Las puntuaciones obtenidas por un grupo de en una prueba han sido: 15, 20, 15, 18, 22, 13,

13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el polgono de frecuencias.

xi 13 14 15 16 18 19 20 22

Recuento III I

fi 3 1 5

Fi 3 4 9 13 16 17 19 20

ni 0.15 0.05 0.25 0.20 0.15 0.05 0.10 0.05

Ni 0.15 0.20 0.45 0.65 0.80 0.85 0.95 1

IIII III I II I

4 3 1 2 1 20

Poligono de frecuencia

El nmero de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 1. Construir la tabla de distribucin de frecuencias y dibuja el diagrama de barras.

xi Recuento 1 2 3 4 IIII

xi 6

Fi 6

ni

Ni

0.158 0.158

12 18 0.316 0.474 16 34 0.421 0.895 4 38 38 0.105 1 1

Diagrama de barras

Los pesos de los 65 empleados de una fbrica vienen dados por la siguiente tabla: Peso fi [50, 60) 8 [60, 70) 10 [70, 80) 16 [80,90) 14 [90, 100) 10 [100, 110) 5 [110, 120) 2

1 Construir la tabla de frecuencias. 2 Representar el histograma y el polgono de frecuencias.

xi [50, 60) [60, 70) [70, 80) [80,90) [90, 100) [100, 110) [110, 120) 55 65 75 85 95 105 115

fi 8 10 16 14 10 5 2 65

Fi 8 18 34 48 58 63 65

ni 0.12 0.15 0.24 0.22 0.15 0.08 0.03

Ni 0.12 0.27 0.51 0.73 0.88 0.96 0.99

Histograma

Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Fsica. 3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13. 1 Construir la tabla de frecuencias. 2 Dibujar el histograma y el polgono de frecuencias.

xi [0, 5) [5, 10) [10, 15) [15, 20) [20, 25) [25, 30) [30, 35) [35, 40) [40, 45) [45, 50) 2.5 7.5 12.5 17.5 22.5 27.5 32.5 37.5 47.5 47.5

fi 1 1 3 3 3 6 7 10 4 2 40

Fi 1 2 5 8 11 17 24 34 38 40

ni 0.025 0.025 0.075 0.075 0.075 0.150 0.175 0.250 0.100 0.050 1

Ni 0.025 0.050 0.125 0.200 0.275 0.425 0.600 0.850 0.950 1.000

Histograma

Sea una distribucin estadstica que viene dada por la siguiente tabla: xi fi 61 5 64 18 67 42 70 27 73 8

Calcular: 1 La moda, mediana y media. 2 El rango, desviacin media, varianza y desviacin tpica.

xi 61 64 67 71 73

fi 5 18 42 27 8 100

Fi 5 23 65 92 100

xi fi 305 1152 2184 1890 584 6745

|x 6.45 3.45 0.45 2.55 5.55

x|

|x

x | fi

xi2 fi 18 065 73 728 188 538 132 300 42 632 455 803

32.25 62.10 18.90 68.85 44.40 226.50

Moda Mo = 67 Mediana 102/2 = 50 Me = 67 Media

Desviacin media

Rango r = 73 61 = 12

Varianza

Desviacin tpica

FRECUENCIAS RELATIVAS. La Frecuencia Relativa de una clase es su frecuencia dividida entre la frecuencia total de todas las clases y se expresa generalmente como un porcentaje. Por ejemplo, la frecuencia relativa de la clase 66-68 de la tabla de estaturas de estudiantes del tema anterior es 42/100 = 42%. Es claro que la suma de todas las frecuencias relativas de las clases es 1, o sea 100%. (Ver Tabla 2 abajo de estas lineas) Si se sustituyen las frecuencias de esa tabla por las correspondientes frecuencias relativas, a la tabla resultante se le llama Distribucin de Frecuencias Relativas, Distribucin de Porcentajes o Tabla de Frecuencias Relativas. FRECUENCIAS ACUMULADAS. La frecuencia total de todos los valores menores que la frontera de clase superior de un intervalo de clase dado se conoce como Frecuencia acumulada hasta ese intervalo de clase. Por ejemplo, la frecuencia acumulada, incluyendo hasta el intervalo de clase 66 -68 de la tabla de estudiantes es 5+18+42=65, lo que significa que 65 estudiantes tienen estaturas por debajo de 69 plg. Una tabla que presenta tales frecuencias acumuladas se llama Distribucin de Frecuencias Acumuladas, Tabla de Frecuencias Acumuladas o, brevemente, una Distribucin Acumulada. En la siguiente tabla se muestra una tabla de distribuciones acumuladas para las estaturas de los estudiantes: Estatura (plg) 60-62 63-65 66-68 69-71 72-74 92 Total 100 100% Menor que 75 100 Frecuencia Frecuencia relativa (f) porcentual 5 18 42 27 8 5% 18% 42% 27% 8% Nmero de estudiantes Menor que 60 Menor que 63 Menor que 66 Menor que 69 Menor que 72 Frecuencia acumulada 0 5 23 65

