TÉCNICAS CUALITATIVAS DE RECOPILACIÓN DE DATOS.

OBSERVACIÓN

PARTICIPANTE, DIARIO DE CAMPO

Laura Sofía Rodríguez

RESUMEN

Este trabajo está centrado en explicar la importancia de las técnicas cualitativas de recopilación

de datos, basado en la observación participante en el área de la educación física Recreación y

Deporte, desde la práctica cotidiana del maestro (docente- investigador) como lo resalta

Sanmartín (1989). “El investigador de campo nunca es solamente un observador participante. Es

a la vez un activo entrevistador, y un analista de archivos, que contrasta, sobre unos mismos

temas, los datos producidos a partir de encuestas, entrevistas, documentos, observación y

experiencia participativa.” (P.147). De esta manera, la forma de conocer los escenarios reales del

proceso educativo es a través de herramientas que permitan recolectar información, la

observación participante y el diario de campo son las técnicas de investigación que apoyan este

proceso.

PALABRAS CLAVES: Observación participante, diario de campo, interacción social, trabajo de

campo, Educación Física,

ABSTRACT

This work is centered in explaining the importance of qualitative techniques of recopilation of

data, based on participant observation in the area of physical education, Recreation and Sport,

Estudiante de Licenciatura en Educación física, recreación y deporte.

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from the everyday practice of the teacher (teacher /investigator) as highlighted by Sanmartín

(1989). “The field researcher never is just a participating observer. He is both an active

interviewer, and an archives analyst, who contrasts, on the same topics, the data produced from

surveys, interviews, documents, observation and participatory experience ". (P.147). In this way,

the way to know the real scenarios of the educational process is through tools that specifically

collect information, participant observation and the field diary are the research techniques that

support this process.

INTRODUCCIÓN

De esta manera se comprende la observación como el método más utilizado por los

investigadores para describir y comprender al ser humano, la observación participante según

Taylor y Bogdán (1984) es la investigación que involucra la interacción social entre el

investigador y los informantes en un (escenario social, ambiento o contexto) de los últimos, y

durante la cual se recogen datos de modo sistemático. La observación de la que hablamos permite

al investigador contar con su versión, además de las versiones de otras personas y las contenidas

en los documentos, en este caso (Diario de campo) haciendo del investigador un observador

participante. Para los propósitos presentes la observación participante será definida como una

estrategia de campo que combina simultáneamente el análisis de documentos, entrevista a sujetos

y la observación y participación directa con la población o contexto en el que se realice la misma.

Según Junker (1960) menciona que “(el rol del docente- investigador) debe se un completo

participante de la acción, pero debe manejar la información secreta, confidencial, y privada no

facilitada a extraños” (P. 153), esto es cuando el investigador realiza entrevistas o notas de

campo, en este caso, diario de campo, teniendo en cuenta que manejará información privada y no

podrá facilitársela a personas del común.

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De esta manera, el diario de campo servirá para la organización de las observaciones, Boris

Gerson (1979) define el diario de campo como “un instrumento de recopilación de datos, implica

la descripción detallada de acontecimientos, y se basa en la observación directa de la realidad, por

eso se denomina “de campo”. También se trata de un registro cronológico del trabajo de campo,

que puede incluir también resultados de entrevistas y apuntes de experiencias y observaciones en

el campo desde el área de la educación física, el diario de campo no cumple solamente la función

de “recogida de datos” sino que ayuden a crearlos y analizarlos. Asimismo, la participación pone

el énfasis en la experiencia vivida por el docente. Investigador, esto significa que se debe ser

parte de la población o contexto estudiado y el diario de campo.

CONCLUSIÓN

Finalmente es importante reconocer la observación participante desde el área de la educación

física, teniendo en cuenta que ayuda a identificar que persona se relaciona con quien, comprender

como los estudiantes se comportan entre ellos, hablando desde el área, también que el docente

investigador tenga la capacidad de registrar sus observaciones desde el diario de campo, es de

suma importancia para el trabajo del docente ya que ahí se plasman las experiencias vividas, más

que una herramienta de trabajo es algo mas personal para cada maestro y esto ayudara para poner

logros, dificultades y también situaciones que se puede presentar desde la observación.

BIBLIOGAFIA

- Valles. M (1999). técnicas cualitativas de investigación social. Madrid, España

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 - Ruiz. E (2016). Generar investigación científica desde la observación de la sesión de

educación física. Revista Edu- Física.Com. Recuperado de

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- Fernández y Roldan (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigación.

Articulo de reflexión. Recuperado de file:///C:/Users/f07gu/Downloads/Dialnet-

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