ESTADÍSTICA I

Tablas de distribución de frecuencia

Profesor Eddy Sánchez

16 de febrero de 2021

1. Tablas de distribución de frecuencias

En la elaboración de tablas de distribución de frecuencias intervienen las siguientes definiciones (por lo
cual es importante el pleno manejo de ellas):

Definición 1.1 (Distribución de frecuencias) Se le llama distribución de frecuencias a la agrupación de datos

en categorías mutuamente excluyentes que indican el número de observaciones en cada categoría.

Definición 1.2 (Frecuencia absoluta) Se le denomina frecuencia absoluta a la cantidad de veces que se repite
un determinado dato o valor de la variable estadística. Se representa por f .

Definición 1.3 (Frecuencia absoluta acumulada) La frecuencia absoluta acumulada consiste en la suma, para
un valor específico de la variable estadística, de las frecuencias absolutas de todos los valores de dicha variable
que son inferiores o iguales a él. Se denota por F .

Definición 1.4 (Frecuencia relativa) La frecuencia relativa es el cociente que resulta de dividir la frecuencia
absoluta correspondiente a cada clase o categoría, por el número total de datos que componen la muestra. Si este
cociente se multiplica por 100, entonces se obtiene la frecuencia relativa en porcentaje. Se representa por f r.

Definición 1.5 (Frecuencia relativa acumulada) La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la fre-
cuencia acumulada de un determinado valor y el número total de datos. Se puede expresar en tanto por ciento.
Se representa por F r

Definición 1.6 (Rango) Se le denomina rango o recorrido de una variable cuantitativa, a la diferencia entre el
mayor y el menor de los valores que componen la muestra: R = xmáx − xmı́n .

Definición 1.7 (Intervalo) Se define intervalo de clase a cada una de las partes en que se subdivide una muestra
que contiene los valores de una variable cuantitativa. Los valores extremos, que delimitan cada intervalo, se
conocen como límites de clase: el menor es el límite inferior, y el mayor, el límite superior. Frecuentemente se
utiliza la regla de Sturges para determinar el número de intervalos (K): K = 1+3.322 log N , donde N representa
el total de la muestra.

Definición 1.8 (Amplitud de clase) Se le llama amplitud de clase al cociente que resulta de dividir el rango de
R xmáx −xmı́n
la variable entre el número de intervalos (K) en que se fracciona la muestra: C = K = 1+3.322 log N . Este cociente
representa el tamaño o longitud de todos los intervalos de clase.

Definición 1.9 (Marca de clase) Cuando los valores se agrupan en intervalos de clase, se calcula el valor medio
de cada una de las clases. Para ello, se suman los límites de clase y el resultado se divide entre 2. El resultado
obtenido se denomina marca de clase: x̄i = lı́mite superior +
2
lı́mite inf erior
.

1
Problema 1.1 Antes de realizar una prueba de resistencia física, el entrenador de la universidad recoge los
pesos (en libras) de 60 estudiantes:

183 126 181 164 130 167 173 133 135 195 136 199 153 138 150
147 141 161 142 168 144 150 145 165 146 147 140 148 149 145
150 140 152 138 154 156 157 165 158 159 161 142 161 163 128
164 158 165 146 132 144 170 133 175 176 180 127 125 135 137

1. Agrupe estos datos en intervalos de clase y construya la tabla de distribución de frecuencias corres-
pondiente.

2. ¿Cuánto pesa más de la mitad de los estudiantes de la muestra?

Problema 1.2 Los valores del pH sanguíneo de 32 deportistas de un colegio son los siguientes:

7.33 7.31 7.26 7.33 7.37 7.27 7.30 7.33 7.32 7.33 7.35 7.39 7.33 7.38 7.33 7.31
7.37 7.35 7.34 7.32 7.29 7.35 7.38 7.32 7.32 7.33 7.32 7.40 7.33 7.32 7.34 7.33

Agrupe estos datos en intervalos de clase y construya la tabla de distribución de frecuencias.

Problema 1.3 Los siguientes datos son una muestra de las calificaciones finales de Inglés de 50 escolares.

58 58 59 60 60 61 62 62 63 64
65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
75 76 77 77 78 78 79 80 81 82
83 84 85 85 86 87 88 88 89 90
91 92 92 92 93 93 94 95 96 97

Agrupe estos datos en intervalos de clase y construya la tabla de distribución de frecuencias.

Problema 1.4 Se desea hacer una estadística sobre la estatura de los estudiantes al ingresar al tercer ciclo
de estudios en los diversos colegios del país. La profesora Verónica coopera con esta tarea midiendo a cada
uno de los 32 estudiantes que le fueron asignados. Los resultados que obtuvo, en metros, se presentan a
continuación.

1.52 1.54 1.56 1.55 1.55 1.53 1.52 1.55 1.51 1.56 1.60 1.53 1.59 1.54 1.57 1.58
1.55 1.58 1.54 1.57 1.52 1.58 1.59 1.56 1.60 1.53 1.57 1.56 1.51 1.54 1.61 1.55

Agrupe estos datos en intervalos de clase y construya la tabla de distribución de frecuencias.

Problema 1.5 Se quiere estudiar la demanda existente en el mercado respecto de cierta marca de cemento,
y para ello se procede a anotar las cantidades de bolsas vendidas en una semana en cuarenta y ocho puntos
de venta, de lo cual se obtiene la siguiente colección de valores.

71 37 50 62 33 29 48 60 70 53 51 22
58 52 49 57 22 25 41 46 61 50 21 28
39 59 52 44 29 45 42 67 43 56 70 32
54 57 71 67 53 23 35 31 45 27 34 52

Elabore la distribución de frecuencias con intervalos de clase.