasos con agua flotantes sobre una
TRANSVERSALIDAD: bandeja de plástico con agua. La trayectoria correcta
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará será recompensada con un placentero "plin"; pero
Juego cooperativo fortaleciendo el respeto y valoración de un error de dirección y la caída al agua irán
RECURSOS: Agua, vasos, la diversidad. (Competencia) acompañada de un plon. Ganará el equipo que logre
bandeja, canicas, mesa y popotes meter la mayor cantidad de canicas en los vasos.
VARIANTE: Arquitecto medio ciego 216-JUEGO: Construcción a ciegas CB: 6

Cada arquitecto se venda con un Todos los participantes se vendan los ojos, menos
paliacate solo un ojo para aumentar el uno de cada equipo, el “arquitecto” que dirige la
grado de dificultad. construcción. El reto consiste en que ambos
TRANSVERSALIDAD: equipos elaboren una construcción elegida por
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.2 Se estará promoviendo utilizar todos, los cuales dan indicaciones para que, con
Juego sensorial una amplia variedad de modalidades del ayuda de las cajas u otros objetos, se construya un
RECURSOS: Paliacates, cajas y habla, como las conversaciones informales y edificio imaginario, que puede ser una torre, una
materiales de la clase discursos formales.
pirámide o alguna otra forma que se les ocurra.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 5 “TODO UN RETO: MEJORAR MI CONDICIÓN FÍSICA”
1-APRENDIZAJE: Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición
física y desempeño motriz.
217-JUEGO: Bola brincona CB: 16 VARIANTE: Haber quién gana

Formados en equipos cada uno con una mesa en Se le coloca puntuación a los vasos y
la cual se colocan vasos de plástico verticalmente gana el alumno que logre hacer 75
en un extremo de la mesa. Cada alumno tiene 3 puntos.
pelotas de ping pong las cuales lanza hacia la TRANSVERSALIDAD:
mesa para que reboten y logren caer adentro de Matemáticas. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
los vasos sin tirarlos. Quien logre meter primero validar procedimientos y resultado. Juego motor
sus pelotas es el ganador y se le da una pelota (Competencia) RECURSOS: Mesa, vasos de
más. plástico y pelotas de ping pong
218-JUEGO: Tiro al blanco CB: 16 VARIANTE: Bolas de fuego

Durante este juego se practicará la arquería Se utiliza la liga en el dedo índice y pulgar
moderna, pues se utilizarán los dedos en vez del y se coloca en ella bolas de papel para
arco, ligas de plástico en lugar de flechas y papel impulsarlas en dirección al blanco.
higiénico y latas de refresco colgadas sobre una TRANSVERSALIDAD:
cuerda con estambre como blancos. El objetivo es Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
romper la hoja del papel higiénico y hacer que la ciencia como proceso social en construcción Juego motor
lata caiga. permanente en el que contribuyen hombres RECURSOS: Ligas, cuerda,
y mujeres de distintas culturas. estambre, lata y papel higiénico
1-APRENDIZAJE: Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condición

física y desempeño motriz.
VARIANTE: Ganador de todas 219-JUEGO: Pong Ping CB: 16

Un alumno lanza todas las pelotas En un juego tradicional de ping pong, los jugadores
tratando de tirar el mayor número de utilizan las raquetas para pegarle a la bola. En este
raquetas. juego por el contrario, las bolas serán utilizadas
TRANSVERSALIDAD: para pegarle a las raquetas. El objetivo es tumbar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará fortaleciendo el 3 raquetas de ping pong que se encuentran
Juego motor manejo de información histórica. verticalmente sobre un banco o mesas. El primero
RECURSOS: Pelotas de ping (Competencia) en derribar 3 gana el juego.
pong, raquetas y sillas.
VARIANTE: Golpe de tobogán 220-JUEGO: Tobogán CB: 16

Con el tubo deben de golpear las pelotas
de esponja en dirección a las botellas Cada alumno a la señal debe introducir canicas por
para tirar la mayor cantidad. el agujero superior de un flotador de espuma largo
TRANSVERSALIDAD: para que como en un tobogán, ganen impulso y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará rueden a través del suelo buscando derribar un
Juego motor promoviendo el sentido de pertenencia a total de 5 botellas de plástico que se encuentran
RECURSOS: Canicas, pelotas de la comunidad, la nación y la humanidad. colocadas a cierta distancia del tobogán.
esponja, botellas y flotadores (Competencia)

MA-1.0
1-CONTENIDO: Diferenciación de las capacidades fisicomotrices utilizadas en la iniciación
deportiva. Situaciones en que utilizo las capacidades fisicomotrices.
221-JUEGO: Pelea de gallitos CB: 1 VARIANTE: Guerra de gallitos

Se forman parejas y ambos ponen los brazos Dos alumnos tienen una pelota de playa
cruzados. A la señal deberán de comenzar a saltar para desplazarlos, los demás en unión
con los dos pies y tratar de tocar a su compañero deben sacarlos del área de juego.
con la espalda y desequilibrarlo o sacarlo del TRANSVERSALIDAD:
círculo marcado con gis en el suelo donde se Español 5.4 Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
encuentran. Cada silbatazo deben de cambiar de empleo del lenguaje para expresar ideas, Juego motor
pareja. emociones y argumentos. RECURSOS: Gises y pelota de
playa
222- JUEGO: Saltos gemelos CB: 1 VARIANTE: Cuidado que te piso

Formados los alumnos en parejas uno se sienta en El alumno abre y cierra las piernas y su
el suelo y el otro de pie. El que está sentado en un compañero debe calcular los
inicio tiene las piernas estiradas y juntas y su movimientos para brincar sin pisarlo.
compañero las salta con los dos pies juntos, TRANSVERSALIDAD:
cuando se dé un silbatazo abre las piernas el que Matemáticas. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
está sentado y su compañero lo salta con un solo comunicar información matemática. Juego motor
pie de ida y regreso con el otro. Después de cierto (Competencia) RECURSOS:
tiempo se cambia de pareja.
1-CONTENIDO: Diferenciación de las capacidades fisicomotrices utilizadas en la iniciación

deportiva. Situaciones en que utilizo las capacidades fisicomotrices.
VARIANTE: Guerreros eliminados 223- JUEGO: Justa de pescadores CB: 1

A quién derribe quedará eliminado Se divide el grupo en dos equipos, se colocan dos
pasando a ser juez de cada batalla. hileras de sillas separadas un metro y medio. Se
TRANSVERSALIDAD: deben subir en éstas un integrante de cada equipo
Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo con una escoba la cual en la parte del cepillo tiene
ESTRATEGIA DIDÁCTICA disfrutar y aprecia los espacios naturales amarrada una almohada, a la señal deben de tocar
Juego motor y disponibles para la recreación y la a su compañero con la escoba tratando de
RECURSOS: Sillas, escoba, actividad física. derribarlo para ganar un punto para su equipo.
almohada y cuerda delgada
VARIANTE: No me dejen solo 224- JUEGO: Lucha india CB: 9

A quién le quiten los dos tenis 3 veces se Juegan dos equipos de cinco integrantes, ambos
elimina y podrá ser juez para ambos se colocan frente a frente hincados sobre las
equipos. colchonetas, el objetivo es despojar del tenis al
TRANSVERSALIDAD: equipo rival y depositarlos en aro que tienen del
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la lado de su terreno, gana el primer equipo que lo
Juego cooperativo formación de una conciencia histórica lograrlo. No se puede jalar o forcejear éntrelos
RECURSOS: Colchonetas y aros para la convivencia. (Competencia) rivales, si los toman del brazo se considera
quitado.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades
motrices para mejorar su condición física.
225- JUEGO: El aro CB: 16 VARIANTE: Aros puntuados

Cada aro tendrá un valor de acuerdo al
Se colocan aros parados encima de conos en un color y será vencedor el alumno que
extremo del salón. Todos los alumnos tendrán logre acumular 100 puntos en sus
deberán lanzar rollos de papel higiénico o de tela lanzamientos.
en la posición de saque en fútbol americano para TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pasarlos en medio de los aros. Ganará aquel Formación cívica y ética. Se estará Juego motor
alumno que logre pasar 3 rollos de tela. reforzando el manejo y resolución de RECURSOS: Aros, conos, rollos
conflictos. (Competencia) de papel higiénico o tela
226-JUEGO: Jugando con el oído CB: 16 VARIANTE: Tiro de latas

Se forman equipos y cada integrante debe usar su Las latas en el suelo dispersas, los
sentido del oído y juzgando el peso de las latas que alumnos lanzan monedas tratando de
tienen diferentes cantidades de monedas en su colocarlas lo más cerca de las latas.
interior. Son 8 latas, la primera tiene 5 monedas, TRANSVERSALIDAD:
entonces la cantidad se va incrementando de 5 Español 5.7 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
monedas a 40 en cada lata. El educando debe emplear el potencial del lenguaje para la Juego sensorial
colocar las latas en el orden correcto desde 5 resolución de conflictos. RECURSOS: Latas de refresco,
monedas a 40 monedas. mesa y monedas
2-APRENDIZAJE: Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades

motrices para mejorar su condición física.
VARIANTE: Que no se te caiga 227-JUEGO: Recolectores cuidadosos CB: 6

Al alumno que se le cae el suéter queda Se distribuyen todos los objetos en el suelo. Cada
eliminado y se convierte en juez para equipo tendrá un espacio que le llamará
observar a quien más se le cae. “armario”. A la señal los alumnos deben colocarse
TRANSVERSALIDAD: el suéter echo bolita en la cabeza y levantar la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará reforzando el mayor cantidad de objetos y llevarlos al armario
Juego cooperativo manejo de técnicas eficientemente. tratando de que no caiga el suéter de la cabeza, si
RECURSOS: Materiales de la (Competencia) esto ocurre deben esperar un compañero que se
clase y suéter los levante sin que se caiga el suyo.
VARIANTE: Lanzamiento de flojos 228-JUEGO: Lanzamiento de zapatos CB: 16

Se acuestan y de ahí hacen su Ponemos unas mesas al frente del salón, los
lanzamiento hacia la mesa. alumnos formados en filas a cierta distancia de
TRANSVERSALIDAD: éstas. Cada uno se desata su zapato y por turnos
Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo deberán de lanzarlo con el pie hacia la mesa
ESTRATEGIA DIDÁCTICA describir propiedades (masa, volumen, tratando de que caiga sobre esta con la suela para
Juego motor densidad y temperatura), así como obtener 5 puntos, si cae de lado son 3 y si cae al
RECURSOS: Mesas y zapatos interacciones relacionadas con calor, presión
revés son 1. Ganará aquel que llegue a sumar 25.
y cambios de estado.

MA-1.0
2-CONTENIDO: Pone en práctica circuitos de acción motriz que involucren desempeños
sencillos y complejos. ¿Qué necesito hacer para que la actividad física sea un hábito?
229-JUEGO: Bingo de nombres CB: 18 VARIANTE: Bingo de actitudes

Se debe realizar una cuadricula con 8 casilleros. En Se mencionan actitudes y si el alumno
cada uno poner el nombre de alguno de los presentes escrito en la hoja siempre la demuestra
sin repetir. Luego se realiza un pequeño papel con su se tacha la casilla.
propio nombre y se lo coloca en el recipiente para el TRANSVERSALIDAD:
sorteo. Cuando todos tienen el cartón completo y Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pusieron el nombre en el recipiente, se comienza a comprensión del tiempo y del espacio Juego sensorial
sacar de a uno los papeles del recipiente. El primero histórico. (Competencia) RECURSOS: Hoja blanca, lápiz y
en tachar los 8 nombres es el ganador. cartón
230-JUEGO: Inventario en 1 minuto CB: 18 VARIANTE: Inventario ciego

Se divide al grupo en 2 y el pizarrón también. Pasa Cada participante debe escribir con los
uno de cada equipo y deben escribir en 1 minuto: ojos vendados con un paliacate y sus
cantidad de cosas que haya en una verdulería. Los compañeros podrán gritarles las cosas.
siguientes participantes se les piden cosas que hay TRANSVERSALIDAD:
en, ferretería, cocina, escuela, etc. y anotan sin Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que el resto (sus compañeros) les sople y sin copiar favoreciendo la participación social y Juego sensorial
del otro compañero. Las palabras que se repiten política. (Competencia) RECURSOS: Pizarrón plumones y
se tachan para ambos. paliacates
2-CONTENIDO: Pone en práctica circuitos de acción motriz que involucren desempeños

sencillos y complejos. ¿Qué necesito hacer para que la actividad física sea un hábito?
VARIANTE: Ahorcado confundido 231-JUEGO: Ahorcado CB: 18

Se escriben palabras en el pizarrón pero El profesor piensa una palabra y de acuerdo a la
el orden de sus letras es revuelto y los cantidad de letras son las líneas horizontales que
grupos deben adivinar de cual se trata. coloca en el pizarrón, y los alumnos dirán una
TRANSVERSALIDAD: letra, si se encuentra dentro de la palabra será
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.1 Se estará reforzando expresar y escrita sobre una línea, si el equipo se equivoca ira
Juego cooperativo definir opiniones e ideas de una manera perdiendo vidas dibujando los segmentos
RECURSOS: Pizarrón y plumones razonada, empleando el diálogo como forma
corporales en el pizarrón y cuando se completen
pierde el equipo.
VARIANTE: Basta de amigos 232-JUEGO: Basta de actitudes CB: 1

Se mencionan los alumnos del grupo y Cada alumno en una hoja hace una tabla como se
deben escribir 4 actitudes que definan al muestra en la imagen. El profesor menciona una
alumno. persona (policía, maestro, barrendero,
TRANSVERSALIDAD: electricista, papá, mamá, etc.) y deben escribir 2
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo actitudes positivas y 2 negativas. El que acabe
Juego sensorial aplicar el razonamiento matemático a la primero dice ¡Basta de actitudes! Y cuenta hasta
RECURSOS: Hoja blanca y lápiz solución de problemas personales, sociales 10 y todos dejan de escribir. Se mencionan las
y naturales. actitudes escritas y quien tenga las 4 gana 1 punto.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para
alcanzar un estado de bienestar óptimo.
233-JUEGO: Aliento de dragón CB: 15 VARIANTE: Vientos del más allá

En el centro de la mesa, hay una pelota de ping- Por equipos deberán de soplar todos al
pong. Se elige un jugador de cada equipo para que mismo tiempo tratando de vencer al
sople sobre la pelota. Los dos jugadores equipo rival.
designados se acercan a la mesa y ponen la cabeza TRANSVERSALIDAD:
a la altura de ésta. A una señal tienen que soplar Ciencias. 1.1. Se estará reforzando identificar la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
en forma de impulsarla hacia el adversario; unidad y diversidad en los procesos de Juego sensorial
respiración y reproducción, así como su relación RECURSOS: Mesas y pelotas de
pueden incluso circular alrededor de la mesa en su
con la adaptación y evolución de los seres vivos.
respectivo sector. ping pong
234-JUEGO: Lista loca CB: 18 VARIANTE: Juntos pero no revueltos

Se dividirá a los alumnos por grupos y se les Se amarran un paliacate con un
entregara una lista con distintas consignas, la 1° compañero en un segmento corporal y
dirá que antes de comenzar a jugar hay que leer así realizan la lista loca.
todas y desde el numero 2° hasta el 14° habrá toda TRANSVERSALIDAD:
actividades como: cambiarse de suéter, dibujar un Historia. Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
animal, escribir una canción, dibujar al maestro, manejo de información histórica. Juego cooperativo
etc., y el numero 15° dirá que solo las primeras (Competencia) RECURSOS: Lista, hojas blancas,
tres consignas serán válidas para ganar el juego. colores y plumones
3-APRENDIZAJE: Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud

para alcanzar un estado de bienestar óptimo.
VARIANTE: Atento al relevo 235-JUEGO: Carrera a las alturas CB: 18

En la carrera el alumno puede tocar la Se formará un círculo con las sillas quedando una al
cabeza a un compañero y será quien lado de otra. Los alumnos permanecerán sentados.
continúe con la carrera. El maestro dará la indicación y escogerá a dos
TRANSVERSALIDAD: alumnos los cuales deberán avanzar sobre las sillas,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará utilizando el respaldo, paleta, al compañero que está
Juego sensorial reforzando el apego a la legalidad y sentado, todo lo que se le ocurra para avanzar sin
RECURSOS: Sillas sentido de justicia. (Competencia) caer de estas. Uno ira del lado derecho y otro del lado
izquierdo y ganará el que llegue primero a su lugar.
VARIANTE: Cuidado con las trampas 236-JUEGO: Carrera de bolígrafos CB: 18

Se dibujan círculos de colores en la Se dibuja una carretera con gis en el suelo, una
carretera y quien caiga adentro deberá línea de salida y otra de llegada. Se coloca el
de perder turnos de acuerdo al color. bolígrafo y se presiona con el dedo sobre la parte
TRANSVERSALIDAD: alta del bolígrafo haciendo que se desplace hacia
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.10 Se estará favoreciendo adelante. Van lanzando los demás compañeros
Juego motor trabajar colaborativamente, escuchar y por turno, todos estos llevarán un bolígrafo con
RECURSOS: Bolígrafos y gises proporcionar sus ideas, negociar y tomar color diferente. Y gana quien llegue a la línea de
acuerdos al trabajar en grupo. meta sin salirse más de 5 veces.

