Ficha 9 Núcleo 4 - OAP 9 - Parte A

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6º básico

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Cambios y continuidades en la historia de Chile

¿Qué sé?
A lo largo de la historia de Chile hay aspectos que se han mantenido y otros que han cambiado. En
esta ficha de trabajo tendrás la oportunidad de estudiar algunos de esos aspectos.

Recurso 1 ¿En qué aspectos se pueden establecer cambios y continuidades?

El siguiente organizador gráfico muestra los aspectos, dimensiones o temáticas en los que se
pueden observar cambios y continuidades en la historia de Chile.

Participación
política
Medios de
Educación comunicación

Ciudad y
Rol de la urbanismo
mujer
Cambios y
continuidades en
la historia

Ciencia y Transporte
tecnología

Moda Deporte

Arte

Para tener una visión panorámica del siglo XX chileno, puedes realizar la siguiente actividad
digital: http://www.enlacesantillana.cl/#/6H_F9_L3.

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1 Observa las siguientes fotografías y selecciona la temática a la que corresponde.

Estación de ferrocarril de Chañarcillo, Región de Atacama, Mujeres en una fábrica de paños a mediados del siglo XX en
en 1862. Tomé, Región del Biobío.

Participación política Medios de comunicación

Ciencia y tecnología Rol de la mujer
Transporte Educación
Ciudad y urbanismo Deporte

Vista del cerro Santa Lucía en 1874. Ciudadanos votando en elecciones de 2013.

Arte Medios de comunicación

Transporte Ciudad y urbanismo
Ciudad y urbanismo Medios de comunicación
Ciencia y tecnología Participación política

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Trabajo y aprendo
La participación política
Durante el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, en Chile, solo los hombres que cumplían ciertos
requisitos podían votar, lo que producía que la participación en las distintas elecciones fuera muy baja,
ya que muchas personas no tenían derecho a votar. Durante el siglo XX hubo una mayor participación
política, debido a los avances en educación y la consolidación de la clase media. Formaron parte
de este proceso: la ampliación del voto y la participación de más personas en partidos políticos y
organizaciones sociales, como juntas de vecinos y sindicatos.

Recurso 2 Principales hitos de la participación política en Chile

En esta cronología se muestran los principales hechos que permitieron la ampliación del voto y la
participación política en Chile.

Siglo XIX Siglo XX Siglo XXI

1833. Solo tenían derecho
a voto los hombres
mayores de 21 años, si
eran casados, o de 25
años, si eran solteros; que
supieran leer, escribir y que
tuviesen renta (dinero y
propiedades).
1874. Se eliminó el
requisito de renta. Fue un
gran avance, ya que amplió
el número de votantes,
aunque quedaban fuera las
mujeres y los analfabetos.
1888. Se eliminó la
diferencia entre casados
y solteros. Ahora podían
votar todos los hombres
mayores de 21 años que
supieran leer y escribir.
1934. Las mujeres logran 2012. La inscripción pasó
el derecho a votar y ser a ser automática, el voto
elegidas en elecciones voluntario y las mesas de
municipales. Las mesas de votación, mixtas.
votación estaban separadas 2014. Se permitió a los
entre hombres y mujeres. chilenos que viven en
1949. Las mujeres lograron el extranjero votar en
el derecho a votar en las elecciones presidenciales y
elecciones presidenciales en plebiscitos nacionales.
y parlamentarias, como
también la posibilidad de
ser escogidas para tales
cargos.
1969. Se concedió el
derecho a voto a personas
ciegas.
1970. Se rebajó la edad
para votar desde los 21 a
los 18 años y se concedió el
voto a los analfabetos.

1 Responde: ¿por qué fue importante que se ampliara la participación política en el siglo XX?
Al aumento de participacion

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A lo largo de la historia de Chile, la educación se ha ido ampliando. En un primer momento solo eran
educados los hijos de la élite, pero luego, este derecho se fue ampliando, alcanzando a gran parte de
la población.

Recurso 3 La expansión de la escuela en el siglo XIX

En esta fuente se detalla la expansión educativa en el siglo XIX. Si bien el sistema educativo desde
un inicio privilegió a los hombres, las mujeres accedieron a la educación de manera progresiva.

