CIENCIAS

NATURALES Y
TECNOLOGÍA

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Materia: Ciencias Naturales y Tecnología
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

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 TEMA No. 1
Sistema reproductor

Actividad

 Comenta los cambios que tiene una mujer y un hombre al entrar a la

adolescencia.

El sistema reproductor femenino tiene la función de

generar los gametos sexuales, llamados óvulos, que
contienen toda la información de la madre. Otra
función del sistema reproductor femenino es
albergar el feto y al embrión hasta el nacimiento, en
la cual la anatomía de la mujer se encuentra
adaptada.

Sistema reproductor femenino

Trompas de Óvulos
Ovarios Útero Vagina
Falopio

Células Recibe los

Producen y Órgano en el que reproductivas espermatozoi
liberan los Se produce la se desarrollará el femeninas y des y es la
óvulos. fecundación. feto hasta su libera un óvulo salida del
nacimiento. una vez cada bebé durante
28 días. el parto.

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 Sistema reproductor masculino

 Próstata: contiene células que producen parte del líquido seminal que
nutre a los espermatozoides que están contenidos en el semen.
 Conductos deferentes: a través de ellos los espermatozoides viajan
a la uretra para que el pene los deposite dentro del sistema reproductor
femenino.
 Vesícula seminal: producen 60% del volumen del líquido seminal.
 Epidídimo: es un tubo ubicado en la parte superior de los testículos
que permite la maduración de los espermatozoides.
 Escroto: protege los testículos del exterior.
 Testículos: se encargan de la coproducción de semen y testosterona.
 Pene: introduce los espermatozoides en el aparato reproductor
femenino.

Actividad

 Elabora un cuadro comparativo del sistema reproductor femenino y el sistema

reproductor masculino.

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 TEMA No. 2
Fecundación

Actividad
 Comenta ¿Qué es la fecundación?

El proceso de la fecundación de los seres humanos

es la unión entre el espermatozoide y el óvulo debe
ocurrir dentro del cuerpo de la mujer. El pene
deposita millones de espermatozoides dentro de la
vagina.

De ahí viajarán por el útero hasta las trompas de

Falopio para unirse con el óvulo liberado por el
ovario. Los espermatozoides usan su cola para
atravesar el útero y llegar a las trompas de Falopio,
donde encontrarán un óvulo que fecundar, sí la
mujer ha ovulado.

Cuando un espermatozoide penetra el óvulo se liberan sustancias químicas que evitan

la entrada de otro espermatozoide, bloqueando la membrana externa. El óvulo
fecundado se llama cigoto y se desplaza hacia el útero en el cual se lleva a cabo el
proceso de implantación. El desarrollo del embrión y feto dura 38 a 40 semanas hasta
que nace el bebé.

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 Actividad

 Escribe una síntesis sobre la fecundación en una hoja de líneas.

TEMA No. 3
Salud y enfermedad

Actividad

 Menciona que alimentos debemos comer y que alimentos no debemos comer.

La salud es un derecho fundamental del ser humano y se define como el estado

completo del bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de dolencia
o enfermedad. La Organización Mundial de la Salud (OMS) es la responsable de velar
por la salud de las personas en los diferentes países.

La disminución de ingresos reales, alimentación deficiente, falta de acceso a

los servicios básicos de salud y medidas sanitarias adecuadas afectan la salud
de todas las personas, también a estos factores le agregamos los bajos
niveles de formación académica de la mayoría de la población.

La falta de formación académica provoca la desinformación del VIH y muchas

personas mueren a causa de la enfermedad.

Salud pública
Guatemala cuenta con una política de salud pública gratuita para todos los
guatemaltecos más no existe una integración entre la salud pública y la salud privada.
Los problemas de salud se reflejan en la tasa de mortalidad de la población en un
tiempo determinado y la mayoría de las muertes son a causa de: enfermedades
infectocontagiosas, como la neumonía, diarrea, y desnutrición.

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Cuidado de la salud
Para conservar nuestra salud es importante que cada persona tome algunas medidas
de prevención. Entre ellas está una alimentación sana que provea las vitaminas y
minerales necesarios, como también el lavado de manos frecuentemente para eliminar
las bacterias y microbios que nos pueden causar enfermedades.

Controles de salud
Consisten en visitas regulares al doctor, para personas que presentan algún problema
de salud o paciente que tiene una enfermedad crónica como: diabetes, hipertensión y
asma.

Actividad

 Escribe un comentario sobre lo que comprendiste del tema en una hoja bond.

TEMA No. 4
Salud y comunidad

Actividad

 Comenta que vacunas te han puesto

La vacunación es importante para protegerse

de enfermedades infecciosas que pueden, en
algunas ocasiones, provocar la muerte o
daños para toda la vida. La falta de
vacunación puede provocar enfermedades
contagiosas y puede hablarse de endemia,
epidemia o pandemia.

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 Una endemia afecta a un grupo reducido de personas; una epidemia afecta a
un grupo de personas superior al esperado en un tiempo determinado; una
pandemia afecta a una gran extensión de territorio, casi todas las personas
resultan afectadas por una enfermedad como ha sucedido con VIH y el Covid
2019.

Salud global
La red mundial de alerta y respuesta ante brotes endémicos permite que las
instituciones y redes se unan para identificar, confirmar y responder de inmediato ante
brotes de importancia internacional. La red mundial de alerta y respuesta ante brotes
endémicos es parte de la Organización mundial de la salud (OMS).

Actividad

 Escribe en una hoja la importancia de vacunarnos desde que nacemos y que

enfermedades nos puede dar si no nos vacunamos.

TEMA No. 5
Nutrición

Actividad

 Comenta que es la nutrición

Los alimentos son indispensables para la vida y suministran al organismo energía y

nutrientes necesarios para la formación, crecimiento y reconstrucción de los tejidos.

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 La alimentación es un proceso voluntario a través del cual se proporcionan
sustancias aptas para el consumo, se les modifica partiéndolas, cocinándolas,
introduciéndolas en la boca y masticándolas.

La composición diaria de todos los nutrientes debe ser completa, variada y en

ciertas cantidades y proporciones, según la edad y circunstancias de la vida.

Actividad

 Observa las imágenes y comenta cual es la diferencia y la alimentación que

está teniendo.

Los alimentos están compuestos por nutrientes conocidos como: micronutrientes y

macronutrientes.

Macronutrientes
Son sustancias que proporcionan energía al organismo para un buen funcionamiento.
Está constituido por: proteínas, grasas e hidratos de carbono.

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Las proteínas de origen animal las encontramos en: carne de aves, res, pescado,
huevo, leche y sus derivados. Los carbohidratos tenemos: azucares, almidones, papa,
yuca y cereales.

Micronutrientes
Está integrado por vitaminas y minerales. Las vitaminas, son reguladoras del
funcionamiento corporal y se encuentran en: las frutas y verduras. Las más
importantes son: A, C, D, E, K, B2, B5, B6, B12.

Los minerales son sustancias indispensables para el buen funcionamiento de las

células y entre ellos están: calcio, fósforo, hierro, sodio y yodo.

Actividad

 Escribe en la pirámide alimenticia con una flecha si son proteínas,

carbohidratos, vitaminas etc.

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 TEMA No. 6
Nutrición y salud

Actividad

 Comenta, ¿Por qué es importante la leche materna?

La nutrición y la salud son fundamentales para nuestra vida. Una correcta nutrición es
vital, como el respirar. Si no nos nutrimos adecuadamente, simplemente morimos o
nuestra salud se deteriora en forma progresiva. La nutrición que provee la leche
materna es completa para el recién nacido.

El valor de la lactancia materna

La lactancia materna es la única fuente que suministra todos

los nutrientes necesarios para el correcto desarrollo del niño en
los primeros meses de vida. Hay que agregar que los beneficios
de la lactancia materna van desde los aspectos nutricionales e
inmunitarios hasta los psicológicos e intelectuales.

La leche materna es un alimento completo para el niño menor de seis meses. Por ello
la Organización Mundial de la Salud (OMS), recomienda la lactancia materna exclusiva
hasta los seis meses de edad como mínimo y continuar con ella, con introducción
gradual de los alimentos complementarios, hasta el segundo año de vida para
fortalecer el sistema inmunológico.

Los trastornos alimentarios

Se presentan cuando una persona no ingiere las calorías que su cuerpo requiere
para funcionar. Son enfermedades crónicas y progresivas que a pesar de que se
manifiestan mediante la conducta alimentaria, producen una alteración de la
autoimagen corporal, un gran temor a subir de peso y la adquisición de una serie
de valores a través de una imagen corporal.

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Factores que provocan los trastornos alimentarios:
factores biológicos, niveles anormales que produce ansiedad
Factores familiares: personas con familias sobreprotectoras,
inflexibles, e incapaces de resolver problemas y tienden a
desarrollar estos trastornos.
Factores sociales: los medios de comunicación asocian lo
bueno con la belleza física y lo malo con la imperfección física.
Los trastornos de la alimentación más frecuentes en el mundo
son:

Anorexia Bulimia Obesidad Desnutrición

• Pérdida • Alteración en • Acumulación • Se produce

voluntaria de el sistema excesiva de cuando la
peso, el temor nervioso, las grasa en el alimentación
a engordar y personas organismo carece de los
con el tiempo ingieren gran nutrientes.
se produce cantidad de Provoca bajo
una comida, para peso y escasa
desnutrición luego estatura.
severa, vomitarla
problemas
físicos y
mentales e
incluso la
muerte.

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 TEMA No. 7
Drogadicción

Actividad
 Comenta que sabes de la drogadicción

Las drogas son sustancias que poseen un efecto estimulante, depresivo y narcótico.
La drogadicción es la dependencia o adicción a esas sustancias, causada por el
consumo frecuente.

Tipos de
drogas

Drogas medicinales
Drogas legales
legales como:
como: alcohol,
calmantes y
nicotina y cafeína
tranquilizantes

Drogas ilegales y
prohibidas como:
cocaína y marihuana.

Efectos causados por el consumo de las drogas

 Cáncer de laringe, esófago e hígado
 Afecciones del sistema nervioso central y pérdida de memoria
 Problemas de la piel
 Pancreatitis
 Daño a los riñones
 Impotencia sexual
 Pérdida de apetito y deficiencia vitamínica.

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 TEMA No. 8
Vida sana

Actividad

 Comenta ¿Qué debemos hacer para llevar una vida sana?

Cuando hablamos de una vida sana, nos referimos al bienestar físico, psicológico
y social. La práctica de buenos hábitos de salud mejora nuestra calidad de vida.

Una vida saludable que consiste en mejorar distintos aspectos de nuestra vida
como: familiar, alimentación, hacer deporte, invertir nuestro tiempo en cosas
productivas.

Beneficios de los deportes

 Liberación de endorfinas: mejoran el

estado de ánimo, disminuyen la ansiedad,
depresión e irritabilidad.
 Previenen la elevación de glucosa,
disminuyen los triglicéridos, mejoran la
circulación, respiración, digestión y
aceleración del metabolismo.
 Fomenta el trabajo en equipo, se
generan nuevas relaciones, se valora el
compañerismo y lealtad.
 Aumenta el flujo de oxígeno al cerebro,
mejoran la capacidad de aprendizaje,
concentración, memoria y estado de
alerta.
 Aumento de glóbulos blancos, mejora
el sistema inmunológico, fortalece el corazón, pulmones y articulaciones.
 Fomenta la fortificación de los músculos del sistema locomotor.

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 TEMA No. 9
VIH – sida

Actividad

 Comenta ¿Qué es VIH - sida?

El VIH es el virus que causa el sida o síndrome de inmunodeficiencia adquirida. El

sistema inmunológico le permite al cuerpo combatir las infecciones. El VIH encuentra
y destruye un tipo particular de glóbulos blancos utilizados por el sistema inmunitario
para combatir las enfermedades.

El contagio ocurre cuando el VIH entra en el cuerpo humano a través de la sangre.

Durante las primeras semanas se pueden representar síntomas parecidos a los de una
gripe y el virus permanece en estado latente durante varios años. Debido a la
enfermedad el sistema inmunológico deja de funcionar, el paciente padece múltiples
enfermedades infecciosas y cáncer.

Vías de transmisión
 Sanguíneas
 Sexual
 perinatal

Actividad
 Investigar las vías de transmisión del VIH, síntomas, como se detecta el virus,
formas de prevenirlo y tratamiento para el VIH.

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LECTURA

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Materia: Lectura
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

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 LECTURA No. 1
El asno y el caballo

Un asno y un caballo vivían

juntos desde su más tierna
infancia y, como buenos
amigos que eran, utilizaban el
mismo establo, compartían la
bandeja de heno, y se repartían
el trabajo equitativamente. Su
dueño era molinero, así que su
tarea diaria consistía en
transportar la harina de trigo
desde el campo al mercado
principal de la ciudad.

La rutina era la misma todas las

mañanas: el hombre colocaba
un enorme y pesado saco sobre el lomo del asno, y minutos después, otro igual de
enorme y pesado sobre el lomo del caballo. En cuanto todo estaba preparado los tres
abandonaban el establo y se ponían en marcha. Para los animales el trayecto era
aburrido y bastante duro, pero como su sustento dependía de cumplir órdenes sin
rechistar, ni se les pasaba por la mente quejarse de su suerte.