MA-1.0
3-CONTENIDO: Planificación de actividades que favorezcan mi desempeño, la participación con
mis compañeros y la salud. Juegos tradicionales de la comunidad y región como medio para
favorecer la convivencia
237-JUEGO: Canicas CB: 19 VARIANTE: Guerreros de cristal

Marcamos con gis un círculo separado un metro Se marca un cuadrado en donde los
de la pared y una línea a unos cinco metros. Desde alumnos lanzan sus canicas tratando de
aquí es de donde los jugadores lanzaran sus golpear las de otros para eliminarlo.
canicas en dirección al círculo por turnos TRANSVERSALIDAD:
establecidos, ganando el alumno que logre dejar Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
su canica dentro del círculo. Pero si un compañero hábito del pensamiento racional al Juego tradicional
falta de lanzar y le saca su canica gana éste último. formular explicaciones o mostrar RECURSOS: Gises y canicas
soluciones.
238-JUEGO: Rayuela CB: 19 VARIANTE: Ataque al enemigo

Dentro de una figura se divide de acuerdo al
número de equipos para que cada integrante
Se dibuja una figura con gis acordada por los
lance a la zona rival y cuando tenga 10 monedas
alumnos, ellos deciden en que parte de esa figura queda eliminado el equipo.
o que partes debe de caerla moneda para ganarse TRANSVERSALIDAD:
cierto número de puntos. Solamente se pueden ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Ciencias. 4.7. Se estará favoreciendo valora la
lanzar 3 veces por alumno. Gana quien más puntos ciencia como proceso social en construcción Juego tradicional
haga en sus lanzamientos. permanente en el que contribuyen hombres y RECURSOS: Gises y monedas
mujeres de distintas culturas.
3-CONTENIDO: Planificación de actividades que favorezcan mi desempeño, la participación

con mis compañeros y la salud. Juegos tradicionales de la comunidad y región como medio para
favorecer la convivencia
VARIANTE: Actores 239-JUEGO: Película fácil CB: 18

El equipo debe de actuar alguna escena Cada grupo elije una película (conocida y acorde a
de la película para que los demás la edad promedio del grupo). Un integrante
adivinen y obtengan 3 puntos. designado "la dibujará" en el pizarrón a su propio
TRANSVERSALIDAD: equipo la película que el otro equipo rival le indicó
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la al oído. El dibujante no podrá dar ayuda, solo
Juego sensorial formación de una conciencia histórica dibujar. El profe controlará el tiempo 1 o 2
RECURSOS: Pizarrón y plumones para la convivencia. (Competencia) minutos, si adivinan obtienen un punto, ganando
quien llegue a 5.
VARIANTE: Figuras ganadoras 240-JUEGO: Lotería bailarina CB: 1

Para ganar deben formar con las Se colocan las mesas en cuadrado dejando al centro
semillas: L, diagonal, estrella, triangulo, un espacio libre. Cada alumno tendrá un cartón de
cuadrado, lateral, T, etc. lotería y lo pone en las mesas donde habrá semillas.
TRANSVERSALIDAD: Comienza la música y bailan al ritmo y cuando pare
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará el profesor menciona una carta y todos se desplazan
Juego tradicional promoviendo la comprensión y aprecio hacia su carta para colocarla semilla si es que la
RECURSOS: Mesas, música, por la democracia. (Competencia) tienen. Gana quien llene la carta y será el próximo
semillas y lotería que mencione las cartas y controle la música.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “3º” BLOQUE: I “ LOS LENGUAJES DEL CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO”
1-APRENDIZAJE: Describe diferentes formas de expresión y comunicación para transmitir
ideas, sentimientos y vivencias.
241-JUEGO: Monumento de cartón CB: 16 VARIANTE: Pilares de plástico

Los participantes jugarán en equipo. Se debe armar Podrán utilizar pelotas para sostener los
una estructura de tres pisos formada con 15 pedazos cartones y colocar una de ellas en cada
de cartón. La base de esta será una mesa sobre las columna.
cual se deberán colocar 4 columnas verticales con los TRANSVERSALIDAD:
cartones, para sustentar el monumento. El segundo Español 5.10 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
piso tendrá tres columnas, y el tercero, dos. Los trabajar colaborativamente, escuchar y Juego cooperativo
jugadores deberán coordinar sus esfuerzos al proporcionar sus ideas, negociar y tomar RECURSOS: Pedazos de cartón,
levantar esta torre para evitar que termine en ruinas. acuerdos al trabajar en grupo. mesa y pelotas
242-JUEGO: Hospital CB: 18 VARIANTE: Sábana medicinal

Se delimitan 2 áreas. 1 es de juego, en el cual se Dos alumnos deben pasar una sábana encima
debe contaminar al jugador y la otra es el hospital. del enfermo para que sea sanado y siga el
juego.
Se asigna 1 alumno que cumple el rol de "virus" el
cual toca a sus compañeros. Cuando toca a alguien TRANSVERSALIDAD:
este debe acostarse en el piso y deben venir 2 Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
compañeros y trasladarlo al hospital. Durante la aplicar el razonamiento matemático a la Juego de persecución
ejecución del traslado no se puede manchar a solución de problemas personales, RECURSOS: Sábanas y conos
quienes lo realizan. sociales y naturales.
1-APRENDIZAJE: Describe diferentes formas de expresión y comunicación para transmitir

ideas, sentimientos y vivencias.
VARIANTE: Todo al revés 243-JUEGO: Ping pong crash CB: 18

Pasan la pelota y dicen una lateralidad y Todos en círculo sentados se pasan la pelota
el alumno debe realizar lo contrario a lo diciéndole al compañero una palabra que tendrá
mencionado. el significado de la acción a realizar el que recibe
TRANSVERSALIDAD: la pelota "ping" (pase a la derecha) "pong" (pase a
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 3.1. Se estará promoviendo la izquierda) o "crash" (pase a cualquiera) el que
Juego sensorial diseñar investigaciones científicas en las no agarra o se confunde de acción suma un punto.
RECURSOS: Pelotas de playa que considera el contexto social. Se juega por tiempo y los que menos suman serán
los ganadores.
VARIANTE: Coreografía con ritmo 244-JUEGO: Temas con ritmo CB: 1

Cada equipo debe de inventar una Se divide el grupo en equipos y cada uno debe de
coreografía con pasos sencillos a su elegir un tema social (Salud, enfermedad,
canción pudiendo utilizar los materiales de drogadicción, alimentación y ejercicio), de igual
la clase. manera seleccionan una canción que todos los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: integrantes conozcan y deberán de cambiar
Actividades de la expresión corporal Historia. Se estará reforzando la algunas palabras de la primera estrofa por
RECURSOS: Hoja de papel, lápiz comprensión del tiempo y del espacio conceptos que tengan que ver con el tema. Por
y música histórico. (Competencia) turnos pasan a cantar y la mejor gana el juego.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “3º” BLOQUE: I “LOS LENGUAJES DEL CUERPO: SENTIDO Y SIGNIFICADO”
1-CONTENIDO: Reconocimiento de la representación corporal y sus manifestaciones en
acciones de la vida cotidiana. ¿Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
245-JUEGO: Baile de la pluma CB: 1 VARIANTE: Cambio musical

Se hacen equipos de 4 alumnos colocados en cada Se seleccionan unos alumnos los cuales
uno de los lados de una mesa, en medio de ésta se tendrá que cambiar de mesa cuando
coloca una pluma. Cuando comience la música los pare la música e integrarse a otra.
alumnos se desplazan al ritmo de ésta tratando de TRANSVERSALIDAD:
soplar a la pluma y salga por el lado de uno de sus Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
compañeros. Del lado que salga ese alumno favoreciendo el conocimiento y cuidado Actividades de la expresión corporal
cambiara de equipo. de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Mesa, pluma y
música
246-JUEGO: Cartones musicales CB: 1 VARIANTE: Aire y más aire

Cada alumno tiene un cartón, se divide el grupo en Cada determinado tiempo se le da un
equipos de igual número de integrantes y se les globo más a cada equipo ganando el que
entrega un globo inflado. Cuando comienza a pueda mantener más en el aire.
sonar la música el globo se lanza al aire y los TRANSVERSALIDAD:
alumnos de cada equipo mediante la agitación del Español 5.4 Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cartón deben mantener el globo en el aire, si se empleo del lenguaje para expresar ideas, Actividades de la expresión corporal
cae tienen que bailar al centro. emociones y argumentos. RECURSOS: Cartón, globo y
música
1-CONTENIDO: Reconocimiento de la representación corporal y sus manifestaciones en

acciones de la vida cotidiana. ¿Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
VARIANTE: Aros bailarines 247-JUEGO: Bailarines CB: 1

Las parejas toman de los extremos un Se colocan las bancas en forma de rectángulo dejando
aro y bailan con él en 8 tiempos dando un espacio al centro. En éste se colocan por parejas los
vueltas en círculo. alumnos agarrando un paliacate por cada extremo de
TRANSVERSALIDAD: frente al pizarrón. Se pone música y ambos deben bailar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA dando 8 tiempos abiertos primero con pierna izquierda
Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el
Actividades de la expresión corporal y después derecha. Cuando se mencione color azul se
hábito del pensamiento racional al
debe cambiar un alumno de pareja y si se escucha rojo
RECURSOS: Paliacates, aros y formular explicaciones o mostrar todos se cambian con quien quiera.
música soluciones.
VARIANTE: Asesinos y policías 248-JUEGO: El asesino CB: 18

Se aumenta el número de asesinos y Se colocan en círculo y uno de ellos será el asesino
policías pero nadie sabe quiénes serán por quien guiña el ojo a sus compañeros para asesinar.
lo que los asesinos podrán giñar el ojo a los El policía se pondrá de espalda hasta que se haya
policías. elegido el asesino. Una vez que se eligió el asesino,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: el policía podrá empezar a tratar de saber quién es
Juego sensorial Ciencias. 4.4. Se estará reforzando el asesino, tiene tres oportunidades para adivinar.
RECURSOS: manifestar responsabilidad al tomar
Cuando el jugador muere, se pondrá de cuclillas.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión corporal
para llevar a cabo una representación de ideas y acciones en su vida.
249-JUEGO: Frutero CB: 10 VARIANTE: Frutas bailarinas

Sentados en sillas en círculo con un niño en el centro de Cuando suene la música todos bailan al
pie. Antes de iniciar el juego se indica a qué clase de ritmo y cuando se pare buscan un lugar
fruta pertenecen, por ejemplo: cerezas, plátanos, en donde sentarse.
naranjas, limones… El del centro dice una fruta TRANSVERSALIDAD:
"cerezas", todos los que sean deben cambiarse de lugar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Historia. Se estará promoviendo el
a la vez que él trata de ocupar una silla vacía. La persona Juego sensorial
que queda sin asiento continúa el juego nombrando manejo de información histórica.
cualquier otra fruta. Si dice macedonia todas deben (Competencia) RECURSOS: Sillas y música
cambiar de lugar.
250-JUEGO: El puente mágico CB: 11 VARIANTE: Puentes de colores

Puentes formados por parejas tomadas de las Cada puente tiene un color y se menciona
manos; se colocan en hilera. Los alumnos caminan al para bajar los brazos a quién atrape le cambia
ritmo de la música pasando por debajo de los de rol y pasa a ser puente.
puentes; cuando la música para y cuando esto TRANSVERSALIDAD:
sucede, los puentes bajan las manos para tratar de Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
capturar al niño que esté pasando el puente. Todos reforzando la autorregulación y ejercicio Actividades de la expresión corporal
los capturados forman parte del puente y el juego responsable de la libertad. RECURSOS: Música
continúa. El último capturado es el ganador. (Competencia)
2-APRENDIZAJE: Aplica diferentes formas de comunicación por medio de su expresión

corporal para llevar a cabo una representación de ideas y acciones en su vida.
VARIANTE: Bailarines del balón 251-JUEGO: Baile del balón CB: 11

A quien le toque el balón cuando se Sentados en el suelo, en círculo y un compañero
complete la palabra tendrá que bailar al con el balón. Se oye la música y se pasa el balón de
centro con el balón y escoger un uno a otro. Cuando se para la música, a quien tiene
compañero que le ayude. el balón se le asigna la letra “B”, hasta completar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: la palabra “balón”, Una vez completada la palabra,
Actividades de la expresión corporal Español 5.7 Se estará fortaleciendo el alumno queda eliminado.
RECURSOS: Balones y música emplear el potencial del lenguaje para la
resolución de conflictos.
VARIANTE: Cuerpo bailador 252-JUEGO: Baile de papeles CB: 1

Cuando para la música se mencionan Colocados por parejas se dispersan las hojas de
partes del cuerpo que deben colocar en periódico por la cancha, cuando suene la música
el papel. Mencionar 2 o más por ronda. han de “bailar” encima de una hoja de periódico,
TRANSVERSALIDAD: sin poder pisar en ningún momento el suelo. Cada
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo el vez que paramos la música reducimos a la mitad la
Actividades de la expresión corporal intercambio y compartir ideas sobre los superficie de periódico disponible.
RECURSOS: Periódico y música procedimientos y resultados al resolver
problemas.

