GUÍA 1: “La cuestión social, Chile en el siglo XX”.
6° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA
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Curso: ____________________________ Fecha: __________________________
Unidad 3 ¿Por qué la democracia es considerada el mejor sistema
para convivir en sociedad? Chile en el siglo XX.
Objetivo de Aprendizaje (OA 6) Caracterizar los principales aspectos que definieron
el periodo de riqueza aportada por la explotación del salitre,
considerando la expansión económica y el inicio de “la
cuestión social”.
Indicador de › Reconocen que la explotación y exportación salitrera se
Evaluación convirtió en la principal actividad económica del país.
› Explican que la expansión económica del país debida a la
riqueza del salitre permitió grandes inversiones públicas
(como vías de comunicación, infraestructura y educación).
› Identifican las dificultades y desafíos que generó la
migración campo-ciudad.
› Describen, apoyándose en imágenes y testimonios, la
“cuestión social”, y formulan opiniones informadas sobre el
tema.
› Identifican los principales problemas ligados a la “cuestión
social” presentes a comienzos del siglo XX (ej., malas
condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta mortalidad
infantil, escasa legislación laboral, etc.).
Fuente 1:
La Cuestión Social
Los sectores más desposeídos de la sociedad chilena experimentaron un fuerte deterioro de
sus condiciones de vida desde finales de siglo XIX y hasta muy entrado el siglo XX. Esto
constituyó un verdadero problema social, insostenible para los sectores populares , pero que
igualmente afectaba a todo el país. La clase dirigente ciega e ineficiente ante los problemas y
quejas del mundo popular no elaboró ninguna solución y respondió con violencia a las huelgas y
manifestaciones de los trabajadores. El conflicto fue escalando hasta transformarse en un
problema nacional determinante, que llevará a los sectores medios al Gobierno y que culminará
con un cambio en el régimen político y la dictación de leyes sociales que protegieron al
trabajador.
Como cuestión social se conoció al conjunto de problemas de trabajo, vivienda, higiene y salud
causado por los salarios miserables y la carencia de leyes sociales que los protegieran. No se
contaba en las ciudades con mínimas condiciones de salubridad, no había agua potable ni
alcantarillado, tampoco hospitales ni atención de salud.
Fuente: Guía de Enseñanza – Museo Histórico Nacional.
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Fuente 2:
Ítem I: Relaciona conceptos: Asigna el número que corresponda a cada definición.
1. Problema social
2. desposeídos
3. deterioro
4. salubridad
5. nacionalidad
_____ Permite designar respecto de algo o alguien, nos estamos refiriendo concretamente a
aquello que resulta ser bueno para nuestra salud, que implica algo saludable.
_____ Asuntos que implican algún tipo de inconveniente o trastorno y que exigen una solución, y
que refiere a lo que está vinculado a la sociedad.
_____ Que carece de determinada cosa, especialmente de aquello a lo que tiene derecho.
_____ Condición que reconoce a una persona la pertenencia a un estado o nación, lo que
conlleva una serie de derechos y deberes políticos y sociales.
_____ Empeoramiento del estado, calidad, valor, etc., de una cosa.
_____ Conjunto de personas que vive en una población, región o país determinados.
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Ítem II: Crea tu afiche: En una hoja construye un afiche donde se denuncia uno o más problemas
presentes en la “cuestión social”, tomando en consideración los contenidos vistos en clases.
Ítem III: Preguntas de desarrollo. A partir de la lectura de ambas fuentes, responde:
1. ¿Qué fue la cuestión social? ¿Qué características tiene?
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2. ¿Cuáles son las causas de la cuestión social?
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3. ¿Cuáles eran las condiciones de vida de los grupos sociales mencionadas en los texto?
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4. Describa los principales aspectos de la vida de los siguientes grupos sociales:
Oligarquía: Obreros
Clase Media Campesinos