Un día, no se sabe por qué razón, el amo decidió poner dos sacos sobre el lomo de
asno y ninguno sobre el lomo del caballo. Lo siguiente que hizo fue dar la orden de
partir.

– ¡Arre, caballo! ¡Vamos, borrico!… ¡Daos prisa o llegaremos tarde!

Se adelantó unos metros y ellos fueron siguiendo sus pasos, como siempre
perfectamente sincronizados. Mientras caminaban, por primera vez desde que tenía
uso de razón, el asno se lamentó:

– ¡Ay, amigo, fíjate en qué estado me encuentro! Nuestro dueño puso todo el peso
sobre mi espalda y creo que es injusto. ¡Apenas puedo sostenerme en pie y me cuesta
mucho respirar!

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El pequeño burro tenía toda la razón: soportar esa carga era imposible para él. El
caballo, en cambio, avanzaba a su lado ligero como una pluma y sintiendo la
perfumada brisa de primavera peinando su crin. Se sentía tan dichoso, le invadía una
sensación de libertad tan grande, que ni se paró a pensar en el sufrimiento de su
colega. A decir verdad, hasta se sintió molesto por el comentario.

– Sí amiguete, ya sé que hoy no es el mejor día de tu vida, pero… ¡¿qué puedo

hacer?!… ¡Yo no tengo la culpa de lo que te pasa!

Al burro le sorprendió la indiferencia y poca sensibilidad de su compañero de fatigas,

pero estaba tan agobiado que se atrevió a pedirle ayuda.

– Te ruego que no me malinterpretes, amigo mío. Por nada del mundo quiero
fastidiarte, pero la verdad es que me vendría de perlas que me echaras una mano. Me
conoces y sabes que no te lo pediría si no fuera absolutamente necesario.

El caballo dio un respingo y puso cara de sorpresa.

– ¡¿Perdona?!… ¡¿Me lo estás diciendo en serio?!

El asno, ya medio mareado, pensó que estaba en medio de una pesadilla.

– ‘No, esto no puede ser real… ¡Seguro que estoy soñando y pronto despertaré!’

El sudor empezó a caerle a chorros por el pelaje y notó que sus grandes ojos
almendrados empezaban a girar cada uno hacia un lado, completamente
descontrolados. Segundos después todo se volvió borroso y se quedó prácticamente
sin energía. Tuvo que hacer un esfuerzo descomunal para seguir pidiendo auxilio.
– Necesito que me ayudes porque yo… yo no puedo, amigo, no puedo continuar… Yo
me… yo… ¡me voy a desmayar!

El caballo resopló con fastidio.

– ¡Bah, venga, no te pongas dramático que tampoco es para tanto! Te recuerdo que
eres más joven que yo y estás en plena forma. Además, para un día que me libro de
cargar no voy a llevar parte de lo tuyo. ¡Sería un tonto redomado si lo hiciera!

Bajo el sol abrasador al pobre asno se le doblaron las patas como si fueran de gelatina.
– ¡Ayuda… ayuda… por favor!
Fueron sus últimas palabras antes de derrumbarse sobre la hierba.
¡Blooom!

6
El dueño, hasta ese momento ajeno a todo lo que ocurría tras de sí, escuchó el ruido
sordo que hizo el animal al caer. Asustado se giró y vio al burro inmóvil, tirado con la
panza hacia arriba y la lengua fuera.

– ¡Oh, no, mi querido burro se ha desplomado!… ¡Pobre animal! Tengo que llevarlo a
la granja y avisar a un veterinario lo antes posible, pero ¿cómo puedo hacerlo?
Hecho un manojo de nervios miró a su alrededor y detuvo la mirada sobre el caballo.

– ¡Ahora que lo pienso te tengo a ti! Tú serás quien me ayude en esta difícil situación.
¡Venga, no perdamos tiempo, agáchate!

El desconcertado caballo obedeció y se tumbó en el suelo. Entonces, el hombre colocó

sobre su lomo los dos sacos de harina, y seguidamente arrastró al burro para
acomodarlo también sobre la montura. Cuando tuvo todo bien atado le dio unas
palmaditas cariñosas en el cuello.
– ¡Ya puedes ponerte en pie!

El animal puso cara de pánico ante lo que se avecinaba.

– Sí, ya sé que es muchísimo peso para ti, pero si queremos salvar a nuestro amigo
solo podemos hacerlo de esta manera. ¡Prometo que te recompensaré con una buena
ración de forraje!

El caballo soltó un relincho que sonó a quejido, pero de nada sirvió. Le gustara o no,
debía realizar la ruta de regreso a casa con un cargamento descomunal sobre la
espalda.

Gracias a la rápida decisión del molinero llegaron a tiempo de que el veterinario pudiera
reanimar al burro y dejarlo como nuevo en pocas horas. El caballo, por el contrario, se
quedó tan hecho polvo, tan dolorido y tan débil, que tardó tres semanas en
recuperarse. Un tiempo muy duro en el que también lo pasó mal a nivel emocional
porque se sentía muy culpable. Tumbado sobre el heno del establo lloriqueaba y
repetía sin parar:

– Por mi mal comportamiento casi pierdo al mejor amigo que tengo… ¿Cómo he
podido portarme así con él?… ¡Tenía que haberle ayudado!… ¡Tenía que haberle
ayudado desde el principio!

Por eso, cuando se reunieron de nuevo, con mucha humildad le pidió perdón y le
prometió que jamás volvería a suceder. El burro, que era un buenazo y le quería con
locura, aceptó las disculpas y lo abrazó más fuerte que nunca.

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Moraleja: nos enseña lo importante que es cuidar, respetar y acompañar a las
personas que amamos no solo en los buenos tiempos, sino también cuando atraviesan
un mal momento en su vida. No olvides nunca el sabio refrán español: ‘Hoy por ti,
mañana por mí’.

Actividades

 Escribe lo positivo, negativo e interesante de la lectura.

Positivo Negativo Interesante

 Redacta una síntesis de la lectura

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 LECTURA No. 2
El envidioso

Un joven llamado Alfonso vivía

en una bonita casa de paredes
blancas y tejado colorado,
situada en las afueras de la
ciudad. La vivienda estaba
rodeada de jardines floridos,
sonoras fuentes de agua, y un
enorme huerto gracias al cual
disfrutaba todo el año de
verduras y hortalizas de
excelente calidad.

Alfonso era un tipo privilegiado

que lo tenía todo, pero
curiosamente se sentía
frustrado por no haber podido cumplir uno de sus grandes sueños: llenar su propiedad
de árboles frutales. Durante meses había intentado cultivar distintas especies
empleando todas las técnicas posibles, pero por alguna extraña razón las semillas no
germinaban, y si lo hacían, a las pocas semanas las plantas se secaban. Con el paso
del tiempo el hecho de no tener un simple limonero le produjo una sensación de
fracaso que no podía controlar.

El huerto de Alfonso estaba delimitado por un muro de piedra tras el cual vivía Manuel,
su vecino y amigo de toda la vida. Él también tenía una casa muy coqueta y un terreno
donde cultivaba un montón de productos del campo. Podría decirse que ambas
propiedades eran muy parecidas salvo por un ‘pequeño detalle’: Manuel tenía un
hermosísimo ejemplar de manzano que despertaba en Alfonso feos sentimientos de
rabia y celos.

– ¡Qué fastidio! Manuel tiene el manzano más impresionante que he visto en mi vida.
Si la calidad de nuestra tierra es igual y regamos con agua del mismo pozo, ¿por qué
en mi huerto no prosperan las semillas y en el suyo sí?… ¡Es injusto!

En lo de que era impresionante Alfonso tenía toda la razón. El árbol superaba los
quince metros de altura y era tan frondoso que sus verdes hojas ovaladas daban en
9
verano una sombra magnífica. Ahora bien, lo más bonito era verlo cubierto de flores
en primavera y cargadito de frutos los meses de verano. Si todas las manzanas de la
comarca eran fantásticas, las de ese manzano no tenían parangón: una vez maduras
eran tan grandes, tan amarillas, y tan dulces, que todo aquel que las probaba las
consideraba un auténtico manjar de los dioses.

Por fortuna Manuel era dueño de una obra de arte de la naturaleza, pero su amigo
Alfonso, en vez de alegrarse por él, empezó a sentir que una profunda amargura se
instalaba en lo más hondo de su corazón. Tan fuerte y corrosiva era esa emoción, que
en un arrebato de envidia decidió destruir el maravilloso árbol.

– ¡Hasta aquí hemos llegado! Contaminaré la tierra donde crece ese maldito manzano.
Sí, eso haré: echaré tanta porquería sobre ella que las raíces se debilitarán y eso
provocará que el tronco se vaya destruyendo lentamente hasta desplomarse. ¡Manuel
es tan inocente que jamás sabrá que fui yo quien se lo cargó!

Así pues, una noche de verano en la que salvo los grillos cantarines todo el mundo
dormía, se deslizó entre las sombras, trepó por el muro cargado con un saco lleno de
basura, avanzó sigilosamente hasta el árbol y vació todo el contenido en su base.
Cometida la fechoría regresó a casa, se metió en la cama y durmió a pierna suelta sin
sentir ningún tipo de remordimiento.

A partir de ese momento la vida de Alfonso se centró en una sola cosa: conseguir
derribar el esplendoroso árbol de su amigo. El plan era mezquino, miserable a más no
poder, pero él se lo tomó como algo que debía hacer a toda costa y no le dio más
vueltas. Cada atardecer recogía deshechos como las pieles de las patatas, las raspas
de los pescados que guisaba, las cacas que las gallinas desperdigaban por todas
partes… ¡Todo acababa en el saco! Al llegar la noche, como si fuera un ritual, saltaba
el muro y lanzaba los apestosos, despojos a los pies del árbol.
– ¡Hala, aquí tienes, todo esto es para ti!

De regreso a su hogar se acostaba con una sonrisa dibujada en el rostro. En

ocasiones los nervios le impedían dormir y permanecía despierto durante horas,
regodeándose en su maquiavélico objetivo:

– La muerte de ese detestable manzano está muy cerca. Será genial ver cómo se
pudre y acaba devorado por las termitas ¡Je, je, je!

¡Qué equivocado estaba el envidioso Alfonso! Al concebir su macabro proyecto se le

pasó por alto que cada vez que echaba restos de comida o excrementos sobre la tierra
la estaba abonando, así que el resultado de su acción fue que el árbol ni se pudrió ni
10
se secó, sino que al contrario, creció todavía más sano, más fuerte, más altivo. En
pocas semanas alcanzó un tamaño nunca visto para un ejemplar de su especie, sus
ramas se volvieron extremadamente robustas, y lo más increíble, empezó a dar
manzanas gigantescas como sandías. Su dueño, consciente de que eran únicas en el
mundo, pudo venderlas a precio de oro y se hizo rico.

Durante años y a pesar de la evidencia, Alfonso siguió cometiendo la torpeza de echar

desperdicios sobre las raíces del manzano. ¡El muy mentecato seguía convencido de
que algún día lo vería desparecer! Como te puedes imaginar nunca logró su propósito
y su amigo Manuel vivió cada vez mejor.

Actividades

 Encuentra en la sopa de letras las palabras que se mencionan en el cuento y

enciérralas en un círculo.

a b g A l f o N s o j á q m p
ñ t j m a n z A n A ñ r l a h
o x l p r a m I g o r b r n c
s s ñ h b o n I t o h o i z a
c o m i d a ñ D g u k l c a s
z n n w y s o P a v q e o n ñ
a r v k t m c F z q a s l o r
g i e n v i d I o S o d ñ r v
a s d c M a n U e l b d í a u
a a s e m i l L a S r h o r o

 Redacta una síntesis de la lectura

11
 LECTURA No. 3
La bolsa de monedas

Hace mucho tiempo, en una

ciudad de Oriente, vivía un
hombre muy avaro que odiaba
compartir sus bienes con nadie
y no sabía lo que era la
generosidad.

En una ocasión, paseando por

la plaza principal, perdió una
bolsa en la que llevaba
quinientas monedas de oro.
Cuando reparó en ello se puso
muy nervioso y quiso
recuperarla a toda costa.

¿Sabes qué hizo? Decidió llenar la plaza de carteles en los que había escrito que quien
encontrara su bolsa y se la devolviera, recibiría una buena recompensa.

Quiso la casualidad que quien se tropezó con ella no fue un ladrón, sino un joven
vecino del barrio que leyó el anuncio, anotó la dirección y se dirigió a casa del avaro.
Al llegar llamó a la puerta y muy sonriente le dijo:

– ¡Buenos días! Encontré su bolsa tirada una esquina de la plaza ayer por la
tarde ¡Tenga, aquí la tiene!
El avaro, que también era muy desconfiado, la observó por fuera y vio que era igualita
a la suya.

– Pasa, pasa al comedor. Comprobaré que está intacta.

Echó las monedas sobre la mesa y, pacientemente, las contó. Allí estaban todas, de
la primera a la última.

El chico respiró aliviado y le miró esperando recibir la recompensa prometida, pero el

tacaño, en uno de sus muchos ataques de avaricia, decidió que no le daría nada de
nada. El muy caradura encontró una excusa para no pagarle.

12
– Sí, es mi bolsa, no cabe duda, pero siento decirte que en ella había mil monedas de
oro, no quinientas.