MA-1.0
2-CONTENIDO: Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje corporal
para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad. La comunicación verbal y no verbal.
253-JUEGO: Salvándonos CB: 5 VARIANTE: Apláudeme

Todos forman un círculo tomándose de las manos, Se guía a ambos con aplausos, si son
salvo dos que se colocan en el centro con los ojos rápidos están cerca del rival y si son
vendados: uno es el perseguido y el otro el despacio significa que están lejos.
perseguidor. Los niños que forman el círculo dan TRANSVERSALIDAD:
instrucciones sobre la posición del perseguido Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
para que el perseguidor lo atrape, diciendo: “a la disfrutar y aprecia los espacios naturales y Juego sensorial
derecha”, “a la “izquierda”, “atrás”, “adelante”, disponibles para la recreación y la actividad RECURSOS: Paliacates
física.
“abajo” o “arriba”.
254-JUEGO: Películas mímicas CB: 18 VARIANTE: Cuenta cuentos

Se divide el grupo en equipos, cada uno debe El profesor cuenta una historia y va diciendo
consignas que cada equipo debe hacer (Y el equipo
elegir una película y entre ellos tienen que rojo rodaba en el pasto, mientras el azul bailaba).
interactuar a través de gestos representando la TRANSVERSALIDAD:
película y el resto del grupo tiene que adivinar qué Historia. Se estará reforzando la
película es. Pueden ocupar los materiales de la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
formación de una conciencia histórica
clase o vestimenta para hacer mejor la Mimo
representación. RECURSOS: Materiales de la
clase y vestimenta
2-CONTENIDO: Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativos del lenguaje

corporal para favorecer la imaginación, la fantasía y la originalidad. La comunicación verbal y no
verbal.
Posibilidades de la expresión.
VARIANTE: Escritores 255-JUEGO: Carta a un amigo CB: 1

Por equipos deben escribir una carta al Todos los alumnos con un lápiz y su libreta. A la
profesor y cada uno escribe 2 renglones señal el profesor les indica que tienen que ponerse
en la misma posición. la libreta en la cabeza y con una mano la sujetan y
TRANSVERSALIDAD: con la otra el lápiz. Se comienza a dictar una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará historia y el alumno en esa posición debe de
Juego motor fortaleciendo el respeto y valoración de comenzar a escribir. Se van dando tiempos de
RECURSOS: Libreta y lápiz la diversidad. (Competencia) descanso. Cuando termine la historia se muestran
las cartas y la más entendible es la que gana.
VARIANTE: Característica ganadora 256-JUEGO: Adivina la descripción CB: 15

Las definiciones se hacen con 5 características, el Los jugadores tienen un papel con su nombre y un lápiz.
redactor gana 5 puntos si el jugador descrito es Cada jugador redacta la descripción de un compañero
adivinado con la lectura de la 1ª característica, 4 si
presente. El director del juego, toma todas las hojas y al
es a la lectura de la 2ª característica, y así
sucesivamente azar elige una de ellas y lee la descripción. Quien
ESTRATEGIA DIDÁCTICA primero acierte de quien se trata, ganará un punto. Si la
TRANSVERSALIDAD:
Juego de mesa respuesta no es correcta, ese jugador que erró en la
Español 5.2 Se estará promoviendo respuesta acumula dos puntos negativos. Al final del
RECURSOS: Hojas blancas y desarrollar disposición para leer, escribir, juego, quien sume más puntos es el ganador.
lápiz hablar o escuchar.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante
actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad.
257-JUEGO: Magos de la palabra CB: 18 VARIANTE: Palabra actuada

El grupo se divide en dos equipos formados en Ambos equipos deben actuar con
círculo, de éstos se selección a un alumno que sale movimientos sencillos la palabra que
afuera del aula por un tiempo para después deben de adivinar.
regresar y adivinar la palabra. El grupo elije una TRANSVERSALIDAD:
palabra, ejemplo: Cabello, un equipo grita Cab y el Matemáticas. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
otro ello. Los dos al mismo tiempo gritan y el resolver problemas de manera Juego sensorial
alumno que salió afuera, entra y adivina. autónoma. (Competencia) RECURSOS:
258-JUEGO: Si lo sientes lo comprendes CB: 18 VARIANTE: Carta al profesor

Se sientan columnas, el último marca en la espalda Deben dibujar en la espalda las cosas
del siguiente una figura o número con el dedo. (El que piensan del profesor y el primero las
de adelante nunca debe darse vuelta). El mensaje plasma en una hoja blanca.
se va traspasando desde el último al 1ero. Cuando TRANSVERSALIDAD:
llega al principio de la columna, ese se levanta y Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
dibuja en la pizarra lo que siente que fue el manifestar disposición para el trabajo Juego sensorial
mensaje. Si coincide con lo que era ese equipo colaborativo con respeto a las diferencias RECURSOS: Plumones, pizarrón,
culturales o de género. hojas blancas y lápiz
suma punto.
3-APRENDIZAJE: Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante

actividades de representación en las que pone en práctica la creatividad.
VARIANTE: Equipos dibujantes 259-JUEGO: Memorias del salón CB: 18

Por equipos dibujan en el pizarrón y el Todos los alumnos van dando opciones de dibujos
profesor debe adivinar cuales borran y si simples que el profesor dibuja en el pizarrón.
no es así deberá bailar al centro de todos. Terminada la 1er etapa, se les da unos minutos
TRANSVERSALIDAD: para observar todo las imágenes. Luego por turno,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la van saliendo del salón, mientras los compañeros
Juego sensorial comprensión del tiempo y del espacio en voz baja, le indican al profesor que imágenes
RECURSOS: Pizarrón y plumones histórico. (Competencia) borrar. Un punto por imagen acertada.
VARIANTE: Marca la espalda 260-JUEGO: Espaldas marcadas CB: 15

Los alumnos con un plumón deben de Los jugadores se sitúan en dos líneas dándose la cara
hacer marcas en la cartulina de los demás y los ayudantes del director del juego les ponen en la
y quién tenga más se va eliminando. espalda carteles con un número o palabra. A una
TRANSVERSALIDAD: señal los jugadores intentan leer el cartel de sus
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará vecinos, evitando que estos puedan conocer el suyo.
Juego de persecución promoviendo el sentido de pertenencia a En cuanto un jugador haya podido leer va a
RECURSOS: Carteles, cartulinas, la comunidad, la nación y la humanidad. comunicarlo al jefe del juego (los aciertos suman un
plumones y cinta adhesiva (Competencia) punto). El que sume más puntos es el vencedor.

MA-1.0
3-CONTENIDO: Valoración de su cuerpo y las posibilidades de expresión y comunicación. Cuando
te comunicas con alguien... ¿Es solo con la voz? ¿Cuál es el significado de tus movimientos?
261-JUEGO: Canario canguro cangrejo CB: 15 VARIANTE: Sálvenme amigos

Los jugadores divididos en dos equipos se colocan Si un alumno se equivoca podrá el grupo
frente a frente sentados en sillas. Uno representa contestar una pregunta, si es correcta se
a los "canarios", y el otro a los "canguros". Si el queda y si no debe de salir del juego.
director del juego grita "canguro", estos se TRANSVERSALIDAD:
levantan y los canarios se sientan. Si dice Español 3.3 Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
"cangrejo", nadie se mueve de la posición en que exponer de manera clara y lógica un tema Juego sensorial
esté. Cada vez se mueven a la posición que no y utiliza un lenguaje adecuado a sus RECURSOS: Sillas y preguntas
debe queda eliminado. interlocutores. escritas
262-JUEGO: Rodar y frenar CB: 17 VARIANTE: Deslave de canicas

Se colocará en un extremo de la mesa la cinta EL alumno lanza todas sus canicas al
adhesiva doble cara abarcando por completo el mismo tiempo tratando de pegar la
ancho. Cuando inicie la prueba el jugador deberá mayor cantidad en la cinta adhesiva.
hacer rodar las canicas de vidrio sobre la mesa en TRANSVERSALIDAD:
un intento de que queden pegadas en la cinta. Esta Matemáticas. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
acción deberá hacerse con cuidado, procurando validar procedimientos y resultado. Juego motor
que el impulso no sea tan lento o tan fuerte para (Competencia) RECURSOS: Mesa, canicas y
así lograr que se pegue. cinta adhesiva
3-CONTENIDO: Valoración de su cuerpo y las posibilidades de expresión y comunicación.

Cuando te comunicas con alguien... ¿Es solo con la voz? ¿Cuál es el significado de tus
movimientos?
VARIANTE: Canica gigante 263-JUEGO: Canicas en grande CB: 17

El alumno podrá lanzar rodando una Se colocará al centro del salón un aro y dentro de
pelota de playa intentando sacar todas este cuatro pelotas rojas. Cuando el profesor lo
las pelotas en un intento. indique el jugador por turnos deberá colocarse a
TRANSVERSALIDAD: una distancia de 1.5 metros y comenzar a lanzar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo las pelotas blancas en un intento por sacar del aro
Juego motor describir diferentes tipos de movimiento las pelotas rojas. Se podrán lanzar las pelotas que
RECURSOS: Aros, pelotas rojas y con base en su rapidez, velocidad y sean necesarias. Ganará el que menos tiempo
blancas y de playa aceleración. realice en sacar las pelotas.
VARIANTE: Pesca flotante 264-JUEGO: Pesca china CB: 16

Se colocan llaves en un plato que flota en una En este juego se utilizará un palito de madera a
bandeja con agua, el alumno debe pescar las manera de caña de pescar y un clip amarrado al
llaves controlando la caña con una mano.
palito hará las veces de gancho de esta caña. Se
TRANSVERSALIDAD: deberán atrapar cuatro llaves que descansan en el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el borde de una mesa, sosteniendo la caña
Juego motor manejo de información histórica. únicamente con la boca. Una sacudida brusca,
RECURSOS: Palito de madera, (Competencia) puede mandar una de las llaves al suelo y
clip, llaves, plato, bandeja y agua comenzar de nuevo el juego.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 2 “TE INVITO A JUGAR: ACORDEMOS LAS REGLAS”
1-APRENDIZAJE: Identifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización de
torneos.
265-JUEGO: Estas liquidado CB: 18 VARIANTE: Pelota nombrada

Todos en círculo y el profesor al centro. Debe Quien recibe la pelota podrá lanzarla a
lanzar la pelota a cualquiera y el que reciba se cualquier compañero nombrándolo y
debe agachar velozmente y los compañeros que después lanza la pelota.
quedan a sus costados deben decir el nombre del TRANSVERSALIDAD:
compañero que quedo posterior al que se agacho. Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El primero que dice el nombre del otro seguirá promoviendo el manejo y resolución de Juego sensorial
mientras el que no pudo responder saldrá. Sigue conflictos. (Competencia) RECURSOS: Pelotas de playa
el juego hasta quedar solo tres participantes.
266-JUEGO: Bomba de peligro CB: 18 VARIANTE: Bailamos o contestamos

Sentados en círculo deberán pasarse las dos A quienes se les quede la pelota cuando
pelotas de playa lo más rápido posible y deberán se diga ¡Alto! Deberán de decidir si
evitar que no se le junten a cualquier alumno las quieren una pregunta o bailar.
dos pelotas. Si se le juntan las dos pelotas a un TRANSVERSALIDAD:
jugador deberá de contestar una pregunta de Español 5.5 Se estará reforzando discutir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
conocimiento general, si es correcta se salva y si sobre una variedad de temas de manera Juego sensorial
no se le pone un bigote de gato con plumón de atenta y respeta los puntos de vista de RECURSOS: Pelotas de playa y
agua. otros. plumón de agua
1-APRENDIZAJE: Identifica la importancia del juego limpio para la planificación y realización

de torneos.
VARIANTE: Bastón amigo 267-JUEGO: El túnel CB: 18

Cada alumno tiene un bastón con el cual Todos los participantes forman un círculo de pie, abren
golpea la pelota en dirección a sus sus piernas a la altura de sus hombros de manera que
compañeros. todos juntan su pie con el del compañero se a lado para
TRANSVERSALIDAD: cerrar el círculo. Se les da una pelota y el objetivo es que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA utilizando sólo la mano deberán golpear la pelota hasta
Matemáticas. Se estará fortaleciendo
Juego motor conseguir hacerle túnel a alguien, quien tendrá que salir
comunicar información matemática. del juego, sólo pueden usar las manos para defender y
RECURSOS: Pelotas y bastones (Competencia) atacar.
VARIANTE: Banco de tarjetas 268-JUEGO: La guerra del más fuerte CB: 18

El niño que pierda todas las tarjetas podrá Repartir 6 tarjetas de colores a cada alumnos, se
pedir un préstamo al profesor y esas hacen mesas de juego a) piedra, papel o tijera, b)
tarjetas se descontarán al número final. pan y queso c) primero que parpadea pierde d)
TRANSVERSALIDAD: pulseada China y e) primero se ríe pierde. Los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.7. Se estará reforzando valora la escolares deben retarse a duelo. El alumno que
Juego motor ciencia como proceso social en construcción pierda le deberá dar una tarjeta al ganador, el
RECURSOS: Mesas y tarjetas de permanente en el que contribuyen hombres
objetivo es lograr la mayor cantidad en un tiempo
colores y mujeres de distintas culturas.
establecido.

MA-1.0
1-CONTENIDO: Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio .La organización
es responsabilidad de todos. Regla o reglamento.
269-JUEGO: El gato y el ratón CB: 18 VARIANTE: Gato musical

Todos los alumnos se colocan en círculo con las Se pone la música y cuando pare el
piernas abiertas. Dos compañeros en medio, "el profesor menciona dos nombres, el
gato y el ratón". El objetivo es que el gato intente primero será gato y el segundo ratón.
atrapar al ratón antes de que este se meta entre TRANSVERSALIDAD:
las piernas de otro. Si el ratón se mete, el que está Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
encima pasa a ser gato y el que estaba atrapando formación de una conciencia histórica Juego motor
será ahora el ratón. Si lo atrapan se invertirán los para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Música
papeles.
270-JUEGO: Globos en acción CB: 1 VARIANTE: Parejas globera

Si un alumno pisa el suelo sale del aro y
Cada alumno se coloca dentro de un aro con un su pareja lo releva. Cada uno tiene 3
globo inflado, a la señal debe de mantenerlo en el vidas si las pierden deberán sentarse.
aire sin tocar fuera de él y si lo hace debe de TRANSVERSALIDAD:
sentarse. Se podrá variar la posición en que se Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
golpea el globo: hincado, sentado y sobre un favoreciendo la participación social y Juego motor
punto de apoyo. política. (Competencia) RECURSOS: Aros y globos
1-CONTENIDO: Reconocimiento de las actitudes que favorecen el juego limpio .La

organización es responsabilidad de todos. Regla o reglamento.
VARIANTE: Camino de ligas 271-JUEGO: Liga equilibrista CB: 16

Formados en hilera y en parejas deben La arquería es un deporte de precisión que
hacer rodar la pelota en las ligas como requiere del control de la respiración y una
canal y que llegue a caer en una cubeta. coordinación perfecta entre ojos y manos. Este
TRANSVERSALIDAD: tipo de habilidades son necesarias en este juego,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.6 Se estará promoviendo pues balanceando una pelota de esponja pequeña
Juego motor respetar diversos puntos de vista y en una liga de plástico estirada con las manos, se
RECURSOS: Botellas de plástico, recupera las aportaciones de otros para deberá transportar de una botella a otra ubicada
pelotas de esponja, ligas y cubeta enriquecer su conocimiento. en el extremo opuesto del salón.
VARIANTE: Transporte de dados 272-JUEGO: Abate lenguas CB: 16

Por equipos deben de llenar un vaso de Se le entrega a cada uno de los alumnos un abate
plástico con los dados transportados en el lenguas y 6 dados de cartón pequeños. A la señal
abate lenguas en la boca de uno en uno. del profesor se debe armar una torre de 6 dados
TRANSVERSALIDAD: sobre uno de los extremos del abate lengua
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo el sostenida con la boca. La torre debe sostenerse
Juego motor manejo de técnicas eficientemente. durante tres segundos. Si en el intento se caen los
RECURSOS: Abate lenguas, (Competencia) dados deberá de comenzar de nuevo.
dados de cartón y vasos

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Propone códigos de ética que le permitan desempeñarse positivamente en
juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demás.
273-JUEGO: Basketbolos CB: 16 VARIANTE: Bolas gemelas

Se forman equipos y cada alumno debe tener Cada alumno debe lanzar dos pelotas de
habilidades de bolichero y basquetbolista al tenis al mismo tiempo tratando que
mismo tiempo. Se trata de hacer rodar una pelota alguna de ellas caiga en un bote.
de tenis hacia un palo de escoba colocado en el TRANSVERSALIDAD:
suelo con el fin de elevarla por el aire en dirección Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo describir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hacia tres botes de plástico. Una bola debe ser propiedades (masa, volumen, densidad y Juego motor
encestada en cada una de las 3 canastas. Gana el con calor, presión y cambios de estado.
RECURSOS: Pelota de tenis, palo
equipo que cada participante lo logre. de escoba y botes de plástico
274-JUEGO: Torre movediza CB: 16 VARIANTE: Torre pareja

Cada alumno con una mano debe rebotar una pelota Un compañero rebota la pelota en el
de ping pong y encestarla en el vaso superior de una suelo y el otro debe atraparla con cada
fila de 8 vasos que tiene en la otra mano. Luego pasa vaso vacío y formar la torre.
el vaso inferior de la torre a la parte de arriba y volver TRANSVERSALIDAD:
a encestar otra pelota en el vaso vacío, así hasta Historia. Se estará promoviendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lograr que seis pelotas hayan aterrizado en sus comprensión del tiempo y del espacio Juego motor
recipientes. Esta torre movediza se volverá más y histórico. (Competencia) RECURSOS: Pelotas de ping pong
más inestable con cada bola. y vasos de plástico
2-APRENDIZAJE: Propone códigos de ética que le permitan desempeñarse positivamente en

juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los demás.
VARIANTE: Atrapa bolas 275-JUEGO: Dulce ascenso CB: 16

En parejas uno lanza bolas de frituras y Cada alumno debe de construir un sistema de
su compañero debe atraparlas con la transporte rudimentario, con 2 lápices como
boca, ganado quien atrape más. ascensor, y un hilo sobre las orejas para jalarlos
TRANSVERSALIDAD: como cables, todos de pie tendrán que elevar 3
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará dulces colocados sobre los lápices desde el piso
Juego motor reforzando el apego a la legalidad y hasta llevarlos dentro de su boca. En ningún
RECURSOS: Hilo, lápiz, dulces y sentido de justicia. (Competencia) momento los dulces pueden caer al suelo.
frituras
VARIANTE: Yoyo tornado 276JUEGO: Yoyo latas CB: 17

El alumno se coloca el cinturón con 4 Se colocará seis mesas en círculo y sobre estas las
yoyos, comienza a girar tratando de tirar latas de refresco vacía. El jugador deberá
las latas antes de que se ponga mareado. colocarse el cinturón con el yoyo colgando por
TRANSVERSALIDAD: atrás como si fuera una cola. A la señal deberá
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará fortaleciendo empezar a moverse para intentar derribar el
Juego motor discutir sobre una variedad de temas de número total de latas. El movimiento de la cadera
RECURSOS: Cinturón, hilo, manera atenta y respeta los puntos de produce un colazo con el yoyo lo cual hace
yoyos, mesas y latas de aluminio vista de otros. derribar las latas.