Tabla 2. Frecuencias Relativas Porcentuales y Acumuladas

CONSTRUCCIN DE TABLAS DE FRECUENCIAS. Tablas de frecuencias en intervalos o en clases. Hasta este momento se han dado las partes bsicas que forman una tabla de frecuencias acumuladas pero: de que forma se construyen esas tablas? En esta parte se tocar este punto importante. Como ya se ha expuesto al inicio de esta pgina, los datos sueltos o brutos se deben organizar y representar en clases y frecuencias como en el ejemplo anterior mediante una tabla de frecuencias. Criterios para la determinacin del nmero de clases. Es recomendable que no sean pocos los intervalos clases debido a que al condensar la prdida de informacin sera importante con relacin a los datos originales. Por otra parte, el nmeron excesivo de clases, si bien produce poca prdida de la informacin no simplifica el trabajo. Un criterio para determinar el nmero de clases es el propuesto por Ryan en 1982 presentado en la siguiente tabla: TABLA DE RYAN No. de datos 8 a 16 17 a 32 33 a 64 65 a 128 129 a 256 257 a 512 513 a 1024 No. de clases 4 5 6 7 8 9 10

Ejemplo 1. Bebs nacidos en un hospital

Se tiene un conjunto de 50 datos que representan el peso en kilogramos de los bebs nacidos en un hospital durante el mes de febrero y se desea representarlos mediante una tabla de frecuencias. Determinar el nmero de clases que se requieren para construir dicha tabla. Solucin. No. de clases = 6, de acuerdo a la tabla de Ryan.

Ejemplo 2. Estudiantes de una universidad

La siguiente tabla muestra el peso de 50 estudiantes entrevistados.
y y y y y y y y

a) Ordenar los datos de menor a mayor. b) Determinar el rango. c) Construir los intervalos de clase con su respectiva frecuencia. d) Determinar las frecuencias relativas. e) Determinar las frecuencias relativas porcentuales. f) Determinar las frecuencias acumuladas g) Determinar las frecuencias acumuladas relativas. h) Determinar las marcas de clase de cada intervalo.

Peso de los estudiantes en kilogramos 50 55 53 44 47 67 48 52 41 52 50 45 68 49 51 58 58 53 45 58 61 69 46 47 54 59 46 60 56 51 41 51 50 48 52 59 52 54 53 55 42 40 54 55 60 60 65 40 51 58

a) Ordenando de menor a mayor la tabla queda ordenada como se indica enseguida: Peso de los estudiantes en kilogramos 40 65 40 66 41 67 41 44 47 50 51 52 54 56 59 45 47 50 51 53 54 58 59 45 48 50 52 53 55 58 60 46 48 51 52 53 55 58 60

68 42 46 49 51 52 54 55 58 61 69 b) Rango

Rango = Valor mayor - valor menor = (69 - 20)kg = 29 kg

c) Para construir los intervalos de clase con su respectivas frecuencias se procede a determinar primermanete el tamao de las clases usando la siguiente frmula:

Tamao de clase = Rango/Nmero de clases = 29 kg / 6 kg = 4.83

Redondeando este valor se determina que el tamao de las clases ser igual a 5. Para los 50 datos, utilizando la tabla de Ryan, se emplearn 6 clases. Tamao de clase = 5 Teniendo estos valores se prociede a realizar la tabla de frecuencias. Se empezar con el valor menor que es 40 y se toman 5 valores en orden ascendente de acuerdo al tamao de clase que obtuvimos anteriormente, esto es: 40, 41, 42, 43 y 44. Por lo que el primer intervalo quedar como: 40-44, el segundo sera 45, 46, 47, 48, 49 (45-49), el tercero 50-54 y as sucesivamente hasta completar la tabla que se muestra enseguida: Clase Frecuencia 40 - 44 6 45 - 49 50 - 54 55 - 59 60 - 64 65 - 69 Total Clase 40 - 44 45 - 49 50 - 54 9 17 10 3 5 50 Frec. 6 9 17 Frec. relativa 0.12 0.18 0.34 Frec. relat. porcentual 12 18 34 Frecuencia Frec. acum. acumulada relativa 6 12 15 32 30 64