– Señor ¡eso no es posible! Yo sería incapaz de robarle y presentarme aquí con la

mitad de sus monedas ¡Tiene que tratarse de un malentendido!
– ¿Malentendido? ¡Aquí había mil monedas de oro así que lo siento pero no te daré
ninguna recompensa! ¡Ahora vete, te acompaño a la puerta!

¡El pobre muchacho se quedó helado! No había robado nada, pero no podía
demostrarlo. Se puso su sombrero y se alejó triste y desconcertado. El avaro, desde
la puerta, vio cómo desaparecía entre la niebla y después regresó al comedor con aire
de chulería.

El muy fanfarrón le dijo a su esposa:

– ¡A listo no me gana nadie! He recuperado la bolsa y encima he dejado a ese
desgraciado sin el premio.

La mujer, que era buena persona, le contestó indignada.

– ¡Eso no se hace! A nosotros nos sobra el dinero y él merecía la gratificación que
habías prometido ¡Podía haberse quedado con el dinero y no lo hizo! Id juntos a ver al
rabino para que os dé su opinión sobre todo esto.

Al avaro no le quedó más remedio que obedecer a su mujer ¡Estaba tan enfadada que
cualquiera le decía que no!

Buscó al chico y acudieron a pedir ayuda al rabino, el hombre más sabio de la región
y el que solía poner fin a situaciones complicadas entre las personas. Aunque ya era
muy anciano, los recibió con los brazos abiertos; Seguidamente, se sentó en un
cómodo asiento a escuchar lo que tenían que contarle.

El avaro relató su versión y cuando acabó, el rabino le miró a los ojos.

– Dime con sinceridad cuántas monedas de oro había en la bolsa que perdiste.
El avaro era tan avaro que se atrevió a mentir descaradamente.
– Mil monedas de oro, señor.

El rabino le hizo una segunda pregunta muy clara.

– ¿Y cuántas monedas de oro había en la bolsa que te entregó este vecino?
El tacaño respondió:
– ¡Sólo había quinientas, señor!
Entonces el rabino se levantó y alzando su voz profunda, sentenció:

13
– ¡No hay más que hablar! Si tú perdiste una bolsa con mil monedas y ésta tiene sólo
quinientas, significa que no es tu bolsa. Dásela a él, pues no tiene dueño y es quien la
ha encontrado.

– Pero yo me quedaré sin nada!

– Sí, así es. Tu única opción es esperar a que un día de estos aparezca la tuya.
Y así fue cómo, gracias a la sabiduría del rabino, el avaro pagó sus mentiras y sus
calumnias quedándose sin su propia bolsa.

Actividad

 Escribe un comentario sobre lo que comprendiste del cuento

LECTURA No. 4
El amo y el criado

En un pueblo de América Latina, en una gran casa con jardín, vivía un hombre solitario
al que sólo le gustaba la compañía de su viejo criado.

El sirviente llevaba muchos años a su servicio y se encargaba de todos los que haceres
para que el hogar estuviera siempre limpio y ordenado. Cada mañana se levantaba
antes del amanecer para hacer las camas, quitar el polvo y tener listo el desayuno a
primerísima hora. No había nadie más profesional, servicial y educado que él, y por
eso, el señor de la casa le respetaba y apreciaba mucho

Un día este hombre, que dirigía una empresa y siempre estaba muy ocupado, llegó a
casa muy alterado.

14
 – ¡Estoy enfadadísimo! Toda la
mañana en reuniones de
trabajo y no ha servido para
nada ¡Estoy rodeado de
holgazanes que no tienen dos
dedos de frente!

El criado, que tenía confianza

con él, intentó quitarle hierro al
asunto para que se
apaciguara.

– Tranquilo que ya verá cómo

el problema no es tan grave y
tiene solución. Me disgusta
que regrese de la oficina así de disgustado ¡Se ha puesto tan colorado que parece que
va a explotar!

Pero él seguía echando chispas, agitando las manos y gritando como un descosido.
– ¡No puedo, no puedo! ¡Encima llevo seis horas sin comer y estoy hambriento!
¡Sírveme la comida ahora mismo porque si no me voy a desmayar!

El criado asintió con la cabeza y se alejó hacia la cocina con paso presuroso. Dos
minutos después regresó al comedor con un gran plato de sopa entre las manos.
– Aquí tiene una deliciosa sopa de verduras, su favorita. Ande, tómesela, ya verá qué
bien le sienta.

El caballero se sentó a la mesa, se ató una servilleta de lunares al cuello y metió la

cuchara en la sopa. En cuanto la probó…
– ¡Puaj, qué asco de sopa! ¡Esto es incomible! No tiene ni pizca de sal y encima ¡está
helada!
Fue la gota que colmó el vaso; se levantó y en un arrebato de furia, agarró el plato y
lo lanzó por la ventana.

En un primer momento el criado no supo qué pensar ni qué hacer, pero enseguida
reaccionó; En silencio se acercó a la mesa, cogió el pan, el vino, la servilleta, los
cubiertos y el mantel, y también los lanzó por la ventana con tantas ganas que
atravesaron medio jardín.

Los gritos del señor retumbaron por toda la casa.

15
– ¡¿Pero qué haces, inútil?! ¿Cómo te atreves a tirar mis pertenencias? ¿Quién te
crees que eres?

El criado, sin perder la calma, le miró a los ojos y respondió:

– Perdone, señor, pero no pretendía hacer nada incorrecto. Como tiró la sopa por la
ventana di por hecho que quería cenar en el jardín, así que acabo de hacer lo mismo
que usted: he lanzado todo lo necesario para que disfrute de la comida bajo los árboles.
Afuera tiene el pan, el vino, la servilleta, los cubiertos y el mantel a su disposición.

El amo se sintió muy avergonzado porque sabía que su criado y viejo amigo sólo quería
demostrarle lo feo que había sido su comportamiento.

– Lo siento, lo siento mucho… Por culpa de los nervios me he comportado como un

ser irracional, maleducado y lleno de soberbia. Espero que sepas perdonarme.

El criado sonrió satisfecho y se acercó a darle un abrazo. Entre ellos jamás volvió a
producirse una situación desagradable y continuaron respetándose el resto de sus
vidas.

Actividad

 Realiza un resumen de la lectura

16
 LECTURA No. 5
La esmeralda encantada

Érase una vez un niño que

todos los días, al volver de la
escuela, jugaba en el bosque
que había cerca de su casa.

Allí se entretenía
observando insectos con una
pequeña lupa, trepando por los
árboles en busca de hojas con
formas raras o escogiendo
flores hermosas para llevar a
su mamá.

Un día de otoño, bajo un árbol

frondoso que proyectaba una
sombra muy alargada, descubrió una fila de setas y enseguida notó que algo se movía
sobre ellas. Cuando se acercó vio que sobre cada una había un gnomo ¡Sí, un gnomo
de esos de los que tanto se habla en los cuentos y que a veces pensamos que no
existen!

Se frotó los ojos para comprobar que no estaba soñando. No, estaba bien despierto y
los gnomos seguían allí, mirándole con ojos curiosos y una pícara sonrisa.

Como parecían amigables se puso a charlar con ellos y se convirtieron en muy buenos
amigos. Desde entonces cada tarde el pequeño regresaba a casa lo antes posible,
cogía la merienda, y se iba corriendo al árbol bajo el que vivían esos pequeñajos tan
divertidos que le contaban emocionantes historias del bosque ¡Jamás contó a nadie
su secreto!

Pasaron los meses y llegó el crudo invierno. La nieve lo cubrió todo y el niño tuvo que
dejar de ver a sus queridos gnomos porque sus padres no le dejaban salir a jugar
afuera ¡Hacía demasiado frío y podía resfriarse!

17
– “¡Qué pena no poder visitar a mis amiguitos hasta que vuelva la primavera! Espero
que no les falte comida y puedan resguardarse en algún sitio calentito hasta que llegue
el buen tiempo…” Uno de esos días fríos y ventosos su padre le pidió que le
acompañara a buscar leña.
– Hijo, ponte el abrigo, las botas de piel y la bufanda que vamos a buscar algo de
madera ¡Abrígate bien!
Tomaron el camino del bosque y casualmente se detuvieron junto al árbol de los
gnomos.

– ¡Este árbol es perfecto para talar!

El niño, horrorizado, juntó las palmas de las manos y le rogó que no lo hiciera.
– ¡No, papá, no! Es mi árbol favorito y aquí viven unos amigos míos.

El padre se rio pensando que su hijo tenía demasiada imaginación.

– ¡Ja, ja, ja! ¿Unos amigos tuyos viven este árbol?… Bueno, bueno, está bien, pero
con una condición: a partir de ahora serás tú quien se encargue de recoger a diario
un poco leña para para la chimenea ¿de acuerdo?
– ¡Sí, papá, te lo prometo, yo me ocuparé!

El niño respiró aliviado y por supuesto cumplió su promesa. Sin demostrar pereza
alguna, todas las tardes después de hacer los deberes dedicaba un rato de su tiempo
a recoger troncos y ramas en torno a la casa que luego su mamá echaba al fuego.

Un día, por fin, los rayos de sol empezaron a calentar la tierra con fuerza. La nieve se
deshizo y los alegres trinos de los pajarillos volvieron a escucharse entre los árboles
¡La primavera había llegado y con ella el momento que nuestro protagonista había
estado esperando con tanto anhelo! Nada más terminar las clases, atravesó el bosque
a toda velocidad para reencontrarse con sus amigos los gnomos. Allí estaban todos
juntos y sonrientes esperando su regreso.

El más anciano se acercó a él de un saltito y le dijo:

– Bienvenido, amigo ¡El invierno ha sido muy largo y teníamos muchas ganas de verte!
– ¡Yo también a vosotros! ¡Estoy deseando que me contéis nuevas historias!
– ¿Sí? Pues voy a contarte una ahora mismo…
– ¡Qué bien, empieza por favor!
– Nos hemos enterado de que un amigo nuestro ha trabajado todo el invierno
recogiendo leña para que su padre no talara el árbol donde vivimos.
– Eh… Sí, bueno… ¡ese amigo soy yo!
El gnomo se rio.

18
– ¡Ja, ja, ja! Sí, lo sabemos. Es lo más bonito que nadie ha hecho jamás por nosotros
y queremos agradecértelo ¡Eres un niño maravilloso y un amigo de verdad!

El ser diminuto metió la mano derecha en el bolsillo trasero de su pantalón rojo.

– Toma esta esmeralda. Aunque parezca una piedra como cualquier otra es una
piedra mágica. Si te la cuelgas al cuello y la llevas siempre contigo te traerá suerte y
fortuna. Tendrás dinero, salud y amor para siempre.

El niño sonrió y obediente se colocó la esmeralda atada a una cuerda como si fuera
un collar.

– Gracias, amigos, muchas gracias ¡Jamás me la quitaré!

– Te lo mereces por ser tan bueno y generoso.

¡Los gnomos tenían razón! La vida sonrió al hijo del leñador y con el paso de los años
se convirtió en un joven guapo, sano y afortunado en el amor ¡La piedra era un
verdadero talismán! Pero lo más bonito de todo fue que continuó visitando a sus
mejores amigos sin que nadie se enterara ¡Seguía siendo su más preciado secreto!

El verano que cumplió veinte años la comarca sufrió una fuerte sequía. Los
campesinos estaban desesperados porque la tierra se resquebrajaba, el grano no
crecía y los animales se morían de sed. La situación era terrible y a todo el mundo le
iba mal menos a él, siempre protegido por la esmeralda mágica.

A pesar de su buena suerte, se sentía fatal por sus vecinos.

– “Es muy triste la situación que está viviendo toda esta gente. Tengo que hacer algo,
pero… ¿cómo podría ayudar?”
De repente, se le ocurrió una idea.

– Ya lo tengo… ¡Puedo vender la esmeralda mágica! La suerte pasará a otra persona,

pero al menos me darán un buen dinero para comprar víveres y auxiliar a los más
necesitados.

Así lo pensó y así lo hizo. Al día siguiente fue a la ciudad más cercana y encontró un
señor muy rico que le pagó cien monedas de oro, una auténtica fortuna, por la
esmeralda de la suerte.

Con el dinero en la mano se fue inmediatamente a un almacén, compró sacos de

alimentos, los metió en un carromato y regresó al pueblo. Por la noche, de incógnito,
fue dejando un saco en la puerta de cada familia. Cuando los vecinos se levantaron al
amanecer se llevaron una increíble sorpresa ¡Alguien les había regalado comida para
19
un mes! Todos se preguntaban quién habría sido la persona que les había salvado la
vida, pero no encontraron respuesta.

Esa misma tarde el chico acudió al bosque para reunirse con sus amigos. Por primera
vez en muchos años iba triste porque sentía que les debía una explicación: había
prometido no quitarse jamás la esmeralda del cuello y en cambio… ¡la había vendido!
Cabizbajo lo confesó todo:
– Amigos, tengo que deciros algo que no os va a gustar: he vendido la esmeralda que
me regalasteis cuando era niño.

El gnomo anciano puso cara de disgusto.

– ¿Qué? ¿Cómo has podido hacerlo? ¡Nos prometiste llevarla siempre contigo!
El joven se sentía fatal.

– Sé que lo prometí y que gracias a ella he tenido una vida fantástica, pero no podía
soportar ver cómo mis vecinos lo pasaban mal. La sequía ha arrasado los campos este
verano y las familias estaban desesperadas. Quería ayudar y decidí vender la
esmeralda para comprar alimentos ¡Siento decepcionaros y haber faltado a mi palabra!