MA-1.0
2-CONTENIDO: Desarrollo de códigos de ética en actividades de confrontación. ¿Qué es un
código de ética? ¿Cuáles son los elementos que debo considerar en el código?
277-JUEGO: En equilibrio CB: 18 VARIANTE: Equipo en equilibrio

Formados en parejas dibujan un cuadrado con gis, Todo un equipo tiene que alcanzar 5
uno tendrá una tapita en su mano y deberá tapitas pudiendo ayudarse entre sus
ubicarla lo más lejos del compañero para evitar compañeros para lograrlo.
que la alcance, al colocar la tapita no puede perder TRANSVERSALIDAD:
el equilibrio, ni apoyar sus manos en el suelo. El Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
jugador rival deberá intentar llegar a tomar la tapa aplicar el razonamiento matemático a la Juego cooperativo
sin perder el equilibrio ni apoyar sus manos en el solución de problemas personales, sociales RECURSOS: Gis y tapitas de
suelo, solo puede dar un paso para alcanzarla. y naturales. refresco
278-JUEGO: Caída libre CB: 16 VARIANTE: Déjenlo caer

El alumno debe meter una porta rollo de plástico, Todo el equipo en un solo intenta deja
usado para sostener el papel higiénico, dentro de caer cada alumno su tubo de plástico
3 rollos que estarán ubicados en el suelo sobre su sobre los rollos de papel.
parte plana a 40 cm de separación el uno del otro. TRANSVERSALIDAD:
El tubo tendrá que entrar por el agujero que Ciencias. 1.7. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tienen los rollos en el centro. Ganará el alumno describir diferentes tipos de movimiento Juego motor
que meta un solo tubo en cualquier rollo. con base en su rapidez, velocidad y RECURSOS: Rollos de papel y
aceleración. porta tubo de plástico
2-CONTENIDO: Desarrollo de códigos de ética en actividades de confrontación. ¿Qué es un

código de ética? ¿Cuáles son los elementos que debo considerar en el código?
VARIANTE: Meseros a la orden 279-JUEGO: El mesero CB: 16

Cada alumno va poniendo un dado en la tabla Los escolares deben sostener en una de sus manos
y da un recorrido, ganando el alumno que una tabla de madera y sobre ella, tendrá que
pueda tener más dados sin que se le caigan
construir una torre de diez dados ayudado sólo
cuando camina.
por una pinza para hielos que manipulará con su
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: otra mano. Una vez establecida la torre en la tabla,
Juego motor Historia. Se estará promoviendo el deberá esperar tres segundos sin que se
RECURSOS: Tabla de madera, manejo de información histórica. derrumben ganando el alumno que lo logre.
pinzas y dados (Competencia)
VARIANTE: Popote transportador 280-JUEGO: Jarras libres CB: 16

El alumno con un popote absorbe el aire El escolar deberá usar toda su capacidad pulmonar
a través de el para que la pelota se pegue para regular el desplazamiento de una pelota de
y pueda pasarla de jarra en jarra. ping pong sobre una pista de jarras que estarán
TRANSVERSALIDAD: formadas boca abajo, el objetivo será meter 2
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará pelotas en un recipiente ubicado en el extremo
Juego sensorial favoreciendo la comprensión y aprecio final de la pista de jarras. Si la pelota en el intento
RECURSOS: Jarras, pelota de por la democracia. (Competencia) cae de las jarras tiene 2 oportunidades cada uno.
ping pong y popotes

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación
en la vida diaria.
281-JUEGO: La letra clave CB: 10 VARIANTE: Palabras sentadas

Formados en dos equipos en hileras frente a Quien no responda la palabra debe sentarse
frente. El profesor dice una letra, enseguida lanza y seguir jugando. Ganará el equipo que
la pelota de playa a un alumno y éste debe primero siente a todos los rivales.
mencionar una palabra que tenga esa letra clave y TRANSVERSALIDAD:
después lanzarla a un compañero del equipo rival Español 3.1 Se estará reforzando expresar y ESTRATEGIA DIDÁCTICA
definir opiniones e ideas de una manera Juego sensorial
para decir otra palabra. Cuando se repite una
razonada, empleando el diálogo como forma
palabra se cambia de letra. Cada palabra correcta RECURSOS: Pelota de playa
es un punto para el equipo.
282-JUEGO: Salto de base CB: 16 VARIANTE: Soplido de hierro

El educando tendrá que cambiar de lugar 5 pelotas Se colocan las latas y el alumno sopla fuerte
de ping pong que reposan en la base de una lata la pelota dándole dirección y tratando de
tirar el mayor número de latas.
de refresco de aluminio para pasarla a otra.
Utilizando su respiración tendrá que soplar y TRANSVERSALIDAD:
direccionar el desplazamiento de la pelota y Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hábito del pensamiento racional al Juego sensorial
conseguir que cambie de lugar. Ganará el alumno
formular explicaciones o mostrar RECURSOS: Latas de refresco y
que logre cambiar 2 pelotas.
soluciones.
pelotas de ping pong
3-APRENDIZAJE: Establece metas en el contexto de la sesión que favorezcan su participación

en la vida diaria.
VARIANTE: De bajada 283-JUEGO: Al túnel CB: 16

EL escolar suelta la canica en la parte
superior de la mesa tratando que pase El participante debe meter en un vaso cortado en
por el túnel. la mitad y pegado en una mesa dos canicas
TRANSVERSALIDAD: impulsadas por una cuchara sobre una mesa que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.7. Se estará promoviendo valora esta inclinada 15 grados. Tendrá que calcular la
Juego motor la ciencia como proceso social en fuerza de empuje para superar la inclinación.
RECURSOS: Mesa, vaso a la construcción permanente en el que
mitad, canicas y cuchara contribuyen hombres y mujeres de distintas
culturas.
VARIANTE: Vientos del abanico 284-JUEGO: Soplo preciso CB: 16

Deberán de manipular un abanico para Se juntan dos mesas y sobre éstas se deben
generar aire y que las envolturas se colocar vasos de plástico vacíos, frente a ellos a 20
eleven y caigan en los vasos. centímetros de distancia se colocan envolturas de
TRANSVERSALIDAD: papel de pastelitos. Con la ayuda de un soplido
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la deberán elevar las envolturas y meterlas en al
Juego sensorial formación de una conciencia histórica menos 3 vasos. Soplar fuerte o muy poco limitaría
RECURSOS: Vasos de plástico, para la convivencia. (Competencia) el acierto. Ganará el alumno que lo logre 2 veces.
abanico y envolturas de pastelitos

MA-1.0
3-CONTENIDO: Poner en práctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeño motriz.
¿Cómo me ayudan las reglas para mejorar mi actuación? ¿Por qué las reglas determinan mi actuación en
el juego?
285-JUEGO: Desapareciendo en la niebla CB: 13 VARIANTE: Niebla encima de mi

Cuando el profesor grite "Niebla" los alumnos se Se coloca una sábana encima del alumno
colocarán el pañuelo y empezarán a caminar. El elegido y los demás tendrán que adivinar
maestro elegirá a su "víctima" para sacarlo fuera quién es palpando encima de ella.
del salón. Entonces dirá: "Desaparecido" y los TRANSVERSALIDAD:
jugadores se quitarán sus pañuelos y tendrán que Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
descubrir qué alumno se ha perdido en la niebla. favoreciendo el conocimiento y cuidado Juego sensorial
El primero que lo consiga logrará un punto. de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Paliacates y sábanas
286-JUEGO: Adivíname CB: 18 VARIANTE: Adivina mis acciones

Cada alumno realiza movimientos en su lugar
Los alumnos estarán sentados en su lugar, y quien sale los observa, cuando regresa 4
tienen que hacer algo distinto para que los
elegimos a un niño y lo hacemos salir de aula.
adivinen.
Mientras, cambiamos de lugar a dos alumnos.
Cuando el niño entra al aula debe adivinar quien
Español 3.5 Se estará promoviendo analizar
se cambió de lugar y donde se sentaba el alumno Juego sensorial
estrategias discursivas para seleccionar y aplicarlas
que se cambió. al participar en discusiones, análisis o debates. RECURSOS:
3-CONTENIDO: Poner en práctica acuerdos para favorecer la convivencia y el desempeño

motriz. ¿Cómo me ayudan las reglas para mejorar mi actuación? ¿Por qué las reglas determinan
mi actuación en el juego?
VARIANTE: Vecinos alborotados 287-JUEGO: ¿Te gusta tu vecino? CB: 18

Se podrán mencionar tres o más Cada alumno se sentara en una silla en círculo, el
características para que se cambien los profesor escogerá un alumno que se ponga de pie y
vecinos de lugar. haga la siguiente pregunta a cualquiera: ¿te gusta tu
TRANSVERSALIDAD: vecino?, si la respuesta es no, le hace otra pregunta:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo el ¿quiénes te gustan? A lo que responde me gustan los
Juego sensorial intercambio y compartir ideas sobre los que tienen tenis blancos, inmediatamente todos los
RECURSOS: Sillas procedimientos y resultados al resolver que tienen deben cambiarse de lugar, el alumno que
problemas. pregunto tiene que ocupar un sitio.
VARIANTE: Tiempo musical 288-JUEGO: Enredadera humana CB: 7

Se ponen canciones y el tiempo que dure Cada quien tomará un suéter por una manga. Un
será con el que cuenta el alumno para alumno se encargará de deshacer la enredadera
deshacer la enredadera. humana; primero se tendrá que tapar los ojos con
TRANSVERSALIDAD: su playera, mientras el resto sin soltar los suéter
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.5. Se estará promoviendo deberán enredarse para formar una especie de
Juego sensorial disfrutar y aprecia los espacios naturales y nudo gigante. Una vez terminada la enredadera
RECURSOS: Suéter y música disponibles para la recreación y la actividad humana, el encargado de deshacerla se destapará
física. los ojos y dará las indicaciones para este fin.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 3 “AJUSTES Y ESTRATEGIAS EN EL JUEGO”

1-APRENDIZAJE: Distingue la lógica interna de las actividades –el reglamento, las acciones
ofensivas y defensivas- para determinar tácticas que permitan la consecución de los fines.
289-JUEGO: Cubriendo el hueco CB: 1 VARIANTE: Entrenador

Se divide el grupo en tercias, dos son jugadores y En quintetas, 1 árbitro, 2 jugadores y 2
uno es árbitro que se coloca en la periferia frente entrenadores. Estos últimos deben
a ellos. Uno de los jugadores toma un balón de orientar y dar estrategias a sus jugadores.
basquetbol y a la señal el otro jugador trata de TRANSVERSALIDAD:
tocarlo 3 veces mientras el otro debe obstruir los Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
movimientos. Se juega por tiempos y gana quien comprensión del tiempo y del espacio Juego con reglas
toque 3 veces en el tiempo establecido. Y el histórico. (Competencia) RECURSOS: Balones de
árbitro anota las veces y el tiempo. basquetbol
290-JUEGO: Mar, tierra y aire CB: 1 VARIANTE: Consignas enredadas

Se colocan todos los alumnos formados en hileras Si se menciona “derecha” deben hacer la
y en ese lugar cada uno debe de marcar con cinta acción motriz de “ataque” y si es
de empapelar una cruz mediana. El profesor se “izquierda” se realiza “defensa”.
coloca al frente de todos y comienza a decir TRANSVERSALIDAD:
indicaciones: Defensa (saltan para atrás), Ataque Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
(salto adelante) y Posición (regresan al lugar fortaleciendo la autorregulación y ejercicio Juego sensorial
donde iniciaron). El jugador que se equivoque responsable de la libertad. (Competencia) RECURSOS: Cinta de empapelar
deberá de salir y convertirse en juez.
1-APRENDIZAJE: Distingue la lógica interna de las actividades –el reglamento, las acciones
ofensivas y defensivas- para determinar tácticas que permitan la consecución de los fines.
VARIANTE: Puentes del saber 291-JUEGO: Roba quesos CB: 8

Todos los alumnos para entrar al círculo Un alumno dirige el juego, su función será tomar una
deben de pasar por en medio delas tarjeta, hacer la pregunta en voz alta y decidir qué
piernas de cualquier compañero. números la podrán contestar, por ejemplo, “¿cuál es
TRANSVERSALIDAD: la fecha de inicio del movimiento de independencia
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.10 Se estará promoviendo en México? ¿Listos?, números 1, ¡salen!”. Los que
Juego sensorial trabajar colaborativamente, escuchar y tengan el número deben dar la vuelta al círculo que
RECURSOS: Preguntas escritas proporcionar sus ideas, negociar y tomar forman sus compañeros y entrar por su lugar hasta
de cualquier tema acuerdos al trabajar en grupo. llegar al centro donde gritarán la respuesta.
VARIANTE: Derribando pirámides 292-JUEGO: La grúa CB: 16

Se suelta el aire de un globo y se trata de La grúa es una herramienta en la construcción
derribar la mayor cantidad de pirámides. como medio de transporte de materiales y de
elevación. En este juego los jugadores deberán
TRANSVERSALIDAD: inflar un globo que utilizaran como grúa para
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará favoreciendo levantar, transportar y ubicar 6 vasos, usando la
Juego sensorial resolver problemas de manera presión del globo y construir una pirámide estable
RECURSOS: Globos y vasos de autónoma. (Competencia) de 3 niveles, ningún vaso podrá caer, si esto
plástico sucede deben comenzar de nuevo.

