I.E.

EJERCITO AREQUIPA 40159

2019

Proyecto participativo: “Tu lucha También es

mi lucha”

NOMBRE DEL EQUIPO: “#DIY”

INTEGRANTES:

-Fabio santos m.

-Jordán Yacma

-Luis torres

-Sebastián Smith

Buenos días ante todo, el dia de hoy les presentaremos nuestro proyecto
participativo el cual
hicimos con la idea de solucionar uno de los problemas de nuestra institución
educativa el cual
es la discriminación, a lo cual tenemos como objetivo principal:

-ERRADIRCAR CUARQUIER TIPO DE DISCRIMINACION EN LA INSTITUCION

Tenemos claro nuestra misión pero sabemos que necesitamos algo más para poder
lograrlo
por lo que tenemos otros objetivos como:

-IDENTIFICAR EL TIPO DE DISCRIMINACION O PROBLEMA EN LA INSTITUCION

-CREAR UN GRUPO DE AYUDA CON LAS PERSONAS AFECTADAS

-FOMENTAR EL RESPETO IGUALITARIO ENTRE LOS ESTUDIANTES

CIFRAS DE TEMER

Pero la encuesta de Save the Children revela más datos inquietantes sobre la
violencia en las
escuelas: el 45% de adolescentes aseguró haber visto que alguien fue golpeado en el
colegio,
el 43% dice que fue acosado por las redes sociales, el 22% se sentía preocupado de
ser víctima
de bullying y el 35% se siente inseguro en su propia aula y durante el recreo.

“Los datos del informe son graves, tristes y preocupantes; que los niños se sientan
acosados,
sean víctimas de bullying, vayan a la escuela y no se sientan seguros es muy
alarmante”,
aseveró Vallejos.

La especialista agregó que otro dato que llamó la atención fue que el 77% de
alumnos no sabe
adónde acudir cuando se siente hostigado o tratado injustamente.
TENGA EN CUENTA

* Según el estudio Young Voice Perú de Save the Children, el 8% de escolares que
fueron
víctimas de bullying refiere que una de las causas del acoso fue tener a sus padres
separados.

* Entre otras causas, los estudiantes señalaron la edad, mientras más chicos son,
hay mayor
posibilidad de ser agredidos; así como el color de la piel, el origen étnico y la
orientación
sexual.

5to “C” secundaria

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I.E. EJERCITO AREQUIPA 40159
2019

Recolección de datos:

LEYENDA

0-5= no
¿ALGUNA VES SENTISTE DISCRIMINACION
6-10= si
POR PARTE DE TUS COMPAÑEROS?

0.3

1.2

6.2
5.4

5.2

1ra persona 2da persona 3ra persona 4ta

persona 5ta persona

¿USTED LLEGO A REALIZAR ESA

DISCRIMINACION?

2.3 2.2

1.9
3.7
1.3

1ra persona 2da persona 3ra persona 4ta

persona 5ta persona

¿CREE QUE ESTO ES UN PROBLEMA

EXISTENTE EN NUESTRA INSTITUCION?

10 7.4
 8.5
8.2

8.4

1ra persona 2da persona 3ra persona 4ta

persona 5ta persona

5to “C” secundaria

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I.E. EJERCITO AREQUIPA 40159
2019

Con todo esto pasaremos a darles nuestra propuesta:

El 13 de mayo el Ministro de Educación aprobó una importante norma los

“Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia
Contra Niñas,
Niños y Adolescentes” (D.S 004-2018-MINEDU). La norma anuncia que en 30 días se
deberá
aprobar el Plan de Trabajo para la implementación de dichos lineamientos (Art.

PROPONEMOS QUE ESTE PLAN INCLUYA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

Establecer que en toda institución educativa pública o privada, con o sin fines de
lucro,
religiosa o laica se coloque en un lugar visible y en su página web una declaración
que señale:
“En esta institución educativa no se permite forma alguna de discriminación y
violencia por
razones de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de
cualquier
otra índole” (Art. 2 de la Constitución Política del Perú) tal como han establecido
muchas
municipalidades del Perú.

Poner a disposición de la comunidad educativa, estudiantes, padres de familia y

docentes las
normas de convivencia y protocolos que se aplicarán en la institución educativa
para prevenir y
atender las formas de violencia los que ya existen como anexo de los lineamientos.

Estas son actividades de bajo costo y alto impacto pues permiten dar un mensaje
claro y
comunicar las responsabilidades que todos los actores de la comunidad educativa
deben
asumir en la defensa de los derechos de quienes la integran. Es más, esta
disposición debiera
extenderse a institutos y universidades de educación superior como requisito para
el
licenciamiento, así como a toda institución o empresa que quiera trabajar en el
sector
educación. Como ejemplo puede verse la Política de acoso sexual y por motivo de
género de
la Universidad de Harvard o la guía para poner fin a la violencia en la escuela
publicada por
la UNESCO.

Sobre la base de estas primeras actividades el Plan de Trabajo de aplicación de los

Lineamientos requiere definir actividades articuladas, sistemáticas como las que el
año 2014 se
plantearon en la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar: Paz Escolar,
aprobadas el año
2014: preparar las instituciones educativas para la convivencia escolar bajo un
enfoque de
Escuela Amiga; desarrollar una línea de formación docente para mejorar las
estrategias de
prevención; atender los casos de violencia mediante el SISEVE; desarrollar
protocolos
intersectoriales de atención; realizar investigaciones que permitan entender mejor
las causas
que originan la discriminación y violencia para mejorar la política. Como puede
verse son
varias las direcciones del Ministerio de Educación que tienen que actuar en
simultáneo para
disminuir los problemas de violencia en la escuela. Por eso, más que crear una
Dirección que
se encargue exclusivamente de atender la violencia se requiere de un mecanismo
articulador
para no atomizar la acción del MINEDU en un campo tan importante.

Los Lineamientos son un paso adelante, aunque son perfectibles. Omiten reconocer
que en
muchos casos son los estereotipos de género o el racismo los que causan la
violencia. Pero la
realidad y la ciencia son más fuertes que las creencias ideológicas y así como la
Iglesia Católica
en la Edad Media negó que la Tierra giraba alrededor del sol y más temprano que
tarde la
verdad salió a la luz, lo propio ocurrirá con quienes niegan que las identidades de
las personas
se construyen y evolucionan de acuerdo con los contextos sociales, culturales y
económicos y
que existen estereotipos de género, de raza o cultura que pretenden justificar la
violencia.

5to “C” secundaria

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