El chico derramó una lágrima esperando una buena reprimenda de sus amigos
pero ¡por supuesto que los gnomos no se enfadaron! Todo lo contrario: lo
comprendieron todo y se sintieron muy orgullosos de la inmensa generosidad que su
amigo humano guardaba en el corazón.

El más anciano volvió a hablar en nombre de todos.

– Te has convertido en un gran hombre y nos sentimos felices de ser tus amigos. Has
pensado en los demás antes que en ti mismo y eso te honra.
Igual que aquel lejano día de primavera, metió la mano derecha en el bolsillo trasero
de su pantalón rojo.

– Ten, este pañuelo es para ti. No tiene ningún valor y tampoco tiene poderes, pero
queremos que lo luzcas en el mismo lugar donde llevabas la esmeralda, atado a tu
cuello. Cada vez que lo mires te recordará lo importante que es seguir siendo bueno y
generoso el resto de tu vida.

El joven se puso el pañuelo, sonrió, y abrazó uno a uno a sus maravillosos e

inseparables amigos secretos.

20
 Actividad

 Escribe lo que más te gustó del cuento y lo que no te gustó.

LECTURA No. 6
Lui el desobediente

Dicen que hace muchos años,

en una ciudad de Puerto Rico
llamada Aibonito, vivía un
matrimonio que tenía cinco
hijos, dos chicas y tres chicos.

La madre y las hijas se

ganaban la vida trabajando
como limpiadoras en casas de
gente rica así que su día a día
transcurría entre trapos,
estropajos y lejía; mientras, el
padre y los hijos varones se
dedicaban a cortar leña que
luego vendían a los carpinteros
de la zona. Como ves, la familia al completo se esforzaba mucho para poder llevar
dinero al hogar y salir adelante.

Bueno, en realidad no todos arrimaban el hombro porque el hijo más pequeño llamado
Lui era un vago redomado. Odiaba estudiar y hacía mucho tiempo que en la escuela

21
no sabían nada de él. Tampoco ayudaba a cortar leña porque le parecía una tarea de
lo más aburrida. A sus catorce años se pasaba el día holgazaneando sin hacer nada.

Lo peor de todo era que cuando le mandaban hacer un simple recado se enfadaba y
se ponía a protestar como un niño egoísta incapaz de hacer un favor. Sus padres
siempre se lamentaban de su comportamiento y su mal carácter, pero lo cierto es que
ya no sabían qué hacer para hacerle entrar en razón.

Un día de verano, unos nubarrones negros como el carbón aparecieron en el cielo. Se

avecinaba una enorme tormenta y la madre pensó que podría tener graves
consecuencias. Para prevenirlas, le dijo a su hijo pequeño.

– Lui, la tormenta va a estallar de un momento a otro y ya sabes que puede producir

un apagón. Lo más probable es que nos quedemos sin luz. Por favor, ve a la tienda al
otro lado del río y compra cinco velas y una caja de cerillas por si acaso nos hacen
falta.

Lui, como era habitual en él, contestó de muy malos modos a su dulce y paciente
madre.

– ¡Qué rollo, mamá, yo no quiero ir!

– ¡Venga, Lui, no seas perezoso! Ahora el río está casi seco y no corres peligro, pero
pronto comenzará a llover y se llenará de agua. Si la tormenta es muy fuerte incluso
podría desbordarse e inundarlo todo ¡Debes irte cuanto antes!
– ¡Menudo fastidio tener que cruzar el río ahora!
– Lui, no te lo repito: ¡ponte el abrigo y vete ya!
Lui se levantó de la silla refunfuñando. Salió de la casa y en ese momento empezó a
llover con mucha fuerza.

– ¡Vaya, justo ahora se pone a diluviar, qué asco de tiempo!

Caminó un buen rato y llegó al río. Su enfado fue a más cuando vio que se había
llenado de agua y la corriente era bastante fuerte.

– ¡Maldita sea!… ¡Estoy calado hasta los huesos y encima tengo que meter las piernas
en el agua helada!

El malhumorado joven no tenía otra opción y comenzó a atravesarlo sin tan siquiera
quitarse los zapatos. Total, estaba empapado ya…
El agua le llegaba a la altura de las rodillas y tenía que ir agarrándose a las ramas y
las rocas que sobresalían en la superficie.

22
– ¡Qué encargo tan desagradable!… ¡Odio tener que hacer esto!
Había cruzado la mitad de río cuando sobre su cabeza apareció un inmenso pajarraco
negro que abrió las garras, lo sujetó por la camisa y lo elevó por los aires como si fuera
una presa de caza.

El muchacho, al verse colgado a muchos metros de altura, comenzó a gritar

aterrorizado.

– ¡Socorro! ¡Auxilio, que alguien me ayude! ¡Socorrooooo!

Una mujer que casualmente pasaba por allí escuchó los alaridos, miró hacia arriba y
vio a Lui colgado de las patas de un ave gigantesca, bamboleándose como si fuera un
muñeco de trapo.

La señora empezó a gritar como loca:

– ¡Eh, tú, pájaro bribón, suelta al chico! ¡Suéltalo ya que se va a caer!
El pájaro se asustó al oír las voces, pegó un respingo y sin darse cuenta abrió las
garras.

¡El pobre Lui empezó a descender a una velocidad vertiginosa! Durante unos
segundos pensó que su vida había llegado al final, pero justo antes de estamparse un
milagro sucedió: en vez de caer al suelo lo hizo sobre unas zarzas, lo más parecido
que había por allí a un colchón. El tortazo fue colosal y se hizo unos moratones de
campeonato, pero gracias a la fortuna de caer en blando logró salvar el pellejo.

La mujer, que lo había visto todo, fue a pedir ayuda. A pesar del tremendo aguacero
que estaba cayendo enseguida acudieron varios vecinos del pueblo que, demostrando
una gran solidaridad, sacaron a Lui del matorral donde estaba enredado y lo llevaron
a casa en brazos.

Lui estaba muy dolorido, se encontraba fatal. Su madre lo secó con una toalla, lo
acostó con mucho cuidado en la cama, desinfectó una a una las heridas de su cuerpo
y al terminar le preparó un plato de caldo calentito. Después, dejó que durmiera unas
cuantas horas para que poco a poco fuera recuperándose.

Cuando Lui se despertó, vio a su maravillosa madre sentada sobre su cama, a su lado,
acariciándole la mano con ternura.

– Mamá, gracias por ser tan buena conmigo. Yo, en cambio, siempre he sido un
ingrato… Me he portado fatal con vosotros y no os lo merecéis. A partir de ahora seré
un buen chico y os ayudaré en todo. Te lo prometo, mamá.

23
Su madre lo besó en la frente porque sabía que lo decía con el corazón. Lui había
aprendido la lección.

Actividad

 Escribe como fue la actitud de Lui.

LECTURA No. 7
Pánfilo recibe una lección

Un muchacho llamado Pánfilo

vivía en una pequeña
comunidad indígena de
Nicaragua. Había crecido sin
padre y no tenía hermanos, así
que su mamá, desde muy
pequeño, le había consentido
todos los caprichos. A medida
que se hizo mayor Pánfilo se
convirtió en un ser egoísta,
insolente y malhumorado que
se creía mejor que los demás.

El chico desobedecía en casa

y no respetaba a nadie, ni
siquiera a sus maestros. Por si esto fuera poco siempre se metía en peleas de las
que, por suerte para él, salía vencedor porque era más alto y fuerte que sus
contrincantes.

24
Un día se enfrentó a un chico llamado Rufino y le ganó en cuanto le propinó cuatro
puñetazos en el pecho. La noticia corrió como la pólvora entre los vecinos y llegó a
oídos de su madre. La pobre se disgustó muchísimo porque estaba harta de que su
hijo fuera un tonto fanfarrón que estaba tirando su vida por la borda.

Decidida a poner fin a la situación salió de casa y se presentó en la cabaña de un

hechicero muy famoso por ser buen adivino y remediar todos los males.

– Señor, vengo en busca de ayuda. Mi hijo es buen chico, yo lo sé, pero está
acostumbrado a salirse siempre con la suya y va por mal camino. Si sigue así me temo
que un día va a ocurrir una tragedia ¿Qué puedo hacer?

El hechicero, un hombre anciano de ojos pequeños y mirada cansada, se quedó

mirando al infinito durante unos segundos. Después, le dijo:
– Tranquila, yo le diré qué hacer para solucionar este desagradable problema.
Se dio la vuelta, abrió un grueso saco de arpillera y sacó de su interior una piedra muy
rara con forma puntiaguda.

– Tenga esta piedra que el dios del Trueno ha lanzado a la tierra ¡Tiene poderes
mágicos! Métala en un cubo grande lleno de agua. Por la mañana, cuando su hijo se
levante, haga que se bañe con el agua del cubo. Eso es todo.

– Así lo haré. Mil gracias por atenderme, señor.

A la mujer le pareció muy extraño el método del hechicero pero a estas alturas la magia
era la única esperanza que le quedaba y por lo menos debía intentarlo.

Al llegar a casa siguió las instrucciones paso a paso: llenó un enorme caldero que
guardaba en el desván, lo llenó hasta rebosar y dejó que la piedra se sumergiera y se
posara en el fondo.

Horas después, ya por la mañana, despertó al chico y le invitó a darse un baño

refrescante en el enorme barreño. Él no sabía que formaba parte de un plan y como
hacía mucho calor, aceptó confiado. Después desayunó y se fue a la calle a hacer el
vago como todos los días.

Casualmente se cruzó con Rufino y le faltó tiempo para liarse a golpes con él ¡Pánfilo
metido en problemas otra vez!
Sí, de nuevo la misma historia, pero en esta ocasión sucedió algo con lo que Pánfilo
no contaba: por primera vez perdió la pelea y acabó vencido en el suelo y lleno de
moratones por todo el cuerpo.

25
Tuvo que regresar a su casa casi arrastrándose y con un dolor de cabeza insoportable.
Mientras lo hacía no dejaba de preguntarse cómo era posible que un tipo flacucho y
torpe como Rufino le hubiera derribado con tanta facilidad ¡Él era un ganador nato y
nadie lo había conseguido jamás!

Su madre sintió mucha pena cuando se presentó dolorido y con cara de fracaso,
pero por otra parte se alegró porque comprendió que había sido por el efecto mágico
de la piedra del dios Trueno ¡El chico merecía un buen escarmiento y perder la pelea
le haría reflexionar!

La mujer no se equivocaba. Durante mucho tiempo Pánfilo buscó una explicación

lógica a esa derrota, pero nunca la encontró ella siempre calló y guardó el secreto. La
parte positiva de todo esto fue que el muchacho se dio cuenta de que tenía que
cambiar de actitud ante la vida, ante los demás y lo primero de todo, consigo mismo.
Prometió a su madre que las cosas iban a cambiar y como en el fondo era un buen
chico, lo consiguió. Pánfilo se convirtió en un joven adorable al que todo el mundo
comenzó a respetar pero no por su fuerza, sino por su buen comportamiento.

Actividad

 Encierra en un círculo las palabras que se mencionan en el cuento.

cabaña Cola velada anciano televisor casa

Pánfilo Palo hijo agua Rufino actitud
vaso Maestros azul millas Danna dame
pacaya Manos refrigerador piedra comedor fuerza
caprichos Naranja noticia milpa ganador piñata

26
CIENCIAS SOCIALES Y
FORMACIÓN
CIUDADANA

1
2
Materia: Ciencias sociales y formación ciudadana
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

3
4
 TEMA No. 1
Ubicación Geográfica

Actividad

 Comenta, ¿Qué comprendes por ubicación?

En la actualidad para localizar cualquier punto en la superficie terrestre se cuenta con

un sistema de coordenadas geográficas muy preciso gracias a los avances
tecnológicos.

Las culturas antiguas recurrieron a los elementos naturales que tenían a su

disposición, como el sol y las estrellas en particular la Estrella Polar y la
constelación de la Cruz del Sur, a partir de ahí se establecieron los cuatro puntos
cardinales: norte, sur, este, y oeste. Con el invento de la brújula y posteriormente
del radar, la ubicación de puntos de referencias fue más sencilla.

Nuestro sistema de coordenadas consiste en líneas imaginarias llamadas meridianos

y paralelos.

Meridianos Paralelos

• Son líneas que • Son líneas trazadas

atraviesan la Tierra de este a oeste. El
del Polo Norte al paralelo de mayor
Polo Sur, el extensión o paralelo
meridianos de origen 0o es la línea
es el Greenwich y ecuatorial, los
divide la Tierra en demás paralelos se
dos hemisferios; graduan de 0o a 90o
oriental y occidental. en dirección hacia
cada uno de los
polos. Ecuador
divide la Tierra en
dos hemisferios
Norte y Sur.

5
 Cuando un meridiano y un paralelo se
cruzan en un lugar forman una
coordenada geográfica, que se establece
por medio de la longitud y la latitud. La
longitud es la distancia entre un punto
geográfico y el meridiano de origen. La
latitud es la distancia entre un punto
geográfico y el paralelo principal.

La cartografía

Es la ciencia que se encarga de la concepción, estudio y elaboración de mapas,

presentación gráfica de la superficie de la Tierra, así como las relaciones entre
distintos elementos geográficos.