MA-1.0

1-CONTENIDO: Reconocimiento de situaciones tácticas, su importancia y aplicación en un
sistema de juego de conjunto. ¿Qué es la táctica? La táctica en el juego. Estrategias ante diversas
situaciones motrices.
293-JUEGO: Ruta de cristal CB: 16 VARIANTE: Lápiz chino

Formado el grupo en equipos, cada uno debe Cada alumno con dos lápices los toma como
construir una carretera de vidrio con 8 botellas palillos chinos y debe tomar la pelota de ping
pong y pasarla de base en base hasta llegar a
paradas sobre sus bocas teniendo una mesa como
la copa.
base; a la señal cada alumno por turnos debe
soplar una pelota de ping pong por la superficie
Ciencias. 4.4. Se estará reforzando Juego motor
creada por las bases de las botellas, hasta hacerla
encajar en una copa ubicada al final del camino. RECURSOS: Botellas de cristal,
copa, lápiz y pelota de ping pon
294-JUEGO: Hoyo en uno CB: 16 VARIANTE: Puntos sobre mis piernas

Cada uno de los alumnos por turnos y en un Se le colocan más cuadros a la raqueta con
tiempo establecido deberá tener una raqueta de cierto valor. Cada alumno debe de colocar el
chicle en cualquiera, ganando quien realice
tenis sostenida entre las rodillas para guiar un
más puntos por ronda.
chicle de bolita a través del encordado de la
raqueta, hasta encajarla en el cuadrado marcado
en el centro de la raqueta. El movimiento de Historia. Se estará fortaleciendo el Juego motor
manejo de información histórica. RECURSOS: Raqueta de tenis y
caderas es la clave para lograr el objetivo.
(Competencia) chicles de bola
1-CONTENIDO: Reconocimiento de situaciones tácticas, su importancia y aplicación en un

sistema de juego de conjunto. ¿Qué es la táctica? La táctica en el juego. Estrategias ante diversas
situaciones motrices.
VARIANTE: Tortillas voladoras 295-JUEGO: Súper chef CB: 16

Cada alumno debe mantener el mayor Cada alumno por turnos debe imitar un Chef.
número de círculos de cartón en el Utilizando un sartén y círculos de cartón como si
sartén al darles un impulso y atraparlos. fuesen tortillas, tendrá que utilizar el impulso que
TRANSVERSALIDAD: genera el sartén para pasar un círculo a la vez
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará lanzándolo por encima de la cuerda y atrapándolo
Juego motor promoviendo el respeto y valoración de mientras se cruza por debajo, la precisión, la
RECURSOS: Sartén, cuerda y la diversidad. (Competencia) agilidad y el cálculo serán piezas claves para lograr
círculos de cartón que seis “tortillas” queden en el sartén.
VARIANTE: Futbol sobre mesa 296-JUEGO: Pena máxima CB: 16

Por equipos cada alumno con su espanta Dividido el alumnado en equipos cada uno en una
suegras jugaran un partido de futbol mesa estará puesto un colador en uno de sus
moviendo con éste las pelotas. extremos que simulará un arco de fútbol. El
TRANSVERSALIDAD: alumno en turno tendrá que intentar meter un gol,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7 Se estará favoreciendo impulsando bolas de ping pong con un espanta
Juego motor emplear el potencial del lenguaje para la suegras. Ganando el alumno que más goles anoto
RECURSOS: Mesa, coladera, bolas resolución de conflictos. en su turno.
de ping pon y espanta suegras

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para llegar a
decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo.
297-JUEGO: Voleibol bomberos CB: 2 VARIANTE: Soldados de fuego

Se divide el salón en dos con una cuerda y en cada una Un equipo se coloca como soldados. El otro
deberá estar un equipo con su manta de agua (suéteres lanza las bombas de agua con la manta
amarrados). Colocar las pelotas arriba de la manta y tratando de pegarles a los soldados de fuego
algunos integrantes deberá ponerse debajo y con un quienes pueden moverse a cualquier lado.
fuerte impulso sobre la manta lanzar las pelotas al otro TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lado en donde el equipo tendrá que recibir todas las Matemáticas. Se estará promoviendo Juego cooperativo
bombas de agua (pelotas). Cada bomba que no atrapen validar procedimientos y resultado.
con la manta de agua será un punto para el equipo rival.
RECURSOS: Manta, suéter, y
(Competencia) pelotas
298-JUEGO: Juego de las preguntas CB: 18 VARIANTE: Preguntas mímicas

Se divide el grupo en A y B, un representante de EL alumno hace preguntas y sus
cada equipo se ubica delante dándole la espalda al compañeros actúan para que adivine de
pizarrón. El profesor dibuja objetos para cada qué se trata el objeto.
participantes y estos tendrán que descifrarlo TRANSVERSALIDAD:
realizando preguntas a sus compañeros. El objeto Ciencias. 3.1. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
es un animal, herramienta, etc. Tendrán un diseñar investigaciones científicas en las Juego cooperativo
máximo de 10 preguntas para poder descifrar el que considera el contexto social. RECURSOS:
objeto dibujado.
2-APRENDIZAJE: Propone estrategias y soluciones tácticas a sus compañeros para llegar a

decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo.
VARIANTE: Pídela bailando 299-JUEGO: Bingo musical CB: 18

Cada equipo podrá pedir una canción A cada equipo, se le entregara una planilla con 15
que este en su planilla pero todos deben canciones el profesor irá reproduciendo, de
de bailarla para que se reproduzca. manera tal que los alumnos irán tachando las que
TRANSVERSALIDAD: tengan en su planilla. El primer equipo en
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la completar todas las canciones gritara BINGOOOO!
Juego sensorial formación de una conciencia histórica Si un equipo se equivoca en la canción y la tacha
RECURSOS: Música, plantilla con para la convivencia. (Competencia) por error deberán de bailar todos al ritmo de la
canciones y lápiz canción equivocada.
VARIANTE: Instrumentos reciclables 300-JUEGO: Hileras creativas CB: 1

Cada equipo utiliza, botellas de plástico, Los alumnos se forman en equipos sentados en
cartones, papel, plástico, etc., Para sus bancas y sillas. Cada uno deberá de utilizar las
producir sonidos. mesas para producir sonidos y percusiones a un
TRANSVERSALIDAD: mismo ritmo y todos coordinados. El profesor se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará coloca al frente de ellos con una varita. Cuando
Actividades de la expresión corporal promoviendo el sentido de pertenencia a señale a una fila deberá de ejecutar sus secuencias
RECURSOS: Materiales la comunidad, la nación y la humanidad. rítmicas. Gana aquella hilera que sus producciones
reciclables y vara de madera (Competencia) sean creativas.

MA-1.0

2-CONTENIDO: Aplicación de estrategias al practicar juegos modificados de invasión y cancha
dividida. Deportes y actividades con implementos.
301-JUEGO: Tenis cartón CB: 16 VARIANTE: Llenado de bolas

Se divide el grupo en parejas y cada uno de los Por equipos deben de llenar los botes con
alumnos tendrá un pedazo de cartón como bolas golpeándolas con la raqueta, quien
haga menor tiempo es el vencedor.
raquetas de tenis para llevar una bola de papel de
un extremo al otro del salón hasta donde se TRANSVERSALIDAD:
encuentran botes e plástico para encestar las Español 5.5 Se estará reforzando discutir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
bolas. Si alguno golpea la bola dos veces seguidas, sobre una variedad de temas de manera Juego cooperativo
o la sostiene, deberán empezar de nuevo. atenta y respeta los puntos de vista de RECURSOS: Pedazos de cartón,
otros. bolas de papel y botes de plástico
302-JUEGO: Cuidar el castillito CB: 18 VARIANTE: Bolas destructoras

Se formaran dos equipos, colocándose en una Cada equipo tiene una pelota de playa
columna. Se ubican en un espacio divido en dos que deben rodar hacia los conos y los
por una línea y la misma cantidad de conos. La que toquen deberán ser eliminados.
consigna será derribar los conos del adversario y TRANSVERSALIDAD:
tratar de ir acomodando los propios Matemáticas. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
simultáneamente, el que mantenga más conos comunicar información matemática. Juego cooperativo
parados en el correr de 20 segundos anotará un (Competencia) RECURSOS: Conos, pelotas de
punto para su equipo. playa y de vinil
2-CONTENIDO: Aplicación de estrategias al practicar juegos modificados de invasión y cancha

dividida. Deportes y actividades con implementos.
VARIANTE: El mejor 303-JUEGO: Devuelve las bolas CB: 18

Se juega a 5 rondas y ganará el equipo Se divide el grupo en 2 al igual que el salón. Cada
que mejor trabaje en equipo y lleve a equipo tiene la misma cantidad de bolas de papel.
cabo una buena estrategia. Deben lanzarlas al equipo contrario y evitar que
TRANSVERSALIDAD: "su lado" quede con alguna bola de papel. Tienen
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo 1 minuto para lanzar. Cuando queden 10 segundos
Juego cooperativo manifestar disposición para el trabajo contar la cuenta regresiva y al llegar a 0 nadie
RECURSOS: Conos y bolas de colaborativo con respeto a las diferencias puede lanzar o el equipo perderá.
papel culturales o de género.
VARIANTE: Contaminación ganadora 304-JUEGO: Tirar la basura CB: 18

Cada paliacate de acuerdo a un color Formar dos equipos, dividir el área en dos, cada
tendrá puntuación y gana el equipo que equipo se colocara en una, tomar las hojas de
menos puntos junta en su área. papel y los paliacates y comprimirlos hasta
TRANSVERSALIDAD: hacerlas "bolita", a la señal deberán lanzar las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la pelotas hacia el área contraria, después de un
Juego cooperativo comprensión del tiempo y del espacio tiempo se da la señal de paro y se contaran las
RECURSOS: Hojas de papel, histórico. (Competencia) pelotas que tengan en su área, obtendrá la victoria
conos y paliacates el equipo que contenga menos pelotas.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo
para tener una actuación efectiva.
305-JUEGO: La estrella CB: 18 VARIANTE: Estrella difícil

Por equipos preparan una estrella con las cuerdas Cambiar los bastones por un bolígrafo y
anudadas todas en un extremo. Del centro deberá el vaso por una botella de plástico.
colgar una cuerda corta que sujete un palo de
madera. Los niños en círculo arribas cada uno en TRANSVERSALIDAD:
una silla y sujetando una cuerdo. El juego consiste Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
en introducir el pedazo de madera en un vaso reforzando el manejo y resolución de Juego cooperativo
colocado en el suelo, en el centro del círculo. conflictos. (Competencia) RECURSOS: Cuerdas, palo, sillas,
botella y lápiz
306-JUEGO: Carretera de cartón CB: 18 VARIANTE: Túnel gigante

Jugar en pequeño grupo llevando la bola
Se colocan los niños por parejas sentados en el a través de varios tubos hasta una zona
suelo frente a frente con las piernas elevadas y indicada.
perpendiculares al suelo. Los escolares sujetan TRANSVERSALIDAD:
con los pies un tubo de cartón. Uno de ellos Español 5.4 Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
meterá la bola de papel por un extremo del tubo y empleo del lenguaje para expresar ideas, Juego cooperativo
el otro lo recoge cuando salgo de éste. emociones y argumentos. RECURSOS: Tubos de cartón y
bolas de papel
3-APRENDIZAJE: Participa en la consecución de acuerdos referidos al desempeño del equipo

para tener una actuación efectiva.
VARIANTE: Abanico ganador 307-JUEGO: Airball CB: 18

Se juntan todas las mesas y cada alumno Formamos dos equipos y se sientan a los costados
tiene un abanico para agitarlo y generar de la mesa distribuidos de manera que cada
aire y que la pelota se mueva. integrante tenga enfrente un rival. Sobre los
TRANSVERSALIDAD: extremos colocamos los arcos donde se hacen los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará reforzando el goles; ninguna parte del cuerpo puede tocar la
Juego cooperativo manejo de técnicas eficientemente. pelota, esta solo será movida soplando y el gol
RECURSOS: Mesa, pelota de (Competencia) solo es válido si todos los integrantes del equipo
esponja y abanicos participaron en la jugada.
VARIANTE: ¿Te la sabes? 308-JUEGO: Encerrar el cuadro CB: 18

Se les hace una pregunta por equipo, si En el pizarrón se hacen puntos con el plumón
la contestan correcto pueden unir dos separados de forma que al unir dos puntos se
puntos y si es mala solo uno. forme una línea recta. El juego es en equipos, los
TRANSVERSALIDAD: jugadores pasan alternadamente a unir dos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 3.7. Se estará favoreciendo aplica puntos, el equipo que logra cerrar un cuadrado
Juego cooperativo habilidades interpersonales necesarias para pone el número de su equipo dentro y gana el
RECURSOS: Pizarrón, plumones trabajar en equipo, al desarrollar derecho a hacer otra línea. Gana el equipo que
y preguntas escritas investigaciones científicas. más cuadrados logra hacer.

MA-1.0

3-CONTENIDO: Aprobación de actitudes tácticas en beneficio de la actuación grupal. El
fomento de valores a partir del juego. Valorando nuestra actuación. El que persevera alcanza.
309-JUEGO: Conocimiento deportivo CB: 18 VARIANTE: Movimientos correctos

El profesor pega recortes de los materiales que se Se colocan dibujos de acciones motrices
utilizan en los diferentes deportes al mismo y cada alumno las une con la palabra del
tiempo que los atletas con la vestimenta deporte donde se utilizan.
adecuada. Por equipos deben de pasar a unir con TRANSVERSALIDAD:
un plumón y una línea el material con el deportista Historia. Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
correcto si acierta tiene un punto y en caso manejo de información histórica. Juego cooperativo
contrario deberán de leer un párrafo con la nariz (Competencia) RECURSOS: Dibujos de materiales,
tapada. atletas y acciones motrices
310-JUEGO: Animales escondidos CB: 18 VARIANTE: Adivínenlo

Una vez formados los equipos, cada uno con Cada equipo debe escribir 3 animales
papel, lápiz y goma. Se escribe en el pizarrón el con las letras revueltas en el pizarrón y
nombre de animales con las letras mezcladas (ej.: los demás adivinarlos.
1. REPRO, 2. TOAG, 3. NUTAR, 4. RUBOR, 5. TRANSVERSALIDAD:
GLORIA, 6. PRECIO). Los integrantes deberán Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ordenar las letras, deducir el nombre del animal y reforzando la participación social y Juego cooperativo
escribirlo en el papel. Gana el que primero levanta política. (Competencia) RECURSOS: Hojas blancas, lápiz
el papel con las soluciones correctas. y goma
3-CONTENIDO: Aprobación de actitudes tácticas en beneficio de la actuación grupal. El

fomento de valores a partir del juego. Valorando nuestra actuación. El que persevera alcanza.
VARIANTE: Puntos de oro 311-JUEGO: Formando palabras CB: 18

Se hacen preguntas con cierto valor al
contestarlas correcta, ganando el equipo Se divide al grupo en equipos y deberán responder
que más puntos logre en las rondas. preguntas de cualquier tema. Por cada acierto
TRANSVERSALIDAD: recibirán un signo para ir completando el TA-TE-TI.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.3 Se estará promoviendo Si la respuesta es incorrecta el signo será del
Juego cooperativo exponer de manera clara y lógica un tema equipo contrario. Gana el equipo que logre
RECURSOS: Hojas blancas, lápiz y utiliza un lenguaje adecuado a sus realizar antes la palabra.
y preguntas interlocutores.
VARIANTE: Que caiga adentro 312-JUEGO: Pelota radioactiva CB: 1

Colocar un cono de cabeza y cada pelota Formados en parejas con dos bastones. Se colocan
que traigan la deben dejar caer adentro platos de plástico y arriba pelotas de esponja.
sin tirar el cono. Cada pareja va en busca de pelotas para llevarlas
TRANSVERSALIDAD: a su lugar. La pelota no puede ser tocada por las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo manos por lo que utilizan los bastones para
Juego cooperativo aplicar el razonamiento matemático a la levantarla y llevarla. Si se cae deben de regresarla
RECURSOS: Bastones, pelotas, solución de problemas personales, sociales al plato donde la tomaron y volver a intentar
platos y conos y naturales. llevarse otra.