55 - 59 60 - 64 65 - 69 Total

10 3 5 50

0.20 0.60 0.10 1.00

20 60 10 100%

42 45 50

84 90 100

De acuerdo a la tabla que se encuentra inmediatamente arriba de stas lneas se obtiene lo siguiente: d) Los valores de la frecuencia relativa se obtienen dividiendo cada frecuencia entre el total de datos. Por ejemplo: 6/50 = 0.12, 9/50 = 0.18, etc. e) Los valores de la frecuencia relativa porcentual se obtienen multiplicando las frecuencias relativas por 100. f) Los valores de las frecuencias acumuladas se obtienen sumando el valor anterior mas el valor posterior. Por ejemplo, el valor de 15 se obtiene sumando 6(valor anterior) mas 9(valor posterior), el 32, sumando 15(valor anterior) mas 17 (valor posterior) y asi sucesivamente hasta completar el total de los 50 datos. g) Las frecuencias acumuladas relativas se obtienen sumando las respectivas frecuencias porcentuales: valor anterior + valor posterior. El primer valor es el mismo del inicio de la frecuencia porcentual. El segundo valor (30), se obtiene sumando 12+18, el tercero 30+34=64 y as sucesivamente hasta completar el 100. h) Las marcas de clase se obtienen por medio de la siguiente frmula:

Marca de clase = (Lmite inferior + Lmite superior) / 2

Para la primera clase: (40+44) / 2 = 84 / 2 = 42; Para la segunda clase: (45+49) / 2 = 94 / 2 = 47; etc. Por lo que tabla completa quedar como se indica enseguida: Clase 40 - 44 Marcas de Frec. clase 42 6 Frec. Frec. relat. Frecuencia Frec. acum. relativa porcentual acumulada relativa 0.12 12 6 12

45 - 49 50 - 54 55 - 59 60 - 64 65 - 69 Total

47 52 57 62 67 50

9 17 10 3 5

0.18 0.34 0.20 0.60 0.10 1.00

18 34 20 60 10 100%

15 32 42 45 50

30 64 84 90 100

Las marcas de clase nos servirn para construir histogramas y polgonos de frecuencia que ser un tema que se ver mas adelante. Lo importante por ahora es conocer claramente como se construye una tabla de frecuencias y las partes que se originan despus de dicha construccin.

EJEMPLO 3. Estudiantes viendo televisin

La siguiente distribucin de frecuencias muestra el nmero de minutos semanales que pasan viendo televisin 400 estudiantes de secundaria. Tiempo de ver TV No. de (en minutos) estudiantes 300-399 14 400-499 500-599 600-699 700-799 800-899 900-999 1000-1099 1100-1199 Total 46 58 76 68 62 48 22 6 400

Con referencia a esta tabla, determinar: a) El lmite superior de la 5a. clase. Resp: 799. b) El lmite inferior de la 8a. clase. Resp: 1000.

c) La marca de clase de la 7a. clase. Resp. MC = (900+999) / 2 = 949.5 d) El tamao de los intervalos de clase. Resp. Tomando como referencia cualquier intervalo, por ejemplo, 800-899. Hay que tener cuidado en esto, ya que se puede caer en la confusin de que el tamao del intervalo es 99 pero no es as. Se empieza a contar desde el lmite inferior que es 800 y a partir de ah tomar loa dems valores; esto es: 800, 801, 802, 803, 804, 805,...,899 que sern 100 valores. Por lo tanto el tamao de los intervalos de clase ser igual a 100. e) La frecuencia de la 4a. clase. Resp: 76. f) La frecuencia relativa de la 6a. clase. Resp: 62 / 400 = 0.155 g) El porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver TV no excede de 900 minutos. Resp. Para ello se tomar hasta la 3a. clase (500-599) y se calcula el porcentaje de las frecuencias: (14+46+58) / 400 = 0.295 x 100% = 29.5 % h) El porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver TV es mayor o igual a 900 minutos. Resp. Para esto se sumar a partir del intervalo 900-999 y se hace algo similar al inciso anterior: (48+22+6)/ 400 = 0.19 x 100% = 19 % i) Porcentaje de estudiantes cuyo tiempo de ver TV es mayor a 500 minutos pero menor a 1000 minutos. Resp: (58+76+68+62+48) / 400 = 0.78 x 100% = 78 %