Actividad

 Elabora en una hoja una síntesis del tema visto en clase.

TEMA No. 2
Zonas climáticas

Actividad

 Comenta, ¿Qué es el clima?

6
El clima es el conjunto de condiciones meteorológicas que caracterizan una zona
específica de la Tierra. Depende de la latitud, la altitud, la forma del terreno y la
proximidad a las masas de agua cercanas. Estos factores determinan la temperatura,
los vientos, las lluvias, la presión atmosférica y los niveles de humedad que se
presentan en una región geográfica. Los tipos de clima son:

Tropical: es el más caluroso y húmedo, con

lluvias abundantes todo el año.

Seco: zonas con escasez o ausencia total de

la lluvia.

Templado: con temperaturas moderadas y

cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e
invierno.

Frío: los inviernos son muy largos, con

temperaturas por debajo de los 0o C y un
verano muy corto.
Polar: es el clima más frío, la temperatura
nunca supera los 10o C.

Actividad

 Elabora en una hoja bond un mapa mental de los tipos de clima.

TEMA No. 3
Recursos naturales

Actividad

 Comenta, ¿Qué comprendes por recursos naturales?

7
 En cada región del planeta hay diferentes recursos naturales que los países utilizan
para su consumo y para el intercambio comercial a nivel mundial. Los dos tipos de
recursos naturales son: renovables y no renovables.

Renovables: son aquellos que no se

agotan con su aprovechamiento ya
que se renuevan con frecuencia.
entre estos tenemos:
-Animales, se aprovechan por medio
de la ganadería. No renovables: son los inanimados
como los minerales y el petróleo.
-Agrícolas, proveen de alimentos a
estos al agotarse, no se reproducirían
millones de personas.
en miles de años.
-Forestales, usados para alimentos,
medicina, leña y material de
construcción.
-Hídricos, son fuente de nergía, agua
potable y alimento.

Actividad

 Investiga ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestres. Posteriormente

exponerlos en clase.

8
 TEMA No. 4
Problemática ambiental

Actividad

 Comenta, ¿Qué problemas ambientales se dan en nuestro país?

Se identifican diversos problemas que afectan el planeta, como la degradación.

Aunque el crecimiento y concentración urbanos aumentan los niveles de
contaminación y es constante en otras áreas. Los principales contaminantes son:
desechos industriales y domésticos, agroquímicos, basureros y el crecimiento del
número de vehículos.

Los desastres naturales son alteraciones intensas que se producen debido a

fenómenos climáticos, geológicos o por intervención del ser humano. Los
fenómenos naturales han sido frecuentes en la actualidad, debido al cambio
climático y los desastres afectan en mayor parte a los sectores más pobres y
vulnerables de la sociedad.

Según las causas que los provocan se pueden clasificar en tres tipos: aquellos
originados por proceso en el interior de la Tierra, como sismos y maremotos
o tsunamis; climatológicos, como inundaciones y tornados; también aquellos
que son producto de fenómenos en la superficie terrestre como derrumbes y
avalanchas.

Actividad

 Une con una línea cada fenómeno natural con su definición.

9
 Deslizamiento Olas gigantes que se producen por
un terremoto en el fondo del mar.

Desplazamiento cuesta debajo de

Tsunami
tierra controlado por la gravedad.

Es parte del desarrollo de un

Tormenta tropical huracán y tiene menor fuerza.

 Escribe un aspecto positivo y un negativo de cada actividad.

Positivo Negativo

Agricultura

Urbanización

Industria

TEMA No. 5
Prehistoria

Las formas de organización humana han cambiado y evolucionado. Los grupos

humanos primitivos eran poco organizados y nómadas, se desplazaban de un lugar a
otro mientras recolectaban alimentos y cazaban animales.

10
 Con el descubrimiento de la agricultura los grupos
se hicieron sedentarios para cuidar la cosecha. Los
esclavos eran obligados a trabajar a cambio de
comida y un lugar para vivir. Muchos no eran
miembros de la comunidad, sino que eran
capturados en guerras.

Después del estado esclavista surgió el feudal, en el que trabajadores eran siervos y
esclavos y gozaban de más libertad, pero tenían que dar parte de su trabajo al señor
feudal, dueño de la tierra. Luego se constituyó el capitalismo, en el que los dueños de
la tierra y de otros medios de producción, como fábricas y comercios, pagaban el
trabajo de las otras personas, a veces bien y a veces mal. También se practicó el
socialismo, en el cual el Estado debe repartir las riquezas producidas por el trabajo de
todos, según las necesidades de la gente.

El evolucionismo
Es una corriente científica basada en la teoría de la evolución, planteada por el
científico inglés Charles Darwin, para quién la vida surgió lentamente por medio
de un proceso de cambio y que los seres humanos evolucionaron a partir de
especies inferiores.

Según la teoría evolucionista, la Prehistoria, primera etapa en el desarrollo de la

humanidad, se divide en tres períodos.

11
 Paleolítico Neolítico Edad de los metales

• Las personas eran •Llamado período de la •Hace 7 000 años, los

nómadas y vivían de piedra pulimentada, los seres humanos
la caza, pesca y utensilios y las armas comenzaron a fabricar
recolección de se elaboraron con objetos de metal. el
frutos. El piedras finas como primero en usarse fue
hachas, agujas de el cobre, luego el
descubrimiento del coser, anzuelos y bronce y el hierro.
fuego les permitió flechas. Aprendieron a Inicia la construcción
calentarse en cultivar la tierra a de ciudades y vías de
tiempo de frío, alejar domesticar animales y comunicación.
a las fieras y a construir viviendas Inventaron la rueda, la
calentar alimentos. por ello se volvieron vela y el arado. Con las
sedentarios. nuevas armas
conquistaron otros
pueblos y surgieron
primeras civilizaciones.

Actividad

 Elabora en una hoja bond un cuadro sinóptico de los tres periodos del desarrollo
de la humanidad.

12
 TEMA No. 6
Diversidad cultural

Actividad

 Comenta que sabes de la diversidad cultural

Guatemala es un país muy diverso, en su territorio

se mezclan distintas etnias, culturas e idiomas. Sin
embargo muchas personas deben migrar para
trabajar o estudiar en otro lugar y así mejorar su
calidad de vida.

La cultura adquiere formas diversas a lo largo del

tiempo; se manifiesta en la originalidad y la
pluralidad de las identidades que caracterizan a los grupos humanos. En este sentido,
constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada
en beneficio de las generaciones presentes y futuras.

La diversidad cultural o multiculturalidad es fuente de intercambios, innovación y

creatividad. La multiculturalidad es la interacción o convivencia entre distintas culturas.
El estado tiene la obligación de preservar y promover la diversidad cultural; es decir,
debe garantizar la preservación y promoción de culturas existentes en su territorio.

Formas de convivencia
Las políticas que favorecen la integración y la participación de todos los ciudadanos
garantizan la cohesión social, la vitalidad de la sociedad civil y la paz que son:

 Tolerancia: es el respeto a las ideas, creencias o

prácticas de los demás y es la capacidad de escuchar y
aceptar a los demás, aun cuando no se compartan los
mismos valores.

13
  Pluralismo: es la respuesta política a la diversidad; propicia los intercambios
culturales y el desarrollo de las capacidades creadoras que alimentan la vida
pública.
 Equidad: es la justicia moral que no depende de leyes
de ningún gobierno. Se enfatiza en la equidad de
género, debido a que la participación de la mujer en
Guatemala, a partir de la década 1950, fue un logro. La
equidad de género significa que debe existir justicia en
la distribución de beneficios y responsabilidades, en una
sociedad en la que las mujeres y los hombres tengan
todo lo necesario para desarrollarse de manera
adecuada.

Actividad

 Elabora en una hoja un mapa mental de las formas de convivencia.

TEMA No. 7
Deberes y derechos

Actividad

 Comenta, ¿Qué es un deber y un derecho?

En una democracia la participación de los ciudadanos es fundamental. Es un derecho

y una acción que impulsa el desarrollo de las comunidades, mediante las propuestas
y las iniciativas en el ámbito político, económico, social y cultural.

El movimiento ciudadano ha promovido acciones basadas en principios de respeto

para la convivencia en paz; por medio de las redes sociales se han incentivado
cambios positivos para el país.
14
 Actividad

 Investiga el proceso electoral en nuestro país.

TEMA No. 8
Resolución de conflictos

Actividad

 Comenta ¿Cómo se puede resolver los conflictos?

La tolerancia es un valor fundamental para la construcción de la paz y la democracia.

La ONU estableció que el 16 de noviembre de cada año se celebre el día internacional
de la tolerancia.

Los conflictos son diferencias entre personas, sociedades y países que no

permiten que las partes lleguen a un acuerdo común. Su mayor expresión es la
guerra y la historia ha enseñado que no ha dado los mejores resultados. El
objetivo de la resolución de conflictos es alcanzar la paz. Se trata de llegar aún
acuerdo que satisfaga las necesidades de las partes en conflicto.

Existen diversos mecanismos para resolver un conflicto que son:

 Negociación: se crea un espacio que permita a las partes en conflicto

comunicarse y se analizan los distintos puntos de vista de cada uno,
 Mediación: requiere presencia de un mediador, quien ayuda a analizar el
problema desde una aposición neutral y a identificar los pasos para resolverlos.

15
  Conciliación: un tercero asiste a las partes para que
ellas mismas encuentren una posible salida o solución a
sus diferencias.
 Arbitraje: las exigencias de las partes enfrentadas se
someten al criterio de una tercera parte neutral y
propone una solución que los involucrados deben
acatar.

La cultura de paz es un esfuerzo por promover la paz por medio de valores sociales
que rechacen la violencia y los conflictos. Para vivir en una cultura de paz se debe
fomentar la comprensión, tolerancia, justicia y participación democrática con base en
el principio de igualdad.

La exclusión es la marginación que enfrentan las personas de determinado grupo por

alguna condición. Para vivir una cultura de paz, nadie debe ser discriminado o excluido,
sino que deben de ser incluidos en pie de igualdad en todas las esferas del desarrollo
de un país.

Actividad

 Expone lo que comprendiste del tema.

TEMA No. 9
Sociedad

Actividad

 Comenta, ¿Qué es la sociedad?

16
 En todas las sociedades, las personas interactúan y
manifiestan sus metas, sueños e intereses
individuales. Sin embargo en la convivencia entre
personas y grupos, pueden surgir conflictos como
consecuencia de las diferencias económicas,
sociales y culturales. Para solucionar esos conflictos
y propiciar relaciones armoniosas y equitativas, se
deben fomentar y practicar los valores como la
solidaridad, respeto, comprensión y tolerancia, las
funciones del Estado deben tener como finalidad el
logro del bienestar colectivo.

La democracia se debe llevar a la práctica en todos los aspectos de la vida. En la

familia en el establecimiento educativo, en la comunidad y otros grupos sociales. Se
debe tomar en cuenta las ideas de todos sus integrantes, de esta manera se construye
una democracia participativa.

Los principios de la democracia participativa son:

 Respetar las opiniones e ideas de los demás

 Crear estrategias para buscar soluciones a los problemas de cada grupo
social
 Establecer y respetar las normas de interacción
 Propiciar la participación de todos los sectores sociales en la toma de
decisiones
 Reconocer y respetar a quien lidera el grupo.

Actividad

 Define en una hoja los siguientes valores

1. Tolerancia
2. Respeto
3. Solidaridad
4. Comprensión

17
18
COMUNICACIÓN
Y LENGUAJE

1
2
Materia: Comunicación y Lenguaje
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

3
4
 TEMA No. 1
Medios de comunicación masiva

Actividad

 Menciona ¿Cuáles son los medios de comunicación masiva?

Los medios de comunicación masiva transmiten información a

gran cantidad de personas. Entre sus funciones están informar
acerca de asuntos de la vida doméstica, económica y política
de la sociedad. Las características de los medios masivos son:
 Apertura: accesibles para todas las personas.
 Múltiples funciones: informan, educan, opinan y
entretienen.
 Dirigidos a receptores individuales y colectivos.

Entre los medios de comunicación masiva están:

 Prensa escrita
 Radio
 Televisión
 Internet

Actividad

 Elabora en una hoja bond un mapa mental de los medios de comunicación

masiva

5
 TEMA No. 2
Sustantivo y artículo

Actividad

 Escribe el nombre común de los objetos de las imágenes.

La __________ Una _________ El _________

Los sustantivos (también llamados nombres) son palabras que designan personas,
animales, objetos e ideas. Se clasifica de la siguiente manera.

Tipo Definición Ejemplo

Comunes Pueden designar a todos los objetos de Teléfono, banano, gato.
la misma especie.
Propios Identifican a un ser, distinguiéndolo de David, México y Toffy
su especie.
Concretos Designan seres reales o imaginarios Barril, pared, unicornio
Abstractos Designan acciones, procesos y Bondad, libertad, amor
cualidades que no son materiales.
Individuales En número singular, designan a un Pez, árbol, soldado
solo ser.
Colectivos En número singular, designan a un Bosque, tropa
grupo de seres de la misma especie.
Contables Designan realidades que pueden Un lápiz, un palillo
contarse en unidad.
No contables Designan realidad que no pueden Humo, azúcar, tristeza, sal
contarse en unidades.