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 4 “COOPERACIÓN Y CONFRONTACIÓN EN ACTIVIDADES PARADÓJICAS”

1-APRENDIZAJE: Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradójico para
entender su lógica interna.
313-JUEGO: Cocodrilo CB: 18 VARIANTE: Cocodrilo sabio

Un alumno se ubica al centro del salón, el resto de Quien sea tocado por la pelota se le realiza una
pregunta de cualquier materia y si la contesta bien
frente a él. Cuando escuchen la señal todos deben suma un punto y si no se le pone un bigote en el
de pasar al otro lado sin ser tocados por el cachete con plumón de agua.
cocodrilo. Quien tendrá unas pelotas de esponja TRANSVERSALIDAD:
con elástico para lanzar y regresar. Quien sea Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tocado deberá colocarse en el centro sentado a describir diferentes tipos de movimiento Juego motor
modo de piedra. con base en su rapidez, velocidad y RECURSOS: Pelotas de esponja
aceleración. con elástico y plumón de agua
314-JUEGO: Globo caliente CB: 18 VARIANTE: Pizarrón del saber

Se le asigna un número a cada alumno y se forman En el pizarrón se colocan las posibles
en círculo. El profesor menciona un número y respuestas de cada pregunta y para cada una
estará un castigo si la respuesta que
quien lo tenga deberá de pasar al frente y
selecciono no es la correcta.
comenzar a golpear el globo sin que toque el suelo
y salga del círculo mientras responde una
pregunta. Gana el alumno que sume 5 respuestas Historia. Se estará favoreciendo la Juego motor
formación de una conciencia histórica RECURSOS: Globos, plumones,
buenas y es el encargado de hacer las preguntas.
para la convivencia. (Competencia) pizarrón y preguntas
1-APRENDIZAJE: Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradójico para
entender su lógica interna.
VARIANTE: Cartero de diferencias 315-JUEGO: El cartero CB: 18

El cartero debe mencionar las Se forma un circulo meno uno quien será cartero
características físicas de los alumnos Comienza diciendo “traigo cartas para los que
(chino, lacio, moreno, chaparro, alto, etc.). tienen pantalón azul” y se tendrán que cambiar de
TRANSVERSALIDAD: lugar todos aquellos que tengan, ocupando un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará lugar el cartero, aquel que no encontró será
Juego sensorial reforzando el apego a la legalidad y cartero. Ganará el juego aquel que no pase por el
RECURSOS: sentido de justicia. (Competencia) rol de cartero.
VARIANTE: Bruja abusada 316-JUEGO: Bruja de mil colores CB: 18

Un alumno dice la bruja usa tenis negro,
quién los tenga será la bruja y los demás Uno de los alumnos es la bruja y se coloca en el
deben tocar algo de color negro.
centro del aula. Entonces dice " la bruja usa el
TRANSVERSALIDAD: color..." y todos los demás intentan tocar un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.2 Se estará promoviendo utilizar objeto, ropa de ese color, etc. Mientras los demás
Juego sensorial una amplia variedad de modalidades del
buscan ese color, la bruja intenta agarrar a alguno,
RECURSOS: habla, como las conversaciones informales
para poder así intercambiar los roles.
y discursos formales.

MA-1.0

1-CONTENIDO: Comprensión de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento
creativo. ¿Qué es un juego paradójico? Conocimiento de la lógica interna del juego. ¡Cambio de
roles!
317-JUEGO: Códigos musicales CB: 1 VARIANTE: Acompáñame con el código

Se divide con cinta de empapelar la mesa de cada Se pone música de varios ritmos y el alumno
alumno en 6 partes con subdivisiones. En las debe de adaptar las percusiones de su mesa
al ritmo golpeando las que el guste.
izquierdas se colocan números y en las derechas
letras. Cada subdivisión tiene que golpearse 4 TRANSVERSALIDAD:
tiempos. El profesor comienza a poner formulas Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hábito del pensamiento racional al Actividades de la expresión corporal
en el pizarrón “5q, 3f” y cada uno debe de buscar
formular explicaciones o mostrar RECURSOS: Cinta de empapelar
los números y letras y dar 4 percusiones en cada
soluciones. y música
uno.
318-JUEGO: Cazador de botellas CB: 16 VARIANTE: Popote cazador

Este juego motriz implica volverse un cazador, las Cada alumno tiene un popote por donde
presas serán botellas y la munición pelotas de ping sopla fuertemente para que el aire logre
mover el cilindro de papel y cazar la botella.
pong. Las pelotas deben rebotar en las sillas para
que impacten en los cilindros de papel que están TRANSVERSALIDAD:
Ciencias. 4.7. Se estará favoreciendo valora la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
suspendidos sobre una hilera de botellas. Al
ciencia como proceso social en construcción Juego motor
pegarle a los cilindros con la suficiente fuerza permanente en el que contribuyen hombres
caerán atrapando la botella. Esta hazaña se RECURSOS: Sillas, botellas de
deberá repetir tres veces. vidrio, hojas, popote y pelotas de ping
1-CONTENIDO: Comprensión de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento

creativo. ¿Qué es un juego paradójico? Conocimiento de la lógica interna del juego. ¡Cambio de
roles!
VARIANTE: Pista de aterrizaje 319-JUEGO: Aterrizaje forzoso CB: 16

Se dibuja en el suelo con gis un área dividida en Todos los alumnos llenan una botella de agua un
partes con puntuación asignada. El alumno lanza
tercio de su contenido total. Se colocan varias
su botella tratando que quede parada y obtener los
puntos. Gana quien llegue a 100. mesas al centro del salón. A la señal por turnos
TRANSVERSALIDAD: cada escolar tiene que lanzar una botella hacia una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA mesa ubicada a 1.50 metros de distancia y lograr
Historia. Se estará reforzando la
Juego motor que esta caiga parada. Podrá hacer el número de
comprensión del tiempo y del espacio
RECURSOS: Botellas de plástico, intentos que sean pero debe lograr dejarla parada
histórico. (Competencia)
agua, mesas y gis 2 veces.
VARIANTE: Pases de gorra 320-JUEGO: La hora del té CB: 16

Por parejas un o coloca en la visera una bolsa
de té y con el movimiento de la cabeza debe Cada alumno se pone una gorra en la cabeza. A la
lanzarla para que su compañero la atrape con
señal del profesor todos deberán columpiar dos
la gorra.
bolsas de té, cada una colgada de un lado de la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: visera de la gorra que se lleva puesta hasta lograr
Juego motor Formación cívica y ética. Se estará que aterricen en la visera. Para ganar, las dos
RECURSOS: Gorra y bolsas de té promoviendo la comprensión y aprecio
bolsas deben reposar quietas en la visera.
por la democracia. (Competencia)

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Aplica sus desempeños motrices en las actividades para favorecer el auto
superación a partir de la confianza en sí mismo.
321-JUEGO: Pañuelo loco CB: 1 VARIANTE: Arcoíris bailarín

Cada alumno con un pañuelo. Comienza la música Se menciona dos o más colores al mismo
y se mueven al ritmo marcado con el paliacate. tiempo y se toman de los pañuelos y bailan.
Los demás serán jueces quienes dicen si les
Cuando se baje el volumen se menciona un color y
gusto o no los movimientos.
quienes lo tengan deberán de bailar como gusten
y los demás seguirlos. Se baja el volumen y se
menciona otro color. Quien repita el mismo Español 5.4 Se estará promoviendo el Actividades de la expresión corporal
empleo del lenguaje para expresar ideas, RECURSOS: Pañuelos y música
movimiento deberá de bailar al centro de todos.
emociones y argumentos.
322-JUEGO: El pulpo CB: 16 VARIANTE: Derrumbe de vasos

Se coloca en una mesa un vaso con popotes con Los vasos en hilera juntos, un alumno sopla
curva en un extremo. En el otro lado mesas con con fuerte su espanta fuerzas para tratar
vasos vacíos. Cada alumno tendrá un espanta de tirar la mayor cantidad de vasos.
suegras. A la señal deben soplar al espanta suegras TRANSVERSALIDAD:
y con el crecimiento de éste tomar un popote y Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
transportarlo hasta colocarlo adentro del vaso el intercambio y compartir ideas sobre Juego sensorial
vacío, si en el trayecto se cae deberán de los procedimientos y resultados al RECURSOS: Vasos de plástico,
comenzar de nuevo. resolver problemas. popotes y espanta suegras
2-APRENDIZAJE: Aplica sus desempeños motrices en las actividades para favorecer el auto
superación a partir de la confianza en sí mismo.
VARIANTE: Equilibrio compartido 323-JUEGO: Sonámbulo CB: 16

En parejas cada uno levanta de un Con los brazos estirados se deberán recoger tres
extremo la regla con su mano tratando reglas que descansan sobre tres soportes en
de desplazarse sin que se caiga la goma. diferentes puntos del salón. Cada regla tiene en
TRANSVERSALIDAD: sus extremos una goma de migajón grande la cual
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.5. Se estará fortaleciendo no deberá caerse mientras se desplaza el alumno.
Juego cooperativo disfrutar y aprecia los espacios naturales y El alumno que logre caminar con una regla se
RECURSOS: Regla de madera y disponibles para la recreación y la actividad considera ganador. Pudiendo intentar recoger las
gomas de migajón grande física.
tres reglas.
VARIANTE: Derrumbe de lápices 324-JUEGO: Transporte perfecto CB: 16

páranlos lápices y un alumno rueda un Cada uno de los alumnos deberá realizar las
cd por la mesa tratando de derribar la siguientes acciones para ser el vencedor del juego.
mayor cantidad. Ubicar en forma vertical un lápiz y equilibrarlo en
TRANSVERSALIDAD: una mesa. Sostener un cd utilizando dos lápices
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el desde abajo. Sostener el CD y pasar el orificio de
Juego motor manejo de información histórica. en medio de éste por el lápiz en equilibrio sin
RECURSOS: Lápiz, CD y mesas (Competencia) derribarlo hasta ubicar el CD en la mesa y liberar
los lápices que la sostenían.

MA-1.0

2-CONTENIDO: Utilización de los desempeños motrices a partir de la lógica interna del juego
en la realización de un torneo recreativo. Adapto mi desempeño.
325-JUEGO: Tiro al libro CB: 16 VARIANTE: Pelotazo brincotón

Por equipos sobre una mesa deben de colocar Los alumnos lanzan con dirección al
libros de forma vertical separados unos de otro. A suelo las pelotas para que reboten y
cada alumno se le entregan 3 pelotas de esponja. después logren tirar los libros.
A la señal debe de lanzarlas con dirección a los TRANSVERSALIDAD:
libros tratando de derribarlos. Si lo consigue debe Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
revisar una hoja que está adentro, la cual contiene favoreciendo el conocimiento y cuidado Juego motor
una pregunta o puntos para acumular, ganando el de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Libros, hojas con
primero que llegue a 50 puntos. preguntas y pelotas de esponja
326-JUEGO: Cono atrapado CB: 16 VARIANTE: Atrápalo con el cono

Los alumnos deberán pasar pelotas de ping pong de Se coloca un alumno a cada lado de la
una mesa a otra, lanzándolos por encima de una cuerda y con el cono deben lanzar y
cuerda sin que estas caigan al suelo. Para atrapar el mayor número de pelotas.
conseguirlo, tendrá que usar un cono de huevos para TRANSVERSALIDAD:
lanzar y atrapar. El jugador comenzará pasando una Español 5.5 Se estará reforzando discutir ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pelota, luego lo hará con dos y así sucesivamente sobre una variedad de temas de manera Juego motor
hasta llegar a 5. Cuando el participante pase 5 en un atenta y respeta los puntos de vista de RECURSOS: Cuerda, conos de
sólo lanzamiento superará el juego. otros. huevo y pelotas de ping pong
2-CONTENIDO: Utilización de los desempeños motrices a partir de la lógica interna del juego
en la realización de un torneo recreativo. Adapto mi desempeño.
VARIANTE: Pelotas saltarinas 327-JUEGO: Triple pong al agua CB: 16

El alumno lanza todas las pelotas desde un Se colocan mesas y sobre ellas 3 platos de plástico
bote con dirección a los platos para que separados medio metro uno de otro, al final de la
reboten y caigan en el agua. Gana el que más
mesa un bote de plástico lleno de agua. Cada
pelotas logro meter.
alumno por turnos debe meter tres pelotas de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: ping pong en el bote previamente haciéndolas
Juego motor Matemáticas. Se estará favoreciendo rebotar antes en los tres platos que están
RECURSOS: Pelotas de ping pong, resolver problemas de manera alineados.
platos de plástico, botes y agua autónoma. (Competencia)
VARIANTE: Pirámide gigante 328-JUEGO: Torre de babel CB: 16

En equipos deben hacer una pirámide A cada uno de los alumnos se le entregan 10
con todas las tuercas, poniendo cada tuercas pequeñas y un palillo de comida. En una
alumno una por turno. mesa cada uno debe hacer una torre de tuercas,
TRANSVERSALIDAD: ayudado únicamente por una de sus manos y un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 4.4. Se estará reforzando palillo como herramienta para sostener las piezas.
Juego motor manifestar responsabilidad al tomar Pondrá cinco en el palillo para comenzar la torre y
RECURSOS: Palillos de madera decisiones informadas para cuidar su después las restantes tratando de que no se caiga.
de comida y tuercas salud.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Colabora en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para
contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
329-JUEGO: Pañuelo envenenado CB: 15 VARIANTE: Pañuelo salvador

Los jugadores sentados en círculo. Otro con ojos El profesor tiene dos pañuelos en las manos
vendados tiene un silbato. Se pasan un pañuelo en y el alumno envenenado debe elegir uno, si
tiene carita feliz sigue el juego y si es triste es
forma de pelota con la mayor rapidez posible, ya
eliminado.
que al toque del silbato, el que tenga en su poder
el pañuelo quedará "envenenado", y será por
tanto eliminado, cruzándose de brazos y Historia. Se estará reforzando la Juego sensorial
formación de una conciencia histórica RECURSOS: Pañuelos y silbato
permaneciendo en su sitio. Resulta ganador el
jugador que no ha sido envenenado ninguna vez. para la convivencia. (Competencia)
330-JUEGO: Saca la ficha CB: 16 VARIANTE: Ficha tras ficha

Cada uno de los jugadores tendrá 4 vasos de Por equipos deben de armar una torre
plástico y 3 fichas bibliográficas. A la señal se de 20 vasos y cada alumno sacar una
deberán poner fichas bibliográficas para separar ficha en su turno.
los vasos de plástico y poder formar una torre. TRANSVERSALIDAD:
Después se deben retirar las fichas haciendo que Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
los vasos colapsen en una sola fila. Si los vasos favoreciendo la autorregulación y ejercicio Juego motor
caen de la mesa se podrá volver a empezar. responsable de la libertad. (Competencia) RECURSOS: Fichas bibliográficas
y vasos de plástico
3-APRENDIZAJE: Colabora en la planificación de situaciones ofensivas y defensivas para

contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
VARIANTE: Aterrizaje sin control 331-JUEGO: Lanzamiento de papel CB: 16

Todos los alumnos lanzan al mismo tiempo El participante tendrá que elaborar aviones de
los aviones ganando los que pasen por el aro. papel y lanzarlos a un aro ubicado a 4 metros de
Y los que no deben de dárselo a sus otros
distancia. En un tiempo límite, el jugador debe
compañeros.
hacer volar uno de sus aviones y conseguir que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: este pase por el centro del aro que se encuentra
Juego motor Español 3.5 Se estará promoviendo analizar
estrategias discursivas para seleccionar y aplicarlas suspendido en el aire a 1.50 metros de altura.
RECURSOS: Aviones de papel y al participar en discusiones, análisis o debates. Cada avión que logra pasar vale 5 puntos ganando
aros el que más haga.
VARIANTE: Naranja ganadora 332-JUEGO: Platanazo CB: 17

Cada aro se le asigna puntuación de Se colocan sobre el piso dos naranjas y a cierta
acuerdo al color, quien logre meter la distancia un aro de plástico. Cada uno de los
naranja en el aro Rojo gana el juego. alumnos se tiene que colgar el plátano de una
TRANSVERSALIDAD: cuerda a su cintura y comenzará a balancear la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas. Se estará fortaleciendo cintura para que el plátano se mueva y así poder
Juego motor validar procedimientos y resultado. empujar las naranjas hacia el aro y queden
RECURSOS: Cuerda, aros, (Competencia) adentro de él.
naranjas y plátanos

MA-1.0

3-CONTENIDO: Sensibilización sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuación del
equipo. ¿Qué pasa cuando todos colaboramos?
333-JUEGO: Balancín CB: 16 VARIANTE: Lo más alto