La escolarización fue un proceso extenso pero desigual (…). Entre 1853 y 1895 las escuelas primarias
crecieron de 561 a 1 659 (…). Este aumento de la cobertura impactó positivamente sobre la tasa de
escolarización (…) entre los siete y los quince años, uno de cada diez niños (…) llegó a la escuela a
mediados de siglo XIX y dos lo hicieron al finalizar.
(…) si bien las mujeres se escolarizaron más tarde que los hombres, lo hicieron más rápido. En 1853, (…)
el 80 % de la matrícula del país era de hombres. Sin embargo, al finalizar la década de 1870 las mujeres
ya los habían igualado. A partir de 1878, las escuelas femeninas doblaron a las masculinas y las mujeres
representaron la mitad de la matrícula nacional.
Serrano, S. (2012). Historia de la educación en Chile. Tomo I: Aprender a saber leer y escribir (1810-1890).
Santiago: Taurus. (Adaptado).

Recurso 4 Cobertura de matrícula en Chile entre 1900 y 2000

En el siguiente
gráfico se muestra
la cantidad de
estudiantes
matriculados en
educación básica,
media y superior.
Pon atención en
las cifras que se
indican año a año.

Díaz, J., Lüders, R. y Wagner, G. (2010). La República en cifras,

EH Clio Lab-Iniciativa Científica Milenio. En: economía.puc.cl.

2 Considerando los Recursos 3 y 4, menciona un elemento que haya continuado y otro que haya
cambiado en la educación chilena entre el siglo XIX y XX.
Continuidad es la preocupacion de la autoridad en la educacion, permitio que el
acceso creciera. Un elemento de cambio es la incorporación a las mujeres en la
educacion formal.

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Evalúo lo que aprendí

Para evaluar lo estudiado en esta ficha de trabajo, realiza las siguientes actividades.
1 Observa las fotografías y realiza las actividades.

Hombres votando en la elección presidencial de 1915. Mujeres votando en las elecciones municipales de 1945.

Hombres y mujeres votando en la elección presidencial de 2013.

a. ¿Qué cambios en la participación política se puede establecer a partir de la observación de las

fotografías? Marca seleccionando la respuesta que consideres correcta. Puede ser más de una.
Las mujeres lograron el derecho a votar en las elecciones municipales recién en 1934.
A principios del siglo XX se le permitió votar a las personas ciegas.
Solo los hombres mayores de 21 años y con dinero pueden votar.
En el 2012 las mesas de votación pasaron a ser mixtas.
b. A partir de las fotografías establece una continuidad en la participación política en Chile.

Una continuidad en la participacion politica es el hombre que se ha

mantenido en el tiempo.

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2 Observa las imágenes y responde las preguntas.

Las mujeres y las escuelas normales del siglo XIX Las mujeres y la educación técnica del siglo XX

Con el objetivo de formar profesores para la En la fotografía se observa a un grupo de

educación pública se crearon la Escuela Normal
de Preceptores (1842) y la Escuela Normal de
Preceptoras (1854). Entre las asignaturas básicas
enseñadas estaban: lectura, escritura, matemática
y geografía. Además de las asignaturas básicas, en
las escuelas normales de mujeres había cursos de
costura y bordado.
estudiantes en la entrada del Instituto Pedagógico
Técnico. Este instituto fue creado en 1944 con la
misión de formar profesores para la enseñanza
técnica. Durante este período el acceso de las
mujeres a la educación aumentó enormemente.

a. A partir de las fotografías y sus descripciones, ¿qué cambios y continuidades se pueden

establecer en la educación de Chile entre el siglo XIX y el siglo XX? Responde completando el
siguiente párrafo. Considera los siguientes conceptos:

educación primaria Escuela Normal de Preceptoras siglo XX educación técnica

siglo XIX educación universitaria industria políticas públicas

Conseguida la independencia, el Estado de Chile entendió la educación como una forma de

impulsar el desarrollo del país. Así, hacia mediados del       el acceso de la educación
de las mujeres fue creciendo, principalmente la          , que es el equivalente a
la actual educación básica. La creación de la                en 1854, cuyo
objetivo era formar profesoras para la enseñanza primaria, fue un símbolo del creciente acceso
de la mujer a la educación, aunque aún quedaba mucho por hacer. Recién en 1877 se autorizó
el acceso a las mujeres a la           . Durante el      , el acceso de las
mujeres a la educación, en todos sus niveles (primario, secundario y superior) fue aumentando.
Esto obedeció a un cambio de mentalidad, pero también de         . A partir de la
década de 1930 el Estado de Chile comienza a darle relevancia a la          , ya
que con esto se buscaba desarrollar la       y la producción nacional.