6
Según el género, los sustantivos pueden ser: masculinos, femeninos, neutros (utilizan
el artículo neutro lo), ambiguos (admiten ambos géneros: el azúcar / la azúcar).

Los artículos se clasifican de la siguiente manera:

 Determinados: indican que el objeto del que se habla es conocido que son: el,
la, los, las. Ejemplos: la manzana, los vasos.
 Indeterminados: se utilizan para referirse a un objeto específico o indefinido y
son: un, una, unos, unas. Ejemplos: una película, unos chocolates.
 Neutro: el artículo no posee género, ejemplo: el traje azul es su favorito, Todo
lo azul le gusta, La ciudad quedó destruida, Lo destruido se reconstruirá.

Actividad

 Escribe un sustantivo de cada tipo de sustantivo

1. Común _____________
2. Propio ______________
3. Abstracto ____________
4. Concreto ____________
5. Individual ____________
6. Colectivo ____________
7. Contables ____________
8. No contables __________

 Escribe 5 oraciones utilizando artículos determinados, indeterminados y neutro.

1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
4. _________________________________________________________
5. _________________________________________________________

7
 TEMA No. 3
Adjetivo

Actividad

 Escriba una característica que describa lo que representa cada imagen.

_______________ _______________

El adjetivo es una palabra que acompaña al sustantivo y lo califica porque indica sus
características y propiedades concuerda en género y número, ejemplo.

1. Manzanas jugosas
sustantivo adjetivo

Los adjetivos pueden ser calificativos o determinativos. Los primeros señalan

características o cualidades del sustantivo. Determinativos identifican al sustantivo,
ejemplo: aquella estatua.

Los adjetivos calificativos, según su intensidad, pueden clasificarse en tres grados:

 Positivo: indica la cualidad del sustantivo sin especificar la intensidad.

Ejemplos: carro moderno, perro juguetón, camino largo.
 Comparativo: expresa la calidad del sustantivo en comparación con otro.
Ejemplo: El carro es más veloz que la motocicleta. Tu perro es más juguetón
que el mío.
 Superlativo: expresa la cualidad del sustantivo en el grado más alto. Ejemplos:
Ese libro es buenísimo. Ese camino es el más largo. De todos, es el mejor.

8
Los adjetivos determinativos pueden clasificarse de la siguiente forma:

 Demostrativos: indican la proximidad de sustantivo; señalan si está cerca (este,

esta, estos, estas) a distancia intermedia (ese, esa, esos, esas) o lejos de quien
habla (aquel, aquella, aquellos, aquellas). Ejemplo: aquellos caballos.
 Posesivos: indican pertenencia, ejemplos: mis audífonos, tu cuaderno, la
mochila tuya,
 Numerales: indican relaciones numéricas, ejemplos: dos aves, la segunda
puerta, medio emparedado, doble esfuerzo.
 Indefinidos: no precisan con exactitud a que se están refiriendo. Ejemplos: un
restaurante cualquiera, muchos elotes, demasiadas emociones.
 Interrogativos: expresan duda, ejemplo: ¿Cuántas horas han pasado?
 Exclamativos: expresan emociones, ejemplo: ¿Qué bonita, tan hermosa!

Actividad

Pequeño lento aburrido

Pequeñísimo más lento que aburridísimo

El más lento menos aburrido que tan pequeño como

Positivo Comparativo Superlativo

9
 TEMA No. 4
Pronombres

Actividad

 Has un círculo en las palabras que pueden sustituir a las subrayadas.

 Martina va de compras con su hermano.

El Ella

 Martina y su hermano se apresuran.

Nosotros Ellos

 El hermano de Martina se distrae.

Él Tú

Un pronombre es una palabra que puede sustituir a un sustantivo, adquiere su

significado y realiza su función. Los pronombres personales, especifican persona,
número y género. Pueden ser tónicos (yo, tú, usted, vos, él, ella, ello, nosotros,
nosotras, vosotras, vosotros, ustedes, ellos, ellas) o átonos (me, te, le, lo, la, lo, nos,
os, los, las, les).

Los pronombres se clasifican en:

 Posesivos: sustituyen al objeto poseído, ejemplo: El paraguas es mío.

 Demostrativos: indican proximidad, ejemplo: De todos los árboles, el más
grande es aquel. Me gusta este.
 Numerales: indican cantidad, orden, fracción o multiplicación, ejemplos: Tengo
un barril (un es adjetivo numeral). Tengo uno (uno sustituye a barril y es un
pronombre numeral)
 Indefinidos: indican un concepto de forma imprecisa. Ejemplos: Tengo algo.
Alguien lo dijo.
10
 Interrogativos y exclamativos: se utilizan para preguntar o exclamar,
ejemplos: ¿Quién habla? ¡que alegre!
 Relativos: hace referencia a un sustantivo que ya se citó. Ejemplos: El
programa del cual te hablé es muy divertido. El sitio a donde voy está lejos.

Actividades

 Escribe dos oraciones para cada imagen y utiliza distintos tipos de pronombres

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

 Traza líneas entre los pronombres y el tipo al que pertenecen

quinto demostrativo

algún numeral

indefinido
ese

11
 TEMA No. 5
Signos de interrogación y exclamación

Actividades

 Escribe en una hoja los signos de interrogación y los de exclamación.

Cuando se hacen preguntas orales, el interlocutor las comprende por el tono de voz
con que se pronuncian. Sin embargo para expresarlas de forma escrita se utilizan los
signos de interrogación (¿?). Ejemplo: ¿Cómo llegaste tan rápido?

Los signos de exclamación (¡!) se utilizan para expresar sorpresa, emoción y

sentimientos intensos. Ejemplo: ¡Qué bonito este lugar!

Cuando la pregunta está precedida por un vocativo o una oración subordina, estas se
escriben fuera de la pregunta o de exclamación y después del primer signo se debe
escribir minúscula. Ejemplos: Enrique, ¿Estas bien? Si te llega a pasar algo, ¡qué sería
de mí!

Se utiliza signos de interrogación en las palabras siguientes ¿Qué?¿Cómo? ¿Cuándo?

¿Por qué? ¿Dónde?

Actividad

 Escribe en una hoja tres oraciones utilizando signos de interrogación y tres

oraciones utilizando signos de exclamación.

12
 TEMA No. 6
Poesía

Actividad

 Comenta, ¿Has declamado alguna vez?

La poesía es un género literario que se caracteriza por expresar la subjetividad del

autor, su mundo interior. Su finalidad es recrear y deleitar por medio de recursos
expresivos. Entre los temas de la poesía están el dolor, amor, odio, dicha, tristeza,
patria, naturaleza.

Entre los recursos expresivos que se utilizan en los poemas están:

 Ritmo: sonoridad del poema, se logra mediante la disposición de las sílabas,
acentos, pausas, entonación e intensidad.
 Métrica: arte que trata de la medida de los versos y sus combinaciones. Por
ejemplo, si el verso tiene menos de ocho sílabas, se clasifica de arte menor y
las mayores de arte mayor.
 Rima: es la igualdad de sonidos finales entre dos o más versos. Para determinar
la rima, se toma como base la última vocal acentuada.

Verso y estrofa: el verso es una palabra o un conjunto de palabras que se caracterizan

por sus sonidos, ritmo y repetición. Los versos de un poema pueden tener la misma
medida o ser de medidas diferentes. Las estrofas son agrupaciones de versos que
pueden tener una estructura determinada.

Actividad

 Busca y copia una poesía alusiva a la patria.

13
 TEMA No. 7
Fuentes de consulta

Actividades

 Comenta ¿Cuáles son las fuentes de información que utilizas para investigar?

Las fuentes de consulta o de información son recursos útiles para obtener datos acerca
de un tema de interés. El investigador debe asegurarse que la fuente que consulta sea
confiable.

Una fuente confiable reúne ciertas características. Una de ellas es la autoridad esto
significa que debe incluirse el nombre del autor. También debe poseer en qué época
fue escrita la información consultada.

Las fuentes de consulta durante una investigación se registran en tarjetas

bibliográficas colocadas en ficheros para facilitar la búsqueda.

TEMA No. 8
Diccionario

Actividad

 Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelo en

el lugar que corresponda.

Ermitaño __________________________________________________________
_________________________________________________________________

Grotesco ____________________________________________________________
____________________________________________________________________

Educación: ___________________________________________________________
____________________________________________________________________

14
Un diccionario es una obra que contiene palabras o términos ordenados
alfabéticamente. Se explica brevemente el significado de las palabras que se
desconoce su definición.

Actividad

 Busca en tu diccionario el significado de las siguientes palabras.

1. Aprendizaje
2. Cultivar
3. Esfuerzo
4. Obediencia
5. Respeto

TEMA No. 9
Verbo

Actividad
 Coloca la palabra que describa lo que hacen las personas en cada imagen.

______________ _________________ ________________

El verbo es una palabra que indica acción (escribo, canto) y estado (soy, estoy) y
funciona como núcleo del predicado en una oración. Los verbos se definen en
copulativos y no copulativos. Los copulativos sirven de enlace entre el sujeto y el
complemento del predicado. Indican estados y procesos y se derivan de los verbos

15
ser, esta y parecer. Ejemplos: La niña es bonita. La niña está triste. La niña parece
contenta.

La acción verbal se determina por el tiempo en el que se realiza. Por ejemplo: en

presente, la acción ocurre ahora (canto); en pasado ya ocurrió (canté) y en futuro,
ocurrirá (cantare).

La acción del verbo puede interpretarse de tres modos:

 Indicativo: expresa una acción como real, en pasado, presente y futuro.

Ejemplos: Marta observó a los niños. Marta observará a los niños.
 Subjuntivo: expresa una acción como posible. Se refiere a un deseo, temor o
posibilidad. Ejemplo: quizá Marta observe a los niños.
 Imperativo: indica orden o mandato. Ejemplo Marta observa tú a los niños.

Actividad

Escribe en una hoja cuatro oraciones que lleven un verbo.

TEMA No. 10
Adverbios

Actividades

 Escribe dos oraciones donde emplees las palabras de los recuadros.

1. Después Carlos llegó al colegio después de las 8:00 horas.

2. Tampoco Enriqueta tampoco trajo su mascota.

16
Los adverbios son palabras que complementan el significado de un verbo, un adjetivo
u otro adverbio. Son palabras invariables porque no tienen género, número, persona
ni tiempo. Sin embargo, alguno admiten suficios. Ejemplos: tarde, tardísimo, arriba,
arribita.

Los adverbios se clasifican por su significado que son:

 Lugar: aquí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante.

 Tiempo: antes, ahora, luego, después, ayer, hoy.
 Modo: bien, mal, así, aprisa, deprisa, despacio.
 Cantidad: menos, muy, mucho, poco, bastante, casi, más.
 Afirmación: sí, también
 Negación: no, tampoco, nunca, jamás
 Duda: quizá, talvez, acaso, probablemente

Actividades

 Subraya los adverbios en las siguientes oraciones e indican a que clase

pertenecen.

1. Rodrigo asistió ayer a una reunión. ________________

2. Clara y Fernanda estaban cerca de la puerta. _______________
3. José también leyó ese libro de piratas. _____________________
4. Carlos le sugirió dulcemente a su madre que comprara una bicicleta. _________
5. La plática con la bibliotecaria duró menos que la plática con el director. _______

TEMA No. 11
Palabras terminadas en jar – jear

Actividades

 Comenta palabras que terminan en jar y jear.

17
Cuando se conjugan verbos terminados en jar – jer – jir – y jear, como fijar, tejer, crujir
y cojear, en las terminaciones de todos los tiempos verbales siempre se utiliza la j.
ejemplos:

Aflojar Tejer Crujir Cojear

aflojo tejo crujo cojeo
aflojas tejes crujes cojeas
afloja teje cruje cojea

Pero cuando los verbos terminados en ger y gir se conjugan, sus terminaciones utilizan
g, salvo en dos ocasiones al conjugar la primera persona en presente del indicativo y
cuando se conjugan en el presente del subjuntivo. En estas dos ocasiones, se utiliza
la j.

Presente indicativo
Proteger Dirigir

yo protejo dirijo
tú proteges diriges
él o ella protege dirige
nosotros protegemos dirigimos
ustedes protegen dirigen
ellos o ellas protegen dirigen

Presente subjuntivo
Proteger Dirigir

yo proteja dirija
tú protejas dirija
él o ella proteja dirija
nosotros protejamos dirijamos
ustedes protejan dirijan
ellos o ellas protejan dirijan

18
 TEMA No. 12
Géneros periodísticos

Actividades

 El periodismo se ejerce a través de diversas formas de expresión que se

dominan géneros. Estos se clasifican en informativos, opinión e interpretativos.

En el género informativo están:

Noticia: Es una nota informativa de acontecimientos actuales, originales y

desconocidos, que pueden ser de interés general. Entre los temas que se suelen
abordar están la política, economía, asuntos sociales, accidentes, escándalos, estado
del tiempo, deportes, un nuevo descubrimiento científico, etc. Las partes de la noticia
son:
 Encabezado: aparece antes de la información y presenta el hecho que se
relatará. Aquí se encuentra el título que sintetiza la información de la noticia.
 Entrada: está formada por una o más oraciones que se colocan antes del
desarrollo de la noticia. Tiene el propósito de presentar una síntesis y responde
a preguntas básicas como: ¿Qué paso? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿A
quién? Y ¿Por qué?
 Cuerpo: Es la noticia en sí misma. Según su extensión, puede ocupar una
página o más.
 Remate: es la parte final o conclusión.