Se forman parejas y deben poner 6 vasos de Por equipos deben lograr hacer la torre
plástico a cada lado del balancín formado por un de vasos más alta en el balancín. Gana el
vaso volteado en una mesa y encima una tabla de que más vasos pudo mantener.
madera. Se debe trabajar en coordinación y TRANSVERSALIDAD:
comunicación entre ambos para lograr el Ciencias. 3.1. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
equilibrio perfecto y no se caigan los vasos. diseñar investigaciones científicas en las Juego cooperativo
que considera el contexto social. RECURSOS: Vasos de plástico y
tabla de madera
334-JUEGO: Cepillo valiente CB: 16 VARIANTE: Tobogán de cepillos

El grupo se forma en parejas, cada una tendrá que Por equipos deben colocar el estambre
ser muy coordinada para lograr deslizar un cepillo en bajada y otros alumnos colocar los
de dientes a lo largo de dos pedazos de estambre cepillos y que se deslicen hasta el suelo.
tomados por los extremos por cada alumno con el TRANSVERSALIDAD:
objetivo de depositarlo en un vaso ubicado en una Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
mesa al centro del salón. comprensión del tiempo y del espacio Juego cooperativo
histórico. (Competencia) RECURSOS: Cepillo de dientes,
estambre y vasos
3-CONTENIDO: Sensibilización sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuación del

equipo. ¿Qué pasa cuando todos colaboramos?
VARIANTE: Pinochos 335-JUEGO: Pinocho compacto CB: 16

Un alumno tiene dos palitos de madera, El orificio de un disco mide dos centímetros de
uno para cada mano y así lograr atrapar diámetro, un jugador debe lanzar discos
más discos. continuamente mientras su compañero sostiene
TRANSVERSALIDAD: en la mano un palo muy delgado de madera al
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará estilo espadachín y respetando los límites de
Juego cooperativo promoviendo el respeto y valoración de distancias permitidas debe lograr ensartar mínimo
RECURSOS: Discos (CD) y palitos la diversidad. (Competencia) tres discos. De la coordinación y velocidad
de madera delgados dependerá el éxito del juego.
VARIANTE: El alumno bailador 336-JUEGO: Que no se te acabe el aire CB: 1

A la pareja que se le caiga el globo al Por parejas tienen que evitar que el globo toque al
suelo deberá de pasar al frente y poner suelo utilizando la respiración (cogiendo aire por
un paso de baile y los demás repetirlo. la nariz y expulsándolo por la boca) mientras
TRANSVERSALIDAD: suena una determinada melodía. Deberán de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.10 Se estará favoreciendo adaptar sus movimientos corporales a la
Baile trabajar colaborativamente, escuchar y secuencia rítmica marcada.
RECURSOS: Globos y música proporcionar sus ideas, negociar y tomar

MA-1.0
NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 5 “LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y LOS JUEGOS EN MI ESCUELA”
1-APRENDIZAJE: Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria
que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.
337-JUEGO: Todos en la misma cuerda CB: 1 VARIANTE: Recolectores

Los alumnos se sitúan sobre una banca y agarran Se colocan todos los materiales en el suelo y botes
de plástico en algunos lugares. Cada material
una cuerda de tal modo que el avance implique el levantado deberá lanzarlo y meterlo en el bote.
retroceso en otros. Junto a las bancas se colocan TRANSVERSALIDAD:
los sacos de oro. Los jugadores han de coordinar Matemáticas. Se estará fortaleciendo
sus acciones de tal forma que consigan recoger ESTRATEGIA DIDÁCTICA
comunicar información matemática.
todos los sacos sin que nadie caigo de la banca ni Juego cooperativo
(Competencia)
suelte la cuerda. Si esto ocurre, se devuelve un RECURSOS: Bancas, cuerdas y
saco al suelo. materiales de la clase
338-JUEGO: Recoge tesoros CB: 7 VARIANTE: Recoge en 1 pie

Formen dos equipos. La consigna es levantar las Cada quien deberá recoger las pelotas
pelotas de papel apoyando espalda con espalda y parado sobre un solo pie, ir saltando hasta
flexionando las piernas. No se vale utilizar las manos la línea y hacer el lanzamiento de frente.
para bajar ni subir; sólo para levantar las pelotas. Una TRANSVERSALIDAD:
vez que hayan recogido una deberán ir a la línea de Ciencias. 4.6. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lanzamiento y lanzar la bola por entre las piernas de manifestar disposición para el trabajo Juego cooperativo
espalda para intentar meterla en el bote. El otro colaborativo con respeto a las diferencias
RECURSOS: Bolas de papel, gis y
equipo debe llevar el tiempo contando en voz alta. culturales o de género.
botes de plástico
1-APRENDIZAJE: Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria
que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboración.
VARIANTE: Formando figuras 339-JUEGO: Equilibrios complicados CB: 1

En el pizarrón se dibujan figuras Formado el grupo en equipos. Deberán de llevar a
incompletas. En cada relevo correcto el cabo las siguientes pruebas de equilibrio
equipo podrá unir una parte de la figura. individual y en grupo: a) Poner un globo sobre un
TRANSVERSALIDAD: plato y caminar sin que se caiga, b) Cond dos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando el manejo cerillos uno en cada mano transportar encima de
Juego cooperativo de información histórica. (Competencia) ellos una caja de cerillos vacía y c) Por parejas
RECURSOS: Globos, platos, caja transportar un balón con la cabeza y una pelota en
de cerillos, balón y pelotas cada mano con brazos extendidos.
VARIANTE: Profesor informativo 340-JUEGO: Noticiero escolar CB: 8

El maestro dice las diferentes secciones de un Se divide el grupo en equipos y cada uno de éstos
noticiero y al equipo que le toco esa sección debe de preparar un programa de noticas. Por lo
debe entrar en escena y dar las noticias. que cada integrante deberá de llevar a cabo
TRANSVERSALIDAD: diferentes papeles de “actuación” (Reportero,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará conductor, camarógrafo, maquillista, etc.)
Actividades de la expresión corporal promoviendo el sentido de pertenencia a deberán de contar las noticias y chismes más
RECURSOS: Materiales de la la comunidad, la nación y la humanidad. relevantes en la última semana en la escuela.
clase y del salón (Competencia)

MA-1.0
1-CONTENIDO: Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realización de acciones que
favorezcan el cuidado de su salud, la imaginación y la creatividad. ¿Cómo utilizas lo que has aprendido?
341-JUEGO: Al final del túnel CB: 16 VARIANTE: Túneles de revisión

Formados en equipos cada alumno en su turno Se colocan más cajas de fósforos en el
tendrá que rodar monedas sobre una mesa y extremo de la mesa y cada una con una
puntuación asignada, ganando el que llegue
lograr pasarlas a través de una caja de fósforos
a 20 puntos.
que se encuentra asegurada en la parte opuesta y
extrema de la misma mesa sin el porta contenido.
Finalmente se encuentra un recipiente en espera Español 5.7 Se estará favoreciendo Juego motor
emplear el potencial del lenguaje para la RECURSOS: Monedas, cajas de
de la llegada de alguna afortunada moneda que
haya logrado llegar. resolución de conflictos. fósforos, cinta adhesiva y bote
342-JUEGO: Encaje bicolor CB: 16 VARIANTE: Encaje de popotes

Por turnos establecidos cada alumno debe lograr Se ponen vasos hacia arriba y el alumno
encajar vasos desechables lanzándolos desde una deja caer popotes para meterlos adentro
altura aprox. de 90 cm. Tendrá vasos de 2 colores, de éstos.
en el piso estará un vaso guía cuando encaje el TRANSVERSALIDAD:
primero en este vaso debe cambiar para encajar Matemáticas. Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
los del color opuesto, desde la distancia de manejo de técnicas eficientemente. Juego motor
lanzamiento calculada hasta completar 3 vasos de (Competencia) RECURSOS: Vasos de plástico y
cada color. popotes
1-CONTENIDO: Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realización de acciones

que favorezcan el cuidado de su salud, la imaginación y la creatividad. ¿Cómo utilizas lo que has
aprendido?
VARIANTE: Cartas ganadoras 343-JUEGO: El mensajero CB: 16

Dentro de los sobres hay una carta que Cada alumno deberá introducir sobres de cartas
tiene el valor en puntos, ganará el alumno en botes de plástico colocadas en pirámide bien
que más puntos tenga de acuerdo a los sujetados unos con otros a una distancia
sobres metidos en los botes. aproximada, lanzando uno a la vez poniendo a
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: prueba toda su puntería hasta meter la mayoría de
Juego motor Ciencias. 1.7. Se estará fortaleciendo los 10 sobres de cartas que tiene.
RECURSOS: Botes de plástico, describir diferentes tipos de movimiento con
mesa y sobres para cartas base en su rapidez, velocidad y aceleración.
VARIANTE: Sopla que sopla 344-JUEGO: Sopla y gana CB: 17

Debajo de la mesa se colocan botes de Se colocará sobre una mesa un círculo de cartón y
plástico en donde el alumno con el soplido sobre este se ponen pelotas de ping pon y dos
debe de mandar la mayor cantidad de bolas de papel de color anaranjado, por turnos el
pelotas. alumno deberá quitar las pelotas blancas
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: utilizando solo la fuerza de su soplido para logra
Juego sensorial Historia. Se estará reforzando la que solo queden las tres de color verde de papel.
RECURSOS: Mesa, circulo de formación de una conciencia histórica
cartón, botes y pelotas de pin pong para la convivencia. (Competencia)

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la
actividad física como alternativas de mejora personal.
345-JUEGO: La silla y yo CB: 1 VARIANTE: Cambio musical

Cada alumno con su silla deberá de hacer los Mientras suena la música realizan los
siguientes ejercicio: a) Sentado en su silla tiene ejercicios y cuando pare deberán de
que hacer abdominales encogiendo y estirando las cambiar de silla.
piernas, b) Colocado en la parte trasera de la silla TRANSVERSALIDAD:
toma el respaldo y comienza a realizar sentadillas Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
y c) Toma con las manos la parte donde se sienta reforzando el manejo y resolución de Juego organizado
y flexiona y estira los brazos realizando lagartijas. conflictos. (Competencia) RECURSOS: Sillas y música
1
346-JUEGO: Coloración motriz CB: 18 VARIANTE: Tarjetas bicolor
El profesor tiene 4 tarjetas de colores (azul, rojo, verde Se muestran dos tarjetas al mismo
y amarillo). Cuando muestra un color los niños realizan tiempo y el alumno debe hacer las
una acción. Por ejemplo: La azul dar un aplauso, las rojas acciones en el orden que guste.
palmadas al banco, la verde zapatear y la amarilla TRANSVERSALIDAD:
chocar las palmas con un compañero. El último en ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Español 5.2 Se estará promoviendo
realizarlo y volver a la postura inicial, pierde un punto y
desarrollar disposición para leer, Juego motor
se anota en una hoja, el primero que llega a 5 puntos
debe mostrar las tarjetas. escribir, hablar o escuchar. RECURSOS: Tarjetas de colores y
hojas blancas
2-APRENDIZAJE: Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la

actividad física como alternativas de mejora personal.
VARIANTE: Música cambiante 347-JUEGO: Bicicleta saludable CB: 1

Cuando se cambie de ritmo musical las Se colocan en parejas todos los alumnos uno
parejas de igual manera deben de frente al otro. Uno de ellos debe de sentarse en el
cambiar de compañeros. suelo y el otro de pie. El primero cuando comience
TRANSVERSALIDAD: la música deberá comenzar a realizar abdominales
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.2 Se estará fortaleciendo “bicicleta” mientras su compañero cuenta hasta
Juego motor aplicar el razonamiento matemático a la 50 tiempos. Una vez realizado esto cambian de
RECURSOS: Música solución de problemas personales, sociales posición. Deberán hacer un total de 5 series cada
y naturales. uno.
VARIANTE: Pase rodado 348-JUEGO: El rodadero CB: 16

En parejas tratan de avanzar la mayor En este juego un metro será utilizado como
distancia pasándose la pelota por el rodadero, para llevar 3 pelotas de ping pong hacia
rodadero sin que se caiga al suelo. 3 vasos. Si el ángulo de caída no es el correcto, la
TRANSVERSALIDAD: pelota no podrá caer en el objetivo. Cada vaso está
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias. 1.11. Se estará favoreciendo describir ubicada a una distancia mayor que la anterior, lo
Juego motor propiedades (masa, volumen, densidad y que requerirá que el rodadero sea cada vez más
RECURSOS: Flexómetro, vasos con calor, presión y cambios de estado. largo. Será un reto para el cálculo, el balance y la
de plástico y pelotas de ping pong precisión del jugador.

MA-1.0
2-CONTENIDO: Utilización del ejercicio y la actividad física como un estilo de vida saludable en
el contexto escolar y familiar. Organización de actividades y valoración de sus habilidades.
349-JUEGO: Gorra dental CB: 16 VARIANTE: Gorra bateadora

En este juego cada uno de los alumnos debe usar Un alumno batea el cepillo con la gorra y
la visera de una gorra, que se lleva puesta, para un compañero lo debe de atrapar con la
levantar por las cerdas dos cepillos de dientes y parte interior de la gorra.
transportarlos de un recipiente al otro separados TRANSVERSALIDAD:
por un determinado número de centímetros. Se Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
debe llevar un cepillo a la vez. comprensión del tiempo y del espacio Juego motor
histórico. (Competencia) RECURSOS: Gorra, vasos de
plástico y cepillo dental
350-JUEGO: El alfabeto CB: 16 VARIANTE: Alfabeto amigo

Durante el juego se deberá tener el perfecto El alumno con gorra sentado agarra con una
equilibrio para armar una torre usando cinco mano el plato y su compañero debe colocar
la mayor cantidad de cubos en el plato.
cubos de cartón de colores escritos en él y en
mayúsculas las primeras letras del abecedario TRANSVERSALIDAD:
sobre la superficie de un plato que descansa en la Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cabeza de cada uno de los alumnos. promoviendo la participación social y Juego motor
política. (Competencia) RECURSOS: Platos de plástico y
cubos de cartón
2-CONTENIDO: Utilización del ejercicio y la actividad física como un estilo de vida saludable
en el contexto escolar y familiar. Organización de actividades y valoración de sus habilidades.
VARIANTE: Popote impulso 351-JUEGO: Salta charcos CB: 16

Cada alumno con un popote tendrá que
soplar a la pelota para que brinque el Las ranas utilizan sus patas para impulsarse por el
charco. aire. En este reto, con un poderoso soplo humano
TRANSVERSALIDAD: se deberán impulsar pelotas de ping pong de un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.6 Se estará reforzando respetar vaso con agua a otro utilizando sólo el poder de los
Juego sensorial diversos puntos de vista y recupera las pulmones. Esto deberá hacerse 3 veces a través de
RECURSOS: Vasos de plástico, aportaciones de otros para enriquecer su unas distancias de 7, 14 y 21 centímetros.
agua, pelotas de ping pong y popotes conocimiento.
VARIANTE: Equilibrio entre popotes 352-JUEGO: Dulce equilibrio CB: 16

Los alumnos toman dos popotes con una
mano a forma de palillos chinos para Todos los alumnos al mismo tiempo deben
transportar los dulces sin que se caigan. transportar 2 dulces succionándolos con un
TRANSVERSALIDAD: popote de plástico de un extremo a otro del salón
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.3 Se estará fortaleciendo el para depositarlos en la base superior de un vaso
Juego motor hábito del pensamiento racional al volteado sobre la mesa sin que los dulces se caigan
RECURSOS: Dulces, vasos de formular explicaciones o mostrar en ningún momento.
plástico y popotes soluciones.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Expresa la importancia de sus experiencias, así como las de sus compañeros,
como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejora en su desempeño.
353-JUEGO: Círculo bailador CB: 1 VARIANTE: Ayúdame que bailamos

Cada minuto se va lanzando un globo
Todos los alumnos van en círculo bailando al ritmo extra al círculo teniendo como consigna
de la música cada uno golpeando un globo sin que que todos deben mantenerlos arriba.
toque el suelo pero tendrá como consigna que no TRANSVERSALIDAD:
dejen de formar el círculo. A quien se le caiga el Ciencias. 3.7. Se estará favoreciendo aplica ESTRATEGIA DIDÁCTICA
globo deberá poner un paso para bailar. habilidades interpersonales necesarias para Baile
trabajar en equipo, al desarrollar RECURSOS: Globos y música
investigaciones científicas.
354-JUEGO: Tendedero de clavos CB: 17 VARIANTE: Todos a tender