Reportaje: es un texto que desarrolla a profundidad de un tema de interés general. Su

propósito es brindar una visión completa y documentada sobre un hecho conocido por
el público. Los reportajes incluyen fotografías, entrevistas, opiniones del autor y de
otras personas. El reportaje tiene una estructura:
 Introducción: se encuentra en el primer párrafo y tiene el propósito de
despertar el interés de la persona que lee.
 Relato de los hechos: es el espacio donde se incluyen los hechos en forma
amplia y objetiva.
 Cierre o conclusión: generalmente corresponde al último párrafo del
reportaje.

19
 TEMA No. 13
Diálogo

Actividades

 Comenta ¿Qué es un diálogo?

El diálogo es una forma de comunicar o intercambiar mensajes entre dos o más

personas. Puede ser informal o formal. El diálogo informal es el que se realiza de
manera espontánea. El diálogo formal es el que se planifica, por ejemplo: el que se
emplea en una mesa redonda o un panel y tienen un objetivo.

Una persona que dialoga adecuadamente tiene las siguientes características:

 Centra su conversación en un tema
 Aporta nuevas ideas a la conversación
 Habla con seguridad y naturalidad
 Utiliza un volumen apropiado de voz y evita muletillas
 Escucha con atención y no interrumpe

Actividades

 Identifica y colorea las situaciones en las que se evidencia un diálogo

adecuado.

Carina le gritó a su hermano mientras él trataba de explicarle qué había sucedido.

Carlos y Luis conversan. Carlos, antes de hablar, escucha atentamente a su amigo

Mientras Lucía aparentemente escucha a Liliana, está pensando en sus tareas.

Glenda llamó por teléfono a su tío Antonio y él lo saluda con mucha cortesía

20
 TEMA No. 14
Mesa redonda

Actividades
 ¿Qué sabes sobre un diálogo en una mesa redonda?

Para discutir un tema entre varias personas, se pueden poner en práctica algunas
técnicas. Una de ellas es la mesa redonda que consiste en que varias personas
conocedoras, aunque no sean especialistas, discuten acerca de un tema. Los
participantes expresan sus opiniones, las cuales pueden ser diferentes y así los temas
se enriquecen, aunque a veces pueda generarse polémica.

Estructura de una mesa redonda.

 Introducción: corresponde al momento en que el moderador presenta el tema

y a los participantes y se formula la pregunta que origina la discusión.
 Exposición inicial: el moderador abre la sesión y otorga el uso de la palabra a
cada participante, quien expone sus ideas básicas sobre el tema.
 Discusión: momento en el que se discute el tema.
 Conclusión: cada participante resume sus argumentos.
 Cierre: el moderador concluye la actividad con un resumen.

TEMA No. 15
Panel

Actividades
 Comenta, ¿Qué es el panel?

El panel consiste en una reunión entre varias personas que conversan sobre un tema
específico que conocen a profundidad. Los ´panelistas exponen su opinión, completan
lo que los otros exponen, pero no se producen enfrentamientos.

21
Estructura de un panel

 Introducción: corresponde al momento en que el moderador presenta el tema

y a los participantes.
 Exposición inicial: el moderador abre la sesión y otorga el uso de la palabra a
cada participante, quien expone sus ideas básicas sobre el tema.
 Discusión: se dan a conocer detalladamente las ideas de forma clara y
ordenada.
 Conclusión: cada participante resume sus argumentos.
 Cierre: el moderador concluye la actividad con un resumen.

22
MATEMÁTICA

1
2
Materia: Matemática
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

3
4
 TEMA 1
Lectura y escritura de números hasta millones

Actividad

 Escribe en números las cantidades expresadas en el texto.

La superficie de la Tierra es de aproximadamente quinientos nueve millones quinientos

cuatro mil (___________________) km2. De estos ciento cuarenta y cuatro millones
doscientos ochenta y cinco mil (____________________________) km 2
corresponden a superficie sólida y trescientos sesenta y cinco millones doscientos
diecinueve mil (___________________________) km2 corresponden a superficie
líquida.

Para leer y escribir de hasta 9 cifras primero divide el número en grupos de tres cifras,
empezando por la derecha, posteriormente leer de izquierda a derecha.

Actividad

 Escribe como se leen las cantidades resaltadas

1. De acuerdo con el censo de población de 2002, la población proyectada para

Guatemala para el año 2015 es de 14 636 487 habitantes. ______________
____________________________________________________________

2. La República de Corea, conocida como Corea del Sur; según el censo más
reciente tiene una población de 50 617 045 habitantes. _________________
____________________________________________________________

Actividad

 Escribe correctamente las siguientes cantidades.

5
 1. 56 215 000 _____________________________________________________
______________________________________________________________

2. 5 621 000 ______________________________________________________

______________________________________________________________

3. 7 320 100 ______________________________________________________

______________________________________________________________

4. 40 150 305 _____________________________________________________

______________________________________________________________

5. 95 200 070 _____________________________________________________

______________________________________________________________

TEMA 2
Valor absoluto y relativo

Valor absoluto es aquel que tiene un dígito independientemente del lugar que ocupe.

Valor relativo es aquel que tiene un dígito dependiendo del lugar que ocupa ene el
número.

Actividad

 Observa cual es el valor absoluto y el valor relativo de cada cifra del número
372 707.

6
 Millares Unidades
CM DM UM C D U
3 7 2 7 0 7
⤓ ⤓ ⤓ ⤓ ⤓ ⤓
Valor absoluto de 3 7 2 7 0 7
cada cifra
Valor relativo de 3 X 105 7 X 104 2 X 103 7 X 102 0 X 101 7 X 100
cada cifra 300 000 70 000 2 000 700 0 7

 Escribe el valor absoluto y el valor relativo subrayado.

1. 15 782 000
Valor absoluto ________
Valor relativo _________

2. 321 498 294

Valor absoluto _________

Valor relativo __________

Actividad

 ¿Cuál es el valor del dígito 5 en las siguientes cantidades?

1- 2 852 _______________________________________________________
2- 537 ________________________________________________________
3- 5 298 _______________________________________________________
4- 12 345 ______________________________________________________

Actividad

 Observa el número escrito. Luego completa.

461 825 397

1. La cifra que ocupa el lugar de las decenas de millón es ____ y su valor _____
2. La cifra que ocupa el lugar de las decenas de millar es ___ y su valor es ___
3. La cifra que ocupa el lugar de las centenas de millar es ___ y su valor es __
7
 4. La cifra 5 ocupa el lugar de las __________________________y su valor es
___________________

Actividad

 Completa los siguientes ejercicios.

1. El valor relativo de 8 en el número 8 947 es __________________________

2. El valor relativo de 7 en el número 78 925 es _________________________
3. El valor relativo de 4 en el número 2 134 es __________________________
4. El valor relativo de 9 en el número 9 777 312 ________________________

TEMA 3
Operaciones combinadas

Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.}

1. 40 + 18 x 3 =

2. 3 x 18 – 40 =

Actividad

 Resuelve las siguientes operaciones.

1. 40 ÷ 10 x 5 =

2. 30 – 15 + 80 =

8
 3. 50 + 25 x 5 =

4. 90 – 45 + 85 =

5. 75 ÷ 25 x 9 =

TEMA 4
Potenciación

Actividad

 Una persona recibe un mensaje a través de un correo electrónico. La consigna

del mensaje es que se reenvíe a 3 personas más. ¿Cuántas personas habrán
recibido el mensaje después de dos envíos?

32 = 3 x 3 = __________

La potenciación es un producto de factores iguales.

exponente
Base 26 = 64 potencia

26 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64

Actividad

 Completa las siguientes operaciones.

1. 43 =

2. 72 =

9
 3. 52 =

4. 25 =

5. 104 =

6. 44 =

Actividad

 Resuelve las siguientes operaciones.

1. 73 =

2. 55 =

3. 36 =

4. 64 =

5. 82 =

6. 94 =

TEMA 5
Raíz cuadrada

La radiación es la operación inversa de la potenciación. Sus partes son:

10
Actividad

 Resolvamos las siguientes operaciones.

1. √36 =

2. √25 =

3. √49 =

4. √27 =

Actividad

 Resuelve las siguientes operaciones.

1. √100 =

2. √121 =

3. √144 =

4. √225 =

11
 5. √512 =

6. √729 =

Actividad

 Resuelve las siguientes operaciones.

1. √1000 =

2. √50 =

3. √625 =

4. √512 =

TEMA 6
Raíz cúbica

Actividad

 Resuelve las siguientes operaciones.

3
1. √27 =

3
2. √64

3
3. √125

12
 3
4. √216 =

3
5. √343 =

Actividad

 Resuelve las siguientes operaciones.

4
1. √625

2
2. √4 𝑥 25 =

2
3. √9 𝑥 16 =

3
4. √8 𝑥 27 =

2
5. √16 𝑥 25 =

TEMA 7
Múltiplos de un número

Actividad

 6X0=
 6X1=
 6X2=
 6X3=
 6X4=
 6X5=
 6X6=
 6X7=

13
  6X8=
 6X9=

M6 = {0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66}

Los múltiplos de un número natural son aquellos números que se obtienen al

multiplicarlos por todos los números naturales. Se escriben en forma de conjunto,
nombrado con una M. Ejemplo: M12 = {0, 12, 24, 36, 48, 60, 72}

Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. M9 = ____________________________________________________________________________________
2. M10 = ___________________________________________________________________________________
3. M5 = ________________________________________________________
4. M4 = ________________________________________________________
5. M7 = ________________________________________________________

Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. M12 = _______________________________________________________
2. M15 = _______________________________________________________
3. M20 = _______________________________________________________
4. M25 = _______________________________________________________
5. M30 = _______________________________________________________
6. M50 = _______________________________________________________

14
 TEMA 8
Factorización prima

Todo número compuesto se puede expresar como el producto de números primos. A

dicha expresión se le llama descomposición o factorización de un número en
factores primos para factorizar un número o descomponerlo en factores primos
podemos emplear el siguiente método.

Divisiones sucesivas
Efectuamos sucesivas divisiones entre sus divisores
primos hasta obtener como cociente 1.

280 2
Para realizar las divisiones realizamos una barra
140 2
vertical, a la derecha escribimos los divisores primos y
70 2
a la izquierda los cocientes.
35 5
7 7
1 1 280= 2 x 2 x 2 x 5 x 7

Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Encuentra la factorización prima de 250 y 108

250 108

250= ________ 108= _______

15
 Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Encuentra la factorización prima de 300 y 720.

300 720

300 = _________ 720= _________

Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Encuentra la factorización de los siguientes números.

405 324

405 = ___________ 324 = ___________

150 112

150= ____________ 112 = ____________

16
 TEMA 9
Máximo común múltiplo

Actividad

 Analiza y responde.

Halla los múltiplos de cada número.

M6 = {0, __________________________________________}
M4 = {0, __________________________________________}

¿Cuál es el menor de los múltiplos comunes diferente al 0?

mcm = _____

El mínimo común múltiplo (mcm) de dos o más números es el menor de los

múltiplos comunes. Se puede calcular mediante la factorización prima simultánea
de los números. El mínimo común múltiplo será el producto de todos los factores
primos obtenidos.

Actividad

 Encuentra el mcm de 24 y 16.

24 16

mcm (24, 16) = ____________

17
 Actividad

 Completa y encuentra el mcm.

36 28 48 60

mcm (36, 28) = ___________ mcm (48, 60) = __________

Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

70 20 60 48

mcm (70, 20) = __________ mcm (60, 48) = __________

78 30 60 90

mcm (78, 30) = __________ mcm (60, 90) = __________

18
 Actividad

 Resuelve los siguientes ejercicios.

10 20 75 120

mcm (10, 20) = __________ mcm (75, 120) = __________

TEMA 10
Máximo común divisor

El máximo como un divisor (MCD) de dos o más números es el mayor divisor que
tienen en común dichos números. El MCD puede obtenerse por factorización prima,
multiplicando los factores comunes.

Actividad

 Encuentra el MCD de 336 y 42.

36 42 2 es divisor de 36 y 42
3 es divisor de 9 y 21.
MCD (36, 42) = ________

19
40 56 25 50

MCD (40, 56) = _________ MCD (25, 50) = ___________

100 120 35 105

MCD (100, 120) = __________ MCD (35, 105) = __________

32 100 70 140

MCD (32, 100) = __________ MCD (70, 140) = ___________

36 54 90 45 81 99

MCD (36, 54, 90)= __________ MCD (45, 81, 99)= __________
20
 TEMA 11
Fracciones

Una fracción consta de dos términos y los términos de una

fracción son: numerador y denominador. El denominador indica
en cuántas partes iguales se ha dividido la unidad. El
numerador indica cuántas partes de la unidad se toman.

Actividad

 Resuelve las siguientes fracciones.

21
Actividad

 Resuelve las siguientes fracciones.

Actividad

 Resuelve las siguientes fracciones.

_____

_____

22
 TEMA 12
Tipos de fracciones

Su clasificación es la siguiente:

𝟕
 Propias: el numerador es menor que el denominador como por ejemplo:
𝟗
𝟗
 Impropias: el numerador es mayor que el denominador como por ejemplo
𝟒
 Número mixto: toda fracción impropia se puede escribir como un número
mixto, formado por un número entero y una fracción propia.
𝟖
se puede escribir como un número mixto dividiendo 8 entre 5. El cociente
𝟓
es el número entero y el residuo, el numerador de una fracción.

Actividad

 Escribe las fracciones impropias como número mixto y los números mixto como
fracciones impropias.

15

4

𝟑𝟕

𝟕

𝟐𝟕

𝟏𝟒

𝟔
 7
𝟏𝟏

𝟑
 5
𝟒

23
24
XINKA

1
2
Materia: Xinka
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

3
4
 TEMA No.1
Derecho a la Pluriculturalidad

Actividad

 Comenta, ¿Qué es la pluriculturalidad?

Los acuerdos de paz, firmados el 29 de diciembre de 1996 entre el gobierno de Álvaro
Arzú y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG), son el primer
instrumento legal que reconoce la identidad y los derechos del Pueblo Xinka. Antes de
los Acuerdos de Paz, se invisibilizaba al Pueblo Xinka, negándosele su historia como
Pueblo indígena con su propia historia e idioma. Era una forma de discriminación
porque desconoce la identidad cultural de un pueblo. Con el fin de integrarla a la cultura
mestiza dominante.

Con la firma del Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas en 1995
(AIDPI 1995), El Estado Guatemalteco establece el carácter multiétnico, multilingüe y
pluricultural del país, y reconoce la identidad y los derechos del Pueblo Maya, así
como las identidades del Pueblo Garífuna y Xinka.

Cuando hablamos de Guatemala pluricultural o multicultural, reconocemos que en

Guatemala existen 4 pueblos; los pueblos Maya, Xinka, Garífuna y Ladina. Cada
habitante es libre de pertenecer a uno de estos pueblos. Los pueblos originarios de
Guatemala son los pueblos Xinka y Maya, porque existían antes de la colonización
española. Los Pueblos Ladino y Garífuna son derivados de la colonización.

Actividad

 Escribe un comentario sobre lo que comprendiste del tema.

5
 TEMA No.2
Derecho al multilingüismo

Los guatemaltecos tienen el derecho constitucional de utilizar la lengua que

corresponde a la identidad cultural.

La ley de Idiomas Nacionales declara que el Estado reconoce, promueve y respeta

los idiomas de los pueblos Mayas, Garífuna, y Xinka. Han sido las propias
organizaciones del Pueblo Xinka como el Consejo Coordinador del Pueblo Xinka de
Guatemala. El Parlamento del Pueblo Xinka de Guatemala y la cooperativa. El
recuerdo a través del Museo Xinka, quienes han tomado el liderazgo por coordinar con
el Ministerio de Educación el cumplimiento de esta ley. Esta colaboración ha abierto la
puerta para una revolución educativa, introduciendo la cosmovisión, el idioma y los
valores Xinkas hasta la escuela más remota del territorio, utilizando materiales
elaborados por los propios integrantes del Pueblo Xinka.

Actividad

 Escribe una síntesis de lo que comprendiste del tema.

TEMA No.3
Derecho al Patrimonio Cultural

Actividad

 Comenta, ¿Qué es Patrimonio Cultural?

En Guatemala existe una normativa constitucional de protección del patrimonio y una

Ley para la protección del patrimonio cultural de la nación. La constitución eleva la
protección de objetos culturales al nivel de bienes jurídicos titulados, considerando que
los objetos que forman parte del patrimonio cultural generan identidad cultural, por la
significación de sus valores socioculturales y su salvaguardia constituye un derecho
humano y una obligación del Estado.

6
Al observar el abandono y destrucción de la mayoría de los sitios arqueológicos del
país, se puede deducir que el Estado no ha sido un buen guardián de su patrimonio.
La disminución continua en la asignación presupuestaria del Viceministro de
Patrimonio Cultural augura la perpetuación de su deterioro.

Las comunidades Xinkas han sufrido a lo largo de los siglos la destrucción de su

patrimonio por motivos religiosos y económicos en el caso de las fincas
agroexportadoras. También han experimentado la sustracción de sus bienes culturales
por compradores externos y por el Estado llevando los objetos arqueológicos al Museo
Nacional de Arqueología y Etnología, para su resguardo. El Museo Kinka en Cuilapa
es un esfuerzo de Cooperativa El Recuerdo para proteger los bienes culturales de la
región, en el propio territorio.

Actividad

 Realiza un comentario sobre la importancia de conservar el patrimonio cultural.

TEMA No. 4
Verbos intransitivos

Son verbos que no requieran objetos. Estas indican acciones en las que solamente
hay un participante que se llama sujeto.

Actividad

 Repasa los siguientes verbos intransitivos

aku – ir, caminar ali – revelarse

cherwo – arrugar epelhe – tener miedo
waaki - jugar harana – enfermarse
hi – decir iiwi – ahogarse
ipalja – bañarse ixapa – salir
kawi – llorar kuuru – huir
Ihapa – seguir lawaru – bailar
maara – descansar müka – trabajar
mümü – cantar pelhteme – volver
7
poxana – saltar puriki – casarse
ta – venir tahana – nacer
teero – morir tiiki – dormir
tone – callar üya – reír

TEMA No. 5
Verbos transitivos

Requieren objetos, indican acciones que involucran dos participantes sujeto y objeto.

Actividad

 Repasa los siguientes verbos transitivos

apala – abrir ara – enviar

chokomo – picar ema – coser
etaka – cosechar hachü – recoger
hapa – esperar hari – echar
hayapu – recibir hayu – limpiar
horo – cuidar hünüha - enseñar
kayi – vender koye – visitar
kunu - comprar moro – mojar
müya – ayudar nani – soltar
niwa – pedir nüma – comer
oto – tapar para – buscar
pahata – pagar piri – ver
pula – hacer samu – tomar
xuwi - barrer xaraxi - regar

8
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

1
2
Materia: Expresión Artística
Profesora: Sindy Paola Alarcón Agustín

Alumno (a): _____________________________________

Jutiapa, 26 de abril de 2021

3
4
 TEMA No. 1
Danza

La danza o el baile es un arte donde se utiliza el movimiento corporal generalmente

con música, como una forma de expresión y de interacción social con fines de
entretenimiento, artísticos, reproductivos y religiosos.

Es el movimiento estático y en desplazamiento que sucede en el espacio y el tiempo

que se realiza con una parte y todo el cuerpo del ejecutante, con cierto compás o ritmo
como expresión de sentimientos individuales o de símbolos de la cultura y la sociedad.
La danza también es una forma de comunicación; se usa el lenguaje no verbal entre
los seres humanos donde el bailarín o bailarina expresa sentimientos y emociones a
través de gestos y movimientos. Se realiza mayormente con música, ya sea una
canción, pieza musical o tonos.

Dentro de la danza existe la coreografía, que es el arte de crear danzas. A la persona

que crea coreografías se le conoce como coreógrafo. La danza se puede bailar con un
número variado de bailarines, que va desde solitario, en pareja o grupos; pero el
número por lo general dependerá de la danza que se va a ejecutar y también de su
objetivo, y en algunos casos más estructurados, de la idea del coreógrafo.

La historia de la danza estudia la evolución de la danza a través del tiempo. Desde la

prehistoria, el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse corporalmente con
movimientos que expresaban sentimientos y estados de ánimo. Algunas pinturas
rupestres encontradas muestran dibujos de figuras danzantes, las cuales se asocia
con ilustraciones de rituales. Estos primeros movimientos rítmicos sirvieron igualmente
para ritualizar acontecimientos importantes (nacimientos, defunciones, bodas).

En 1661, Luis XIV de Francia autorizó la primera Real Academia de la Danza. En los
siguientes siglos el Ballet se daba de forma gratuita.

Actividad

 Realiza un resumen de lo visto en clase.

5
 TEMA No. 2
La danza y la música

Muchas maneras tempranas de la música y la danza se han creado y realizado en

conjunto. Este desarrollo ha continuado vinculado a través del tiempo con las formas
de danza/música, tales como: vals, tango, disco, salsa, electrónica, Rap y hip-hop.
Algunos géneros musicales tienen una forma de danza en paralelo, como la música
barroca y danza barroca; mientras que otros, como la música clásica y ballet clásico,
se han desarrollado por separado.

Aunque la danza es acompañada a menudo por la música, también pueden ser

presentada de forma independiente o proporcionar su propio acompañamiento
(claqué). El género de música utilizada en la danza no necesariamente llevará el
mismo estilo; la danza puede llevarse a cabo sin la música, el bailarín se moverá con
su propio ritmo o con el sugerido por el coreógrafo.

Actividad

 Realiza una síntesis de lo visto en clase.

TEMA No. 3
Tipos de danza

Cada danza, independientemente del estilo, tiene algo en común: implica tener
flexibilidad y movimiento del cuerpo, así como buena condición física. Existieron
muchos tipos de bailes y géneros de danza, generalmente se clasifica a estos en tres
grandes grupos:

Las danzas populares o folclóricas

Son las que se basan en la transmisión de la cultura tradicional.

6
Las danzas clásicas
Son producto heredado de tiempos antiguos, principalmente en el periodo clásico de
la antigüedad medieval, pero que ha sufrido cambios a través del tiempo hasta llegar
a nuestros días, como el ballet.

Las danzas modernas

Son practicadas generalmente por jóvenes y conllevan todo un tipo de identidad social
a través de la forma de entender la vida e incluso de vestir.

Actividad

 Elabora un mapa mental de los tipos de danza.

TEMA No. 4
Coreografía

Es el arte de crear estructuras en las que suceden movimientos; el término

composición también puede referirse a la navegación o conexión de estas estructuras
de movimientos La estructura de movimientos resultante también puede ser
considerada como la coreografía. Las personas que crean la coreografía son llamados
coreógrafos.

Los elementos (movimientos) y características específicas de una danza, se utilizan

para elaborar una coreografía, y a partir de ellos pueden inventarse nuevos
movimientos para crear nuevas coreografías. La coreografía también es utilizada en
situaciones especiales, como en la cinematografía, el teatro, musicales, conciertos,
performances, eventos y presentaciones artísticas.

La danza se compone de diversos elementos básicos que se interrelacionan, logrando

transmitir emociones al público y para el mismo bailarín.

Movimiento corporal
Ritmo
Expresión corporal
Expresión facial
7
Espacio
Estilo

Cuando la danza se manifiesta con una intención determinada, diferente a lo que es el

puro bailar o como el equilibrio estético que es el ballet clásico, se puede complementar
con lo que se puede denominar «adicionales no danzantes». Estos son: mímica, gesto
simbólico, canto y palabra.

Actividad

 Realiza un resumen del tema visto.

TEMA No. 5
Teatro

El teatro es la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación. Representa

historias actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara usando una
combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.

También se entiende como «teatro» el género literario que comprende las obras de
teatro representadas ante un público o para ser grabadas y reproducidas en el cine,
así como a la edificación donde se presentan tradicionalmente dichas obras o
grabaciones. En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también
toma otras formas como la ópera, el ballet, el cine, la ópera china o la pantomima.

El Día Mundial del Teatro se celebra desde 1961.2 Específicamente esta fecha se
celebra el 27 de marzo de cada año, definido por el Instituto Internacional del Teatro,
razón para mostrar lo que representa el teatro a nivel mundial para la cultura.

Actividad

 Investiga 5 obras teatrales de Guatemala.

8
 TEMA No. 6
Tipos de teatro

Drama: se debe considerar que el drama es un modo de ficción representado en una

obra de teatro, no un género por sí mismo.4 El término proviene de una palabra griega
que significa "acción", la cual deriva del verbo, "hacer" o "actuar". La puesta en escena
de un drama en el teatro, es realizada por actores en un escenario frente a una
audiencia, presupone la adopción de modos colaborativos de producción y una forma
colectiva de recepción. A diferencia de otras formas de literatura, la estructura
dramática de los textos, se encuentra directamente influenciada por esta producción
colaborativa y recepción colectiva. El modo dramático ha sido considerado un género
de la poesía, y se lo ha contrastado con los modos épico y lírico comenzando con la
Poética de Aristóteles, la obra más antigua sobre teoría dramática. El uso de la palabra
"drama" en un sentido estricto se utiliza para hacer referencia un tipo específico de
obra de teatro del siglo XIX. En este sentido drama se refiere a una obra que no es ni
una comedia ni una tragedia,

A menudo el drama es combinado con elementos de música y danza: por lo general

en la ópera la totalidad del texto del drama es cantado; los musicales por su parte por
lo general contienen tanto diálogo hablado como canciones; y algunas formas de
drama incluyen música incidental o un acompañamiento musical que acompaña y
refuerza el diálogo. En ciertos períodos históricos (la Antigua Roma y el Romanticismo
moderno) algunos dramas fueron escritos para ser leídos en vez de para ser puestos
en escena. En la improvisación, el drama no existe previo al momento de la obra; los
actores crean y desarrollan un argumento dramático de manera espontánea ante la
audiencia.

Tragedia: la tragedia es una imitación de una acción que es seria, completa, y que
posee cierta magnitud: en un lenguaje con los varios tipos de ornamentos artísticos,
los diversos tipos asociados con las distintas partes de la obra; en forma de una acción,
no una narrativa; mediante la compasión y el miedo afectando el desarrollo de estas
emociones.

Actividad

 Realiza una dramatización de cualquier tema de preferencia.

9
10