Se coloca un hilo amarrado a cierta altura de dos En equipos deben de coordinar sus
postes. Cada alumno tendrá 5 clavos. A la señal del movimientos para lograr tender 10
profesor y por turnos cada escolar comenzará clavos en su propio hilo.
colocando clavo por clavo sujetado la cabeza al TRANSVERSALIDAD:
hilo colgado. Si en el intento los clavos se caen, se Historia. Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tendrá que volver a empezar. Ganará el alumno manejo de información histórica. Juego motor
que cuelgue en el tendedero 2 clavos. (Competencia) RECURSOS: Hilo, postes y clavos
3-APRENDIZAJE: Expresa la importancia de sus experiencias, así como las de sus compañeros,
como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejora en su desempeño.
VARIANTE: Atrapa vasos 355-JUEGO: Vaso arriba paso abajo CB: 16

En parejas un alumno lanza el vaso y su Cada uno de los alumnos en su turno tiene una
compañero lo debe ir atrapando con la torre torre de 39 vasos de plástico azules y 1 rojo que se
de uno en uno hasta formarla con todos los
encuentra en la base. A la señal del profesor
vasos.
deberá tener todos los vasos en sus manos e ir
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: pasándolos uno a uno hasta que el vaso rojo
Juego motor Formación cívica y ética. Se estará
recorra toda la torre y regrese a su posición
RECURSOS: Vasos de plástico, reforzando el apego a la legalidad y
original. Se registra el tiempo que hace cada
hoja blanca y lápiz sentido de justicia. (Competencia)
alumno y el que haga menos gana.
VARIANTE: Derriba muros 356-JUEGO: Marcha del elefante CB: 17

Se colocan todas las botellas en el suelo y el Se colocarán dos hileras paralelas de botellas
alumno con la mano debe hacer girar la sobre el piso a 2.5 metros de distancia entre ellas.
pantimedia y soltarla a ras de suelo en dirección
a las botellas y tirar la mayoría.
Cada alumno deberá colocar en su cabeza la
TRANSVERSALIDAD: pantimedia, con una pelota de béisbol colgando
ESTRATEGIA DIDÁCTICA en la punta de una de las piernas. Con esto
Juego motor Español 5.7 Se estará favoreciendo
caminará en medio de las dos hileras de botellas
RECURSOS: Pantimedias, botellas emplear el potencial del lenguaje para la
balanceando la cabeza e intentará derribar todas
de plástico y pelota de béisbol resolución de conflictos.
las botellas con la pelota dentro de la pantimedia.

MA-1.0
3-CONTENIDO: Valoración de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con
los demás. ¿Por qué es importante que haya distintas opiniones? ¿Cómo llegar a acuerdos en el
grupo para desarrollar las actividades?
357-JUEGO: El periodista CB: 15 VARIANTE: Entrevistando al profesor

EL alumno periodista se coloca al centro y a la Cada reportero debe entrevistar al
izquierda, a su derecha y enfrente, se colocan tres profesor y hacerle preguntas que le
alumnos que al mismo tiempo le expondrán su causen curiosidad.
punto de vista personal sobre tres temas distintos. TRANSVERSALIDAD:
El periodista deberá ser capaz de reproducir las Matemáticas 4.4 Se estará favoreciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tres conversaciones sin graves confusiones. Las intercambio y compartir ideas sobre los Juego sensorial
entrevistas deberán estar preparadas procedimientos y resultados al resolver RECURSOS: Hoja, lápiz y
previamente de suerte que sean coherentes. problemas. entrevista escrita
358-JUEGO: Mesa de ganar CB: 16 VARIANTE: Canicas de la feria

Los alumnos jugarán en parejas. Se deberá Se hacen agujeros con plastilina en la mesa.
maniobrar una mesa desde sus extremos, para El alumno rueda sus 10 canicas tratando de
meterlas en uno y sumar la mayor cantidad
lograr encajar una canica en uno de los tres
de puntos.
orificios centrales designados creados con
plastilina. La canica deberá permanecer en el
Ciencias. 4.7. Se estará fortaleciendo valora la
hueco durante mínimo tres segundos. Esta prueba Juego cooperativo
ciencia como proceso social en construcción
exige trabajo en equipo, comunicación y mano permanente en el que contribuyen hombres y RECURSOS: Mesa, canicas y
firme. mujeres de distintas culturas. plastilina
3-CONTENIDO: Valoración de la pluralidad como elemento significativo del entendimiento con

los demás. ¿Por qué es importante que haya distintas opiniones? ¿Cómo llegar a acuerdos en el
grupo para desarrollar las actividades?
VARIANTE: Lápiz volador 359-JUEGO: Lápices en la mano CB: 17

En parejas uno lanza los lápices y su Se colocan los lápices en hilera en grupos de 2
compañero los va atrapando con una sola sobre unas mesas, el jugador comenzará lanzando
mano hasta lograr la mayor cantidad de
dos lápices del dorso de la mano y atraparlos en el
atrapes.
aire, esto se va a ir repitiendo pero en cada
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: ocasión agregando dos lápices más hasta lanzar y
Juego motor Historia. Se estará reforzando la
atrapar 12 lápices. Tendrá 3 oportunidades de que
RECURSOS: Mesas y lápices formación de una conciencia histórica
se le caigan. Ganará aquel alumno que logre
atrapar los 12.
VARIANTE: Tiradero de papel 360-JUEGO: Mordiscos de papel CB: 17

Se colocan bolsas en el suelo, el alumno toma Se coloca una fila de cinco bolsas de papel sobre el
una con la boca y dentro de ella ay una piso. En el turno de cada jugador comenzará
pelota, la balancea y la suelta tratando de inclinándose para sujetar con la boca las bolsas y
derribar la mayor cantidad de bolsas.
depositarlas sobre una mesa. Ninguna parte del
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: cuerpo, más que los pies pueden tocar el piso. Una
Juego motor Formación cívica y ética. Se estará vez en la mesa escoge una y deberá revisar su
RECURSOS: Bolsas de papel, promoviendo la comprensión y aprecio contenido si tiene carita feliz gana y si tiene triste
caritas de cartón, mesas y pelotas por la democracia. (Competencia) deberá contestar una pregunta.

MA-1.0
LISTA DE MATERIALES
1. Abanicos 48. Dulces 95. Pelota de playa

2. Abate lenguas 49. Envolturas de pastelitos de 96. Pelotas de vinil
3. Agua papel 97. Pelotas de ping pong
4. Agujas 50. Escobas 98. Pelotas de tenis
5. Almohadas 51. Espagueti crudo 99. Periódico
6. Aros 52. Espanta suegras 100. Piedritas de plástico
7. Baleros 53. Estambre 101. Pintura lavable
8. Balones de basquetbol 54. Fichas bibliográficas 102. Pinzas de plástico (Para cubos
9. Bandeja de plástico 55. Flexómetro de hielo)
10. Barcos de papel 56. Freesbe 103. Pizarrón
11. Bastones 57. Gis 104. Plastilina
12. Bolsas de papel 58. Globos 105. Platos de plástico
13. Bolsas de té 59. Gomas de migajón 106. Plátanos
14. Botellas de cristal 60. Gorra 107. Playeras de talla extra grande
15. Botellas de plástico 61. Harina 108. Plumas
16. Botes de aluminio 62. Hilo 109. Plumones
17. Botes de plástico 63. Historias escritas en hoja blanca 110. Plumones de agua
18. Caja de cerrillos 64. Hojas blancas 111. Popotes de plástico
19. Cajas de cartón 65. Hojas con figuras en puntos 112. Postales
20. Cajas de CD (para unir) 113. Preguntas escritas
21. Calcetines 66. Inflables de plástico 114. Raqueta de tenis
22. Canicas 67. Instrumentos musicales 115. Raquetas de tenis de mesa
23. Caras de sentimientos de cartón 68. Jarras de plástico 116. Reloj despertador
chicas 69. Lápiz 117. Resistol
24. Cartas de juego de mesa 70. Latas de refresco vacías 118. Revistas
(baraja) 71. Libros 119. Rollos de papel higiénico
25. Cartulinas 72. Ligas 120. Sábanas
26. Cepillo de dientes 73. Limones 121. Sacapuntas
27. Charolas de plástico 74. Llaves 122. Sartén
28. Chicles de bola 75. Lotería 123. Semillas
29. Cinta adhesiva 76. Manta 124. Sillas
30. Cinta de empapelar 77. Matamoscas Mesas 125. Sobres para cartas de papel
31. Cinturón 78. Metro de madera 126. Sombrero mexicano
32. Círculos de cartón 79. Mochilas 127. Suéter
33. Clavos 80. Monedas 128. Tabla de madera
34. Clip 81. Muñeco de trapo 129. Tablero de damas chinas
35. Coladera de plástico 82. Música 130. Tapas de plástico
36. Colchonetas 83. Naranjas 131. Tarjetas con nombres y sonido
37. Colores 84. Paliacates de animales
38. Confeti 85. Palillos de comida 132. Tarjetas de papel de colores
39. Cono de huevos 86. Pandero 133. Tijeras
40. Conos de plástico 87. Pantimedias 134. Toalla
41. Cordón 88. Papel cascarón 135. Trompo
42. Costal 89. Papel craft 136. Tubos de cartón
43. Cubetas 90. Peces de papel 137. Tuercas
44. Cucharas 91. Pedazos de cartón 138. Varita de madera
45. Cuerdas 92. Pelota de béisbol 139. Vasos de plástico
46. Dados de cartón y de plástico 93. Pelota de esponja 140. Yoyo
47. Discos CD 94. Pelota de esponja chica

MA-1.0
CONCLUSIONES
El espacio profesional On line de herramientas didácticas en Educación Física “EDUCADORCITO FISICO

ACM. México” Agradecemos su preferencia, confianza y respeto por toda nuestra gama de propuestas
inéditas argumentativas, que nos permiten contribuir a la calidad de la educación, construyendo a base
de mucho tiempo, esfuerzo, dedicación, entusiasmo, disciplina, respeto, trabajo en equipo, investigación,
pero sobre todo con la máxima seguridad que cada herramienta se ha diseñado para poder tener y contar
con toda la alineación normativa, legal, pedagógica y social posible que permita que como docentes
contemos con la seguridad que lo que hacemos para bien de los alumnos, tiene todo el argumento válido
de enseñanza, para propiciar la garantía de los aprendizajes sin importar los factores que se presenten.
El manual áulico 1.0 de Educación física de secundaria, es una propuesta de intervención pedagógica, para
complemento y reforzamiento del mapa curricular de los diferentes grados y bloques, para el docente a
clase directa, donde “Aprendiendo desde adentro”, se convierte en una oportunidad para todos desde las
necesidades e intereses con base a la naturaleza de los niños y jóvenes” es muy grato poder contar con el
apoyo de especialistas, personas comprometidas y docentes que nos comparten sus experiencias, para
que como equipo avancemos siempre por el bien de los alumnos, y sabemos enormemente que no será
la excepción al recibir con mucho agrado la herramienta didáctica, en pro de la actualización y
capacitación docente, una manera inédita y fácil de poder interrelacionar diferentes aspectos que la
hacen muy completa para evidenciar la calidad de nuestro trabajo desde el aula.
La sociedad actual y las diferentes instituciones que participan para la construcción de una mejor
educación sin duda alguna, ha permeado la labor de la educación física, al carecer de propuestas e
iniciativas palpables que refuercen la labor del docente, pero el compromiso y la convicción de todos los
maestros que viven día a día la educación física, saben perfectamente que ha sido una de las mayores
satisfacciones de la vida, el ver generaciones de alumnos felices, llenos de experiencias que ninguna
asignatura le dará como lo es la educación física, hoy el compromiso es mayor, pero la madurez y la visión
también lo es para todos como docentes, es por eso que agradecemos y estamos seguros que el manual
áulico 1.0, será un espacio lleno de vida y experiencias gratificantes, sin tener que preocuparse por los
factores o limitantes o desmotivaciones, o simplemente por el hecho de trabajar en un aula, simplemente
la alegría y el aprendizaje se vive también desde el aula, como una alternativa pedagógica alineada con
base a los planes y programas y la realidad sociocultural y contextual de los alumnos.

MA-1.0
BIBLIOGRAFIA
B1.- Loceta F. (2002) Fichero de juegos dinámicos de interior. Barcelona, España: INDE
B2.- (2010) Activación física escolar para vivir mejor. Ciudad de México, México: SEP
B3.- González, C., Huesca, I., Juan, A., López, L., Medina, J. y Monterrey, A. (2010). Libro educación fisca
primaria 2° grado. México, D.F, México: SEP
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B14.- (2010) 150 Juegos y dinámicas para el aula. Málaga, España
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http://www.canalrcn.com/minutoparaganarkid/juegos/index.html
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B19.- (2015) Cárdenas, A. y Peredo, A. (2016). Manual de 61 estrategias en educación física, Veracruz,
México: CIICUF

MA-1.0

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MA-1.0 MANUAL AÚLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.

1 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

2 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Características del Manual Áulico 1.0

Primer grado Bloque 1

Tercer grado Bloque 1 Tercer grado Bloque 4

Educación Física en Secundaria

7 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

8 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque global de la motricidad,

9 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Ejes pedagógicos en Educación Secundaria

El significado del cuerpo

10 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

El desempeño y la motricidad inteligentes

11 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

La acción motriz con creatividad

12 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Ámbitos de intervención educativa

Salud y vida sana

13 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Iniciación deportiva y deporte escolar

14 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Competencias de la Educación Física para secundaria

La integración de la corporeidad comprende la estima y la imagen, o toma de conciencia de sí mismo,

15 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos.

Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.

Actividades de promoción y cuidado de la salud.

16 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Actividades para el disfrute del tiempo libre.

Actividades deportivas escolares y extraescolares. Mediante juegos cooperativos, modificados, circuitos

Actividades pedagógicas con padres de familia y otros miembros de la comunidad escolar.

17 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO”

1-JUEGO: Botella espía CB: 1 VARIANTE: Humanos móviles

2-JUEGO: El teléfono CB: 2 VARIANTE: Toque de cuerpos

1-APRENDIZAJE: Describe características físicas, corporales y afectivas para reconocer

VARIANTE: Serpientes sabias 3-JUEGO: Serpientes y escaleras coloridos CB: 1

VARIANTE: Sopla que sopla 4-JUEGO: Globo juguetón CB: 2

18 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO”

5-JUEGO: Corto y pego CB: 4 VARIANTE: Collage de movimientos

6-JUEGO: Cuevas peligrosas CB: 2 VARIANTE: Pecho tierra

1-CONTENIDO: Diferenciación de las particularidades físicas, emocionales, de relación y de las

VARIANTE: Cadena de globos 7-JUEGO: Globo perolo CB: 10

VARIANTE: Monarquía 8-JUEGO: Lo que hace el rey lo hace la mona CB: 2

19 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO”

9-JUEGO: Piedra papel o tijera CB: 1 VARIANTE: Unión de puntos

10-JUEGO: Objetos con temperatura CB: 1 VARIANTE: Buscadores unidos

2-APRENDIZAJE: Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer

VARIANTE: Cantantes apresurados 11-JUEGO: El patio de mi casa CB: 2

VARIANTE: Cuerpo partido 12-JUEGO: Cada cosa en su sitio CB: 1

20 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO”

13-JUEGO: Acitrón CB: 2 VARIANTE: Acitrón saltarín

14-JUEGO: Popotes de la suerte CB: 1 VARIANTE: Sellos ganadores

2-CONTENIDO: Utilización de formas de expresión corporal (oral, escrita y corporal) en

VARIANTE: Domador de animales 15-JUEGO: El zoológico ciego CB: 2

VARIANTE: Cuerpo adentro 16-JUEGO: 1, 2, 3 adentro CB: 1

21 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: SECUNDARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO”